《童年的游戏》教学设计

第一篇：《童年的游戏》教学设计

一、课题：《亲近母语》第十二册第十三单元《童年的游戏》。

二、教材分析：

本单元由贺敬之的《风筝》、鲁迅的《风筝》、庞余亮的《弹弓与毽子》、孙幼军的《那时候，我爱玩儿课》等四篇课文组成，其中既有文坛泰斗的作品，也没漏掉当代作家的佳作；从体裁来看，有诗歌散文，也有小小说；风格更是异彩纷呈，恬美抒情是淡妆，冷峻沉重是浓抹，不论如何总相宜。从这几篇文章当中，我们读出了一颗颗火热的童心，读出了作家们对童年的怀念，更读出了他们以长者的身份对少年的殷切嘱托。

三、学生分析：

我校学生均来自农村，孩子们伴着金黄的麦穗、听着稻田的蛙鸣、捕着蜇伏的知了长大，弹弓是他们童年的玩伴，毽子是他们亲密的朋友，风筝是他们放飞的理想；他们倾听过小溪的低吟，领略过芳草的絮语，欣赏过壮美的落日，呼吸过甜润的空气，大自然就在他们的心里，他们可以称得上是一群能玩的孩子，他们也是一群想玩的孩子，农村是他们永恒的源泉和不灭的印记，但他们终究是要向城市进军的，所以他们又是一群不敢玩的孩子，如何根据他们的实际、契合他们的兴趣，去使他们掌握更多的技能和本领呢？这是他们的困惑，也是农村教师的课题。

四、设计理念：致力于学生语文素养的形成与发展，培养热爱祖国语文的思想感情，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，既珍视学生在学习过程中的独特体验，同时把握语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。

五、教学目标：

1． 默读本单元课文，具有一定的速度。

2． 基本读懂课文，了解课文梗概，初步领悟文章的表达方法。

3． 激发学生的阅读兴趣，接受美的熏陶，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

4． 契合学生的心灵，引起他们的共鸣，让童年的游戏成为学生最美好的回忆。

六、教学准备：

关于玩的一些图片，歌曲《童年》。

七、教学流程：

（一）引入新课：

1．（播放乐曲《童年》）

述：童年是游戏的年龄，在游戏中我们体验人生，在游戏中我们学会生存，在游戏中我们掌握规则，终有一天我们会长大，但游戏在生命中留下的痕迹是无法抹去的。

2．考一考大家：知道这是什么游戏吗？

（出示放风筝、踢毽子、打弹弓、滚铁环、转陀螺、跳房子、折飞机、拼积木等图片。）

[点评：学生骤然见到久违的游戏项目，都很激动，连上课最沉默的孩子都显出了跃跃欲试的神色。]

（二）自主学习课文。

1．看得出来，同学们都很喜欢玩。老师这儿有几篇写玩的文章，大家愿意去读一读吗？

2．出示课题，猜一猜：文中会写些什么？指名说。

3．按要求自学课文。

（1）自愿组合学习小组，分头阅读；

（2）圈画出你欣赏的词句，写上简短的批注，并在组内交流；

（3）把你最感兴趣的内容或领悟到的意思讲给其他同学听；

（4）综合讨论：这四篇文章是要告诉我们什么？

4．在组内交流的基础上，以组为单位向全班汇报。

5．出示句子：从玩中，不仅学到了做人的道理，还接受了美的熏陶。

逐课谈一谈，做人的道理和美的熏陶具体表现在哪些语句上？

指名说。

结合自身的实际想一想，做人的道理和美的熏陶又体现在哪里？

自由讨论。

第二篇：《童年的游戏》作文教学设计

《童年的游戏》作文教学设计

习作分析：

《语文课程标准》要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”本次作文选取了学生们最熟悉不过的童年游戏生活，让学生们有话可以说，可以较为容易的表达真情实感。写记叙性文章，要求表达意图明确，内容具体充实。对此，在教学中需要对学生进行针对指导。《课标》还指出：“根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。”因此，在作文修改上也要相应地作出指导。教学目标：

