小学数学《小小运动会》教案

第一篇：小学数学《小小运动会》教案

《小小运动会》

教学目标：

1．在具体情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养创造能力和对几何图形的欣赏能力。

2．能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题解决问题的意识和能力。

3．感受生活中处处有数学，建立起对数学的积极情感，渗透积极参与体育活动，锻炼身体的思想教育。

教学重、难点：

1.感受数学余生活的密切联系，加强观察力和解决问题能力的培养。2.运用自己已学知识创造性的探索和解决数学问题。

教学设计：

一、谈话引入课题“小小运动会”。师：“瞧，这是谁？”（课件出示淘气）

师：今天我们的好朋友淘气给我们带来了什么呢？我们一起来听听（放录音）听清楚了吗？现在我们就跟着淘气去参加“小小运动会”吧！（板书：小小运动会）

二、“小小运动会”中的学问 活动一：学生拿出邀请卡计算

师：瞧！在你的桌子上有淘气发给大家的邀请卡，请看到你们的邀请卡，只有把卡片上的算式全部做对，并认真检查的同学才能得到邀请。师：检查完的请坐直，XX来汇报。

师：请全对的孩子举起你的邀请卡，恭喜大家，现在淘气就正式欢迎同学们进入会场，你准备好了吗？ 活动二：开幕式中的数学问题

1、观察简单的图形（课件出示）

淘气：请欣赏大型空中表演，首先出场的是大雁代表对，它们正以人字形的队伍飞翔在蔚蓝的天空。（课件出示）

淘气：接下来，现在出场的是蜻蜓代表队，蜜蜂代表队，请欣赏它们的表演（课件）

师：好了，孩子们观看了入场表演，现在请你们带上你的亮眼睛仔细观察这些队伍，从队伍中你能找出哪些我们学过的图形。

师：你是在哪支队伍中找到的哪些图形，能用完整的语言来说一说 吗？想一想，想好的孩子跟你的同桌说一说（请生汇报）

生：我在蜻蜓队找到了三角形和正方形，我在蜜蜂队找到了长方形和圆。师：掌声送给回答问题非常完整的孩子。孩子们的眼睛真亮，观察的很仔细，看来我们班的孩子对以前学过的图形掌握的都不错，把我们学过的三角形、长方形、正方形、圆都找到了。

师：小猪班纳看着大家今天这么棒也忍不住想考考大家了，你敢挑战吗？（课件出示）

（猪：蜻蜓多还是蜜蜂多？）师：你能估计一下谁多吗？

师：你们估计的到底对不对呢？我们用什么方法能正确判断出到底谁多谁少？（生：数一数）师：（汇报）你是怎么数的呢？

师：想一想，怎么数才会不重复、不遗漏、又快速呢？

师:对,那现在就请你选择圈一圈或者做标记的方法来数一数吧!把答案写在相应的答题卡空里,比一比谁数的又准确又快速.师:数完的小朋友用行动告诉刘老师,蜻蜓有几只?蜜蜂有几只?你是怎样数的? 生:蜻蜓有25只,我是一只一只地数的.师:有不同数法吗? 生:两只两只,三只三只„„

师小结：孩子们的数法都不错，不论是一只一只地数，两只两只地数，都能数出来蜻蜓有25只，蜜蜂有36只，所以蜜蜂比蜻蜓多，蜻蜓比蜜蜂少。

师：那蜜蜂比蜻蜓多多少呢？你能列算式解答吗？（能）请在答题卡上列出算式，并解答。

师：现在请一个最会举手地孩子来汇报。生：36－25＝11（只）

师：和他一样的请坐直，刘老师不明白了，你们为什么用减法来计算？ 生：因为求谁比谁多几，谁比谁少几用减法计算。也就是求两个数相差几，所以用减法计算。师：掌声送给他„„ 活动三：运动场上的数学问题

1、提出问题

师：孩子们开幕式结束了，我们还是到运动场上去看看吧，想去吗？（想）（出示课件）

师：瞧，运动场上真热闹，有的在跑步，有的在跳绳，有的在跳远，还有的在爬树，请你仔细观察，找一找，在运动场上你发现了哪些数学信息？ 生：小兔有18只；小猴有27只；小狗有34只；袋鼠有9只。师：观察的真仔细，咱们一起来把信息读一遍。

