第一篇：2014-2015学年度第一学期教学设计及教师评课刘丽
6《怎样得到更多的光和热》教学设计及评课
xxx小学 刘丽
一、教学目标 科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快 过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成柱状图 情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
二、教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
三、教学重、难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
四、教学过程
1、导入
太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
1、物体的颜色与吸热的关系： 物体的颜色深吸热就多，物体的颜色浅吸收的热少
师生同做对比实验（除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致，实验并记录结果）
2、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1、实验目的：在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直的物体哪斤升温快？
2、学生实验方法，把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看哪升温快。
3、记录实验数据：（见下表）纸袋摆放的情况 刚开始的温度 2分钟
4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 我们 的发现
和地面水平和地面垂直 和太阳光垂直
三、分析我们获得的信息：
1、将观察到的数据绘制成图表（课本38页图）
（1）教师讲解绘制的方法 ：1 横、纵坐标各表示什么 ：2刻度值是多少 3点和线的颜色要按照教科书的要求来画
四、本节小结：
五、教师评课
王清：学生的学具袋里有四种颜色的纸，要做“物体颜色与吸热”的实验，为了保证实验数据的准确性，必须准备同样温度、升温一样快的温度计。李阳：学具袋中虽然有微型温度计，但很难找到一样度数的，更何况有的学生已经在课前玩过破碎了。所以课前应该为学生精心挑选几支同样温度的温度计。
王思：从整节课来看，教师能基本掌握上科学课的要领和特点，由于准备很充分，所以学生去户外活动时学生比较有序，活动过程中学生比较安静与投入，读数的同学都紧紧盯着温度计，眼睛都不敢离开，生怕自己错过了。
孙迪：本课教学受条件限制比较大，实验要求每隔两分钟记录温度计的温度。这天正好是多云天，太阳时有时无的，实验并没有很明显的现象。教师应提前考虑到天气对实验结果的影响。
郭苗苗：从实验数据中，学生普遍得出的结论与理论上是不一致的。黑色纸温度上升最快最高，白色纸温度上升最低。但到第六分钟后，温度基本保持在原状，铝箔纸的温度与黑色蜡光纸、粉色的差不多，无法判断了，我想可能是由于铝箔纸的材质的缘故，后来只能通过从视觉上分析，表面光滑特别亮，说明反光能力强，进而说明表面粗糙的物体吸热本领更强，不知学生是否真正理解了。
第二篇：刘金丽教学设计、反思及评课
《识字5》教学设计
机关四小
刘金丽
教学内容：
苏教版小学语文 一年级 上册《识字5》
教学目标：
1.学会书写“浪”“渔”两个生字，两条线内的6个汉字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学过程：
一、创设情境，初记韵语
同学们，你们知道这是哪里吗?(大海边)。每天清晨，当海水退回大海的时候，住在海边的人们就会迎着日出在海边漫步，还能捡到一些留存在沙滩上的贝壳和小鱼小虾呢！当地人把这称之为“赶海”。（放配乐图片）今天，老师就带大家感受这份快乐，让我们一起去赶海吧！（板书识字5）
二、学习韵语
现在请同学们打开语文书102页，借助拼音自由的读一读书中的词语吧！边读边把课文中要求我们会认会写的生字圈出来。【一边圈，一边用心记。养成不动笔墨不读书的好习惯。】
读完之后请大家坐好示意，同学们读得又好又快。
大海用它宽阔的胸膛迎接着我们，看看，它为我们准备了什么？（生：词语）注意红色的字是本节课要求我们掌握的字，同桌两人比一比，赛一赛，看谁都能读对。找两组同桌展示读，一组男生读一遍，女生读一遍。二组男生读一、二行，女生读二、四行。开火车读，一人读一个词。
大家可真棒，在拼音宝宝的帮助下，正确流利地读出了这些词语。看，太阳已经从东方升来起了，我们一起去赶海吧！1．学习第一组词串（沙滩 贝壳 脚丫）（1）出示沙滩的图片