1、引导学生学会审题、构思、立意、选材，修改，继续培养写作简单的记叙文的能力。

2、培养学生从生活中寻找素材并通过事情的记叙表达童年生活的能

3、引导学生回忆童年游戏，感受童年生活，认识到生活是写作源泉的道理。

4、体悟生活情趣和道理，培养热爱生活的情感。教学重点：

把童年游戏中最有趣的地方作为重点，写具体，写生动。

教学难点：

通过童年游戏活动中总结相关生活与学习的道理。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们来回忆一下大家做过的童年游戏与活动。（1）学生讨论交流，积极发言。

（2）欣赏 一些童年的图片，激发学生回忆童年往事的激情。（课件出示）

2、翻花绳、跳皮筋、玩跳步、丢沙包、老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜 欢的游戏，正像歌曲《童年》里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的 童年”。是的，童年正是因为有这些游戏才变得多姿多彩，成为我们难以磨灭的 记忆。这节课我们就一起来写一写关于童年的游戏。（板书，出示文题：《童年 的游戏》）

二、审题破题，有的放矢。

思考：大家请看课题，你认为这篇作文在选材上应该注意什么？如何才能把这个游戏写的生动有趣？

1.明确本次作文的具体习作要求：（出示课件）

（1）审好题，写童年喜爱的或玩过的一个印象深刻的游戏或者活动。

（2）要把游戏的经过写清楚，中心明确，重点突出，内容充实，语句通顺。（3）表达自己的真情实感。写完后把作文读给同学听，互相修改。2要写好这篇文章，还要努力做到下面两点：（课件展示）

（1）叙事要完整、清晰、具体。要写好一件事，必须把记叙的要素，如时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。另外，记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

（2）挖掘出游戏与活动中深刻的思想意义。要从所选事例中，挖掘出深刻的思想意义，揭示给人的深刻启示和教育。

三、范文引路，取长补短

现在大家一起看两篇写的较好的范文《童年的游戏》（展示课件）。这是我们的同龄人写的童年游戏与活动，快速读一读这两篇文章。

边读边思考：

你认为哪里写的好？或者哪里写得值得你借鉴？如果能用笔划出你的发现，再写出你的感受就更好了。

谁来说一说，哪里写得有趣或哪里写得好？谁还有所发现？ 师生交流，讨论并归纳。（随学生回答板书：心理活动，感受，动作，语言）。

1、选取自己印象深刻的一个游戏或活动来重点写，也可以选取几个游戏来写，但是要注重详略的安排，重点突出其中一个游戏。

2、这些游戏必须是自己亲身经历的熟悉的，这样才能写出真情实感。

3、在写这些游戏时，对于规则玩法不可过多机械介绍，对于参与游戏的小伙伴要进行进行重点描写，可以运用多种描写方法。

4、结尾要适当表达自己的感受体悟，最好能有画龙点睛的效果。

四、学生自主习作，教师巡视指导。

1、构思作文，列提纲：

2、教师巡视，酌情点拨。

第二课时

五、反复修改，完成作文

1、学生继续写作，完成习作，修改成文

2、小组交流讨论，交换习作，互评互议。

3、教师或学生当堂朗读优秀文章，提出优点加以学习；朗读部分较差文章，针对指导。

4、教师指导再次修改，誊写成文。

附优秀范文：

1.童年的游戏

童年是快乐的，童年的游戏更是快乐的。在童年游戏的秋千上，我们一起“乘风破浪”、一起“高歌曼舞”、一起“并肩而行”、一起“笑傲江湖”、一起“遨游太空”……。在童年的游戏“风筝”中，我们飞向天空自由的翱翔着；我们飞向太空看着晶莹透亮的地球；我们飞向未来玩耍着未来先进的玩具……。

