第一篇:四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版
四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版
四年级数学下册《看一看》教学设计北师大版
一、学习目标
1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成),能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。
2.通过观察形状不同的立体图形,获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。
3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程,发展空间观念以及观察、想象能力。
教学重点:想象、判断观察到画面发生的相应变化,发展空间观念。
教学难点:想象、判断观察到画面发生的相应变化,发展空间观念。
教 法:引导、观察法
学 法:自主探究、小组合作学习
二、教学准备
PPT,大小相同的正方体若干,较大的正方体4个(教师示范用),方格纸若干张,记号笔若干支
三、教学过程
(一)情景导入,激发学生兴趣
1.师:老师给大家带来了一个朋友
展示课件:
师:下面是小黄人的三张照片,你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?
预设:生1:第一张照片拍的是小黄人的正面
师:正面。板书“正面”“第二张呢” 生:2:第二张拍的是小黄人的上面。
师:上面。板书“上面”“最后一张呢”
生3:侧面。板书“侧面”
师:侧面又分为“左侧面”和.......?生:“右侧面”
师:这个小黄人,从不同的方位去拍,拍到的形状一样吗?
生:不一样
师:有些物体从不同的角度去看,看到的形状会不一样。
2.展示课件:
师:这个正方形是徐老师观察一个立体图形,从正面所看到的形状。大家猜一猜,这个立体图形是什么?
预设:生1:正方体;点正方形——变成正方体,正面一闪
生2:长方体; 点正方形——变成长方体,正面一闪
生3:棱锥;点正方形——变成棱锥,正面一闪
师:让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形,形成长方体;师:原来是长方体。
师:同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?
生:不能
师:所以我们今天一起学习从正面,上面,侧面去观察物体。板书“看一看”
(二)四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知,获得经验
四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计1.师:老师这里有三个正方体,摆成了这样一个立体图形。
课件展示立体图形
师:请同学们搭出这个立体图形
师也搭出立体图形(1)从正面观察
师:从正面看,你看到什么形状?
预设:生1:一个倒着的7
师:倒着的7,左边是一竖,右边是一横。那左边竖着的是什么图形?右边的一横着又是什么图形呢?
生1:左边是2竖着的长方形,右边是一个正方形。
师:还有谁能说说你看到的形状?
生2:是一个不规则的图形
师:这个不规则的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀?“是”
师:怎么组成的呢?
生:下面是一个横着的长方形,上面是一个正方形。
师:还有谁能说一说?
师:第一层是由2个正方形组成的长方形,第二层是一个正方形,放在左边。
(2)画从正面看到的形状
师:请同学们拿出尺子和笔,在方格纸1上画出从正面看到的形状。
师巡视,发现有困难的学生进行指导
师:同学们画完了吗?那观察老师是怎么画的。
在黑板上的方格纸上用直尺和彩笔画出从正面看到的形状,师:先描绘出这个形状的边框,再在方格中画平行的斜线,师:请同学们对画的不规范的地方进行订正,进行组内交流。
师:同学们画完了吗?(点PPT)播放课件:
师:我画的和同学们一样吗?
(3)从上面观察
师:现在从上面看,怎么看呢?谁上来给大家演示一下。
生上台演示。走到正面,眼睛从立体图形的上方,视线垂直向下看。
师:观察的姿势真标准!你看到什么形状?
预设:生:看到由2个正方形横着拼成的一个长方形。
师:描述得真清楚。还有谁能像他一样说一说。
生:我看到一个长方形,由2个正方形横着拼成的。
师:从上面看上去是由2个正方形横着拼成的一个长方形。
师:老师有一个疑问:我是用三个正方体搭成的立体图形,为什么从上面看只看到2个正方形,还有一个正方形去哪了?
预设:生:上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了。
师:原来如此,上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了,所以只看到2个正方形。
师:请同学们把你从上面看到的形状画在方格纸上,组内交流。
师:来看看老师画的。播放课件
(4)从左侧面看
师:从左侧面看,怎么看?
指名学生演示:走到左边,平视立体图形
师:观察的姿势真标准!你看到什么形状?
预设:生:看到一个由2个正方形竖着拼成的一个长方形!
师:描述得非常清楚。谁还能像他一样说说你从左侧面看到的形状?
生:看到2个正方形竖着拼成的一个长方形。
师:看上去是2个正方形竖着拼成的长方形。请同学们把你从左侧面看到的形状画在方格纸上。然后组内交流,师巡视。
师:同学们画完了吗?