师：你能选择其中的两个数学信息，提出相关的数学问题吗？（能）先独立思考，然后把你的问题与同桌说一说（生交流提出问题）师：好了，谁愿意把你的问题告诉大家？

2、解决问题

师：同学们真棒，看着4个信息，提出了这么多的数学问题，咱们就选3个问题来考考大家

师：第一题请一个孩子来读一读，能解决吗？（能）请把算式列在答题卡上。师：请一个孩子来汇报，18+34＝52（只），和他一样的请坐直，为什么要用加法计算？

生：求的是总数，所以„„

生：求一共就是把他们合起来，所以用加法„„ 师：（依次出示问题，问方法原因）1.小兔和小狗一共有多少只？ 2.袋鼠比小兔少几只？

3.请问袋鼠增加多少只就和小狗一样多？

师：解决第3小题，这个问题比较长，我们一起来读一读，这个问题有点难，你会解决吗？试一试，在答题卡上写出算式。生：34－9＝25（只）生：9+25＝34（只）师：为什么用减法？

生：要求袋鼠再增加多少就和小狗一样多，就是求小狗比袋鼠多几只，所以用减法。（齐读算式）

师总结：可见，当两个数在比较，不管求谁比谁多，还是求谁比谁少都在求两个数相差多少，所以都用减法。

3、拓展

师：袋鼠和小狗比了只数以后，他们马上去参加喇叭紧张而激烈的跳绳比赛，瞧，比赛结果出来了。

师：请两位小朋友来扮演小狗和袋鼠小狗和袋鼠，小狗说：“我跳了30下”，小袋鼠说：“我比小狗多跳20下”，问袋鼠跳了多少下？

师：小狗跳了30下，袋鼠跳的比小狗多20下，也就是比30多20，要求比30多20是多少，也就是在30的基础上增加20，所以用（加法）师：在纸上列出算式，30+20＝50（下）

师：30表示小狗跳的30下，20表示袋鼠比小狗多跳的20下，50表示袋鼠跳了50下。

师：小动物们提出喇叭这么多的数学问题，我们3班的同学可真能干都能列式解决。5、18—9找一个问题 活动四：为运动会设计奖杯

师：第一届的奖杯里面有什么图形，第二届的奖杯里面有什么图形„„请你设计第三届的奖杯。

总结：

这节课的设计注重喇叭多维课程目标的体现，在整个教学过程中不仅关注学生知识与技能的掌握，而且注意引导学生发现问题、提出问题和解决问题，提高学生学习数学的兴趣与信心，感受学习数学的乐趣，为学生的进一步学习奠定基础。

第二篇：《小小运动会》教案

北师大版小学语文《小小运动会》教案

杨家堡镇九年一贯制学校赵志强

一、教案背景1、2、3、4、5、课题：小小运动会 面向学生：小学 年级：一年 课时：一课时 教学准备：幻灯片

二、教学课题

1、知识性目标： 借助生动有趣的故事情境“小小运动会”综合复习100以内加、减法的计算和图形的认识，体会数学与日常生活的密切联系。

2、发展性目标：

（1）学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力。

（2）发展空间思维，培养观察和动手操作的能力。增强与他人交流的合作意识。

3、情感性目标：培养学生对学习数学的兴趣，渗透积极参加体育煅炼的思想，树立起他们热爱祖国，报效祖国的爱国情超和民族自豪感。

三、教材分析

本课时旨在通过“小小运动会”这一活动情境，在前面简单加法学习的基础上学习新的知识，20以内进位加法的计算—9加几和几加9的计算，同时培养学生的观察能力和提出问题意识，也渗透积极参加体育活动的思想。因此，本节课的设计思路是：把活动课与新内容有机地整合，让学生在有趣的现实活动中学习有关的知识。

三、教法与学法

本课采用的主要教学方法有创设情境法、自主探究法、评价学习法。本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经学过的简单加法计算，创设一个小小运动会的情境（创设情境法），让学生运用已学知识，自己动手用小棒等教具探究九加几和几加九的算法的多样性。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。新

