北师大一下数学《美丽的田园》5篇

第一篇：北师大一下数学《美丽的田园》

北师大一下数学《美丽的田园》

土城小学 李宏智

一、教学内容：

北师大版一年级下册13--14页《美丽的田园》

二、教学目标：

1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点：

掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确的进行计算。

四、教学难点：

培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。

五、教学方法：

探讨法、动手操作法、合作交流法

六、教学具准备： 师：主题图、多媒体课件。生：练习本。

七、教学过程：

（一）．创设情境，提出问题，解决问题。

师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出示题，请同学回答。

师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。

师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？ 生：花树鸟鹅羊

师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？ 生：观察事物要按一定的顺序。

师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。

师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有几只鹅？

师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14.师：谁还能提出不同的数学问题？ 生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？ 师:谁会解答这个问题？

生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。

师：谁还能提出不同的数学问题？

生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。

生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。

生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6 师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？

请同学们在小组内交流一下。

生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。

师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。

指多名学生汇报，尽可能多地提出问并解答。

师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。

（二）．巩固练习

1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。2．幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。

（三）．总结。

师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？

生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。……

板书设计：

美丽的田园

鹅：一共有几只鹅？

水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？ 6+8=14

8-6=2多2只

一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 14-6=8 一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 14-8=6

第二篇：一下第一单元《美丽的田园》

美丽的田园

说课内容：北师大版小学数学一年级下册第一单元第6课时

一、教材分析：

《美丽的田园》是北师大版小学数学一年级下册第一单元第6课时的内容。本节课是在学生掌握了20以内数的退位减法的计算、理解了“比较两个量的多少”要用减法计算的基础上安排的一节综合课，是学生入学以来的第一节综合课。教材创设了“美丽的田园”这一情景，呈现了丰富的教学信息，目的是引导学生在发现、提出、解决问题的过程中，进一步理清解决问题的基本思路，并从中感受数学与生活的联系，产生乐于学习数学的积极情感，为以后学习100以内的加减法及其应用打下良好的基础。

二、学情分析：

在此之前，学生已经学习了20以内的加法、减法及其应用，对本课的学习具有一定的正迁移，同时学生在日常生活中也经常遇到“比较两个量的多少”的实际问题，积累了一些解决问题的经验，这些都是学习本节课内容的有利因素；但是由于一年级的孩子年龄小，思维深度、语言表达能力还有待发展，因此在提出问题时会有一定的困难，也容易产生机械模仿的现象，教师要适时给与启发和指导，帮助学生克服语言表达上的困难、发展学生发散思维能力，从而提高学生数学的综合能力。

三、教学目标：

基于以上对教材、学情的分析，我确定本节课学习目标如下：

1、知识与技能：

（1）巩固20以内数的加减法，达到计算正确、熟练。

（2）初步发展从具体环境中提取数学信息、提出问题并进行解答的能力。

2、过程与方法：经历观察、发现、提出、解决问题这一用数学解决实际问题的全过程，学习解决问题的一般步骤，学会按一定顺序观察、发现并提出问题的方法，培养与人合作、交流、探讨问题的意识与能力。

3、情感、态度、价值观：

初步发展有条理的思考问题的习惯，学会认真倾听，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

巩固20以内数的加减法，达到计算正确、熟练；初步发展从具体环境中提取数学信息、提出问题并进行解答的能力。难点：学会用数学解决实际问题的一般步骤，培养学生问题意识，提高解决问题的能力。

四、教法、学法：

教法： 小组讨论法、引导练习法、启发式教学法、情境教学法等。

学法：通过创设学生熟悉的“美丽的田园”生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在具体情境中开展独立思考、自主探究、小组讨论等学习活动，积极寻找解决问题的办法。

