传统文化教学设计[5篇]

第一篇：传统文化教学设计

〈传统文化 袁海清〉

《南园十三首》

【教学目标】

让学生了解李贺及其《南园十三首》（其一）的原文及译文。背诵这首诗。【教学过程】

一、经典回放。

1．读原文，学生初步感知。

花枝草蔓眼中开，小白长红越女腮。可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。2．学生谈感受。

【设计意图：通过朗读，初步感知市局的韵味】

二、出示译文。

译文：南苑的春天，百花竞开，艳丽多姿。在一片红花丛中，点缀着朵朵白花，她们都像越地美女那样靓丽，美不胜收。只可惜呀，到了日暮，百花凋零，落红满地。其实只因是花期已过，春风吹过便不由自主地坠落。学生与原文对照，进行自学。

三、温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。回到诗中，体会作者所表达的思想感情。

四、活动广角 成长阶梯

学生谈谈交流背过的写景的古诗。也可以谈谈写景的一段话，一句诗等。比赛朗诵。

五、知识延伸

《南园十三首》（其十三）

xiǎo shù kāi cháo jìnɡ

chánɡ rïnɡ shī yâ yān。小 树 开 朝

径，长

茸

湿 夜 烟

。liǔ huā jīnɡ xuě pǔ

mài yǔ zhǎnɡ xī tián。柳 花 惊 雪 浦，麦 雨 涨 溪 田

。ɡǔ chà shū zhōnɡ dù

yáo lán pî yuâ xuán。古 刹 疏 钟 度，遥 岚 破 月

悬。

shā tïu qiāo shí huǒ shāo zhú zhào yú chuán。沙 头 敲 石 火，烧 竹 照 渔 船。

这是一首诗，也是一幅画。诗人以诗作画，采用移步换形的方法，就像绘制动画片那样，描绘出南园一带从早到晚的水色山光，旖旎动人。

这首诗前六句主要描摹自然景物，运笔精细，力求形肖神似，象是严谨密致的工笔山水画。末二句正面写人的活动，用墨省俭，重在写意，犹如轻松淡雅的风俗画。两者相搭配，相映衬，情景十分动人。而且诗中的山岚、溪水、古刹、渔船，乃至一草一木都显得寥萧淡泊，有世外之意。

〈传统文化 袁海清〉

《生查子》

【教学目标】

1．了解欧阳修及其《生查子》的原文及译文。2．背诵这首诗

【教学重难点】

理解并背诵宋词，了解宋词所反映的时代精神风貌。【教学方法】读书指导法 【教具】多媒体课件 【教学过程】

一、经典回放。

1．读原文，学生初步感知。

《生查子》 欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

2．学生谈感受。

二、出示译文。

1．学生与原文对照，进行自学。

去年元宵节的夜晚，灯会上的花灯照耀得像白天一样。月儿挂在柳树梢上，我和朋友约会在黄昏后。

今年元宵节的夜晚，月亮、花灯和以前一样。但是去年相约的人儿已不见踪影，我暗自哭泣，眼泪沾湿了新衣的袖子。

2．学生根据自己的理解交流对词的认识，以及对词所抒发的感情的理解。

三、温馨点击。

1、读读作者介绍，增长知识并从中受到教育。

欧阳修（1007~1072年），北宋文学家、教育学家，“唐宋八大家”之一。字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士。吉水（今属江西）人。四岁时父亲去世，家境贫寒，母亲用芦荻秆在地上书写教他识字。欧阳修一生写了500余篇散文，其诗成就不如散文，但也不同凡响，流传下来800多首。这首词描写了作者元宵节关灯时引发的情思。

2．熟读成诵

四、活动广角。

从唐代起，我国就有元宵节晚上挂灯、观灯的习俗，到宋朝时达到极致，“花市灯如昼”，同学们能描写发挥你的想象力给这首诗配一副画吗?

五、学生自由交流以上问题

六、学生朗读达到背诵

七、自由学习题都城南庄

八、师总结本课内容

九、拓展：你对自己创作的“花市灯如昼”图还满意吗？拿起彩笔给自己画一面彩旗

〈传统文化 袁海清〉

《丑奴儿.书博山道中壁》

【教学目标】

1．让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。2．引导学生体会词意及感情。3．培养学生热爱宋词的情感。【教学重点】

让学生了解辛弃疾及其《丑奴儿.书博山道中壁丑奴儿》的原文及译文。【教学难点】

引导学生体会词意及感情。【教学方法】

自主、合作、探究 【教学过程】

一、经典回放。

《丑奴儿.书博山道中壁》

【宋】辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

二、出示译文。1．出示宋词文意。

2．学生与原文对照，进行自学。3．小组内展开交流讨论。

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：

1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、重点。2．结合注释初步感知诵读内容。

3．体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释，帮助学生理解句子的意思

1．学生结合注释理解意思

2．全班交流

3．教师小结

五、学生练读 1．学生认真跟读 2．学生自读

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的巡视，及时发现巡视朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足。

六、小结

这节课你学到什么？ 【教学反思】

1．课程资源利用恰到好处。2．本节课紧紧围绕主题展开教学。

第二篇：传统文化教学设计

传统文化教学设计（第二单元）

第二单元 诗歌诵读

（一）第4课 蝉

教学目标：

1、结合解析理解诗句的意思。

2、再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》这两首诗。

3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。

4、学会诵读欣赏咏物诗的方法。

5、学会借助插图理解古诗里包含的意思。

6、学习诗人高洁清远的品行志趣。

教学重点：理解诗句的意思。再诵读的基础上能够熟练背诵《蝉》和《咏萤》。教学难点：理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。学会诵读欣赏咏物诗的方法。教学过程

一、导入新课

1．揭题《蝉》。（板书诗题：蝉）。

2．师介绍作者：虞世南，初唐四大书法家之一。本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《蝉》。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

（2）学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、师生探索，弄懂诗意

（1）欣赏蝉的“近景图”和蝉鸣幽思图，借助工具书，自己理解诗句含义。

（2）逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《蝉》大意。（指名说自己对诗句的理解）

三、释义诗中难解词语。

1、垂緌：古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉嘴上的吸管形状与其有些相似。

2、流响：传出的响声。

3、疏桐：高大的梧桐树。

师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗？ 书生试着交流。

4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

四、拓展活动。、师介绍：《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗。

2、学生试读《咏萤》。

3、集体诵读《咏萤》。

4、引导学生理解难解词语及诗的含义。

的历：光明的样子。飘飘：在风中摇摆不定。

恐畏：担心，害怕。

《咏萤》大意：细小的亮光到处闪动，轻盈无力的翅膀在风中摇摆不定，唯恐没有人认识它，独自在黑暗中放光明。（表达诗人内心不甘落后、努力拼搏向上的精神）教学反思：

第5课 画菊

教学目标：

1、了解这首诗的作者生平及相关背景知识。

2、在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。

3、理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。

4、反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格。

5、引导学生学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。

教学重点：在诵读的基础上能够熟练背诵《画菊》和《梅花》。理解“疏篱”“趣无穷”“抱香死”等疑难词语的意思。

教学难点：反复诵读、体会两首诗的艺术特色及语言风格，学习菊花独立自主、坚强不屈的品质。教学过程

一、导入新课

师：老师知道大家一定都认识菊花，你喜欢菊花吗？为什么？ 学生交流

揭题《画菊》。（板书诗题：画菊）。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《画菊》。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。（2）学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、师生探索，弄懂诗意