首先映入我们眼帘的是——沙滩（用手在图上指一指），让我们想象，脱下鞋去踩踩沙滩，你感觉——沙滩很柔软、沙滩很松软，踩在沙滩上脚心痒痒的。指名说——（）的沙滩
大海妈妈每天都要和沙滩亲密的接触，所以我们一定要记住“沙滩”这个新朋友。
怎么记住它呢？（“沙”的这个字，用加偏旁的方法记住，在“少”字的左边加了一个“三点水”就是沙滩的沙。当海水渐渐退去的时候，海边就会留下沙粒，沙粒越来越多就形成了——沙滩！）当海边泥沙堆积的越来越多的时候就形成了一大片平地，也就是“滩”。大家记住“沙滩”这个词了吗？那好，我们再齐读一遍“沙滩”。【学生自己动脑筋思考出的识字方法更有利于学生记忆】
大家一起来看一看这位小朋友在沙滩上发现了什么宝贝？（出示 贝壳）
（2）贝壳：齐读。
沙滩上的贝壳真多，我们一起来看一看。看图指着说，有 扇形的，有圆形的，喇叭形的 沙滩上的贝壳颜色各不相同，你能用一个四个字词语来形容它吗？（五颜六色、五彩缤纷）既然贝壳这么漂亮，谁有什么好方法帮助大家记住它呢？（“贝”用想象的方法来记，它像一个人带了一个小帽子。）（给点卡）“壳”这个字可不太好记，笔画有些复杂，谁有好方法记住它们？（“壳”这个字像一只小乌龟，上面的“士”字像乌龟的小脑袋，下面的“秃宝盖”像乌龟的壳，再下面的“几”字像乌龟的小爪子。）（3）脚丫：
沙滩上除了贝壳，行人走后还留下了一串深浅不一的 脚印。看，这两位小朋友正光着小脚丫踩在松软的沙滩上，真舒服，让我们也舒服地踩两脚——齐读词语。
（4）刚才我们走在柔软地沙滩上捡着美丽的贝壳，你能像老师这样，用上这三个词语说说话吗？词用的越多越好。
（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）
1、我喜欢金色的沙滩。
2、我在沙滩上捡到各种各样的贝壳。
3、金色的沙滩上有一串串脚印，还有大大小小的贝壳。
2．学习第二组词串。（海风 海鸥 浪花）
光着小脚丫在海边捡漂亮的贝壳，可真是一件幸福的事啊！炎炎夏日，乘着小船到海面上又会看到什么样的景色呢？小组内四个人自由得读一读第二组词串。，男生读一遍，女生读一遍。（书写板书—— 海边海面）
（1）谁能把你见到的海面上的景色说一说？ 有海风、海鸥和浪花 说得既准确又全面。
广阔的海面上，总有阵阵海风吹过（放“风声”出示词语“海风”）指名读。炎热的夏日，海风吹到脸上有什么样的感觉？（凉爽的感觉）谁能再读一读，把这份凉爽也送给其他的小朋友。读得可真不错，相信你让在座的每一位都感受到了凉爽。一张点卡希望你再接再厉。吹着海风，眺望大海，你们看，谁飞来了？
（2）出示“海鸥”，放“海鸥声音”。海鸥大声的和我们打了招呼，谁也能大声地与它打个招呼，叫出他的名字！齐读。（3）伴随海鸥的叫声，你们还听到了什么声音？（浪花）出示：浪花，读准后鼻音，读给你的同桌听听。指名读，齐读。（4）这一行词串主要介绍的是海面上的景色，谁能边想象边给大家读一读吗？其他同学闭上眼睛感受一下。你们的脑海里出现这幅美丽的画面了吗？说一说你们看到了什么？他读得可真美。男生齐读，女生齐读。咱们一起来美美地读一读。（放动画听海风海鸥的声音来读）【声音和动画结合，能更好的引起学生的学习兴趣】
听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，特产也非常丰富。同学们自由读第三组词串，看看海底有什么宝贝。（板书——海底）
3．学习第三组词语。（珍珠 鱼虾 海带）（1）出示：珍珠 海带 鱼虾，你都发现什么宝贝了？珍珠 鱼虾 海带。
这一组词串讲的是海底丰富的物产，小组之间互相读一读，说一说这些宝贝，你喜欢哪一样？为什么？【说一说这些海产的功用，既联练习了说话，又增强了学生的学习兴趣】
小组汇报：（我喜欢珍珠。做成首饰的珍珠就更加漂亮、靓丽夺目了。我喜欢鱼虾，鱼虾当中有丰富的蛋白质满足我们成长发育的需要，我补充鱼虾中还有大量的卵磷脂，促进智力发育。
我们喜欢海带。海带又叫“长寿菜”、我同桌比我知道的还多，海带是“含碘冠军”，既保健又长寿，很有营养，要多吃。
（2）大海犹如一个巨大的蓝色宝库，它有着丰富的物产，除了鱼虾、海带、珍珠，大海底下还蕴藏着石油、镁、天然气等矿产资源。那就让我们大声地来齐读一遍这些海底的物产吧！读词串 4．学习第四组词语。（港湾 渔船 晚霞）
（1）每当夕阳西下的时候，天空与大海之间又有一番别样的景色。看，落日把天边的云和大海给染成了红色了，这时的云就叫做“晚霞”边欣赏边介绍晚霞（出示“晚霞”）晚霞美丽吗？这么美的晚霞，谁来读一读？读得可真美，美得都让人舍不得离去了！（2）出示：港湾 渔船
