北师大版小学数学一年级下册小小运动会学案

第一篇：北师大版小学数学一年级下册小小运动会学案

北师大版小学数学一年级下册小小运动会学案

课

题：小小运动会 课型： 新授

主备人：杨海燕

使用时间：

姓名：

组

别：

[学习目标]：

1在具体的情境中加强对图形的认识，利用基本图形设计美丽的图案，培养学生的创造能力和对几何图形的欣赏能力。

2能利用100以内的加减法解决实际问题，发展提出问题，解决问题的意识和能力。

3培养学生的学习兴趣，让学生感受生活中处处有数学，建立起积极的情感体验。

4渗透积极参加体育活动，锻炼身体的思想教育。[学习重点]：

1、感受数学与生活的密切联系，加强观察能力和解决问题能力的培养。

2、运用已学过的知识创造性的探索和解决数学问题。

[课前尝试] 口算：

19+2=

23+18=

24+6=

32+19= 43+8=

18+3=

56+7=

21-7= [课堂探究] 比大小。（在括号里填上“>”、“<”或“=”）

12+9（）12

21-8（）18

23+8（）31

42-5（）35

13+18（）32-18

二、把每组两个数先加后减。

（32

26）

（63

28）

（32

25）

和（）

和（）

和（）

差（）

差（）

差（）[课后检测]

用竖式计算下面的题

90-45=

76-48=

48-12=

65-57=

24+36=

19+57=

52-38=

72-63=

[作业设计] 解决问题

1、篮球32元，羽毛球拍46元，玩具车54元，皮球2元。（1）买一个篮球和一副羽毛球拍一共花了多少钱？

□○□＝□（元）

（2）一辆玩具车比一个篮球贵多少钱？

□○□＝□（元）

（3）一副球拍比一辆玩具车便宜多少钱？

□○□＝□（元）

（4）如果每种都买一件100元够吗？

第二篇：一年级下册数学学案-3.5《小小养殖场》北师大版

北师大版一年级下册第三单元第5课时

《小小养殖场》教学设计

课题

小小养殖场

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

学习

目标

1.创设具体的情境，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。

2.能在具体的情境中把握数据的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。

3.创设有趣的情境，激发学生的求知欲，感受数据的相对大小关系，提高学习数学的兴趣。

重点

会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。

难点

弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、复习旧知

1.填一填。

2.写数，并比大小。

二、导入新课

课件出示：

师：大家都看过动画片《大头儿子和小头爸爸》吗？

师：知道他们为什么叫大头儿子、小头爸爸吗？

师：那么你能利用他们的大头、小头的特点填词成句吗？

课件出示：

（1）儿子的头比爸爸的（）。

（2）爸爸的头比儿子的（）。

师：小头爸爸看到你们的精彩表现，打算带你们到小小养殖场去参观，考考你们还能探究到哪些有趣的数学知识。

学生独自完成，然后集体丁正。

学生：看过。

学生：因为儿子的头大，爸爸的头小。

学生自由说一说。

通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时培养学生的数感。

创设与学生生活实际接近的情境，激发学生的学习积极性，同时让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。