（1）借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《画菊》大意。（指名说自己对诗句的理解）

三、释义诗中难解词语。

1、疏篱：稀疏的篱笆。

2、趣味穷：趣味无穷尽。

3、抱香死：带着芳香枯死。

师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗？ 学生试着交流。

4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

四、拓展活动。

学生在语文课上已经都学过《梅花》，所以学生基本都能熟练诵读。

学生根据原有的基础交流诗的含义。老师小结：

墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。梅花，香色俱佳，独步早春，具有不畏严寒的坚强性格和不甘落后的进取精神，因而历来为诗人们所吟咏，所歌颂。在我国古代为数众多的咏梅诗中，王安石的《梅花》堪称一首饶有特色、脍炙人口的佳作。教学反思

第6课 《题画兰》

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。

2、对照解析理解诗句的基本意思。

3、借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。

4、领悟诗人的情怀，学习古人那种在生活中不随波逐流，坚持操守、卓尔独立的品质。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读诗句，背诵《题画兰》和《庭竹》这两首诗。对照解析理解诗句的基本意思。

教学难点：借助插图并结合诗人背景理解古诗大意。领悟诗人的情怀，学习古人那种在生活中不随波逐流，坚持操守、卓尔独立的品质。教学过程：

一、导入新课

师：有谁认识、知道兰花，能不能跟大家做一下简单的介绍？

2、揭题《题兰花》。（板书诗题：题兰花）。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《题兰花》。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

（2）学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、师生探索，弄懂诗意

（1）欣赏山巅兰草之图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《题兰花》大意。（指名说自己对诗句的理解）

三、释义诗中难解词语。

1、贞：坚定，有节操。

2、抱：持守；奉。

3、芳：花卉。诗中的群芳泛指开在尘世间的花。

4、事：动词，做。

师：现在你能完整的说一说这首诗的意思吗？ 学生试着交流。

4、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

四、拓展活动。、师介绍：《庭竹》是唐代诗人刘禹锡写的一首赞美竹子的诗。

2、学生试读《庭竹》。

3、集体诵读《庭竹》。

师：现在你能试着根据自己的理解，介绍一下这首诗的含义吗？ 学生试着解释

4、引导学生理解诗的含义。

《庭竹》大意：经过清晨朝露的洗涤，竹节像涂了铅粉，泛出了银白的光。挺拔修长，似青玉般的竹枝在和煦的风中轻轻的摇曳着，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，无论把它种植在哪里，都不会不适宜的。

教学反思

第7课 鸡

教学目标：

1、对照解析理解诗意。

2、能够熟练背诵《鸡》和《花鸭》这两首诗。

3、会填写并记住课后练习中与“鸡”有关的成语。

4、初步感受以物寄情的表达方法。

5、学习古人诚实守信的美德。教学重点：

能够熟练背诵《鸡》和《花鸭》这两首诗。会填写并记住课后练习中与“鸡”有关的成语。

教学难点：感受以物寄情的表达方法。学习古人诚实守信的美德。教学过程

一、导入新课

师：知道十二生肖都是有哪些动物吗？

学生交流回答

师：今天我们就来学一学其中有关鸡的诗歌。

2、揭题《鸡》。（板书诗题：鸡）。

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自由读《鸡》。

2、检查初读情况。

（1）指名读古诗，集体正音。

（2）学生尝试用简单的话语说说诗的含义。

师介绍：这首诗的作者是唐代的徐夤，原文有八句，现在我们学的是前四句。

3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

4、师生探索，弄懂诗意

（1）借助工具书，自己理解诗句含义。（2）逐句交流自己的理解，互相启发、补充。

5、集体交流，了解《鸡》大意。（指名说自己对诗句的理解）

6、师总结大意

鸡这种动物列在十二属相之一，厚厚的羽毛长着美丽的花纹，鸡是那样守信，它每天按时唤来早晨的太阳，又用自己的啼叫，送走黎明。

三、带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。

四、拓展活动。、师介绍：《花鸭》是唐代诗人杜甫写的一首咏物诗。

2、学生试读《》。

3、集体诵读《花鸭》。

师：现在你能试着根据自己的理解，介绍一下这首诗的含义吗？ 结合插图引导学生试着解释。

4、师小结诗的含义。

《花鸭》大意：花鸭一身洁净，没有半点污泥，每天从门口的台阶前不紧不慢的走过。它的羽毛也在追求与众不同，你看它的全身黑白是多么分明啊。

补充介绍：诗中的“泥滓”也暗指当时那些不良的社会风气。而“独立”“黑白分明”表达了作者洁身自好、不入污流的品格。教学反思：

班级文化的建设

“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，无疑比起单一的说教效果会事半功倍，影响深远。

俗话说，没有规矩，不成方圆。我们这个班的学生活泼、好动，有点小随便。怎样才能最大限度地克服学生行为的随意性，挖掘每一个学生的潜能，使学生在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着文明、健康、团结、向上的方向前进。我在班上用“静、敬、净、竞”作为我们的班规。本学期我先从“净”着手来引导。

首先，班级是全班同学共同的“家”，需要每个家庭成员来爱护，所以每个人必须首先做到垃圾入筐，自己的周围保持洁净，同桌之间互相监督。

其次，每天的卫生打扫及卫生保持都有每天的值日小组长率领本组成员来完成，具体的分工有小组长负责，其他同学必须服从，哪组出问题哪组负责。再次，在每次的大扫除中，全班同学基本上每个人我都按照性格特点进行了分工，每人都有具体的负责项目，实行分工到个人，出现问题自己或同伴要负责。

所以，本学期开学以来，我班的卫生状况大有改善，卫生保持很好，进步很大。

另外，我班同学比较活泼、好动、调皮，大课间各方面纪律不是很好，我特别在班会上跟同学们商讨得出结果，选出6个体育委员，男生3人，（特别是本身就好动又被当选为体育委员的，首先在全班同学的面前表了态，一定做同学们的表率，首先管好自己。）女生3人，分别负责队伍的前、中、后3部分的学生，如发现故意违反纪律者，要在全班同学面前做出检讨，并保证改正错误。试行一段时间以来效果不错。

班级文化建设方面，原来都是由我自己亲自安排，从最基本的设计构思，到中间的准备，一直到最后的完工，感觉自己又累又忙。本学期，我完全放手，选出了12人成立了班级文化建设小组，其中包括掌握班级“财政大权”的副班长，需要用什么，组员商量着买（原则是不能太昂贵，最好是经济又实用），我只是给他们“打工”，什么时候需要我干点或传达点什么，我就照做。别说，他们的想法还真是比较独特，比起我一个人的力量大多了。