五、教学过程

整个教学过程我分为五个环节：

（一）创设情境、导入新课

（二）观察画面、记录信息

（三）提出问题、尝试解决

（四）总结方法、应用发展

（五）全课总结、自我评价

第一个环节：创设情境、导入新课。

1、教师用生动的语言描绘春天田野的画面：

盼望着、盼望着，春天终于来到了我们北方，同学们请看（播放课件：田野图片）：春天的田野里，天空晴朗，一片蔚蓝色；小河里的冰雪融化了，河水潺潺地流淌；草地上小草嫩绿嫩绿的；大树从睡梦中醒来，换上了崭新的衣裳。小动物们纷纷走出家门，来参加春天的盛会：小鸟叽叽喳喳，有的在空中快乐地飞翔，有的落在树上休息；小鸭子穿着雪白的衣裳，有的在河里嬉戏，有的在岸上踱步；一群羊儿正在草地上吃草，它们有的穿着洁白的衣裳，有的穿着乌黑色的衣裳„„孩子们，我们也一起加入这美丽的田野，参加春天的盛会吧，我们先来观察一下，聪明的孩子们，你从这幅美丽的画面中发现了那些数学信息呢？

（安排这一环节，一个目的是激发兴趣，使学生能很快进入学习状态；另一个目的是渗透有序观察的思想。为正式进入下面的学习环节作好准备。）

第二个环节：观察画面、记录信息。

首先让按顺序说一说，图中有哪些数学信息？分三个层次来完成。

（1）自己看图数数，把结果填在书上。

（2）同桌交流结果，发现不对的地方改过来。

（3）反馈交流，统一答案。

教师随着学生的回答，有序地在黑板上贴图片、写数据。在这个过程中，要特别关注学生在回答时是否有遗漏，如果有，要因势指导学生观察的方法。如观察小鸟的只数，既要关注空中的，又要关注树上的，空中的鸟既有前面的，又有后面的。

（安排这一环节一是要帮助学生学会从具体情境中寻找信息，把找到的信息进行分类整理，并学会怎样把找到的信息记录下来；二是通过强化观察的方法，让学生学会有序观察，有条理地思考。）

第三个环节：提出问题、尝试解决。

这一环节主要是指导学生根据数学信息提出问题，然后分析问题，选择数据尝试解决问题。我设计了以下四个层次来进行：

1、谁能根据我们找到的数学信息，提出一个数学问题？

学生会提出很多用加法、减法解决的一步计算的问题，只要符合要求的教师都要加以肯定、鼓励。有的学生提出的问题可能存在一些错误，可能是条件上的错误，比如找不到数据的问题，不完整的语言表述等等，教师要耐心倾听、恰当指导，对于一些简单、易改正的错误可以让其他学生帮助改正，此环节要强调一个同学发言时其他同学都要认真倾听，发现问题马上举手示意。

2、解决“树上的小鸟比空中的少几只？”

在学生提出的众多问题中选择这个问题来讨论怎样解决。教师首先提问：要解答这个问题需要知道哪些条件？你能找到这些信息吗？

然后由学生去根据问题选择信息，独立解决这个问题，写在练习本上，待全体学生都完成后，组织学生反馈交流，让学生说清楚自己是怎么想的，又是怎么算的。

3、讨论：淘气列的算式解决的是什么问题？

“8+6=”

首先提问：“8”表示什么？“6”表示什么？然后讨论“8+6=”解决的是什么问题？这样这个问题学生就自然会解答了，再扩展延伸：“8+6”还能解决生活中的什么问题？在这里要给学生充分时间，培养学生发散思维，说出多个可以用这个算式解决的问题。比如可以用于人的数量、也可以是水果的数量、树的数量等等。

4、再提出一个问题，并试着解答。分两步来完成：

先让每个学生提一个问题，并解答。把问题和解答都写在练习本上，不会写的字用拼音代替。

接着反馈交流，指名说出自己提的问题，其他同学认真倾听，然后会解答这个问题的同学举手示意，提问题的同学指名回答，再由大家来判断解答的对不对。

（此环节四个层次的安排，由浅入深，先是随意提出问题问题，然后尝试解决“比较两个量多少”的问题，接着理解算式“8+6”的意义，再每个同学提出一个问题，并尝试解决。这样的安排，每个学生都有发现、提出、解决问题的机会，学生问题意识得以充分培养，同时学生也经历了用数学解决问题的全过程，学到了从头到尾思考问题的方法，也培养了学生倾听和合作的习惯。）

