第一篇：北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计1212
《观察物体》教学设计
教学目标： 知识与技能：
认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。过程与方法：
能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
情感态度与价值观：
经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间想象能力和推理能力。教学重点：
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学难点：
发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
教具准备： 课件，教学过程：
一、播放视频引入，激发兴趣 《盲人摸象》
这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么不一样呢？（生回答）
师：同学们回答的真棒！因为摸象的人站的位置不同，摸到大象的样子也就不一样，要想知道他的全貌，就要从多个角度去观察，这就是我们这节课所要学习的内容，《观察物体》。
二、引入情境，探究新知
同学们平常的零花钱，怎么处理？勤俭节约的学生都喜欢把零花钱存在储气罐里，从小养成节约用钱的好习惯。看，老师给你们带来了什么？（这是一个储钱罐）
今天我们就来观察这个储钱罐，那些同学愿意到前面来观察？
1、指定位置，让学生观察。（男前
女后）
你在储钱罐的什么位置，看到了什么？
生说
2、现在两个同学更换位置，再次观察，（男侧
女前）并说一说？
生再说
师：两位同学观察得真仔细！谢谢你们的合作，请回座位。
现在我们大家一起来观察，然后说一说从你的位置观察到的储钱罐是什么样子的?
学生集体交流，汇报结果。
你们说的真不错！老师这里也有几幅图，我们一起来说一说这都是从哪个方向看到的？贴图
通过我们仔细的观察辨认出了第一幅图是从前面看到的，第二幅图是从后面看到的，第三幅图是从侧面看到的。
师：刚才，我们在不同的位置上对储钱罐进行了观察，课本中小宇和小霞也在观察储钱罐。根据你的经验，判断小宇和小霞下分别看到了什么？
生说
师：你们观察得真仔细！说得真好。掌声送给最棒的自己。
师：通过刚才的学习，你发现了什么？同一个物体,从不同方向观察，看到 的形状可能是不一样的
师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。
三、做游戏
师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。玩一个简单的游戏小小摄影师好不好？请看游戏的规则。请同学们大声的读出来。给一个
同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”。
照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）
正面相。（“咔嚓”。）
从后面照（“咔嚓”。）
师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考大家。看看大家能不能顺利的连闯三关，对自己有没有信心？、请看
四、实践应用
第 1关、第2关
师看来前2关没有难住你们，有信心进入下一关吗？（有）
请看第3关
师：（问一生）你为什么这么做？
师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢？
师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。）
同学们练习完成得很好，下面我们要欣赏一组摄影师从不同角度拍摄出的一些美丽的画面。这些图片漂亮吗？（漂亮）
同学们，在我们的生活中，从不同的角度，留心观察，美就在我们身边。
这节课你们开心吗？那么通过这节课的学习，你都学到了些什么？
板 书 设 计
观察物体
同一个物体，从不同位置观察，观察的结果各不相同。同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。
第二篇：北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计
看一看
（一）教学设计
三道沟学校 张婷
教学目标: 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程目标：
通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。
情感目标：
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学准备：实物、课件 课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境：盲人摸象故事导入
师：宝贝们，你们说盲人说的对吗？
师：那么为什么同一只大象，他们说的样子却不一样呢？谁来说？
师：其实我们在观察一个人或者一个物体的时候，都是这样，从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点，也许是不一样的，这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。
师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。