以上所举的几个例子实行下来，使我真实的感受到了班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。搞好班级的文化建设，服务于学生的发展，仍是我今后孜孜以求的。

本学期的班级公约特制定如下：

一、学会自律，按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好课前准备。

二、学会学习，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解。

三、学会交往，尊敬师长，礼貌待人，团结同学，协作创新。

四、学会自修，认真钻研课本，独立完成作业，不抄袭拖拉。

五、学会竞争，寻找一个对手，开展学习竞赛，共同促进提高。

六、学会享受孤独，利用业余时间，广泛学习，拓展知识。

七、学会休息，课间不允许在教室内大声喧哗，追赶打闹。

八、学会讲卫生，做好值日工作营造洁净的学习环境。

九、学会娱乐，不进网吧，游戏机室及其他营业性场所。

十、学会健体，按时参加广播操，眼保健操和课后活动。

没有学识，没有实践，犹如一块田地，即使土地肥沃也结不出果实，所以我们必须规范自己的行为，锤炼坚强的意志，提高自身的修养，尽力做到最好的自己，创最好的集体，没有最好，只有更好。

我的班级我做主”

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。好的班级文化让班级充满青春活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，成为每一个学生温暖的家。

说到班级文化的建设，原来都是由我自己亲自来完成，从最基本的设计构思，到中间的准备，一直到最后的完工，感觉自己又累又忙。本学期，我完全放手，选出了12人成立了班级文化建设小组，其中包括掌握班级“财政大权”的副班长，需要用什么，组员商量着买（原则是不能太昂贵，最好是经济又实用），我只是给他们“打工”，什么时候需要我干点或传达点什么，我就照做，还有班里审美观最好的李雨桐做总指挥，该怎么张贴，哪里应该怎么装饰，全权负责。

首先，我把班里需要装饰的地方指定，然后给他们建设小组两天的考虑时间，先把最初的想法告诉我。吴洁说：“今年是奥运年，我们打算在南面这面墙上做与奥运有关的内容，让大家知道更多的奥运知识，传达奥运精神，提醒同学们，绿色奥运是我们承办奥运会的主题之一，作为小学生的我们应该行动起来，争做一个保护环境、讲文明、懂礼仪的好学生，从身边的一点一滴做起，从保护校园的环境做起，每一个人都贡献出自己的一份力量，用实际行动，让文明之花开满校园。卫生角的上方，我们可以张贴一些比较醒目的标语，提醒同学们平常要认真完成值日，干好自己的工作，做到让垃圾及时入筐，保持好教室卫生，爱护好卫生工具等。对于攀登架上，则可以张贴同学们各种各样的作品，新作品可以随时替代旧作品，激励同学们勇于创新。北面的墙壁以“节日小常识”为题，用同学们制作的传统节日手抄报来补充。三表栏及班级公约等，由我们做些小的装饰物来进行装饰就行了，这样可以吗？”

别说，他们的想法还真是比较独特，比起我一个人的力量大多了。现在，教室的文化建设已经完成一大半，效果还不错，不是建设小组的同学也在跃跃欲试，参与意见，像这种既让我们老师解放、变的轻松，又让学生得到锻炼的事情，我们没有理由不支持呀！

第三篇：家乡传统文化教学设计

家乡传统文教学设计

活动目的：

1、引导学生通过对身边传统文化的调查，了解当地的传统文化和文化特色，并在活动中受到热爱中国灿烂的传统文化的教育。

2、利用地方的各种便利条件，对同学进行传统文化教育。

4、培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。.活动过程

一、课前初探

①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。

二、开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。②考察家乡的历史名人和遗迹。③考察家乡某些地名的由来。

④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

三、组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：

①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门旅游点。

②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。

④开展题为“家乡传统文化的继承与创新”的讨论会，引导学生从民族传统文化继承与创新的角度对中国传统文化现代转变进行探讨。

四、总结方式

1、可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。总结形式可多样，可是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可是在班级讨论中的发言或资料展示。

第四篇：二年级传统文化教学设计

二年级传统文化教学设计

声律启蒙（节选一）

课型 新授 授课日期 9月1日 总第1课时

教学目标

1.了解《声律启蒙》的对仗和韵律，积累词语。2.结合注音正确、流利地朗读。

3.举行朗读比赛，看谁能得到成长袋中的四角星。教学重点、难点

能准确、流利地朗读。教学过程 1.经典回放

结合注音，自己试着读读吧!师领读，学生自由读。

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。2.温馨点击

仔细读一读，是不是和我们学过的《笠翁对韵》一样顺口？这是因为《声律启蒙》也十分讲究对仗和韵律，它是清代车万育编著的，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。

3.活动广角

⑴你能结合注音把它正确、流利地朗读下来吗？

⑵让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。

四、成长袋

将自己精彩的表现记录下来吧：

能准确、流利地朗读，请将“四角星”涂红。板书设计

声律启蒙（节选一）

来对往，密对稀，燕舞对莺飞。风清对月朗，露重对烟微。教学反思

开学第一节课学生学习状态一般，不过大部分能结合拼音读下来。但是，能准确读准每个字音困难很大。尤其是“露重对烟微”这一句，需要老师反复领读才能基本读准。在教学中，既要注重读音的教学，也要强调朗读的指导。同时也要考虑二年级孩子的活泼好动的特点，鼓励读得好的孩子们领读，奖励进步的孩子在成长袋中贴小贴画之类的小方法，力争让每个孩子都能读准，都能享受读书、背经典的乐趣。

声律启蒙（节选一）

课型 新授 授课日期 9月7日 总第2课时

教学目标

1.结合注音正确、流利地朗读声律启蒙一的第二部分。2.举行背诵比赛，看谁能得到成长袋中的八角星。教学重点、难点

能准确、流利地朗读，熟练背诵。教学过程

1.复习前一部分 行读、齐读。

2.结合注音，自己试着读第二部分 师领读，学生自由读。

瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。2.温馨点击

你还知道哪些类似的词语句？能再背诵几句？ 3.活动广角

让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。

四、成长袋

能熟练背诵下来，就将“五角星”涂红；

如果你的积累和背诵得到了同学们的掌声，就将“八角星”涂红。板书设计

声律启蒙（节选一）

瓜对果，李对桃，犬子对羊羔。春分对夏至，谷水对山涛。教学反思

这节课较上一节相比，孩子们已进入学习状态，这是值得肯定的地方。但是，让全部孩子能准确读准每个字音困难是很大的。尤其是“犬子对羊羔”这一句，学生理解难度较大。这需要我不断反思自己的教学：对待低年级学生，要不断组织课堂，更不能一刀切，力争让每个孩子都能享受到经典的乐趣。

