2015春北师大版数学一下《看一看》word教学设计.doc

第一篇：2015春北师大版数学一下《看一看》word教学设计.doc

一年级下册《看一看

（一）》教学设计

教学目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

学习目标：

1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？（这些照片为什么没有照到小红的脸呢？）

你能帮她解答吗？

说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。

今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题）

二、观察事物，探究新知。1.本位观察。

今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐），请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左

右同学说一说。

谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的什么面？你在它的什么位置观察？

谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一样的呢？ 2.换位观察。

下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。

对!我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。

下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。

请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。

三、深入了解，加深印象。

刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么？ 出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么？ 小组内说一说，然后集体订正。

四、多种练习，巩固知识。

1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。

2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。五．课堂小结

回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？

第二篇：四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版

四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版

四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版

一、学习目标

1.观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教 法：引导、观察法

学 法：自主探究、小组合作学习

二、教学准备

PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个（教师示范用），方格纸若干张，记号笔若干支

三、教学过程

（一）情景导入，激发学生兴趣

1.师：老师给大家带来了一个朋友

展示课件：

师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗？

预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面

师：正面。板书“正面”“第二张呢” 生:2：第二张拍的是小黄人的上面。

师：上面。板书“上面”“最后一张呢”

生3：侧面。板书“侧面”

师：侧面又分为“左侧面”和.......？生：“右侧面”

师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗？

生：不一样

师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

2.展示课件：

师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么？

预设：生1：正方体；点正方形——变成正方体，正面一闪

生2：长方体； 点正方形——变成长方体，正面一闪

生3：棱锥；点正方形——变成棱锥，正面一闪

师：让我们来看看你们猜对了吗？点击正方形，形成长方体；师：原来是长方体。

师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗？

生：不能

师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”

（二）四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知，获得经验

四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。

课件展示立体图形

师：请同学们搭出这个立体图形

师也搭出立体图形（1）从正面观察

师：从正面看，你看到什么形状？

预设：生1：一个倒着的7

师：倒着的7，左边是一竖，右边是一横。那左边竖着的是什么图形？右边的一横着又是什么图形呢？

生1：左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。

师：还有谁能说说你看到的形状？

生2：是一个不规则的图形

师：这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀？“是”