第四个环节：总结结方法、应用发展。

在这一环节，首先引导学生总结通过前面的学习，你学会了什么？（怎样提出问题，怎样解决问题？）那么提出问题和解决问题时你是怎么想的，怎么做的呢？

（通过总结，引导学生更加明确解决问题的一般步骤，帮助学生用自己的语言总结，只有孩子们会自己总结出来了，才是真正的理解了、掌握了。）

接着进入应用发展阶段。此环节安排以下三个层次的练习。

1、完成书上“练一练”第1题。看图完成：

（1）填一填：有（）只小松鼠，有（）只小鹿，（）小鸭。（2）小鹿比小松鼠多几只？

（3）下面的算式解决的是什么问题？ 17-9 =（）只

（4)再提出一个数学问题，并试着解答。

（此练习是检查学生观察图画寻找数学信息、提出问题、解决问题的能力。先让学生独立解答，然后全班交流，教师及时纠正学生的错误，对有困难的学生适时给予帮助。）

2、完成书上“练一练”第2题。

（1）每幅图是什么意思？

（2）每个学生独立在练习本上列式解答。（3）全班交流，订正。

3、联系生活实际，发现问题，解决问题。观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题，并试着解答。

（1）每个同学都在练习本上完成。

（2）小组交流，互相说一说提出的问题和解答方法，互相检查对错。（3）全班交流，指名说出自己的问题和解答方法，师生共同评价该生提出的问题是否合适，解答是否正确。

(此环节安排的目的是向学生渗透，数学知识还源于生活，又回归到生活中去，能解决生活中的实际问题，数学知识和生活密不可分，我们学习的是有实际意义和价值的数学，从而是学生数学产生亲近感，产生乐于学习数学的积极情感。）

第五个环节：全课总结、自我评价。

让学生说一说：这节课我们一起学习了什么？通过这节课你有什么收获？还有什么问题？

（通过小结，引起学生对本节课学习过程的反思。）

六、板书设计：

美丽的田园

空中有（11）只小鸟,树上有（5只)小鸟.岸上有(6)只大鹅,河里有(8)只大鹅.地上有(7)只绵羊,有(5)只山羊.树上的小鸟比空中的少几只? 11-5=6(只)答:树上的小鸟比空中的少6只。8+6=14 表示的是河里和岸上一共有14只大鹅。

七、教学效果评价：

纵观整堂课的设计，主要突出了以下几个特点：

1、营造宽松的学习氛围，让学生愉悦地学习。

新课程标准提倡关注人，让孩子们自由、健康、快乐地学习。就是要尽量减少对学生思维的无谓限制，看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，引导学生自己发现错误，改正错误。整堂课的气氛是宽松，学生心情愉快，学习投入。

2、注重指导学生学会认真倾听，学会与人合作。

一年级孩子年龄小，可塑性大，习惯教育非常重要，尤其是小组学习和全班交流时容易发生随意说话，不专心听讲的现象，因此，在课堂上我时时提醒、教育孩子们认真倾听别人发言，并积极思考，进行判断，发现问题积极举手发表自己的见解，这是一种好的习惯，也是尊重别人的表现。

康平县教师进修学校

李艳杰

第三篇：2013北师大一年级数学下册_美丽的田园_教学设计范文

美丽的田园

金安苑学校

孙建红

一、教学内容：

北师大版一年级下册13--14页《美丽的田园》

二、教学目标：

1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。

2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

三、教学重点：

掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确的进行计算。

四、教学难点：

培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。

五、教学方法： 探讨法、合作交流法

六、教学具准备： 师：多媒体课件 生：练习本

七、教学过程：

一、导入新课：

同学们，你知道现在是什么季节吗？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季节，田园里的小动物在悠闲地玩耍着，让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去 看一看吧！