声律启蒙（节选二）

课型 新授 授课日期 9月14日 总第 第3课时

教学目标

1.继续了解《声律启蒙》的对仗和韵律，积累词语。2.结合注音正确、流利地朗读节选二的第一部分。3.举行朗读比赛，看谁能得到成长袋中的小红花。教学重点、难点

能准确、流利地朗读。教学过程 1.经典回放

结合注音，自己试着读读。师领读，学生自由读。

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。

2.温馨点击

仔细读一读，是不是和我们学过的《笠翁对韵》一样顺口？这是因为《声律启蒙》也十分讲究对仗和韵律，它是清代车万育编著的，对于我们了解韵律、积累词语有很大的帮助。

3.活动广角

⑴你能结合注音把它正确、流利地朗读下来吗？

⑵让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。

四、成长袋

将自己精彩的表现记录下来吧；

能准确、流利地朗读；给自己花一朵小红花。板书设计

声律启蒙（节选二）

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。教学反思

在本节课的《声律启蒙》教学中，我有意识的让学生先求熟读、不急求懂，让学生们轻松并有韵律感的吟诵，这对学生会是一个潜移默化的过程,也给了孩子一把开启心智的钥匙，让他们在琅琅书声中投身到中华民族心灵的深处，去体验美和高尚在心灵中的统一。

中华传统文化经典是中华民族智慧的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌，弘扬国学，强化学生对汉语言文字的领悟，实现传统美德与时代精神的对接和契合，这是我们教育工作者的使命所在。专家研究表明，一个人12岁以前背诵能力最强，是人生记忆的黄金时期，这一时期也是孩子们一生中学习压力最轻，记忆力最好，心灵最清澈的时候，让孩子多背诵一些传统经典，其意义不仅在于知识上的拾遗补缺，更重要的是补上了人文教育这一大课。

声律启蒙

（二）课型 新授 授课日期 9月21日 总 第4课时

教学目标

1.了解《声律启蒙》的对仗和韵律，积累词语。2.结合注音正确、流利地朗读。

3.举行背诵比赛，看谁能给自己画一张笑脸。教学重点、难点

能准确、流利地朗读，熟练背诵。教学过程 1.经典回放

结合注音，自己试着读读吧。师领读，学生自由读。

楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

2.温馨点击

对仗的特点。对联的定义（自己看课本第6页）3.活动广角

⑴你能结合注音把它正确、流利地朗读下来吗？

⑵让我们进行一次开火车背诵比赛吧，看谁背诵得正确、流利。

四、成长袋 词语对仗擂台赛 板书设计

声律启蒙（节选二）

楼对阁，户对窗，巨海对长江。千山对万水，九泽对三江。山岌岌，水淙淙，故国对他邦。

教学反思

通过本节课的学习，大部分同学能会读本诗，大体了解诗的意思，但由于同学们刚刚踏入校门，对古诗的教学，既要注重读音的教学，也要强调朗读的指导。同时也要考虑二年级孩子的活泼好动的特点，有认识，所以有部分同学只从字面上会读，但对诗意认识不到位，因此课下应进一步指导。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。培养学生养成背诵优美诗词的好习惯。

续小儿语

课型 新授 授课日期 9月28日 总第5课时

教学目标 知识与技能

能将《续小儿语》诵读成诵。过程与方法

培养学生的思维能力和语言表达能力。情感态度与价值观 学习做人的道理。教学重点

使学生知道对仗。教学难点

熟记文章中的生字。教学准备 投影图片 教学过程

一、激发学生的学习兴趣，导入新课。

同学们，当你看到别人的缺点时，你会怎么做？当别人给你提出好的建议或批评时，你会怎么做？

学生交流

这节课，老师将带领大家学习能教我们学习做人道理的《续小儿语》。（老师板书课题）

二、师生合作，探究合作。

（一）经典回放

1.自己来读一读第9页的前四句。要求将不明白的地方做上记号。2.同桌朗读，互相检查，帮助纠正错误。3.学生齐读。

4.提出自己不懂的地方。

5.教师结合10页文意讲解不明白的地方。6.教师范读。

7.自己再次大声朗读，要求讲究韵律。8.抽生朗读，比比谁读得准。

二、温馨点击

教师讲解《续小儿语》的相关知识。《《续小儿语》是明朝吕坤编写的，我们学习它，能学到许多做人的道理。

三、活动广角 1.学生练习背诵。与小组同学进行一次背诵比赛，看谁能用最短的时间把它流利地背诵

下来。

2.你还知道哪些类似的语句？讲给大家听一听。

四、填写成长袋。

如果你的表现十分优秀，就给自己两张小贴画，如果还需要继续努力，就给自己一张小贴画。

板书设计 续小儿语

从小做人，休坏一点，覆水难收，悔恨已晚。白日所为，夜来省己，是恶当惊，是善当喜。

续小儿语

课型 新授 授课日期 10月19日 总第6课时

教学目标

1.使学生能会读本首诗，大体了解诗的意思，知道这首诗是采用对仗的方法写的。2.初步培养学生喜爱诵读和背诵古诗的好习惯。教学重点

使学生知道对仗。教学难点

熟记文章中的生字。教学准备 投影图片 教学过程

1.能将《续小儿语》诵读成诵。

2.培养学生的思维能力和语言表达能力。3.学习做人的道理。教学内容：《续小儿语》（节选）的第二部分 教学重难点：理解文中句子的意思。教学用具：实物投影。教学过程

一、激发学生的学习兴趣，导入新课。

同学们，当你看到别人的缺点时，你会怎么做？当别人给你提出好的建议或批评时，你会怎么做？

学生交流

这节课，老师将带领大家继续学习能教我们学习做人道理的《续小儿语》。（老师板书课题）

二、师生合作，探究合作。一）经典回放

1.自己来读一读。要求将不明白的地方做上记号。2.同桌朗读，互相检查，帮助纠正错误。3.学生齐读。

4.提出自己不懂的地方。

5.教师结合文意讲解不明白的地方。6.教师范读。

7.自己再次大声朗读，要求讲究韵律。8.抽生朗读，比比谁读得准。

二、温馨点击

教师讲解《续小儿语》的相关知识。

《续小儿语》是明朝吕坤编写的，我们学习它，能学到许多做人的道理。

三、活动广角 1.学生练习背诵。与小组同学进行一次背诵比赛，看谁能用最短的时间把它流利地背诵下来。

2.你还知道哪些类似的语句？讲给大家听一听。

四、填写成长袋。

如果你的表现十分优秀，就给自己两张小贴画，如果还需要继续努力，就给自己一张小贴画。

板书设计

人誉我谦，又增一美； 自夸自败，还增一毁。待人要丰，自奉要约； 责己要厚，责人要薄。教学反思

我尽量以学生读为主线，以识韵、会意、品境、习法为课堂教学板块，尽量运用诵读化、情境化、故事化、生活化“四化”的教学策略。尽量构建“智慧导入、读联识韵，诵联会意，品联悟境，仿联拟对”的课堂教学四环节。国学课堂教学是中华文化经典再现的基础，学生通过对经典国学的学习，了解中华文化的博大精深、了解中华文化千古不变的真理及智慧，为他们日后的学习和生活提供养分。在教学中让学生体会蕴含在其中的深刻道理，学生在学习中体会到如何对待父母、如何为人处事，逐步树立为他们的责任意识，为孩子们的思想道德教育奠定了基础。

