Part A 教学设计 1

第一篇：Part A 教学设计 1

人教版小学英语四年级上册 Unit6 Part A教学设计1 教学目标：

1.能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle.2.能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能听懂一些简单的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相应的动作。

4.会唱歌曲“Father and Mother”。教学重点：

听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother 教学难点：

理解parents uncle aunt baby brother等词的含义

教具准备：

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学PPT

3、相配套的教学录音带

4、学生的家庭成员照片

教学过程：

(一）复习导入（Revision）

1.复习Unit 5 的单词。（课件2-3）

2.教师出示挂图（自己的家庭照片），用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。

3.孩子把自己的照片放在投影上，尝试用This is my….She/He is.…进行介绍和描述。

（二）呈现新课（Presentation）（课件4）

1、教学单词family（课件5）

教师出示课件说：“Do you know this is my family?教师：I have a big family.How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。

2、教学单词parents（课件6）

This is my mother.This is my father.They are my parents.教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。

3、教学单词uncle,aunt（课件7-8）

教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle.This is my aunt。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother.My aunt is my father’s or my mother’s sister.”

4、教学单词baby brother（课件9）

5、播放配套挂图：教师说：“This is Amy’s family.How many people in Amy’s family.Who are they? ”指单词认读。

6、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。

让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。

7、进行Let’s talk的练习。（课件10）

先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。

（三）课堂操练（Practice）

1、Ask and answer.（课件11）

2、练一练，排一排（课件12）

3、Let’s sing: Father and mother（课件13）

(四)课堂扩展（Add-activities）

边看视频边学唱《Come and see my family 》

作业布置：（课件14）

1.听Let’s learn部分的录音并跟读。2.Try to draw a beautiful family tree.板书设计：

Unit 6 Meet my family

Part A

family parents uncle aunt baby brother This is my….She/He is.…

第二篇：Unit 1 My classroom PartA lets talk 教学设计

Unit 1 My classroom PartA let's talk教学设计

宜城市南街小学 李萌莲

一、教学目标

1、知识目标

学生能借助动画、图片理解对话大意并能正确朗读对话，学生能够听懂、理解并学会使用关于描述教室的句子：What's in the classroom ? Where is the „?等。

2、能力目标

学生能够通过对话的学习，在具体情景中运用所学句型，有条理、有层次地描述出自己真实的教室环境。

3、情感态度目标

培养学生乐于感知并积极尝试使用英语来描述自己的教室，积极参与课堂中的各种学习活动，并能在小组活动中与其他同学积极配合和合作。

二、教学重难点

在真实情景中运用功能句型：“what's in the classroom ? Where is the „? 描述教室物品及其摆放位置。

三、教学方法

本节课遵循整体性、整合性、发展性三个原则，贯穿运用交际法、游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、合作学习法来达到良好的教学效果。

四、教学准备

CAI，PPT，单词卡，四线三格磁条，小红旗，笑脸贴纸

五、教学过程

Step 1 Warming-up & Revision(1)师生问候。

(2)欣赏英语歌曲 We have a new classroom.(3)游戏：“Brain storm” 操练单词卡。

[设计意图：通过师生问候和动画歌曲的热身，创设轻松的学习氛围，拉近师生距离；“头脑风暴”不仅仅是对已学单词的温习，游戏中让学生快速用词语说句子，更有利于激活学生的思维，为学生熟练运用句型打下基础。] Step 2 Presentation & Practice

1、创设情境，展开话轮

(1)“What's in the classroom?” 话轮的呈现与操练 A 游戏操练理解“in the classroom”

T(手拿单词卡classroom)：Surprise!You can say many sentences about classroom.I plan to play a game about classroom “I spy”.So watch everything carefully in our classroom first.I'll give you ten seconds.T: I spy,I spy.I spy something white in the classroom.„„

[设计意图：I spy 游戏的运用，让孩子们头、眼、口、耳并用，极大调动了学生的兴趣，对于„„in the classroom记忆深刻，形象地为理解接下来的问句做好铺垫。] B.PPT展示Zoom的教室情景

T Wow!So many things in our classroom, Look,here is Zoom's classroom.What's in Zoom's classroom? S1: A „„ S2:Many „„