快乐的童年有许多快乐的事，快乐的童年也有许多快乐的伙伴，快乐的童年更有许多快乐的游戏。

童年是快乐的，童年的游戏更是快乐的。在童年游戏的秋千上，我们一起“乘风破浪”、一起“高歌曼舞”、一起“并肩而行”、一起“笑傲江湖”、一起“遨游太空”……。

在童年的游戏“风筝”中，我们飞向天空自由的翱翔着；我们飞向太空看着晶莹透亮的地球；我们飞向未来玩耍着未来先进的玩具……。

在童年游戏的“沙包”中，丢出了一片慰蓝的天空；丢出一声声欢乐的笑语；丢出了无拘无束的心……。

在童年游戏的滑梯上，滑出了一道道亮丽的彩虹；滑出了一个个难忘的日子；滑出了一条群星璀璨的银河；滑出了精彩的人生……。

在快乐的童年中，有许多快乐的伙伴。我和快乐的伙伴们去捉蝴蝶、捉蝌蚪、捉小鸟……，我和伙伴们永远是快乐的。清晨，我们一起来唱歌、玩耍；傍晚，我们又一起来唱歌、玩耍。

在快乐的童年生活中，有不可计数的快乐的事情发生在我们周围。春天，生机勃勃、万物复苏，我和小伙伴们在姹紫嫣红的花丛中玩“花式救人木”、“丢手娟”、“老鹰捉小鸡”……。在这嫩绿嫩绿的草地上，我们怀着愉快的心情度过了一天又一天，草地上留下了一个个童年时的足迹。夏季，唯一的沙池成了我们快乐的小天地，我和小伙伴们在单杆上爬上爬下，蹦蹦跳跳，双手扶着来比赛，看谁荡得最远。小伙伴们把沙子堆起来，堆出形态各异的东西，小伙伴们还不谋而合的站在同一条线上准备进行跳远。开始了！可有些小伙伴“原地不动”地站在那时里，想等旁边的伙伴开始跳的时候推他一把（出于好意），结果可想而知，那个小伙伴嘴里也有呢！小伙伴并没有哭，反而推人的小伙伴哭起来，说：“漫”身遍“沙”，“我不是有意的，你不要告诉我爸爸，到时候又要打我了！呜呜……呜……”小伙伴还一边说一边直跺脚，用脏手背擦自泪如雨下的眼泪。秋天，我们集中在一起派出捡叶子的任务，便分成了三个小组。叶子的数目不可计数，口袋、……集中了，手上、衣服上全是秋天的叶子，我们把全部叶子放在石板上，哇！一大堆的叶子如同火苗般溅出了火星。玩累了，快乐而疲劳的伙伴们一个靠一个睡入甜美的梦乡，在梦里梦见自己在海里游泳、梦见自己在天空飞翔、梦见自己在河边戏水，时不时发出笑声。

快乐的童年让我拥有许多伙伴和留连忘返的时光；快乐的童年让我们有许多难忘的事，童年，我会再次拥有它吗？

啊，童年，我难忘的、快乐的童年！

2.童年的游戏

小时侯的冬季，捉迷藏是我们村里最火暴的游戏。每当万物凋零的时候，也就是“一、二、三、四……藏好没有？我来了……”的高喊声到来的时候。

一个阴天的早晨，村里的小伙伴都不约而同地来到了老地方——开杂货店的丹丹家，等待着一年一度的保留游戏——捉迷藏的又一次开幕。我也不甘示弱——跟去了。

首先，当然是一如既往地确定下谁来当第一个“特务”。十几个小孩围成了一个圆圈，高高举起自己的一只手，同时盯着别人的拳头。“嘿、哈、嘿……”一次又一次的划拳，胜出的人幸灾乐祸着离开了这“不宜久留”之地，圆圈也就越变越小。我还真够倒霉的，竟是最后一个脱离这“苦海”的，弄得我冒了一身冷汗；而那挣扎不出来的婷婷，只好愁眉紧锁地走到树边，抱着大树，数起了阿拉伯数字。

