第一篇:声音的长短教案
声 音 的 长 短
教学设想:
声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容,是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在低年级的音乐教学中应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合,不仅有利于音乐教学的完成,提高学生的学习兴趣,锻炼学生的表演能力,也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。
在教学本课时,先播放动物嬉戏的录象,让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让学生进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话,培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。
教学目标:
1.通过音乐活动,让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器,及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。
3.让学生感受、体验多声部节奏的和谐美,培养学生稳定的节奏感。4.培养学生模仿和创造节奏的能力。教学过程:
一、看一看、听一听、仿一仿 1.课件呈现动物嬉戏的录象。
要求:欣赏完后,让学生说一说你看到了什么?听到了什么?并模仿一下。【通过欣赏学生喜欢的各种小动物,激发学生的学习兴趣】 2.让学生模仿自己所看到动物的声音和形态。(1)指声表演。(2)集体表演。
【给学生模仿的空间,是让他们参与学习的过程。首先,调动了学生自主探索的欲望,其次,让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】
3.整理学生在录象中收集到的声音,如:
小鸭:嘎 嘎
小猫;喵 —
小狗:汪 汪汪 小鸡:叽叽 叽叽
青蛙:呱 —
小羊:咩 咩„„ 4.学生用不同方式表现这些声音的节奏。比一比,谁表现的方式多。【在活动中,学生的表现方式有很多,如:①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法„„】
二、谈一谈、议一议、仿一仿
1.让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2.学生交流自己所收集到的声音和动作: 泉水:叮
咚
火车:呜„呜„卡嚓
卡嚓 大钟:当
— 汽车:嘀
— 闹钟:嘀嗒
嘀嗒 牛
:哞
— 老鼠:吱吱
吱吱 心脏跳动:咚
咚 钉钉子:叮当
叮当 狮子:吼
— 小兔:蹦蹦
跳跳
【通过收集自己所熟悉的声音或动作,并按节奏模仿出来,进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】
3.节奏组合表演
(1)师引导:谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音?(2)学生自由组合表演,教师给予指导。
(3)请表演好的学生表演展示给大家看,并给予奖励。鸣笛声‖
呜
呜
︱
呜
呜
︱
呜
呜
︱
车轮声‖卡嚓
卡嚓 ︱
卡嚓
卡嚓
︱
卡嚓
卡嚓 ︱ 【奖励提高了学生的积极性,让他们体验到了成功的乐趣。】
4.以小组为单位,边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。(可以用声音,也可以律动)
5.学生分小组合作表演其他声音和动作的组合,教师指导。
(学生边表演,边播放歌曲《在动物园里》,既培养了学生稳定的节奏感,又熟悉了歌曲《在动物园里》,为下一节教学这首歌曲奠定了基础。)
①小鸭:嘎
嘎
小鸡:叽叽
叽叽
②锤子:咚
咚
钉钉子:叮当
叮当 „„
6.教师引导学生由二声部逐渐过渡到三声部:
①小猫:喵
—
小羊:咩
咩
老鼠:吱吱
吱吱 ②大钟:当
—
铃声:叮
呤
闹钟:嘀嗒
嘀嗒 ③ 风 :呼
—
泉水:叮
咚
树叶:哗啦
哗啦 ④狮子:吼
—
青蛙:呱
呱
小兔:蹦蹦
跳跳 „„
7.分组表演,比一比,哪组配合最默契,表演的种类多,节奏稳定。评奖激励,自评、互评。
(生边表演,边播放歌曲《在动物园里》)
【通过实践活动,让学生亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样,不仅学生学得轻松,而且培养了学生的合作能力。】
三、创造节奏。
1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。(1)师示范:小白
兔
︱
跳跳
跳
︱(2)学生创造:如:
① 老
师 ︱ 早上 好 ︱
②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎
— ︱ 你
在 ︱ 哪
里 ︱ ④赵丽
君 │ „„
比一比,谁创造的有新意。
【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏,结合语言,提取节奏对儿童来说易于理解,易于掌握。】
2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”(1)认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。
(2)让学生尝试演奏,了解其音色,同时教师规范其演奏姿势。(3)尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。
3.播放《在动物园里》,学生用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏,也可律动,如:跑跑
走,或蹦蹦
停、拍手等。
【用打击乐表现“×—、×、××”,既激发了学习兴趣,又培养了学生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】
四、在学生的欢呼声中结束新课。教后反思:
本节课课堂气氛活跃,学生参与学习的积极性高,变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课,做到了以下几方面:
1.师生关系平等和谐。
教师以与学生平等的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和学生共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,学生敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:让学生收集自己所听到的声音,并模仿,他们都积极开动脑筋,争先恐后地向大家展示。
