浅析影响小学综合实践活动设计的主要因素

第一篇：浅析影响小学综合实践活动设计的主要因素

浅析影响小学综合实践活动设计的主要因素

综合实践活动是教师指导下学生自主进行的跨学科、跨领域的实践性、体验性、探究性的学习活动。在设计小学综合实践活动时受诸多因素的影响，例如课程目标，学校条件，学生已有的经验、学生的兴趣爱好、教师的观念等等，在这里我把它们分为四个方面，即课程目标、学生方面、教师方面和学校条件。

（一）课程目标

综合实践活动课程目标反映的是学生通过综合实践活动课程的实施应达到的发展状态，由于综合实践活动课程强调“做中学”、“活动中发展”，因此任何综合实践活动设计都必须以课程目标为依据。不以课程目标为依据设计就是无的放矢，没有实效；即使实施了，也会误人子弟。所以说，综合实践活动的设计首先必须以综合实践活动课程的目标为依据。无论是综合实践活动课程的“三维目标”总目标，还是综合实践活动课程的学段目标，都是综合实践活动的依据。

综合实践目标的规划要考虑学生的终身发展需要、社会发展的需要以及科学技术发展的需要。与学科课程目标相比，综合实践活动课程目标更关注学生发展的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、社会和自我的责任感，培养学生的综合素质。在进行课程目标设计时，要注意：首先，设计目标要合理，不能偏离学生经验和知识结构。其次，综合实践活动课程所追求的知识是方法性知识，综合性知识，体验性知识。综合实践活动需要学生在已有知识的基础上开展对新知识的探索，并通过对各种知识的综合运用，寻求实际问题的解决方略。再次，目标的设计不能忽视过程与方法，不能偏离课程探究的价值。最后，学生是实践活动的主体，最终能由学生自定目标是最理想的目标确定方式。

（二）学生方面 在学生方面，学生的已有经验、兴趣爱好以及身心发展特点等都是影响综合实践活动设计的重要因素。综合实践活动课程的性质决定了学生是活动设计的主体，他们不仅参加活动，而且在活动的设计过程中也体现出主体性。可以说，没有学生的活动设计就不成其为综合

实践活动课程，学生积极主动的投入，是活动课程设计的得以顺利进行的的第一保证。综合实践活动要求学生积积德参与社会的全过程，只有充分发挥学生的主体作用，才能充分体现学生的自主性，促进学生个性全面、自由、充分的发展。而学生之所以能积极主动参与、全

程参与，又主要是以他们的已有经验（包括知识结构）、兴趣爱好、身心发展特点为前途的。

（三）教师方面

教师的观念、习惯，知识结构，整体活动规划和活动方案设计能力是影响综合实践活动设计的直接因素。旧的教学观念以及教学习惯影响综合实践活动的设计。部分教师将活动“资料包”奉为“圣经”，出现课程实施的教材化、学科化倾向。要改变这种情况，就必须从转变观念入手，将转变观念贯穿全过程。教师要适应综合实践活动设计及实施，就必须抛掉狭隘的课程观和习惯，防止综合实践活动课程“学科化”倾向。

教师对综合实践活动规划与设计的能力，是指教师整体规划，方案设计，目标编制，内容选择，活动过程与课程评价设计等的能力。综合实践活动为教师和学生提供了宽广、自由的活动空间以及广阔的活动背景。指导教师要能够在这种广域的课程环境中，善于根据学生的生活经验、已有的知识基础和特定的背景和条件，设计学生自主地、自由地、灵活地选择活动主题或课题、设计活动过程这就要求指导教师具有较强的规划能力和设计能力。

（四）学校条件

由于学校的教育条件都直接影响着综合实践活动的实施效果，进而影响着综合实践活动课程的实现程度，是综合实践活动开展的基础、生存和发展的载体，它为综合实践活动设计和实施提供了生存土壤、活动场地、发展空间和成功机会。学校的教育条件，如地理环境，物质条件，人文条件学校氛围，所处社区等都是综合实践活动设计的基础条件。如果不注意利用这些基础条件，就会极大地影响综合实践活动课程设计的效果。另外，综合实践活动课程的开放性和实践性性等特征，也决定了其活动设计必然要求大大的扩展教育资源的开发利用范围。与学科课程相比，综合实践活动对教育资源的需求量更大，依赖程度更高。没有这种资源的合理开发与充分利用，再好的设计也只是一种空想。

第二篇：小学综合实践活动设计

小学综合实践活动设计

活动主题：我爱过大节！

活动背景：在全球一体化的大环境下，中外文化交流日益频繁，不仅有“西学东渐”，“东学西渐”也在世界各地发生着。此时，深入了解我们民族文化的精髓，为自己的文化自豪。同时，也应该对外国文化有所了解，才能正确的看待中西文化交流中出现的问题。而中外典型节日就是感受中外文化的窗口，所以本次活动将选取中外节日各三个作为活动内容。分别是：春节，端午节，中秋节，圣诞节，感恩节，万圣节。

活动对象：小学六年级学生

活动地点：学校教室内

活动设计课时：4节课

活动目标：

1、让同学们对中外几个重大节日有一定的了解。感受到这些节日的美好，爱上这些节日。

2、通过亲身参与活动，自己比较出几点中外文化的不同。

3、通过小组合作，切实增加同学的团队精神和分工协作能力。

4、提高搜集资料，整合筛选有用信息以及与他人沟通的能力。

活动准备（老师）：

1、将全班同学分成6个小组准备好大小、形状相同的纸条，各纸条上写好一个节日的名称（不重复）。

2、各组组长上台抽取一个节日作为该组准备的内容

3、告诉同学活动内容，和课堂程序，方便同学准备内容。

4、提示同学可以准备的方向：节日的起源，现代意义，节日的庆祝方式等等

5、提示同学怎样使用网络和图书馆来搜集资料。比如，告诉他们可以查的网站，以及可以参考的书籍

6、平时多和同学沟通交流，随时帮助他们准备主题和节目。

7、各种奖品。

活动准备（学生）：

1、小组讨论，小组长决定最后的分工，包括参与课堂内的程序分工，课外搜集资料的分工以及呈现方式。

2、准备与节日有关的图片、资料以及.表演时所需的道具

3、积极与老师沟通交流，适时调整自己的方案。

课堂环节：

一、我猜，我猜，我猜猜猜！

各组准备好与该组准备的节日相关的图片，依次上台展示。以便于同学对节日有一个大致的了解。猜对的小组可记一分，最后选出得分最高的小组，得分最高的小组可获得最多奖品，其余每组的同学也都有奖品。竞赛机制的加入可以调动参与积极性。

二、我是小老师

按组次顺序，上台向其余组讲解本组节日的相关内容，分组员讲解节日来源、日期、庆祝方式等，讲解形式不限，讲解借助工具不限，道具不限。这样就能更好的激发大家的创作力。提高同学的演讲能力。也会迫使小组口才较好的同学帮助口才较弱的同学准备这一环节。其他每组派一个代表给台上讲解的小组打分。满分为十分。分数最高的小组可获得最多的奖品，其余各组也有鼓励奖。老师可适时补充内容。

三、我是小演员

各组需针对本组所准备的节日，表演一个节日，表现形式不限。通过节目更好的感受节日。

四、活动评价

1、同学评价：

（1）评出自己最喜欢的小组，可以点评该组的优点和不足之处。（2）评评自己小组的优点和不足。

（3）评评自己的不足和从参与此次班级活动的收获

2、老师总结本次班对活动的开展情况，点评各组表现，提出最优秀的几点和最值得改进的几点。

3、家庭作业。写一篇关于节日的心得。形式不限。内容可以是参与准备此次班级活动，也可以说自己喜欢的节日，甚至是在一个很特别的节日里发生的故事，或者是他们认为什么样的节日才算节日，或应该有什么节日。和节日有关即可。

五、反思

1、出现的问题及原因。

2、如何改进。

3、同学们有没有很好的吸收课堂内容。

第三篇：小学综合实践活动设计

《小学英语综合实践活动设计》

班级：某班 姓名：Qp

学号：202xxxx27

英语角

学校及活动背景

某市某小学位于某地，在喧闹繁华间超然而立。学校一向重视综合实践活动的探究且学生英语水平较好，在充分调查课程资源和学生需求的基础上，从学生具体情况出发，决定由各班英语老师在本班开展一次英语角活动。活动目标 知识目标

1.通过参与英语角的活动，使学生学到课本以外的英语单词。

2.借助英语角的开展，提高学生英语口语水平。

3.全面提高学生的英语文化素养和英语知识。能力目标

1.在活动过程中，学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

2.在活动过程中，学生能够根据老师给出的话题用英语做简单的叙述。

3.在活动过程中，培养学生的合作能力和与人交流的能力。情感态度与价值观

1.通过参与英语角中丰富多彩的活动，激发对英语学习的兴趣和对英语的热爱。

2.创设师生间，生生间融洽和谐的关系，利于情感交流。

3.拓展学生视野，丰富学生的情感内容。活动重点

引导学生大胆开口说英语，启发学生思维及想象力。活动难点

如何引导学生大胆开口说英语，启发学生思维及想象力。活动准备

英语角宣传海报，英语歌谣，英语故事，英语歌曲，英语电影，相应的课件等。活动口号

speak English aloud（大胆开口说英语）活动时间

2016年4月22日（星期五）下午第一节课后。活动地点

四（1）班教师

（虽然英语角100%都在室外举行，但是由于设备条件限制，室外无法使用课件，故将地点定在室内。）参与活动人员

四（1）班全体学生、指导老师及实习英语老师。活动宣传

活动前一至两天在教室里粘贴英语角宣传海报。活动过程

一、创设情景，引入活动主题

用PPT出示几张英语角的图片。

（以下缩写Q为作者姓氏首字母，Ss代表学生。）1.引出英语角。

Q:Boys and girls,look at the PC screen.There are some pictures.Do you know what's these?Can you guess？（同学们，看看电脑屏幕，这里有一些图片，你们知道这些图片是什么吗？能猜一猜吗？）

Ss:...（学生这时会给出很多假设猜想，如果有人猜对了，就直接引入，如果没人猜对，就适当引导，或者直接告诉同学们这些是英语角的图片。）2.解释英语角。

Q:This is the English corner.Do you know what is the English corner ?What do you think the English corner should be like?（这是英语角，你们知道什么是英语角吗？或者说，你们心目中的英语角是什么样子的？）

Ss:...（学生们各抒己见，踊跃发言，待他们都说得差不多了，再进行总结和完善。）

Q:The English corner is where you can speak real English with real people.Try to find some partners practicing oral English together and improve interest in English.（英语角就是可以和真人进行真实的英语对话。寻找伙伴一起练口语，提高英语学习兴趣。）3.揭题，参与英语角。

Q:Today let's join English corner.Are you ready?（今天让我们一起参加英语角吧，你们准备好了吗？）

Ss:Yes,I'm ready！（准备好了！）

Q:Everybody stand up.Let's do it.（全体起立，行动起来。）

二、基本活动

1.Free talk（自由交谈）

师生交谈，生生交谈。四年级的学生经过了一年的英语学习，已经懂得了不少问候语，可以简单用问候语与人交流。eg.——What's your name? ——My name is…/I'm...——Where are you from?/Where you come from?

——I'm from.../I come from...——Nice/Glad to see/meet you.——Nice/Glad to see/meet you,too....2.Imitation show（模仿秀）

提前截取好两部英文电影前段，在大屏幕轮播这两部电影片段，并在黑板上给出电影台词，让学生自由组合模仿并表演，由大家投票选出模仿最像的前三名，给予糖果奖励。

（1）超能陆战队（02:48～02:57）

——What's your name,little boy?

——Hiro,Hiro Hamad.——Prepare your bot,zero.（2）里约大冒险2（03:23～03:26）

——Here's my vision.Red,blue,green,yellow,yellow!purple.——Here's my vision.Boom!Crash!Bang!Kapow!3.Word chain（单词接龙）

所有人围成圈，听单词录音，每人按单词正确的字母顺序说出一个单词字母，说对一整个单词全体击掌，说错淘汰，最后剩下的五个同学给予糖果奖励。

Tips：playground,breakfast,warm,hot,sunny,cloudy,tomato,potato,green beans,horse,sheep,sweater,jacket,umbrella,sunglasses,expensive...4.Dictation（听录音写单词）

每个单词读两遍，每个单词和每个单词之间有两秒间隔时间，听一个单词对一次答案，对了的同学继续听写，错了的同学被淘汰，最后剩下的三位同学给予糖果奖励。Tips：

first floor,second floor,teachers' office,computer room,music room,English class,pretty,shirt,shorts,rainy,sunny,cheap,scarf,glove...5.Show time（表演时间）

请一些自愿表演的同学为大家演唱英文歌曲，朗诵英文短诗或者讲英文笑话等。6.Relax time（放松时间）

大家共同看英文电影《疯狂动物城》。

三、活动总结

1.同学们，这次的英语角活动你们有哪些收获？（学生谈体会）2.英语非一朝一夕就能学成，只有坚持和努力才会有进步和提高。希望同学们能踊跃参与英语角的活动，让我们一起在愉悦的氛围中轻松学英语。

第四篇：小学综合实践活动设计复习资料

小学综合实践活动设计复习资料

小语131 Q

第一章

1.综合实践活动概念 基于学生的兴趣、经验以培养学生的创新和实践能力为重点的，平均每周三课时的必修课程。

2.综合实践活动理论基础P3（1）从主客两分的知识观走向主客统一的知识观（2）从外烁论的教育观走向内发论的教育观（3）由知识本位课程观转向发展本位课程观（4）由单向传授转向互动共建的教学观

第二章

1.综合实践活动课程的特性P29（1）综合性（2）实践性

（3）开放性：活动方式开放、活动场合开放、活动主题开放、活动结果开放（4）生成性：活动主题生成（5）自主性

2.综合实践活动的价值（分析题）P34（1）对学生发展的价值

① 满足学生成长的客观需求 ② 面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系（基于现实生活，面向未来）

③ 发展学生的创新精神和实践能力（2）对教育的价值

① 重建课程观 ② 重建教学观 ③ 重建学习观

3.综合实践活动的理念P43（1）着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验（2）立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系（3）注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神（4）崇尚活动生成，强调学生的主动参与（5）强调综合学习，注重学生实践能力培养

第三章

1.小学综合实践活动的课程目标维度P58（1）知识与技能--基础性目标，服从与服务以下两个目标（2）过程与方法--主导目标

（3）情感态度与价值观--不可或缺，贯穿始终 2.小学综合实践活动课程的表述方法P77（1）总括式表述（2）列点式表述（3）分层式表述

第四章

1.研究性学习的概念P85 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。2.社区服务与社会实践概念P91 社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲身经历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。

3.小学综合实践活动课程具体内容的开发P100（1）以现实生活为切入点开发综合实践活动课程的具体内容（自然生活、社会生活、学校生活、家庭生活、个人生活）

（2）以可能生活为着眼点开发综合实践活动课程的具体内容

第五-八章

1.小学综合实践活动设计的基本要求P120 综合实践活动设计的基本要求主要有：目标具体、明确；内容综合，富有生活气息；活动过程突出参与、探究与体验；活动方法得当，形式多种多样；活动方案切实可行、安全可靠、操作性强，力求形成特色，体现创新。2.小学综合实践活动设计的一般原则P133 所谓原则，是指观察问题、处理问题的原则。小学综合实践活动设计的一般原则主要有：多因素协调、预设和生成相统一、多方参与、因地制宜、循序渐进。3.小学综合实践活动设计个案的一般过程P144（1）确定活动主题，师生共同制定（2）制订活动方案

① 活动背景（背景真实）

② 事件（事件具体）时间、地点、人物、活动方式、主题 ③ 过程（过程完整）a.准备阶段：

分组，按学生兴趣，随机分配，每组5-7人，设好小组长，明确分工。提供相关物品，比如图书馆、实验器材 提出安全要求

b.实施，过程要具体，每组总结、交流、汇报、展示 c.总结经验和不足（3）评价活动方案

① 综合运用诊断性方法等评价 ② 引导学生反思整个设计过程

③ 教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作 ④ 双管齐下，主动汇报

第九章

1.综合实践活动课程实施的特点P222（1）影响因素多（2）时间跨度长（3）活动场所多（4）方式多样化（5）凸显自主性（6）安全要求高（7）管理难度大

2.小学综合实践活动课程实施中的问题P239（1）注重活动的形式，忽视活动的实质（2）注重活动的结果，忽视活动的过程（3）用学科教学的方式实施综合实践活动（4）缺乏对学生学习时间的整体管理（5）还存在同层次，同主题的重复和反复，活动所涉及的主题探究过深或过浅，主题多偏重事实研究、忽视价值探究，教师包办过多，很多内容脱离实际等问题。

第十章

1.专业化背景下的教师素养P250（1）未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点

（2）未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。

（3）当今社会赋予未来教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望，教师要胜任就需要新的能力（交往能力、管理能力、教育研究能力）。2.综合实践活动老师应有的素质P254（1）高尚的教师职业道德

① 乐于奉献，与时俱进，不断探索教育的规律

② 确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责 ③ 树立“以人为本 ”的思想 ④ 具有终身学习的理念（2）合理的知识结构

① 综合的学科知识 ② 系统的教育理论知识 ③ 特定的地域性知识（3）全面的课程实施能力

① 课程开发能力 ② 教学设计能力 ③ 教学预测能力

④ 组织、管理与调节能力 ⑤ 信息使用能力 ⑥ 合作交往能力 ⑦ 研究与创新能力 ⑧ 评价学生的能力 3.小学综合实践活动课程实施中的师生关系P261（1）组织关系

① 合作性 ② 灵活性 ③ 共生性 ④ 开放性（2）人际关系

总之，在综合实践活动课程的实施过程中，师生之间的关系是复杂的。在活动方案的设计阶段，师生可以是指导与被指导的关系，也可以是平等，合作的伙伴关系；在活动实施过程中，师生既可以是朋友关系、伙伴关系和指导者与活动者的关系，也可以是竞争关系，甚至是颠倒的师生关系。教师不仅指导学生开展活动、促进学生成长，而且自己也积极参与到活动中去，与学生一起成长。

第十一章

1.小学综合实践活动课程资源概念P280 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如知识与技能，经验，活动方式和方法，情感态度与价值观，培养目标等就是课程的要素来源。

2.小学综合实践活动课程资源开发要求P288、程序P292、方法P294 基本要求：

（1）以课程目标为依据

（2）把握资源开发的深度和广度（3）因地制宜，体现特色 程序：

（1）成立课程资源开发小组（2）分析背景

（3）拟定课程资源开发计划（4）组织师生申报课程资源（5）建立课程资源管理数据库（6）对资源进行评价与调整（7）实施资源的开发（8）评估资源开发 方法：

（1）现有资源的直接开发（2）现有资源的加工改造（3）新资源的培育

第十二章

1.小学综合实践活动课程评价的概念和基本理念P306 概念：

综合实践活动课程的评价，是指运用现代教育评价的理论和方法，根据综合实践活动课程的特点、目标，拟定科学的评价标准，对综合实践活动课程进行价值判断的过程。基本理念：

（1）重视发展，淡化甄别与选拔（2）强调质性评价，定性与定量结合（3）鼓励参与，实现评价主体的多元化（4）注重过程，体现差异

2.如何对学生评价？P313 P321 内容：（1）学生参与综合实践活动课程的态度（2）学生感悟经验和精神生活的获得（3）学生的生活方式

（4）学生的创新精神和实践能力 方法：（1）过程性评价

① 档案袋评定（内容：反映活动的基本过程、反映活动的基本成果、反映活动的最佳成果）

② 协商研讨式评价(学生自评、小组评价、指导老师评价)③ 表现性评价（口头报告与讨论、项目调查、表演、论文、学习日记、实验、艺术作品）

（2）结果性评价（目标本位评价，目标游离评价和成果展示评价）

3.对学校的评价P319（1）课程设置

（2）方案和计划的制订（3）组织机构的建立（4）校本培训（5）管理制度

（6）资源的开发利用（7）学校文化氛围的营造（8）教师工作量的计算

4.对教师评价的要求P325（1）注重个体差异，强调评价的针对性（2）注重教学实践，强调评价的过程性（3）注重自我反思，强调评价的主动性

第五篇：小学综合实践活动活动案例设计

小学综合实践活动活动案例设计

贵州教育科学研究所编写的小学《专题教育综合读本》四年级第十二课

节约用水

杨柳街中心校孟怀银

一、教学活动设计要求：

通过教学让学知道水是生命之源，地球上的淡水资源是有限的，我国也是水资源非常缺乏的国家，人均占有量少。懂得节约用水，珍惜、爱护水源，纠正不良的用水习惯并能自觉督促他人节约用水，保护水资源。

二、活动目标：

1、培养学生对生命之源的认识，产生热爱自然，保护家乡水资源的情感。

2、养成成良好的节约用水习惯，做节约用水的小卫士。

3、通过实践培养学生分析、解决问题能力，学会探究知识的方法。

4、通过小组合作，培养集体协作精神，分享劳动成果、锻炼归纳能力。

三、活动重点：通过学习实践，养成良好的节约用水习惯。

四、活动准备：

教师：各种缺水图片，宣传节约用水标语，调查活动卡片、水污染资料、玻璃盆、废机油

学生：一杯水、量杯 第一阶段：

活动目标：认识生活中不良的用水习惯，形成纠正不良习惯的意识，认识水的对生命的重要性。

活动内容：了解哪些是不良的用水习惯

教学准备：水对生命的重要性图片、世界各地干旱引发的灾难图片 活动过程：

1、引入新课

教师讲解水的重要性：据科学家研究，人10天不吃饭不会死亡，3至5天不喝水就会死亡，植物体内水份占70％。自人类进入21世纪以来，由于人口的增加、水资源浪费严重、水被严重污染等，造成全球水危机。目前有80个国家严重缺水，有的国家缺到“滴水贵如油”程度。其中，我国被联合国列为最缺水的国家之一。展示干旱引发的各种灾难图片（尼日利亚旱灾360万人挨饿、美国得克萨斯州大旱等），看了这些图片，我们应怎样对待用水？学生回答，教师板书课题：

12、节约用水

2、教学过程：

（1）引导学生学习课文中导言部分，认识水的重要性和我们对用水应持的态度。提出问题：想想我们口渴时有什么感受？没有水植物、动物会怎样？每停一次水我们的感觉怎样？（2）组织学生学习“万花筒”部分内容。

要求学生自读相关部分内容

抽学生复述自读内容的大概意思

（3）设问：辉辉和军军发生了什么事情？是军军小气吗？军军为什么被称为环保小卫士？引导学生讨论完成这些问题。

（4）体验：每个学生将所带来的一杯水倒入教师准备的玻璃盆中。教师引导学生观察并及时小结：每个学生如果浪费一杯水，全校、全镇乃至全国要浪费多少？

（5）教师小结：没有水，就没有生命。水已不是一种“取之不尽，用之不竭”的自然资源。水已越来越少。我国淡水资源总量为2.7万亿立方米,居世界第六位,但人均水量只相当世界人均占有量的1/4,居世界第110位.目前，我国有200多个城市缺水。北京每年缺水10多亿立方米，地下水位有的地方已降到30多米。深圳每天至少缺水10万立方米，曾经出现过“水荒”。江河也缺水，黄河连年出现断流。楼兰古城因为缺水，只剩下几处断垣残壁。罗布泊因为干涸，成为生命禁区。

中国七大水系中日前极大部分河段污染严重，86%的城市河段普遍超标，全国7亿多人饮用大肠杆菌超标的水，1.64亿人饮用有机污染严重的水，3500万人饮用硝酸盐超标的水。珍惜水，就是珍惜生命。

（6）自我检讨：教师提出问题：说说大家平时在家里、在学校有哪些浪费水的例子？（7）学生分组讨论并记录，请小组代表集中发言。

3、教师评价：教师对小组举出的事例、现象进行分析，评价。做得好的要及时加以肯定，对所列出例子不能辩别的引导学生认识“为什么这样做不对的原因”。

4、小结：小结水的重要性及节约用水的重要意义。第二阶段：

教学准备：将全班分为四个小组，每组选一名小组长。活动内容：确定主题，设计方案

1、调查平时班上打扫卫生时哪些现象是浪费水的行为？

2、进行厕所卫生时用水不合理的地方？

3、收集学校公共场所哪些地方浪费水？

4、调查学校食堂哪些水可以第二次利用？ 活动步骤：

1、明确四个组对上述问题时行轮流调查。

2、明确本次调查的主题是什么？调查什么？确定调查主题，设计调查方案。人员分工（测量、记录、）

3、通过调查，集中小组进行讨论。

4、抽小组代表发言，把各组调查、讨论情况进行汇总。把涉及到学校用水浪费现象的提交学校处理，本班有浪费现象的经讨论，定出节约用水公约后在教室内张贴。

5、教师小结：从平时校内各种浪费用水现象强调，引导学生如果发现校内有浪费水的现象应怎么做？ 第三阶段：

一、活动目标：培养学生发现问题、分析问题、辩别是非能力、语言组织能力。加强学生对节约用水的再认识。

二、活动内容：完成课文“讨论与分享”。

三、活动步骤：

1、完成课文中相关内容：下列做法哪些做法正确、哪些不正确？

用完水，随手拧紧水龙头。

洗手、洗脸、擦肥皂时，一直开着不龙头让清水长流。洗澡的时候，我在浴盆里泡着洗。

洗菜、淘米的水供家畜、宠物饮用或浇灌花木。洗衣后用的水用于拖地、冲洗马桶。

在卫生间、厨房这些常用水的地方备一只小水桶，把用过一次的、还可以再用的水攒下来再利用。

开头水龙头，用长流水洗碗、洗衣服。

2、拓展、讨论

平进在家做饭、洗衣、洗澡、洗菜如何才能做到节约用水？（从二次利用水主面引导）

回想村寨里有哪些浪费水的现象，应怎么做？

看节约用图片（教师用多媒体展示节约用水的做法、漫画、）边看边引导学生讨论。

3、学习“聪明屋”中的相关内容。

再认识水的重要性（水是生命的源泉）。水对人体的作用（排除体内有害物质）。

认识节水标志，绿色的园形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施，标志留白的部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流，象征滴水江成江河。

了解世界节水日：国家把每年的3月22日定为世界节水日，希望大家积极参与到节水活动中来，人人争做节水卫士。

保护水源采取的措施是：1保护自然环境，2防止乱砍滥伐。3节约用水。最后教师指出节约用水不能光在口号上，还要看实际行动。

4、延伸：课外找资料，家里的厕所、猪圈应建离水源多远的位置？并设计出简单图纸。村寨里的水井为什么分为吃水、洗菜、洗衣等区域？ 第四阶段

一、活动目标：对节约用水习惯进行强化，锻炼学生文字组织能力、写作能力，调查能力。

二、活动内容：调查村寨、河道受污染情况及产生后果。

三、活动步骤：

1、分组调查工厂排放污水对河道生物的影响（调查市化肥厂）。

2、煤水污染水源后果（调查两个大型煤厂）。

3、交流调查结果。各小组自行讨论分析。

4、实验：用废机油滴在玻璃盆的清水中看到什么现象。老师结合当今油轮漏油对海洋生物的影响啊并出示水污染画面。看了这些画面同学们心里有什么感受？（板书：痛心）

5、结合实验、调查及讨论结果对照课文中“实践岛”漫画讲故事。

6、教师要求学生编、找节约用水的标语并写出来进行评比。（教师板书节水标语：水是生命的源泉、农业的命脉、工业的血液。为了人类和你的生命，请节约每一滴水。要象爱护眼睛一样，珍惜水源。人人关心节水、时时注意节水。节水光荣、浪费水可耻。珍惜水，就是珍惜生命。)

7、要求学生说说生活中怎样做才能节约水？学生展开讨论（主要围绕生活中可以进行的二次用水）。

8、要求学生就调查、讨论、学习本课情况组织材料以组为单位办四份手抄报。

四、活动总结，收集归类资料，存档。

五、注意事项：

1、调查注意安全。

2、调查问题能 按一定顺序，涉及到找人进行核实时要有礼貌、文明。

3、分析汇总及时、相关数据准确。

4、及时写心得体会。