在这个田园里有许多有趣的数学问题，咱们一起开动脑筋去发现并解决它们，好吗？

二、探究新知： 1．出示主题图：

（1）观察情境图，你发现了什么？能按顺序说一说吗？

（2）从图中你找到了哪些数学信息？和同位的小朋友一起，一人数，一人记，把它们记录下来。（在书上完成）2．整理并板书信息。

（1）树上有5只鸟 空中有11只鸟（2）岸上有6只鸭子 河里有8只鸭子（3）地上有7只绵羊 5只山羊 3．提出问题并解决问题

（1）笑笑先提出一个问题考考大家，你能解答吗？“树上的小鸟比空中的小鸟少几只？”

（2）要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？为什么？ 该怎样列式？笑笑提出的这个问题还可以怎样说？（3）空中的小鸟比树上的小鸟多几只？

（4）根据这两个数学信息还能提出什么数学问题？

（5）大家看淘气也在解决问题，他列了一道算式8+6,谁知道他解决的问题是什么？（请同学前后交流）

（6）同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里你还能提出哪些有趣的问题？请同座位的小朋友互相说一说。（请学生自由提问，根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的，鼓励学生说出不同的计算方法）

三、巩固练习： 1看图列式。

2看图说信息，再列式计算

（请学生仔细观察，图上都有些什么？各有几只？全班交流。）

四、课堂小结：

今天这节课你有什么收获?(略)

你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

〖教学目标〗

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。〖教材分析〗

教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。

1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。

2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。

3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。

〖学校及学生状况分析〗

学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。

我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。〖课堂实录〗(一)导入激趣

1.创设情境，练习口算。

师：同学们听过《丑小鸭》的故事吗?

课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。

师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?

学生脱口而出：愿意。

师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!

课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。

5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。

2.铺垫引入。

师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)

课件出示画面：美丽的田园(二)发现问题，解决问题

师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?

生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。

生2：不能随便乱丢垃圾。

师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?

给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。

学生反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。

„„

师：你能提出哪些数学问题?

学生先互相交流，然后反馈。

生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)

师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6＝14)

师：谁能提出不同的问题?

生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)

让学生解答这个问题，并说想法。

生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

生4：5+6＝11。

这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。

生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

师：那你的答案是?

生4：6。

师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?

学生满意地坐下。

生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，„„

其他学生有不同意见，打断了他的发言。

生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。

生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)

师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?

教师带着学生一起数一遍，并板书：

湖的左边有9棵树，右边有8棵树。

师：你能提出哪些问题呢?

生8：一共有几棵树?

生9：湖的左边比右边多几棵树?

生10：湖的右边比左边少几棵树?

学生继续提问，解答问题。

师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们在生活中也一定是个有心人。

(三)练习

学生独立完成“练一练”的第2题。(四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数)

师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，你打算怎样介绍它呢?

本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。

生1：4+5＝9。

生2：10-1＝9。

师：有没有其他的说法呢?

生5：9里面有9个一。

生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。

师评价：这位同学还懂得联系生活呢。

生7：9比8多1。

„„

师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。

小组反馈。(五)总结

今天这节课你有什么收获?(略)

你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。〖教学反思〗

1.课堂教学中要营造宽松的学习氛围，也要让学生学会倾听。

美国创造力研究专家托劳斯认为，创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由、民主，就是尽量减少对儿童行为思维的无谓限制，使学生自由畅想。所谓安全，就是对儿童的独特想法不轻易批评和挑剔，消除其对批评的顾虑，获得创造的安全感。这节课，引入环节创设的《丑小鸭》的童话情境，结合电脑画面，使学生一开始就将情感注入到学习中，这样的学习过程学生是自觉、主动的。看图根据信息提出问题，当学生提出不同的列式或对画面信息产生争执时，我都让学生将自己的想法说完，没有因为与预定教案不同而一笔带过。整堂课的气氛是宽松、活泼的，学生心情愉快，在这种积极情绪的带动下，学生学习投入，积极举手发言。