师：怎么组成的呢？

生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。

师：还有谁能说一说？

师：第一层是由2个正方形组成的长方形，第二层是一个正方形，放在左边。

（2）画从正面看到的形状

师：请同学们拿出尺子和笔，在方格纸1上画出从正面看到的形状。

师巡视，发现有困难的学生进行指导

师：同学们画完了吗？那观察老师是怎么画的。

在黑板上的方格纸上用直尺和彩笔画出从正面看到的形状，师：先描绘出这个形状的边框，再在方格中画平行的斜线，师：请同学们对画的不规范的地方进行订正，进行组内交流。

师：同学们画完了吗？（点PPT）播放课件：

师：我画的和同学们一样吗？

（3）从上面观察

师：现在从上面看，怎么看呢？谁上来给大家演示一下。

生上台演示。走到正面，眼睛从立体图形的上方，视线垂直向下看。

师：观察的姿势真标准！你看到什么形状？

预设：生：看到由2个正方形横着拼成的一个长方形。

师：描述得真清楚。还有谁能像他一样说一说。

生：我看到一个长方形，由2个正方形横着拼成的。

师：从上面看上去是由2个正方形横着拼成的一个长方形。

师：老师有一个疑问：我是用三个正方体搭成的立体图形，为什么从上面看只看到2个正方形，还有一个正方形去哪了？

预设：生：上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了。

师：原来如此，上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了，所以只看到2个正方形。

师：请同学们把你从上面看到的形状画在方格纸上，组内交流。

师：来看看老师画的。播放课件

（4）从左侧面看

师：从左侧面看，怎么看？

指名学生演示：走到左边，平视立体图形

师：观察的姿势真标准！你看到什么形状？

预设：生：看到一个由2个正方形竖着拼成的一个长方形！

师：描述得非常清楚。谁还能像他一样说说你从左侧面看到的形状？

生：看到2个正方形竖着拼成的一个长方形。

师：看上去是2个正方形竖着拼成的长方形。请同学们把你从左侧面看到的形状画在方格纸上。然后组内交流，师巡视。

师：同学们画完了吗？

师：对比从上面和左侧面看到的形状，它们的形状一样吗？

预设：生：不一样。

师：有什么不一样？

预设：生：一个是横着拼的，一个是竖着拼成的。师手比划。

师总结：说明从不同的方位去观察同一个物体，看到的形状一样吗？

2.师：看来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样一个立体图形。课件展示

师：请同学们搭出这样一个立体图形，独立观察，并把你从正面，上面和左侧面看到的形状画在方格纸上。

师巡视，师：同学们都完成了吗？来看看老师观察的结果。课件展示。

（三）巩固练习，点拨升华

1.师：其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形，还可以这么搭。

课件展示。

师：请同学们独立想象，连一连。

师：做完了吗？谁来说说你怎么连的？

师：同学们和他连的一样吗？

2.师：同学们想象力非常强，那我们换一个方式：我搭你看

课件展示：这些是已经搭好的立体图形，想一想：哪些立体图形从正面看到的是A?

师：你怎么辨别的?

哪些立体图形从正面看到的是B？

师：通过这个练习，你有什么收获？

师总结：从正面去观察不同形状的立体图形，所看到的正面形状可能完全相同。

3.师：同学们真厉害！那我们小组合作试试。课件展示：

四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计用4个正方体搭一搭，使正面看到的形状是 有几种搭法？

指名小组上台展示。

预设：有小组搭出棱与棱重合的情况。师：在小学阶段，我们只研究至少有一个面重合的情况，但是你能想到棱与棱重合的情况，非常棒！

4.拓展

师：终于找出了符合要求的三种立体图形了。同学们辛苦了，现在不用同学们动手搭，想一想，如果我不限制正方体的个数，能搭出多少种？

（四）课堂总结

师：通过今天的学习，你收获了什么？

（五）拓展活动

小组合作：①小组任意搭出一个立体图形，并且确定正面；②在方格纸上画出从正面、上面、左侧面看到的形状。

第三篇：北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计

看一看

（一）教学设计

三道沟学校 张婷

教学目标: 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

过程目标：

通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。

情感目标：

积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

教学准备：实物、课件 课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境：盲人摸象故事导入

师：宝贝们，你们说盲人说的对吗？

师：那么为什么同一只大象，他们说的样子却不一样呢？谁来说？

师：其实我们在观察一个人或者一个物体的时候，都是这样，从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点，也许是不一样的，这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。

师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。

二、探究新知：

师：现在老师想帮一位同学照相，你们愿不愿意当小摄影师？现在请全班起立。我们用手当小摄像机，如果图像合适了，你就说“咔嚓”行吗？如果好了，你就“咔嚓”。我们再让她换个姿势，我们再拍一张，塔再换个

姿势，我们咔嚓。

师：谁能说一说刚才给她照了哪些面？（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）

师：老师把她的像洗出来了，看看这是她的哪个面？

师总结：我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。今天老师还请了一个小客人，现在请同学们把小兔子放到桌子中间，脸朝着黑板，请同学们想一想你在兔子的哪个面？你看到了什么？四个人为一小组讨论。

师提问：你在兔子的哪个面？你看到了什么？

生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵 师：和她观察到一样的同学举手，为什么这些同学看到的一样？ 生2：因为他们都在小兔子的正面，位置一样。师：还有看到小兔子不同样子的吗？