二、探究新知：
师：现在老师想帮一位同学照相，你们愿不愿意当小摄影师？现在请全班起立。我们用手当小摄像机，如果图像合适了，你就说“咔嚓”行吗？如果好了，你就“咔嚓”。我们再让她换个姿势，我们再拍一张，塔再换个
姿势，我们咔嚓。
师：谁能说一说刚才给她照了哪些面？（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）
师：老师把她的像洗出来了，看看这是她的哪个面？
师总结：我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。今天老师还请了一个小客人，现在请同学们把小兔子放到桌子中间，脸朝着黑板，请同学们想一想你在兔子的哪个面？你看到了什么？四个人为一小组讨论。
师提问：你在兔子的哪个面？你看到了什么？
生1：我在小兔子的前面，我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵 师：和她观察到一样的同学举手，为什么这些同学看到的一样？ 生2：因为他们都在小兔子的正面，位置一样。师：还有看到小兔子不同样子的吗？
生：我在兔子的后面，我看见兔子的后脑勺和耳朵。
师：有可看到兔子侧面的吗？请举手。谁能说一说兔子侧面看到了什么？
生：我在兔子的侧面，我看到一只耳朵，一致胳膊。
师：同学们继续观察，刚才观察到俩边的同学都观察到处侧面？那么我们可以知道侧面可以分成左侧面和右侧面。
师：观察到兔子左侧面的同学请举手。师：观察到兔子右侧面的请举手。三：换位置看一看
今天观察兔子的还有俩名同学，他们是怎样说的？
小霞说、小宇说，智慧老人说什么了，换一个方向说一说看一看。
师：下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？
（学生很高兴地在小组内互换座位。）
师：你在这个位置上看到小兔子的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。
（学生独立观察，相互交流。）
师：我们再换一个位置?观察观察。我们再换一个位置观察。师：刚才，我们几个位置上对小白兔进行了观察？是什么位置？
生：共四个位置，前后左右。学习了如何观察物体，我们一起来练一练。
师：课件显示课本主题图）小霞观察小白兔。谁来读一读题目？ 师：为什么选第二幅？因为小霞在小兔子的后面，所以看见的是小兔子的后面。
总结：同一物体从不同方向观察到的形状可能是不同的。（齐读）叫四个同学回答。
（三）应用拓展
1.勾对号，看图连线
师：根据刚才的经验，同学们把书翻到19页，练一练第一题，谁来读一读题？
师：淘气在熊的后面，所以看到的是后背。
（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）
师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？
2.拓展
同学们一定很累了，老师再给大家讲一个故事，有一天，小动物要到森林里召开动物大会，小动物开着自己的车往森林的方向赶去，这时候可忙坏了黑猫警官，黑猫警官在十字路口指挥交通，下面有一个文笔问题，谁来读一读？
3.总结：我们再回想下，老师刚开课讲的盲人摸象的故事，当然盲人摸的是错的，那么我们应该怎样改正呢？那么我们可以怎么说呢？谁能把盲人的话改一改？
生：到处摸一摸
生：盲人摸到大象的耳朵，说大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。
师：我们观察物体要全面。
（四）全课小结：畅谈收获
通过这节课你的收获是什么？
（五）布置作业 板书设计 ：
观察物体 看一看
（一）前面
后面
侧面
教后反思：学生积极活跃，基本达到教学目的，但是老师对孩子鼓励不到位，应加强注意。
第三篇：北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计
一年级数学下册《看一看》教学设计
南岗小学
于冰
教学目标 知识目标：通
过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程目标：
通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。情感目标：
积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学准备：实物、课件 课时安排：1课时
教学过程：
一、创设情境： 猜一猜，它是谁
师：同学们喜欢小动物吗？
师：现在老师要考考大家。我这里有一张小动物的照片，请同学们猜一猜，这是什么动物呢？（出示一张小动物的背面图，学生很好奇，纷纷做出判断。）
师：我们再来看看它的另一张照片。（出示小动物的侧面照片。）
师：同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下。（出示小动物的正面照片。）
师：为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢？
（教师根据学生回答板书：后面，侧面，前面。）
师：同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它，就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容：观察物体。
（板书课题：观察物体）
（二）探究新知：观察小汽车
