小数加减法(进位加、退位减)教学设计（本站推荐）

第一篇：小数加减法(进位加、退位减)教学设计（本站推荐）

小数加减法

教学目标：

1、知识与技：能会笔算小数进位加法和退位减法。

2、过程与方法：在自主选择信息解决问题的过程中，精力探索小数加减法计算方法的过程。

3、情感态度与价值观：积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。

教学重点：

探索并掌握小数的加减法的计算法则，能会笔算小数进位加法和退位减法。

教学难点：

理解小数加减法计算方法的算理。教学过程：

一、创设情境

1、师:这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数？

（预设：生：商店和超市里商品的价格。

生：测量我们身高的时候，用到小数。）

师：用得最多的地方的是哪里？ 生：超市和商店里。）

2、师:的确如此，我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？

师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法

师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。

二、引导探索小数加法的计算方法

1、电脑出示四种商品和价钱。

引导学生说出每一种商品的名称和价格。

提问：选择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？

2、学生交流并列式，指名板演。

3、集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。强调小数点对齐就是相同数为对齐、小数末尾的0可以划掉。

4、总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？

小数点对齐,从低位加起,满十了要向前一位进一。

三、自主探索小数减法计算方法

1、师：刚才这个阶段的学习，同学们表现的真不错，同学们用自己的智慧找到了小数加法计算方法，先根据自己的知识经验尝试解决--为自己的做法找根据----讨论交流算法，又进行验证。这是一种非常重要的解决问题策略。相信小数减法的计算方法同学们自己也一定能够探寻出来。

2、同类商品的价钱不同，相差多少呢？我们试着算一算。学生算，教师巡视。

3、全班交流。生说师写。重点说百分位不够减的怎么办？

4、师：谁想再完整的说一说小数减法计算方法？

计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。

5、师：我们找到了小数减法和小数加法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？边计算边体会。

让学生明白，小数加减法和整数加减法的本质是一样的，都是相同数位对齐。

第二篇：《进位加和退位减》教学反思

这周讲了二年级上册用竖式计算两位数加两位数和两位数减两位数，不进位加法学生可以结合口算的方法快速的算出，但对于进位加法学生不明白算理，初学的同学有的不明白各位满十了怎么办，如果教师只讲方法那学生根本就不理解为什么要这样算，所以为了突破这一难点我结合了摆小棒的形式进行讲解，先用小棒把两个数摆出来，然后加在一起怎么摆?成捆的和谁放在一起？单根的呢？单根的满十了怎么办？孩子们理解了每一个步骤，再用竖式计算时就迎刃而解了，孩子终于明白了为什么向前进一，什么时候向前进一了。两位数减两位数退位减时也是借助小棒突破难点，单根减单根的减不开怎么办？逼着孩子去想把成捆的打开的办法，在竖式计算式孩子能够结合摆小棒列竖式，并能说出每一步的算理，这样孩子们能够举一反三真正理解了竖式计算，所以动手操作真的很重要，比学生凭空想象更有说服力。

第三篇：退位减教学设计

退位减教学设计

巨野永丰办南朱庄小学

王广记

教学目标 ：

1、让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

3、在教学中培养学生小组合作的意识。教学重点、难点：

1.让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。2.探索并掌握两位数减两位数的计算方法。教学过程：

一、情境引入：

1、教师讲述：同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：

61-

58、81-56 |、68-

51、81-65

68-

51、81-65、68-

15、85-61

65-

18、85-16、86-15、86-51

2、明确课题。

58-16等于几？你会算吗？

56-18等于几？你能猜想一下吗？

引导学生比较58-16和56-18有何异同？

二、展开：

1、猜测活动。怎样列竖式计算58-16和56-18。

2、试一试。用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）

3、你在计算时遇到了什么问题？请学生小组讨论，再汇报讨论结果

4、大家讨论。

怎样计算56-18的？（这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退1。）

（1）借助表象：理解从十位退1。竖式计算时，首先遇到“6减8不够减，怎么办？”这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。

（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？

尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。

（3）十位要算几减几？

引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。

5、比较58-16和56-18的异同。

6、阅读教材。

7、小结：以学生为主。

三、目标检测。

5、专项练习。

不用计算，判断开始时的10道题是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、选择其中4道题进行计算。（对比练习）

分小组练习，指名板演，教师巡视。

65-18＝ 61-58＝

85-16＝ 85-61＝

练习后比较：85-16 和85-61所得差的十位为何不同？

7、请你当医生。树林时里有许多树生病了，你会帮它们治吗？

出示树上写的式题的练习。课本第21页第7题。

四、总结：

学习了今天的知识，你有什么问题想提醒同学们？

五、作业。

用“1、4、7、9”这四个数字，组成两位数减两位数的减法式题，现把它们分分类，找一找它们之间的联系和区别，可以和你的小伙伴一起算一算。

第四篇：《小数连乘、乘加、乘减》教学设计

《小数连乘、乘加、乘减》教学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级（上册）第11页例7。

教学目标：

1、使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的计算方法。

2、培养学生的迁移和类推能力。

3、提高学生的小数混合运算能力。教学重点和难点：

重点：熟练地计算连乘、乘加、乘减题。难点：用不同的方法解决同一问题。教学过程：

一、导入

3×4×10 28×2-15 45×3+23 提问：说一说这些题含有什么运算，该怎么算。

导语：今天，我们共同学习小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法，看谁能用以前学过的知识把新知识学得又快又对。

