《中国的持续发展之路》教学设计

第一篇：《中国的持续发展之路》教学设计

沧源民族中学高二年级地理教学设计

2011 年9月7日 第 4 周第二节《中国的持续发展之路》设计

主备教师：赵玉正

教学课时：2课时

一、内容及其解析：

本节课要学的内容中国可持续发展，指的是中国可持续发展的行动纲领以及实现可持续发展的战略的原因和具体措施，其核心理解可持续发展战略的原因和措施，理解它关键就是要知道可持续发展的内涵，及利用运用实例分析中国的现状与可持续发展的不符合的的例子，并在可持续发展思想的的指导下须要采取的措施。学生已经学过〈〈可持续发展的内涵〉〉，本节课的内容《〈中国的可持续发展之路〉》就是在此基础上的发展。由于它还与〈〈区域开发与整治〉〉有承上启下的联系,所以在本学科有承上启下的地位，是本学科的专题二内容的核心内容。教学的重点是实现可持续发展的战略的原因和具体措施，解决重点的关键是需要教师和学生合作的基础结合社会问题，结合地理原理进行分析与总结。

二、目标及其解析

1、掌握中国可持续发展的行动纲领

目标解析：掌握其就得先将中国的当前资源、人口、环境等的国情展现与学生面前，让学生作讨论

2、理解我国四大可持续发展的战略的原因和具体措施。

目标解析：采用多媒体展现中国的人口、资源等方面，然后让学生得出这些方面的严峻问题，从而针对这些现象得出中国可持续发展必须实施的战略。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对我国的可持续发展的四大战略实施的必要性，要解决这一问题，就要通过创设情景引导学生思考。

四、教学支持条件分析

在本节课的教学中，准备使用讲授和讨论，这样做有利于增强课堂氛围，使枯燥的理论在讨论组活动中变得有趣味。

五、教学过程

问题一：可持续发展的概念是由发达国家提出的，中国作为一个发展中国家，有没有必要走可持续发展之路？该怎么做，为什么？（设计意图：引出中国也要走可持续发展之路）

师生活动：学生与老师共同讨论其原因、以及措施。问题二：中国可持续发展面临的人口问题有哪些？.针对我国的人口问题，我们该采取什么样的措施？

设计意图：先知道中国的一些人口国情，以及采取的行动的必要性。沧源民族中学高二年级地理教学设计

2011 年9月7日 第 4 周解析：我国面临的人口问题：人口众多、人口素质较低、人口结构不合理，以及人均自然资源占有量少等问题，严重制约了中国的可持续发展。

采取措施：面对我国面临的人口问题，我们一方面要严格控制人口的数量，加强人力资源开发，提高人口素质，充分发挥人们的积极性和创造性；另一方面，要合理地利用自然资源，减轻人口对资源和环境的压力，为可持续发展创造一个宽松的环境。

师生活动：讨论问题、回答并得出人口战略实施的必要性、及其对应的措施，完成练习。

问题

三、我国地大物博，自然资源种类多、总量大、类型齐全，为什么长期存在资源的相对短缺？针对我国长期存在资源相对短缺的问题，你认为应该怎样解决？

设计意图：先知道中国的资源国情，以及采取的行动的必要性

解析：1我国人均资源占有量少，资源利用率低，为满足我国经济持续发展的需要，既要保护和合理利用有限的自然资源，又要依靠科技进步充分挖掘潜力，促使其增值，并在农业、工业、交通运输、生活消费等方面逐步建立资源节约型的经济体系。师生活动：讨论资源状况、回答解决办法

问题

四、我国人口众多，人均资源少，自然环境面临着极大的危机。我国环境问题主要表现在哪些方面？举例说明。面对日益严重的环境问题，我们该怎么办？

设计意图：先知道中国的环境国情，以及采取的行动的必要性 例题：下列属于清洁生产的是

①生产可在自然界分解的包装袋

②及时清理垃圾

③加强对生产末端环境污染的处理

④利用矿物燃烧

A． ①②

B．②③

C． ①③

D．②④

变式：作为中学生，为实现可持续发展应从自身做起，下列叙述中正确的是

（）A．参与环保活动

B．等工作后再接受环保教育

C．学生与可持续发展没有关系

D．积极购买非生态标志产品

师生活动：讨论环境状况、回答解决办法

问题

五、怎样实现中国可持续发展的稳定战略？

设计意图：目的就是知道稳定战略的重要性，同时也会用该原理 沧源民族中学高二年级地理教学设计

2011 年9月7日 第 4 周解说中国的面对国际问题时的态度

解析：经济发展是可持续发展的核心，它既是实现可持续发展的核心和前提，也是可持续发展的立足点、切人点和归宿点。中国必须毫不动摇地把发展经济摆在首位，作为各项工作的中心；必须把实现可持续发展提高到国家和民族整体利益的高度，协调和组织各部门、各地方和全体公民的行动，在保证经济持续稳定、协调增长的前提下，保护自然资源，改善生态环境，坚持社会和经济长期、稳定发展。师生活动：结合中国现实经济状况、回答稳定战略的必要性及其解决办法