“一”一出来，所有的伙伴儿纷纷撒腿向四面八方奔去。我飞跑到屋后，向四周扫射一圈，祈祷着一个隐蔽的地方能被我一个人开掘出来。终于，我看到了一个堆着红薯的坑，上面搭了几根竹竿，竹竿上是一些稻草堆成的呈锥形的棚。我奔过去，准备在那儿落脚，不料，里面已经有好几个人了。我想转移地点，可“藏好没有？我来了……”这似乎带有命令的声音传到了耳朵里，无奈，无奈，我飞身挤了进去，抓些谷草把自己遮了起来。脚步声来了，越来越近了，我不禁有些惊慌，害怕这里被她怀疑，担心自己也遭受那种一人到处找十几人的痛苦。

令我们始料未及的事发生了。

在那脚步声离我们只有两三米远时，“砰”地一声，竹竿断了，我和几个小伙伴都享受了一下飞的感觉后又重重地坠落在了那高低不平的红薯上，个个人仰马翻。“哎哟！”“谁压住我的腿了？！”“妈呀，我的屁屁摔成八块了……”“红薯钻进我的衣服里去了。”……不知谁还急中生智，高喊着：“不算！我们摔倒了！”坑里一片漆黑，什么也看不见，只有我们的叫苦声和喊冤声撞击着土坑的壁，热闹极了。

别的伙伴闻声赶来，首先是指着坑里大笑，后才拿来梯子，让哭笑不得的我们重见光明了。

我不知是该感谢那竹竿，还是应恨它。反正与红薯的亲密接触是不好受的，大人的责骂也是难忍的。人生的事也就是这么难以预料的吧，“不经一事，不长一智”，因那次游戏，我至少知道了几根小竹竿是承载不了几个人的重量的，也就明白了“审时度势”，“三思而后行”的道理。

现在，那样热闹的场面再也没有了，但那真切的感觉会一直铭刻在我的心中，直到永远。

第三篇：《童年的游戏》作文指导教学设计

《童年的游戏》作文指导教学设计

教学目标：

1、引导学生学会审题、构思、立意、选材，掌握记叙文的基本写法。

2、培养学生观察生活、记录生活、感受生活的能力，认识到生活是写作源泉的道理。

3、引导学生回忆童年游戏，感受童年生活，体悟生活情趣和道理，培养热爱生活的情感。教学重点：教学目标1、2。

教学难点：教学目标2、3。

教学课时：两课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲《童年》。让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆。（播放音乐，出示画面）

2、玩跳步、丢沙包、老鹰抓小鸡等等这些游戏都是我们喜欢的游戏，正像歌词里唱的“等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏才变得多姿多彩，成为我们难以磨灭的记忆。这节课我们就一起来写一写童年的游戏。（板书：《童年的游戏》）

二、说游戏。

1、学生相互交流各自玩过的游戏。

2、学生发言：说出自己玩过的最好玩的游戏的名称、玩法、规则以及留下深刻印象的原因。

3、教师小结：看来大家童年时确实玩过很多游戏，有的游戏不仅有趣，还能锻炼我们的思维、反应、速度、耐力等能力。我们从中不单收获了快乐，也收获了知识、友情等更可贵的东西。

三、写游戏。

1、明确习作的范围要求

课件出示习作要求：

一、审好题，写童年做过的印象深刻的游戏。

二、要把游戏的经过写清楚，写出自己的真实感受。

三、写完后把作文读给同学听，互相修改。

2、写法指导

（1）、如何选材？

一、要真实熟悉。

二、要积极典型。

三、要新颖生动。

（2）、如何写具体。课件出示范文

要把事情讲述清楚，做到有条理，详略得当，事情的经过要通过人物的语言描写、神态动作描写、心理活动描写等写生动！

（3）、如何开头？

作文开头多样，如抒情式、开门见山式、倒叙式、设问式等，好作文的开头或优美简洁，或形象生动，或巧妙引用，或描写细腻，或直抒胸臆，或设置悬念，或富于哲理。我们可以从中选择合适的一种，来给文章开个好头。