师：请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车，然后说说你看到的是小汽车的什么部位。(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。)
师：同学们观察得真仔细！下面我们和组内同学换座位观察一下好吗？
（学生很高兴地在小组内互换座位。）
师：你在这个位置上看到小汽车的哪个面？和刚才看到的一样吗？请在小组内互相说一说。
（学生独立观察，相互交流。）
师：刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小宇和小霞也在观察小白兔。根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。
师：你们观察得很仔细！请同学们再想一想，小宇和小霞站的位置相同吗？看到小白兔的形状一样吗？
师：刚才，我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面，还可以从什么位置去观察呢？
师：你真会想办法！现在请小组长拿起玩具小汽车，其余同学从下面观察，说说你看到了什么。
师：通过刚才的学习，你发现了什么？
师：对！同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。如果要看清物体的全貌，该怎么办？
师：你们的办法都不错！
（三）应用拓展：小摄影师——连线——模拟——游戏
1.小摄影师
师：刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下。假如我们现在给一个同学照相，请同学们用手做相机，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？
（学生很兴奋，师请一男生上讲台，其他学生跃跃欲试。）
师：照侧面相。（男生侧面面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）
师：正面相。（男生面向全体，其他学生举起双手，说“咔嚓”。）
2.看图连线
师：同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们。
（课件出示“练一练”第1，2题，学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答，教师点击连线。）
师：这两道题没有难住你们，有信心做下一道题吗？
3.看到的茶壶是什么样子的
师：各小组取出茶壶，要求把茶壶把正对黑板。请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶，把你看到的形状用一个动作表示出来。
（学生纷纷根据看到的茶壶形状，用肢体模仿。）
师：（问一生）你为什么这么做？
师：（问一生）你的动作怎么和他相反呢？
师：（指一生）你又为什么这么做呢？（模仿学生两手合十前伸的动作。）
（学生讨论后在书上连线，集体反馈、订正。）
4.游戏：看图找位置
师：同学们练习完成得很好，下面我们做一个游戏。老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好，组里的每个成员都从信封里抽一张图片，当老师说“开始”，你再看图片上玩具是什么样子的，再迅速找到相应的位置。记住：不许转动玩具！看谁找得又快又对！
（四）全课小结：畅谈收获
板 书 设 计 ： 观察物体
第四篇：北师大版数学一年级下册《看一看(二)》教学设计
北师大版数学一年级下册《看一看
（二）》教学设计
教者：焦艳芳
教学目标：
1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力
3．积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
学习目标：
1．通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2．通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
教学重点：
培养学生观察物体的能力。教学难点：
体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。
教学准备：
存钱罐、书包、水壶、挂图、记号笔 教学过程：
一、谈话引入
1.猜谜语：左一片，右一片，摸得着，看不见。（打一人体器管）
2.提示：自己看不见，别人却能看着，并且看得方向不同时，形状也不相同……
3.师：今天我们进一步研究观察物体。（板书课题）
二、探究新知 1.活动一
观察存钱罐，积累观察经验
（1）组织学生正面观察，指名说说自己看到了什么（小猪猪的两只耳朵、两只眼睛、嘴巴、两只“手”和两只“脚”）
（2）组织学生在左右两侧面观察，指名说说自己看到了什么，强调只能看到一只耳朵，并引导学生用手指一指小猪猪嘴巴的方向，感受左右两侧的看到的形状的不同
（3）组织学生正面观察，指名说说自己看到了什么（脊背和尾巴）
（4）师质疑：想要看到小猪猪的头顶应怎么看呀？生答：从上面看
师引导学生从上面观察，让学生亲身经历观察过程，感受俯视图
2.活动二
根据观察经验，想象、推理、连线
（1）课件出示课本第20页第一幅主题图：有三位小朋友在观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什么部位？分别是第几幅呢？
a.让学生独立观察后再小组中讨论交流。b.学生汇报
生1： 小华看到了警车的车门。生2：小亮看到了警车的车牌。生3：小明看到了警车的警灯。