六、课堂小结

七、目标检测

1．为了改善生态环境，“十五”计划要求我国森林覆盖率从现在的16.5％提高到18.2％。下列措施中，能快速有效提高森林覆盖率的是

①继续营造防护林体系 ②实施退耕还林工程 ③加强自然保护区建设 ④实施天然林保护工程

A．①②

B．①③ C．②④

D．③④

2、国家主席胡锦涛指出，我们要始终把控制人口、节约资源、保护环境放在重要战略位置，把工作抓得紧而又紧，做得实而又实。这里强调实施的是

A，科教兴国战略 B，可持续发展战略 C，人才强国战略 D，西部大开发战略

3、我国陆地面积居世界第三位，45种主要矿产资源的潜在价值居世界第三位，水能、太阳能和煤炭资源分别居世界第一、第二、第三位；我国自然资源人均占有量低于世界平均水平；人均土地面积为1/3，水人均为1/4，人均森林面积为1/6，人均草地面积为1/3，矿产资源潜在价值也只及世界人均值的1/2。以上材料表明（）

A、我国自然资源占优势 B、自然资源的开发利用总是有限的

C、我国自然资源总量大，种类多，但人均占有量少 D、我国自然资源分布不平衡

4、面对人口、资源、环境方面的国情，我们

A、必须坚持“先污染，后治理”的方略 B、要禁止开发不可再生资源 C、要倡导绿色消费 D、要走可持续发展之路

5、下列举措能体现可持续发展战略的是

A“三江源”自然保护区的建立 沧源民族中学高二年级地理教学设计

2011 年9月7日 第 4 周B国家确立了以生态建设为主的林业发展方向 C中国公民境内外游文明行为公约指南 D贯彻落实《人口与计划生育法》。

八、课后配餐：

A组：湿地与森林、海洋被并称为全球三大生态系统，在防洪、抗旱、调节气候、控制污染等方面具有其他生态系统所不可替代的功能和效益，被誉为地球之“肾”。据此回答1～2题。

1．我国政府下令停止开垦三江平原上的沼泽地，主要原因是

A．三江平原的土壤十分贫瘠 B．开发的成本太高

C．粮食过剩，价格下降 D．为了保护和改善生态环境 2．长江中下游湿地破坏严重，主要是因为该地区

A．用水增多，地表水减少 B．围湖造田，泥沙淤积 C．城市化进程加快，占用大量湿地 D．大片湿地改建为鱼塘 3．发展中国家在经济发展过程中，应采取的正确措施是

A．可以采取相关措施减少污染，避免发展过程中的环境问题 B．环境污染是不可避免的，可采取“先污染，后治理”的策略 C．经济发展到一定程度，环境问题自然会解决 D．保护环境就必须坚决禁止兴建有污染的企业 B组

1、要正确处理经济发展同人口、资源、环境的关系，必须坚持

A科教兴国战略 B对外开放 C可持续发展战略 D计划生育

2、面对严峻的资源与环境形势，我国一些城市的工业园区尝试从“原料—产品—废物”的传统模式，向“废物—再生原源—产品—用户”的循环利用网络转变。这一转变

A代表着先进文化的发展方向 B是坚持可持续发展的必然要求 C能消除经济发展中的一切障碍 D可彻底改变我国资源短缺的现状

3、美国：学生课本重复利用，一本教科书平均寿命5年。韩国：一次性台布、洗刷用品早没了踪影。日本：发明了一次性筷子，但严禁砍伐本国树木做筷子。以上这些给我们的启示是

①必须节约资源 ②必须发展生产力 ③必须实施可持续发展战略 ④我国人均资源占有量大大低于世界平均水平

A①②④ B①②③ C①③ D①②③④ C组2005年6月30日，国务院总理温家宝在全国做好建设节约型社会近期重点工作电视电话会议上强调，加快建设节约型社会，事关现代化建设进程和国家安全，事关人民群众福祉和根本利益，事关中华民族生存和长远发展，据此回题

