PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例

第一篇：PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例

PEP小学英语第一册Unit 5 PartA教学设计案例

------姜雪琴

教学内容：PEP小学英语第一册Unit 5 Part A中的Let's learn与Let's do部分。教学目标：

1.能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot dog，chicken，bread，French fries。

2.能听懂有关食物的几个指令。例如：Show me your hamburger． Pass me the French fries．等，并能根据指令做出相应的动作。

3.通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性品质。教学重点：

让学生听、说、认读六个有关食物的单词。教学难点：

用I like...来介绍自己喜欢的食物。教学准备：

1.教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。2.教师准备调查表、食物小贴纸（用来奖励学生）。3.学生准备食物图片和彩色笔。

4.教师将学生分成六大组，每组分别以本课六个食物名称为组名（课堂上开展组与组之间的竞赛。）教学过程及说明：

一、Warm-up/Revision 1.Listen and look.教师边说边做动作：This is my head.This is my nose...学生听并看老师表演。2.Let's chant.教师做动作，学生发指令：Touch your head.Touch your nose...3.Let's do.教师发指令，学生边说边做动作： T: Touch your head.Ss: My head.T: Touch your nose.Ss: My nose.（通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，同时复习人体部位的单词，为新知的呈现做好铺垫。）

二、Presentation/Practice 1.引入。

（1）课件出示由本课六样食物组装成的食物人（头──汉堡包，身体──蛋糕，腿──鸡腿，脚──面包，手臂──热狗，手──炸薯条）。如下图：

（2）教师以食物人的身份与学生打招呼：Hello!I am a food man.Look！This is my head “hamburger”.This is my body “cake”.This is my leg “chicken”...然后给学生一定的时间观察食物人，要求他们记住各个组成部分。

（把所学食物与人体部位相结合，使单词的引入生动新颖，富有情趣。）2.呈现。

（1）课件出示肯德基餐厅的场景。食物人的各个“人体部位”散落在餐厅各处：柜台上、餐桌上„„教师问：Where is my head? 学生找到后，上前来指出食物“藏身”的地方，教师引导学生说“Here．”。教师说：Yes，this is my head.It's a hamburger.（2）教师出示词卡，学生学说单词，并学说句子“I like hamburgers.”教师带读单词，并纠正发音。其他五个单词教法同上，教师边教边将六张词卡贴在黑板上。3． 操练。（1）Let's chant.教师手指词卡，带领学生一起chant: Bread, bread, I like bread.Chicken, chicken, I like chicken.Hamburger, hamburger, I like hamburgers.Cake, cake, I like cakes.Hot dog, hot dog, I like hot dogs.French fries, French fries, I like French fries.（2）Listen and point.学生将食物图片放在课桌上，教师报单词，学生手指图片。然后分小组自己活动。（给学生自主活动的时间，为他们的自主学习创造条件。）

（3）Guessing game.课件出示食物的一小部分，让学生猜猜是什么食物。（4）Let's do.首先让学生听录音，边听边做动作；然后学唱内容，边说边做动作；最后分小组自己活动。

三、Consolidation/Extension 1.Task: Make a survey.（1）教师与学生进行口头对话。

T: Hello！I like „ and „ What do you like? S1: I like „ and „ T: And you? S2：I like„

（2）教师出示调查表如下，并根据对话结果示范填表，在学生喜欢的食物下打勾。

（3）教师发给学生每组一张调查表，要求学生调查本小组内同学的饮食爱好。

（4）教师挑一两张调查表反馈给全班：„ likes „ and „（通过调查活动，巩固学生所学的知识，培养综合运用语言的能力，增强合作意识。）

2． 完成活动手册中的练习：Listen and colour． PEP小学英语 Unit 4 We love animals 教学设计案例

------姜雪琴

教学目标： 1.知识目标

（1）能听说认读“四会”单词“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

（2）能听懂指令，并根据指令做相应的动作。2.能力目标

（1）能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。3.情感态度目标

（1）在活动中培养学生的协作精神。（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。（3）培养学生爱护和保护动物的情感。教学重难点：