讲授新课

一、获取信息

课件出示：

师：你们知道了什么数学信息？

反馈：我们知道了鸡有100只，鹅有22只，鸭有92只。

师：大家观察的真仔细！那么你能说说，谁多？谁少？

反馈：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。

二、说一说

师：谁能说说谁比鹅多呢？

师：鸡和鸭都比鹅多，它们多的程度一样吗？

师：怎么不一样了？能具体说说吗？

反馈：鸡与鹅之间相差很多，而鸡比鸭只多了几只，多的程度不一样，如果都只用一个“多”字，描述得不准确。

师：谁能想想办法，将这两种“多”加以区分让这两句话描述得更准确些呢？分小组说说。

反馈：因为100比22多很多，所以可以说成鸡比鹅多得多。

师：说的真好！那么反过来可以怎么说呢？

师：真棒！谁来说说鸭与鸡之间的多少关系呢？

反馈：100比92多一点点，由于多得不太多，可以说成：鸡比鸭多一些。

99比100少一点点，由于少的不多，可以说成：鸭比鸡少一些。

三、猜数游戏

师：小头爸爸看见大家发现了这么有趣的数学知识，为你们竖起了大拇指。于是，他想和大家一同玩一个有趣的猜数游戏，想让你们猜猜养殖场中兔子的只数，你们愿意参加吗？

师：叫上你的同伴，与同伴一起做一做猜数游戏吧！

课件出示：

师：为了方便大家的猜测，小头爸爸给老师了一封信，里面写了提示。

课件出示：比18多得多。

师：同桌合作猜一猜好吗？

请一组学生展示表演。

师：通过玩猜数游戏，我们知道了兔子的只数。小头爸爸看到看到小朋友们的精彩表现再次为大家点赞，但是他想考考你们，你们刚才在养殖场中还看到了什么动物？

四、认识差不多

师：你们想知道养殖场有多少只羊吗？

师：我们看看大头儿子从小头爸爸那获取的提示好吗？

课件出示：

师：想一想，羊可能有多少只？（画“√”）

师：谁来说说？

师：为什么是26只？能说说你的想法吗？

反馈：差不多意思就是这两个数相差很少，鹅的只数是22只，只有26与22相差几只，而70和3都相差很多。

师：说的真清楚了，看来今天的参观真是不虚此行！我们学会了用多得多、少得多、多一些和少一些来比较数的多少，那你们认为什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少一些”呢？

结合学生的回答，师小结：根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。

学生根据情景图中的信息自由说说。

学生根据对数据的认识以及比较自由回答。

学生：鸡比鹅多；鸭也比鹅多。

学生：不一样。

学生自由反馈。

学生分组交流，然后集体交流。

学生：22比100少很多，可以说成鹅比鸡少得多。

学生自由说说。

学生：愿意。

同桌合作玩猜数游戏。

学生表演。

学生2：比18多得多。

学生1：是18吗？

学生2：不是。

学生1：比18多得多地数有90,97，那是90吗？

学生2：不是。

学生1：是97。

学生2：你猜对了。

学生：还有羊。

学生：想。

学生独自思考，然后集体交流。

学生：羊有26只。

学生自由说说。

学生自由说说。

通过让学生观察图片说说知道的信息，培养学生的观察能力与审题能力。

通过教师启发、质疑与引导，层层剖析，帮助学生理解“多得多”与“多一些”的区别，突出重点，突破难点。

给予学生足够的时间与空间，自主学习，利用前面所知、所感，顺势感知：少得多与少一些。

利用猜数游戏巩固新知，同时极大的调动了学生探究的兴趣，让学生在游戏中学习知识，在游戏中掌握知识，学生学的既轻松又有趣。

通过归纳小结，形成整体认识。

本环节完全交给学生来完成，可以有效的检查了学生掌握知识的情况，同时极大的调动了学生学习的热情。

通过判断比较，让学生感受当数据非常接近时，可以用“差不多”来描述，这样可以让学生的感悟更加深刻。

巩固练习

师：大头儿子与小头爸爸为小朋友出色的表现，送来了几份神秘的礼物，我们一起打开它们好吗？

1.想一想，小鹿可能有多少只？（画“√”）

2.想一想，淘气可能有多少本书？（画“√”）

3.想一想，可能有多少个？（画“√”）

4.用多一些、少一些、多得多、少得多填一填。

5.拓展提高

6.布置作业

教材“练一练”第1~3题。

学生：好。

学生独自完成，然后集体订正。

通过多种形式的练习，既是检查学生对所学知识的掌握程度，也是让学生所学的知识得以巩固。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