生：我在兔子的后面，我看见兔子的后脑勺和耳朵。

师：有可看到兔子侧面的吗？请举手。谁能说一说兔子侧面看到了什么？

生：我在兔子的侧面，我看到一只耳朵，一致胳膊。

师：同学们继续观察，刚才观察到俩边的同学都观察到处侧面？那么我们可以知道侧面可以分成左侧面和右侧面。

师：观察到兔子左侧面的同学请举手。师：观察到兔子右侧面的请举手。三：换位置看一看

今天观察兔子的还有俩名同学，他们是怎样说的？

小霞说、小宇说，智慧老人说什么了，换一个方向说一说看一看。

师：下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？

（学生很高兴地在小组内互换座位。）

师：你在这个位置上看到小兔子的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。

（学生独立观察，相互交流。）

师：我们再换一个位置?观察观察。我们再换一个位置观察。师：刚才，我们几个位置上对小白兔进行了观察？是什么位置？

生：共四个位置，前后左右。学习了如何观察物体，我们一起来练一练。

师：课件显示课本主题图）小霞观察小白兔。谁来读一读题目？ 师：为什么选第二幅？因为小霞在小兔子的后面，所以看见的是小兔子的后面。

总结：同一物体从不同方向观察到的形状可能是不同的。（齐读）叫四个同学回答。

（三）应用拓展

1.勾对号，看图连线

师：根据刚才的经验，同学们把书翻到19页，练一练第一题，谁来读一读题？

师：淘气在熊的后面，所以看到的是后背。

（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）

师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？

2.拓展

同学们一定很累了，老师再给大家讲一个故事，有一天，小动物要到森林里召开动物大会，小动物开着自己的车往森林的方向赶去，这时候可忙坏了黑猫警官，黑猫警官在十字路口指挥交通，下面有一个文笔问题，谁来读一读？

3.总结：我们再回想下，老师刚开课讲的盲人摸象的故事，当然盲人摸的是错的，那么我们应该怎样改正呢？那么我们可以怎么说呢？谁能把盲人的话改一改？

生：到处摸一摸

生：盲人摸到大象的耳朵，说大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。

师：我们观察物体要全面。

（四）全课小结：畅谈收获

通过这节课你的收获是什么？

（五）布置作业 板书设计 ：

观察物体 看一看

（一）前面

后面

侧面

教后反思：学生积极活跃，基本达到教学目的，但是老师对孩子鼓励不到位，应加强注意。

第四篇：北师大版小学二年级数学 看一看 教学设计

第一课时

看一看(一)

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第三单元第26—27页“看一看(一)”。教学目标

1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的．

2、能结合具体事物辨认从不同位置(正面、侧面、上面)看到的物体的形状。

3、发展学生的空间观念和合作意识，培养初步的辩证唯物主义思想。教学重点

能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。

教学难点

体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教具，学具准备

课件

玩具报晓鸡5只

学生白带的玩具 教学设计

创设情境，激趣感知

(课件演示：电视机的正面、侧面、上面图)

师：同学什J，请你们猜一猜，这分别是什么物体?为什么都是电视机，但形状却不一样呢?

师：今天我们就来学习从不同的角度去观察一个物体。

(板书课题)

良好的开端是成功的一半，从猜一猜入手，巧妙质疑，激发学生积极思维和学习兴趣。为学好本节课知识打下良好伏笔。师生互动，探究新知

(1)本位观察

师：请同学们思考，可以从哪些角度去观察一个物体呢?

生独立思考，然后同桌之间互相说一说，指名回答。

师：(出示：玩具报晓鸡)

采用学生喜爱的玩具报晓鸡为素材，通过3个层次的观察活动即本位观察、换位观察、全面观察亲身体验到观察的角度不同，看到的公鸡的形状是不同的。

由实物到照片，形象直观。遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律。

这是什么?大家看，老师手里的这只大公鸡是什么样子的？

师：老师为每组也准备了一只玩具大公鸡，请每个同学仔细观察。(课件出示从正面；侧面，背面拍摄的公鸡照片）

提问：你看到了公鸡的哪一面?它的形状是怎样的?和屏幕上的哪张照片是一样的?