知识学习后，采取灵活多样的评价方式，使学生的知识得到拓展、潜能得到开发、情操得到陶冶、思维得到训练。而教师适度的表扬与鼓励也让学生获得了成功的喜悦。

四、教学过程设计 ：

(一)活动一：导入新课，闯关入场

1、师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪儿举行吗？（北京）你们喜欢看运动会吗？今天，李老师就带你们去观看一场不一样的运动会，是小动物们举行的小小运动会（板书课题），2、（出示课件）大家看，这就是运动场的入口处，只要你们答对机灵狗出的题目，就

可以进去观看比赛了。有信心吗？谁先来？（出示口算： 32-845-1563+85+2925+734-9）

（设计理念：首先用“北京奥运会在哪儿举行？”这一话题导入新课，一下子就把学生的注意力吸引过来了，接着，用入口处闯关的形式让学生进行口算练习，激发他们的兴趣。）

(二)活动二：观看开幕式，辨认图形

师：太好了，你们顺利地闯过了这一关，下面，我们就跟着机灵狗去观看小小运动会吧！

1.（出示开幕式情境图）谁来说一说你都看到了什么？

2.来了这么多的小动物！

3、它们都给我们带来了精彩的表演，请你们猜猜蜻蜓和蜜蜂谁多谁少？你是怎么猜的？到底谁猜对了呢，让我们跟着机灵狗一起来数一数吧！它是10只10只数的，每10只用一个圈圈起来，这样不但数得快，而且不容易漏数。蜜蜂有几只？我们也来用刚才的方法数一数。

4、蜻蜓有25只，蜜蜂有30只，也就是说谁多谁少？多几只？你是怎么算出来的？

（设计理念：模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住，他们的目光是那么专注，看得那么认真，所以要他们回答看到什么时，就是一件轻而易举的事了。）

(三)活动三：提出问题，解决问题

1、师：精彩的开幕式表演刚刚结束，紧张激烈的比赛开始了，到底有哪些小动物来参加比赛呢？让我们赶快跟着机灵狗去比赛现场看看，它要你们认真观察，看能从比赛现场发现什么数学信息？（指名汇报）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？

2、谁来提问题，谁来列出算式。学在汇报的同时，贴出问题，板书算式。

3、这些算式，你们会计算吗？请你们拿出纸和笔分组列竖式计算，看谁算得又快又对。（用展台展示3 人的作业）

4、师小结：我们刚才从运动会上准确地辨认出图形、提出了问题并解决了许多问题，你们可真了不起！

(设计理念：在这个环节中，引导学生从比赛现场发现数学信息，提出数学问题和解决数学问题，培养了学生搜集信息和解决问题的能力，再让学生根据列出的算式笔算，学生在课堂中动口、动手、动脑，多种感官结合，激发了学生的兴趣。)

(四)活动四：动手操作，设计奖杯

1、师：现在比赛快结束了，可奖杯还没有设计好，机灵狗请你们来帮森林之王设计奖杯。（出示课件）奖杯可以用这些图形来拼成，你们认识吗？大家看,这是„„（一一辨认）

2、下面请你们四人小组合作拼一个奖杯。要求是：

（1）、从篮子里选择你需要的图形,在小黑板上拼出一个奖杯；

（2）、四个人要注意分工合作，共同拼一个奖杯，看哪一组拼得又快又好。但音乐一停，大家马上停下。

3、师：要求都听明白了吗？好,预备，开始！（师点击音乐，学生们开始合作。）

4、小组长把作品拿上来，请组长汇报，你们小组用哪些图形拼成这个奖杯的。

（设计理念：小组合作利用图形拼出奖杯，既复习了图形的认识，又培养了学生的动手操作能力，还增强了学生们小组间的合作和竞争意识。

(五)活动五：比赛结束，安排乘车 1．师：你们觉得这些奖杯漂亮吗?森林之王看到你们设计的奖杯，也非常满意。为了表示感谢，它要给拼好的每个小组奖励一面小红旗。森林之王按照你们的设计方案制作出奖杯,并把奖杯颁发给了获胜的运动员。