c.为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的）d.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可以从上面观察。(师板书：上面)（2）课件出示课本第20页第二幅主题图：根据自己的生活经验说说哪幅图是在书包的背后看到的？哪幅图是在书包的侧面看到的？
a.让学生独立观察后再同桌交流 b.指名连线，并说说自己的理由 c.观察验证，重点强调侧面看到的形状
三、巩固提高
1.独立思考 完成课本第21页“练一练”3道习题。2.师巡视，了解学情，针对问题个别辅。3.出示水壶，将实物与图片对照理解
4.集体订正（重点强调观察者的位置，模拟智慧老人夹书的动作）
四、课堂小结
通过今天的学习，我们进一步体会到从不同的方向看同一个物体，看到的形状是不一样的。
五、拓展延伸 请同学们回家后与爸爸妈妈一起选择一个物体，用手机分别从不同的位置进行拍照，看看拍到的物体的形状分别是什么样的。
板书设计：
看一看
（二）正面 侧面 后面 上面
从不同的方向观察同一个物体，看到的形状是不一样的
第五篇：2013一年级数学下册《看一看(一)》.教学设计doc
《 看一看
（一）》 教学设计
黄水中心小学
李长英
教学目标：
1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
教学难点：
体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
教学过程：
一、创设情境，昨天瑶瑶过生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示的瑶瑶的照片）
这些照片妈妈是站在什么位置上拍的？为什么没有拍到瑶瑶的脸呢？ 你能帮她解答吗？
说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。你看瑶瑶看到这张照片一下子就笑了。
今天，我们一起来探讨怎样观察物体？（板书课题：观察物体 看一看
（一））
二、观察事物，探究新知。1.本位观察。
今天老师给同学们带来了一位大家非常熟悉的好朋友（出示熊二），请大家在自己的位置上来观察它，温馨提示：观察时一定要注意，眼睛要平视被观察物体对着自己的这个面，否则很难只看到一个面。边观察边和同桌说一说你在熊二的什么位置上看？看到了哪一面？这一面是什么样子？
师：谁来说一说：你看到了熊二的哪一面？你在它的什么位置观察？ 生：我在熊二的后面，我看到熊二的后面，后面有熊二的后脑、后背、屁股。
师：谁跟他看到的一样的？请站起来。为什么他们观察到的面是一样的呢？
生：因为他们都在同一方向上观察。
师：这位同学真会动脑筋，这位同学你来说一说，你在熊二的什么位置上看？看到了它的哪一面？是什么样子的？
生：我在能二的左面，我看到熊二的左面，左面有一只眼睛，一只耳朵，一只手臂，一条腿
师：你的眼睛真亮！跟他一样看到这一面的小朋友在哪里？举起你的小手。
师：老师现在有一个问题要考考大家，听好了！为什么我们观察的是同一个物体看到的面却不一样呢？ 生：因为他们是从不同的方向观察。
师：你们同意他的说法吗？我们1.2班的小朋友真聪明，那就是说：从不同方向观察同一个物体，会看到不同的形状。师：那你们猜猜老师能看到熊二的哪一面？为什么？ 生：因为老师是从前面观察熊二。
师：我们从物体的哪一个面观察就能看到物体的哪一个面。2．这节课我们的新朋友小宇和小霞也来和我们一起学习，翻开课本页，一起去看一看小宇和小霞他们在观察什么物体？小霞看到的是哪一幅图？
生：他们在观察小兔存钱罐，小霞看到的是它的背面，因为小霞是从背面来观察的，应该选中间的那幅图。
师：同学们真能干，敢接受老师的下一个挑战吗？ 3.实物观察，拓展延伸。
师：下面我们来观察一下我们熟悉的物体水杯，四人小组合作，组长拿出水杯放在桌子上。请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，互相说一说看到了水杯的哪一面？看到的形状一样吗？最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
生：我从前面和后面看到的形状都是一样的。生：我从左面和右面看到的形状也是一样的。师：还有和他一样结果的同学吗？这些同学的眼睛真亮，同桌之间互相说一说为什么从不同的方向观察到的物体的形状是一样的呢？ 生：因为水杯的每个面都是一样的。
师：对了，你真是一个细心的孩子，那就是说：我们从不同的方向观察同一个物体看到的形状可能不一样。
四、深入了解，加深印象。
1.刚才我们观察了水杯，下面看看课本中的淘气和笑笑在观察什么？
出示“练一练”第1题下面哪幅图是淘气看到的?为什么？（学生汇报）；出示练一练第2题，小猫和小猴分别看到了大象的哪一部分？为什么？（学生汇报）。；
2．摘星比赛开始了，练一练3题，开火游戏，全对的组摘得一颗星。3．接下来老师要请坐得最直的孩子来玩一个游戏，找学生上台扮演练一练4题中的5种小动物，再来采访他们分别看到了黑猫警长的哪一部分。五．课堂小结
回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？
总结：同一个物体从不同的方向观察看到的物体的形状可能不一样。
（课件出示图片欣赏），换个位置，留心观察，美就在我们的身边！
板书设计：
观察物体 看一看
（一）从前面看
从后面看
从左侧面看
从右侧面看
观察的方向不同，看到的结果可能不一样。
教学反思：
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