看，在晚霞的映照下，谁回来啦？（渔船）每当夜幕降临的时候，渔民们就驾驶着满载着鱼虾、海带和珍珠的渔船归来了。当他们回家休息时，渔船就安静地停在了港湾里，看这里就是港湾（图片中指出来），让我们读出它的名字。指名读港湾。这组词语是要求会认的字，有什么好方法记住它们吗？（港 湾 渔我用的是偏旁归类。晚霞我想到了刚才看见的图片）。港湾就是大海给渔船提供的能躲避风浪的安全水域。像不像妈妈的怀抱呢，所以我们就可以说：妈妈的怀抱就是我们的港湾。再读词语。
（2）晚霞映照下的港湾中，渔船在静静的休息着，多美呀！我们可要轻一点，别吵醒了渔船，咱们班的女同学能轻柔地读一读吗？
三、再次整体感知
今天同学们跟着老师一起，领略了大海多样的风采，看到了大海迷人的风光。同学们，你们喜爱大海吗？用你的朗读来告诉老师，你对大海的喜爱。
最后，让我们伴着优美的音乐，有感情地再读识字5。【伴着音乐，再次读文，能加深学生对这节课的印象】
四、教学生字，指导书写。
同学们读得可真认真，相信大家已经把这些新朋友记在心里了。这些新朋友当中，有几位听说你们最近一直在田字格的王国里游玩，也想和你们一道去见识见识，你们能帮助他们在田字格里安家吗？
好了，领着他们游玩田字格王国之前，先活动活动我们的小手，一起来做“写字操”。
去田字格王国之前，我要认识一位新朋友，让它带着我们一起去。学习一个新笔画，“竖提”。先写竖，到下面向右上提。另外，我们还要复习一个以前学过的老朋友，“三点水”，在田字格的左半边，上下写两点，第三笔写提。
1、学习“浪” 好了，准备工作做好了，我们要见识新的生字朋友了，老师想变一个小魔术，把新的生字朋友变出来。这个字（良）大家认识吗？生活当中，你在哪发现了它？（作业本上出现了小错误，老师就会给你写一个这样的字）老师把它和“三点水”放到一起，就会变成一个新的生字宝宝。“浪”
（1）老师范读，学生齐读。
（2）生字组词，学写笔顺并书空，书上描红。（3）学生评议
2、学习“渔”
老师再给大家变一个小魔术，把鱼和“三点水”放到一起，就成了“渔船”的渔了。读音是一样的，这样的字叫？（形声字），所以，我们就可以根据它的右半边记住它的读音，左半边知道它的意思。鱼是渔民从里打上来的，所以左边是“三点水”。（1）老师范读，学生齐读
“三点水”加上“鱼”就又变成了一个新的生字宝宝。（2）生字组词，笔顺书空，书上描红。（3）学生评议。
五、小作业：
把今天看到的大海的景色讲给爸爸妈妈听。
六、板书
识字5 海边 海面
海底 港湾
第三篇：刘丽娜2014—2015学第一学期音乐教学工作总结
2014—2015学第一学期音乐教学工作总结
实验学校
刘丽娜
转眼间，作为音乐教师的我，又渡过了忙忙碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有一定的成绩，也有一定的不足。如何把音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。另外，在实际的工作中自然遇到各种不同的状况，以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界，但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
小学二年级的学生由于年龄小，又是刚刚升入小学的孩子，爱玩还是他们这时的天性，所以我抓住他们的这个特点，让他们尽量在玩的过程中去学习音乐，并且爱上音乐，让音乐也成为他们的好朋友。于是，在课堂教学中我安排了四个学习环节——听、唱、演、画。这四个环节是环环相扣，相互联系的。
四年级的学生要坚持以审美教育为核心。因此,要注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱、讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。
具体表现为：
一、教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式用音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。
二、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸、准确的发音、清晰的咬字、吐词；另一方面是逐步要求学生做到自然、音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐“耳朵”。
三、评价方式。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力作到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