这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了学生的学习兴趣,培养了创新能力。
2.让学生通过亲身实践,主动学习音乐。奥尔夫认为:元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是参与者。让学生收集自己熟悉的声音,通过自己的各种器官表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让学生了解到,原来动物的叫声有节奏,我们的语言也有节奏,从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样,让他们主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践轻松地获得音乐知识。
3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。
如果用传统地教学思想和方法,就是直接告诉学生“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明,学生对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让学生自己收集和模仿各种声音和动作,并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话,然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样,既激活了学生的思维,调动了学生主动参与探索知识的积极性,体验了获得成功的喜悦,也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学,让学生感受到音乐知识就在我们身边,感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。
4.培养了学生的创造能力。
在教学中,无论是读节奏还是用体态律动表现节奏,或是创编节奏,都注重激发学生的即兴发挥能力和想象力,发展学生的创造能力。当然,本节课也存在不足。在以后的教学中,本人将拓宽自己的视野,拓宽学生的思维,将课改精神贯穿于课堂教学的始末。
第二篇:《声音的长短》参考教案
《声音的长短》教学设计
教学目标
1.通过音乐活动,让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。
2.用拍节拍读节奏,按节奏模仿动物叫声的方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让学生体验多声部节奏的和谐美,培养学生稳定的节奏感。4.培养学生模仿和创作的能力。教学重、难点
1. 认识和感受二分音符、四分音符、八分音符时值。2. 在多声部中练习二分音符、四分音符、八分音符的节奏。教材分析
本课通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符。低年级的音乐教学应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合。这有利于音乐教学的完成,提高学生的学习兴趣,锻炼学生的表演能力,也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。
在教学过程中,先播放动物嬉戏的录像,让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让学生进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话,培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
教师出示动物图片并提问: 1.图片中有哪些可爱的小动物? 2.请模仿出这些动物的叫声。
教师:同学们学得真像!这些小动物的叫声有什么分别呢? 学生回答:有的长有的短„„
教师总结:今天我们就来认识声音的长短。
二、认识音符
欣赏谁的声音最长谁的声音最短动画。
请学生模仿出动画中动物的声音,并说出谁的叫声最长,谁的叫声最短?(学生模仿并回答。)
出示三种节奏:
1.X — ︱ X — 二分音符 2.X X ︱ X X 四分音符 3.X X X X ︱ X X X X 八分音符 音符介绍:
二分音符时值为两拍,四分音符时值为一拍,八分音符时值为半拍。2拍子的拍节拍方式为第一拍强第二拍弱,强拍全手掌拍手,弱拍右手点左手的掌心。
三、拍节拍学叫声
教师演示2拍子的拍节奏方式。(学生练习)
教师带领学生边拍节奏边分别读出动画中小动物的叫声。学生自由练习拍节奏模仿动物叫声。教师评价总结。
四、分声部练习1.反应练习。
教师不规则地指动物图片,指到哪个动物学生就模仿出哪种动物的叫声。学生拍节拍模仿教师指到的动物叫声。教师评价总结。2.分声部模仿。
教师将学生分成3组,每组读一个节奏。学生分组练习读自己声部的节奏。3个组进行多声部模仿动物的叫声。
教师评价总结,之后3组互换节奏再次多声部模仿。
五、创编儿歌 教师出示创编的儿歌 例:
2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X — ‖
小 猫 走 路 静 悄 悄 Miao
2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X X ‖ 小 鸭 走 路 摇 呀 摇 Ga ga 2/4 X X ︳X X ︳X X X X ︳X — ︳X X X X ‖
小 鸡 走 路 蹦 呀 蹦 蹦 跳 Ji Ji Ji Ji 1.教师带领学生拍节拍读儿歌。2.学生自己拍节拍读儿歌。
3.学生边模仿小动物的样子边读儿歌。
4.教师指导学生进行简单创编,将八分音符的节奏也加入到儿歌中。教师进行评价总结后学生再次边按节奏读儿歌边模仿小动物。
六、课堂小结
小动物有自己的声音,你们还有什么喜欢的动物都可以模仿一下,看看谁的声音长谁的声音短。
第三篇:《声音的长短》教案2
《声音的长短》教案
教学目的:
l、引导学生通过聆听、模仿生活中的声音,发现声音是有长短的。
2、引导学生倾心地聆听、模仿,培养模仿能力、表现能力和合作能力。
3、激发学生学习音乐的兴趣和积极性。
教学重、难点:
1、体会和感受声音的长短。
2、通过学生的聆听和模仿感受声音的长短。
教具:
头饰、图片、录音机、打击乐器。
教学内容:
一、组织教学。
师:今天老师和大家到大森林去玩好吗? 生:好!