生独立思考，然后小组交流。指名回答。

（2)换位观察

要求：听老师口令，全体起立．请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示)走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的公鸡的形状和刚才一样吗?那你现在看到了公鸡的哪一面?

师质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢?这是怎么回事?

学生小组讨论，交流汇报。

师(小结)：对!原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到大公鸡的形状也不一样了。

（3）全面观察

师：同学们想不想自己找一个位置观察大公鸡?好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧!

（学生自主选择喜爱的位置去观察)

师：你到哪个位置去观察的?看到了哪一面?和刚才看到的一样吗?

体验成功，实践新知

师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如说：书、书包、铅笔盒

你观察过吗?

师：现在，请每组的小朋友把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的?你看到数学书的哪一面？你能看到几个面?

学生操作，回答。

师：能不能同时看到数学书的4个面?

小组讨论，交流，汇报。

师（小结）：站在不同的位置看一个物体，最多只能看到物体的三个面。

（用每天必备的学习用品—数学课本为素材，在操作中体验，在交流中提升，使学生获得亲身体验，经历知识的形成过程。物体的三个面．层次练习，应用拓展。）

师：拿出你带的玩具，指出玩具的正面、侧面和上面，小组内互相说一说，评一评。

生：进行小组活动。

师：小淘气和笑笑在学校也学习了观察物体，他们正在观察讲台上的粉笔盒．我们一起去看看。(课件演示)下面的图形是谁看到的，请你用线连一连。

生完成。指名说一说，小淘气、笑笑和老师看到的形状。课件演示，集体订正。

师：从学校放学回来后，小淘气、笑笑陪着智慧爷爷去蛋糕店领取蛋糕，当然少不了可爱的机灵狗一起同行。请同学们连一连，说一说，小淘气、笑笑和机灵狗看到的蛋糕盒的形状是怎样的?

生首先独立完成．然后小组交流，互相说一说，评一评。

分层练习，从易到难先口头后书面，循序渐进，符合小学生认知发展规律。

小结归纳，畅谈收获

师：今天这节课学习了什么?你有哪些收获?

生谈收获。

师：今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗?

（小学生年纪小，还处于具体运算阶段．小结知识，畅谈收获，实现从感性认识到理性认识的飞跃。）

教学反思：

孩子们非常感兴趣，能积极地参与学习，大胆地说出自己知道的内容，虽然有的同学掌握的不太好，但是整体来看还是不错的。相信经过练习会更好的！

第二课时

看一看(二)

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第三单元第28～29页“看一看(二)”。

教学目标

1、观察由几个正方体搭成的简单物体，初步发展学生的空间观念。

2、让学生在经历观察的过程中，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状一般是不同的。

3、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体形状。

教学重点

从不同角度观察物体，体验所观察到的形状。教学难点

辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教具，学具准备

课件、大小相同的正方体若干个、三部玩具照相机，学生每人准备四个大小相同的正方体。教学设计

情境创设，引入新知

1、师：我们班很多同学聪明伶俐，数学学得非常好，背诵乘法口诀非常流利，声音又响亮，将来有可能成为数学家，下面谁愿意为大家背诵5的乘法口诀?

2、老师请出一位乐意背诵乘法口诀的同学站在同学们中间，示意每个同学作拍照的姿势，观察这位同学背诵乘法口诀时的样子。

3、汇报“拍照”结果．老师有侧重点地清在这位同学的前面、后面、侧面“拍照”的“师傅”叙述观察到的画面。

4、小结，引出课题：从不同的角度观察物体，看到的形状一般不一样，板书课题：看一看(二)。

（学生已经熟悉l～5的乘法口诀，都喜欢表现自我，老师有意安排一名学生在指定的位置背诵5的乘法口诀，让全班同学从不同的角度观察背诵口诀的同学，很自然地引入了新课—从不同角度观察物体，激发了学生的学习兴趣。）

实践活动，探究新知(观察物体)