我相信，通过国学的学习，一定会提升孩子的文化品位，国学也即将成为我校思想道德建设的一道亮丽风景。

增广贤文

（一）课型 新授 授课日期 10月26日 总第7课时

教学目标

1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点

学习理解“少成若天性，习惯成自然。” 教学难点

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备 课件 教学过程

一、简介《增广贤文》

《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，是一部古训集、民间谚语集。其内容汇集

了为人处事的各类谚语，很有哲理性，释道儒各方面的思想均有体现。人称“读了增广会说话，读了幼学走天下”。书名最早见于明代万历年间的戏曲《牡丹亭》，据此可推知此书最迟写成于万历年间。后来经过明、清两代文人的不断增补，才改成现在这个模样，称《增广昔时贤文》，通称《增广贤文》。作者一直未见任何书载，只知道清代同治年间儒生周希陶曾进行过重订，很可能是民间创作的结晶。

二、师范读 要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词。2.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“少成若天性，习惯成自然”的意思。1.学生结合注释理解该句意思。2.全班交流。3.师小结。

四、学生练读 1.学生认真跟读。2.学生自读。

（1）学生自读，师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.生放声齐读。

五、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，了解有关《增广贤文》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

作业练习

当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计

由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。

增广贤文

（一）课型 新授 授课日期 11月2日 总第8课时

教学目标

1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点

学习理解“一生之计在于勤” 教学难点

理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学准备

课件 教学过程

一、经典回放：

由俭入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成自然。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词。2.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“一生之计在于勤”的意思。1.学生结合注释理解该句意思。2.全班交流。3.师小结。

四、学生练读 1.学生认真跟读。2.学生自读。

（1）学生自读，师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.生放声齐读。

五、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，了解有关《增广贤文》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

作业练习

当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？ 板书设计

一年之计在于春，一日之计在于寅。一家之计在于和，一生之计在于勤。

教学反思

《增广贤文》文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行要诚实的和人交往才能友谊长存；如果不诚实的与他人交往，则会失去友谊。在学习时要细心谦虚，虚心向他人学习，这样才能不断进步。在生活中要有长远打算，不然就会有眼前的忧患。让学生喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。

增广贤文

（二）课型 新授 授课日期 11月9日 总 第9课时

教学目标

1.学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵； 2.学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；

3.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；

4.逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。教学重点难点 1.熟读成诵；

2.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；

教学过程

一、复习导入（播放古典音乐）

通过之前的学习，我们积累了《增广贤文》里的一些名言，谁能来背上几句？希望这些经典名句我们不光能背，更要在生活中去应用，来指导我们的言行。

今天我们接着来学习《增广贤文》。

二、授新课

1.出示原文。多种形式朗读诗句。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。（1）学生自由试读。

（2）个别试读。注意：跪、乳、哺、祸的读音。（3）小小火车开起来，开到我们小组来。

（4）按节拍读。请同学们伸出你的双手。为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。2.引导学生理解诗句。

同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？ 学生分组合作讨论 谁来说说。（引导学生说完整话）指名反馈，师生补充。3.反复朗读，熟练背诵。

意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？ 没事的，通过一些小游戏我们很快就会背过的！高低音（师生、同桌互背）找个别背

计时背（4人一组）

三、理解思考：

1.在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？ 2.通过故事让学生深入思考。

播放视频故事《负米孝亲》

四、融汇贯通

1.我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾我们的？（学生自由发言）

2.可我们平时是怎样来做的呢？做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。父母辛苦做了饭你还挑三拣四嫌不好吃，这都对吗？谁言寸草心，报得三春晖呀！父母的恩情我们一辈子都报答不完！百善孝为先，日常生活中我们应该怎样做才算孝敬自己的父母呢？（看哪个同学想的最全面，对父母最贴心）

3.判断正误

（师例举孝顺与不肖的例子请学生来判断并谈谈自己的体会）

五、课堂延伸 1.品味语言

同学们，细微之处见真情，我们不一定要为父母做轰轰烈烈的大事，只要把我们把刚才想到的，在平时都做到，我们就是孝敬父母的好孩子。最后老师要送给大家一件礼物，希望能够在你的心底荡起一丝涟漪。

播放视频，师朗读。

通过短片再次感悟。师：千言万语汇在心中，希望大家永远记住“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。

2.实际活动

请同学们回家之后给下班后的爸爸妈妈倒上一杯开水，并且说一句“爸爸妈妈，您们辛苦了，我爱你们！”

板书设计

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。百善孝为先

弟子规（节选一）

课型 新授 授课日期 11月16日 总第10课时

教学目标

1.了解有关《弟子规》的文学常识。2.文言文词句的翻译。

3.阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。教学重点

能熟读并背诵本首诗。教学过程

一、《弟子规》简介

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采用《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文。”的文义以三字一句，两句一韵编纂而成，分为五个部分加以演述；具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

二、初读感知 1.课文引入

2.自由读古诗，注意读准字音。3.再读古诗，读通古诗。4.教师范读古诗。5.指名读古诗。

二、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

1.重点字词 惟 勿生戚

2.重点句子：惟德学，惟才艺 3.简要解释其的意思

从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。

三、知识的扩展 板书设计

惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

弟子规（节选一）

课型 新授 授课日期 11月23日 第11课时

教学目标

1.继续学习《弟子规》（节选一）的第二部分。2.文言文词句的翻译。教学重点

能熟读并背诵本首诗。教学过程

一、复习回顾 上节课所学习内容 1.指名背诵 2.行背 3.齐背

二、学习后一部分 1.课文引入

2.自由读古诗，注意读准字音。3.再读古诗，读通古诗。4.教师范读古诗。5.指名读古诗。

二、学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。

1.重点字词

闻 益友却

2.重点句子：闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。3.简要解释其的意思

三、知识的扩展 1．有关隐语的介绍

我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。

2.用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀（打一成语）

2）谜面： 群英会（打一教育机构）3）谜面：欧美民族（打一人名）

谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施 板书设计

闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻过欣，直谅士，渐相亲。教学反思

儿童通过诵读古今中外的经典篇章，使其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高，同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质，奠定人文底蕴的综合目的，使儿童逐渐变得知书达理，善良聪慧和乐观坚定。因此，学习一些永恒的经典作品，将会对他们的一生产生极其重大的作用。

我根据二年级学生的年龄特点和认知规律,通过采用多种形式的诵读方法，学生喜闻乐见的文学独裁去展示《弟子规》唤起学生对所学内容的兴趣，激发他们积极参与的学习热情，使他们在轻松、愉快的学习氛围中自主探究、自主实践、自主答疑。