“ 四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。课前准备：

有关教学课件，动物头饰，小火车图片，小红旗，大萝卜模型。教学步骤： Step 1: Warm-up a.Sing a song: “Teddy Bear” b.Free talk.c.Today we are going to learn some new words.Look, here comes a train（教师手拿一列小火车介绍）．There are some numbers on it（手势指向各小组）.Number 1 is for group 1;Number 2 is for group 2;Number 3 is for group 3;Number 4 is for group 4.（教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group.Let's see which group is the best.OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK．）Step 2: Presentation（课件展示动物园情景图）

T: Boys and girls, today we have some animal friends.They are from England.Do you want to know them? Ss: Yes.T: Remember.You should say English to them because they are from England.Look, they are coming.（教师手指向门口，事先安排好的学生戴着兔子的头饰，一蹦一跳进教室）S: Hello, I'm Rabbit.T: Oh, this is Miss Rabbit（注意吐词清晰，重读强调）.Let's welcome her.（鼓掌）

Ss:（鼓掌）Welcome, Rabbit.T: Let's make a friend with Rabbit.S1: Hello, Rabbit.S2: Nice to meet you, Rabbit.S3: Hi, Rabbit.T: Look, Mr.dog is coming.(Teacher uses the same way to teach other words.)Step 3: Practise 1．（课件展示动物在开party的场面）

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom.Let's see who will come to our party? Who will be the first one? 2.听音辩物：课件播发各种动物的声音，学生通过声音来判断，并说出动物的名称。

3．A game: What's missing?（火眼金睛）

出示单词卡片，安排学生说出哪种动物消失了。通过趣味操练加强学生对单词的识记。

4.A play: 小白兔，拔萝卜（教师戴着rabbit的头饰示范）T: “It's a nice day.The rabbit goes out.（看到萝卜模型）Wow, what a big turnip！Oh, it's so big!I like it.”（并做拔萝卜状）“one, two, three...Oh, no!Who can help me?”教师引导学生说：“Dog, dog, help me!”（戴小狗头饰的同学“汪汪”地上台，搭着兔子的肩说）“One, two, three...Oh, no!...” 所学动物全部上场，合力终于成功拔萝卜。Step 4: Extension/Consolidation 1.Let's do.a.Play the tape.Ss just listen, and point the sentence in the book.b.Play the tape again and Ss repeat and do the action.c.Teacher gives some commands and Ss do the actions.T: Act like a monkey, act like...2.Play a game: 幸运搭档

两人一组，一人做动作，一人猜动物名称。Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words.We know names of many cute animals.We can make good friends with them.Now let's see which group is the best.Let's count the red flags together.T, Ss: One two three...（教师带领学生一起数小组的小红旗，并评出最优小组）

T: I think in this class you did a very good job.Let's give him a big hand.（鼓掌）（课件展示动物图片）

T: Let's say goodbye to our new friends.Ss: Goodbye, monkey.Goodbye, duck...PEP小学英语第三册Unit6 At a farm教学案例

------姜雪琴

教学内容：PEP BOOK4 Unit6 At a farm 教学目标:

1、知识、能力目标

（1）能够运用句型Are they „? How many „? 并能在情景中进行运用。

（2）了解Good to know部分的内容

2、情感、策略、文化目标

能以得体的方式与人交际，主动询问、合作、沟通。了解几条由动物名称构成的英语谚语。

教学重难点:

1、重点掌握的句型是: Are they„„? How many „?

2、难点是名词复数及其读音规则。教具:

1、教师准备图卡和词卡，教学挂图，农民头饰

2、录音机和磁带

3、学生准备图卡

4、教师为学生每人一张表格 教学步骤: Step1, Warm--up(1)欣赏本单元的歌曲《Mary has a little lamb》

(2)教师播放动物的叫声的录音，学生猜动物名称；然后老师说动物名称，学生模仿动物叫声。

（从唱唱听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用。）

Step2, Preview

1、播放本单元A Let’s do部分的内容，学生听录音和老师一起做动作。（师生一起做，可以融洽课堂气氛，拉近师生距离）

2、教师出示图片，指导学生学习单数和复数。学生之间可以进行比赛，比一比谁说的词多。

（渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.比赛使学生的积极性更高涨）

Step3, Presentation(1)教师设计一个农场教学挂图，老师带学生去参观一个农场。教师和学生来猜动物名称，帮助学生学习：“Are they „„?”教师先将动物图片装在一个纸袋中，从袋中慢慢抽出图片，不让学生看见，教师做简单的描述，如：抽出的是cows，教师说：They are black and white,many children drink its milk.Are they lambs?Are they„„?”请学生猜动物名称。在猜的过程中学生练习说答语“Yes, they are./No, they aren’t.”猜出后，把它贴在农场里。教师说两种动物后，让一名学生扮演小老师描述剩余的动物，其他学生猜。教师指导学生复数的读音。（通过教师学生的描述,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的。）

(2)让学生两人一组，用猜图片的形式练习“Are they„„?”教师和一名学生先做示范，要求学生拿出一张图片，教师来猜：

T:Are they goats? S:No,they aren’t.T: Are they sheep? S:Yes,they are„„

学生两人一组模仿练习，并交换角色练习。（小组合作学习能够使更多的学生得到练习，体现师生互动，生生互动。）

（3）教师讲授“How many„?”

A、教师用上面刚做好的农场图，问学生“How many„?”学生回答数量。

B、完成表格

让学生拿出自己的图卡，老师走到一名学生前问“How many„do you have?”学生来回答,老师填写表格。

学生两人一组用身边的物品练习说“How many„do you have?”如：How many pens/pencils/rulers„do you have?完成自己的表格。（将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.小组内询问学习用品的数量,这个环节从学生的日常生活出发,从学到用,强调真实.）

（4）学生听Let's talk 部分的录音两遍并跟读，教师根据录音适当的提一些问题。

A、What do you think of the farm? B、How many cows are there on the farm?学生带着问题跟读对话，学生能够更好地理解对话内容，而不是单纯的鹦鹉学舌。

（5）出示一副新的农场情景，只露出动物的小部分身体，指导学生运用Are they „? How many „?学生戴上农民头饰，分角色表演对话。（增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力.真正体现评价的多种多样为课堂服务的作用.）

Good to know 本部分介绍了几条由动物名称构成的英语谚语。教师启发学生进行英、汉谚语的比较，使学生理解其含义。

Step 4 Consolidation and extension 做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习Step 5 学生小结本课所学到的知识。

（真正体现教师的主导，学生是学习知识的主体）Step 6 Homework 听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。（引导学生将课堂上获取的语言信息运用多种学习渠道进行巩固。）

教学反思：

PEP小学英语第四册we love animals教学案例

------姜雪琴

教学内容： we love animals B 教学目标：

1、学生能根据听到的动物词汇识别相应的图片，能根据图片说出单词：bear squirrel pig mouse bird elephant.2、让学生能积极参与教学活动，在课堂上充满自信，敢于开口，乐于模仿，勇于表演。

3、培养学生与同伴合作的学习精神。教学重点：

让学生能听、说、认、读六个关于动物的单词。教学难点：

模仿动物的动作，单词：squirrel elephant的发音。教学准备：

1、六种小动物的头饰。

2、六种小动物的图片和单词卡片。

3、学生自带的相关的动物图玩具。教学设计思路：

1、Revision ①、日常用语会话:what’s your name? How are you ? Good morning等，其目的是为了让学生能熟练的运用前面学过的问候语及口语进行会话。

②、复习第一课时中学过的几种动物，要求学生用“I have a „”的句型说出来。

2、presentation 通过动物头饰，动物图片进及单词卡片导入新课，让学生产生浓厚的好奇心，产生想学的欲望，达到听、说、认、读的目的，从而突出重点、突破难点。

3、practice 采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戏来操练几个单词，让学生在表演中、游戏中获取新知。

教学过程：

（一）warm up Revision 1师生问候导入 T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning ,Miss wang T: How are you? Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ? T:very well,thanks!

