不说话的“朋友”教学设计

第一篇：不说话的“朋友”教学设计

《不说话的“朋友”》教学设计

（第一课时）

丰利镇凌河小学 刘庆梅

教学目标：

1．认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。2．正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。重点、难点：认识生活中常见的公用设施及公用设施遭受破坏这一现象，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施的意识。教学过程：

课前播放《朋友》

一、认识 “朋友”，了解作用

1、孩子们，知道刚才这首歌的名字叫什么吗？这是周华健演唱的《朋友》，你有自己的朋友吗？大声告诉大家你的朋友是谁？你们为什么能成为朋友呢？

2、朋友是和我们有福同享，有难同当的人，我们的生活因为有了朋友而精彩。（板书：朋友）今天，我们再来认识一些特殊的朋友（板书引号），他们都是不说话的朋友。（板书：不说话的）。齐读课题。

3、想知道他们是谁吗？（PPT：猜猜他是谁？）这些朋友都是做什么用的呀？大家喜欢这些新朋友吗？

4、小结：所有这些默默为我们服务的朋友，有一个共同的名字叫公用设施。（板书：公用设施）（出示小资料，齐读）

5、在我们生活中，你还知道哪些公用设施呢？和同桌交流交流。

6、全班交流。

7、（PPT补充，再出示多幅图片）这些都是——公用设施。

二、邀请 “朋友”，感受美好

1、认识了这么多的新朋友，下面老师要来考考大家了。你看，这是一个刚刚建成的小区，你觉得怎么样？你有没有发现小区里还少些什么呀？下面就请大家来当一回小小设计师，为这个小区邀请进一些不说话的“朋友”，好吗？

2、请大家以四人小组为单位，讨论讨论准备请谁？为什么请他？等会儿我们以小组为单位来汇报，比比哪个小组请的朋友多？哪个小组最有创意？

3、生讨论，汇报。

4、孩子们真能干，请了这么多朋友。（展示小区图片）你看，公用设施齐全的小区多漂亮呀！假如让你生活在这样的小区里，你觉得怎样？生活在这样的小区，一定会很——快乐，幸福！

5、小结：看来这些不说话的“朋友”，不仅为我们带来了方便，更让我们获得了快乐与幸福。

三、体验烦恼，替“友”说话

1、可是，在一个夜深人静的夜晚，我们的朋友椅子却伤心地哭了，你听——（出示烦恼的椅子）

2、椅子为什么哭了？

3、椅子的烦恼引来了很多像他这样的朋友，（出示被破坏的公用设施），你们看，它是——，它为什么会变成这样？（依次说）

4、生活中，你还看到哪些不说话的朋友被伤害了？

5、此刻，他们的心情怎么样？他们和椅子一样，在哭泣！可是他们却不能说话，你能替他们说说话吗？你想替谁说话？

6、下面请大家选择其中的一个被伤害的朋友，可以是图片上的，也可以是生活中你看到的，替他说说话。先自由练说，等会来交流。

四、体会痛心，激发情感

1、是啊，这些朋友默默地为我们服务，换来的却是伤害，他们怎能不伤心，不生气呢？这不，前几天，我收到了一封特殊的来信。（出示信）指名读。

2、孩子们，如果他们真的罢工了，我们的生活会怎样呢？（出示PPT，师引说）

3、失去了他们，我们的生活便失去方便，也失去了快乐！

4、你看，（出示找不到位置）如果你是这位小朋友你会有什么感受？你会怎么做呢？

5、破坏公用设施轻则带来不便，重则危害生命，让我们来听一个真实的故事。（出示真实的故事，师配乐朗读）

6、听了这个故事，你是什么心情？我想，此刻大家一定有很多话想说，你想对谁说什么呢？（出示PPT）请拿起手中的笔，把你想说的话写在爱心卡片上。（生写，交流）

7、小结：多么惨痛的教训，这个故事，在向我们诉说，伤害了这些朋友，就是伤害——我们自己呀！所以，对这些公共设施，我们一定要懂得——爱护！最后让我们在一首深情的《朋友》声中，大声宣读：爱护公物，人人有责！（出示）

