二年级数学下册《认识除法的各部分名称》教案

第一篇：二年级数学下册《认识除法的各部分名称》教案

二年级数学下册《认识除法的各部分名

称》教案

教学内容：教学除法各部分的名称。

教学目标：

．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：教科书第19页的例题的图片，学具。

教学过程设计：

一、引入新

．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2．分小圆片：教师拿出8个小圆片

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授

．出示教科书第19页的例题。

教师：每4个放一盘是什么意思?

用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放盘，是分的份数，写在等号的后面。

板书，20÷4＝

②让学生说一说除法20÷4＝表示什么意思?

③认识除法各部分的名称。

÷

＝

被除数

除数

商

小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?

怎样列除法算式?请一个同学读一读这个除法算式。再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?

可用同样的方法完成下面两道小题。

3．练习。教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

三、巩固练习

．完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

2．完成教科书第21页练习四的第题。

学生独立完成后，教师讲评。

3．完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

教学反思：

第二篇：人教版二年级下册数学《除法各部分名称》说课稿

人教版二年级下册数学

《认识除法各部分名称》说课稿

一【说教材】

（一）说教材分析

本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的各部分名称，为以后进一步学习除法做好铺垫。

（二）说学习目标：

根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：

知识与技能：

通过直观操作展示除法在应用时的另一种实际操作方法，使学生理解除法的含义，同时了解除法算式各部分的名称。

过程与方法：

2.让学生动脑、动手、动口参与学习过程，凸现学生的主体地位，促进学生能力的发展。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感与态度：

4.以“平均分”的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。让学生在生动具体的情境中认识除法，使他们乐学，并能更积极地参与学习活动。同时，在数学学习过程中，使学生受到要遵守学校纪律的教育。

（三）说教学重点:

引导学生通过操作、借助平均分的结果能正确列出除法算式，并指出除法算式各部分名称。

（四）说教学难点:

让学生弄明白要分的总数，平均分的份数和每份数，正确地列出除法算式。

（五）说教学关键:

要创设情境，让学生动脑、动手又动口，主动参与学习过程，形成表象，理解含义，知道除法算式各部分的名称及意义。

（六）教学具准备：CAI课件，24根小棒，8个小圆片等。

利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。

二【说教法】

紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情趣，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。

2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。

三【说学法】

学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。

四【说导学设计】

为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。

(一)激趣引新

1.创设情境。小朋友们，你们每天在学校里都做早操吗?对呀，做早操其实是在锻炼身体，有些小朋友做完早操之后，会觉得人特别有精神，特别舒服。森林学校的小动物们也天天都做早操。(用多媒体课件出示森林动物图)这一天，熊猫老师刚接收一个新生班，有小猴欢欢、小猫咪咪、小狗花花等1．2只小动物组成。熊猫老师刚点完名，学校的早操铃就响了起来。欢欢它们不懂规矩，立马冲出了教室在操场上玩了起来。熊猫老师追了出去，也来到了操场上。这时，大象校长刚好过来见到此情景，就对小动物们说：“孩子们，你们静一静，静一静!今天，是你们第一天来到学校上学，那就说明你们已经是一名学生了。那么作为一名学生，就要遵守学校的各项规章制度，就得遵守学校的纪律，不能心里想干什么就干什么。做事情要懂规矩……”大象校长的话语重心长，说得这12只顽皮可爱的小动物一个个都羞得红了脸，低下了头。大象校长接着说：“孩子们，你们已经知道错了。刚才是学校的早操铃。铃一响，动物学生们都会踏着整齐的步伐，排着笔直的队伍在各自规定的场地进行早操锻炼。下面，就让我和熊猫老师带领大家去参观一下其他动物班级，看看你们的哥哥姐姐们是怎样做早操的。”于是，大象校长、熊猫老师带领孩子们在校园的各个早操点转了一圈。回到教室，当熊猫老师问它们感受时，孩子们纷纷议论开了，有说队伍整齐真漂亮的，有说动作规范真精神的……它们都想请熊猫老师帮它们设计一个整齐漂亮的队形。

2．设问引入。小朋友们，如果你是熊猫老师，你会怎样设计队形?设计要求：每排动物只数一样多。(设计意图：以童话故事的形式引人新课教学，增添了课堂诱惑力，赋予了课堂生命活力。轻松的谈话，生动形象的面画，有力刺激了学生的视觉和听觉，充分调动学生的情绪和感观。让学生带着快乐进入课堂新课的学习。)

(二)课内导学

1．出示教科书第19页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)

(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。

(4)指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，20÷4＝5

②让学生说一说除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)

③认识除法各部分的名称。

20÷4＝5

被除数除数商

(5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

（三）课内反馈：

1.学习除法算式各部分的名称。

同桌相互说说其他算式各部分的名称。

12÷1=1212÷2=612÷4=312÷6=212÷12=1

小结：小朋友们真聪明，设计出了这么多的队形。熊猫老师和小动物们看?都十分喜欢。

2．练习；教科书第19页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)

怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)

可用同样的方法完成下面两道小题。

3．练习。教科书第19页的做一做的第2题。

让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。

（四）全课总结，交流评价

引导学生回答以下问题：1.今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？2.你认为自己今天在课堂上的表现怎样？你帮助了谁，谁帮助了你？

一方面学生通过对新知的梳理，加深理解和记忆，培养学生归纳总结的概括能力；另一方面培养学生积极反思的意识和团结合作的良好的品质，激发起学生良好的情绪体验

第三篇：认识除法的各部分名称 教案

认识除法的各部分名称

一、创设情境，复习导入

1、同学们，喜欢去动物园吗？动物园里有什么？那现在动物有困难需要我们帮助，你愿意帮助它们吗？那我们来看下有什么需要我们帮助的？

2、出示幻灯片：有6个苹果，平均分给两只小熊，每只分几个？

（1）动手圈一圈

（2）列出除法算式，并说说除法算式的意义和每个数字的意义。

二、探究新知

1、熊猫也有困难，我们一起来看看

出示幻灯片

（1）读题，题中分分什么？要求怎么分？（2）每4个放一盘，是什么意思？（3）小组合作，用学具分一分（4）找生演示如何分

（5）师小结：我们分竹笋时，有4个竹笋一盘，求能放几盘？实际就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份？这种方法也用除法表示。（6）师指导算式的写法

20÷4=5

2、说说 20÷4=5的意义和每个数字表示的意义

3、介绍除法的各部分名称

4、课堂拓展：那如果20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？

5、小结本节学习内容

三、巩固练习

1、课本14页做一做第一题

分一分，填一填，并说说算式的意义和算式的各部分名称

2、课本14页做一做第二题

读一读，说出算式的意义和每个算式中的被除数、除数和商。

四、全课小结

今天你有什么收获？

第四篇：认识除法各部分名称说课稿

《认识除法的各部分名称》说课稿

一、说教材

义务教育六年制小学课本第三册第二单元第四课时的《除法的初步认识》。除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法

（一）的 基础上进行教学的，本节课教学的“把一些数量，每几个是一份，求有几份”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。

二、说教学目标

根据大纲的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目 标： ⑴让学生初步了解除法的含义，明确“平均分”的意思，知道把一些数量，每几个是一份，求有几份，要用除法计算。⑵认识除法的各部分名称。⑶通过操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，同时培养学生的实践意识。

三、说教学重难点

由于学生缺乏生活经验，对今后初学除法应用题会感到有些困难。为此本课时的教学重难点是了解除法的含义，知道把一些数量，每几个是一份，求有几份，要用除法计算

四、说教法

“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈 的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果，我采用了以下的教法： ⒈启发引导法：教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。

⒉尝试法：通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。

⒊演示操作法：直观演示能给学生提供鲜明的感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。

五、说教学过程

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，根据教材内容和学生掌握知识的 一般规律，我安排了以下的教学程序：

（一）创设情境，复习导入

1、同学们，喜欢去动物园吗？动物园里有什么？那现在动物有困难需要我们帮助，你愿意帮助它们吗？那我们来看下有什么需要我们帮助的？

2、出示幻灯片：有6个苹果，平均分给两只小熊，每只分几个？

（1）动手圈一圈

（2）列出除法算式，并说说除法算式的意义和每个数字的意义。

（二）探究新知

1、熊猫也有困难，我们一起来看看

出示幻灯片

（1）读题，题中分分什么？要求怎么分？（2）每4个放一盘，是什么意思？（3）小组合作，用学具分一分（4）找生演示如何分

（5）师小结：我们分竹笋时，有4个竹笋一盘，求能放几盘？实际就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份？这种方法也用除法表示。（6）师指导算式的写法

20÷4=5

2、说说 20÷4=5的意义和每个数字表示的意义

3、介绍除法的各部分名称

4、课堂拓展：那如果20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？

5、小结本节学习内容

（三）巩固练习

1、课本14页做一做第一题

分一分，填一填，并说说算式的意义和算式的各部分名称

2、课本14页做一做第二题

读一读，说出算式的意义和每个算式中的被除数、除数和商。

（四）全课小结 今天你有什么收获？

六、说教学反思

本节课设计主要是建立在学生已有知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识。通过学生练习发现，学生对于本节课知识掌握良好。

第五篇：人教版二年级下册数学第二单元《认识除法的各部分名称》教案

人教版二年级下册数学第二单元《认识除法的各

部分名称》教案

教学目标：

1、使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2、使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备：

教科书第19页的例题5的图片，学具。

教学过程：

一、复习导入，作好铺垫

同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。153＝5

二、创设情境，引出新知 同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。思考问题

（1）我们要帮熊猫分什么？

（2）分的要求是什么？

每4个放一盘是什么意思？ 请你用学具帮熊猫分一分。

20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。

1、汇报交流

分的结果是什么？你是怎样分的？

我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？ 20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。除法算式：204＝5 这个算式表示什么意思？

2、认识除法算式各部分的名称

除法算式：20 4 ＝ 5

被除数 除数 商

3、深化除法算式中各部分的理解

同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？ 20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。

列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。

三、练习中深化除法算式的理解

1、分一分，填一填。

○○○○○○○○○○○○ 每份2个，分成了（）份。每份3个，分成了（）份。每份6个，分成了（）份。

2、读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。

105＝2 153＝5 182＝9 488＝6 567＝8

284＝7

3、圈一圈，填一填。24里面有（）个4。个5。

四、课堂作业

作业：第16页练习三，第6题、第7题。

里面有（20）