相差较大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”或“少一些”。

学生自由说一说。

利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。

板书

小小养殖场

——用“多少”描述之间的关系

多得多

少得多

鸡：100

鹅：22

鸭：92

多一些

少一些

22→26

差不多

通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。

第三篇：北师大版一年级数学下册《小小运动会》教学设计

教学目标

1、借助“小小运动会”这一生活情境，使学生体会到生活中蕴含着丰富的数学问题，并用已有的知识加以解决。

2、通过“设计奖杯”活动，培养学生的创新意识和动手能力。

3、培养学生识图的能力。巩固百以内加减法及图形知识。

教学重难点

引导学生提出问题并解决问题。

教学准备

剪刀、胶棒、彩笔、挂图。

教学过程

一、出示挂图：动物王国的小小运动会开幕了。

1、开幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飞行表演。从它们的表演中，你能找出哪些图形？（长方形、三角形、圆形）

看图你还可以提出什么问题？

蜻蜓、蜜蜂谁多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

大雁、蜻蜓共多少？……

学生提出问题，有他指名解答。

2、运动场里，激烈的比赛已经开始了，你能提出哪些数学问题？

（小组讨论，看哪组提的问题最多）

汇报：（1）参加各项比赛动物分别有几只？

（2）参加两项或三项比赛的动物共几只？

（3）猴子比袋鼠多几只？猴子比兔子和小狗的和少几只？兔子比狗少几只？

小狗比猴子和袋鼠的和多几只？

（4）这次比赛设几个项目？

二、比赛结束了，冠军将得到一个漂亮的奖杯，你们能设计一下吗？把附页3中的图形剪下来，拼一拼，再涂上颜色。比一比谁设计的奖杯最漂亮。

三、你们设计的奖杯都很漂亮，小动物们可高兴了，现在它们要回家休息了。（出示图）有两辆车，每车最多坐50人，这些运动员够坐吗？说一说你的道理。

第四篇：一年级数学小小运动会

小小运动会 第七单元

第一课时

一、教学内容：

教科书第93页的信息窗1。

二、教学目标：

1．结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。

2．经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。

3．能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。

三、教学重点：

1、掌握20以内数的进位加法的9加几的口算方法，并能正确口算。

2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。

四、课前准备：

教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。

五、教学过程： 1.创设情境

师：同学们，运动会就要来临了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。（出示课题：运动会报名）

师：下面请每组选出的运动员上台。（每组的运动员上台。）

小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。

2.提出问题

师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？

生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。

师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？

生甲：可以计算赛跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6=

生乙：刚才这个问题也可以列式：6+9= 生丙：其实，要算一共有多少人，还可以算一算男女运动员一共有多少人。3.解决问题

（1）探索9+6的算法。

A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）探索6+9的算法。

师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一下6+9得多少。A．让学生独立思考。

B．分组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探索数学奥妙的积极性。

（3）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“需要多少个号码，并研究9+6、6+9的算法。这也是课本第93页、第94页的内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