(一)看—看，说一说活动

1、老师在讲台上用三个正方体搭出图形，引入观察：“谁愿意当摄影师，给老师搭的物体拍个照片呢?”然后请出三位同学分别从正面、侧面、上面观察物体，给每人一部照相机”，让他们分别作拍照动作，最后每人取出自己所拍摄的照片展示给同学看，说说拍到的照片是什么图形，贴在黑板上。

生1：我从正面看，拍到的照片是

生2：我从侧面看，拍到的照片是

； 生3：我从上面看，拍到的照片

（先请个别用学观察物体，说说观察结果，引起全班学生跃跃欲试，接着让每一个学生经历看一看，说一说活动过程，初步培养学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力。）

2、评议拍照效果。让其他同学在座位上也搭成图形，分别从正面、侧面、上面观察，然后在小组内说说刚才三位“摄影师傅”拍的照片与你看到的结果是否一样，你还发现了什么?为什么会出现这种情况?

3、课件演示，加深领悟．

师：我们的老朋友机灵狗、小淘气、笑笑分别从正面、侧面、上面观察，跟我们看到的结果是一样吗？

生：是一样的。

小结：平时我们观察物体，可能会看到物体的一个面、两个面或三个面，这节课我们重点观察物体的某一个面，那么砚察的时候，视线要与看到的面垂直．

（学生经历观察的过程，体验到：从侧面看是一个正方形，从正面与从上面看都是三个正方形。因为正方体每个面都是大小相等的正方形，所以从正面、上面观察封的结果是一样的，这是一种非常特殊的情况。）

(二)搭一搭，看一看，画一画活动

1、搭一搭

师：你能用三个正方体搭出自己喜欢的物体吗?试试看。

2、看一看

要求小组的每个同学最好搭出与别人不一样的物体，然后分别从正面、侧面、上面观察所搭的物体，把每次观察到的物体形状告诉小组的同学，看谁的观察能力最强．然后通过 课件显示三个正方体搭成的一些图形，让学生补充说明还有哪些不同的搭法，请代表上台演示，并介绍观察结果。

（在学生已有初步观察经验的基础上，再充分经历“搭一搭，看一看；画一画活动”．进一步培养了学生的思维能力，空间想像能力，动手操作能力，不断提高观察能力，使举生在实践活动中轻松愉快地探索、体验、领会新知识，确立了学生的主体地位。）

3、画一画

电脑显示

图形，让学生搭一搭，然后分别从正面、侧面、上面观察，把看到的形状画下来。完成后在小组交流评议，再让学生代表汇报所画的图形，投影展示，集体评议，最 后电脑显示，让学生深刻体会到从正面看是

从侧面看是

，从上面看是

(三)看一看，连一连活动

1、看一看，连一连活动1：电脑显示教科书第28页上“练一练”第1题，根据图形进行想像或搭一搭，从上面看以及

分别看到什么形状，然后选择

或

连一连。让学生独立完成后在小组内交流，再指名学生回答，集体评议，电脑显示正确答案．

2、看一看，连一连活动2：电脑显示教科书第29页“练一练”第4题“连一连”，先让学生拿出四个正方体搭出书上的图形看一看，然后说一说笑笑、小淘气分别从什么角度观察物体，看到什么形状?再连一连。独立完成后集体交流。

学生的观察能力和想像能力是否又进一个新台阶，通过“看一看，连一连活动”就能体验出来。所以，这个活动体现了从直观图形过渡到抽象思维的过程，符合低年级学生的年龄特点。

(四)看一看，填一填活动

1、电脑显示用四个正方体搭成的图形，让学生在小组内说一说：(1)从上面看，看到的是什么形状；(2)从正面看，看到的又是什么形状，用手指在桌面上比划一下，或描 在白纸上；(3)学生汇报，电脑演示。

2、想一想从侧面看，看到的又是什么形状，同桌交流．

3、发挥想像力，让学生用4个正方体搭出不同的图形，并从不同的位置观察，把观察到的形状与小组同学交流。

4、看一看，填图号。让学生独立完成教科书第29页“练一练”第3题的填图号。首先了解题意，明确要求，然后独立填上图号，有困难的同学可借助正方体搭一搭观察后再填写，完成后指名回答，集体评议，电脑显示答案。

