2015春北师大版数学一下《小小养殖场》word教案

第一篇：2015春北师大版数学一下《小小养殖场》word教案

《小小养殖场》教案

教学内容：

北师大版一年级数学下册第三单元《小小养殖场》。

教学目标：

1、结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。

2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

教学重点：

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。

教学难点：

能正确把握数的相对大小关系。

教学准备：

教学课件。

教学过程：

一、谈话导入

师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？

二、创设情境，探究新知

课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。

（一）直观比较

1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？

2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些。

理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）

3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。

（二）主题图探究

1、观察。

师：小兔子的问题解决来了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）

2、反馈。根据学生的发言并板书 鸡100只 鸭92只

鹅22只

3、比一比，说一说。

师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。

师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：

鸡100只比鸭92只多得多，鸭92只比鸡100只少得多。鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得多。鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。

4、小结。

师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）

（三）新知运用，点拨引导

1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？

2、举现实生活中的例子。

师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）

反过来可以怎么说？（女生比男生多一些）

3、引入“差不多”的概念

师：我们看看男生和女生相差几人？

男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：男生人数和女生人数差不多。（这一概念看时间来得及就讲，来不及就不讲。）

4、尝试练习，想一想

师：请大家打开课本第30页，大家一起来读一读题目。(学生独立完成)

三、巩固练习，扎实新知 师带领生做第31也练一练。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你学会了什么？

五、布置作业

第二篇：一年级数学下册《小小养殖场》教案5 北师大版

小小养殖场

教学目标：

1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。

2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：

理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。教学难点：

通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。教学过程：

一、复习导入，比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21

二、知识探索

1、设置故事情境

（1）播放《数鸭子》儿歌。

（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？（3）“姐姐比我，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？（4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。

2、课文主题图。

（1）我们来到了这个养殖场，出示图。（2）养殖场理由那些小动物呢？（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？

（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？

（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。

3、运动会情况。

（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。

三、巩固练习

1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。

2、数学游戏

这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。

老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。

第三篇：小小养殖场教案

教学过程：

一、创设情境

师：小朋友们喜欢喝汽水吗？你喜欢喝哪种？

今天呀老师来上课，非常高兴，所以要用汽水奖励上课认真的孩子。

老师会根据班上孩子的表现评比出三个最棒的孩子，一个是回答问题最多，一个是坐得最端，还有就是听得最仔细的小朋友。

（一）出示两杯饮料，一杯装满了芬达，另一杯装了一半的可乐．

师：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？

生1：芬达比可乐多．

生2：可乐比芬达少．

师：你们回答的都很对．

（二）再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子

1．教师提问：你又发现了什么？

生1：芬达最多，苹果汁最少．

生2：苹果汁差不多是可乐的一半．

生3：芬达比可乐多，芬达还比苹果汁多．

……

2．教师提问：芬达比可乐多，芬达也比苹果汁多，可多得一样吗？

你能找些词来说一说吗？

生：芬达比可乐多一点，芬达比苹果汁多很多．

生：芬达比可乐多一口，芬达比苹果汁多好多．

生：芬达比可乐多一半，可乐比苹果汁多一半，芬达比苹果汁多得多．

……

3．引导学生说出：多一些、多得多．

Ppt出示：多一些、多得多． 板书

4．教师提问：想一想，可乐比芬达怎样呀?苹果汁比芬达呢？

5．引导学生说出：少一些、少得多．

Ppt出示：少一些、少得多． 板书

6．教师小结

今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！

二、初步运用

多媒体演示：“小小养殖场”的情境

春天来了，大地复苏了，很多小动物都出来活动了，我们一起到小小养殖场去看看． 师：小朋友们，你觉得养殖场漂亮吗？ 生：漂亮！

师：请小朋友们仔细观察，你在养殖场里都发现了什么？ 生1：养殖场里养了92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。生2：我发现养殖场里鸡最多，鹅最少。。。

师：那你能用我们刚才认识的那四个词来描述一下这些小动物吗？ 生：鸡比鸭多一些，鸡比鹅多得多

生：鸭比鸡少一些，鹅比鸡少得多

师：小朋友们说得真好，能够用我们刚认识的词来描述

全班一起说一说。

三、猜数游戏

1、师生互猜

师：除了鸡鸭鹅这些这些禽类动物，还有什么动物我们没说到啊？ 生：小兔和绵羊

师：那我们就用我们学到的四个词来做一个游戏，你们想玩吗？ 请看规则ppt 师此时出示数字卡片于黑板上 师：你们猜猜是哪个数字 生：18 师：比18多得多 生26 师：那老师啊还是要说正确答案要比18多得多。26和18相比，能说多得多嘛？ 生：不能