C 结合板书，抓关键词“What”“in''理解句子“What's in the classroom?”并跟读问句。

D 小组结合Zoom的教室情境，PPT操练句型“What's in the classroom?”及回答。

(2)“Whrer is the „ ?” 活轮的呈现与操练

A.教师根据学生刚才对教室的物品介绍，相机提问 “where is the „ ”? 同时用手势帮助学生理解where的意思。

B.鼓励学生自己提出问题。

T：(手指PPT)Can you ask a question with “where”? C.相机理解 “near”, How do you remember “near”?(n+ear)

[设计意图：鼓励孩子积极动脑，利用已有的单词基础，想出识记新单词的好办法] D.让学生拿出自己书包里的文具，通过不同文具的不同位置摆放来操练句型。

E.展示。

[设计意图：教师利用创设的Zoom教室这一情景，环环相扣，巧妙理解了两组功用句型，并让学生利用自己文具进行操练，最终将获取信息与语言习得最终能转化为学生自己的语言输出。](3)回归文本，趣味操练 A.理解Let’s go and see.T:Now,Zhang peng and Sarah are talking about their new classroom too.Let’s go and see(肢体动作理解“Let’s go and see”)B.初步感知课文动画，回答问题“where’s Sarah’s picture?” [设计意图：用人机对话，生生分角色对话激发学生开口说英语的欲望，并提供平台让学生展示，展示过程中进行分组竞赛，尽量让文本的操练避免机械化] C．Listen and repeat D.Role play(flash动画,人机对话)E．Show time Step3.Extension 延伸情境，交际应用

T: Challenge: Make a new dialogue about your real classroom.A: Hi,.I like my classroom.B: What’s in your ?

A: Let’s ________ and see.A: Look!_________, ________ and ________.B: Where is the __________? A: It's __________.B: Where is the __________? A: It’s near the __________.B: Wow!Your classroom is really nice.[设计意图：语言学习的最终目的是为了运用，让每个小组自己创编对话并向大家展示，既锻炼了学生的口头表达能力和舞台表现力，也培养了学生团结合作的精神和综合运用语言的能力。] Step 4 Homework T:please show this new dialogue to your parents.Maybe they can role play with you.[设计意图：让学生把课堂学习成果与家长分享，能够激发学生的成就感和自信心]

六、板书设计

Unit 1 My classroom

PartA let's talk

第三篇：Unit2 PartA Lets spell教学设计

Unit 2 What time is it?

A Let's spell教学设计

【内容来源】人教版 pep（2013 年版）四下 Unit2 【主 题】What time is it?

【课 时】第 3 课时：A Let’s spell

一、目标依据

依据新课标，要求小学四年级学生在正确读出 26 个英文字母的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生对字母组合在单词中的基本读音有初步的认知。

二、教材分析

这是本单元的第三课时。Let’s spell 为语音学习，主要学习字母组合ir,ur的发音规则，通过让学生试读含有ir,ur的例词学习总结ir,ur的发音，能够根据ir,ur的发音规则读出生词，巩固学习ir,ur的音—形对应关系，并能按发音规则拼写单词，进一步强化在四线格中正确书写单词，努力达到“见词能读、听音会写”，为学生能更好的运用自然拼读法学习单词打下基础。

三、学情分析

三年级及四年级上册教材中学生已经学过 26 个字母的读音、元音字母在开闭音节中的常规发音，对语音有了一定的基础，但依然是“丈二和尚，摸不着头脑”，不能很好的运用于单词的学习中。本课时主要让学生能够读出符合ir,ur发音规则的单词，我们应该利用学生的好奇心，好胜心激发学生的兴趣，把枯燥的语音教学变得有趣起来，并尽量当堂就让学生把所学知识学以致用，根据以前学过的单词总结出字母组合的发音规则然后拼读新词，令学生比较有成就感。

四、教学目标

1.通过读已学过单词，观察例词结构中共有的特征，总结发现ir,ur在单词中发长元音/ɜ:/的规律，能够跟着动画说唱ir-/ɜ:/、ur-/ɜ:/的歌谣。

2.通过拆音、拼音、听录音为单词标序号的活动强化记忆ir,ur的发音规则，巩固学习ir,ur的音—形对应关系，做到见词能读。3.通过看图、听录音、学习按发音规则拼写单词，做到听音会写并进一步强化在四线格中正确书写单词。

