美丽的田园

第一篇：美丽的田园

教学目标：

1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。

2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。

3、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，后数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

提出数学问题，体会生活中处处有数学。

教学难点：

培养学生综合运用知识的能力。

养成教育训练点：

初步发展有条理地思考问题的习惯。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！

2、看一看，说一说，图中有哪些数学信息？填一填

二、合作探究，解决问题

1、同桌合作，把发现的数学信息填在书中的方框内。

2、指名汇报，看看有没有漏掉。

3、学生提出数学问题。

（1）根据找到的信息提出数学问题。

（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。

4、解答问题

（1）树上的小鸟比空中的少几只？11—5=6（只）

（2）淘气列式解决的是什么问题？ 8+6=

引导学生根据算式中的数字找到相应的动物，再根据加法算式想一想求的是什么。

（3）交流：再提出几个数学问题，并试着解答。

三、实践应用（14页练一练）

1、指导完成练一练第1题。

（1）出示图片，让学生观察，说说你能题出什么问题？

（2）解决问题。（同桌讨论）

（3）完成书上的填空题集体订正。

2、完成第2题。

（1）指导学生理解题意。

（2）学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的。

四、总结：

这节课你学会了什么？还有不懂的问题吗？

教学反思：

新课伊始，我首先让学生对“美丽的田园”这一情境图进行观察，在小组中用说一说看到了什么，并趁机对学生进行了保护环境的教育，使学生从小懂得保护环境的重要性。然后又让学生从图中找一找发现了哪些问题，并尝试自己解决，之后组织学生在全班进行充分的讨论交流。这样教学，不仅体现了“学生是学习的主体”这一新课程理念，培养了学生的语言表达能力、提出问题和解决问题的能力。

第二篇：美丽的田园

《美丽的田园》是小学数学义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第七单元加减法(二)第84页——85页的内容。数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。所以数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，以学生有所体验的容易理解的现实问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学家知识的含义，主动构筑自己的数学知识结构。为此我设计了如下三维目标:

（一）、情感目标:

1、创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。

（二）、能力目标：

培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

（三）、知识目标：

让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

本课教学重点为让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。

二、说教学法

新课标倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。在本课教学中我主要采取了同桌合作学习，让学生主动发现问题，提出问题，并解决问题的教学方法。

在教学《美丽的田园》时，引导学生先观察数据（如：树上有5只小鸟，天上有12只小鸟）。再让学生尝试提出问题,独立试着解决，并给予充分的时间和同桌交流的机会。然后结合学生的信息反馈，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。如① 树上有5只小鸟，天上有12只小鸟，一共有几只小鸟？② 树上有5只小鸟，天上有12只小鸟,树上的比空中的少几只?③ 树上有5只小鸟，天上有12只小鸟,空中的比树上的多几只?有能力的学生还可以根据第一个问题提出④一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?⑤一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。这样既激发了学生的兴趣，又帮助学生掌握了学法，又培养了学生的能力。做到以点带面,举一反三。

三、说教学程序 《数学课程标准》指出：人人要学习有价值的数学，学习必需的数学。数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展交流活动。掌握基本的数学基础知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，发现问题，思考问题、解决问题。激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

教学过程我是这样设计的：

（一）创设情境 导入新课

以学生喜欢的春游活动导入新课，因为同学们都喜欢春游，所以我想一定能调动起学生的积极性，使每个学生都参与进来。然后设一个悬念，你想不想知道他们春游都看到什么？激发学生的学习欲望。

（二）发现问题 解决问题

1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，如果我们去这春游要怎么做？田园里都有什么。获取了哪些数学信息？

2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

这一步也是在情境中进行，让学生提问来考考小动物，学生非常高兴能考别人，再次激发学生欲望。那么同学们想一想，能提出什么问题？让学生在独立思考的基础上，同桌交流，再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出：一共有17只小鸟,天上有12只,树上有几只小鸟?一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 天上有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。最后教师总结出提出的问题的种类。

（三）练一练

1、完成书上练一练第1、2两题。

2、联系生活实际，发现问题，解决问题。

观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。(四)总结

今天这节课你有什么收获? 你觉得这堂课同学们的表现怎么样? 《美丽的田园》教学设计

教学内容：北师大版一年级上册第84页——85页加减法(二)的内容。

教学目标：

（一）、情感目标:

1、创设情境,使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在学习中，感受到热爱自然、爱护动物、保护环境方面的教育。

3、在学习中，感受到集体的智慧，培养他们的合作意识和合作精神。

（二）、能力目标：

培养和提高学生运用所学知识提出问题、解决问题的能力，同时培养学生思维的灵活性及独立思考的能力。

（三）、知识目标：

让学生从多种角度去发现、思考、提出问题，并正确运用20以内的加减法解决相关的问题。

教学重点：让学生能从日常生活发现问题，分析问题以及解决问题。教学过程：

一、创设情境 导入新课 小朋友们，你们喜欢去玩吗？机灵狗和聪明猴两个好朋友到外面玩了一天，他们回来时决定比比看谁先到家。(课件出示复习第一题)让生明白谁先做完自己路上的计算题谁就赢了。你们愿意帮助他们吗？（把生分成两个小组比一比）学生完成后，指名汇报。你们真厉害，这么快就帮他们完成了任务。可是他们到了家门口，还是进不去啊！你们知道为什么吗？原来啊，门爷爷给他们出了一道题，只有答对了才让进去呢！你们想知道是什么题目吗？（课件出示复习第二题）要求要看图列出至少列出四道算式才能进去。先让学生说说从图上获得哪些数学信息。再让学生独立列式。指名汇报，补充。你们真聪明，机灵狗和聪明猴终于顺利的进了家门。他们今天到了一个很美的地方玩了一天可高兴了，你们想知道他们到哪玩吗？出示课题：美丽的田园。我们也一起去看看他们带回来的照片好吗？（出示主题图）

二、发现问题 解决问题

1、观察“美丽的田园”。说一说这里美不美，你们看到田园里都有什么啊？（指名口答）如果我们去这春游要怎么做？（渗透保护环境教育）

那我们能从图中获取哪些数学信息？先把你们自己找到的数学信息在图上标出来。再指名汇报。

2、再次观察“美丽的田园”，提出问题，并尝试解决问题。

看到这张图，你们想不想提些问题考考机灵狗他们啊？每人最少提两个问题哦！让学生在独立思考的基础上，同桌互相说一说，说完的举手。再全班交流、汇报并列式计算。学生提什么问题都可以，只要合情合理即可。教师小结，教会学生用合并或者是比较的方法，提出不同的数学问题。教师还可以指导学生提出：一共有17只小鸟,空中有12只,请问树上有几只小鸟?一共有17只小鸟, 树上有5只小鸟, 空中有几只小鸟?让学生以此为基础，同桌互说出其它物体的这类问题。还没说完的，回家后再慢慢思考。

3、那你们说说我们今天一共向机灵狗他们提了几种问题啊？（师出示问题的种类）。你们可聪明，提了这么多的问题，而且能把问题给解决了，机灵狗和聪明猴可让你们给难住了，他们现在正在家里忙着做你们提的问题呢！下面我们也来完成书上85页的练习题好吗？看谁做得又对又快。

三、练一练

1、独立完成书上练一练第1、2两题，指名汇报。

2、联系生活实际，发现问题，解决问题。

观察教室里的人和物，看一看你能提出什么问题。

四、总结

今天这节课你有什么收获? 你觉得这堂课同学们的表现怎么样

第三篇：美丽的田园

美丽的田园》教学反思

《美丽的田园》是北师大版小学数学第一册第七单元的最后一课，这节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合课，主要是让学生联系生活实际提出数学问题，并解决问题，同时，也利用这一载体，帮助学生复习已学过的20以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练地要求。因此在一开课，我就鼓励孩子去发现数学问题，有意识地培养学生的创新精神。

提出数学问题并解决问题对于一年级学生来说存在一定的难度。另外数学问题的提出可以分为两类，这也是一年级孩子没有的一个数学常识。一类是同类问题简单的数量关系。如关于鸟的问题，可以分为飞的鸟与停留的鸟，所以可以提出加法与减法问题；另一类是不同种类物体间的数量关系。如鸟与羊之间的数量关系，也可以提出加法与减法问题。此外，在课堂上还应指导学生认真倾听，鼓励学生独立思考，与同伴交流学习经验，只有这样，才会逐步养成一个合作学习的习惯。