二、教学实施 学生自学例7.提问;例题中的算式是几步计算？该先算什么？后算什么？ 学生独立在练习本上计算。和同伴交流计算方法。

请同学讲述自己的计算方法。

集体讲评学生的计算方法和计算中应该注意的地方。

三、课堂小结：

小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法和整数的小数的连乘、乘加、乘减式题的计算方法相同。

四、课堂练习： 出示课堂练习设计。

五、学生自我评价。

课后反思：

这节课从学生学习过程看：学生的自主学习时间比较长，在个别辅导下中等学生能够完成学习任务，有三个学习困难的同学在辅导中还是很难完成学习任务，他们把小数的加、减法的计算方法和小数乘法的计算方法混淆了，在列竖式时数位对的不到位，在今后的教学中还要加强个别辅导工作的。

第五篇：三位数加减法的笔算(不进位 不退位)教学设计

三位数加减法的笔算（不进位、不退位）教学内容：青岛版五四制二年级下册第三单元第2信息窗。教学目标：

知识与技能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；会笔算三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）

过程与方法目标：能利用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。

情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，感受学数学，用数学的乐趣。教学重点：学会解决实际问题，在解决问题的过程中学会三位数加减三位数和三位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。

教学难点：能在理解算例的基础上正确计算，概括出计算方法。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们想到蜜蜂王国做客吗？他们欢迎聪明的孩子，你们能通过蜂王的考验吗？看小蜜蜂在跳舞欢迎大家呢！你知道小蜜蜂跳“8”字舞是什么意思吗？是告诉同伴蜜源的方位。今天，小蜜蜂们要去采花粉了。大家想去看看吗？瞧，他们出发了！（出示情景图）师：观察情境图你能得到什么数学信息？ 师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？

师;你们很善于思考，提出的问题很有价值，真是勤于动脑，和勤劳的小蜜蜂一样棒!

二、合作探究，学习新知（1）解决第一个问题

师：一队和二队一共有多少只蜜蜂？需要哪些数学信息？ 生：一对有320只去杏园，二队有210只去苹果园。师：你们能列出算式吗？ 生：320+210 师：等于多少呢？请同学们自己开动脑筋想一想，然后同桌之间说说你的想法。（学生独立思考后与同桌讨论解题方法）集体汇报，交流想法

师：谁想把你的想法跟大家分享一下呢?

生1：我是这样想的：因为32个十加21个十等于53个十，53个十是530。

生2：我是这样想的：3个百加2个百是5个百，2个十加1个十是3个十，5个百加3个十是530.生3：我是用口算：320+200=520,520+10=530.生4:我是用竖式计算的。

知道竖式的书写格式。

师：大家的方法可真多！下面三种方法，你喜欢哪种？为什么？

师：今天向同学们推荐用竖式计算的方法。我们把数位对齐，先算个位上是0+0=0，再算十位上是2+1=3，最后算百位上是3+2=5，结果是530，同学们觉得用竖式计算有什么优点？ 生：列竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。（2）解决第二个问题

师：我们再来解决第二个问题，赶紧用你学过的方法解决这个问题吧，注意先写横式，再写竖式。

师：谁想把你的计算过程给大家说一说？ 生：320—210=110（只）

生：我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0—0=0，再算十位上是2—1=1，最后算百位上是3—2=1，结果是110.教师小结：我们刚才研究的就是几百几十加减几百几十的笔算。大家认为在笔算时需要注意什么？

生：先把数位对齐，然后是从各位开始算起。

师：说得非常好，先把数位对齐，然后是从各位开始算起，大家在计算时一定要注意这一点。（3）解决第三个问题。

师：二队和三队的蜜蜂一共有多少只？相信大家能列出正确的算式，算出正确的答案。（学生独立计算）

谁想把你的计算过程给大家说一说？ 生：210+86=296 我是这样想的：我把数位对齐，先算各位上是0+6=6，再算十位上是1+8=9，最后算百位上是2+0=2，结果就是296。

师：同学们来比较一下，三位数加减三位数和三位数加减两位数的笔算，在方法上有什么相同点？

生：只有用相同数位上的数才能相加减。生：都是从个位上算起。

师（小结）计算万以内的加减法时要注意，列竖式的时候先把数位对齐，计算顺序从各位开始。

三、巩固练习，实践应用

你会列竖式了吗？您能解决更多的问题吗？打开课本42页第二题看谁做得又快又对。列竖式：

324+153= 634+205= 29+540= 465-132= 750-520= 857-37= 火眼金睛辩对错

苹果树：389棵 梨树：405棵 石榴树：214棵 梨树和石榴树一共有多少棵？ 石榴树比苹果树少多少棵？

四、课堂总结，拓展延伸

师：同学们，快乐的时光总是过得这么快，这节课接近了尾声，老师知道大家肯定都有很多收获，谁能来谈谈这节课你学到了什么?你都有哪些收获？ 生：我学会了三位数加减三位数和三位数加减两位数的笔算方法。

生：我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。„„

师：同学们，有收获就有意义，老师们希望你们能向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。