1、之所以要建设节约型社会，是因为

①我国是资源贫乏的国家 ②我国的资源总量太小 ③我国人均 沧源民族中学高二年级地理教学设计

2011 年9月7日 第 4 周资源占有量不高 ④我国存在资源浪费严重的问题

A①② B③④ C①③ D②④

2、要建设节约型社会就应该

①坚持保护资源环境的基本国策 ②大力弘扬勤俭节约的传统美德

③坚持资源开发与节约并重，把开发放在首位

④运用经济、法律和必要的行政手段和措施保证资源节约。A①②③ B②③④ C①③④ D①②④

有关《中国21世纪议程——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》

3、的叙述，正确的是（）①提出了中国实施可持续发展的总体战略、对策及行动方案

②该书是全球第一部国家级的“21世纪议程”

③该书提出的“人口与人类住区消费与社会服务”的内容，主要属于经济可持续发展的范围

④该书提出的“团体与公众参与”“立法与实施”等内容，主要属于社会可持续发展的范畴

A．①②

B．②③

C．③④ D．②④

九、教学反思：

本节在教学过程中，重点是理论的具体化，及要用生活中熟悉的例子来诠释可持续发展思想实施的必要性。因此教学的难点在于收集生活实例。

第二篇：《和平之路》教学设计

一、谈话导入课题：

1、（PPT出示和平鸽和橄榄枝）师：同学们，你们知道这是什么？象征什么吗？（生答）

师：对！和平鸽和橄榄枝象征着和平。那么，为什么他们会成为和平的象征呢？（生自读故事园《诺亚方舟》）

2、师：同学们还在哪里看到过和平鸽和橄榄枝？（指名交流）

补充介绍联合国旗帜、纪念抗日战争70周年纪念币。

3、今天，我们就一起来学习第8课《和平之路》。（板书课题）

二、了解和平建筑：

1、师：和平是人类诞生之初就已存在的梦想。人们用各种各样的方式期盼和平，因此，有许多地名、建筑与和平有关。（PPT出示3张图片，介绍）。

2、师：大家还知道哪些与和平有关的建筑吗？（全班交流）

补充介绍联合国门前的雕像、以和平命名的地方。

三、交流学习感受：

1、师：在通向和平的道路上，数不清的仁人志士为战争的终止和人类的安宁在奔走呼号，奋不顾身地保护遭受战火涂炭的生灵，他们是和平的使者。（生自读书57-58页）。

2、指名交流：同学们，阅读之后，你对谁的印象最深刻呢？我们来交流一下！（同桌交流——指名交流）。

适时播放视频。（介绍约翰拉贝；白求恩）。

3、除了这些和平使者，你还知道哪些？(指名交流)。

补充介绍5位和平使者。

4、和平越来越成为全世界的共识，很多热爱和平的人组织起来，在为捍卫和平而努力。同学们，请观看国际红十字会的介绍。（播放视频）

5、（看书60页），你有哪些了解？（指名交流）

6、出示知识点。（生齐读）。

7、（生自读书59-61页）。看看还有哪些组织在为和平贡献力量？（指名交流）

四、发出和平倡议：

1、师：今天，和平对我们来说更加重要，更加珍贵。只有放弃种族仇恨、消除战争的硝烟，天空才会重现蔚蓝，大地才会重现生机，孩子才会拥有欢乐！请大家看书62页上边这张图。（介绍刘玉玲）

2、师：同学们，现在还有许多地方战火纷飞，饱受灾难，请大家欣赏一首在战争中的少女写下的诗歌，你能想象出她的感受和期待吗？（出示小诗，指名读——交流感受）

3、师:同学们，我们做为祖国的新一代，能为保卫世界和平做点什么呢？（同桌交流——指名交流）

五、总结畅谈收获：

1、生谈本节课的感受或收获。（指名交流）

2、讨论：同学之间如何保持“和平”呢？（全班交流）

3、总结：和平是人类最美好的愿望，永恒的追求，让我们用行动宣传和平、维护和平！

第三篇：桐庐天目溪竹筏漂流持续发展之路剖析

桐庐天目溪竹筏漂流持续发展之路剖析

发布时间：2011-8-

3信息来源：

作者:王伟成1993年3月开放的桐庐天目溪竹筏漂流景区，是桐庐县乡村特色风景旅游的开端。她以竹筏为载体主线，集当地乡村有趣有味的生活、劳动情节于一景，供游客游览感受、参与体味。经历十三个春秋，小小竹筏已迎载了270万四方游客，实践已经证明她是乡村旅游成功的范例之一。她所以能十几年长盛不衰，持续发展，原因是综合的。仅从华东地区一块说，有以瑶琳仙境为龙头的桐庐旅游的厚实口碑、稳定的客源市场，有杭州—黄山—千岛湖—瑶琳仙境等组成的“浙西黄金旅游线”的带动，有愈来愈通畅的交通以及桐庐十几年里造就的一支实践经验丰富的旅游队伍，等等。本文叙析的是，在这些共因以外，她所突出的、难能可贵的个因及其信念：坚持本色，守住平实。