个别自觉性不强的孩子背诵起来相当困难，我只好降低要求，他们能背一句是一句。我想他们在诵读过程中肯定会受到熏陶和感染。

幼学杂字

课型 新授 授课日期 11月30日 第12课时

教学目标

1.对《幼学杂字》达到背诵的目标，能够简单理解古诗的意义。2.能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德，3.能够把所学知识与实际生活相联系并运用。

4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性，激发学习兴趣，对传统文化和传统美德产生认同感，能在生活中应用。

教学重点

能够当堂背诵，并初步理解古诗的意思；通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德，知道自己在生活中应该怎样和老人相处。

教学过程 1.情境引入

上课之前，老师先问大家一个问题。哪些同学喜欢和爷爷、奶奶住在一起住?请举手。那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的？ 自由发言。

接下来我们就去看看其他人是怎样和老人相处的。（课件图片展示）每组选一位代表发言。

2.由故事引出古诗《逢老人》

同学们都说了自己与老人相处的故事，现在老师也讲一个我自己的小故事给大家听。这

个故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爷爷。我看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样，老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路，就要停下来休息一会儿。到了路口，我赶紧跑上前去，扶着老爷爷一起过了马路。老爷爷说：“谢谢你。”我说：“不用谢，这是我应该做的。”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的是，唐朝有一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样，遇到过这样的老爷爷，而且还写了一首诗呢。诗的题目就叫《逢老人》。（课件）

大家把书快速翻到29页。大家先自己读一读，有不认识的和难读的字用铅笔做一下标记。一会儿，进行小组比赛。每个小组请一位同学朗读这首诗。

学生自由读诗。

小组朗读结束，适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗?请举手。上台表演背诵。（课件出示难认字形和相关解释。）现在老师出个难题考考大家，看看谁的脑筋动的最快。（出示生字卡）读出生字。

那把这些字放到句子里你还会读吗？ 把生字放到句子里读。

非常棒，现在看着这些生字，大家集体朗读这首诗好吗？ 集体朗读。3.拓展延伸 师小结

我们今天学习的古诗，描写的是一位老爷爷，那么在实际生活中我们应该怎样帮助老人，又应该向老人家学习些什么？

教师鼓励评价（课件总结）自由发言。板书设计

正月元宵，二月花朝 三月寒食，清明谷雨 „„ 教学反思

我们国家还规定了老人节。这样尊老爱老的传统美德就能得到继承和发展（图片重阳节）同学们也应该在老人节的这一天多帮助老人家做一些自己力所能及的事情。把我们中华民族尊老爱老的传统美德发扬光大。传统文化以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好本课程。引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

幼学杂文（节选）

课型 新授 授课日期 12月7日 总 第13课时

本课所体现的教学理念

朗诵是学习经典文化的最好途径，多种形式的诵读可以让学生体会到更多的乐趣 1.在诵读中体会经典文化的内涵

2.培养学生多种形式地朗诵经典文化，感受中华文化的博大精深 3.通过多种形式的诵读，让学生感受诵读经典的快乐。

教学目标

1.能熟练的诵读本文，并在诵读的过程中体会诵读经典的快乐和文化内涵，了解中国传统文化的博大精深。

2.了解我国一些常见的节气，认识一些新字。教学重点

1.使学生深刻的理解诵读的方法，并运用到实践中。2.熟练的背诵本文。教学难点

背诵本文，并有所感悟。教学准备：ppt课件 教学过程

一、导入课题，板书课题 1.出示关于新年的几幅图片。

在学习新内容之前呢，老师先让大家来欣赏几幅图片，出示ppt，大家猜一猜，这几幅图片表现的是什么时候的场景啊！

2.解说中国的传统节日、除了新年你们还知道我国的哪些传统节日吗？学生回答。3.导入课题（那么今天呢，老师就来带你们认识一下我们的传统节日，大家翻到课本29页）

4.板书课题：幼学杂字

5.温馨点击：解释幼学杂字（大家页可以看到课本的30页，最下边）

二、经典试读

1.自读：学生先自己小声的读一遍课文，划出不认识的字。（第1遍）2.范读：教师有感情、有节奏、有韵味地朗诵课文。（要求学生听准不认识的字，体会教师诵读的节奏和韵律）

3.领读：教师读一句，学生跟一句。（要求学生读准不认识的字）（第2遍）（领读和范读可以引导学生向正确的读音和节奏靠拢，为正确而有节奏的诵读原文打下基础）

三、学习领会

（一）了解我国的传统节日

1.学生自读，想一想短文包含了我国哪些传统的节日？你对这些节日有哪些了解？ 2.学生汇报交流，教师随即归纳，并根据学生回答情况补充有关资料。春 元宵节 清明节 端午节 重阳节 中秋节七夕腊八

（二）了解二十四节气 1.过渡，讲述二十四节气的来历：我国的传统文化源远流长，许多的习俗至今广为流传。不仅如此，在春秋时期，我国古代劳动人民用木棍竖在太阳地里测量太阳影子的长短，中午中，太阳影子最短的时间就是夏至；太阳影子最长的时间就是冬至，太阳影子不短也不长的时候就是春分和秋分。后来，人们根据月初、月中、日月运行规律和动植物生长的关系，把一年分为24等分，并给每等份取了个名称，这就是二十四节气。

2.学生自读短文，画出二十四节气的名称。3.学生交流。

4.课件出示，二十四节气歌谣。生读歌谣。

（三）小结，学生质疑。

四、经典诵读 1.指名读

2.男女分读，男生读前部分，女生读后部分。

3.接龙读：从第一位学生开始，一人一句。

4.对读：教师读前两个字，学生读后两个字；学生读前两字，老师读后两个字。5.背诵:教师开头，学生一起背诵。

五、拓展

课件播放《二十四节气》歌曲，学生学唱。板书设计

幼学杂文

四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。教学反思

通过这节课的学习，儿童通过诵读，感知我国的节日，尤其二十四节气歌，有的同学很感兴趣。其潜能在轻松愉悦中的得到最大限度的发展和提高，同时又能达到学习语言、培养情操以及提升素质，奠定人文底蕴的综合目的，使儿童逐渐变得知书达理，善良聪慧和乐观坚定。因此，学习一些永恒的知识，将会对他们的一生产生极其重大的作用。

学生们喜欢经典文章，能感受传统文化的精髓，掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文，基本了解诵读内容，提高素养。