但也存在着不和谐的一面。学生急于表达自己的想法，有的学生就会打断其他同学的发言，课堂气氛显得浮躁了些。因此平时教学中注重激发学生积极动脑的同时，更要注重培养学生倾听的习惯。这是合作的前提，试想一个只在乎自己的表现，而不会倾听他人发言的学生，怎么会与他人合作。教师要大力赞赏和表扬那些会认真倾听的学生，让学生知道什么行为是有价值的，表现出什么样的行为，可以受到特定的认可，暗示所有的学生去关注这些良好的行为，让学生在模仿中进步，在教师不断的肯定中强化。

2.鼓励多向思维，锻炼学生的思维能力。

数学课程，相对于其他课程，对学生思维能力的发展起着独特的作用。而创新思维又是现代社会所必需的。创造性思维包括发散思维和集中思维，发散思维又叫求异思维，在数学教学中，注重一题多说、一题多解、一题多变的练习，是培养学生思维深刻性和灵活性的重要手段，也是发展创新思维的有力措施。这节课，为学生提供了大量丰富的数学信息，让学生提出问题。一开始，学生思维平静，习惯于顺向思维，因此问题直观明了，只是“一共有多少个?”这在我的意料之中，我及时指导，鼓励学生展开联想，学生提出“草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?”这个比较难得，这是学生的逆向思维。我在课堂上没有好好地利用。这个环节可以改进一下：肯定、赞赏这个学生所提的问题，并以此为契机，适时加以引导，关于黑羊、白羊，你还能提出哪些问题呢?鼓励学生进行多向思维，层层引导，进一步锻炼学生的思维能力，拓展思维空间。

3.注重评价，也要注重让学生反思。

新课程标准倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护。因此教师评价学生一定要发自内心，而且语言要丰富，感情要真挚而富有感染力。这样的评价才会给学生自尊、自信，让学生越来越爱学。这节课，当学生积极举手发言，回答正确时，我就给予及时的评价，如介绍数字朋友，学生能联系生活，发现生活中的数学，我就赞赏地说：“这位同学还会联系我们的生活呢!”当学生的回答，其他学生有异议时，我采取延时评价，如对湖右岸有几棵树的讨论，我先让学生发表自己的意见，然后才进行评价。

注重评价，也要注重学生的反思。真正的教育是自我教育，而反思则为自我教育开启了第一道门。学生学会了反思，就会从心灵深处知道什么该做，什么不该做，就会站在元认知的高度审视自己的心理特点和行为特点，从而提高学习的效果和效率。我在教学的最后设计一个环节：让学生想想这节课，同学们表现得怎么样，主要是想让学生反思自己的表现，就有学生提到课堂上有些同学没有听别人的发言，看来学生意识到了这一点，只是由于时间的关系，我没有让学生进一步深入。相信经过一段时间反思的培养，学生的学习面貌会有所改观，学习品质也会得到提升。〖编者点评〗

严老师对这节课的教学进行了认真的反思，这是实验班教师与“新课程”共同发展的重要措施。严老师在坚持教改方向的前提下，找出不完善的方面，在以后的教学中加以改进，这种做课改中“有心人”的精神，值得弘扬。如果长期坚持下去，一定会有很大进步。

第四篇：美丽的田园(数学环保)

美丽的田园

广东顺德大良西山小学 李娜

教学内容：义教课程标准数学一年级上册（北师大版）课本84页 教材简析：《美丽的田园》一课主要是让学生从日常生活中去发现数学问题，并根据已经学到的加减法知识解决身边简单的实际问题，并培养学生的环保意识，以及热爱大自然的情操。