避短扬长特色细分，坚持本土乡情村韵

天目溪竹筏漂流开发在武夷山、楠溪江等竹筏漂流之后，相比之下，天目溪上搞竹筏漂流，急流险滩少，水势较平淡。但是，这里的山水与村舍间结合得自然而有韵味，历来常为美术写生地、影视乡村景。相权之后，确定这里的竹筏漂流以乡村为基调；避短扬长，区分特色：他竹筏让神经以剌激兴奋，我竹筏让心灵以充实感悟——悠荡在清秀恬悦的山水间，穿行在农耕渔钓的生活里，慢慢品味细细感受情景交融的浙西山区的乡间趣味。

在景区位址的选择中，充分借取固有的乡村景观与情观。

选中确定的区域，山环田野古树高崖滩地，自然景观是天目溪流域中最秀丽的一段；水绕村舍泉井石桥小道，山村因曾经的兴衰战和等历史而积累了丰富的人文故事。竹筏经过的溪途中，牛闲草地，群鸭游弋；渔舟晃来，渡船荡往；村姑浣衣，乡娃戏水„„一幅为溪中漂流竹筏作衬托的美丽大背景。

在景区项目的加工提炼和设计创意中，以回归乡村、返朴归真为题意，以当地山乡农村传统朴素的、甚至简陋原始的生产生活形式为曲谱，以能给来客增添趣味、觉得稀奇的农具、用具及其活动为音符，谱作浓烈的乡村乐曲。

竹筏在当地农村自古就有，区别是，原先用于摆渡、捕鱼及运输等，现在让来客乘坐漂游。鱼鹰（即鸬鹚）捕鱼原本是这段溪上一种传统而有效益的捕鱼方法，也因此留今未绝，被“借入”景中，供游客观赏、拍照、留影。竹筒饭始于山区乡民的劳动中，当需要去离家较远的山地里或春耕或秋收时，就地取材，烧烤随带的米菜，解决中餐问题的发明；这里将其“移植”到竹筏中途的溪滩上杨树下，挖沟现烤，成为一个既可观赏操作，也可购买品尝的点缀小品。依山就势搭建的木屋，提炼浓缩了山村家居情调。在“乡村家园”里用餐，菜是当地的家常菜，酒是农村的土制酒。此外，逢夏日，在浅水区用浮标圈起游泳戏水安全区，让游人象乡下娃娃那样浴凉玩耍，与水亲热。值冬季，让游客边乘筏观景，边拎只竹火囱烘烘、烤条焦年糕吃吃——品味早年农村的乐趣。这些另类于现代城里人、“外乡人”的种种生活曲调，总会被身临其境的来客多多地收录进摄像机、照相机中。

天目溪流年复一年，竹筏漂经滩又一滩，景区无着力浓妆、未刻意艳抹，一如清秀的乡间村姑。也真是她的朴实之姿、清纯之色，赢取一潮潮前来漂游客人的认可、喜欢。然而，回顾十三年的历程，发展并非一帆风顺，由于知识、能力等因素的差异，对景区的创新、发展观念上，分歧与争论屡伏屡起，至今未绝。

1994年底，开初不被看好的竹筏漂流项目的意外成功，加倍地引发桐庐及其周边县市搞水上项目的活跃思潮。一时间，天目溪上再搞项目的讨论热火朝天。龙舟、皮筏、小木船、电瓶船等等，甚至连黄河上的羊皮筏都提上来了。在决定增设皮筏漂流项目时，也附带搞了几条比赛型龙舟；皮筏尚可，龙舟却因为水流急浅难操纵（也因此当地无此传统活动项目）而“束之高阁”。

期间，针对溪流缺少刺激，漂流不够完美，曾经多次有人提出对溪流河床进行堵截改造，制造“人造急滩”的设想；也曾有人受浪漫的“阳光、海浪、沙滩”景观启发，提出在水边建沙滩等方案。前一项因经费（而不是因认识到设想有违水流规律）问题而未行。后一项，则随着脑袋一拍，就运来大量的细砂，在水边铺设了“人造沙滩”。结果以一次不大不小的山水而“水落石出”——沙没了踪影。对天目溪稍有经验的人对此举都很惊奇，因为这是一种有违天目溪自然水流规律的盲动。