幼学琼林（师生）

课型 新授 授课日期 12月14日 总 第14课时

教学目标

1.能熟读全文、背诵其中一到二联。2.了解一些中国古代文化知识。3.积累一些成语、故事。教学准备

1.课前预习，圈出生字，试读一遍； 2.读相关故事，一个小组准备课前表演。教学过程

一、师生礼仪，营造国学氛围

二、表演导入，激发兴趣

同学们对老师彬彬有礼，让我想起古代两位特别尊敬老师的人。表演（谁能说说这个故事包含的成语？PPT 出示：程门立雪）

三、初读全文内容 1.引入

这个故事让你有什么感受？（PPT：立雪程门，游杨敬师之至）

2.你看《幼学琼林》的语言多么简洁而清楚啊，10个字把故事大概意思讲了，还把它的意义也讲出来了，了不起啊！这句话就藏在《幼学琼林 师生》（出示全文）这一卷中一个不起眼的地方。

3.同学们看黑板内容桃李在公门，称人弟子之多；苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。冰生于水而寒于水，比学生过于先生；青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。立雪程门，游杨敬师之至。弟子称师之善教，曰如坐春风之中；学业感师之造成，曰仰沾时雨之化。

把你在预习中读得最好的或者最难的句子和大家分享一下。4.发言正音（发言加分）。

四、自读

1.同学们，试着自己把全文读一读吧，读完了，还可以把自己读得最好的一联读给同桌听哦。

2.四个大组接龙读比赛，检验通读。

五、多种方式趣读，熟读成诵

1.自己读没有问题了吗？谁来做今天的国学小老师？（老师大声带读）

2.你还想怎么读？（提供吟诵调、鼓励同桌对读、小组读，拍手读、擂台读、击打节拍读）

3.小组用喜欢的方式读

4.指名两三小组，小组分享诵读成果，准备一起展示小组读得最好的一联。5.引导背诵

读得真好，下一关谁最棒？我们要比赛背诵了。你有什么方法把它背下来。6.出示记忆导图，接龙背诵：（会背的小朋友可以一起拍手背。）

六、讨论读

1.你读明白了什么？有什么发现？（哪些句子含什么成语？句子含什么故事？——小组合作讨论各组评选“幼学小博士”。）

2.各小组选的“幼学小博士”代表汇报成语和故事。

七、课外延伸

1.坚持每天诵读10分钟，背三联，记得做登记。

2.找相关的故事来阅读，把你的感想和收获写在日记本上。板书设计

桃李在公门，称人弟子之多； 苜蓿长阑干，奉师饮食之薄。

冰生于水而寒于水，比学生过于先生； 青出于蓝而胜于蓝，谓弟子优于师傅。

幼学琼林（花木）

课型 新授 授课日期 12月21日 总 第15课时

教学目标

知识目标：通过朗诵、背诵《花木》，体会《花木》的语言的节奏感和韵律感。

能力目标：通过学习《花木》，初步了解和体会《花木》中花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美的道理，感受中华民族的优秀文化传统。

情感目标：初步感受中华传统文化的博大精深。通过本课，使学生明白每种花木都有它各自的特点，我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质的道理。

教学重点

掌握《花木》这段话，并理解其含义。

教学准备课件 教学过程

一、谈话导入

1.问题：同学们，你们都知道哪些花木的种类吗？你都知道它们都有哪些特点。谁能起来给老师和同学们说说。

2.学生交流

3.导入：今天学习一篇关于花木的文章

二、诵读原文----读正确

1.自读：自己借助拼音读生字，要读准字音。2.同桌互读，互相纠正读音。

3.检查诵读：谁能给大家展示一下你的朗读，其他同学注意听，读完后进行评价，看他读的好在哪里，哪里还有问题。

三、诵读原文，读出节奏韵律-----读美

听录音：读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放朗读磁带）。

试着自己读一读。指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）齐声背诵

四、借助注解，查字典理解文意---------读懂

1.自主理解。谈话：自己看注释或查字典，说说短文的内容。2.交流。谈话：说说你懂得了那句话的意思，是怎样理解的？ 3.学生质疑。谈话：你还有什么不懂的问题吗？。

4.小结：看注解、联系上下文、查字典、询问别人都是好的理解文意的方法，要结合运用。

五、温馨点击：结合学生列举的每种花木用通俗的话说说它们的特点。

六、成长袋----诵读

谈话：和同桌比一比，看谁能先背过《花木》这段文字，谁先背过，就能得到两颗背诵星，后背过的同学得一颗背诵星。

七、活动广角-----知识竞赛 引入：下面我们通过闯关的形式来展示我们所学的知识。我们分小组进行，采用计分制，看哪一个小组的同学表现最好。

第一关：常识我知道：

规则：第一小组选出一名学生选题目，然后从第二小组中指一名学生回答，依次类推。说出下面几项分别指的是什么：花中君子、花内神仙、国色天香、冰肌玉骨、王者之香、隐逸之士、君子、大夫等。

第二关：猜一猜

规则：根据意思说出相应的《花木》中的句子。莲花是花中君子，海棠是花中仙子。国色天香，是指牡丹的富贵之态。

冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。

兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。竹被称为君子，松号称为大夫。

第三关：比一比,看谁反应快《花木》接龙

规则：由一生提问另一生接答，老师出题学生接答。

—————，海棠花内神仙。————.，乃牡丹之富贵。冰肌玉骨，—————。兰为王者之香，—————。竹称君子，————。—————，屈轶能指佞。

八、讨论、交流

以小组为单位讨论、交流：你认为那句话对你的启示最大？为什么？

九、知识链接：十大名花 兰花---天下第一香； 水仙花---凌波仙子； 月 季---花中皇后； 杜鹃花---花中西施； 梅花---花中君子； 菊花---花中四君子； 牡丹---花中之王； 山茶花---花中珍品； 荷花---花中仙子。

十、扩展活动

.学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。板书设计

莲花是花中君子，海棠是花中仙子。国色天香，是指牡丹的富贵之态。

冰肌玉骨，是说梅萼的清奇之姿。

兰花散发着王者淡香，菊花气质如隐逸之士。竹被称为君子，松号称为大夫。教学反思

课前热身，跟学生简介：从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。为学习新知打下铺垫。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们每种花木都有它各自的特点，花木的品节、气质，是人们不断追求的闪耀光辉的人性之美。我们做人也要像花木一样有自己高贵的品质。学生对传统文化比较感兴趣，教师应引导学生感受传统文化的博大精深，树立对待传统文化的正确态度，具有初步批判继承传统文化的能力。

