第一篇：北师大版小学一年级数学下册 小小养殖场 教案
小小养殖场
教学目标
1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2．能在具体情境中把握数的相对大小关系。
3．培养学生初步建立数感。
教学重点
让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点
在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系。教学过程
一、教学导入。
今天，是小白兔的生日。它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客。我们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！
二、活动一。
（一）出示两杯饮料，一杯装满了红色饮料，另一杯装了一半的绿色饮料。
1．教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？
甲生：红色的多。
乙生：蓝色的少。
2．教师小结：你们回答的都很对。
（二）再出示一杯只装了一点点黄色的杯子。
1．教师提问：你又发现了什么？
甲生：红色的最多，黄色的最少。
……
2．教师提问：红色比蓝色多，红色也比黄色多，可多得一样吗？
你能找些词来说一说吗？
甲生：红色比蓝色多一点，红色比黄色多很多。
乙生：红色比蓝色多一口，红色比黄色多好多。
丙生：红色比蓝色多一半，蓝色比苹黄色多一半，红色比黄色多得多，红色比蓝色多一些。
……
3．引导学生说出：多一些、多得多。
教师板书：多一些、多得多。
4．教师提问：想一想，黄色比红色怎样呀?蓝色比红色呢？
5．引导学生说出：少一些、少得多。
教师板书：少一些、少得多。
6．教师小结。
今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！
小白兔带大去它家的养殖场玩，看，多热闹，从图中你能了解到那些数学信息？
答：从图中我们得知：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。
师：说一说，谁多，谁少？
生：鸡最多，鹅最少。
生：鸡比鹅多，鸡比鸭多。
师：鸡比鹅的只数和鸡比鸭的只数一样吗？
生：鸡100只比鹅22只多很多，鸡100只比鸭92只多一点点。
师：那，多很多，和多一点点我们一般用什么词表达？
生：鸡100只比鹅22只多很多，我就用鸡比鹅多得多，鸡100只比鸭92只多一点点，我就用鸡比鸭多一些。
师：同学们学习真快，表扬自己。
师：大家再看看教师鸡、鸭、鹅的位置变一下有时怎样的？想一想，再填空。
鹅比鸡，鸭比鸡。
师：同学们真棒，如果我们表示两种物体，以数量相差很多的时候，我们用多得多（少得多）；如果数量相差比较小的时候，我们用多一些（少一些）。
师：同学们看呀！你们上课吸引了小兔的注意了。小兔说：让你们猜一猜它们有几只小兔？
（游戏。游戏是有老师和学生进行,有两个游戏，一个兔的只数是97只，另一次的只数是26只。）
师：快看，现在远方也来了一群羊，你们能猜一猜，羊可能有多少只吗？
师：大家齐读一次羊说的话。
师：主要的词是那一个呢？（差不多）
师：差不多就两个数量相对大小关系很接近。(讲述与多一些和少一些相同）
练习：共有四个。
总结:我们这节课学到了什么？
扩展题： 填空(多一些、多得多)(让学生体会比较是一个题目里面的比较）(1)12、28、50 50比12(多得多)。(2)12、50、200 50比12(多一些)。
第二篇：一年级数学下册《小小养殖场》教案5 北师大版
小小养殖场
教学目标：
1、结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。教学重点：
理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含义。教学难点：
通过多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，进行判断，助理建立数感。教学过程：
一、复习导入，比较数的大小。45、54、2、85、34、5、12、21
二、知识探索
1、设置故事情境
（1）播放《数鸭子》儿歌。
（2）这首歌真好听，唱歌的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物，想邀请你们去她的养殖场做客你们愿意吗？不过得帮助他解决一个问题才行，你们有信心吗？（3）“姐姐比我，爸爸比我 ”（大得多、大一些）不知道该怎样选择，你能帮帮她吗？（4）学生回答后说一说是怎么想的。通过故事情境的导入为学习新课做准备。
2、课文主题图。
（1）我们来到了这个养殖场，出示图。（2）养殖场理由那些小动物呢？（3）你能不能用“多得多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物，当一把小导游？
（4）通过学生的回答，引导学生说出“多得多、多一些”使学生通过描述数量之间的关系，将逐步建立数感。还可以怎样说？
（5）让学生通过同桌互说、小组交流的形式讨论。
3、运动会情况。
（1）刚才小朋友们参观了养殖场。在运动会上，老师做了一个统计，跑跑的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些，这里还有88人、12人、76人这三个数据，你能帮助老师判断一下跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人吗？（2）学生先独立完成，再进行小组交流，鼓励学生勇于发表意见。