2、可是森林之王又遇到了一个难题：原来运动会结束了，运动员们要乘车回家．它不知道:两辆车够坐吗？怎样安排座位比较好呢？

3、请你们先动脑筋想一想，然后把自己的想法和同桌说一说，看怎样安排座位比较好。

4、指名汇报交流：你认为两辆车够坐吗？你是怎么判断出来的？

5、机灵狗感谢你们又帮森林之王解决了一个难题，现在小动物们都顺利地回到了家。今年的小小运动会圆满结束，让我们在明年的小小运动会上再见。

（设计理念：“安排乘车”这是一个开放题，培养了学生们的多向思维和发散思维。）

(六)小结收获，自我反思

师：小朋友！在今天的小小运动会上，你开心吗？

再过一年多，就要到2008年奥运会了，李老师希望你们好好学习，练好身体，用棒棒的成绩，棒棒的身体来迎接北京奥运会，到时候也让我们为中国的运动健儿们呐喊加油吧！

（设计理念：总结时，鼓励学生努力学习，锻练身体，迎接奥运。通过首尾呼应，不但有效地激发了学生的学习兴趣，而且对学生进行了爱国思想教育。）

五、教学反思：

本节课借助了多媒体的声、色、光、动画等视听媒体优势创设富有吸引力的情境，激发学生主动参与学习活动的积极性，使学生在动手实践、自主探索与合作交流中，培养了提出问题、解决问题的能力，同时也培养了学生的观察力、想象力和创造力以及欣赏美的能力。

第三篇：《小小运动会》教案

教学目标：

1、知识目标：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

2、能力目标：培养学生提出问题，并解决问题的意识和能力。

3、情感目标：体会数学与日常生活的密切联系。

教学重点：能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。体会数学与日常生活的密切联系。教学难点：培养学生提出问题，并解决问题的意识和能力。

教具、学具的准备：课件图片、附页3中的图形及白纸、固体胶、草稿纸、水彩笔。教学过程：

（一）、导入新课。

师：前不久我们学校开了一场运动会，我们一（3）班的同学们在运动会中的表现可棒了。今天这节课看哪些小朋友能从运动会中发现一些数学问题并学会解决这些问题。（板书：运动会）

（二）、提出问题，解决问题。

1、请学生观察开幕式主题图。说说发现了哪些数学信息。

师：开幕式上全校同学都分班级进行了队列展示，其中还有几个特殊的队伍为我们做了精彩的表演。（演示图片）图一：彩旗队（人字形，15人）

图二：鲜花队（三角形和正方形，21人）图三：鼓号队（长方形和圆形，32人）

师：仔细观察，你从这几幅图中发现了哪些数学信息？（图形、数数指导。）

（在我们探索信息的过程中要注意，数的时候要有顺序地慢慢数，避免重复和遗漏，这样才能获得最准确的信息。）

2、观察运动赛场比赛情况：根据自己看到的，提出数学问题。

师：运动会开始了！我们来看看有多少小运动员各自参加了什么比赛项目？ 跑步的有35人，跳远的有9人，跳高的有18人，投垒球的有27人。（出示图片）

师：根据这些信息，你可以提出哪些数学问题？会解决吗？

小组合作：同桌两人互相提出问题，并解决问题。

师：以同桌两个同学为一个小组合作进行提问和列式：把提出的问题和列出的算式写在草稿纸上（不会写的字用拼音代替），5分钟时间，看哪一组合作得最好，提的问题多并且又能正确解答。

3、汇报交流：以小组为单位进行汇报，要求其他同学认真倾听，并作出评价。

师：下面以小组为单位进行汇报，希望大家认真听，对别人组提出的问题和解决的方法可以进行评价，还要注意自己提问时尽量选择和别人不一样的问题。

如： 投垒球的和跳远的一共有几人？ 跑步的比跳远的多几人？ 跳远的比跳高的少几人？ 投垒球和跑步的相差几人？

跳远的还差几人就和跳高的一样多了？„„（分类选取三类问题板书）

4、小结有代表性的几类问题。

一类是求一共有多少的问题，求把两部分或者几部分合起来一共有多少用加法计算。一类是求两部分比多少的问题。求一部分比另一部分多几或者少几都用减法计算。

（三）、动手做一做：制作奖杯。

师：比赛结束了，马上要给获奖班级或个人颁奖，小朋友们我们一起动手为获奖运动员设计一个奖杯吧。拿出准备的图形把它拼好了粘贴在白纸上，看谁设计的奖杯最美！（可以用水彩笔涂上各种不同的颜色，让奖杯更好看„„）