受利益驱动，在风景区内建弥勒大佛、添“西游记宫”等现象风行一时。其时，也因竹筏漂流景区的成功，随之就有不少外来游乐、娱乐项目，希望进入天目溪景区；如同意，景区可以从中获取丰厚的管理费或分红。增添新项目来扩充内涵，一直是景区致力的工作，况且还有经济效益。然而，以既定的特色原则作为衡量和界定项目设定的标准，还是一一拒绝了这些与主题景观不相称、难协调、甚至有损害的项目。景区需要锦上添花，不能画蛇添足。

此外，景区还遭受过各种事件的冲击：有1996、1997，2000年三次特大洪水的破坏；2003至2004年因05省道升格、建造大桥时掘溪取石，造成水道严重“破相”；景区上游将截流发电，分走水流等。面临一次次困难，时会有人提出改换位址等意见。而每一次，都是以乡情村韵为准绳，经反复权衡利弊、优劣、得失后选择了坚持，“以不变应万变”，屡损屡建。再将公路升格、建造大桥前后的游客数量进行比较，之前的2002年游客是19.9万，（期间有余杭双溪、临安柳溪江等竹筏分流，）之后的2005年为19.8万。两个基本持平的数据，肯定了坚持没错。（可喜的是，2006年前五个月游客量已超上年同期1万。）

从表象上看，十三年了，天目溪上漂流的竹筏几乎“一成不变”。然而，剥开不变的表象，透出的是她已由感性升华到理性的那种较高境界——细分特色，善于坚持；宁缺勿滥，懂得放弃。她给了我们以明示：开发旅游区完善风景区，固然需要“高于生活”，需要创新。但切忌哗众取宠，好高骛远；更不能主观随意，画蛇添足，甚至违背规律，耗力伤财。

景村交融相互促进，共建和谐乡村环境

旅游区环境的平安和谐，是花时花钱花力、离家前往的游客的基本要求，是旅游目的地政府管理部门的职责，更是风景旅游区持续发展的需要与责任。天目溪竹筏漂流景区的选址，是有利个性特色的需要，但弊以利所伏，这样的选址给管理带来了难度。游客乘竹筏游览中须经过五个村落——溪岸边、水域上仍是沿溪村民生活和劳动的地方——这种景中有村，村中是景，没有景区界墙，景村相交互动的状况，是一对优点和缺点都很明显的关系。景区在这对矛盾的处理上，做得尤为突出，发挥了桐庐旅游人的优势，写就了景区和乡村相互尊重，和睦相处，和谐与共，互为促进的历史。

桐庐县各级政府努力创建全国卫生、绿化县镇，促进县域山水风景；对风景旅游业全面规划，宏观协调，为风景区保驾护航。

天目溪漂流景区（处于包括瑶琳仙境、红灯笼外婆家、垂云洞、天峒山等景区，及相关的吃、住、行、购等行业的瑶琳旅游大板块内，）属瑶琳镇区域，镇政府早有了旅游强镇的规划，因此，凡涉及景区建设发展的问题，大多有预案；出现的新问题，也能及时妥善解决。大到整个镇区域的山林保护、环境改善，小到农家卫生、村民礼貌。天目溪景区相关的沿溪五村村委，在新农村建设的发展规划里，除了常规性的目标外，还增加了旅游发展应有的目标。如沿溪两岸的绿化、村民垃圾处理等村风村貌要求。风景区的良好环境有了政策上的依据和政府的依靠。

竹筏漂流成功之初的1994年的国庆节，蜂拥而至的游客，大大超出了预期目标下的准备工作，让接待工作遭遇极大的挑战。于是，在天目溪上再建第二甚至第三竹筏漂流景区的呼声蛮多、热情奇高，有的甚至游说县里领导争取再上竹筏项目。但县政府最终听取了旅游局的意见：避免重蹈外地“先乱后治”被动之辙，天目溪只设一处竹筏漂流项目。确保了竹筏的健康发展，也免除了外来游客受“选择题”“考试”的无奈和心苦。

风景区与乡村以诚相待，以情相通；互为互利，同共发展。这是景址选定之初就确定的工作原则。

首先，尊重村民的生活习惯，引导村民接受新风情。竹筏漂流经过自然村落，生活着祖辈生于斯，长于斯的村民，天目溪就是当地的母亲河。为让村民照旧放牛牧羊、浣衣洗菜、捕鱼捉虾、渡溪载物，呵护这片安宁和悦、城里人及“外乡人”喜欢的山村情景，对竹筏漂行水道的设定，严格掌握既不影响村民的生活，又能让游客近距离呼应感受的尺度。没有过多的“磨合”，景区游览活动与村民生活间便相安相和，相得益彰。一筏筏来自天南地北的游客，给悠然的山里生活带来了多味风情、增添了勃勃生机。游客与村民之间相互询趣、互相问好的和美场景，随时可遇。其情其景，每每让岸上经过的人们停车驻足，捕捉镜头。