中华改良杂字

（一）课型 活动课 授课日期 12月28日 第16课时

教学目标

1.正确流利有感情地诵读《中华改良杂字》，引领诵读古诗文的方法。2.理解诗句内容，感悟诗人的情感。

3.适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。教学过程

一、导入情境，激发兴趣

幼女的童稚天真，在父母的眼中是最可爱的。诗人仅就一件事，勾画出一幅 趣横生的风俗小品画。

二、活动流程

活动一：学生自读，整体感知。

1.学生自由朗读古诗，对于不认识、不懂得字词查查字典，或者问老师和同学，力求做到正确、通顺。

2.交流互助正确、流利诵读。

活动二：教师再次范读，走进意境。

教师配乐范读，学生想象画面。指名描绘画面。

活动三：学生再读，了解内容，感悟诗人向往世外桃源的情感。学生再次读古诗结合书中的注释，了解大概意思，深刻体会诗歌意境，感悟诗人情感。

活动四：师生研读，读出节奏。

1.教师读出首句的节奏划分，注意停顿，并带领学生读出节奏。2.学生模仿给下面几句划出节奏。

3.学生自由诵读古诗，结合诵读古诗，并适时交流，然后请学生试读，师生评读 幼女词。

唐·施肩吾

幼女／才／六岁，未知／巧与卓。向夜／在／堂前，学人／拜／新月。

4.做到字正腔圆，有节奏地诵读整首古诗。活动五：吟诵古诗，施展才情

请学生抑扬顿挫地有感情地诵读古诗。学生集体配乐诵读古诗。

三、小结归纳，迁移运用

诵读古诗要了解作者创作古诗的背景和古诗的内容，再体会作者的情感，然后运用适当技巧有感情地诵读古诗。

板书设计

幼女才六岁，未知巧与卓。向夜在堂前，学人拜新月。教学反思

这节课学习了《逢老人》之后的一内容，学生们学习很积极，用很短的时间就能背诵，在做练习题时也很用心我们反复诵读，为了让孩子们有兴趣，不至于感到枯燥无味，我开展了很多的小游戏。先是老师高声的读，学生小声跟读，反复几次之后，学生老师比赛，看谁读得声音洪亮，字正腔圆，字音准确。最后让孩子们领着老师读，孩子们开展比赛。一路下来不少孩子已经背的差不多了，然后我再给他们自由诵读的时间，提出要求，让他们通过诵读，读出自己的声音，学生接受很快，能够理解诗人对小女孩的爱怜之心。

中华改良杂字(二)课型 新授课 授课日期 元月4日 总第17课时

教学目标

1.正确流利有感情地诵读《中华改良杂字》，引领诵读古诗文的方法。2.理解诗句内容，感悟诗人的情感。

3.适度拓展，引发诵读古诗的兴趣，扩大积累。教学过程

一、经典回放

勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求

1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。

四、学生练读

1.学生认真跟读。2.学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3.小组交流。

4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5.师生共同放声齐读。

五、温馨点击：第34页

六、活动广角：第35页

七、成长袋：第36页

八、个人熟读自立歌

九、课外延伸

1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。

3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。板书设计 勤能补我拙 俭能为我廉 知足者常乐 能忍者自安 路遥知马力 日久结人缘

第五篇：《晏子》传统文化教学设计

《晏子》-----历仕三朝的贤相

【教学目标】

1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情的诵读本课古文。初步了解晏子机智敏捷、能言善辩的才干。

2.通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。3.通过走近文化名人，引导学生学习古人热爱祖国、维护祖国尊严的可贵品质。

【教学重点】古文的诵读，初步了解晏子。

【教学难点】引导学生体会晏子爱国的可贵品质，理解为什么称他是贤相。【教学准备】课件 【教学过程】

一、名人导入、激发兴趣: 1.谈话：同学们在前面的学习中，我们认识了中国古代最伟大的思想家、教育家孔子，还有孟子，在我们山东啊，还出过一位名人，孔子和孟子这两位圣人对他非常的佩服，孔子曾经说他“善与人交，久而敬之”。而汉代的大文学家司马迁则说，如果他还活着，司马迁愿意当他的车夫，这样一位名人你们想不想认识他啊？

2.导入：好，今天就让我们一起走进名人长廊，认识这位历仕三朝的贤相——晏子。（板书课题）

3．齐读课题，谈话：同学们，你们知道什么叫历仕三朝吗？对，晏子做过齐灵公、庄公、景公三朝的相国，并且被人们称为贤相。

二、学习人物剪影，初识晏子。

1.谈话过渡：同学们，晏子究竟有什么样的优点，能得到人们如此高的评价呢？下面请同学们打开课本42页，读一读这一段《晏子使楚》的故事。读的时候要注意对照拼音把字音读准确，把句子读通顺。

2.学生自己试读课文。指名读：谁能起来试着读一读？ 教师纠正字音。3.这几位同学的字音都读得对了，下面我们一起来读一遍吧！

谈话：同学们，这段古文是节选自《晏子春秋》，下面同学们对照文意，把这个故事的意思弄明白，然后思考一下，从这个故事能看出晏子有什么样的优点？指名交流。教师小结：同学们说得真不错，晏子的确很聪明，真是足智多谋，仅仅如此吗？请同学们看大屏幕的资料：

春秋末期，齐国从强盛走向衰败，而楚国越来越强大，其他诸侯国都很怕它,楚国简直成了诸侯国中的霸主。有一年，齐国和晋国关系紧张，齐景公决定与楚国结盟，共抗晋国。派晏婴出使楚国，楚王狂妄自大，总想羞辱齐国使者。讨论：这是当时晏子出使到楚国的背景及目的，下面同学们分小组讨论一下，课件出示：

晏子从小门进去了，会-----------------。

晏子拒绝从小门进入，有可能会----------。所以晏子不但--------而且他--------------。

7.教师小结：是啊，同学们正像你们说得那样，晏子用自己的行动维护了自己祖国的尊严，而且还完成了他的使命。

三、配乐诵读、读出韵味

1.【课件】下面让我们带着对晏子的敬佩之情再来读一读这段话，请同学们对照大屏幕，读的时候注意恰当的停顿，老师给大家配上好听的音乐。

晏子使楚，楚人以晏子短，为小门/于大门之侧/而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者/从狗门入，今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。2.老师范读。（学生评价）

3.谁来都给大家听，希望你读得比老师还好。指名读，齐读等。

四、学习“温馨点击”，进一点理解主题。

1.问题：同学们，通过这个故事我们对晏子有了一定的理解，其实他的优点远不止于此，请同学们读一读“温馨点击”，看看晏子还有什么让人敬佩的品行。2．学生边读边思考。3.谁能来起来交流一下？

4.教师小结：是啊，晏子不仅在外交方面很出色，而且还是位治国的贤相，他经 常对国君提出意见，“屦贱踊贵”这具成语讲的就是他劝景公的故事。请同学们打开课本44页，读一读这个小故事吧！

5．这个故事让你感受到晏子什么样的优秀品质？指名交流。6.教师小结：

五、补充故事、体会人物

1.问题同学们，你们还知道晏子的哪些小故事？（指名讲故事，或者教师补充小故事）

2.读了这段故事，你觉得晏子是个怎样的相国？

3.小结：同学们说得很不错，正因为晏子有如此多的优秀品质，所以才会受到包括孔子在内的很多名人的敬佩，并且被后人尊为“贤相”。

六、畅谈收获、布置作业

1.好了，同学们学了这一课，你都有哪些收获？ 填写成长袋。2.课外拓展：请同学们课下继续搜集晏子的其他故事或其他中外外交家机智善辩的故事，下节课讲给大家听。读一读《晏子春秋》这部书。

板书设计：

历仕三朝的贤相

晏子

外交家