师：你能说明为什么吗？

生：26比18只多几个，只能说多一些 师：那正确只数是多少？ ……

（如果有小朋友一猜即中，老师要马上鼓励，然后问有没有小朋友第一次猜的是别的数，老师接着问那老师应该怎么回答，以此类推。）

2、生生互猜

师：下面请同桌两个人来做做这个游戏（请其中一人看多媒体，另一人回避）师：现在请小朋友像刚才一样做做游戏 师：小朋友们，你们猜出来绵羊有多少只了吗？ 生：猜出来了，有26只

师：羊和鹅相比，我们可以怎么说？ 生：羊比鹅多一些

师：羊和鹅的只数只差了一点点，所以我们还可以用差不多来描述他们。Ppt出示：羊和鹅差不多

师：在养殖场里边，还有谁和睡是差不多的？ 生：鸡和鸭 师：为什么？

生：因为他们只差了几只。

师：小朋友们真会学以致用，学会了就马上能用。

第四篇：北师大版小学一年级数学下册 小小养殖场 教案

小小养殖场

教学目标

1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。

2．能在具体情境中把握数的相对大小关系。

3．培养学生初步建立数感。

教学重点

让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点

在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系。教学过程

一、教学导入。

今天，是小白兔的生日。它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客。我们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！

二、活动一。

（一）出示两杯饮料，一杯装满了红色饮料，另一杯装了一半的绿色饮料。

1．教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？

甲生：红色的多。

乙生：蓝色的少。

2．教师小结：你们回答的都很对。

（二）再出示一杯只装了一点点黄色的杯子。

1．教师提问：你又发现了什么？

甲生：红色的最多，黄色的最少。

……

2．教师提问：红色比蓝色多，红色也比黄色多，可多得一样吗？

你能找些词来说一说吗？

甲生：红色比蓝色多一点，红色比黄色多很多。

乙生：红色比蓝色多一口，红色比黄色多好多。

丙生：红色比蓝色多一半，蓝色比苹黄色多一半，红色比黄色多得多，红色比蓝色多一些。

……

3．引导学生说出：多一些、多得多。

教师板书：多一些、多得多。

4．教师提问：想一想，黄色比红色怎样呀?蓝色比红色呢？

5．引导学生说出：少一些、少得多。

教师板书：少一些、少得多。

6．教师小结。

今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！

小白兔带大去它家的养殖场玩，看，多热闹，从图中你能了解到那些数学信息？

答：从图中我们得知：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。

师：说一说，谁多，谁少？

生：鸡最多，鹅最少。

生：鸡比鹅多，鸡比鸭多。

师：鸡比鹅的只数和鸡比鸭的只数一样吗？

生：鸡100只比鹅22只多很多，鸡100只比鸭92只多一点点。

师：那，多很多，和多一点点我们一般用什么词表达？

生：鸡100只比鹅22只多很多，我就用鸡比鹅多得多，鸡100只比鸭92只多一点点，我就用鸡比鸭多一些。

师：同学们学习真快，表扬自己。

师：大家再看看教师鸡、鸭、鹅的位置变一下有时怎样的？想一想，再填空。

鹅比鸡，鸭比鸡。

师：同学们真棒，如果我们表示两种物体，以数量相差很多的时候，我们用多得多（少得多）；如果数量相差比较小的时候，我们用多一些（少一些）。

师：同学们看呀！你们上课吸引了小兔的注意了。小兔说：让你们猜一猜它们有几只小兔？

（游戏。游戏是有老师和学生进行,有两个游戏，一个兔的只数是97只，另一次的只数是26只。）

师：快看，现在远方也来了一群羊，你们能猜一猜，羊可能有多少只吗？

师：大家齐读一次羊说的话。

师：主要的词是那一个呢？（差不多）

师：差不多就两个数量相对大小关系很接近。(讲述与多一些和少一些相同）

练习：共有四个。

总结:我们这节课学到了什么？

扩展题： 填空(多一些、多得多)(让学生体会比较是一个题目里面的比较）(1)12、28、50 50比12(多得多)。(2)12、50、200 50比12(多一些)。

第五篇：一年级下册数学学案-3.5《小小养殖场》北师大版

北师大版一年级下册第三单元第5课时

《小小养殖场》教学设计

课题

小小养殖场

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

学习

目标

1.创设具体的情境，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2.能在具体的情境中把握数据的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

3.创设有趣的情境，激发学生的求知欲，感受数据的相对大小关系，提高学习数学的兴趣。

重点

会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

难点

弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.填一填。

2.写数，并比大小。

二、导入新课

课件出示：

师：大家都看过动画片《大头儿子和小头爸爸》吗？

师：知道他们为什么叫大头儿子、小头爸爸吗？

师：那么你能利用他们的大头、小头的特点填词成句吗？

课件出示：

（1）儿子的头比爸爸的（）。

（2）爸爸的头比儿子的（）。

师：小头爸爸看到你们的精彩表现，打算带你们到小小养殖场去参观，考考你们还能探究到哪些有趣的数学知识。

学生独自完成，然后集体丁正。

学生：看过。

学生：因为儿子的头大，爸爸的头小。

学生自由说一说。

通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时培养学生的数感。

创设与学生生活实际接近的情境，激发学生的学习积极性，同时让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。