二、新课学习。
师:森林里的小动物真可爱,老师还给大家带来了许多好朋友,你猜猜它们是谁?能模仿吗? 生:模仿扮演的小动物,律动进教室。师:你们还想模仿谁的声音? 生:聆听小动物的声音并模仿。
师:小花猫的声音和小鸭子的声音有什么不同?小鸭子和小鸡的声音有什么不同?
生:小组合作讨论汇报小花猫的声音长,小鸭子的声音短;小鸭子的声音长,小鸡的声音短。
师:好,那么,老师有一个建议,你觉得你扮演的小动物声音长就坐到左边,你觉得声音短就坐到右边好吗?开始行动。生:分组坐好。
师:看,老师送的礼物——打击乐器,你来敲一敲,它们怎么来表现长音和短音? 生:用打击乐器表现、感受长音和短音的不同。
师:下面,我们来做一个小游戏,长音我们找一个小动物做代表(小花猫),短音找一个(小鸡)。好,老师手里的小音符哪一个表现小花猫好些?哪一个表现小鸡好些?出示节奏谱。生:小组合作合唱练习打击乐合奏。师:合唱加打击乐器合奏。
生:聆听生活中的声音,找出长音和短音。
三、小结。
这节课,我们知道了声音是有长短的,你再来听一听哪些声音长?哪些短?生活中只要认真观察,就会发现许多有趣的事。
第四篇:奥尔夫音乐教案.声音长短doc
奥尔夫音乐教案——声音长短
教学设想:
声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合,不仅有利于音乐教学的完成,提高儿童的学习兴趣,锻炼儿童的表演能力,也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。
在教学本课时,先播放动物嬉戏的录象,让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让儿童进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让儿童用“×—、×、××”这三个节奏型说话,培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。
教学目标:
1.通过音乐活动,让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。
2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器,及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。
3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美,培养儿童稳定的节奏感。
4.培养儿童模仿和创造节奏的能力。
教学过程:
一、看一看、听一听、仿一仿
1.课件呈现动物嬉戏的录象。
要求:欣赏完后,让儿童说一说你看到了什么?听到了什么?并模仿一下。
【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物,激发儿童的学习兴趣】
2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。
(1)指声表演。
(2)集体表演。
【给儿童模仿的空间,是让他们参与学习的过程。首先,调动了儿童自主探索的欲望,其次,让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】
3.整理儿童在录象中收集到的声音,如:
小鸭:嘎 嘎
小猫;喵 —
小狗:汪 汪汪
小鸡:叽叽 叽叽
青蛙:呱 —
小羊:咩 咩……
4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比,谁表现的方式多。
【在活动中,儿童的表现方式有很多,如:①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】
二、谈一谈、议一议、仿一仿
1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。
2.儿童交流自己所收集到的声音和动作:
泉水:叮 咚
火车:呜…呜…卡嚓 卡嚓
大钟:当 —
汽车:嘀 —
闹钟:嘀嗒 嘀嗒
牛 :哞 —
老鼠:吱吱 吱吱
心脏跳动:咚 咚
钉钉子:叮当 叮当
狮子:吼 —
小兔:蹦蹦 跳跳
【通过收集自己所熟悉的声音或动作,并按节奏模仿出来,进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】
3.节奏组合表演
(1)师引导:谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音?
(2)儿童自由组合表演,教师给予指导。
(3)请表演好的儿童表演展示给大家看,并给予奖励。
鸣笛声‖ 呜
呜
︱
呜
呜
︱
呜
呜 ︱
车轮声‖卡嚓
卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
卡嚓 卡嚓 ︱
【奖励提高了儿童的积极性,让他们体验到了成功的乐趣。】
4.以小组为单位,边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。(可以用声音,也可以律动)
5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合,教师指导。
(儿童边表演,边播放歌曲《在动物园里》,既培养了儿童稳定的节奏感,又熟悉了歌曲《在动物园里》,为下一节教学这首歌曲奠定了基础。)
①小鸭:嘎
嘎
小鸡:叽叽 叽叽
②锤子:咚
咚
钉钉子:叮当
叮当
……
6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部:
①小猫:喵 —
小羊:咩 咩
老鼠:吱吱 吱吱
②大钟:当 —
铃声:叮 呤
闹钟:嘀嗒 嘀嗒
③ 风 :呼 —
泉水:叮 咚
树叶:哗啦 哗啦
④狮子:吼 —
青蛙:呱 呱
小兔:蹦蹦 跳跳
……
7.分组表演,比一比,哪组配合最默契,表演的种类多,节奏稳定。评奖激励,自评、互评。
(边表演,边播放歌曲《在动物园里》)
【通过实践活动,让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样,不仅儿童学得轻松,而且培养了儿童的合作能力。】
三、创造节奏。
1.用“×—、×、××”三个节奏型说话。
(1)师示范:小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