五、明理导行，提出建议

课后，请孩子们去看望我们这些不说话的“朋友”。去调查他们被保护得怎么样，并用你的聪明才智，提出一些合理化的保护建议！【PPT】下一堂课，我们一起来交流。

第二篇：9、不说话的“朋友”教学设计

9、《不说话的“朋友”》教学设计

盐城市大纵湖小学 刘小青

[教材简解] 《不说话的“朋友”》是《品德与社会（苏教版）》三年级下《我的成长与他人》主题单元中的第3课，共安排了五个方面的学习内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望我们的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。本课教学注重爱护公用设施的自觉意识和情感态度的培养激发，让学生“体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责”，在此基础上指导学生爱护公用设施，实现内化于心、外践于行。[目标预设]

1、认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用与用法，体验公用设施在当今人们生活不可或缺的地位。

2、正确认识公用设施经常受损这一现象，能够清楚地表达自己的感受和看法，激发爱护公用设施的情感。

3、通过公益广告设计等活动，培养学生从小爱护公用设施的公德意识。[重点难点]

1、认识常见的公用设施，知道自己身边公用设施有哪些。

2、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便与危害。

3、知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生爱护公用设施的情感，提高学生关心、爱护公用设施的公德意识。[设计理念] 《品德与社会》是一门基于儿童日常生活，旨在服务并促进学生良好品德形成和社会性思维与行为发展的综合课程。对社会、对生活的认知、体验和感悟，是品德与社会课程的“原料”，也是品德与社会课程的“产品”，因此回归生活、体验生活与获得生活经验成为思想品德课程最鲜明的特性。基于这样的认识，在进行教学设计时，将根据《课程标准》的要求，充分扩展课程视角，聚力挖掘课程资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，创设开放、互动、活泼的生活情景，营造民主、宽松、愉悦的课堂气氛，努力使教学世界与生活世界尽可能的叠加，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，以达成在“公用设施是现代生活的必需；主动、自觉爱护公用设施”等方面的“共识”，并转化为自觉的生活需要与稳固的生活精神。[设计思路]

一、相识：“朋友”再见面。

二、相知：“朋友”大聚会。

三、相伴：“朋友”永相随。

四、相劝：“朋友”不可欺。

五、相欢：“朋友”伴我行。[教学过程]

第一课时

一、相识：“朋友”再见面

1、（课件播放歌曲《找朋友》）同学们，在生活中我们都有许多好朋友，正是有了他们的相知相随，我们的生活才更加五彩斑斓、有滋有味。请谈一谈与朋友相处的一些故事和体会。（生畅谈）

是啊，我们的朋友总会在我最无助的时候，给我送来最真挚的帮助，我们的朋友总会在我最失落的时候，给我送来最暖心的慰藉。今天，我们一起来认识一群不说话的朋友。（板书课题：不说话的朋友）

2、这些新朋友最喜欢与聪明的孩子交朋友，所以你们能够猜出他们，并且高声地呼喊他们的名字，他们才肯出来与你们相见呢。（课件出示谜语，生猜出后出示图片）

3、其实这群好朋友，有不少已是我们的老朋友了，还记得都是在哪里见到过它们？（指名生说）刚才几位同学说的这些地方都叫做公共场所，在公共场所默默无闻地为我们大家服务的“朋友”，都有一个共同的名字，就叫“公用设施”。（板书：公用设施）

（设计意图：儿童的体验大都以直接经验为基础，在他们经验、经历圈内的事物、情景更能引发他们强烈的共鸣。在教学的导入阶段，让学生能够激情加盟而不置身度外，最经济的手段就是从他们的日常生活入手，让他们畅言朋友事、朋友情，待情感蕴足后，再从学生熟悉的生活场景中引入公共设施这群“不说话的朋友”。）

二、相知：“朋友”大聚会

1、其实，在我们的学习与生活中，这群不说话的朋友无时无处不在为我们服务呢！

①看看我们的教室，还有我们的学校都有哪些公用设施？（生：桌子、门窗、厕所里的水龙头、操场上的活动器材„„）

②走出校门，在我们的生活中，还有哪些公用设施呢？（垃圾房、灌溉渠、路灯、公园里的健身器材„„）

2、毫不夸张地说，我们的现代生活离不开这些无声的朋友。不过，他们的本领各不相同，请挑选一位你最喜欢的朋友来夸夸吧！（生：我来夸夸„„ 师相机引导：假如没有„„就会„„）