其次，当地优先原则，聘用乡农村民为景区员工。既定的乡村特色旅游，使得选招撑筏、拖筏等员工时，恰好成为景区两全其美之事。这一方面因不必俊男靓女，要的多为乡哥村叔，不仅能够就地选材，而且省却了用工上的诸多枝节；另一方面，正好给当地农民新开了一道就业之门。据统计，仅在景区内就业的村民有120多名。（加上因景区而生的卖土特产、供应饮食小吃、提供住宿、开小面的等等从事旅游行业的村民达一千余人。）他们的家居溪畔，除了在景区工作，还能兼顾自家的农田，因而收入好过县城里一般的工薪族。

再次，给予乡村以合理的经济补偿。景区开发之初，为使漂流沿溪的山更绿，景更美，各相关村委就作出规定，凡风景区目力所及的山林全部停止砍伐，并负责看护。对一些景区使用场地、房屋等事宜上，各村也积极配合支持。作为回报，景区每年都在山林保护、场地租用、绿化护林等方面进行经济补偿。景区还在一些村庄进行基本建设时，进行适当资助。

此外，也是更重要的是，与村民交朋友，积感情。互通的感情结合互惠的措施，是事业成功并巩固的坚实基础，也是和谐精神环境的纽带。十几年里，并非没有矛盾与纠纷，但是有了相互通畅的对话关系，矛盾的苗头刚起，便能够大化小，小化无。平时里，村民路过景区时会到里面坐坐；空闲时，员工与村民总是“家长里短”；景区食堂里，常常会有村民刚从自留地里采摘下来的蔬菜„„尤其感人的是，每当山洪暴发、景区面临危急时，很多村民都会自发主动来到景区，参加抗洪抢险，协助将竹筏转移到安全的水域。不讲报酬，不计得失，全然如邻里相帮。所以能如此，也得益于景区员工队伍的成份，他（她）们几乎都来自农村，大部分是“亦工亦农”的当地村民。

本色为真，平实为诚。真诚是天目溪景区成功的基石，真诚是天目溪景区久盛的根本。但从整体上分析，与更全面的景区比较，她并未达到出色的程度。尤其与那些因具备“沉鱼落雁”、“倾国倾城”的景观而（或许）可以坐等游客上门的景区比，天目溪景区更是相形见绌。她要想继续“下一个”、甚至“下下一个”长盛不衰，需要付出的努力是可想而知的。从逐渐成熟的中国旅游业的深远处看，她着重应在改善情感服务，巩固、发展情观上下功夫。诸如纯朴乡村感情的延续，服务设施的细致周到，筏工解说能力的提高，等等。因为景观提升有限，而服务提升无限。■

第四篇：中国之路观后感

《中国之路》观后感

班级:电气114班姓名：徐国彪学号：08060111427 自1978年改革开放以来，中国进入了一个大规模创新、集体创新、加速创新、不断创新的时代。人们不禁要问：中国为什么会迅速崛起?这正是源于中国的创新。那么，人们还会再进一步问道：中国最大的创新是什么呢?这就是开拓了“中国之路”。

那么，什么是中国之路呢？所谓“中国之路”，就是邓小平1982年在党的十二大会议上提出“中国式的现代化之路”，即“中国特色的社会主义现代化”，既不照搬前苏联式的社会主义模式，反对教条主义，也不盲目照搬西方式的资本主义模式。尽管当时要求学习西方现代化，借鉴西方的经验与教训，但更要超越西方现代化，独辟蹊径，探索和开拓中国道路。邓小平提出的是一条不同于西方的现代化发展道路，也不同于其他所谓“非西方国家”(如印度)的现代化道路。从那时到现在，我们在这一思路的指引下，创造出了大国迅速崛起的世界奇迹，也走出社会主义国家富强的“人间正道”。2012年党的十八大报告将“中国之路”概括为“中国特色社会主义道路”，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明，促进人的全面发展，逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