(2)儿童创造:如:
① 老
师 ︱ 早上 好 ︱
②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
③ 哎
— ︱ 你
在 ︱ 哪
里 ︱
④赵丽 君 │ ……
比一比,谁创造的有新意。
【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏,结合语言,提取节奏对儿童来说易于理解,易于掌握。】
2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“×—、×、××”
(1)认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。
(2)让儿童尝试演奏,了解其音色,同时教师规范其演奏姿势。
(3)尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。
3.播放《在动物园里》,儿童用打击乐演奏歌曲中的“×—、×、××”节奏,也可律动,如:跑跑 走,或蹦蹦 停、拍手等。
【用打击乐表现“×—、×、××”,既激发了学习兴趣,又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】
四、在儿童的欢呼声中结束新课。
儿童参与学习的积极性高,变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课,做到了以下几方面:
1.师生关系平等和谐。
教师以与儿童平等的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和儿童共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,儿童敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:让儿童收集自己所听到的声音,并模仿,他们都积极开动脑筋,争先恐后地向大家展示。
这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了儿童的学习兴趣,培养了创新能力。
2.让儿童通过亲身实践,主动学习音乐。
奥尔夫认为:元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是参与者。让儿童收集自己熟悉的声音,通过自己的各种器官表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让儿童了解到,原来动物的叫声有节奏,我们的语言也有节奏,从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样,让他们主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践轻松地获得音乐知识。
3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。
如果用传统地教学思想和方法,就是直接告诉儿童“×—、×、××”节奏型的名称和时值。实践证明,儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作,并应用“×—、×、××”这三个节奏型说话,然后从声音中、动作中、语言中形成“×—、×、××”的节奏概念。这样,既激活了儿童的思维,调动了儿童主动参与探索知识的积极性,体验了获得成功的喜悦,也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学,让儿童感受到音乐知识就在我们身边,感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。
4.培养了儿童的创造能力。
在教学中,无论是读节奏还是用体态律动表现节奏,或是创编节奏,都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力,发展儿童的创造能力。
第五篇:声音的长短课件
感受声音(长短)
教学目标:
知识与技能:1.感受生活中各种各样的声音;
2.体验声音是不同的,并学会分辨长音和短音。
过程与方法:1.教师讲授与学生讨论结合,利用课间感受不同的声音
2.培养学生探索和启发独立思考的能力
情感态度与价值观:体会声音的美妙,懂得珍惜和爱护耳朵。
教学重点:体验声音的不同,学会分辨长音和短音。教学难点:学会分辨长音和短音。
教学准备:课件包含音乐声、图片等,音乐教室内乐器。
教学过程:
一、声音导入
我们可以发现,每个人的声音都不同,有的比较高,有的比较低,有的人说话音比较长,有的人说话音比较短,我们可以根据大家声音的特点来判断。那今天呢,林老师要和同学们一起来感受下不同的声音特点。
二、新知传授 1.感受各种声音
除了说话声之外,我们在生活中还能听到各种各样的声音,同学们,你们听到过哪些声音呢?(学生列举)那接下来呢,我们一起来听一听声音,同学们来猜一猜,这些是什么声音。(逐个听、猜、说)2.体验声音的不同
同学们说了这么多种声音,也听了这么多种声音,我们能够总结一下这些声音(这两种声音)有什么不同嘛?比如“啊„” 和“啊”,这两种声音听上去一样嘛?听上去有什么不同吗? ——引入音长和音短。
有的声音比较长,可以持续较长的时间,有的声音比较短,只能维持很短的时间,同学们也可以来模仿模仿,说几个比较长的音,说几个比较短的音。——声音是有长短的。3.分辨声音的长短
接下来,请同学们来听一听刚刚的(也可新)几种声音,想一想,它们是比较长的音呢还是比较短的音?想一想除了这些声音,在你的生活中,你还听过哪些长音和短音呢,能不能和同学们分享下?(可配合教室内的乐器)
三、巩固练习
创造声音:我们可以通过嘴巴说话来创造各种声音,除了利用口腔发声,同学们,你们的身体也可以发出不同的声音,想一想,用我们的身体能做出哪些不同的声音? 拍手、跺脚、拍腿、打响指等等
表演声音:展示图片,我们根据图片给出的不同情景,比如,我们看到第一张图片像“风”,谁来模仿下风的声音是怎么样的? “鼓、小鸟叫、牛叫等等”
四、总结反馈
今天,同学们一起听了许多不同的声音,也利用口腔、身体发出了许多种声音,感受了不同的声音。在我们的生活中,声音有着重要的作用,可以提醒我们上下课,也可以提醒我们注意安全„„他的作用大不大?为了更好地聆听声音,我们小朋友也要注意保护好我们的耳朵,要珍惜和爱护耳朵,这样我们才能更健康的茁壮成长。(可增加音乐赏析)