1、出示几种不同的奖杯图案，让学生说说要如何制作。

2、设计奖杯（生独立完成）。

3、展示交流（引导学生合理评价，并着重讲讲奖杯是由哪些图形拼成的。）

4、交换作品，促进学习。

（四）、解决问题。

师：运动会结束了，学校准备了两辆最多可以坐50人的车子接送运动员，那么这两辆车够坐吗？

提示：要想知道够不够坐，首先要考虑什么？（运动员是否超过了100人，超过了就不够坐，没有超过或刚刚好100人，就够坐。）

1、学生四人小组讨论：（1）这两辆车够坐吗？（2）如果共有89名运动员，你认为怎样安排在两辆车内比较合理？

2、小组汇报交流。（只要方案合理均可。）

（五）、小结收获，自我反思。

师：你在这节课学习中发现和解决了哪些数学问题？

今天我们在运动会的几项活动中都发现和解决了很多数学问题，可见,数学就在我们身边，只要同学们平时多留心、多看、多想，那么你的数学会学得很棒很棒。课后同学们可以去找找我们身边还有哪些数学问题，并试着去解决它们。教学过程设计 ：

(一)活动一：导入新课，闯关入场

1、师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪儿举行吗？（北京）你们喜欢看运动会吗？今天，李老师就带你们去观看一场不一样的运动会，是小动物们举行的小小运动会（板书课题），2、（出示课件）大家看，这就是运动场的入口处，只要你们答对机灵狗出的题目，就可以进去观看比赛了。有信心吗？谁先来？（出示口算： 32-8 45-15 63+8 5+29

25+7

34-9）

(二)活动二：观看开幕式，辨认图形

师：太好了，你们顺利地闯过了这一关，下面，我们就跟着机灵狗去观看小小运动会吧！

1.（出示动画的开幕式情境图）首先，要举行的是开幕式表演，请看，最先出场的是谁？（大雁方阵排成了人字形队伍飞出来了，它们围成的图形是三角形中的一部分，也就是我们今后要学习的“角”。）

2.接下来出场的是谁呢？蜻蜓方阵由哪些图形组成？蜜蜂方阵又由哪些图形组成呢？

3、它们都给我们带来了精彩的表演，请你们猜猜蜻蜓和蜜蜂谁多谁少？你是怎么猜的？到底谁猜对了呢，让我们跟着机灵狗一起来数一数吧！它是10只10只数的，每10只用一个圈圈起来，这样不但数得快，而且不容易漏数。蜜蜂有几只？我们也来用刚才的方法数一数。

4、蜻蜓有25只，蜜蜂有30只，也就是说谁多谁少？多几只？你是怎么算出来的？

（设计理念：模拟的开幕式情境一下子就把学生吸引住，他们的目光是那么专注，看得那么认真，所以要他们回答看到什么时，就是一件轻而易举的事了。）

(三)活动三：提出问题，解决问题

1、师：精彩的开幕式表演刚刚结束，紧张激烈的比赛开始了，到底有哪些小动物来参加比赛呢？让我们赶快跟着机灵狗去比赛现场看看，它要你们认真观察，看能从比赛现场发现什么数学信息？（指名汇报）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？

2、谁来提问题，谁来列出算式。学在汇报的同时，贴出问题，板书算式。

3、这些算式，你们会计算吗？请你们拿出纸和笔分组列竖式计算，看谁算得又快又对。（用展台展示3 人的作业）

4、师小结：我们刚才从运动会上准确地辨认出图形、提出了问题并解决了许多问题，你们可真了不起！

(设计理念：在这个环节中，引导学生从比赛现场发现数学信息，提出数学问题和解决数学问题，培养了学生搜集信息和解决问题的能力，再让学生根据列出的算式笔算，学生在课堂中动口、动手、动脑，多种感官结合，激发了学生的兴趣。)(四)活动四：动手操作，设计奖杯

