小学英语第一册Lesson10How are you？教学设计（5篇）

第一篇：小学英语第一册Lesson10How are you？教学设计

小学英语第一册Lesson10How are you？教学设计第二课时

一、教学内容分析

本节课是属于科普版小学英语第一册第十课第二课时Let’s talk前四个情景，其主要话题是“问好”通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，对儿童有文明礼貌的教育意义。

二、教学目标

1．知识目标

（1）使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox,hen

（2）使学生掌握与熟人打招呼的句型：How are you?I’m fine.I’m OK.Thank you.And you?

2．语言技能目标：

在图文或情景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3．情感态度目标

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

4、文化意识目标：

能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。

三、教学重点

1.本课的重点交际用语是见面问好的句型：How are you? 和它的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。

四、教学难点

1.How are you? 与Nice to meet you.等问候语的用法区别。

2.培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心

五、教学用具

单词卡片、录音机、磁带、小红花等

六、教学过程

(1)复习检查：

A.唱歌曲“The Hello Song”

B.复习拼读：教师举frog, fox, fine, OK, bird, pig, fox,hen等单词的卡片，让学生拼读，先集体读，再个别读。

(2)导入第一部分对话：

用简笔画情景教学法导入小熊遇到鸟夫人和猪先生时的对话：用两幅简笔画配合，一幅画小熊向鸟夫人问好，另一幅画小熊向猪先生问好。教师先介绍说：“Look!This is a little bear.This is Mrs Bird.This is Mr Pig.Now please listen.”接着用自问自答法边表演边导入。教师充当小熊向鸟夫人问好，说：“Hi, Mrs Bird.How are you?”再充当鸟夫人回答：“I'm fine.”接着说下一段“Hello, Mr Pig.How are you?”和“I'm OK.”第二遍时，说到“How are you?”解释一下意思是“你身体好吗?”说到“I'm fine.”时，解释一下fine的意思是“好”或“身体很好”，说到“I'm OK.”时，解释一下OK的意思是“行”或“很好”。要着重解释how are you ？和nice to meet you的不同，并分别用动作“招手”和“握手”来表示。再表演一遍后放录音，让学生听两遍，并让学生逐句翻译一下。

(3)操练：

放录音，让学生逐句跟说几遍后，在全班分左右两半分别担任角色进行操练。再让学生用一分钟时间自己说几遍这两段对话，然后让同座互问互答，最后叫几对同座的同学站起来表演。对表演完成的给予鼓掌鼓励或口头鼓励。

(4)导入第二部分对话：

用简笔画情景教学法导入小熊遇到狐狸小姐和鸡夫人时的对话：用两幅简笔画配合，一幅画小熊向狐狸小姐问好，一幅画小熊向鸡夫人问好。教师先介绍说：“Look!This is Miss Fox.This is Mrs hen.This is Little Bear.Now please listen.”接着用自问自答法边表演边导入。教师先后充当小熊、狐狸小姐进行对话，说：“Good morning, Miss Fox.How are you?”和“Fine, thank you.”再充当小熊和鸡夫人，说：“Hi, Mrs Hen.How are you?”“I'm OK.Thank you.And you?”和“I'm fine, too.”表演两三遍后，放录音，并让学生逐句翻译一下。

(5)操练：

放录音，让学生逐句跟说几遍后，按上一段的方法，在全班和同座间进行操练，并叫若干对同座的同学站起来表演。要求每个同学都能熟练进行下面的会话：“How are you?”“I'm fine.Thank you.And you?”“I'm fine, too.”

(6）评价

对本节课表演较好的同学给予奖励小红花鼓励下节课继续努力。

(7)布置作业

抄写本课单词

第二篇：小学新标准英语第一册Module6 Unit2教学设计

小学新标准英语第一册Module6 Unit2教学设计

一、教材分析：

本节课通过通过Tom和Amy的对话展开的，课文的主要内容，即What’s this? It’s a …….课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上，使学生学会运用What’s this? It’s a …….进行问答；通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容，同时让学生学会用英语询问他人某物，在活动中运用身边实物，体现英语学习生活化。