五、教学重点难点

重点：能够读出符合ir 和ur发音规则的单词。难点：能根据已学的发音规则正确的读出小故事。

六、教学评价

1.借助录音和视频认读单词，说唱歌谣总结并强化ir-/ɜ:/、ur-/ɜ:/的发音规则。（检测目标1的达成情况）

2.通过拆音、拼音、听录音标序号，读故事圈单词任务达成见词能读的目标。（检测目标2的达成情况）

3.通过听录音完成看图写词活动，听音写单词的活动检测听音会写的目标。（检测目标3的达成情况）

七、教学过程

Step1：Warm up 1.T: Hello, boys and girls.Look, what time is it? S: It’s nine o’clock.T: Yes, it’s time for English class.Today each group has a clock.Show me your clock,please.This class if you do well, I will give you one hour.At last, we can see which group runs the fastest.Are you ready? 2.Enjoy a chant.说唱歌谣，复习辅音字母的发音。

These consonants are very useful to us.They can help us to spell some words today.3.Free talk T: What’s your English name? S1:My English name is….T:How many people are there in your family? S2:There are….T:What animal do you like? S3:I like….T:What food do you like? S4:I like….Now do you want to know more about me? Who want to ask me these questions? Hands up, please.(课件出示四个问题提示学生问问题)，教师一一回答问题，并出示答案。

Step2：Presentation

1.Lead-in T: I like hamburgers very much.Look, this is a hamburger.(出示汉堡图卡,板书hamburger.)Let’s watch about a hamburger.PPT出示一个hamburger被吃了几口的图。It’s eaten by a …S: A bird.I think the bird likes hamburgers, too.(出示小鸟图卡)看板书T: What do you see?

S：I see a hamburger and a bird.T:What’s wrong with the bird? Let’s watch a cartoon!2.Watch and answer T: What’s wrong with the bird? S: The bird is hurt.教读单词hurt,并领读句子The bird is hurt.T: The bird is hurt.Oh no.Who can help the bird?Maybe… S: The doctor, the nurse, the bird’s father…

T: Yes, I think all of us can help it, too.Look, a girl, a little girl helps the bird now.出示图卡并板书girl.T: Please take the bird to the nurse.教读并练习该句子。3.Listen and circle.T: Now let’s listen again.Then tell me Which sound can you hear the most? So good, let’s circle the words!师生一起说并圈出单词。4.Teach字母组合“ir”和“ur”的发音。

T：Look at the words in the circles, which letters do you see the most? S:I see ir and ur.T: Yes, girl and bird have the same letters ir.Nurse and hurt have the same letters ur.视频教读字母组合ir, ur，并指名读。T: Ir and ur have the same sound.S: /ɜ:/.5.Let’s spell T: Now let’s spell the words.G-ir-l, girl.B-ir-d, bird…指名拼读。PPT呈现串糖葫芦的方式进行拆音合音（girl, bird, hamburger, nurse.）。6.Let’s chant 师生一起边拍手便说唱，结束后，T: Look, a hamburger.It’s eaten by a bird.Oh no, the bird is hurt.A little girl takes the bird to the nurse.Step3:Practice 1.I can read 课件出示含有ir或ur 的新单词： fir

burn sir

turn bird

nurse girl

purple shirt

turtle dirt

purse 让学生小组展示读，可以齐读也可以接力读，一分钟的准备时间，师点名2-3组同学来展示。2.Let’s blend 通过flash制作的单词拼读游戏，巩固ir和ur在单词中的发音。3.Read, listen and circle.1）Let’s read.T: Please look at the screen.Who can read the words? Number1,… Now let’s listen and circle.2)Listen and circle.听录音，学生做题然后核对答案。4.Look, listen and write.（课本练习题）1)Look and say.T: Look at the picture.What do you see? S：I see a girl and her bird.A nurse and her hamburger.2）Listen and write.听录音，学生完成题目后师生一起核对答案。5.Let’s write T: Take out your notebook ,Listen to me and write down the words.Group leaders check your members’ answer.Then the group leaders check the answers and draw smiling faces or crying faces for them.活动结束后，师统计各组获得的笑脸数，根据笑脸数目分别奖励小组计时。

Step4： Production

1.Story time T: It’s our story time.The story title is“Purple purse”.First, please read by yourselves, and circle the words with ur or ir.听故事，圈出的单词。并用PPT核对答案.2.Group work T: OK, it’s your turn.Everyone can choose one picture, and read it in groups.3.Show time.T: It’s time for story show.Which group can read the story?