（4）自主学习，巩固新知

1、教科书第94页下面的问题：一共需要多少名志愿者？（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

2、算一算，并说一说你发现了什学生用自己喜欢的方法计算得数。师计时，看谁算得又对又快。订正时，引导学生看板书寻找规律。

四、练习与应用 1自主练习第9题。

找朋友。先让学生观察图中有哪些动物？为什么把小猫和袋鼠连在一起？你还能找

出这样的好朋友吗？

2．自主练习第11题

一共有多少萝卜？学生自己看图，列算式。说说为什么要这样列？ 3.自主练习第12题。

让学生看图编个小故事，联系学生的已有经验，唤起学生对美好往事的回忆，让学生尽情地提出数学问题，并独立解答。交流时，先组内交流，再组间交流。

五、课堂小结

同学们，下课铃声就要响了，这节课你有什么收获？

六、教学随笔：

第二课时

一、教学内容：

教科书第98页的信息窗口二。

二、教学目标：

1．进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；

2．借助“运动会分饮料”这种现实情境，引导学生认识到生活中处处有数学，同时，在解题过程中，体验数学价值，从而激发学生学好数学的兴趣。

3．通过合作交流，同学之间互相帮助、互相促进。

三、教学过程：

（一）谈话引入 1.创设情境

师：同学们，运动会开始了。开展运动会需要我们做很多的准备工作，上节节课我们已经进行了运动会的报名，这节课我们说说运动会中大家的饮水问题。（出示课题：领饮料）

师：下面请同学们看看运动会领饮料的地方，大家都领了多少饮料。

2.提出问题

师：现在有两个小组在那里领饮料，哇，原来有果汁还有矿泉水两种，我们看看他们的情况：

一组领果汁8瓶、矿泉水6瓶；二组领果汁7瓶、矿泉水8瓶，现在大家算算两组一共领了多少瓶果汁？

生：只要算一算把一组领的果汁的瓶数和矿泉水的瓶数加起来就行了。

师：那么，怎样才能知道他们的总数呢？

生甲：列式：8+7= 生乙：刚才这个问题也可以列式：7+8= 3.解决问题

（1）探索8+7的算法。

A．让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。B．小组讨论，交流自己的算法。

C．组间交流：

生甲：我用数一数的方法......生乙:我先把7分成2和5,8+2得10,10+5得15。生丙：我把8看成10，10+7=17，17-2=15。......师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?（2）小结与回顾：过刚才我们采用两种不同的方式计算了“一共领了多少瓶，并研究8+7的算法。这也是课本第98页内容。请同学们打开书，一边看书，一边回顾刚才我们解决这些问题的方法，并将书上的方框、括号填完整。

（二）自主应用，巩固新知

教科书第99页的问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？

（先让学生用完整的一、两句话说明图意，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

（三）自主练习

1．说出下面几道题的得数。

8+5 5+8 8+4 4+8 8+9 9+8 8+6 6+8 8+7 7+8 3+8 8+3 2．自主练习第5题和第9题是引导学生写算式的练习。

教师要引导学生按一定的次序写算式，学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。

三、课堂小结

这节课大家有什么收获呢？

四、教学随笔：

第三课时

一、教学内容：

教科书第101页信息窗3。

二、教学目标：

1．运用已学会的凑十法学习7加几的进位加法，并能正确计算．

2．初步培养学生抽象概括能力．

三、教学过程：(一)复习准备．

1．复习数的组成 2．板演：

8＋5＝ 8＋7＝ 9＋5＝ 9＋7＝

8＋6＝

3．口算：

7＋（）＝10 7＋3＋4＝ 7＋3＋1＝ 7＋3＋2＝

7＋3＋3＝

提问：7加几等于10？

（二）学习新课．

师（启发谈话）：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？（生：用凑十法）

师：对！用凑十法来计算，谁能告诉大家9加几怎样凑十？（生：9和1凑成十）师：8加几怎样凑十？（生：8和2凑成十）

师：那7加几呢？（生：7和3凑成十）

师：你们真聪明，7加几还没学，你们就知道了用7和3凑成十来计算，今天我们就来学习7加几的题．（板书课题）

（三）解决问题

师：现在大家看教科书第101页的图，再看你说我讲里面的问题：1号运动员一共投了多少个？谁能看图编一道加法应用题，并且用上这个问题呢？请大家与同桌合作一块想想怎么编呢（给予一定的时间让学生思考）

生：一号运动员投进篮子里7个，篮子外面没有投中的有4个，一号运动员一共投了多少个？

师：很好，那根据同学们编的题，应该怎么列式呢，怎么算？（板书：7+4=）7+4= 这个式子该怎么算呢，现在大家思考一下，老师一会要叫同学到前面来边口述边演示算的过程（请同学回答）

师：（小结）刚才同学们回答的都很好。我们看到7，想到了3，于是就先把4个分成3个和1个,7个和3个凑成10个,10个再加剩下的1个，就等于11个。

师：现在请大家再看一个问题：2号运动员一共投了多少个？

（先让学生用完整的一、两句话编题，然后让学生解决问题，把正确的列式填在书上，同位说一说算法。）

四、走进生活

你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？老师领同学们到商店去看看好吗？出示准备好的标有价钱的物品，引导学生说出每样物品的价钱。你需要哪两样东西选好后，算一算需要多少钱？需要帮助的同学请举手或找同学帮助。教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。