四、不足及今后努力的方向。不足处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够，总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。
第四篇：张丽芳教学设计、反思及评课稿
教学目标：
《太阳》
宁晋县第二实验小学 三（1）班 张丽芳
知识与技能：
1、了解运用列数字、作比较、打比方等说明方法说明太阳的特点。
2、体会太阳和人类的关系。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。情感态度与价值观：了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
重点难点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教学过程:
一 谈话导入：
通过上一节课的学习，同学们已经喜欢上了太阳，读百卷书行，万里路。让我们带着对太阳的热爱再次把课文自由朗读一遍吧！（学生齐读课文）
二 默读课文（l－3自然段）思考：
（1）文章介绍了太阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
b、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
（板书：列数字举例子）
c、指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
三、默读课文4、5、6、7段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）
（2）学习4－7自然段
1．默读课文思考：太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
四、总结全文
（出示小练习让学生试背最后一段。）
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
五、作业（1）．背诵最后一段
（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
六、板书设计： 太阳
远 列数字 大 与人类关系密切 作比较 热 打比方
《太阳》教学反思
实验二小 三（1）班 张丽芳
《太阳》是一篇科普说明文,介绍了太阳的特点以及太阳与地球,人类的密切关系.在学习时,我们一方面要了解作者说明事物的方法,另一方面要理解课文内容,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣.一、导入新课反思
上课伊始:我用盘古开天地的故事切入课题，给人一种第一课时的感觉确实有点不合适，我想修改为谈话导入。“通过上一节课的学习，同学们已经喜欢上了太阳，读百卷书行，万里路。让我们带着对太阳的热爱再次把课文自由朗读一遍吧！”,直奔课文内容。让学通读课文，达到齐读的效果。
二、小练习的反思
在学完第一部分“太阳的特点”之后做的一个小练习不够巧妙，让人感觉把整体的课文解剖一样。因此我认为应该把中间的小练习删掉，只是在最后设计了一个小练习，也是引导学生背诵最后一段内容的。
三、闪光之处：
俗话说:“读书百遍,其义自见.”但在本次的课堂教学中,这一点,我做得很好。指名读、齐读、默读、朗读。使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.《和时间赛跑》评课稿授课教师 张娟玲
实验二小 三（1）班 张丽芳
3月19日怀着特别期待的心情，我听了张娟玲老师执教的《和时间赛跑》，整节课下来，我认为张老师教学思路清晰，能循学而导，学习目标基本达到，课堂上，老师尊重学生，能够以学生为主体，教态自然亲切，可见张老师的语文素养还是很高的，下面我就对这节课提出一些我自己的看法和大家共同讨。
一、阅读教学中重视学生的独特感受
整个课堂教学中张老师紧紧抓住文章的重点句子,采用不同的语气,不同的方式去读,让学生体验人物不同的心理活动,适时恰当地指导学生读出课文的情感,让学生在读中,在感悟中,感受到时间的宝贵。
二、重视养成教育培养 在讲到重点问题张老师随口讲了做笔记的要求，可见老师平时很注重课内学习习惯的培养，正是老师从思想上重视，整节课孩子们表现的很有规矩，也没有因为整纪律而浪费时间。养成教育需要长时间培养才能见成效，孩子习惯好，可以为我们省去很多时间，可以让我们的教学效。
我不成熟的建议：（1）课堂教学中,教师使用的语言在表达上要具有规范性和准确性。（2）在课的最后，张老师若能结合课文的内容出示一些填空，让学生通过填空理清课文思路，把握课文主要内容，使学生在成长的过程中，懂得怎样珍惜时间、使人生的每一天过得更加丰富、更加有意义，课堂会更精彩。