教材只有一幅图，只看一幅图提出问题，对低年级学生来说是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图制成了动画，由机灵狗前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生对学习兴趣。

在教学中我发现学生很乐意接受这种学习形式，通过小动物的言语及多媒体的应用，给学生一个推动力，吸引他们的注意力，同时也抓住学生乐于追求新鲜，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习中，一点走神的机会都不给他。是每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，因此这节课的教学效果较好。

《美丽的田园》这一课是一节集20以内的进位加法和退位减法以及发现数学信息，提出数学问题于一体的复习课。从设计到磨课，再到正式讲课，我有成功的地方，但还是有很多不足的、需要进一步努力改进。

不管什么教育、即使是数学教育首先也应该关注的是孩子们的各方面的发展。所以这节课一开始便呈现田园这一幅情景图，让孩子们观察能发现什么数学信息，再让孩子们根据自己发现的数学信息提出数学问题，然后再解决问题，最后一环节便是说一说为什么这样解决。这是这一节课的思路。针对这节课不足的地方有以下几点：

1、首先注意培养孩子们的学习和思维习惯，特别是一年级孩子随时要用不同的语言和行为动作组织课堂。

2、培养孩子们读题和理解题意的能力。

3、课堂上的评价方式单一，一是老师针对学生的回答要及时、恰当地评价，还可以让学生自己评价，或是对他人的发言进行评价。在这，可以引导孩子们说：“我觉得„„。”

4、尽量让板书更加简洁，可以加在课件里面，这样可以节约一些时间。

5、孩子们的练习量要增加，练习形式要增加，多设计一些孩子们感兴趣的练习方式。练习时要规定时间。

第四篇：美丽的田园

美丽的田园

学习目标：

1.初步发展从具体情境中提取数学信息、提出数学问题并进行解答的能力。2.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确与熟练。3.初步发展有条理地思考问题的习惯。

4.能用所学知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。

教学过程：

一、情境引入

1、走近美丽的田园，你看到了哪些小动物？它们在哪儿？

2、空中的小鸟有几只？你是怎么数的？完成书13页上的数学信息收集。

二、提出问题

1、求和的问题，提出后列出算式。

2、提出比多和比少的数学问题。教师直接板书。

三、重点研究比多比少的问题。

1、树上的小鸟比空中的少几只？

（1）谁和谁比？

（2）各有几只？列出算式（3）列式依据。

2、依次剩下的2个问题。

四、8＋6＝你知道解决的是什么数学问题吗？

五、再提出一个数学问题，并解答。

1、2、口头说说数学问题，列出算式 同桌交流提出的数学问题和算式。

六、P14页练一练第一题与13页的同构。

七、14页2题。说图意列算式。

八、这节课，你有什么收获？

第五篇：美丽的田园

美丽的田园教案

一、教学目标：

1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。

2.学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。

二、教学重难点：

重点：感受田园美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、先、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。

三、教具、学具: 学生准备：课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。教师准备：课件、示范作品。

四、教学内容： 1.欣赏导入，展开教学。

郊外的田园景色向我们展示了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？

课件展示。①整体感受：俯瞰或远观。②局部特写：人物和作物。交流表达感受。在欣赏中，教师带领孩子通过图片漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）

交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？ 2.尝试探索。

（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。

（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以稍微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。

（3）讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。3.观察思考。

(1)通过师生互动交流，课件再次展示美丽的田园风光图片，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没中过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色，紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大面积的色彩。（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？ 4.作品欣赏，尝试创作。

（1）引导欣赏画家的画和同龄人笔下耳朵田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。

（2）教师引导学生在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。

（3）创作提示：新翻的土壤也可以用波浪线、快速点涂可表现苗、花、果实等、颜色叠加使得色彩更丰富等方法画出几片田野。相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。

（4）学生创作，教师巡视指导。播放音乐《走在乡间的小路上》。5.展评作业，教师小结。

（1）将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生的作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。引导学生展开作业互评：说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？

（2）教师小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢乐轻松的整理活动中结束本课。