2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，学生边唱边表演。

3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的对话内容。

（二）Presentation

1、Guess ,what’s in my hand?让学生猜老师手里拿的什么动物卡片，当学生用汉语说出老师手里的动物时，教师拿出卡片说：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig.引导学生反复练习这个单词。

2、拿出小猫的头饰说：“Look , this is a cat.who wants to be cat ,put you hand up please.让一个学生戴上小猫的头饰问：“what would you like ?”教师提醒学生用汉语回答：小猫喜欢吃老鼠，引出“mouse”这个单词，同时出示老鼠的图片，引导学生跟读单词。

3、Which animals nose is the longest in the world ?学生回答是大象，引出单词“elenphant”出示图片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.4、教师戴上小松鼠的头饰，跟学生打招呼：hello , I’m a squirrel，Nice to meet you.教读单词“squirrel”.5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 师生共唱歌曲“Teddy bear ”

教师出示玩具熊： Look ,this is bear 教读单词： bear.6、做小鸟飞的动作让学生说说是什么动物，引出“bird”, 教读单词:bird

7、以TPR教学法教 Let’s do 中表示动作的单词:Hunt walk climb fly jump 然后学生起立，听let’s do 的录音做动作。反复练习几遍。

（三）practice 1 Now.let’s play games ,ok ? Game one :Guess animals 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物，猜得最快的同学到前面来戴上头饰说：“hello, I’m pig.”其他同学回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此类推操练其他单词。

Game two :do as I say 教师发指令，全班同学做动作，做错的同学随时坐下，最后哪一组站着的同学最多，哪一组就获胜。

Game three: Find friends 教师先把动物 的头饰发给几个同学，到黑板前面站好，再把单词卡片和图片发给其他的同学，由站在前面的同学“where are my friends?”拿着相应图片的同学就回答：“I’m here!”然后跑到戴头饰的同学旁边。

教学反思：

第二篇：PEP小学英语三下Unit5PartA教学设计

安庆市第二届中小学校青年教师教学竞赛参赛教学设计

Unit 5 Do you like pears? Part A教学设计

执教者：宜秀区白泽湖乡中心学校 王飞

一、教学内容：人教版三年级下册 PartA Let’s talk&Let’s learn

二、学生分析：

本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：I like…….三、设计理念：

整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。根据语言的交际原则，英语教学的原则是“To learn it，do it.”在做的过程中去体验、完善技能。因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。

四、教学目标:

1、知识技能目标

（1）让学生能听、说、认读本课时中的水果单词：apple, pear, orange, banana.（2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并运用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's talk.本部分要求学生能模拟真实情境进行语言对话。

2、情感文化目标

（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家要与分享的乐趣。（3）教育学生多吃水果，少吃垃圾食品，从小培养健康饮食习惯。

3、学习策略目标：

（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。

（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

五、教学重点、难点：

教学重点：能区分并使用句型：Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...会使用所学词汇apple, pear, orange, banana.难点：学习常见水果的英语表达尤其是复述形式的发音，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。

六、教学方法:情景教学法、听说法、交际法、全身反应法、游戏法

七、课前准备：

1、教师准备：（苹果、梨、橘子、香蕉）实物、水果卡片等。

2、点读机、多媒体课件(CAI)。

八、教学过程： Step l.Warming-up 1.Greetings 2.Sing “hello ”song by actions（设计意图：通过与学生用英语打招呼和唱英文歌曲既活跃了气氛，又唤起了学生开口的愿望，同时也为本课的教学内容奠定了基础。）Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT出示Monkey king在农场里，显示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板书并用课题做个小游戏)T：出示PPT。Guess：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又香。What is it?（具体教学顺序，根据实际情况定）S: It’s an apple.（师出示苹果图片指名读、开火车读的方式教学。）

T：Apples（强调尾音S的正确发音）。I like apples very much.Do you like apples?(引导生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型来回答。

2、Teach the new words:pear.Look,What is this?(PPT呈现bear的图片)，通过bear来学新词pear.Bear likes pear.3、Use the same way to teach the words:banana and orange.（设计意图：教授这两个单词让学生摸一摸、闻一闻，通过感官，让学生充满了些许神秘感，从而调动了孩子们的兴趣。同时，穿插句型、语音、语调、表情等教授单词及句型，采取不同的方式让生读、练，注意纠正不准确的发音及用不恰当的句型。））

4、Listen and read.（播放P49 Let’s learn录音）

5、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.„„

（设计意图：教师快速闪现某一种水果，后让学生猜猜是什么水果不见了，使学生能快速反应积极动脑，并复习已学水果单词，达到让学生在积极思考中巩固知识的效果,并自然引出Let’s chant中的水果单词grapes）