《争吵》评课稿 授课教师 田晨芳
3月21日我们三年级语文组教研活动，一起听了田晨芳老师执教的《争吵》一课，从中获益匪浅，学习到了许多。《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，田老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。
语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。田老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，田老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中，不太明确或不合理的，教师也能给予正确的导向与引导。
《检阅》评课稿 授课教师 楚树娟
实验二小 三（1）班 张丽芳
3月22日我们三年级语文组一起听了楚树娟老师的《检阅》一课。楚老师在上课时对教材的处理、情境的创设、师生互动等方面都有很多独到之处，有许多地方值得我们借鉴。
楚老师创设情境，播放录象把学生带到检阅的现场,。检阅对很多同学来说，是很陌生的事，林老师让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让他们说说看后的感受，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。学生看检阅同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大
课堂永远是一门缺憾的艺术，在楚老师的课堂上，引导、评价的语言欠缺丰富，教学环节过渡不够自然，希望这些不成熟的意见能够为楚老师的课带来一些帮助。争取让我们的每一节课都成为学生和听课老师的享受。
《画杨桃》评课稿 授课教师 梁雅丽
3月23日听了梁雅丽老师的《画杨桃》一课，现对课进行简单的点评，谈一下自己的拙见。
《画杨桃》是一篇说理性较强的文章，要让孩子们学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事是本课的关键。梁老师老师抓住这个关键点把教学过程分为了几个板块：边读边思考问题；细读感悟；想象说话。最后得出的结论是：看事情看问题“实事求是”。
古语说的好“读书百遍，其义自见”，朗读是感悟文本最好的方式。在本节课教学中，老师从细微处着手，先让孩子们大声读进行整体感悟，在此基础上抓住文中的重点词、句、段，让孩子们用各种方法读（个人读、集体读、分角色读、有感情的读），通过反复读，读中思考读中品味。不足之处：
1、时间分配不到位，最后有两个板块匆匆结束了，这与前边讲的内容有关，特别是开始让孩子带着问题读书，回答问题的时间长了，应该压缩。
2、课堂中有对孩子的表扬（好、不错、非常好），对孩子的表扬不够夸张，不够大方，整节课没有一次掌声，中年级的孩子还是应该多鼓励，如果多鼓励我想孩子们应该很乐于回答问题，能活跃班上的学习气氛。
第五篇：海丽评课稿
《她是我的朋友》评课付海丽
听了李娜老师的《她是我的朋友》一课，让我对低年级语文课有了更深的理解，这节课对我受益匪浅。下面我就谈谈我的认识：
1、导课有效激发学生学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，李老师从学生最感兴趣的事情出发，先让学生介绍自己的好朋友，一说起自己的好朋友孩子们的兴趣非常高，都争着介绍自己的朋友。这时李老师揭示课题，有效地激发了学生的学习的欲望。
2、注重培养学生的朗读能力。培养学生的朗读能力李老师从读课题就开始了，虽然没有语言上过多的去指导朗读，但是她的语言、语气以及她对读得好的同学的充分肯定，都在潜移默化的引导学生怎样读课文，并让学生有意地去练习。
3、充分体现学生的主体性。在本节课中，从读课文、理解字词、写字应注意什么和归纳文章的主要内容，李老师始终是以引导者、组织者的身份行走于课堂。每一个环节李老师都是让学生自主思考，主动探索或小组合作完成，最后归纳总结。在整个学习过程中，李老师重视学习方法的指导，如指导学生归纳总结文章的主要内容，让学生抓住时间、地点、人物和事件去总结。
4、重视对学生的养成教育。在本节课中，在读课文和写生字环节中，李老师不止一次地提醒学生注意正确的读书姿势和写字姿势。我们深知小学重在养成教育，小学低年级养成教育尤为重要。
除此之外，李老师可亲的教态，激励的语言，耐心的引导都给学生创造了良好的学习氛围，增强学生的自信，都是值得我学习的。
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