讲授新课

一、获取信息

课件出示：

师：你们知道了什么数学信息？

反馈：我们知道了鸡有100只，鹅有22只，鸭有92只。

师：大家观察的真仔细！那么你能说说，谁多？谁少？

反馈：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。

二、说一说

师：谁能说说谁比鹅多呢？

师：鸡和鸭都比鹅多，它们多的程度一样吗？

师：怎么不一样了？能具体说说吗？

反馈：鸡与鹅之间相差很多，而鸡比鸭只多了几只，多的程度不一样，如果都只用一个“多”字，描述得不准确。

师：谁能想想办法，将这两种“多”加以区分让这两句话描述得更准确些呢？分小组说说。

反馈：因为100比22多很多，所以可以说成鸡比鹅多得多。

师：说的真好！那么反过来可以怎么说呢？

师：真棒！谁来说说鸭与鸡之间的多少关系呢？

反馈：100比92多一点点，由于多得不太多，可以说成：鸡比鸭多一些。

99比100少一点点，由于少的不多，可以说成：鸭比鸡少一些。

三、猜数游戏

师：小头爸爸看见大家发现了这么有趣的数学知识，为你们竖起了大拇指。于是，他想和大家一同玩一个有趣的猜数游戏，想让你们猜猜养殖场中兔子的只数，你们愿意参加吗？

师：叫上你的同伴，与同伴一起做一做猜数游戏吧！

课件出示：

师：为了方便大家的猜测，小头爸爸给老师了一封信，里面写了提示。

课件出示：比18多得多。

师：同桌合作猜一猜好吗？

请一组学生展示表演。

师：通过玩猜数游戏，我们知道了兔子的只数。小头爸爸看到看到小朋友们的精彩表现再次为大家点赞，但是他想考考你们，你们刚才在养殖场中还看到了什么动物？

四、认识差不多

师：你们想知道养殖场有多少只羊吗？

师：我们看看大头儿子从小头爸爸那获取的提示好吗？

课件出示：

师：想一想，羊可能有多少只？（画“√”）

师：谁来说说？

师：为什么是26只？能说说你的想法吗？

反馈：差不多意思就是这两个数相差很少，鹅的只数是22只，只有26与22相差几只，而70和3都相差很多。

师：说的真清楚了，看来今天的参观真是不虚此行！我们学会了用多得多、少得多、多一些和少一些来比较数的多少，那你们认为什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少一些”呢？

结合学生的回答，师小结：根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。

学生根据情景图中的信息自由说说。

学生根据对数据的认识以及比较自由回答。

学生：鸡比鹅多；鸭也比鹅多。

学生：不一样。

学生自由反馈。

学生分组交流，然后集体交流。

学生：22比100少很多，可以说成鹅比鸡少得多。

学生自由说说。

学生：愿意。

同桌合作玩猜数游戏。

学生表演。

学生2：比18多得多。

学生1：是18吗？

学生2：不是。

学生1：比18多得多地数有90,97，那是90吗？

学生2：不是。

学生1：是97。

学生2：你猜对了。

学生：还有羊。

学生：想。

学生独自思考，然后集体交流。

学生：羊有26只。

学生自由说说。

学生自由说说。

通过让学生观察图片说说知道的信息，培养学生的观察能力与审题能力。

通过教师启发、质疑与引导，层层剖析，帮助学生理解“多得多”与“多一些”的区别，突出重点，突破难点。

给予学生足够的时间与空间，自主学习，利用前面所知、所感，顺势感知：少得多与少一些。

利用猜数游戏巩固新知，同时极大的调动了学生探究的兴趣，让学生在游戏中学习知识，在游戏中掌握知识，学生学的既轻松又有趣。

通过归纳小结，形成整体认识。

本环节完全交给学生来完成，可以有效的检查了学生掌握知识的情况，同时极大的调动了学生学习的热情。

通过判断比较，让学生感受当数据非常接近时，可以用“差不多”来描述，这样可以让学生的感悟更加深刻。

巩固练习

师：大头儿子与小头爸爸为小朋友出色的表现，送来了几份神秘的礼物，我们一起打开它们好吗？

1.想一想，小鹿可能有多少只？（画“√”）

2.想一想，淘气可能有多少本书？（画“√”）

3.想一想，可能有多少个？（画“√”）

4.用多一些、少一些、多得多、少得多填一填。

5.拓展提高

6.布置作业

教材“练一练”第1~3题。

学生：好。

学生独自完成，然后集体订正。

通过多种形式的练习，既是检查学生对所学知识的掌握程度，也是让学生所学的知识得以巩固。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

相差较大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”或“少一些”。

学生自由说一说。

利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

小小养殖场

——用“多少”描述之间的关系

多得多

少得多

鸡：100

鹅：22

鸭：92

多一些

少一些

22→26

差不多

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。