这个活动无疑是加大难度的观察活动，有坡度的探索活动能激发学生深入探求新知的欲望，使不同程度的学生各方面的能力都得到一定的提高。联系生活，应用新知

师：你们想去看看建筑物吗?智慧爷爷想请大家帮个忙，把观看建筑物拍到的照片送给他留念。

电脑显示小英、小鸟、小猴游览建筑物的画面，让学生说说他们分别从什么位置观察建筑物?然后选择分辨小英、小鸟、小猴分别看到建筑物的什么形状．

（把所学知识应用于生活，设计观看建筑物活动，不断发展学生的空间观念，让学生感知数学就在自己身边。）总结收获，扩展新知

1、这节课你有什么收获?

谈收获，回顾所学新知；巩固扩展新知。

2、从不同的角度观察物体，有什么情况出现?

3、回家用5个或更多的正方体搭一搭，从不同的角度看—看，把观察到的结果告诉家长。

设计思想

这节数学课，主要通过学生的探索活动来完成，并运用了电脑媒体辅助教学：

1、创设情境激发兴趣．

从引导学生观察背诵口诀的同学入手，引入新课，激发学生从不同的角度观察物体的求知欲。

2、实践活动，探究新知．

通过一系列观察实践活动，让学生亲身经历观察物体的过程，在观察、拼摆、画描等探索 等体验、感悟出站在不同的角度(上面、正面、侧面)观察物体，所看到的形状是不同的，从而发展学生的观察能力、思维能力、空间想像能力；在活动中，也培养了学生独立思考与合作的交流能力。

3、联系生活，应用新知。

创设了“游览建筑物”的情境，初步培养学生解决简单实际问题的能力．节日广场 教学反思：

这一部分的知识有一定的难度，所以有一些同学学的不好也很正常。我在教学的过程中，尽量讲清难点后让学生多练，可是有的个别同学还是很吃力。今后还要加强辅导。

第三课时

节日广场

教学内容

北师大版小学数学二年级(上册)第三单元第30—31页“节日广场”。

教学目标

1、复习2、3、4、5的乘法口诀。

2、培养学生解决实际问题的能力。

3、培养学生的合作精神。

4、从小培养学生的环保意识。

教学重点 2、3、4、5的乘法口诀在实际情境中的应用。

教具、学具准备

CAI课件；每小组——份统计表；每小组硬纸、各种图形各一份。教学设计 情境引入

1、请各位小朋友说说对深圳—一我们共同生活的这个城市的印象。

2、欣赏屏幕上从深圳各处拍来的有关花草树木的照片。

3、请小朋友说说欣赏完美丽图片后的感受。

4、屏幕显示被乱踩踏后留下的草被图，引入教学主 题—我为环保添光彩。(板书课题)

5、呈现花圃园图片，介绍要种植的几种植物及其价格： 美人蕉，2元；勒杜鹃，3元；鸡蛋花，4元；苏铁，5元。

（欣赏各处美景，突出花草树木的绿化，选择了学生熟悉的景点，使学生有亲切感，激发兴趣．而且，从美景过渡到裸露的草地，激发学生的环保情感。）实际应用

(一)O假如让你买某一种植物，你会提出什么数学问题呢?你会解答吗?教师板书学生的解答算式，复习乘法口诀。

1、小组挑战赛：规则：由一小组提出问题，并指定某一小组解答，提出问题的小组及正确解答问题的小组各得一面红旗。

小组同学商量讨论，交流想法。

学生受好胜心的驱使，都喜欢竞技，用这一方法对5以内的乘法口诀进行复习，较好地激发学生的学习热情。

(二)我们班的小朋友自发为这次活动捐款50元，用这些钱去买植物，你会买哪些?买几棵?小组讨论，合作完成．

要求：

1、各小组成员先独立思考，再合作交流自己的想法。

2、小组长记录小组成员的方案，完成统计表 名

称 每棵几元 买几棵 共要几元

美人蕉 2元

杜鹃 3元

鸡蛋花 4元

苏铁 5元

这一个活动是在上一个活动层次上的提升，通过这一活动，培养学生的独立思考，团结合作的精神。

(三)如果让你们组为这块地进行绿化，你会种上哪些植物呢?