师:对比从上面和左侧面看到的形状,它们的形状一样吗?
预设:生:不一样。
师:有什么不一样?
预设:生:一个是横着拼的,一个是竖着拼成的。师手比划。
师总结:说明从不同的方位去观察同一个物体,看到的形状一样吗?
2.师:看来三个立体图形难不倒大家,接下来我们把难度加大,用四个正方体搭成这样一个立体图形。课件展示
师:请同学们搭出这样一个立体图形,独立观察,并把你从正面,上面和左侧面看到的形状画在方格纸上。
师巡视,师:同学们都完成了吗?来看看老师观察的结果。课件展示。
(三)巩固练习,点拨升华
1.师:其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形,还可以这么搭。
课件展示。
师:请同学们独立想象,连一连。
师:做完了吗?谁来说说你怎么连的?
师:同学们和他连的一样吗?
2.师:同学们想象力非常强,那我们换一个方式:我搭你看
课件展示:这些是已经搭好的立体图形,想一想:哪些立体图形从正面看到的是A?
师:你怎么辨别的?
哪些立体图形从正面看到的是B?
师:通过这个练习,你有什么收获?
师总结:从正面去观察不同形状的立体图形,所看到的正面形状可能完全相同。
3.师:同学们真厉害!那我们小组合作试试。课件展示:
四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计用4个正方体搭一搭,使正面看到的形状是 有几种搭法?
指名小组上台展示。
预设:有小组搭出棱与棱重合的情况。师:在小学阶段,我们只研究至少有一个面重合的情况,但是你能想到棱与棱重合的情况,非常棒!
4.拓展
师:终于找出了符合要求的三种立体图形了。同学们辛苦了,现在不用同学们动手搭,想一想,如果我不限制正方体的个数,能搭出多少种?
(四)课堂总结
师:通过今天的学习,你收获了什么?
(五)拓展活动
小组合作:①小组任意搭出一个立体图形,并且确定正面;②在方格纸上画出从正面、上面、左侧面看到的形状。
第二篇:新北师大版数学四年级下册看一看教学设计
第四单元
观察物体
看一看
教学目标:
1.能通过由低到高来观察物体的活动,从而体会到不同的位置看到的情景不一样。
2、能通过由远到近看景物,能体会到看到的范围越来越小。教学重点:想象、判断观察到画面发生的相应变化,发展空间观念。教学难点:想象、判断观察到画面发生的相应变化,发展空间观念。教
法:引导、观察法 学
法:小组合作学习教学过程:
一、情景导入,呈现目标
揭示课题,板书看一看。并小黑板出示教学目标。
产生质疑,引入新课
二、探究新知
(一)交流自学情况
1.观察课本53页情境图,说说这幅图表达了什么意思
淘气和笑笑从正面分别看到了什么?什么看不到?
2.观察课本53页“练一练”情境图,用直线连上他们分别看到的情景。
(二)小组展示成果
三、点拨升华
1、搭一搭,画一画
观察53页立体图形,尝试画出从正面、上面和左面看到的图形。独立完成后,搭出相应的立体图形,进行检查。
2、学生汇报,集体探讨,如何画出相应的图形?有什么规律吗?
同一物体从不同的角度看,会看到不同的形状。
3、师小结:同一物体从不同的角度看,会看到不同的形状。
四、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方?独立思索小组交流总结。
五、当堂训练
由低到高来观察物体的活动,我能体会到不同的位置看到的范围_________;远到近看景物,能体会到看到的范围___________,生活中有类似的经历吗?请说一说。
独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。
六、知识拓展
小红站在A处看到一颗松树,又向前走到B处看这颗松树,她在A处比在B处看到的松树_______(大或小)。
先独立做,最后全班交流。
七、作业布置:完成练一练4、5题。板书设计:
看一看
从不同方向看三个小立方体搭成的图形:形状可能相同,也可能不同
正面、上面、侧面
教学反思:
第三篇:最新北师大版小学数学四年级下册《看一看》教案教学设计
最新北师大版小学数学四年级下册《看一看》教
案教学设计
教案设计 设计说明
观察物体是“图形与几何”领域的教学内容,本节课的任务是使学生能正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。为了较好地达成教学目标,在教学设计上突出了如下特点:
1.从情境入手,让所有学生都积极参与数学活动。兴趣是最好的老师。课程的开始跨越学科,由学生熟悉的诗句引入,充分调动了学生的积极性,让学生在观察、探索和交流中,根据自己的体验,正确辨认从不同方向(正面、上面、侧面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。2.亲身实践,从不同位置观察立体图形。
观察活动的目的是引导学生亲身实践,感受从不同位置观察立体图形。运用教师搭、学生画,教师画、学生猜,连一连、画一画等不同方式掌握并巩固新知,从而培养学生的空间观念。课前准备
教师准备 小正方体 多媒体课件 学生准备 小正方体 教学过程
第 1 页 ⊙创设情境,生成问题
师:平时经常听到同学们背诵古诗,那么你们会背苏轼的《题西林壁》吗?(学生背诵)师:你们知道“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”是什么意思?