五、课堂小结

这节数学课你学到了哪些知识？

六、教学随笔：

第四课时

一、教学内容

教科书第105页回顾整理中蓝、黄、红营区内容。

二、教学目的

1、复习20以内数的加法、提高学生计算能力

2、培养学生的观察能力和合作意识

三、教学准备

学生准备0—9 的数字卡片，教师准备投影片

四、教学过程

（一）创设情境

同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？

（二）回顾整理 1．蓝旗区

师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。

学生练习。2．黄旗区

学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。3．红旗区 投影红旗区图。

师说：看看图里的算式是怎样排列的？ 师问：怎样排列的，有什么规律？

如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，我还看出横着看第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。

（三）全课小结

通过今天的回顾整理，你又有什么收获？

五、教学随笔

第五课时

一、教学内容：

教科书106页的练习。

二、教学目标：

1、进一步巩固20以内的进位的加法。

2、培养学生初步的估算意识。

三、教学过程：

（一）口算比赛

同学们，我们已经学了20以内数的进位加法，现在，我们先来比赛，好吗？ 教师出示口算卡片，看谁算得快。

（二）自主练习

1.自主练习第2题

两队少先队员进行交流活动的情境图。练习时，组织学生看图讲故事，并提出问题，让学生根据图中的信息独立解答。然后进行交流补充，互相学习。

2．自主练习第8题。

投影学生课间活动的游戏图。给学生几秒钟的时间，看一看画面。然后，拿走投影图，让学生说一说，图上大约有几个小朋友？再数一数，看看谁估计的最准确。

你还能提出什么问题？你打算怎样解决？可完全放手，训练学生从情境中提取信息解决问题的能力。

（三）课堂小结

四、教学随笔：

第五篇：三年级下册数学学案-小小设计师北师大版

北师大版数学三年级下册第二十二课时教学设计

课题

小小设计师

单元

第五单元

学科

数学

年级

三年级

学习

目标

1、通过收集和欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，进一步理解轴对称图形的特点。

2、通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。

3、经历观察、操作及合作交流的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法。

4、在设计徽标的数学活动中获得积极地情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。

重点

感知生活中的对称、平移和旋转现象，提高审美情趣。

难点

能自己动手、动脑设计徽标，发展初步的空间观念。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（一）回顾旧知，情境引入

复习有关轴对称、平移、旋转的知识。

课件出示：

1、下列图形哪些是轴对称图形？

2、下列现象哪些是平移，哪些是旋转？

拉出抽屉

（）

地球仪转动（）

齿轮转动

（）

缆车送游客（）

抬高箱子

（）

拧开药瓶盖（）

举重

（）

升降电梯

（）

（二）揭示课题

出示“海报”内容，发布活动任务：设计艺术节徽。

（板书课题：小小设计师）

生：米、分米、厘米

生：相邻两个长度单位之间的进率是10。

生：平方厘米、平方分米、平方米

生：90×90=8100（平方厘米）

通过复习导入及生活中的解决问题入手，产生学习面积单位换算的必要，激发学生强烈的求知欲望。

从学生熟悉的生活中具有普适含义的徽标出发，为引出具有特定含义的徽标，进行徽标设计做好铺垫。

讲授新课

活动一：议一议（引导学生从收集的一些图案或徽标里发现特点、总结徽标设计的方法）

1.出示活动任务：设计艺术节徽标。

课件出示海报内容，提问：从中你得到了哪些信息？

2．认识徽标

（1）课件出示“2008年奥运会会徽”“上海世博会会徽”“学校艺术节会徽”三张徽标

师：老师今天带来几个徽标，大家认识他们吗？谁知道它们有哪些寓意？

（2）同桌交流

（3）汇报交流

师：大家说的都很好，其实2008年奥运会的会徽是一枚中国印，象征着舞动的北京，上边是个“文”字，代表人文奥运，这枚印章就像张开双手的运动员向我们跑来，下边的拼音代表2008北京奥运，五环代表的就是团结奋进的奥运精神……