要求：

1、小组讨论，按照你们小组的构想，用不同的图形表示不同的植物，在硬纸上贴上你们的绿化蓝图。

2、算出你所种植的植物的总价．

3、用一句话写上你的希望寄语．

4、小组汇报想法．

（这一个活动的设计既复习考核了氏以电的乘法耳远及其应用，同时给予了学生一种创新学习的机会，让其在无惟一标准答案情况下，按照自己的’想法去设计图案，目的在于培养学生的创新精神和动手实践的能力；尚且充分发挥了学生学习的自主性。小结

教师结语：深圳有了你们这批环保小卫士，将会天更蓝、地更绿、水更清，老师相信北京因有你而更美丽。

第五篇：小学数学教学设计 看一看（推荐）

看一看

（一）教学设计

教材分析

《看一看

（一）》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第三单元观察物体第1课时的教学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

学生分析

这部分内容是从一年级下册的内容（从两个方向观察简单物体）发展到“从三个方向观察到的简单的物体”。让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。

设计意图

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”《看一看

（一）》一课是在教师充分利用课本中所提供的情境，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到三个面。教师根据学生实际情况，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。

教学目标

1、经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。教学流程

一、问题情景

师：在一个遥远的地方那里生活着一头非常美丽的大象，天线宝宝们都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，四个天线宝宝看到了大象。回的家后天线宝宝向太阳宝宝介绍了大象。丁丁说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵象蒲扇”；比茜说：“大象是两根柱子上顶着门，门上有一条摆来摆去的长鞭”；拉拉说：“大象是四根柱子上有一座墙壁”；小波说：“大象像小波的外形“。太阳宝宝说：“我听说，那里生活着1头大象，你们怎么看到了4头大象呢”？四个宝宝一口同声的说：“只有1头大象呀！”。这是怎么回事呢？（逐一呈现他们所看到的图象）

【利用“天线宝宝看大象”这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。】

二、学习新知

（一）体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

1、下面我们以小组为单位，每人选择一个位置站好来看这张桌子，互相说一说你站在什么位置看的桌子是什么样的？（学生活动）

2、汇报：我站在位置，看到了桌子的面。

3、你们看得很仔细，如果不停地换位置观察，从中你能发现什么？小组内讨论一下。

4、汇报。

5、书上P26连一连。

（二）体验站在不同的位置看物体最多能看到三个面。

1、通过观察活动，你们已经发现站在不同位置看桌子，所看到的形状是不一样的。请你猜猜看站在不同的位置最多能看到桌子的几个面？

2、我们以小组来活动，来验证一下刚才我们猜测的看到桌子的几个面是否正确？（学生活动）

3、汇报。

【实践活动的目的是让学生体验站在不同的位置看讲台，最多只能看到讲台的三个面，并能具体地说出在哪个位置能看到哪个面。】

（三）认一认：正面、侧面和上面

1、认识物体的正面、侧面和上面。（让学生实际的去触摸立方体与长方体的正面、侧面、上面）

2、变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面。

3、猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。

【实践活动的目的是让学生知道哪是物体的正面、侧面和上面。并通过“变换摆放长方体的位置，分别指出他的正面、侧面、上面”和“猜猜看（美丽的学校）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。”这两次活动加深理解。】

三、应用与拓展

1、书上第27页练一练1、2、独立完成。

2、第3题：机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？

3、观察卷笔刀，说一说他的正面、侧面和上面各是什么样的？

四、小结

通过这一节课的学习，你们学会了什么？