(学生低声讨论)师:同一事物从不同的方向观察会有不同的结果,今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形,看看从不同角度观察会有什么变化。
设计意图:让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习,充分调动学生学习的积极性,使学生在不知不觉中融入学习环境。
⊙探索交流,解决问题
1.教师搭立体图形,学生画平面图形。
(1)拿出一个小正方体,让同学们观察,并将看到的图形的正面画一画。(学生画一个正方形)(2)拿出两个小正方体,上下摆放,学生自由观察,并将看到的图形的正面画一画。
(3)教师按照教材53页上面例题中图3摆出3个小正方形。师:从正面看这个立体图形,你能看到几个正方形的面?画
第 2 页 出来是什么形状?
(学生画好后交流,说出自己的困惑)2.看平面图形,摆立体图形。
课件出示教材53页中淘气画出的图形。
师:猜一猜,这个立体图形可能是由几个小正方体组成的?(2个、3个、4个、5个……)组织学生拿出小正方体动手摆一摆。
师:如果只有3个小正方体,那么有几种不同的摆法?(学生想一想,动手摆一摆,看一看)师:如果只有4个小正方体,那么有几种不同的摆法?(学生想一想,动手摆一摆,看一看)师:通过刚才的操作你发现了什么?
学生交流后小结:增加摆立体图形的小正方体的个数,改变立体图形的形状之后,看到的正面形状也可能不发生改变。3.连一连。
课件出示教材中的第三个例题。
师:看一看,他们三个都是从什么位置观察的?
学生观察后明确:淘气从正面观察,笑笑从左面观察,小鸟从上面观察。
师:想象一下,他们看到的分别是什么图形?想好后连一连。(学生想一想,动手连线,并说一说为什么这样连)
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第四篇:北师大版一年级下册数学《看一看》教学设计
看一看
(一)教学设计
三道沟学校 张婷
教学目标: 通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
过程目标:
通过观察实物,体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,从多个角度观察物体才能了解物体的全貌,丰富和积累学生的生活体验。
情感目标:
积极参与观察活动,在观察活动中体会观察的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重难点:
1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2.体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教学准备:实物、课件 课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境:盲人摸象故事导入
师:宝贝们,你们说盲人说的对吗?
师:那么为什么同一只大象,他们说的样子却不一样呢?谁来说?
师:其实我们在观察一个人或者一个物体的时候,都是这样,从不同方向和不同角度来观察他们的形状和特点,也许是不一样的,这就是这节课我们要学习的第二单元观察物体。
师:同学们回答得真棒!因为照相的人站的位置不同,拍到小动物的样子也就不一样。要想辨认它,就要从多个角度去观察。这就是我们这节课要研究的内容:观察物体。
二、探究新知:
师:现在老师想帮一位同学照相,你们愿不愿意当小摄影师?现在请全班起立。我们用手当小摄像机,如果图像合适了,你就说“咔嚓”行吗?如果好了,你就“咔嚓”。我们再让她换个姿势,我们再拍一张,塔再换个
姿势,我们咔嚓。
师:谁能说一说刚才给她照了哪些面?(教师根据学生回答板书:后面,侧面,前面。)
师:老师把她的像洗出来了,看看这是她的哪个面?
师总结:我们观察物体通常从前面、后面、侧面进行观察。今天老师还请了一个小客人,现在请同学们把小兔子放到桌子中间,脸朝着黑板,请同学们想一想你在兔子的哪个面?你看到了什么?四个人为一小组讨论。
师提问:你在兔子的哪个面?你看到了什么?
生1:我在小兔子的前面,我看到了兔子的脸、眼睛和耳朵 师:和她观察到一样的同学举手,为什么这些同学看到的一样? 生2:因为他们都在小兔子的正面,位置一样。师:还有看到小兔子不同样子的吗?
生:我在兔子的后面,我看见兔子的后脑勺和耳朵。
师:有可看到兔子侧面的吗?请举手。谁能说一说兔子侧面看到了什么?