6、Let’s chant.(通过Let’s chant这样能手动口动的活泼有趣的教学活动，有利于吸引学生的眼球，使他们共同参与，活跃课堂气氛。)

7、Riddles time(猜谜）通过学生喜欢的猜谜游戏，再一次复习巩固本节课所学习的水果词汇。

8、Let’s talk&Role play(通过创设真实的购物场景并辅以实物，让学生运用刚刚学习的内容进行对话表演，从而达到活学活用，让学生在英语学习中体验成功的乐趣。)Step3.Practice

Make a survey:

(指导学生用所学的单词和句型做调查，作好记录后并进行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thanks.A:You are welcome.Step 4.Summary ＆Extension a.What did we learn today?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。）

b.We should have more fruits,keep more healthy.(让孩子们多吃些水果，保持健康。)

c.Sing a song“An apple a day”(在轻松愉快中结束课堂)Step 5.Homework（Draw your favourite fruits and talk about in English.）1.listen to the recorder and practice after class.（课下听录音练习对话）2.Make a survey(做调查)询问爸爸妈妈喜欢吃什么水果。3.Make fruit salad(水果沙拉）or fruit plate（水果拼盘）.九、板书设计：

Unit 5 Do you like pears?PartA

apple pear orange banana

Do you like pears? Yes,I do./No,I don’t.

第三篇：小学英语PEP第一册教学计划

1．能听、说、读73个单词并能够简单运用（包括文具，颜色，动物，食品，数字等六个话题）。

2．能听懂，会说12组会话，并能进行简短的交流。

3．能听，做12个“TPR”活动。

4．能听、说、认读16个单词。

5．能完成1个手工制作。

6．能听懂、会唱14首歌曲。

7．能听懂、会吟唱10首歌谣。

8．能完成8个自我评价活动。

9．能理解6个幽默小故事。

10．能了解6项简单的中西方文化生活知识。

二．教材分析

1．本套教材包括学生用书、活动手册、教师用书、教师卡片和学生卡片、投影片、录音磁带。

三．教学时间安排

周次内容话题课时备注

第一周HelloSchoolthings2课时

第二周HelloSchoolthings3课时

第三周Hello&RevisionSchoolthings3课时

第四周LookatmeBody3课时

第五周Lookatme&RevisionBody3课时国庆节随机调整

第六周Let’spaintcolour3课时

第七周Let’spaintcolour3课时

第八周Recycle1Unit1~~33课时

第九周weloveanimalsAnimals3课时

第十周weloveanimalsAnimals3课时

第十一周Let’seatFoodanddrink3课时

第十二周Let’seat&RevisionFoodanddrink3课时

第十三周Let’seatFoodanddrink3课时

第十四周Let’seat&HappybirthdayNumber,Foodanddrink

3课时

第十五周HappybirthdayNumber3课时

第十六周HappybirthdayNumber3课时

第十七周Recycle2unit4~~~63课时

第十八周Revision1unit1~~6:chant3课时

第十九周Revision2unit1~~6:let’sdo3课时

第二十周Revision3unit1~~6:let’stalk3课时

第二十一周Revision4unit1~~6:let’slearn3课时

第四篇：PEP小学英语三年级教学案例

PEP小学英语三年级教学案例

Unit6 Happy Birthday(第五课时)

教学目标与要求

知识目标

1、Enough of listening, speaking, recognizing and reading words: ball, balloon, kite, car, boat, plane, doll.2、In real situations, students can use sentences: Look, I have a...? And answer Me too.Oh, it's nice, express what they have.能力目标

Develop and improve students use language in real situations in the ability of.教学重点

Learn new words：car, kite, boat, ball, balloon, plane, doll。

教学难点

New words：balloon、kite and boat’s pronunciation and using.课前准备

教学课件（PPT）、录音机、单词卡片、球、各色气球、纸飞机。教学步骤

Step1: Greeting and warm-up

①T: Hello!Boys and girls … How are you today ?ok, now let’s sing a song :“colour song ”,Are you ready ?