三、巩固练习
1、让学生独立完成，再进行集中交流。可以分小组汇报，第2、3题有争议，只要学生能说清理由，就加以肯定。鼓励学生大胆发表自己的观点看法。
2、数学游戏
这个游戏可以魔方“幸运52”中的游戏环节进行。
老师在纸上写了一个两位数，谁能在最短的时间内猜出这个数是多少，当然在菜的过程中，老师会给你一定的提示。请一名学生与教师一同做这个游戏。让学生弄清游戏的规则及方法后，以小组的形式进行游戏。
第三篇：一年级下册数学学案-3.5《小小养殖场》北师大版
北师大版一年级下册第三单元第5课时
《小小养殖场》教学设计
课题
小小养殖场
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
1.创设具体的情境，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
2.能在具体的情境中把握数据的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
3.创设有趣的情境，激发学生的求知欲，感受数据的相对大小关系，提高学习数学的兴趣。
重点
会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。
难点
弄清“多一些、多得多”“少一些、少得多”词语间的差别，并能根据实际情况，选择正确的词语来描述数的大小关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填。
2.写数，并比大小。
二、导入新课
课件出示：
师：大家都看过动画片《大头儿子和小头爸爸》吗？
师：知道他们为什么叫大头儿子、小头爸爸吗？
师：那么你能利用他们的大头、小头的特点填词成句吗？
课件出示：
（1）儿子的头比爸爸的（）。
（2）爸爸的头比儿子的（）。
师：小头爸爸看到你们的精彩表现，打算带你们到小小养殖场去参观，考考你们还能探究到哪些有趣的数学知识。
学生独自完成，然后集体丁正。
学生：看过。
学生：因为儿子的头大，爸爸的头小。
学生自由说一说。
通过复习，检查学生掌握新知的情况，同时培养学生的数感。
创设与学生生活实际接近的情境，激发学生的学习积极性，同时让学生初步感知对大小的不同描述，为后面的学习做好铺垫。
讲授新课
一、获取信息
课件出示：
师：你们知道了什么数学信息？
反馈：我们知道了鸡有100只，鹅有22只，鸭有92只。
师：大家观察的真仔细！那么你能说说，谁多？谁少？
反馈：鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。
二、说一说
师：谁能说说谁比鹅多呢？
师：鸡和鸭都比鹅多，它们多的程度一样吗？
师：怎么不一样了？能具体说说吗？
反馈：鸡与鹅之间相差很多，而鸡比鸭只多了几只，多的程度不一样，如果都只用一个“多”字，描述得不准确。
师：谁能想想办法，将这两种“多”加以区分让这两句话描述得更准确些呢？分小组说说。
反馈：因为100比22多很多，所以可以说成鸡比鹅多得多。
师：说的真好！那么反过来可以怎么说呢？
师：真棒！谁来说说鸭与鸡之间的多少关系呢？
反馈：100比92多一点点，由于多得不太多，可以说成：鸡比鸭多一些。
99比100少一点点，由于少的不多，可以说成：鸭比鸡少一些。
三、猜数游戏
师：小头爸爸看见大家发现了这么有趣的数学知识，为你们竖起了大拇指。于是，他想和大家一同玩一个有趣的猜数游戏，想让你们猜猜养殖场中兔子的只数，你们愿意参加吗？
师：叫上你的同伴，与同伴一起做一做猜数游戏吧！
课件出示：
师：为了方便大家的猜测，小头爸爸给老师了一封信，里面写了提示。
课件出示：比18多得多。
师：同桌合作猜一猜好吗？
请一组学生展示表演。
师：通过玩猜数游戏，我们知道了兔子的只数。小头爸爸看到看到小朋友们的精彩表现再次为大家点赞，但是他想考考你们，你们刚才在养殖场中还看到了什么动物？
四、认识差不多
师：你们想知道养殖场有多少只羊吗？
师：我们看看大头儿子从小头爸爸那获取的提示好吗？
课件出示：
师：想一想，羊可能有多少只？（画“√”）
师：谁来说说？
师：为什么是26只？能说说你的想法吗？
反馈：差不多意思就是这两个数相差很少，鹅的只数是22只，只有26与22相差几只，而70和3都相差很多。
师：说的真清楚了，看来今天的参观真是不虚此行！我们学会了用多得多、少得多、多一些和少一些来比较数的多少，那你们认为什么时候该用“多得多或少得多”？什么时候用“多一些或少一些”呢？
结合学生的回答，师小结：根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。
学生根据情景图中的信息自由说说。
学生根据对数据的认识以及比较自由回答。
学生：鸡比鹅多；鸭也比鹅多。
学生：不一样。
学生自由反馈。
学生分组交流，然后集体交流。
学生：22比100少很多，可以说成鹅比鸡少得多。
学生自由说说。
学生：愿意。
同桌合作玩猜数游戏。
学生表演。
学生2：比18多得多。
学生1：是18吗？
学生2：不是。
学生1：比18多得多地数有90,97，那是90吗？
学生2：不是。
学生1：是97。
学生2：你猜对了。
学生：还有羊。
学生：想。
学生独自思考，然后集体交流。
学生：羊有26只。
学生自由说说。
学生自由说说。