3、公用设施无怨无悔地为我们服务，为我们生活提供便利，它们的确是我们不可缺少的“朋友”。（板书：为人类服务）

（设计意图：让学生的生活体验“飞”进课堂，完成课堂与生活的交融，这是思想品德教学的旨趣所向、真意所在。这一部分的教学引导学生通过列出“朋友多”，来体验朋友对我们学习生活的意义，通过道出“朋友好”，来体会朋友为人们提供的无限便利。）

三、相伴：“朋友”永相随

1、在我们大纵湖镇将会新建成一座瑞景新城生活小区，这里就有一个准备实施建设的小区规划图，今天让我们来当一回设计师吧。你准备为这个小区添置哪些公用设施呢？为什么？和你的小团队商量一下吧。（提供小区规划图片）

2、学生活动，教师巡视。（提示：有些公共设施的图片老师没有提供，可以自己画一画，需要发明创新的用文字说明也行。）

3、作品交流，评选最佳设计师。

①请各设计小组交流一下，都请了哪些“朋友”？为什么要请这些“朋友”？ ②其他小组成员可以补充。

4、现场采访：这些服务到时候我们都将搬进在瑞景新城小区里，大家感觉如何？

5、老师将把同学们的这些设计递交给我们镇政府，供小区设计时参考。其实，在这里生活，吸引我们的不是高楼大厦，而是我们那些不说话的朋友。有他们相伴，四季花香沁人心脾；有他们相伴，放学回家一路欢歌；有他们相伴，农家日子悠然自得。

（设计意图：“我为小区请朋友”这一片段的设计，就是要让学生充分借助自己使用公用设施的生活经验，自由大胆地发挥创新想象，通过与小伙伴一起说说、贴贴、写写、画画的过程，更加深刻地体验公用设施给人们生产生活带来的方便，认识到我们的生活离不开这些“不说话的朋友”，激发学生对公用设施的喜爱甚至感激之情。）

四、相劝：“朋友”不可欺

1、在现实生活中，也并不是所有人都能尊重爱护我们这些不说话的朋友。在一个夜深人静的晚上，我们的朋友——医院里的坐椅却在那儿伤心地哭了。

2、讨论：坐椅为什么事儿这么心烦而流泪呢？

3、其实我们的生活中还有许多公用设施也有同样的遭遇，大家请看（出示图片））（设计意图：“求真”是思想品德教学的主线，是一切教育的灵魂。正面引导为主、反面警示为辅，是思想品德教学的原则之一。如果说前几个片段的教学，是通过正面引导让学生体悟公共设施“不可少”的话，这一片段的教学，就是要通过反面警示让学生体悟公共设施“不可欺”，前者是引导学生“求真”，后者是引导学生“去恶”，虽然力点不同，却是殊途同归。）

5、看到这些朋友都受到不同程度的伤害，同学们一定愤愤不平，请你站在他们的角度帮他们说说心里话吧！学生交流。（师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）

（设计意图：课堂表演是学生颇为钟情的教学技巧，其价值就在于通过角色的换位，让学生的情感体验更加深刻一些。这段设计就是想通过扮演角色替受伤的“朋友”说话，让学生知道公共设施是我们的朋友，不能伤害它，从而激发学生爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。）

五、相欢：“朋友”伴我行

1、破坏公用设施不仅会给人们的生活带来了不便，更可怕的是有时会夺取人们宝贵的生命，给家庭带来了无尽的灾难和痛苦。（课件出示真实的故事《一只井盖一条人命》）你想对拿走窨井盖的人说什么？多么惊心的惨剧，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。面对缺少的窨井盖，我们可以怎样做？举手之劳，我们可以怎样做呢？（出示）

2、我们应该怎样对待这些不说话的“朋友”呢？（板书：爱护）是呀，爱护这些不说话的“朋友”是我们每个人的责任。只有我们人人都去爱护它们，我们社会才会更加和谐美好，我们的“朋友”才会发挥更大的作用。（板书：每个人的责任）

3、让我们为我们这些不说话的朋友设计几条公益广告，时刻提醒人们关爱公共设施。

4、交流，评出最有创意的广告标语。

5、同学们，刚才我们与公共设施经历了相识——相知——相伴——相劝——相欢(板书）的过程，我们懂得了爱护公共设施，其实就是热爱我们美好的生活。让我们携起手来，让这些不说话的朋友在我们的保护之下，更好地为人类服务。下面我们来齐唱《爱护公用设施之歌》。

