我们给自己定规则教学设计

第一篇：我们给自己定规则教学设计

《我们给自己定规则》教学设计

活动目标:

1、体验规则是我们生活的需要，是由大家共同制定的。

2、初步尝试自己制定规则。

3、了解不遵守规则将带来种种危害。懂得大家制定的规则要大家共同来遵守。

4、提高学生遵守规则的自觉性，初步树立规则意识。

活动重点及难点: 在活动与探究中初步尝试自己制定规则，领悟到遵守规则的重要性，并在生活中初步形成规则意识。活动过程：

一、感知规则的重要

导入：同学们，大家下课了都会玩些什么呢？老师想请大家看一段动画，看看动画里都小动物们都是怎么玩的。（动画《定规则定故事》）

1、提问：看了这个故事，你们能帮他们制定规则吗？你们在学习上、生活中遇到过这种情况吗？这时，你会想到什么方法来解决问题？板书课题：我们给自己定规则。

2、学生讨论制定。

3．结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。思考以下问题：

（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决矛盾，需要定规则。）

（2）在规则中要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等。）

（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人的同意。）

二、学文明理

导入：今天是老师第一次来咱们学校上课。来的时候，我的学生特地托我给你们带来了他们的礼物，你们看(教师从包中拿出两根跳绳)，这可是他们最珍贵的游戏玩具，你们说把它给谁玩呢?

师：要不这样，我把跳绳放在教室后面，下课后谁先抢到了谁玩，好不好?（生争论）师：没想到两根跳绳，会让同学们的想法发生冲突。让我们安静下来，讨论一下，冲突的原因是什么?怎样才能解决这件事呢? 每人想一个办法。(学生开始热烈地讨论。)小结：在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。

三、开展活动，制定规则。

1、师：看来，在集体活动中，要做好一件事，我们必须遵循一定的规则。孩子们，现在就有一件事需要大家出主意，定规则，老师了解到咱们学校要评选“文明班集体”，为了我们班能够顺利的当选，那我们一起来制定班级文明公约吧！

2、师：老师为每个组准备了一张白纸，一盒水彩笔。每个组先讨论讨论，根据我们班的不足，制定出一份适合我们班的文明公约，然后贴在黑板上。

3、学生讨论制定班级文明公约。

4、每组推选一名同学，介绍制定的班级公约。

5、师小结：看着这一张张同学们精心制定的文明公约，我仿佛看到了一颗颗关心集体，热爱集体的心，相信有了你们真诚的参与，一条条规则的护航，我们的班级一定能评为“文明班级”。

四、总结内容，课后延伸

同学们，我们大家一起制定了规则，那么我们就一定要严格遵守、自觉遵守，大家都来做监督员，互相监督、共同进步。争做文明小卫士好吗？

假如有不遵守规则的事情发生，你会怎么做呢？好好思考一下。今天的课就先上到这，下课吧！

《我们给自己定规则》教学反思

“规则”对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上，要让学生了解规则，并且自觉地遵守规则，让学生从有意识地要我遵守规则转变为我要遵守规则，从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为不是一件容易的事。有人说：“没有经过体验的人生，不是真正的人生。”那么也可以说：“没有经过体验的道德，形成不了真正的道德。”因此，在课堂上我对教学内容进行了重组和整合，对课程资源进行了开发，从学生喜爱的动画片入手，在活动中，让学生真实地体验规则的作用――确保活动的顺利开展，而不是限制人活动的枷锁。有了观念上的转变，在从学生学校生活出发，教会学生自己定规则。最后让学生共同为班级制定‘文明公约”，这样，教学空间又得到了拓展。此间教师完全以一个活动的引导者出现，充分相信学生的能力，发挥他们的自主性，让学生用自己的眼睛去看，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。引导学生学会解决问题的方法，培养解决问题的能力，形成关心身边事物的态度，我想这也是这节课所要达成的目标之一。

“引导学生尝试自己制定规则”是本课教学的一个重点，在第一环节体验中学生已进行了规则的制定，为进一步突出重点，让学生具备初步的制定规则的能力，设计了围绕本校正在开展文明班级的评选活动，让学生参与制定班级文明公约的活动。本环节重视了课程与儿童课程与儿童生活世界的联系，让孩子在真实的生活中感受、体验、领悟，从而促进儿童各方面的发展。