二、教学目标：

1、知识目标：通过实物、图片等多种教学手段创设教学情境，学生能听懂会说单词：school bag, pen, pencil, book,在情境中理解并运用功能句：What’s this? It’s a …….2、能力目标：能在实物、图片、的帮助下，在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问交际。在活动中，学生学会运用所学知识进行交流，并在交流中认识学习用品。

三、教学重点是：

1、听懂会说本课单词bag, pen, pencil, book,等。能与图片或实物对号。

2、听懂、会说、理解并运用功能句What’s this? It’s a …….教学难点：

能用功能句进行简单的问答交流，是本节课的教学难点。

四、教学用具：

单词卡片、图片、实物等。

五、教学方法

本课我主要采用任务型教学的方法。一年级学生学习英语的时间刚刚几个月的时间，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。但三年级的孩子表现欲强，课堂上活跃积极。因此在教学设计上，我通过实物、图片等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情。

先通过摸一摸、猜一猜的活动给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。

本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。

六、教学程序：

1、热身复习：一首英语歌A RAINBOW 来营造一下学习英语的气氛

2、课文导入：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我开展了摸一摸、猜一猜的小游戏，通过游戏引出本课的知识重点，即bag, pen, pencil, book等学习用品的单词。并在单词学习中自然引出What’s this?这一功能句，并引导学生运用It’s a …….回答。并板书课题，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的学习。

3、当学生对这些单词、句子都很熟悉之后，教师对学生说：Amy今天遇到了难题，我们来听听Tom是怎样帮她解决的。然后播放教学录音，听课文内容，理解课文。

4、为了激发孩子的学习兴趣，听完之后，我说，你们也能帮Amy解决这些难题吗？然后，教师边演示实物，边询问：What’s this? 再一次让学生用It’s a….来进行语言交流。由于孩子们已经进入了角色，感觉自己真的是在帮助Amy这样活动的热情更高了。

5、展示卡片，进行四人一组的What’s this?的抢答比赛，之后又通过猜猜看What’s the missing?等不同形式，将课堂气氛推向高潮。

6、在孩子们基本掌握了本课内容之后，再听录音，让学生跟读，以此引导孩子形成正确、地道的英语。

7、分角色读课文。

8、为了进一步巩固所学知识，培养孩子的笔答能力，在口语活动之后，我又设计了三个书面小练习。首先是图词连线，即给学生提供本课学习用品的图片，再出示与之相匹配的单词，让学生通过对单词的正确理解找到它们所表达的图片，然后连线。第二个练习是听音给图标号。由于本课的重点是让学生听懂、会说、会认学习用品的单词，所以通过听音给图标号练习，这些单词便得到了及时的巩固。第三个练习是听音给单词标号，这是在孩子们对图熟练认知的基础上，进行单词的辨认。从而达到对知识的真正掌握。

七、板书设计

Unit2What’sthis?

It’s a ……

第三篇：小学一年级英语第一册第8课教学设计

该项赛事旨在提高学生身体素质的同时，结合相关科研任务，进一步挖掘、拓展高校学生及科研院所相关人员的科技创新能力，为培养航空工业和国防后备力量搭建一个发掘创新人才、检验创新作品的平台。由国家体育总局、教育部和科技部联合主办的科研类全国航空航天模型锦标赛自2004年起，每年举办一届，至今已经成功地举办了八届。今年的比赛10月6日至13日在山东省莱芜市举行。

该项赛事旨在提高学生身体素质的同时，结合相关科研任务，进一步挖掘、拓展高校学生及科研院所相关人员的科技创新能力，为培养航空工业和国防后备力量搭建一个发掘创新人才、检验创新作品的平台。

日前，由国家体育总局、国家省教育部等五部委共同主办的2012年全国青少年航空模型锦标赛在河南郑州顺利举行。共有来自河北、北京、河南等省市、自治区和石油体协的 42支代表队400余人参加了20个单项的比赛。

河北省选派石家庄、邯郸的9名选手参加了遥控直升机任务飞行（P3R-T）、牵引模型滑翔机（P1A-2）和线操纵竞速模型飞机（P2C）等3个项目的比赛。最终，来自邯郸的李文帅继2011年夺得P3R-T项目个人亚军后一举夺得该项目冠军，卢冠宇夺得亚军，另一名运动员获得个人第五名。

河北省运动员多为年轻运动员，经过比赛，锻炼了队伍，为我省航模活动在青少年中广泛普及、提高起到了促进作用，也为我省备战五体会培养、锻炼了新生力量。许多小选手们围在专业指导老师身边，仔细聆听着航模比赛的相关知识。“橡筋为动力的模型就是要充分利用橡筋的扭矩力。要提高成绩一个简单的办法就是处理好橡筋，使其用大动力将模型送入更高区域以提高成绩。今天的模型在橡筋模型中，制作难度属一般，主要集中在调整试飞。注意掌握模型出手的角度、放飞姿势……”指导老师一边详细讲解着，一边将手中的航空模型分发给每位参赛选手。随后，在老师的指导下，小选手们纷纷动手制作和调整起自己的模型来。只见有的选手仔细地比量着机翼的角度，有的选手则精心地为自己的模型点缀装饰，还有的在不停地试飞，以找到最佳状态。“这种2克橡筋模型，它的展弦比大，动力爬升效果高，滑翔性能好。采用直径为150或160的螺旋桨配美国橡筋可飞满60秒。机身用4×8×440桐木，后尾段过渡到4×4。尾翼则要事先画好调整面……”老师在指导时讲出的一连串航空模型知识，更是令选手和嘉宾们赞叹不已，“原来航模比赛里还有这么多专业的知识”。经过一个多小时的制作和调试，小选手们的比赛武器——飞机模型已整装待发。在指导老师和工作人员的带领下，大家一同走出大厅，来到仕林苑示范区的美丽园林之中，准备比赛。随着一声号令，选手们纷纷掷出飞机，在蓝天白云的衬托下，一架架精巧的飞机模型显得的格外漂亮，在空中划出优美的轨迹。随着作为奖品的精美航模颁发给冠军得主，比赛也达到了高潮。霎时间，欢笑声、祝贺声伴随飞机模型微微的“轰鸣”，萦绕在项目的每个角落，一种幸福觉油然而生。

“我之前一直都认为航模仅仅是玩具。经过今天的活动才了解到，原来航模不仅可以培养孩子的动手能力，更能普及航天科普知识，让孩子在自己制作、学习的过程中学到不少东西。”嘉宾赵女士对笔者如是说。

第四篇：英语第一册Module1Unit1ImSam教学设计及反思

英语第一册Module1Unit1ImSam教学设计及反思

教学内容：book1module1unit1i'msam 教学目的：1.学习目标语句hello,i'mlingling/hi,i'msam/goodbye/bye-bye;学习单词：i'm(iam),hello,hi,goodbye,bye-bye 2.能口头运用hello/hi,i'msam这类语句介绍自己 3.能口头运用goodbye,bye-bye进行告别 4.运用歌曲，韵诗培养学生学习英语的兴趣 教具准备：单词卡片，教学挂图，录音机，两朵花 教学过程： 一.warm-up 1.课间播放歌曲hello,hello吸引学生兴趣 2.热情地

和

全

班

同

学

打

招

呼，“hello,boysandgirls,i'mmswu.i'myourenglishteacher.“(用中文解释）3.介绍本册的主人公，sam,lingling,daming,amy（有四位小朋友这学期会和我们一起学英语，请同学翻开课本一起来认识这四位小朋友）。二.presentation 1.请一位同学起立，教师用“hello,i'mmswu.”示意学生用“hi,mswu”回答 2.课文内容呈现

1）把教学挂图贴在黑板上，“还记得我们刚才认识的四位朋友吗？她们马上就要来和我们问好了。请大家仔细听，听听她们是怎么问好的。” 2）再次播放录音，请学生记下录音中出现的词 3）利用单词卡片教授新词hello,hi,goodbye,bye-bye,i'm 4）让学生看黑板挂图，根据挂图重现课文知识

5）再次听录音，边听边跟着录音图，要求学生模仿录音跟读 三.practice 让学生朗读小韵诗

hello,hello,hi.hello,hello,hi;goodbye.goodbye,bye-bye,bye-bye;goodbye,goodbye,bye!si 四.consolidation 游戏：击鼓传花

将学生分为两组同时进行，两个组分别派一朵纸花，当hello,hello音乐响起的时候开始传，音乐结束时花在哪两位同学手上，那两位同学就站起来用hello,i'm…向其他同学打招呼，其他同学就用hi,…回应 五.sumup 利用单词和挂图将本堂课的知识进行总结 六.homework 1.熟记本课生词 2.朗读课文3遍 七.教学反思

一开始用歌曲hello,hello来导入，引起了学生的兴趣，许多学生跟着音乐哼着，同时也让学生对本课所要学习的内容有个大概的了解，学生的学习兴趣浓厚。之后的小组操练和游戏学生也相当配合。学生对小韵诗的学习也特别快，老师示范了一遍之后他们便能很好地朗读出来。总的说来，这堂课学生的反应良好，各种活动的安排都是为了让学生尽量在课堂上掌握课文的重点。毕竟小学生花在英语的时间不多，所以要尽量在课上强化知识重点。三年级还是要先培养学生对英语的兴趣，通过歌曲、游戏、韵诗等活动，他们掌握知识的速度比较快。本堂课时间安排不够紧凑，时间试试很充足，希望下次可以更合理安排。

第五篇：新标准英语三起第一册第八模块教学设计

BOOK 1

MODULE 8

教学设计

Unit 1 ：Is it a dragon ?

功能：针对某件物品询问自己的推断是否准确，语言：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!情感：乐于就自己的推断进行询问。

一、准备导入：

1．师生互致问候。复习上一模块的韵诗。

2．复习数字1到10。复习颜色，（幻灯片展示）。

3．师展示物品的轮廓图，逐一问学生What’s this ?最后展示一个猫形的风筝，问What’s this ?引入活动一。

二、课文学习活动1：听音看图模仿

1.播放活动一录音，向学生解释图中的背景。2.再放录音，学生跟读。

3．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。

4．用“Is it a ?”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No，it isn’t再多做几个例子。

5．在黑板上写下以下句型：Is it a„？Yes, it is．N0, it isn’t.6．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。活动2：

1、播放活动2课文录音，一遍后，师提问题，带着问题再听课文录音，然后回答问题。放第三遍时，学生跟读。画出生词。

2、教授学生生词以及句型。幻灯片出示。

SB Unit 1 活动3，请学生听录音并跟读，注意模仿语音语调。

三、巩固练习：

1、分角色朗读课文。

2、开展模仿秀活动。

课堂活动用书： 练习一，圈出问题的正确答案。

四、课堂小结：Is it a cat? Yes,it is./No, it isn’t.Help!

五、作业：听录音，读课文。

Unit 2

Where

is

the

cat ?

学习任务：

Where is the cat ?

It's

in the green

bag.功能： 询问物品的位置并使用“in”来说明。教学程序：

1、热身复习

师生互致问候。复习学生学习过的物品，展示图片。让学生说出对应的英语单词。然后教师再展示一些物品的局部，用Is it a...?来提问学生，学生回答。

SB Unit 2活动1，播放录音，学生看图，跟着录音打着拍子说韵诗。再播放录音，请学生跟读。

2、课文导入

用投影仪打出一些图片，让学生说出单词，然后图片消失，问：What’s this?

学生回答：It's

a

......Where is it ? 学生如果回答不出来，教师说出答案，引入今天的新课。

3、课文教学

播放课文录音，学生仔细看书。看过一遍后，提出一些问题： Where is the cat ? Where is the bird ? How many bags ? What colour are they ? 学生带着问题听第二遍录音。然后师生交流回答问题，听第三遍时，学生打开书跟读。

最后，请学生分角色朗读课文。邀请学生上前表演课文。

学生两人一组看着图片回答书上的问题。巩固本节课的语言。SB Unit 2 活动3，请学生仔细看图，回答录音中的问题。然后以小组为单位展示对话，订正答案。

4、巩固训练：课堂活动用书：

学习活动4的歌曲。首先请学生看看插图中有一些什么，然后听录音，熟悉歌曲旋律和歌词。然后跟读一遍歌词。

再播放录音，学生跟唱。唱三遍。可以鼓励学生编排恰当的动作。

5、课堂小结：Where is the cat? It’s in the green bag.Where is the bird ? It’s in the green bag ,too.6、课后作业： 听录音朗读课文。