Step5：Summary 1.师生一起根据板书内容回忆本节课所学知识：ir/ur-/ɜ:/。2.Who’s the winner? 教师统计各个小组时钟的时间，评选出本节课的优胜小组并将积分加到课堂表现积分表上。

Step6：Homework

T: The homework is :Read the other story with your friends , and we will show the story next class.

第四篇：三下Unit3 Food PartA教学设计

教学设计

闽教版小学英语三年级下册

Unit3 Food Part A

【设计理念】

小学英语教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计有效的教学活动，发展学生的综合语言运用能力。小学英语新课程理念还要求我们要面向全体学生，使受教育的每个学生都得到发展，因此教师所设计的教学目标也应该是为绝大多数学生可以达到的，课堂中出现的教学任务及活动都应该基于学生实际，营造轻松适当的语言环境，使学生能够愉快自信地发挥自己的想象力和创造力，同时也培养学生的合作意识与创新意识，积极主动地参与到英语学习中来，体验英语学习的快乐。【学生分析】

本课的教学对象为处于三年级下册的孩子，他们刚刚接触英语学习半年，对英语感兴趣。本课的内容跟学生的生活密切相关，学习食物及用英语表达自己的喜好。学生对与自己相关的事情特别感兴趣，因此设计的教学活动既要生动有趣又要贴近生活，以引导学生主动、大胆开口说英语，让他们能够学以致用，把本单元的内容用于日常生活。【教材分析】

本册教材为闽教版小学英语三年级下册，其特点为以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本课为第三单元第一部分，以食物为话题，谈论喜好。所涉及的单词及表达法实用性很强，贴近生活，容易引起学生的学习兴趣。

【教学目标】

1、知识目标：学习单词：like, rice和hamburger, 并懂得运用；

学习句型：I like...2、技能目标：能听懂并说出所学食物的名称；

能使用I like...句型来表达自己的喜好。

3、情感态度目标：通过交流个人喜好，培养学生与人沟通的能力。

【教学重点】

1、学习并掌握单词：rice, hamburger, like.2、能准确使用I like...表达喜好。【教学难点】可数名词与不可数名词及可数名词单复数的正确区分及使用。

【教学准备】多媒体课件、单词图片、课文动画等。【教学流程】

Step 1

Warming up1、Greetings.2、Sing the song “Happy Birthday to You!”

【设计意图】通过简单的师生对话及歌曲演唱，让学生在轻松愉悦的气氛中进入英语课堂，并由歌曲自然导入到新知识的学习。Step2 Lead-in and review

1、复习所学过的食物的名词(分单复数呈现)。

2、揭示并板书课题：Unit3 Food Part A 呈现Mimi图片，教师指着图片说：“This is my friend, Mimi.Today is Mimi’s birthday.Let’s say “Happy birthday!” to Mimi.Now, let’s go to Mimi’s birthday party.(呈现食物图片)Wow, so much food.”

【设计意图】由歌曲自然引入到Mimi的生日派对，从而复习所学的食物名词，结合食物图片很自然地引出课题Food, 直观易懂。Step3 Presentation

（一）单词及句型教学

1、教学like及I like...复习食物环节时教师开始渗入“I like..”句型，如：教师边比动作边说“apple, apple, I like apples.”让学生初步感知like的意思，教学并板书I like。

2、教学rice, hamburger。

呈现新单词图片和卡片，用升降调、大小声等方式操练，并在单词教学中带入I like...句型，如：rice, rice, I like rice.做到词句不分家。

3、讲解不可数名词及可数名词的单复数，并通过“帮单词宝宝找房子”环节进行巩固。

4、巩固新单词：游戏---快速抢答（教师出示单词图片，学生快速反应）；小组chant比赛（Rice，rice, I like rice…）

（二）课文教学

教师提出问题，请学生带着问题理解课文大意。

1、翻开课文，教师提出：Who comes to Mimi’s birthday party?