（日常口语练习和唱歌，让学生在轻松愉快的气氛中进入最佳学习状态，更让学生有开口说英语的自信。）

②T: yeah, let's see What's this? S: it’s a …T: what color is it ? S: It’s green.再个别对话T：what’s this?/what color is it ?(师拿铅笔、橡皮、文具盒等), great!it’s a red pencil, look ,I have a red pencil ,S: me too!

（在日常会话的交流中滚动学过的知识，自然引出新课，既能加深学生的记忆且对新知识做铺垫。）

Step2: Presentation1、T: let`s have a look, What's this?引出拍的动作：bounce, T: now ,look at me ,bounce bouncebounce the(ball),说附动作，板书bounce,，now, let’s do,bouncebounce 学生做动作，PPT出现单词ball,并教授。T: what color is the ball ? T＆S: it’s a red ball.T: look ,I have a red ball, S: me too!T：Great!（给小组分别取名：red ,yellow ,blue , green ,个别读，小组读，好的加分。）

(通过教师的肢体语言理解:bounce意思，并在语境中呈现句型：I have a …，做到词不离句，句不离词，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能.奖励制度的运用，培养了学生的竞争意识.)

2、T: ok, look!What's this?（第二张ppt),S: Ball T: What color is it ? It's a red ball!PPT由球渐变为气球，引出balloon，拿出各色balloon, T＆S :red balloon, yellow balloon and....做吹的动作，引出blow up，T：look, I have a green balloon ,s:…I like red balloon ,what color do you like?并板书，（小游戏，“你说我做”,发给学生喜欢的气球，巩固单词，最先吹破的那组加分。通过师生共同参与肢体活动，活跃了学习气氛，激发学生的学习激情，进一步对所学单词进行操练，巩固新知识。）

3、T: let's see ,（PPT）what's this ?balloon, what color is it ? Blue,指向气球似的风筝T：is it red ?引出kite, it's a red kite ,it’s a red balloon kite,教授 kite 板书，引出fly the kite,(fly）the kite引导学生一起动作。T：the kite can fly in the sky and the（plane）can fly in the sky,说的同时纸飞机扔出去，plane ,plane ,plane（板书），扔纸飞机动作，T:throw、throw、throw the plane ,（有节奏的练习并做动作），Take our your color plane and do action，且T: look, i have a white plane S:me too.4、PPT出示T: what is it?（动画飞机）S: plane ,T: clever!drive、drive、drive the plane and drive the（car）,PPT：car，由动作引出car,附加动作，boat也由此引出。

(在教授过程中可用，大小声，个别，小组，等教、读、练习。不同形式的引出新词，且上下单词紧密连接，学生学习起来很流畅，而顺其自然接收新的知识，让学生不会感到枯燥，学生更易记忆。)

5、Guess game复习前面所学过的五个单词，最后直接引出doll, 做出动作说hold、hold、hold the doll。（用游戏代替普通的操练，将知识融入玩乐中，提高学生学习英语的兴趣，在巩固已学过的知识基础上，引出新知识，学生更易接受。）

6、Now ,who can read these new words?(请个别同学认读)。

7、T: now, please, Look at my mouth and guess ,yeach, well done(看嘴型猜单词,哪组最先猜对，就给予加分。)

8、画画猜猜，每次请一个同学在黑板上画一种刚学到的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。

（学生不喜欢单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、单词和句子更是如此，因此我采用画画猜猜，看嘴型猜的游戏，让学生的积极性空前高涨，个个争先恐后，既培养了孩子的动手，观察能力，也把所学的单词给巩固了，从而活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。）

Step3 Extension/consolidation1、Turn to P64 , listen the tape and let’s do.2、T: Look, I have a ball.S: Me too!T引导S: oh, it’s nice.3、Free talk用句子：A: Look, I have a＋color＋…

(ball/balloon/pencil/book…..)B: Oh, it’s nice /me too!(自由对话，每组派代表上讲台来介绍自己拥有的东西，下面相对应那组同学做出回应。）

4、T：Who is the winner ?(red/yellow/green/blue)评判出表现最棒的小组,并表扬.（该部分教师先做示范，学生在练习，使学生把所学运用到实际中，已达到任务型教学的目的。教师帮助学生滚动学习语言，在情景中运用所学语言进行扩展性练习，进行交际运用，激发学生的积极思维，培养学生创造性使用语言的能力。一堂课对学生的表现及时进行评价，对学生及时给予评价，是对课堂表现的肯定，更是维持学生学习的积极性的重要性。）

Homework

板书设计：

Unit 6 Happy birthday

Ihaveballbounce小组评定

balloonblow upredblueyellowgreen

kitefly

planethrow

cardrive

boatrow

dollhold

教学反思

本堂课基本已达到任务型教学目的，同学们基本能够比较好的掌握该课时的任务，在教学环节设计上，层次分明，做到由易到难的进程，但是，几个不易发音的单词落实并不是非常到位，如教授kite,可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习,当教授过单词后，让学生个别认读时，使学生在短时

间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相学习，很好地掌握了学生这一心理特征。但是，读单词环节可以做更好的改进：学生齐读几个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。还有就是本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。我们一堂课中，有词肯定就有句：句不离词，词不离句，要有主句型，并且课堂要以主句型为主线贯穿始终。本课拓展活动的句型为“look,I have

a …me too …”,以学生已学知识为基础，新旧知识结合，但在学习单词时，仅仅是老师很少的渗透，并没有学生参与，可以再单词练习时，比如发给学生气球时，可让学生对着下面同学说;Look, I have a …..进行提前操练。这样为后面的学习更作铺垫。

第五篇：PEP小学英语三年级教学设计教学设计

小学英语We love animals教学设计 王喜明 一．学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望，动物本身就是学生喜闻乐见的事物，应抓住这一有利因素，让学生熟悉并喜爱这些动物和加强环保意识。二．教材分析 １．Let’s learn 本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda,monkey会说及表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。２．Let’s do 本部分是为了巩固Let’slearn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真，学的动物声音最像。三．教学目标 能力目标：

１．能听说认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

２．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。情感目标：

培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学策略

１．本课采用的教学方法有：直观教学法 情景教学法

２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。３．课前准备

教师准备可爱的动物玩具，并放于一个盒子中。准备多媒体课件、单词卡片、动物头饰、大红萝卜道具。学生准备玩具小动物或头饰若干个。第１页

五．教学过程 １．Warm-up（1）Free talk（1分钟）

a.----Good afternoon, Fangfang.----Good afternoon, Lanlan.b.----Hello, Xiaoling.How are you?----Hi, I’m fine, thank you.And you?----Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（１分钟）

（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（１分钟）

教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮

助学生巩固了上节课的单词。）２．Presentation（１８分钟）

教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。(1)教学duck a.教师画一个duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls.What’s this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？ b.课件出现duck的画面及叫声。

T: Look at my mouth.d-u-c-k, d-u-c-k(注意元音字母u的发音［^］)然后把图片鸭子贴在黑板上。（2）教学rabbit T: Hello.I’m an animal.I have two long ears, and I have a white body, too.And, I have two red eyes.Do you know? What am I?从此谜语中引出单词 rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3)教学panda 出示课件CAI Ask : Look, it’s a lovely animal.What’s this? 引出 熊猫单词panda.出示卡片，领读，进行音标渗透。然后说：

Hello!My name is Panda.Nice to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼）

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S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:„„.(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4)老师模仿声音Woof！Woof！引出单词 dog.I’m a dog.(做小狗的动作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof woof.声音woof 引出单词dog.接着出示cat的图片，引导学生说出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物party,有哪些小动物来到了我们party的现场呢？出现CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。

（设计意图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3．趣味操练 Practice（８分钟）

(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear.I am a rabbit.I am a dog.I am a panda.等等。

（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说”，即能寓教于乐。）

（2）教师播放Let’s learn部分的课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。

（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。4.Consolidation（５分钟）

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog „其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。扩展性活动(Add-activities)（５分钟）

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a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。

b.Let’s Chant（朗朗上口的节奏使课堂充满活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, I’m a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, I’m a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, I’m a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, I’m a panda, ha, ha, ha.6.Homework（１分钟）

(1)把你知道的动物单词说给家长听。(2)和同伴一起做模仿动物表演。(3)小组合作进行编对话或儿歌。