生:我在兔子的侧面,我看到一只耳朵,一致胳膊。
师:同学们继续观察,刚才观察到俩边的同学都观察到处侧面?那么我们可以知道侧面可以分成左侧面和右侧面。
师:观察到兔子左侧面的同学请举手。师:观察到兔子右侧面的请举手。三:换位置看一看
今天观察兔子的还有俩名同学,他们是怎样说的?
小霞说、小宇说,智慧老人说什么了,换一个方向说一说看一看。
师:下面我们和组内同学换座位观察一下好吗?
(学生很高兴地在小组内互换座位。)
师:你在这个位置上看到小兔子的哪个面?和刚才看到的一样吗?请在小组内互相说一说。
(学生独立观察,相互交流。)
师:我们再换一个位置?观察观察。我们再换一个位置观察。师:刚才,我们几个位置上对小白兔进行了观察?是什么位置?
生:共四个位置,前后左右。学习了如何观察物体,我们一起来练一练。
师:课件显示课本主题图)小霞观察小白兔。谁来读一读题目? 师:为什么选第二幅?因为小霞在小兔子的后面,所以看见的是小兔子的后面。
总结:同一物体从不同方向观察到的形状可能是不同的。(齐读)叫四个同学回答。
(三)应用拓展
1.勾对号,看图连线
师:根据刚才的经验,同学们把书翻到19页,练一练第一题,谁来读一读题?
师:淘气在熊的后面,所以看到的是后背。
(课件出示“练一练”第1,2题,学生很顺利地说出准确答案。根据学生回答,教师点击连线。)
师:这两道题没有难住你们,有信心做下一道题吗?
2.拓展
同学们一定很累了,老师再给大家讲一个故事,有一天,小动物要到森林里召开动物大会,小动物开着自己的车往森林的方向赶去,这时候可忙坏了黑猫警官,黑猫警官在十字路口指挥交通,下面有一个文笔问题,谁来读一读?
3.总结:我们再回想下,老师刚开课讲的盲人摸象的故事,当然盲人摸的是错的,那么我们应该怎样改正呢?那么我们可以怎么说呢?谁能把盲人的话改一改?
生:到处摸一摸
生:盲人摸到大象的耳朵,说大象的耳朵像。。大象的腿像。。大象的尾巴像。。大象的背像。。
师:我们观察物体要全面。
(四)全课小结:畅谈收获
通过这节课你的收获是什么?
(五)布置作业 板书设计 :
观察物体 看一看
(一)前面
后面
侧面
教后反思:学生积极活跃,基本达到教学目的,但是老师对孩子鼓励不到位,应加强注意。
第五篇:新北师大版数学四年级下册看一看教学设计
第四单元
观察物体
看一看
教学目标:
1.通过观察和操作活动,帮助学生把立体图形转化为平面图形,用小正方体搭立体图形,再观察并画出从它的正面看到的形状,获得经验或体验.。
2、有意培养学生良好的思维方式,逐步培养学生的空间想象能力。教学难点:能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。教
法:引导、观察法 学
法:小组合作学习教学过程:
一、情景导入。古诗《题西林壁》.ppt
揭示课题,板书看一看。
产生质疑,引入新课
二、探究新知
(一)交流自学情况
1.观察课本53页情境图,说说这幅图表达了什么意思
淘气和笑笑从正面分别看到了什么?什么看不到?
2.观察课本53页“练一练”情境图,用直线连上他们分别看到的情景。
(二)小组展示成果
三、点拨升华
1、搭一搭,画一画
观察53页立体图形,尝试画出从正面、上面和左面看到的图形。独立完成后,搭出相应的立体图形,进行检查。
2、学生汇报,集体探讨,如何画出相应的图形?有什么规律吗?
同一物体从不同的角度看,会看到不同的形状。
3、师小结:同一物体从不同的角度看,会看到不同的形状。
四、课堂总结
这节课有什么收获或有什么不明白的地方?独立思索小组交流总结。
五、当堂训练
由低到高来观察物体的活动,我能体会到不同的位置看到的范围_________;远到近看景物,能体会到看到的范围___________,生活中有类似的经历吗?请说一说。
独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。
六、知识拓展
小红站在A处看到一颗松树,又向前走到B处看这颗松树,她在A处比在B处看到的松树_______(大或小)。
先独立做,最后全班交流。
七、作业布置:完成练一练4、5题。板书设计:
看一看
从不同方向看三个小立方体搭成的图形:形状可能相同,也可能不同
正面、上面、侧面
教学反思: