苏教版一年级语文上册《ie üe er》教案

第一篇：苏教版一年级语文上册《ie üe er》教案

苏教版《ie üe er》精品教案教学设计（全课时）

教学要求: 1．学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。

2．学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能熟练拼读。

3、会正确书写ie、ye、üe、yue、er。教学重点难点：

1.读准复韵母和特殊韵母的发音 2.会拼读音节，能区分韵母和音节。

3.üe 写成整体认读音节yue省写两点规则，er不能与声母相拼，er是整认音节。

教学准备：教学挂图、拼音卡片。

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时：

一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音。

师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间?

生一：图上画的是夜晚。

师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?

生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。

师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?

师：妈妈和这位小朋友在干什么?

生一：妈妈在给小朋友讲故事。

生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。

师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二．学习复韵母ie和音节ye。1．教学复韵母ie。

（1）今天我们学的复韵母和“夜晚”的“夜”发音相近。板书：ie。①ie是由哪两部分组成的呢？出示ie。小朋友看仔细了，这个e其实不是e，而是e的双胞胎ê，因为长得像，人们就把它当作e写了，但我们小朋友要知道它其实是谁，他读ê。范读，学生模仿，读几遍。

②谁能用我们以前读复韵母的方法说说这个复韵母读的方法是什么呢？发音时，先摆好 i的口型向ê滑动，就发出ie的音。

③学生练读，体会发音要领。指名读，开火车读，教师正音。（2）ie的四声。ie 的四声谁会读，标调在哪里？为什么？ 用四声卡片练习（按序，变序）。2．学习整体认读音节ye。（1）讲故事。

ie很想单独出去，可是它的开头字母是i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？板书：ye（2）比较ie与ye。

师述：ie是复韵母，不能当音节用，还要和声母组合一起才是音节。ye是整体认读音节，把“ie”的小i换大y，组成的ye。

（3）练读ye的四声。

①教师范读，学生自读卡片，教师用卡片检查（顺读，变序读，指名读，开火车）。

②用ye的四声组词，如：椰子、爷爷、田野、黑夜（用四声编儿歌）摘椰子果： yē椰子树上椰子大 yé爸爸摘下爷爷尝 yě我也赶紧去帮忙 yè拿起叶子挡太阳 3．指导书写ie、ye。

三．学习复韵母üe和整体认读音节yue。1．教学复韵母üe（1）学习üe的读音。

①夜晚，天空中出现了什么？（月亮）月的第一声就是我们要学习的第二个复韵母üe。üe和ie一样，后面的e其实是ê。

②谁能说说怎么读？先摆好ü的口型，然后向e滑动。③师范读，学生模仿读几遍。（2）Üe的四声。指名标调，说说理由。练读Üe的四声。

2．学习整体认读音节yue。（1）读音与Üe相同。（2）认识整体认读音节yue。

üe也是不能单独跑出去的韵母，他也有整体认读音节，不过老师想请小朋友自己研究一下。

出示：ü——yu üe——（）

反馈：将学生的几种猜想都展示出来，讨论通过应该是yue.为什么不是yüe？（大y来带路，眼泪擦干净）3．练读yue的四声。（1）抽读卡片练习。

（2）结合汉语组词加强对四声的区别。4．指导书写：Üe、yue。四．学习特殊韵母er及四声。

1．从图引出er的音与形。说说图上的小男孩是妈妈的什么人？（儿子）（1）师述：儿是第二声，去掉音调把声音读平就是er的音。（2）教师范读，学生模仿读几遍。

（3）讲述发音方法：在发e的同时，舌头向上卷起，对着上腭正中，声带颤动。（4）学生练读体会发音要领。

（5）认识特殊韵母er。师述：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，最有用的是其中的三个音节，它叫er。

（6）练读er的四声。用四声卡片练读。

（7）结合汉语组词语练习。（儿子，耳朵，一二）五．巩固练习。

1、读带调韵母ie、Üe、er。读带调整体认读：ye、yue。

2、找朋友游戏。第二课时： 一．检查复习。

1．读卡片：ie、Üe、er、ye、yue四声卡片。

2．复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。读音节：ju、qu、xu，说说他们的韵母是什么。二．练习ie、Üe与声母相拼。1．出示音节图：

2．比较练习。比一比左右两组的拼音，你发现什么了。

①韵母Üe在前后两幅音节图中在什么地方相同，什么地方不同？ 韵母e相同，拼出音节不同，与n、l相拼不去点，与j、q、x相拼去点。②复韵母Üe由单韵母Ü、e组合而成，Ü与j、q、x相拼省写两点的规则在复韵母Üe与j、q、x相拼时相同。

3．以多种形式练读。三．看图读音节词。

1．出示：布鞋和皮靴图。指名说说图意。

2．出示：x---ie----xie说说声母、韵母各是什么，练习拼读。3．出示：bu xie，指名连读拼音词。4．出示：pixue，指名读拼音词。四．看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。Xiao di di,ai xue xi, Du shu xie zi zuo xi ti.2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。（xiao zuo）（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、将找出后的音节多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小弟弟怎样爱学习。五．巩固练习。

1、读卡片：ie ye Üe yue er

2、读音节词卡片。六．作业

第二篇：一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案

第一课时

教学内容：ieüeer

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声．

2、能正确的书写

３、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.教学重难点：

１、掌握ie、üe、er的发音，特别是er的发音是教学的重点也是难点．

２、声母与üe拼成音节.教具：声母卡 课文插图

教学过程：

一、复习检查

1`、抽读卡片：ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚

2、抽读卡片：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚

３、讨论：复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方？﹙不用拼读，一下子就能把它们读出来﹚

二、教学复韵母ie、üe

﹙一﹚教学复韵母ie

１、引导学生观察图上画了什么？﹙椰子树﹚

２、出示卡片ie，告诉学生椰子树的＂椰＂去掉声调就是ie的读音

３、启发记忆ie的读音和形．问：ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的？

４、学生尝试发音，教师纠正．

５、出示卡片ye，告诉学生它是整体认读音节，并学习ie和ye的四声

６、指导书写

﹙二﹚学习复韵母üe

教学方法同ie

三、学习üe和声母的拼音

１、出示小黑板

nnüej jue

üeq üeque

llüex xue

﹙１﹚观察üe的变化

﹙２﹚复习ü上两点省的规则

﹙３﹚学生练习拼读．

２、学生练习拼读

﹙１﹚自由拼读

﹙２﹚同桌互拼互读，教师纠正读音．

四、学习特殊韵母er

﹙１﹚引导学生观察图上画了什么？﹙耳朵﹚

﹙２﹚出示卡片er，告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音.．﹙告诉学生只能单独作音节，不与声母相拼﹚

﹙３﹚学生尝试发音，教师纠正．

﹙４﹚读er的四声

五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写

六、小结：这节课我们学了哪个特殊韵母？

汉语拼音

第二课时

教学内容:ie、üe、er

教学目标：

１、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.２、认读８个生字，会读句子、儿歌．

教学重难点：认读８个生字

教具：生字卡片 字母卡片

教学过程：

一、检查复习

抽读卡片．

声母卡片：f、y、j、h、r、x.韵母卡片：a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚

二、学习生字

１、引导观察图片

２、指导读句子

３、学习生字﹙从句子中抽出生字：家、飞、机、有４个生字﹚

三、读儿歌

１、自读儿歌，找出会认的字读一读．

２、跟读儿歌．

３、学习生字﹙从儿歌中抽出生字：儿、河、入、校４个生字来学习﹚

注意：读准“飞、儿、入、校”的音．

四、巩固生字

１、抽读生字卡片．

２、用生字口头组词．

五、小结：我们学了哪几个生字？儿歌叫什么？

第三篇：《ieüeer》的语文教案

教学要求：

1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。

能区分韵母和音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：

ie üe er

n—üe→nüe j—üe→(jue)

l—üe→lüe q—üe→(que)

x—üe→(xue)

bù xié pí xuē

作业设计、安排：

课内：写字本上抄写韵母。

会读韵母，会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：

第一课时

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容

4、看情境图，说说图的内容。

5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。

三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。

(1)ie 的发音。

①范读，讲述发音要领。

②学生自由练读，指名试读。

（2）ie的四声练习。

①怎样给ie标调，为什么。

②指名练读，集体读。

2、教学整体认读音节ye。

（1）讲故事/article/。

（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。

领读，指名读，开火车读，集体读。

（3）出示ye的四声。指名认读。

（4）用ye的四声组词。

四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。

1、教学复韵母üe。

（1）教学复韵母üe的读音。

根据ie的读法试读üe。

（2）教学复韵母üe的四声。

指名加声调，说说理由。

练读复韵母üe的四声。

2、教学整体认读音节yue。

（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。

（2）出示yue。领读，指名读。

3、比较：ie—ye üe—yue

要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。

五、巩固练习

1、指读书上的内容。

2、开火车读ie ye üe yue

六、作业

第二课时

一、复习检查

1、认读卡片ie üe ye yue3、认读ju qu xu，说说这三个音节的韵母是什么。

二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。（儿子）

2、告诉学生：“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像/soft/。

3、出示：er

老师读，讲解发音方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省写的规则。

1、n l与üe相拼。

（！）抽读l 和n，读准边音和鼻音。

（2）出示：n—üe→nüe

学生自由练拼，指名拼读。

（3）出示：l—üe→lüe

教法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。

（2）出示：j—üe→()

q—üe→()

x—üe→()

(3)学生在本子上自由练习填空。

（4）指名到黑板上填。填好后说说理由，并纠正填错的音节。

（5）自由练拼，指名拼读。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，拿得快。

2、合成音节。

j—üe→()q—üe→()

n—üe→()l—üe→()

五、作业

第三课时

一、复习检查

1、抽读韵母卡片：ie üe er2、抽读音节卡片：ye yue er3、说说er是什么韵母。

二、看图读拼音词

1、出示：布鞋和皮靴图。

指名说说图意。

2、出示：x—ié→xié

说说声母，韵母各是什么，练习拼读。

出示bù xié，指名连读拼音词。

3、出示：x—üē→xuē

说说音节x后是什么韵母。

练习拼读。

出示pí xuē，指名连读拼音词。

三、看图读拼音儿歌

1、出示拼音儿歌。

2、学生自由拼读音节。

3、按要求找音节。

（1）找出三拼音节。

（2）找出声母是翘舌音的音节。

4、找出后多读几遍。

5、指名读儿歌。

6、看图说说小立立怎样爱学习。

第四篇：《ieüeer》语文教学反思（共）

课堂一开始，我根据情境图，创设了情境，并利用情境儿歌，引出本课教学内容。本课教学中有两个重点，首先是整体拼读音节ye和yue，其次是üe与j、q、x的拼读。

教学整体拼读音节时，我采用了讲故事的方法，故事如下：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。üe看到ie变成了整体认读音节，急得直掉眼泪，它也想成为音节啊。可是üe没办法变啊，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮你！”于是帮üe擦掉眼泪，成了好朋友。由于故事比较生动有趣，孩子们非常感兴趣，记得也非常牢固。

üe与j、q、x的拼读也是学生非常容易搞混的。首先，我复习了ü与j、q、x的拼读方法，从而引出üe与j、q、x的拼读，再让学生反复朗读比较，以此加深记忆。

我感觉拼音的教学方法总是一个路子，学生也会感觉疲惫。我要多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

第五篇：一年级上册语文 ie ye er教案

一、复习

抽读字母卡片a o e i u u r ai ei ui ao ou iu，今天来学习新的内容。

二、情境导入

1、看情境图

图上画了什么？画的是什么时候？（月亮、月饼、石榴、红枣、中秋节的夜晚，月 亮高高地挂在天空，妈妈和儿子在坐在院子里赏月，妈妈给儿子讲故事）你是怎么过中秋节的？想想这个时候妈妈会对儿子说什么？

用几句完整的话告诉大家这幅图画的内容（中秋节的夜晚，月亮高高地挂在天空，妈妈和儿子在坐在院子里赏月，桌子上摆了月饼、石榴和红枣，妈妈在给儿子讲故事）

2、读语境歌

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。齐背。

三、授新课

1、教学ie 这是一个中秋节的夜晚，夜晚的“夜”是第几声，谁能把它读成第一声？这就是我们今 天要学的第一个复韵母。ppt出示。卡片出示。师范读，生齐读。“ie是复韵母”。快速指名读。

ie在四线格中应该怎样写呢？要注意些什么？指名说。（先写i，再写e，复韵母是一个整体，要写的紧凑些，不能离的太远）师用四线格范写，生在书上描红。师巡视。在黑板上写四个ie 既然ie是复韵母，我们就可以给它加上声调符号。怎么加呢？先不要把答案说出来。我们先来一起复习一下标调歌。每组请一个代表上来标调。每组请一个“小评委”来点评一下。为什么要标在e上？

ppt出示四声，齐读，倒着读。2.教学ye 大y是个特别好学的孩子，有一天他看到小i和e在一起组成了复韵母，也想和e在一起，e说好吧既然你是大y就来吧！你又是声母，那我们在一起就不要拼读了吧！大y很神气，就组成了整体认读音节。齐读。出示卡片。

有没有注意到ie和ye读音是一样的，有什么区别吗？复韵母、音节。PPT出示ye的四声：领读。“开火车”读，顺着、倒着、随便指，车头车尾，出问题一起修理，顺利开出去了。组词。（椰子

爷爷

野外

野地 夜晚

叶子）

3.教学üe 再来看这幅图：图上画了一轮圆圆的月亮，“月”是第几声，谁能改成第一声。今天学习的第二个复韵母。PPT出示，出示卡片。齐读。指名读。

üe在四线格中应该怎样写呢？要注意些什么？指名说。师用四线格范写，生在书上描红。师巡视。在黑板上写四个üe üe也是复韵母，我们也可以给它加上声调符号。怎么加呢？先不要把答案说出来。我们先来一起复习一下标调歌。每组请一个代表上来标调。每组请一个“小评委”来点评一下。为什么要标在e上？

ppt出示四声，齐读，倒着读。开火车读。

4、教学yue

大y真淘气，这次他又来凑热闹了！他想站在üe的前面，üe说：不行不行，你站在ü的前面，ü见到你要把眼镜摘掉的，以前学过的yu就是的。y说：是的哦

你记性真好，我要向你学习。y和üe在一起后，开心极了，也组成了整体认读音节，读音和üe一样。说说区别。

PPT出示yue的四声，齐读、指名读。组词。（约定

月亮 跳跃

喜悦）

5、教学er

再看图片，儿子在听妈妈讲故事。“儿”改成第一声，今天学习的最后一个韵母。PPT出示。出示卡片。范读，先读e，然后舌头上卷（用手掌演示）

师在四线格中范写，生描红。

加声调：请生说加在哪个字母上。出示四声，齐读。开火车读。组词。（儿子

耳朵

一二三）

告诉生：er是特殊韵母，不能和其他声母相拼，只能自己独立成为音节。