（设计意图：公益广告无疑是品德教育最形象的教材，小小的公益广告，既承载了人民群众的一番苦心及美好的愿望，同时也承担了教育大众的社会责任。在本课的最后一个环节里，让学生自己立足于改善社会观念的层面上，自创公益广告，体会参与社会服务的意义，使之有更加深刻的体验，从而提高关注社会、爱护公物的意识，增强社会责任心和公德心。）

板书：

9、不说话的朋友

相识——相知——相伴——相劝——相欢

公用设施——为人类服务

爱护 ——每个人的责任

第三篇：张娟《不说话的“朋友”》教学设计

教学过程：

1、大家都有好朋友，谁愿意向我介绍你的好朋友是谁？看看谁的胆子最大。

2、谁能用一两句话来夸夸你的好朋友？

3、听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了点了解，那我们可以开始上课了吗？

一、认识“朋友”

1.老师给大家介绍几个新朋友，[课件：出示谜语 ]谁能猜出这些朋友的名字？[课件：出示图片]（1）小小木房在路旁，两边开着活动窗，要想街道变干净，果皮纸屑往里装。（垃圾箱）

（2）远看像小丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。（滑梯）（3）“红黄绿来回闪、出行畅通全靠他”（红绿灯）

2、这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（他们不会说话。）

3、是呀，他们是一群不说话的朋友。板书：不说话的“朋友”那你平时在哪里见到过他们？

4、这些地方叫做公共场所，这些朋友在那儿为我们大家使用，为我们大家服务，有一个共同的名字叫做“公用设施”。板书：公用设施

5、它们默默无闻地为我们大家服务，是我们不说话的“朋友”。你知道在我们的身边还有哪些不说话的“朋友”?（先说教室里的，再说校园里的，最后说家附近小区里、公园等公共场所里的公用设施。）

6、朋友有许多，让我们再去大街上逛逛，你会发现更多朋友的。看到朋友就大声说出它们的名字。

播放课件，学生观看，说出名字：公交车牌，信箱，路灯，指路牌„„

画面停在“窨井盖”，师：这位朋友是谁？他的名字叫做“窨井盖”，简单介绍窨井盖的作用。

7、在我们的生活中，有很多朋友，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸他们。

”

二、我替“朋友”说说话

1、你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的 默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，你们喜欢他们吗？可是，有一天在一个夜深人静的时候，我听到教室里的课桌椅在说话呢！你们听：（课件播放：椅子的遭遇）

2、讨论：椅子为什么哭了？

3、椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？

4、让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？

5、请听写：课桌椅说：“你们为什么要伤害我们？”

6、写完了，请轻轻地坐下。刚才这样的写字你们有什么感受？

7、是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！那你想对这些每天都在我们身边陪伴我们学习的桌子、椅子说些什么呢？

8、是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，（播放课件：其他公共设施受到破坏。）

9、我刚才看到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？

10、那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。你们能替他们说说吗？你想帮哪位好朋友说出心里话呢？先和小组的同学说说，再说给大家听。

是呀，太可耻了。你在为他们鸣不平。„„„„„„

三、关怀“朋友”

1、离开了这些朋友，不仅仅给我们的生活带来了不方便，严重的还会危害我们的生命，让我们听一个真实的故事：师讲述《窨井盖的故事》

2、同学们，听到这样的悲剧发生，你有什么话想说的？

3、是啊，不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。同学们，此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为他们做点什么，就让我们行动起来。老师给你们个小小的建议：

（1）我们为你的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；（2）你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们；

（3）你也可以为你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。就请小组同学一块合作，为你的朋友做点事吧！

生小组讨论，老师参与讨论。

4、教师的话“善待一张课桌椅困难吗？为什么我总看到他伤痕累累；善待每一个路牌很困难吗？为什么我总看到他东倒西歪；善待一座电话亭很困难吗？为什么我总看到他残破不堪；善待他们其实很简单。只要我们个个做个有爱心的人。”

第四篇：不说话的朋友教学反思

本课活动内容取材于苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第三个主题《不说话的“朋友”》。上完课，最深的感受是，一个概念，一种意识，一种行动在学生心田根植；教学过程行如流水，课堂具有美感。这完成了我的教学初衷。反思这节课有着以下几点认识。