2、教师播放课文录音，学生边听边看书，回答老师提出的第二个问题：What do they like?

3、请同学们跟读课文动画两遍，然后全班齐读。

4、角色朗读。

5、巩固练习：完成课本第17页的Look and say: Draw a smiling face under the food you like and say “I like...”.【设计意图】利用直观教具循序渐进一步步引导学生掌握新词汇和句型，并让学生词不离句，词句并练，培养学生的语感，提高学生的综合语言运用能力。Step 4 Extention 综合活动：模仿Mimi介绍自己

Hello.My name is...I’m...(年龄）I like...(食物、动物、文具、颜色等）【设计意图】

通过此活动再次操练本课的重点句型“I like...”,并结合所学过的内容，培养学生说和写的能力，在前面知识输入的基础下进行输出练习。Step 5 Homework

1、Read the text.2、Finish the exercises on the English Activity Book.3、Make sentences with “I like...” as many as possible.【设计意图】恰当难度的作业能够帮助学生及时复习巩固所学知识，达到学习的最佳效果。【Writing Design】

第五篇：四年级上册第四单元partA教学设计

Unit 4 My home Part A 第二课时教学设计

一、教学内容: 人教版小学英语PEP四年级上册第四单元Part A Let’s learn & Let’s do。

二、教学目标:

1、知识目标：

（1）能听、说、认读study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等单词,并能在日常生活中运用。

（2）能在真实情境中运用 Where is...? Is she in the „? 来进行询问及做出相应回答Yes, she is/ No, she isn’t。

2、能力目标：能听懂Let’s do 中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

3、情感目标：培养学生热爱自己的家,而且能够大胆设想自己未来的家。

三、教学重难点:

重点：让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。

难点：正确掌握单词bathroom、kitchen的发音。

四、教学准备: 多媒体课件、单词卡、图片。

五、教学过程：

Step1、Warm-up

1、Greeting.2、Sing a song, happy happy home.Step2、Lead-in

T: A friend invites us to her home.Do you know her?

1、T: Who is she? Ss: Amy.2、Let’s go to Amy’s home and have a look!Step3、Presentation

1、PPT shows the picture of Amy’s house.Welcome to my home!

2、(1)PPT shows the study.T: Where is it?

Ss:书房。T: study.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the study.Read a book.(Do the action.)(2)PPT shows the bathroom T: Is it a study?

Ss: No.T: It’s a bathroom.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the bathroom.Take a shower.(Do the actions.)

(3)PPT shows the bed.T: What’s this? Ss: bed.T: The bed is in the bedroom.PPT shows the bedroom.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the bedroom.Have a nap.(Do the action.)(4)PPT shows the TV and sofa.T: What are they? Ss: 电视和沙发。T: Where are they? Ss: 客厅。T: living room(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the living room.Watch TV.(Do the action.)(5)T: I am very hungry.Where shall I go? Ss: 厨房。PPT shows the kitchen.(Teach the word with the picture.Pronounce the word.High and low voice.)T: Go to the kitchen.Have a snack.Step4、Practice

1、Play a game“Who has good eyes?”

2、Let’s do.T says orders, Ss do the actions.3、Play a game“What am I doing？”

4、Play a game “Where is Amy/Mike?” PPT shows the bedroom.T: Where is Amy? Is she in the bedroom? Ss: Yes, she is./ No, she isn’t.T: Where is Mike? Is he in the kitchen? Ss: Yes, he is./ No, he isn’t.„

5、Listen to the tape and answer the questions.Q: Where is Amy? Is she in the_____?

Step

5、Consolidation & extension

1、Welcome to Miss Hu’s home!

2、Let’s talk.(Make dialogues with your partner.)A: Welcome to my home!B: Wow!It’s so big.A: Yes.Let’s play a game.B: OK.A: Guess.Where is _____? B: Is she/he in the_____? A: No, she/he isn’t.B: Is she/he in the_____? A: Yes, she/he is.3、East or west , home is the best!I love my home!

4、Summary.Step6、Homework

1.Copy the words for 5 times.(抄单词5遍)

2.Can you try?

Design a home you like best and introduce to your partners.（设计你喜欢的家的样子并向伙伴们介绍。）

Step7、Blackboard design

Unit 4 My home living room bedroom

kitchen bathroom

study