总之，本课教学以活动为手段，倡导源于生活，施与活动、润于心田。让学生在活动中形成正确态度、价值观、养成良好的行为规范。

第二篇：《给自己颁奖》教学设计

《给自己颁奖》教学设计

教学目标：

教育学生学会了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。教学重难点：

能正确评价自己，认识正确自我评价的重要性。教学过程： 活动一:导入新课

师：同学们，你得过奖吗？得的什么奖？每次是谁为你颁奖的？ 学生回答自己得奖的情况

师：听说过自己为自己颁奖的事吗？今天我们一起学习《为自己颁奖》这一课。

读读课题，你理解为自己颁奖的含义吗？

学生交流自己的理解，教师总结：为自己颁奖就是自己对自己的进步或成长要充满信心，简单的说，就是我们每个人都要有自信。活动二：明明白白看自己，我的优点我知道 师：你有什么让自己自信的优点呢？ 学生回答自己的优点

师：我们每个人都有优点，可能有的同学会觉得自己优点很少，甚至是没有优点。那是不是这样的呢？老师这里有两各故事想跟大家分享一下。出示两则故事。师：从故事中，你明白了什么道理？（生：自信可以助人成功）

师：你现在能找到自己更多的优点了吗？出示一些比较好的行为，这些都是你的优点。那你有没有缺点呢？如果别人给你指出缺点你会生气吗？应该怎么做？

出示不好的行为，这些都是一些缺点，学生交流自己的缺点。师：根据我们刚才对自己优缺点的总结，请大家为自己做一个小档案吧。

活动三：我的同学我了解，他的优点我学习

师：大家不仅对自己很了解，对自己的同学也一定非常的了解，接下来，我们就根据你的小档案，我们来做一个小游戏。教师总结

作业：课下同学们搜集关于自信的格言。

第三篇：我们给自己定规则 教学反思

立足“三性”，在思品课中调动低中年级学生学习兴趣

9月12日，我参加了纳溪区思品学科“一师一优课”竞赛，我上的是《品德与社会》三年级上册第三单元第3课《我们给自己订规则》。通过课前精心备课，我信心满满地走进课堂。一节课下来，感受颇多，但其中也有一丝丝的遗憾，因为课堂的生成并没有达到预期的效果，学生的积极性还没有充分调动起来。课后，我认真地分析了原因，一是第四节课，学生较疲倦，学习精力不足，学习的热情度降低，这是造成学生上课积极性不高的客观原因。二是我当预设和生成有差距时，如何有效调动学生学习兴趣上经验不足，这是造成学生积极性不高的主观原因。那么，如何在低中年级思品教学中，充分调动学生的学习兴趣呢？笔者认为教师应立足“三性”，从而调动低中年级学生学习兴趣。

一、立足教师评价语的激励性，调动学生学习兴趣。

《课标》在评价建议中指出：对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主。对于低中年级的学生来说，更需要老师的表扬和鼓励。但在本节课教学中，我只注重了对学习小组的集体评价，没有对学生个体进行有针对性的评价。如上课一开始，我在学生分小组用自己喜欢的方式玩游戏呈现出无序后，组织学生思考原因：玩游戏学生回答得好的时候，我没有立即给予该学生热情洋溢的表扬，或让同学们掌声祝贺。如果，当时，我就说：“你回答得真好，让我们把掌声送给她。”这样，即活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，又让该学生得到鼓励，树立信心，从而使低中年级思品课堂的实效性

更高。（举例）

二、立足教师语言的童真性，调动学生学习兴趣。

苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”对于低中年级的学生来，教师具有童真的语言更能激发学习的兴趣。在本节课的教学中，我忽略了学生的年龄特点，虽然本节课的教学对象是三年级的学生，但孩子们刚上三年级，年龄只有八、九岁，所以，语言整体都比较高昂，亲切度不够，致使效果反而不好。在教学中，教师的语言应更亲切，更富有童趣，教师儿童般的语言，抑扬顿挫的语调更吸引孩童们，使他们能融入活动，增强体验，感受规则的重要性，从而懂得在生活中应自觉遵守规则。

三、立足教师引导的灵活性，调动学生学习的兴趣。

教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”因此，在教学中，教师的引导尤为重要。但因为教学的对象是一个个有独立思维的学生，课堂的生成与教师的预设不可能完全一致，甚至偏离方向。教师应如何因势利导，需要教师的引导艺术。（举例）是不发的优秀教师的语言魅力就在于他能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起注意和求知欲，使教学过程更加趋于科学，从而有效地提高教育教学质量，促进学生的全面而富有个性的发展。教学活动的本质是师生的交往，这就要求