一、回归儿童生活 课堂教学更有效

品德与社会课程是以学生生活为基础的课程，因此我把“让品德教学源于生活”、“让品德形成归于生活”的理念贯穿课的始终。第一个教学环节——认识新朋友，也就是要学生建构“公用设施”这一概念。这是学生学习难点。我把这一概念承载在学生生活中再也熟悉不过的公交车、秋千这两个具象上，学生很快从自己的生活经验中感悟到公用设施的特点，有效突破了学习难点。第二个教学环节——了解新朋友，让学生感悟公用设施在生活中的作用及感悟正确使用、关心爱护公用设施人人有责，从而树立社会公德意识，是本课的教学重点。为使学生的感悟更深刻，情感激发更充分。教学这一环节我选取了学生身在其中却熟视无睹的生活来撞击、唤醒他们的心灵。选取与学生学习密切相关的课桌凳作为体验活动对象；议议吧的讨论对象也都是学生生活中经常用到的公用设施；校园播报中的画面是我在校园里捕捉到的镜头；社会播报中三组镜头，不正确使用公用设施、不充分使用公用设施、把公用设施当玩具也是学生生活中常见、常有的行为表现。课堂上，学生被生活点击，或是顿悟，或是换位，或是震撼，关爱公用设施的情感与责任感油然而生，有效落实教学重点。第三个教学环节——关爱新朋友，是本课的教学的落脚点。学生良好的品德行为习惯的养成才是这节课的宗旨。爱心小天使的评选，把学生的知与行紧密结合，把课堂与生活链接起来，把更多的教育力量凝聚起来，齐抓共管，让学生从“心知肚明”走向“身体力行”。体现了品德课回归生活、发展儿童的理念。上完课，一位小男孩走到我面前问：“老师，真的评选爱心小天使吗？谁给我们颁发奖章呢？”小男孩的关心让我惊喜，因为这说明我用这种方式打开学生从课堂走向生活，从学习走向发展之路是可行的。

二、回归儿童需要 课堂教学更实在。

师者，传道授业解惑也。本节课教学多向学生学习需要处行。对于三年级的孩子来说，他们对“公用设施”的概念难以理解，因此我就细化这一块的教学活动，让学生从形象到抽象，从点到面循序渐进理解着。他们知道要关爱公用设施，但往往行为执行力不够，因此我就把行为指导做到位，把行为监督开展开，让学生从要爱护走进真爱护（用行动爱护），使得品德教学能够真正意义上提升学生道德素养，养成良好的品德行为习惯，为提升生活质量服务。

三、回归儿童主体 课堂教学更灵动。

学生是学习的主体，整节课无论是知识还是感受、情感、行为我都很重视让学生自主获得。比如学生在“没有课桌凳写字”的体验活动中，有的孩子把腿抬起来伏在上面写，有的垫在同学的背后写……轻松愉悦的活动中获得了不同的感受。再如写出护友方法时，我没有让学生集体讨论制定方法，而是让学生先独立思考方法，我看到孩子们写出的方法多是基于自己不爱护的行为反思得来的，很具有个体性，有一些方法甚至是我都没考虑到的，比如课桌凳要轻搬轻放，不再用手去扒破了的桌凳外皮……这样的课堂让学生体会到学习的乐趣，这样的课堂能擦亮学生智慧的火花，这样的课堂更加灵动。

当然，这节课也有遗憾。作为一节优质课的赛课，当给人以耳目一新的感觉。与他课之比，虽然我在一些环节的处理上更细致到位，或者说更为巧妙，但整节课的环节设计还是未能跳出人云亦云。再如，那个小男孩的提问似乎告诉，我把行为监督停留在纸上是远远不够的。教学是一门遗憾的艺术，我愿把这些遗憾作为成功的启航！

第五篇：不说话的朋友作文

不说话的朋友作文

在日常学习、工作或生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。那么，怎么去写作文呢？下面是小编为大家收集的不说话的朋友作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