中国之路就是从经济全球化的边缘化者转变为经济全球化的参与者、推动者，从一个自我封闭、半封闭的社会转变到一个开放、全面开放的社会。

中国之路就是从一个一盘散沙、四分五裂的社会转变为一个具有强大政治凝聚力、组织化程度高的人民民主社会的过程。由此形成世界历史超大规模的经济社会转型，这就是中国之路的含义及影响。无论是经济转型，还是社会转型，都是发展的手段和途径，而发展的最终目的还是“以人为本”，在中国就是以十几亿人口的经济和社会福利最大化为本。我把中国之路定义为“中国特色社会主义的现代化之路”。这包括三个基本因素： 第一个因素是不断增加现代化因素，最大限度地扩大生产、创造财富，最大限度利用现代知识、科技、教育和信息要素。从本质上来看，中国作为现代化的后来者、落后者，她的现代化过程是一个不断追赶发达国家的过程，包括经济追赶、教育追赶、科技追赶、信息通讯技术(ICT)追赶等。

第二个因素是不断增加社会主义因素，共同发展、共同分享、共同富裕，要发挥社会主义制度和政治优势。这也是毛泽东留下来的最重要的历史遗产，虽然他的许多创新都没有成功，如“人民公社”、“上山下乡”、“五七干校”、“工农兵学员上大学”、“赤脚医生”等所谓社会主义新生事物，连他也没有想象到这些“新生事物”也会垮掉，成为昙花一现，但是他执着地对社会主义事业的探索和努力都成为历史的财富和动因。只有不断增加社会主义因素才能凝聚十几亿人民，动员社会各种力量，在政治上实现国家统一强大、长治久安。第三个因素是不断增加中国文化因素，对构建中国特色理想社会有重大创新，如小康社会、和谐社会、学习型社会、安居乐业社会。我把中国特色的社会主义现代化社会理念概括为“八个社会、一条道路”，其目的是使所有的人才发挥作用(人尽其才)。另外重要的则是对全球产生前所未有的影响，包括和平、发展、合作。

中国之路最大的创新是什么呢?最大的创新就是创造了一个符合国情的、能够顺应世界潮流的、能够主动应对国内外挑战的社会主义现代化道路。这是全体中国人民的集体创新，也是党中央的集体创新，特别是几代党中央领导人的不断创新。

世界上没有一个最好的现代化模式，没有一个尽善尽美的体制，只有最适合自己的道路。

世界上没有一条笔直的现代化大道，它总是要经过曲折之路，但总会“柳岸花明又一村”。中国没有一成不变的固定发展模式，是一个不断被创新、被超越的新模式。中国发展之路是一个崭新的发展。迄今为止，我们对它的认识仅仅是刚刚开始，还没有真正认识和理解它，还需要认真思考和总结。发展的成功与失败是十分难以理解的秘密，也是十分简单明了的道理。

历史告诉我们，以往的失败是自己折腾自己导致的，很少因别人、别国折腾我们而导致失败。“不折腾”是中国成功的一个底线——政治上不折腾、经济上不折腾、社会上不折腾、生态上不折腾、国际上不折腾，保证中国的未来顺着自己已经走过的道路继续走下去。

2014年6月22日

第五篇：《走可持续发展之路》教学设计

《走可持续发展之路》教学设计 课题

版本

鲁教版九年级

及年级

教材

分析

学情

分析 本册教材所选择的内容能反映现实的社会生活及学生生活所面临的各种现象和实际问题，发挥了思想品德课程的价值引导作用；我国面临着严峻的人口、资源、环境、生态危机问题，必须走可持续发展之路，推动生态文明建设。初中学生的人口、资源、环境、生态危机意识还比较淡薄，对实施可持续发展战略的必然性不容易理解。

教

学

目

解

读

目

标 标 教学重

点

教

学

难

点

教

学

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法

学

解

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方

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法 学

手

段

教

学

准文字资料；图片资料； PPT课件 观察；分析；讨论习方法 合作学习；探究学习；身临其境 让学生观察影音；让学生分析文字资料、图片资料；组织学生分组讨论 实施可持续发展战略，坚持科学的发展观。我国面临严峻的人口、资源、环境形势及这些国情对我国经济社会发展的影响。知识目标 情感态度价值观目标 能力目标 体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。

1、了解我国人口、资源、环境现状；

2、明确人口、资源、环境之间的关系；

3、认识科学发展观的含义。我国人口、资源、环境现状；人口、资源、环境之间的关系；科学发展观的含义。执教者 刘飞浩 走可持续发展之路

备

教学环节

一、我国存在严重的人口、资

教学内容 教师活动 学生活动 看图片谈感想

目标达成 顺利引出课本内容

情境导入：投影出示

1、重庆高校毕业生双向选择会上人头攒动

2、土壤沙漠化

3、山西保德县，垃圾被直接倾倒在黄河里

（1）思考讨论：从以上三幅图片中你能感悟到什么？面对这种情况国家采取了什么措施？

（2）引导学生讨论回答，教师归纳。（3）引出课题

一、1、看投影：（1）太挤了（2）沙尘暴肆虐北京城

（3）被破坏的林区（4）被污染的河流

源、环境问题：；

教 学 过 程

一、（1）提问题：a、想一想：从以上图片通过观看图片、和资料中自己感悟到了什么？b、试一资料等讨论我试：搜集反映我国人口、资源、环境问国面临的人口、学生了解我1、我国是世界