教材分三次活动进行。第一次活动是让学生仔细观察情景图，看一看图上有些什么，去发现数学问题，感受数学与日常生活的联系；第二次活动是让学生根据图上的数学信息，想一想能提出哪些数学问题，并尝试解决；第三次活动是组织学生进行合作交流，从算式中发现加减法之间的规律，并根据这些知识去完成练习中的习题，解决实际问题。

教学目标：

1、进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，学会用数学知识解决简单的实际问题。

2、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。

3、培养学生的环保意识，以及热爱大自然的情操。教具准备：课件 教学过程：

一、创设情境，铺垫导入

师：老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友小青蛙今天要带我们坐火车去一个好地方，你们想去吗？（生：想）瞧，火车来了。（师点击课件，出示口算题）

师：谁能口算出来？这么多聪明的小朋友，那就抢答吧。（生抢答）

师：你们真棒！那就让我们一起出发吧。（点击课件进入“美丽的田园”）。

二、合作探究，体验发现

1、美丽的田园

师：蓝蓝的天空、绿油油的草地，还有雪白的云朵，各种各样的花儿竞相开放，小鸟在树上放声歌唱，小鹅在清清的河水里悠闲地游着，这就是“美丽的田园”。（师贴课题）

这么美的地方，你们有什么感想？（引导培养学生的环保意识）生1：动物是人类的好朋友。生2：田园的风景真美啊。

生3：我们要保护大森林，热爱小动物。

师：大家都说的很好。瞧，这里还有些什么？（生：鹅、羊、鸟、花„„）有几只鹅、羊„„？（贴：鹅X只„„）那你们能提出什么数学问题来吗？

师：谁会列式解答？（师根据生答贴算式）

师：你真棒，还有谁想当小老师提问题？这么多的小朋友都想说，好，先分组讨论一下，看看哪组的小朋友发现的问题最多。（生分组讨论，指名回答）

生：树上和天上的鸟一共有多少只？

生：红花比黄花多几朵？

生：。。。

师：小朋友们真不错，那怎样解决这些问题呢？请你们同桌两人合作，一人提问题，一人写出算式，比比看，哪两个小朋友合作的最好。

（生相互合作提问写算式，师巡视指导）

师：哪两个小朋友来汇报一下。（师边指名回答边贴算式）

2、把算式分类

师：小朋友们真厉害，请你们仔细观察一下这些算式找一找它的规律，谁能把它们分成两类呢？请你们先自己轻声地说一说。（生自己说）谁来说说怎样分？（引导生分成加法和减法两类）

3、组合算式

师：真是好样的，可是加法和减法家庭不服气了，它们要和我们小朋友进行挑战，你们愿意接受挑战吗？（点击课件）

师：请从下面的四个数字中选出三个数，组成一个加法或减法算式，比一比哪个同学找的算式多。（引导同桌间的合作交流，指名回答，根据生答点击课件相应的算式）

4、找生活中的数学问题

师：刚才大家从美丽的田园中不但发现而且还解决了许多的数学问题，那在我们身边我们的教室里你们能不能找出数学问题来呢？请你们下位找找看吧。（生下位观察找问题，指名回答）

师：谁来当小老师提问题？（鼓励学生自由问答）

5、小青蛙回家

小朋友们真不错，好，解决了这么多的问题，小青蛙导游也要准备回家了，让我们一起来送送它吧。（点击课件）

师：每只小青蛙的身上有一个算式，谁做对了就能把它送回自己的家，谁愿意来帮忙？（生回答师点击课件）

三、师小结

小朋友们真不错，在生活中只要大家留心观察，就会发现很多很多有趣的数学知识，找出很多很多的数学问题来，我们可以想办法用所学的知识来帮助解决它，数学其实就在我们的身边，相信你们一定会和数学成为好朋友的。

第五篇：北师大版数学第二册《美丽的田园》教学设计

北师大版数学第二册《美丽的田园》教学设计

◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册《美丽的田园》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册《美丽的田园》教学设计

一、教学目标

1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。

2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。

3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

二、教学重点

1.指导学生有方法的数数、记录数据。

2.培养学生的问题意识，能够根据信息提出相关的数学问题并进行解答。

三、教学难点

1.指导学生准确的数数、记录数据。

2.结合实际理解算式的意义。

四、教学过程

（一）感知导入

春天来了，天气暖和了，我们的好朋友智慧老人、淘气和笑笑约我们一起到郊外走走！快准备好，我们出发了！

（二）交流学习

活动一 数一数，记录数据

1.来到了郊外，走进美丽的田园，你都看到了哪些小动物?