不说话的朋友作文1

在我的身边，有许多不说话的“朋友”，其中有一个是我最友好的“朋友”——水性笔。

我最喜欢我的“朋友”了。你们可别看它的个子小，它的用处可大着呢！在我要写字的时候，它就在我的手中不停地挥动，不一会儿就写出了一篇文章；当它“肚子”里的墨水用完的时候，我就把它漂亮的外套脱下来，重新给它换另一个“肚子”……它陪伴我一年多了，总是默默无闻地为我服务着，不像人一样，服务到最后还是会得到主人的奖赏。有一次，不知怎么了，我的“朋友”居然不见了，我不知所措，拼命地寻找一直陪伴我的“朋友”。翻箱倒柜了一会儿，我的“朋友”还是不见踪影，我急得哭了起来。顿时，不知摸到了什么东西，一看是我的“朋友”兴奋得跳了起来，一直抓着“朋友”不放，不想再让它从我的手里“跑走”。时间像离弦的箭一般飞快地过去了，转眼间我上了五年级，一直陪着我的“朋友”还是没有“抛弃”我，仍然握在手里，帮我写出一篇篇好文章。都已经这么多年了，不知道该如何报答我的“朋友”，但我很希望它一直陪在我身边。

不说话的“朋友”就是水性笔，是我最喜欢的一支笔。它总是默默地服务着我、陪伴着我，一直和我度过美好的童年。

不说话的朋友作文2

我有一个朋友，它从来不说话，但它在电视剧中可是相当的聪明，你们猜它是谁？对了，没错，它就是喜羊羊——喜羊羊汽球。

它是春节后的一天妈妈送给我的。我可喜欢它了。圆滚滚的脸，细细的手和脚，两只羊角竖得高高的，英俊极了!在它的身子一面扣着一根粉红色的长绳子，如果手不抓紧这根绳子的话，汽球就飞上天了。

到了晚上，我把汽球紧扣在床上。这样它就和我一起生活、一起睡觉。白天，它不出声地陪伴着我，我在做作业，它就在旁边。仿佛正微笑地在对我说：“快点儿把作业写完，陪我玩会儿。”不一会，我哥哥来了，看见了我的汽球，就使劲地用手拍。过不了几天，我的汽球扁了。我伤心极了!

有一天，我把汽球拿出来玩儿，不小心，我的手一松，汽球飞上天了!一眨眼，我就看不见我的汽球了，就更伤心了!

以后没有汽球陪我玩了，我好孤独呀!一直怀念着有汽球陪伴的日子!

不说话的朋友作文3

如果说起这样的朋友，那我的.朋友可不少。《笑猫日记》、《爱丽斯漫游奇境》……不管是谁，都是书，可谓一片“书海”。

《米老鼠》是我订的杂志，上面有许多的“米迷”都令我佩服，不过我已经收集二十四本啦。那些都是卡通系列，我还有好多的国际大奖小说：《蓝色的海豚岛》、《时代广场的蟋蟀》……对于本“书狂”来说，看书就是世界上最幸福的事！没有书的话，我还怎么活呀。

每当我写完作业，就会去书架找本书看看。这时，这些书仿佛都盯着我，对我说：“小主人，小主人，我这书里的内容比他们都要好得多！”当这时，我会习惯的闭上眼睛，嘴里说道：“点兵点将，骑马打仗，有钱喝酒，没钱滚蛋……”当点到想看的书，我自然会看，可如果点到不想看的，他就被淘汰掉了。所以我经常能看到好书的啦。

哦对了，我又多了个朋友，他叫《当代》。这书本来是妈妈订的，没有耐心看，看完一面就不和他做朋友了，于是我便是第二代主人。我对每本书都是百看不厌，就连作文书也愿意做我的朋友哩。

瞧，我的朋友都是书，每本书都是精挑细选出来的，他们是我最好的朋友，是我的宝贝，是默默陪伴着我的童年，陪伴着我快乐童年，不说话的朋友。

不说话的朋友作文4

我5岁那年，在新华书店爸介绍给我一位好朋友。

我见到她的时候，她穿了白色的毛衣，桔黄色的裙子，前有宇宙飞船的图案，背面小猫的图案。

认识她以后，我有许多收获，觉得她是个学识渊博的“人”，她还知道宇宙奥秘。

每次我天文不懂的地方，她都会说说谈谈，比如为什么月亮会跟人走，是因为视野造成的错觉。

她带我去了遥远的星空，也带我去了许许多多好玩的地方，讲了金星的表面为什么温度很高，还讲了地球的“肚子”里是什么。其实她是《儿童无敌万事通》，是吉林摄影出版社出版的。