1、师：现在比赛快结束了，可奖杯还没有设计好，机灵狗请你们来帮森林之王设计奖杯。（出示课件）奖杯可以用这些图形来拼成，你们认识吗？大家看,这是„„（一一辨认）

2、下面请你们四人小组合作拼一个奖杯。要求是：

（1）、从篮子里选择你需要的图形,在小黑板上拼出一个奖杯；

（2）、四个人要注意分工合作，共同拼一个奖杯，看哪一组拼得又快又好。但音乐一停，大家马上停下。

3、师：要求都听明白了吗？好,预备，开始！（师点击音乐，学生们开始合作。）

4、小组长把作品拿上来，请组长汇报，你们小组用哪些图形拼成这个奖杯的。

（设计理念：小组合作利用图形拼出奖杯，既复习了图形的认识，又培养了学生的动手操作能力，还增强了学生们小组间的合作和竞争意识。

(五)活动五：比赛结束，安排乘车

1．师：你们觉得这些奖杯漂亮吗?森林之王看到你们设计的奖杯，也非常满意。为了表示感谢，它要给拼好的每个小组奖励一面小红旗。森林之王按照你们的设计方案制作出奖杯,并把奖杯颁发给了获胜的运动员。

2、可是森林之王又遇到了一个难题：原来运动会结束了，运动员们要乘车回家．它不知道:两辆车够坐吗？怎样安排座位比较好呢？

3、请你们先动脑筋想一想，然后把自己的想法和同桌说一说，看怎样安排座位比较好。

4、指名汇报交流：你认为两辆车够坐吗？你是怎么判断出来的？

5、机灵狗感谢你们又帮森林之王解决了一个难题，现在小动物们都顺利地回到了家。今年的小小运动会圆满结束，让我们在明年的小小运动会上再见。

（设计理念：“安排乘车”这是一个开放题，培养了学生们的多向思维和发散思维。）

(六)小结收获，自我反思

师：小朋友！在今天的小小运动会上，你开心吗？

再过一年多，就要到2008年奥运会了，李老师希望你们好好学习，练好身体，用棒棒的成绩，棒棒的身体来迎接北京奥运会，到时候也让我们为中国的运动健儿们呐喊加油吧！

第四篇：一年级数学小小运动会

小小运动会 第七单元

第一课时

一、教学内容：

教科书第93页的信息窗1。

二、教学目标：

1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。

2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

三、教学重点：

1、掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。

2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

四、课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。

五、教学过程： 1.创设情境

师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）

师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

2.提出问题

师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。3.解决问题

（1）探索9+6的算法。

A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一下6+9得多少。A．让学生独立思考。

B．分组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

（3）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。这也是课本第93页、第94页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

（4）自主学习，巩固新知

1、教科书第94页下面的问题：一共需要多少名志愿者？（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

2、算一算，并说一说你发现了什学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。

四、练习与应用 1自主练习第9题。

找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找

出这样的好朋友吗？

2．自主练习第11题

一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？ 3.自主练习第12题。

让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回忆，让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。交流时，先组内交流，再组间交流。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

六、教学随笔：

第二课时

一、教学内容：

教科书第98页的信息窗口二。

二、教学目标：

1．进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；

2．借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

3．通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。

三、教学过程：

（一）谈话引入 1.创设情境

师：同学们，运动会开始了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，上节节课我们已经进行了运动会的报名，这节课我们说说运动会中大家的饮水问题。（出示课题：领饮料）

师：下面请同学们看看运动会领饮料的地方，大家都领了多少饮料。

2.提出问题

师：现在有两个小组在那里领饮料，哇，原来有果汁还有矿泉水两种，我们看看他们的情况：

一组领果汁8瓶、矿泉水6瓶；二组领果汁7瓶、矿泉水8瓶，现在大家算算两组一共领了多少瓶果汁？

生：只要算一算把一组领的果汁的瓶数和矿泉水的瓶数加起来就行了。

师：那么，怎样才能知道他们的总数呢？

生甲：列式：8+7= 生乙：刚才这个问题也可以列式：7+8= 3.解决问题

（1）探索8+7的算法。

A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把7分成2和5,8+2得10,10+5得15。生丙：我把8看成10，10+7=17，17-2=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“一共领了多少瓶，并研究8+7的算法。这也是课本第98页内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