通过让学生观察图片说说知道的信息，培养学生的观察能力与审题能力。
通过教师启发、质疑与引导，层层剖析，帮助学生理解“多得多”与“多一些”的区别，突出重点，突破难点。
给予学生足够的时间与空间，自主学习，利用前面所知、所感，顺势感知：少得多与少一些。
利用猜数游戏巩固新知，同时极大的调动了学生探究的兴趣，让学生在游戏中学习知识，在游戏中掌握知识，学生学的既轻松又有趣。
通过归纳小结，形成整体认识。
本环节完全交给学生来完成，可以有效的检查了学生掌握知识的情况，同时极大的调动了学生学习的热情。
通过判断比较，让学生感受当数据非常接近时，可以用“差不多”来描述，这样可以让学生的感悟更加深刻。
巩固练习
师：大头儿子与小头爸爸为小朋友出色的表现，送来了几份神秘的礼物，我们一起打开它们好吗？
1.想一想，小鹿可能有多少只？（画“√”）
2.想一想，淘气可能有多少本书？（画“√”）
3.想一想，可能有多少个？（画“√”）
4.用多一些、少一些、多得多、少得多填一填。
5.拓展提高
6.布置作业
教材“练一练”第1~3题。
学生：好。
学生独自完成，然后集体订正。
通过多种形式的练习，既是检查学生对所学知识的掌握程度，也是让学生所学的知识得以巩固。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
相差较大，用“多得多”或“少得多”；相差不大，就用“多一些”或“少一些”。
学生自由说一说。
利用儿歌的方式总结本课，是对本课知识、易错知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书
小小养殖场
——用“多少”描述之间的关系
多得多
少得多
鸡：100
鹅：22
鸭：92
多一些
少一些
22→26
差不多
通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。
第四篇：2018-2019学年小学数学北师大版一年级下册3.5小小养殖场同步练习
2018-2019学年小学数学北师大版一年级下册
3.5小小养殖场
同步练习
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共2题；共3分)
1.（2分）用“多一些”、“少一些”或“多得多”、“少得多”填空。
小明今年10岁，哥哥15岁，爷爷68岁。
（1）哥哥的年龄比小明_______，比爷爷_______。
（2）爷爷的年龄比小明_______，也比哥哥_______。
2.（1分）用“多一些”、“少一些”或“多得多”、“少得多”填空。
82比34_______，比69_______。
34比82_______，比69_______。
二、选一选。
(共3题；共6分)
3.（2分）比20多得多的数可能是（）。
A
.25
B
.19
C
.70
4.（2分）与79差不多的数是（）。
A
.45
B
.70
C
.95
5.（2分）五年级一班的人数比37多，比45少，这个班可能是（）人。
A
.30
B
.50
C
.43
三、按要求回答
(共4题；共16分)
6.（5分）
跳高的可能有多少人？（在合适的答案下面画“√”）
跳绳的可能有多少人？（在合适的答案下面画“○”）
23人
63人
72人
98人
7.（5分）在合适的答案下面画“√”。
便民商店有530箱苹果，梨的箱数比苹果多一些。梨可能有多少箱？
450箱
550箱
650箱
8.（5分）在合适的答案下面画“√”。
一台电风扇297元，一台洗衣机的价格比电风扇贵一些，一部电话比电风扇便宜一些，哪样东西最贵？
电风扇
洗衣机
电话
9.（1分）用“多一此”“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话。
_______多一些。
_______少一些。
_______多得多。
_______少得多。
参考答案
一、填空。
(共2题；共3分)
1-1、1-2、2-1、二、选一选。
(共3题；共6分)
3-1、4-1、5-1、三、按要求回答
(共4题；共16分)
6-1、7-1、8-1、9-1、
第五篇：一年级下册《小小养殖场》教学反思
一年级下册《小小养殖场》教学反思
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这其中涉及的概念比较多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。
因此我在本节课的开始设计了这样一道说一说的练习：出示准备好的三杯不同颜色的水，一杯纯净水（快满了），一杯红墨水，一杯黑墨水（只一点）。先请同学们仔细观察一杯清水，一杯红水。然后让学生说一说你发现了什么，当学生说红水比清水多时，我就让学生把多字换成一个更准确一点的词，当学生说不出来时，我就给学生直接说这个词是多一些。用同样的方法教授少一些，多得多，少得多。
教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，我采用循序渐进的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。
今天胡主任来听我的课了，对于这节课我还是比较满意的，下了课我去找胡主任评课，她对我的课做出了表扬，同时也给我指出一些需要注意的地方，我听了领导的话，仿佛觉得前途一片光明，我会继续努力的。
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