环境问题 国人口、资题的图片、数据、文字等资料，与同学资源、上最大的发展

源、环境现交流。

中国家，人口、状

资源、环境问题（2）引导学生思考得出结论：我国存在着人口膨胀、资源短缺、环境恶化的问非常突出

题。

2、举事实：乘公交车太挤了超市交钱还要排队招聘市场人山人海（1）提出问题：a、你是否熟悉这些场

景？你会有怎样的感受？b、查阅有关资

2、我国的人口举例说明。料，分析我国人口现状的基本特点。

问题

对照教材相应

（2）引导学生讨论总结

内容认识人口

3、看生活，在马路上呼吸汽车排出的尾问题及其危害 学生理解人

气；吃的蔬菜、水果中农药含量超标；

口国情装修过的新居暗藏“隐形杀手”

(1)提出问题：a、结合生活体验谈一谈我国的环境存在着哪几类问题？对我们

有什么危害？ b、我国生态环境的基本

3、我国生态环

境的基本状况状况是什么？ 结合自己的生

及其危害

二、走

（2）引导学生讨论总结

二、1、（1）学生小组讨论人口、资源、环境三者与经济发展的关系。

（2）小组代表发言，全班交流。（3）结合课本在教师引导下归纳。

活实际谈谈资源、环境现状及

危害

认识环境、资源 国情

学生了解我国走可持续发展道路的必要性。

可持续

二、走可持续发

2、（1）看投影，1981年内蒙古某地发讨论： 发展是展之路； 正确的选择

展起了一个羊绒衫集团。生产羊绒制品如何看待人口、需要在当地大规模地发展养羊业，但是，资源、环境三者

1、人口、资源、超载放牧却导致了草原生态严重失衡，与经济发展的环境三者与经

造成该地几年没有降雨，该地原有200关系

济发展的关系

多户居民，到2001年仅存4户，牧民逐

水而居，四散各地。恶劣的自然环境导

致经济萎缩，进而使牧民生活走向贫困。

当地牧民说：“羊绒衫厂，你要牺牲多

少自然资源换取经济利益；而你又将用

多少经济利益才能恢复和保持自然平学生阅读材料

衡？” 思考：可持续发

2、我们必须走

结合课文的“探究交流”，引导学生思展是如何提出

可持续发展之来的？ 考总结：路 学生标出含义a、这个羊绒衫集团当初该不该建？及要求 b、牧民的呼声给我们什么启示？（2）、引导归纳。

3、（1）以矿产资源为例，让学生认识走可持续发展之路的重要性，提出问题：

三、课堂小结

a、如果旧的矿产资源已经消耗完毕，新的能源又没有及时被发现或发明出来，人类会面临怎样的境遇。

b、如果自己国家没有了资源，单纯依靠国际市场会出现怎样的情况？

c、如果资源在我们这一代手中用完了，我们的子孙后代怎么办？

引导学生讨论回答。使学生达成共识：即要树立科学的发展观，走可持续发展之路。

（2）引导学生分析图片中蕴含的深刻道理，使学生树立循环利用资源，保护环境的意识，做一些力所能及的事情，在此基础上，让学生分组讨论：我们还能

为保护环境、节约资源和可持续发展的做些什么？让学生制定自己的行动计划。

学生反思

学生整合知识。

课堂练习：自己能为保护资源环境做点什么贡献？

调动学生的思维理解，走可持续发展的路子。

3、实施可持续

发展的具体要

三、课堂总结，布置课后延伸实践作业。

求

节课教学的成功之处在于：在知识传授上，基本上达到了《新课程标准》的基本要求，在讲新课的同时复习旧的知识点。教学形式多样,采用多媒体教学,以讨论,讲练结合等方式落实知识

教学 反思

点；在处理教与学的关系上，我充分发挥和尊重学生的主体性，教师调控好课堂教学的节奏，及时对学生在探究过程中出现的误区和不完善的观点进行点拨。但课堂上也存在着一些不足。如：由于教学资源和条件的影响没有达到充分培养学生合作学习的意识，充分调动所有学生的积极性，致使课堂气氛在有些环节过于沉闷.今后要注意运用适当的表扬和鼓励及发挥自己的调动作用，充分激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感。