师：这些围绕着一些主题设计的漂亮的徽标，不但色彩艳丽，造型简洁大方，还有着深刻的寓意，不知道你们注意了没有，这些徽标还和我们的数学有很大联系呢？你从中发现了什么？

师：是啊，这些徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。

3．议一议：怎样才能设计出一个好的艺术节会标呢？

指名学生说一说。

小结：

（1）要突出活动的主题。

（2）要体现我们学校的特点。

（3）可以利用轴对称图形。

4．出示活动任务：设计校园交通标志

课件出示海报内容。

（1）提问：怎样设计一个与“人车分流”有关的校园交通标志呢？在“人车分流”活动中，哪些地方需要交通标志呢？

小组讨论一下

（2）小组合作

明确要求：

①先分工，保证每人都有任务。

②先阅读设计要求，然后完成设计图。

③小组内交流运用了哪些已经学过的图形和知识。

④

推选小组发言人，准备全班交流。

（3）收集资料、整理资料、分享资料

5．徽标欣赏

学生介绍课前收集的徽标并介绍寓意（教师准备几个主题的徽标，每组发四张，共6套）

师：大家自己也在课前收集了一些主题的徽标吧？你们都收集了哪些主题的徽标啊？下面大家就在小组内交流一下你们收集到的徽标，说说它们由什么构成？有什么寓意？找找当中的轴对称图形。

生1：对称的五环有着和谐

之美，不对称的中国印有着动感之美。:

生2：上海世博会徽章把汉字“世”与“2010”完美结合。

生3：艺术节的图标用五色圆形代表全班同学，图案体现了对称美。

生：这些徽标中有我们学习过的……

生：校门口、操场……

生：突出主题；用到轴对称图形

师：同学们的想法真不错！

学生汇报收集到哪些方面的徽标

指导学生如何观察徽标，并感受徽标中各个元素所蕴含的寓意。

引导学生发现徽标不同于一般的标识，它具有特定的含义，并且在徽标设计中运用了数学知识，体现本节课的“数学味”

学生先进行小组讨论，明确设计的任务和目标，充分感受数学知识在设计徽标中的应用。然后以小组合作探究的形式，共同完成组徽设计的任务，感受信息技术手段在数学学习中的优越性，在动态操作中，进一步体会图形平移、旋转、轴对称的运动本质

课堂练习

1、按照下面的要求设计一个徽标，并画在方格里。

（1）

给徽标起一个名字。

（2）

需要体现一个主题。

（3）可以全部或部分是轴对称图形。

2、连一连。

3、利用旋转的知识，争当小小设计师。

4、拓展提高

准确作图：

下面是用小正方形组成的L形图，请你用三种不同的方法分别在图中添画一个小正方形使它成为一个轴对称图形，并画出对称轴。

独立完成，指名回答。

学生独立完成，集体交流。

练习题由浅入深，由简单到复杂，最后的思考题，也让班级中优秀的学生得到提高。分层次练习，让不同的学生在这节课都有收获。在批改环节中，学生互相批改，互相帮助，减轻了老师的工作量，又锻炼了学生。

课堂小结

3．总结徽标设计的方法

师：刚才我们一起欣赏了那么多的徽标，你觉得徽标设计可以通过什么元素体现出来的呢？（板书：文字、图形、色彩等，如果能用上轴对称图形就更好了）

师：小小的一个徽标能体现出这么多的寓意，是不是很神奇啊？那么，你们想不想自己动手亲自设计一个呢？

师：今天的数学课好玩吗？

怎样才能做个合格的设计师呢？你有什么好的建议？

小结：（1）要突出活动的主题。

（2）要体现我们学校自己的特点。

（3）可以运用轴对称图形。

（4）可以运用平移和旋转知识。

（5）要有创意。

学生自由说一说。

总结细化到某一个知识点，训练学生抓知识点进行总结新知识的方法。

板书

小小设计师

含义

组

对称

平移

徽

(轴对称图形)

旋转

不对称