教师在课堂教学活动中既能举重若轻，又能举轻若重。要像主持人一样，思维敏捷，灵活机智，善于引导学生与教师对话，引导学生与学生之间的对话，引导学生与教材对话；教师还必须进行巧妙地点拨，让学生获得深入探讨问题的能力；教师还要进行必需的补充、深化，而绝不仅仅只是学生意见的欣赏者、简单的总结者。

第四篇：我们给自己定规则教学设计(三年级品德上)

《我们给自己定规则》教学设计

1、了解规则的制定过程，体会规则是大家制定的。教学目标

2、试着给自己班级制定班级公约。

教学重、难点

让学生尝试自己制定规则，体会规则制定要反映大多数人的意愿。

教学准备

课件、白纸 教学过程

一、回顾所学内容，导入新课

通过前几节课的学习，我们知道了我们的生活处处都有规则，它是我们学习和成长过程中必不可少的，有了规则才会使我们生活得更幸福、更快乐。

这节课我们继续学习我《我们给自己定规则》，板书课题，齐读。

二、观看动画，感知生活需要规则

1、观看动画。

（师：那规则是怎么制定的呢？我们先到动物王国，看一下他们制定规则的故事。）

2、在看动画的过程中，引导学生讨论：（1）你能给小动物想想办法，该怎么办呢？（2）意见不统一，该怎么办？（3）小动物们为什么要制定这个规则？

3、齐读：“在集体生活中，每个人都有自己的愿望，当各方的愿望发生冲突时，就要互相协商，定一个大多数人拥护的规则。规则是我们自己制定的，大家都要遵守。”

三、联系实际，制定《班级公约》

1、乒乓球怎么玩大家商议了这么一个约定，符合了大多数人的意愿，小动物们玩的很开心。可是在我们的生活中、学习中，有时由于没有制定规则或规则不够完善，而会出现许多问题。请同学们打开课本，我们来看看这个班里存在哪些问题。

生看图，汇报。（结合学生回答，师板书：学习、安全、环境卫生。）

2、那在我们的班里是不是也有一些现象不符合大多数人的心愿呢？想一想，有没有需要改进的地方？生汇报。

（看来，我们班还真存在许多问题，那我们作为三年级这个大家庭的成员，怎样才能使我们的学习生活变得更加美好呢？）

3、小组为单位动手制定《班级公约》，组长整理记录。

4、小组汇报，全班收集整理规则。

四、教师总结：

这节课我们动手自己制定了我们班的班级公约，真棒！同学们能自觉遵守吗？相信同学们只要按公约去做，我们班一定会成为更优秀的班集体的。

板书设计：

我们给自己定规则

学习、安全、环境卫生

制定班级公约

第五篇：化学给我们带来什么教学设计范文

化学给我们带来什么教学设计

九年级化学（沪教版）教学设计

基于兴趣激发的教学设计 《化学给我们带来什么》

【设计思想】

学生进入九年级的大门会遇到一门新的学科：《化学》，学生对她充满了好奇和期待，好奇是因为他们不知道这是一门什么学科，是研究什么内容的，知识难不难，更不知道如何去学好她。期待是因为学生天生的求知欲望，他们期待着化学将给他们带来全新的知识和全新的体验。俗话说“千里之行始于足下”，如何帮助学生开启化学之门，迈好学习化学的第一步至关重要，而本节课的设计思想就是通过魔术实验、学生探究、视频展示、交流合作等方法与手段为学生展示一门全新的化学学科，感受化学的神奇，认识化学对人类生存生活的重要意义，激发学生学习化学的兴趣和激情。

【教学内容分析】

本小节的内容共分为三个部分：“化学帮助我们正确认识物质”、“化学知道人类合理

利用资源”、“化学促进科学技术发展”。初看这三部分内容毫不相干，其实是相互联系，相辅相成的。教材中共设计了三个教师实验和一个学生探究实验；让学生观察碳酸氢铵的分解，目的是帮助学生了解化学实验是学习和认识物质的重要手段之一，只有认识了物质，才能更好的利用物质，如正确使用化肥，我将这个实验改成学生探究实验；铁丝的锈蚀实验帮助学生了解发生钢铁锈蚀的原因和锈蚀的普遍性，认识合理利用资源的重要性；含硫火柴燃烧实验告诉学生研究化学可以帮助人们认识环境污染与人体健康的关系，以及使用物品的环保意识；让学生对收集的材料进行探究是让学生感受化学世界的神奇，体会动手实验的乐趣，这些实验与探究都是教材学习的重要组成部分。教材中还介绍了无数的事例，展示了二十六幅图片都是围绕化学会给我们带来什么来设计的，它们之间有的是有联系的，有的可以合在一起介绍，有的还可以通过电影视频展示出来，给学生更加直观的认识。总之教材所展现的