我俩谁也离不开谁，虽然我已经看完了，但我还是爱惜这本书。

她告诉我了许多知识，我没有什么可以报答她的，只有天天给她擦灰尘。

不说话的朋友作文5

我书桌的抽屉里有一个小巧精致的笔筒，那是妈妈在我八岁生日时送给我的。

你们瞧，这个笔筒是美人鱼形状的。“美人鱼”的头发是金黄的，尾巴红中透黄，“细嫩”的手捧着一个小“箩筐”，不用说，这“箩筐”肯定是我放笔的地方。别看这“箩筐”小，它“胃口”可大了，十几支笔都放不满。如果我文具盒里的哪一支笔要“退休”了，笔筒里的笔就要来“上班”。

这笔筒不但是我学习的好帮手，而且还能当我的玩具呢。你看，把“美人鱼”的两只小手从“箩筐”上拿下来，“箩筐”就掉了，这时，我就可以把我的玩具“小马”拿出来，让“美人鱼”坐着“骑马”。有时不开心，我又可以拿出“美人鱼”来摆弄。每当这时，我就仿佛会看见“美人鱼”坐在海边的岩石上向我招手，这样我可就开心多了。

精致的“美人鱼”笔筒，你是我无声的朋友！在我没笔写作业时，你是我的“救生圈”；在我不开心时，你就是我的“开心果”，让我破涕为笑！

不说话的朋友作文6

不说的朋友在我们的身边有很多，比如：花花草草、文具、玩具……他们都在默默的陪伴着我们。

在我的印象中，爸爸给我买了一只玩具熊，他身穿雪白的衣服，圆圆的眼睛，像二颗宝石镶嵌在眼上；小巧玲珑的鼻子；嘴巴弯弯的，别提有多可爱了。

这只小熊，伴随着我长大，我很喜欢它，每天我都会带着它睡觉，玩耍。小熊也曾安慰过我。被我喜怒哀乐！有一次，我的数学没有考好，妈妈骂了我，我特别委屈，我就悄悄的向小熊诉苦，不一会儿，我就睡着了。这时，小熊就在我的耳边，对着我笑，好像在对我说：“小主人，别伤心了，我相信经过你的努力，成绩一定会上升的，妈妈骂你也是为你好呀！”我似乎，听到了。用心和小熊说：“嗯，谢谢你，你对我真好。”

经过我的努力，终于在下一次的数学考试中，考到了好成绩。值得记忆的事情，还有很多。我要感谢你——小熊，有你在漫漫长夜中陪我入睡，我不在害怕。有你在我失去信心的时候，安慰了我，让我重拾信心。

不说话的朋友作文7

我有一个不说话的“朋友”，它就是我家的仙人掌。

一开始，我很讨厌它，因为它很扎人。有一次爸爸妈妈都不在家，我在沙发上蹦来蹦去。不好！我的手碰到仙人掌了。“好痛。”我大叫起来，手上都是白白细细的刺。之后，除了吃饭，都在钳我手上的刺，写作业的时候感觉手上还是那么痛，哎！我太难了。

喜欢它，是在那件事发生之后。有一天晚上，我有一颗牙很痛，而且那颗牙还肿了。爸爸回来了，看到我疼的哇哇大叫，就拿着刀走到阳台，把仙人掌的肉片切了一块，把刺去掉，剁成泥，然后敷在我的牙上。那感觉冰冰凉凉的，很舒服。过了一个晚上，我发现牙不痛了。我问爸爸仙人掌会死吗？爸爸告诉我，它特别坚强，用刀把它切掉都不会死，还会长出新的来，仙人掌还是一种治牙痛的中药呢！

自此，我喜欢上它。这就是我不说话的“朋友”。

不说话的朋友作文8

我有一个不说话的朋友。

它是一支钢笔，全身黑色，上面有几条白色条纹，上面写着“永生5001”。它的质量很好，写起来很顺，而且很贵。我天天都把它放在我的铅笔袋里。

有一次我的同班同学邢一鸣钢笔没水了，我只好把这支钢笔借给他，他说很好用，他还问我在哪儿买的，我说是妈妈帮我在外地买的。

当我每次用它写语文作业时，老师说我写得字很好看。一次我打开笔身，看见里面就几滴墨水了，我想：大约只能用一会儿了。结果我把语文作业写完了，它还有墨水，真是很管用。这支钢笔一直陪伴着我，我对它也是珍惜有爱，倍加呵护。今天我就没用钢笔写作业，回到家后我赶紧打开墨水瓶盖子，吸满纯蓝墨水盖上笔套，小心翼翼地把笔放进了铅笔袋里。