（4）、如何结尾：注意首尾呼应，真实表达自己的收获、感受。

四、学生自主习作，教师巡视指导。

五、佳作共赏，体验成功（第二课时）

六、总结：同学们，童年的游戏充满了快乐，童年的生活多姿多彩，童年里充满欢声笑语。课后让我们继续拿起笔记下童年游戏的快乐，再与大家分享！

六、作业：完成习作《童年的游戏》

七、教学反思。

第四篇：《童年》教学设计

童年

一、教学目标：

知识与能力目标：品读文章语言，理解文章内容；

过程与方法目标：通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本；

情感态度价值观目标：回忆美好童年，珍惜美好生活。

二、教学重难点：

1、品读文章语言，理解文章内容

2、引导学生有节奏的朗读文章

三、教学方法：

节拍诵读法，引导记忆法，小组交流法

四、教学过程：

（一）多彩相册----导入 【大屏幕配乐出示童年照片】

师： 绚烂人生，多彩童年，同学们好！这是老师和学生们童年时候的照片。相信你的童年相册里也有许多美丽的记忆吧！今天这节课让我们乘着歌声的翅膀，从歌声中找寻记忆深处的童年。

【音乐伴奏，屏幕出示课题及文本】

（二）缤纷童年------品读

1、初读----心有灵犀

（1）师：请同学们自由朗读课文，找出最能引起共鸣的一句话/一个词/一个场景......采用大屏幕上的形式：【大屏幕出示】

从 中我找到了自己的影子，我仿佛看到。【师示范】

从“什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸”中我找到了自己的影子，我仿佛看到多年前，胖胖的、圆圆的我，正怀着对未来的无限热情，天不怕地不怕，一路狂奔。我希望多年后，有的人，能透过尘满面，鬓如霜，认出多年以前站在阳光下笑得像花儿一样灿烂的我。（2）小组交流心得。（3）指名回答。

2、复读-----回味无穷

（1）师：童年的生活多姿多彩，童年的生活五光十色，童年，又有许多的无奈与不舍。请

同学们跟着老师再次大声朗读。【学生根据复印文本中的节奏进行朗读】

池塘边的||榕树上，||知了在声声||叫着夏天

操场边的||秋千上，||只有蝴蝶儿||停在上面

黑板上||老师的粉笔，||还在拼命||叽叽喳喳||写个不停

等待着下课，||等待着放学，||等待||游戏的童年

总是要等到||睡觉前，||才知道功课||只做了一点点

总是要等到||考试以后，||才知道||该念的书||都没有念

一寸光阴||一寸金，||老师说||寸金难买||寸光阴

一天又一天，||一年又一年，||迷迷||糊糊的童年

没有人||知道为什么，||太阳总下到||山的那一边

没有人||能够告诉我，||山里面有没有||住着神仙

多少的日子里，||总是一个人||面对着||天空发呆

就这么好奇，||就这么幻想，||这么||孤单的童年

阳光下||蜻蜓飞过来，||一片片||绿油油的稻田

水彩蜡笔||和万花筒，||画不出天边||那一条彩虹

什么时候||才能像||高年级的同学||有张成熟||与长大的脸

盼望着假期，||盼望着明天，||盼望着||长大的童年（2）师生配合朗读第二段。

（3）师：同学们读的很有情感，我们男女生PK一下，请同学们先自由朗读，准备一下。（4）男女生配合朗读第三段。（5）齐读第四段。（6）加快节奏再来一遍！

3、品读-----五彩缤纷 【大屏幕配乐出示】

童年

罗大佑

池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。

总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念。

一寸光阴一寸金。老师说寸金难买寸光阴，一天又一天，一年又一年，迷迷糊糊的童年。

没有人知道为什么太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙，多少的日子里总是一个人面对着天空发呆，就这么好奇，就这么幻想，这么孤单的童年。

阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹，什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸，盼望着假期，盼望着明天，盼望着长大的童年。哦，一天又一天，一年又一年，盼望着长大的童年

（1）师：刚才同学们的朗读，让我似乎又回到了那个天真烂漫，无忧无虑的童年时代。请同学们再细品文章的第一段，看文中通过 描绘了一个 的童年。（2）依次学习第二、三、四段。（3）学生交流。

【大屏幕根据学生回答依次出示】 池塘、榕树、知了、秋千、......睡觉、功课、考试、念书......太阳、山、神仙、天空......阳光、蜻蜓、稻田、万花筒......【师根据课件依次板书】

游戏的童年

迷糊的童年

孤单的童年

盼望长大的童年

师：这就是运用典型的场景，片段，细节来展现童年的生活。同学们在日常的写作中也可以运用。

（三）心灵深处的印记---仿写

师：公园里，沙滩上，长椅中，玩具熊，奥特曼，你记忆深处的东西一定不少，用你手中的笔，运用文中写童年的方式，尝试写一下如回忆、思念、理想、青春......试试看。【师示范】 思 念

公园里，长椅中，离家的日子已有多少 玩具熊，小袋鼠，思念在心中埋下信号 想起了家乡泥土杨柳，还有妈妈饭菜的味道 梦见了爷爷，梦见了老树，梦见爱哭的娃娃。

（四）岁月的留声机-----陶醉

1、师：这是一首经典的校园歌曲，是耗费了罗大佑三年之久的心血之作，从游戏的童年，迷糊的童年，孤单的童年到盼望长大的童年，影响了几代人。现在让我们再次唱响这首经典之作，去感受多彩的童年。请同学们跟着歌曲轻声哼唱。

2、师范唱前两段，加响指伴奏。

3、学生跟着老师的响指伴奏轻声哼唱。【放范唱】

4、师：童年生活是美好的，希望同学们珍惜现在的美好，希望多年以后，当我们回头找寻时会看到一串串亮丽的脚印。

五、板书设计：

童年 罗大佑

游戏的童年

迷糊的童年 孤单的童年

盼望长大的童年

多彩的童年

第五篇：《童年》教学设计

《童年》教学设计

执教者：萧静静

一、教学目标 知识与能力：学习人物描写的方法，并初步掌握生动形象的人物描写。过程与方法：在课堂上感受生动的人物描写，并在过程中掌握生动的人物描写的方法。情感态度与价值观：培养学生观察生活，捕捉生活中美的习惯和能力。

二、教学重点、难点

教学重点：通过不同形式让学生感受生动形象的人物描写并初步掌握其方法

教学难点：将学到的方法运用到写作训练中。

三、课时安排：1课时

四、课堂设计思路

《语文课程标准》要求初中学生能够学习欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语言。

五、教学步骤：

（一）课前导入：

同学们你们是否还记得自己最要好的朋友吗？能不能和大家描述一下呢？（引导学生通过外貌、动作、语言来向大家介绍人物。让学生初步认识到怎样可以把人物更好地描绘出来。）接着让我们来一起认识另一个孩子童年生活中的人，看看他的童年又是由谁一起陪伴长大的？现在让我们一起来学校高尔基的《童年》，随着他的笔尖去认识阿廖沙身边的人。

(二)品读鉴赏

1.抓住特征，突出性格：

这部小说中，哪个人物给你的印象最深，为什么？

(ppt展示：主要人物：“我”（阿廖沙）、外祖母、外祖父、舅舅们)（请学生做初步介绍，问学生为什么会对人物有这样的印象？)你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？让我们先 1 来看一段原文：

“外祖母说话好像在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和润泽，一下子就牢牢地打进我的脑海里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿瞪得圆圆的，闪出一种难以形容的快乐光芒……。她腰弯得几乎成了驼背，胖胖的，可动作却像一只大猫似的轻快而迅捷，并且柔软得也像这个可爱的生灵。

请问同学们，在作者的描绘下，你能想象到外祖母的形象吗？你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？