内容是全面的、直观的、动态的，我们用好了他们一定会给学生带来充分的体验。

【学情分析】

因为刚上第一节化学课，学生的化学知识和实验能还较差。但本节课不需要学生有多少

化学专业知识。学生在生活中，小学自然课上，初中物理、生物等学科中已经了解或积累了一部分化学知识，在交流与讨论的时候是没有障碍的，简单的探究实验的操作技能在物理学科学习中也已具备，教师适当的进行引导是可以完成学习任务的。

【教学目标分析】

本节课主要目的是帮助学生认识化学世界，体会化学学习的重要意义，对化学知识与能力的要求不高，因此我认为本节课的教学目标如下：

一、学习目标

1、知道为什么要学习化学，认识到学习化学的重要性，增强学好化学的信心和使命感。体验化学的科学美。

2、初步认识化学对人们认识周围物质世界的意义。

3、初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义。树立环保意识和可持续发展意识。

4、初步了解化学对促进科学技术发展的作用。知道化学在生命科学、材料科学方面所作出的重要贡献。培养为服务社会而努力学好化学的责任感

5、初步体验实验是进行科学探究的一种重要方式。

二、学习重点

1．认识学习化学和研究化学的重要意义。2．树立环保和可持续发展的意识。

三、学习难点

学生收集材料及进行探究实验

【教学方法】

本节课的教学方法主要以演示实验、学生探究、观看视频、交流讨论为主，以各种直观的手段调动学生全面主动的参与学习。

【教学准备】 教师需准备好四个实验的仪器及药品，一些直观的视频如：我国化学发展史，吸烟有害

健康、海水淡化、污水处理、重要的科学研究成果等等。学生需准备收集一些材料。

【课时设计】 一课时

【教学过程设计】 教学流程图

【板书设计】

第一章 开启化学之门

第一节 化学给我们带来什么

（一）、化学帮助我们正确认识物质

正确认识 破除迷信

（二）、化学指导人类合理利用资源

保护钢铁 保护环境

（三）、化学促进科学技术的发展

科技进步 造福人类

附：

当堂训练

1、上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，其根本目的就是要营造一个环境优美、人与人和谐、人与自然和谐的新型城市，而最重要的是要推崇“绿色生活的理念”。（）

下列做法不符合这一主题的是 ．．．

A．使用新型的“零排放”无污染交通工具，如氢氧燃料电池车 B．对城市生活和生产污水进行净化处理，分级使用 C．使用光降解或生物降解塑料，防止白色污染 D．注意个人卫生，全部使用一次性的木筷和餐盒

2、化学的研究成果在人类社会发展的进程中起着重要的推动作用，下面的发明或发现不能归为化学研究范畴的是（）

3、下列说法没有科学性错误的是（）

A．本饮料中绝对不含化学物质 B．水可以变成油 C．没有水就没有生命 D．气功可以使铝变成金

4、“绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向，下列做法属于“绿色销毁”的是（）

A．泼上汽油焚烧 B．倒入江中 C．碾压粉碎后回收 D．深埋于土壤中

5、为了保护我市优美环境，促进经济可持续发展，下列做法合理的是 ⑴市区禁止燃放烟花爆炸；⑵电池集中处理；⑶提倡使用一次性筷子；⑷禁止使用塑料制品；⑸禁止使用含磷洗衣粉；⑹禁止农民在田间焚烧农作物秸杆。（）A．⑴⑵⑶⑷ B．⑵⑷⑸⑹ C．⑴⑷⑸⑹ D．⑴⑵⑸⑹

6、塑料的使用大大方便了人类的生活，但由此也带来了严重的“白色污染”，下列解决“白色污染”问题的措施中，不恰

当的是

（）A．禁止使用任何塑料制品 B．尽量用布袋代替塑料袋 C．重复使用某些塑料袋 D．使用一些新型的、可降解的塑料

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