2.这些小动物都在哪儿呢?

（1）我们先来看一看，空中有几只小鸟？

请你拿出图片认真地数一数,填在方框里。

你数了几只小鸟?你是怎么数的？

（学生可能回答：按顺序数，做标记来数）

教师提示：你们刚才说的办法真好，让我们再来数一数树上的小鸟、岸上的小鹅、河里的小鹅、地上的白羊、黑羊分别有几只，我们比一比看谁数得对？

3.集体订正：谁来说说你数的结果？

谁数对了请举手，如果你数错了赶快再数一数改过来。

活动二 结合信息，提出问题，解决问题

1.我们的好朋友智慧老人给我们提出了一个问题。

出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？

教师提问：（1）谁能给大家读一读？

（2）要想回答这个问题，我们需要知道哪些数学信息呀？

教师出示信息表格，谁找到我们需要的信息了，大声地读出来。

◆您现在正在阅读的北师大版数学第二册《美丽的田园》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学第二册《美丽的田园》教学设计（3）你能把信息和问题完整地读给全班同学听吗？

（4）谁能列式解答？教师板书，追问：你列的算式是什么意思呀？

2.谁还能像这样提出一个用减法解决的问题？

你能把信息和你提出的问题完整的说一说吗？谁来列式解答？

3.你能提出一个用加法解决的问题吗？

把信息和问题完整的说一说。会列式吗？

4.我们的好朋友淘气也写了一个算式。（出示：8+6=。）

教师提问：你猜猜他解决的是什么数学问题？

追问：你是怎么知道的？

同学们真聪明，请你看着这些数学信息想好一个数学问题，把算式写在图片1下面的方格中。

（1）老师找一个同学的算式，你能猜出他解决的是什么数学问题吗？

你能完整的说一说吗？

（2）让同桌看着你的列式猜一猜你提出的是什么数学问题？

追问：都谁猜对了？

（三）巩固练习

1.练习一

过渡语：刚才我们和小动物们一起进行了学习，还有一些小动物也着急了，他们也想和我们成为朋友，我们快来看看它们吧！

（1）请同学们找到图片2，看一看图上都有哪些小动物？他们都在哪呢？谁能提醒大家这回我们数这些动物有多少只的时候应该注意什么呀？让我们一起来数一数吧，看谁数得又对又快！

教师提问：谁来说一说你数的结果？谁都数对了？

（2）出示问题：小鹿比小松鼠多几只？

解决这个问题你用到了哪两个数学信息？

你能把信息和问题完整的说一说吗? 读一读你列的算式.（3）笑笑也写了一个算式,出示:17-9=

我们怎样知道她解决的是什么问题？同桌互相说一说.（4）请你现在也想好一个数学问题，把算式写在下面的方格中。

请同桌猜一猜你解决的是什么问题？看他能不能猜出来?

哪个小组愿意来展示展示你们猜的过程?

2.练习二

（1）出示第一幅图，你看懂这幅图的意思了吗？谁能来说一说？

你能解决这个问题吗？请你把算式写在下面？

这个算式是什么意思？

（2）再出示第二幅图，认真看图，想一想你能解决哪个数学问题？写出算式。

提问：看图说一说需要解决的数学问题。咱们看一看同学列出的算式，每个数表示什么？

（四）收获反思

同学们说得真好，我们的田园之旅马上就要结束了，你能说说这节课你有什么收获吗？