（作者对外婆的声音、外貌、动作进行了细致得描写，同学们回忆一下，人物的描写为神态描写、外貌描写（肖像描写），动作描写，心理描写语言描写等，作者通过那些描写使读者如见其人，如闻其声，如临其境，让读者认得，理解，体会这个人物，引起自然的爱憎。）

我们再来回顾一下刚才的片段，你看到了外婆怎么的形象？非常美好的，但是如果老师把原文改成这样呢？你觉得人物形象还这么鲜活吗？

外祖母说话声音很温柔。她微笑的时候，眼珠儿瞪得圆圆的，闪出一种难以形容的快乐光芒……。她腰弯得几乎成了驼背，胖胖的，可动作却轻快而迅捷，并且也很柔软。由此可见，两段文字的区别在哪里？

（少了修辞方法。我们在写作中为了给读者留下深刻的印象，在进行描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。我们看下这里作者就才用了大量的比喻手法。这种修辞手法体现的是作者的联想和想象能力。这也是本文在写作时的一个特点。我们找了几个句子，大家来找下本体和喻体。）

“外祖母说话好像在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和润泽，一下子就牢牢地打进我的脑海里。

军人……坐在窗户边儿上抽烟，鼓脸瞪眼地咳嗽，声音很奇怪，像狗叫。保姆叶鞭格妮娅……眼睛很古怪，嗓音则像喇叭。

他的绿眼睛炯炯发光，金发欢快地竖起来，高亢的嗓音变得粗重，对着我的脸像吹喇叭似的说道。

彼德萝芙娜是……说起话来像爆豆，吵吵嚷嚷的。

同样是说话，作者可以有这么多的比喻，通过生动的比喻把人物的形象描写地活灵活现。

（三）牛刀小试

小明长得很胖……

（请同学们发挥想象力，描写像小明的外貌，动作，要用上比喻的修辞手法。）读学生范文，展示作者的作品。

她坐在床沿上，黑发披身，身高体大，毛发蓬松，特别像前一阵子一个大胡子牵到院子里的大熊。

军人也胖得像个皮球，坐在窗户边儿上抽烟，鼓脸瞪眼地咳嗽，声音很奇怪，像狗叫。保姆叶鞭格妮娅的麻子脸更红了，她胖得像个坛子，眼睛很古怪，嗓音则像喇叭。

还借给这个人的妹妹小铺子的老板娘，一个脸蛋红红、眼睛褐色、像糖稀似的又软又甜的大肥婆。

我们再来试下，在作者的作品上，我们先来进行小复习。

我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅冲着外祖父大叫大吼。外祖父叫他们全去讨饭！

我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵： 两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红：“叫你们全给我讨饭去!”

我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅冲着外祖父大叫大吼。外祖父叫他们全去讨饭！

两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。

外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响：“叫你们全给我讨饭去!”（就比如这段中的修辞手法，巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。如果我们把文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写和恰当的修辞，那么呈现在我们面前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。）

（四）牛刀再试

上个星期学习举行了拔河比赛，请你回忆当时参加比赛时的一个同学的外貌，动作，将其描写出来，并用上恰当的比喻。例文

等到哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的往后拉绳子。他们个个汗毛发直，头发竖起，脸憋得红红的，像熟透了的苹果似的，豆大般的汗水顺着脸颊流下，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳，手上的筋脉突兀，肌肉紧绷，像一个个钢铁战士。眼看两队势均力敌，老师和拉拉队急得像“热锅上的蚂蚁——团团转”。加油声，呐喊声更响亮了。比赛的同学们听到这助威的声音，像注射了兴奋剂一样，一下子来了劲儿。

六、作业设计

1.模仿高尔基在本文的写作方法，描写一段情景，其中的人物语言、动作、外貌不限。

3（要求通过生动形象的人物描写，来反映主人公的思想性格，品质。）2.人物速写

(选取同班同学，抓住这个同学的特征、个性进行描写，用上比喻的修辞手法。)

六、板书设计