（二）自主应用，巩固新知

教科书第99页的问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？

（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

（三）自主练习

1．说出下面几道题的得数。

8+5 5+8 8+4 4+8 8+9 9+8 8+6 6+8 8+7 7+8 3+8 8+3 2．自主练习第5题和第9题是引导学生写算式的练习。

教师要引导学生按一定的次序写算式，学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

三、课堂小结

这节课大家有什么收获呢？

四、教学随笔：

第三课时

一、教学内容：

教科书第101页信息窗3。

二、教学目标：

1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．

2．初步培养学生抽象概括能力．

三、教学过程：(一)复习准备．

1．复习数的组成 2．板演：

8＋5＝ 8＋7＝ 9＋5＝ 9＋7＝

8＋6＝

3．口算：

7＋（）＝10 7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝

7＋3＋3＝

提问：7加几等于10？

（二）学习新课．

师（启发谈话）：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（生：用凑十法）

师：对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（生：9和1凑成十）师：8加几怎样凑十？（生：8和2凑成十）

师：那7加几呢？（生：7和3凑成十）

师：你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）

（三）解决问题

师：现在大家看教科书第101页的图，再看你说我讲里面的问题：1号运动员一共投了多少个？谁能看图编一道加法应用题，并且用上这个问题呢？请大家与同桌合作一块想想怎么编呢（给予一定的时间让学生思考）

生：一号运动员投进篮子里7个，篮子外面没有投中的有4个，一号运动员一共投了多少个？

师：很好，那根据同学们编的题，应该怎么列式呢，怎么算？（板书：7+4=）7+4= 这个式子该怎么算呢，现在大家思考一下，老师一会要叫同学到前面来边口述边演示算的过程（请同学回答）

师：（小结）刚才同学们回答的都很好。我们看到7，想到了3，于是就先把4个分成3个和1个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的1个，就等于11个。

师：现在请大家再看一个问题：2号运动员一共投了多少个？

（先让学生用完整的一、两句话编题，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

四、走进生活

你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？老师领同学们到商店去看看好吗？出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？需要帮助的同学请举手或找同学帮助。教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。

五、课堂小结

这节数学课你学到了哪些知识？

六、教学随笔：

第四课时

一、教学内容

教科书第105页回顾整理中蓝、黄、红营区内容。

二、教学目的

1、复习20以内数的加法、提高学生计算能力

2、培养学生的观察能力和合作意识

三、教学准备

学生准备0—9 的数字卡片，教师准备投影片

四、教学过程

（一）创设情境

同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？

（二）回顾整理 1．蓝旗区

师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。

学生练习。2．黄旗区

学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3．红旗区 投影红旗区图。

师说：看看图里的算式是怎样排列的？ 师问：怎样排列的，有什么规律？

如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。

（三）全课小结

通过今天的回顾整理，你又有什么收获？

五、教学随笔

第五课时

一、教学内容：

教科书106页的练习。

二、教学目标：

1、进一步巩固20以内的进位的加法。

2、培养学生初步的估算意识。

三、教学过程：

（一）口算比赛

同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。

（二）自主练习

1.自主练习第2题

两队少先队员进行交流活动的情境图。练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。

2．自主练习第8题。

投影学生课间活动的游戏图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。然后，拿走投影图，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。

你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。

（三）课堂小结

四、教学随笔：

第五篇：小小运动会

《 小 小 运 动 会 》

【设计理念】 运动会对学生来说并不陌生，因为他们在电视中或现实生活中看过运动会，根据一年级儿童好奇心强。喜欢听故事的特点，我巧妙创设情境，编成一个有趣的小故事：使运动会开幕、比赛、发奖到运动员回家一系列活动贯穿全课，引导学生在具体情境中提出问题，解决问题，这样的设计使学生感悟到数学与日常生活的密切关系，深刻体会到数学就在我们身边。而且突出了“提高学生综合运用知识解决问题的能力”这一教学重点难点。