这支钢笔陪伴了我好几年了，成了我的一个不说话的朋友，每次见到它我都很开心，它到现在还没用坏。

就这样，它默默陪伴着我的童年，给我留下了美好的记忆。每次看到它，我就会想起同学们的夸赞，想起它对我学习的帮助，想起它伴着我的成长进步……这就是我不说话的朋友。

不说话的朋友作文9

我有一个不说话的朋友——篮球，它是我形影不离的好朋友。

四年级开学第三天是我一生中最难忘的时刻，杨教练选我进入篮球队，我特别开心。这是我和篮球一起训练的一个开始，从此我每天坚持训练，篮球也一直陪在我的身边，虽然天天练得满头大汗，但我从不埋怨一声。和篮球在一起的日子，反而让我忘记了训练时的那种感觉——累，反而让我在学习上更加抓紧时间了。“全部起来跑步，后面的人别讲话，加快速度，认真跑！”听到那个人的声音了吗？那就是我。每天早晨我都会带着篮球队的成员在操场上跑步，提高我们的身体素质。我还会拿着自己心爱的篮球，一边拍一边指导队员们，俨然成了教练的得力助手。我与篮球相处的日子还刚刚开始，也许还有许多坎坷的路等着我，但我已做好准备了。

篮球让我的生命变得强大，让我的心情变得开心，让我的生活变得美好，这就是我不说话的朋友——篮球！

不说话的朋友作文10

在我们的童年，结识了很多的朋友，因此我们也拥有了更多的快乐，但是在走进小学校园之前，我更多的伙伴还是那些不会说话的朋友，不如：我家的小狗 ——白白。

当我第一眼看到它的时候，就很喜欢它，它大大的眼睛忽闪忽闪的像宝石一般亮，让人感到十分可爱！

过了几天，我一直以为它是我最好的玩伴，可我看见电视机上的哆啦A梦神通广大的，什么东西它都能从口袋里变出来，于是我想把“白白”改造成像哆啦A梦一样神通广大的机器人，我找来一件我穿过的小蓝衣服给它穿上，因为哆啦A梦也是全身蓝色的，我在那个小口袋里装上许多好吃的糖果，我想让它一听见我的口哨声，就跑过来给我糖果吃，过了几天，我发现“白白”并不是一条神犬，而是一条平凡的小狗，不过我发现只要爸爸一回来，它就给我爸爸叼来一双拖鞋。我想这也是它的一个进步吧！它已经表现的够出色了。

到了现在，虽然我的朋友已经很多，但我还是更喜欢这个不会说话的朋友---白白，尽管它不会说话，但它用自己独特的“语言”让我开心，让我知道自己永远不孤单。

不说话的朋友作文11

我有很多好朋友，还有一个不说话的朋友，它是一盏粉红色的“蝴蝶”台灯。

这位好朋友刚来我家就被妈妈放在我写字课桌上。桌子上整整齐齐地摆着文具用品，还有一个小闹钟和它靠得很近。

从这时起，这个好朋友便成了我写作业时不可缺少的一员。每当写作业时我都要把它的眼睛打开，用它明亮的眼睛，给我那整齐的桌面照亮。每当开启它的眼睛，我就从书包里拿出作业，高高兴兴地做起作业来了。它开开心心地为我工作！

我平时看到漂亮的贴纸、蝴蝶结等就会买下来，一回到家就把贴花纸贴在它脸上，它突然变得更好看了，粉红色的翅膀配几条美丽的黄色波浪花纹。“多么美丽呀！”我开心地说。妈妈笑了笑说：“我的宝贝女儿，你装扮得可真美丽呀！”我害羞地笑了。有时我不开心，就会把它头上的蝴蝶拆下来玩一玩，我仿佛看到许多蝴蝶翩翩起舞，这样我渐渐地开心了。有一次没有把好朋友“蝴蝶”的眼睛关掉。“哎，对不起！‘可爱的蝴蝶，让你白白睁了一夜眼睛。”我惭愧地向好朋友道歉。从此，我每天好好保护“蝴蝶”小台灯。

精致的“蝴蝶”台灯，你是我无声的朋友！在我没有光亮写作业时，你是我的“救生圈”，在我不开心时，你就是我的“开心果”，让我破涕而笑。