三年级下册《山村的早晨》教案

第一篇：三年级下册《山村的早晨》教案

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、这节课，大家想不想跟着老师再次走进课文《山村的早晨》，继续我们美妙的旅程？（想）教师板书课题，学生齐读课题。

2、读了课题之后，你想知道些什么呢？（学生自由回答。）

3、让我们先睹为快，一起来欣赏一下山村的早晨。（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）

4、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

5、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

6、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

二、初读课文，整体感知

1、配乐老师范读课文。

2、引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，回顾诗歌内容，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的？

3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。教师相机板书。

（美丽、宁静、水墨丹青、生机勃勃）

4．师：你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）

三、细读课文，品味语言

（一）、教师指导学习前三节

1、再读课文，边读边想

师：你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。我们再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

2、交流感受，感情朗读

师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？

（1）感悟第一小节，指名朗读，重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。师：让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风吧。（播放课件）师：你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话？（指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。）（2）感悟第二小节，指名朗读，说说想到的画面，引导学生重点体会词语：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

师：同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）

小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！（3）感悟第三小节，在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？大自然给我们描绘出了怎样的画面？（一幅静态美的画卷。）让我们通过朗读把画的内容展现出来吧。

（4）男、女生分别读一二小节，齐读第三小节。

（二）、引导学生自学后四节 过渡导语：同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们自己来学习课文的最后四个小节，看看作者又是怎样赋予这幅“水墨丹青”无比的生机与活力的？

师：请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过朗读表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

1、学生自读自悟后，在四人小组里交流。

2、展示汇报，师生合作读课文。

3、小结：从这四节诗歌中你又感受到了什么？大自然又给我们描绘出了怎样的画面？（一幅动态美的画卷。）

四、引导想象，读写结合

1、过渡语：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?（不是。）请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到底还给我们描绘了怎样的景象?（播放音乐，想象画面。）在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

2、请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

3、出示句式，学生练写：

（）走进画里来了，（）。

4、交流展示，品味评议。

例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。

五、引导赏读，熟读成诵 师：同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

学生背课文，师生共评议。

六、总结全文，体会感情

1、你喜欢山村的早晨吗？说说山村早晨的美。

2、总结：山村的早晨美丽，宁静，生机勃勃，让人流连忘返。常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

七、布置作业，课外实践

学完这首小诗，你想完成什么作业呢?(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)

板书设计：

美丽 水墨丹青

13、山村的早晨

宁静 生机勃勃

(

第二篇：山村的早晨教案

第二课时 教学目标：

1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。

教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。

教学过程：

一、复习导入新课：

1．认读词语

2.、齐读课题。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）

4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，引导学生来欣赏美丽的山村画面。）

5．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。

6、.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

二、学习课文

（一）初读课文，整体感知

1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2.交流读后的初步感受。

3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。

(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)

4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)

(二)细读课文，品味语言

1．交流感受，感情朗读。

结合课件，抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

(1)小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；

山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。

(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)

(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话

(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)

(2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤；

欢快的小河舒展着腰肢，轻巧的炊烟袅袅地上升。

引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

(4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

(5)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪(xīngsōng)；

噢(ō)，大自然是多才的画家，描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。

在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描绘出了怎样的画面。)教师小结

这是一个怎样的小山村？

(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?在这么美丽、宁静的早晨，人们都在干什么呢？让我们一起来学习课文的最后四个小节。

(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等。）

(8)展示汇报。(每个小组只读一节。)课文写了哪些人物走进这美丽的画面中来了？

小牧童、挤奶的妈妈、姐姐、梳妆的小妹、打太极拳的爷爷、长跑的哥哥、上学的孩子 除了这些人，还会有谁走进画里来了？ 勤劳的爸爸，慈祥的奶奶、调皮的弟弟。

3．引导想象，指导背诵。

(1)学生背课文。

4．拓展知识，回归整体。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。

播放课件，教师通过解说引导学生欣赏公园的早晨景象。

(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

三、布置作业：

学完这首小诗，自己试着写一首小诗。

附：板书设计

美丽

山村的早晨 宁静

水墨丹青

生机勃勃

第三篇：三年级语文下册 山村的早晨 2教案 语文S版

山村的早晨

第二课时

教学目标：

1.读懂课文，品味语言，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。学习方法：自主学习、合作交流、师生互动、展示提升 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

营造郊游氛围，激发学习兴趣，目的地指向山村；做一做，猜一猜，引入早晨。快乐的清晨，向着山村，出发啰！［板书课题：山村的早晨］齐读课题。据题质疑：你想起了什么？

忆古诗《山村》，吟唱，体会古人笔下山村之美。

引导想象：心目中，山村早晨的样子，激发学生对山村早晨美的向往之情。带着美的感受，再读课题。

一起走进现代诗人盖尚铎笔下《山村的早晨》，开始愉快的郊游之旅！

二、初读课文，整体感知

1.哪里的景色到底怎么样呢？听师配乐范读，初步感受山村早晨之美。

2.自读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍，读不好的可以询问学习伙伴或老师。3．读了课文之后，山村的早晨给你留下什么印象呢？说说你自己的感受。教师相机板书。［美丽、宁静、生机勃勃］

4.再读，找出写景的诗节和写人的诗节。5.指导读书方法：边读边想像。

三、细读课文，品味语言，想像画面，指导朗读、背诵

（一）第一小节：

1.把自己欣赏时感受最深的画面跟周围的旅游伙伴交流一下。

2.生汇报想像画面；师相机点拔，引导理解，提升。小溪：画形，听音。露珠：贴形，想像。晨风：听音，想像。3.为画面配音，感情朗读。

（二）第二小节：

1.指导朗读。让美丽的景物也在你的脑海中动起来，会成为你们喜欢的动画片的。拿出相机，再来读读，录制一部风景动画片！

2.四人小组交流画面。3.分小组展示画面。

4.生展示，师相机点拔，提升。

（1）缤纷的彩蝶舞姿轻盈。预设展示形式：模仿蝴蝶跳欢快的舞蹈。引导理解：缤纷、舞姿轻盈。

（2）采花的蜂儿歌声嘤嘤。预设展示形式：唱歌，表现蜜蜂采蜜的忙碌景象。引导理解：歌声嘤嘤。

（3）欢快的小河舒展着腰肢。预设展示形式：画小河。引导理解：欢快、腰肢。（4）轻巧的炊烟袅袅地上升。预设展示形式：画炊烟。引导理解：轻巧。5.拓展想象：山村深处，还有____的()_____。6.带着感受，多种形式，感情朗读。7.指导背诵。

（三）第三小节： 1.自由朗读。2.质疑交流：

（1）早晨为什么像个女孩。（2）理解：睡眼惺松 水墨丹青 3.用朗读把这幅画展示给大家。4.总结前三小节学习方法。

（四）第四——七小节： 1.小组选择一个小节，自主学习。2.学法提示。

3.（1）各组汇报：演一演，山村里的人。

（2）其他人：A、找到相关的配音文字，读一读。B、想一想 ：谁走来了，在干什么？你感受到了什么？ 师相机点评，提升。

4.师生结合，师读一、三行，生读二、四行，从朗读中感受小山村的勃勃生机。

四、引导想像，读写结合

1.播放《晨曲》，引领学生继续走进山村早晨的更深处，边听边想象大自然到底还给我们描绘了怎样的景象？

2.当一次小诗人，把你想象到的漂亮景象写成诗句。＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿走进画里来了，__________。

3.要走了，边走边看边诵读山村早晨的美吧，会背的同学可以背诵。

五、拓展知识，回归整体

1.谁到过其它地方呢？哪里的早晨又是什么样呢？走在路上跟大家说一说。2.激发学生热爱美丽的大自然，热爱美好生活之情。

六、自主选择作业

马上就要到家了，今天，你想回去做些什么呢？ 回去后一定要努力完成！

板书设计：

美丽 宁静

山村的早晨

水墨丹青

生机勃勃

第四篇：《山村的早晨》识字与写字教案 (S版三年级下册)

《山村的早晨》识字与写字教案(S版三年级下册)石羊镇中心小学 曹倩

教学目标：

1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、养成学生初步的独立识字能力，并会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。4.培养学生学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。

教学重点、难点： 教 法：引导点拨法

学 法 ：合作探究法、自学法、教具准备

挂图、生字卡、课件 教学过程：

一、读准课文里的生字新词。

1.自由读课文，读中画出生字，把字音读准确，不会读的地方请查字典。3.指名朗读文章。（纠正读音，识记字形。）

二、检查自学情况，指导写字。1.认读生字词，理解词语 2.引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。

先示范书写，再让学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3.组织交流学习生字的记忆方法。

三、作业布置

1.正确、流利、有感情地朗读课文 2.写生字组词

第五篇：山村的早晨教案

山村的早晨

教学目标：

1.复习巩固本课生字词语。

2.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

3.体会各种修辞手法的作用。

4.读懂课文，体会山村早晨的美丽景色。5.背诵课文。教学重难点：

1.引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。2.体会修辞手法的作用。3.有感情的朗读和背诵课文。教学准备：课件 教学过程：

一、品味课文前三节：

1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，齐读课题。(教师板书课题)请同学们跟着我一起写题目。

2.出示课件(山村早晨图)学生说一说:在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）

4．说到山村，我不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。

5.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？

6．让我们一起来欣赏一下。(播放课件，引导学生来欣赏美丽的山村画面，并读出相应的诗句。）

7．山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一读课文的前三节。

这首现代诗为什么给我们留下了那么优美的感受呢？她的语句究竟有什么特点？（使用了修辞手法）我们也来试试说那么优美的语句。

8.我们班上也有好多的小诗人呢！把你最喜欢那一节诗大声的读出来。

9.读背自己最喜欢的小节，并展示。

二、仿写课文后四节。

1.请同学们自读课文后四节，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2.小组交流读后的初步感受，山村里的人们都在干什么？

3．班上交流总结。

(充满生机与活力的)

4.细读课文，品味语言，学习仿写句子。（出示课件读句子，学习写这样的句子。）

例：美丽的小鸟飞进画里来了，欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，他们扛着锄头去开垦希望的土地。

5.同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

6.学生背课文。

7.全班同学一起读或背课文。

三、布置作业：

学完这首小诗，观察我们家乡的早晨，仿写一节小诗。(教师引导学生说话，并相机指导。)

板书设计：

美丽

山村的早晨 宁静

水墨丹青

生机勃勃 教学反思：

这节课中，我在指导学生朗读上，处理得不够细致，现代诗歌的诗句优美，如果我加以配乐朗读，应该可以让学生的朗读更加的有节奏感，在朗读练习上积极性也会更高；其次，在指导仿写句子时，我应该准备更充分点，准备一些图画加以启发，而不是让学生凭空想象，这样降低写作的难度，也让学生喜欢写话，乐于写话，写出好的优美词句出来。