【说教材】教材分析： 《小小运动会》是北教版小学数学一年级下册第五单元的内容。《小小运动会》是学生学习了100以内加减法和有趣图形以后安排的一项实践活动。它通过小小运动会的情境综合复习了前面所学的知识，培养学生的观察能力和提出问题的意识，同时也渗透了积极参加体育活动的思想。学生分析：经过一个单元的学习，学生已掌握了100以内数的进位加与退位减的计算方法，并初步具备了提出问题并解决问题的能力。因此在学生最喜欢的运动会这一情境中进行复习，学生会产生浓厚的兴趣。教学目标：根据教材内容和学生认知水平，我确定本节课的教学目标为：

1、体会数学与日常生活的密切联系。

2、能利用100以内加减法解决实际问题，发展提出问题。

3、加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案。

【说教法学法】 根据课程标准要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，达到教学目标，本节课我以“充分发挥学生主体作用”为指导思想，以促进学生主动发展为立足点，以学生自主探究为主线，运用情境教学法，小组合作的形式来组织教学。让学生在情境里亲自手操作、探索，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生对学习数学知识的兴趣。从而体现“动手实践、自主探究、合作交流”的数学学习方式，培养了学生合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

【说教学流程】

一、设情引趣，揭示课题

课程实施建议提出，在本学段的教学中，教师应让学生在具体生动的情境中学习数学，因此，我设置情境，导入新课：“春天来了，温暖的春风把大森林吹绿了，也把小动物们吹醒了。它们有的在盖新房，有的在找食物，有的在做游戏，过的非常开心。森林大王也没闲着，它和它的大臣们正为举行一年一度的运动会做准备。你们想不想成为运动会的小观众呀？”兴趣是最好的老师，由于儿童天生好奇，当孩子听到小动物们要举行运动会时，可能会想：“小动物们的运动会是什么样的呢？”这时学生的兴趣来了，将学生引入了情境，并揭示课题。

二、发现数学问题，解决数学问题在这一环节里，我设计了四块教学活动：

活动一： 开幕式中的数学问题。在这部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察主题图，让学生说说在运动会上能找到哪些图形？目的是通过学生观察，加强对图形的记忆。活动二：运动会上的数学问题《课程标准》提出：“教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”这部分我以“充分发挥学生主体作用”为指导思想，转变教师角色，让学生在相互交流中提出数学问题，在解决问题时充分尊重学生的个体差异，让学生自主选择自己喜欢的数学问题独立解决，在汇报交流时采用师生共同参与的评价方式，充分体现了“不同的学生学习不同的数学”、“不同的学生在数学上得到不同的发展。”从而顺利达成利用100以内加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力这一目标，同时有突出了重点，突破了难点。活动三：为运动会设计奖杯，加强对图形的认识，能利用图形设计美丽的图案是本课的教学目标之一，在教学中，我采用小组合作学习的方式，让学生大胆的尝试、创新，并使他们在创造美、欣赏美的同时也学会评价，体现数学学科与艺术学科的整合。培养了学生的创造能力和对图形的欣赏能力，同时也锻炼了学生的表达能力。活动四：帮运动员分配车辆教材的最后设计了帮运动员分配车辆（出示图片）“比赛结束，小动物们要回家了，现在有两辆大客车，每辆最多坐５０名，运动员够坐吗？”这是一个开放性多答案的问题，教学时，我会引导学生思考这些小动物怎样分配在车辆里，让学生在合作探索的活动中发展综合能力，体现策略的多样化，同时充分挖掘了每个学生的潜能。因为学生存在着差异，对于这个问题一些学生可能会有一定的难度，所以不一定要求每一个学生都会，所以适当的时候我会有针对性的提供帮助，从而树立学生学好数学的自信心。

活动结束：我让学生说说收获，并提出希望：希望大家在学好知识的同时，也别忘了加强体育锻炼。整个教学设计过程，我以课程标准为依托，以“学生为主、兴趣为重、生活为实”的现代理念为先导，密切联系实际，让学生通过动口、动手、动脑，参与学习过程，从而使学生思维得到发展，能力得到提高，开启了他们的智慧之门，点燃了孩子们的智慧之光，真正体现了课程标准提倡的数学就在我们身边。