诗歌小雨点教案与说课

第一篇：诗歌小雨点教案与说课

语言《小雨点》（诗歌）

活动目标：

1.理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。（重点）

2.能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作。（难点）3.感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。活动准备：

1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。2.课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。活动过程：

一、播放“下雨”的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。提问：小雨点落下来会发出什么声音？ 小雨点都会落在哪些地方？

二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。

提问：1.小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？

2.花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。

教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进行表达，并以诗歌内容进行小结。

三、利用操作图片，引导幼儿学习朗诵诗歌。1.教师有感情地朗诵诗歌，幼儿完整欣赏。

提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？（引导幼儿用诗歌里的语句进行回答）同时教师利用图片进行操作，进一步巩固幼儿对诗歌的理解。

2.师幼完整朗诵诗歌。

3.引导幼儿边朗诵边加动作进行表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

四、幼儿听音乐离开活动室。

诗歌《小雨点》说课稿 第一部分：说教材

尊敬的各位领导、老师，大家好！今天我说课的题目是小班语言活动《小雨点》。

诗歌《小雨点》是一首优美的儿童诗，它以清新的语言，形象生动的描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里以后花朵、鱼儿、种子表现出的快乐，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，感受春天万物苏醒的生机勃勃。诗歌句式整齐，韵律优美，富有审美意义。符合小班幼儿的年龄特点和学习特点，易于幼儿接受。

3——4岁的幼儿特别喜欢听儿歌、说儿歌。通过学说浅显易懂、有韵律、富有童趣的儿歌，幼儿会在不知不觉中模仿儿歌的语言，并愿意用自己的语言、动作、表情等表达对儿歌的理解和感受。下雨这一自然想象，对小班幼儿极具吸引力，他们喜欢用小手接小雨点玩，感受小雨点落在手心的乐趣；喜欢观察小雨点落在小草、小花、大树上的情形。诗歌《小雨点》源于生活，能丰富幼儿的生活经验，幼儿易感兴趣。

《纲要》在语言领域中提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受到语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，我确定了知识、能力、情感三方面的目标。其中知识目标是：理解诗歌内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。能力目标是：能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。情感目标是：感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。

《纲要》的基本点是以儿童的发展为出发点和归宿，因此，在活动中我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“理解故事内容，学习动词张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。”作为本次活动的重点，把“能用较连贯、完整的语言朗诵诗歌，并加上适当的动作进行表演。”作为本次活动的难点。

为充分调动幼儿参与活动的兴趣，我将做以下几方面的准备： 1.课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。

2.诗歌课件（动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力，便于幼儿理解诗歌。）

3.诗歌图片。第二部分：说教法。

托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。”根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，本次活动我采用了兴趣激发法、情境教学法、多媒体教学法、游戏法、提问法。

1.兴趣激发法：活动一开始让幼儿倾听下雨的声音，讨论小雨点从天空中落下来发出的声音，激发幼儿的学习兴趣。

2.讨论法：请幼儿说说小雨点落在什么地方？谁喜欢小雨点？为什么？通过讨论使幼儿懂得小雨点给大自然带来的好处。

3.多媒体教学法：活动中主要运用多媒体课件，将整个诗歌制作成形象直观的动画，通过观 察课件引导幼儿初步理解故事内容，学习动词，感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。此环节完成了知识目标。

4.提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥 着不可替代的作用，我主要运用了启发式提问：“小雨点，沙沙沙，落到了什么地方？花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？

5.游戏法：结合游戏，巩固幼儿所学知识，激发儿童兴趣，活跃课堂气氛，又能动静结合。第三部分：说学法

教学活动是教师有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动学习的教育过程。为突出幼儿活动中的主体地位，更好的达成教育目标，我将采用以下几种学法：

1.欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美 的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师富有感情的朗诵，引导幼儿感受作品的语言美，从而突破难点。

2.讲述法：在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的 声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

3.表演法：鼓励幼儿大胆的进行表演，满足了幼儿的表演欲望。第四部分： 说教学程序

整个活动分五大环节。

第一个环节：情境导入，激发学习。

一开始，我便播放下雨的声音，让儿童说说小雨点落下来的声音，来唤醒儿童已有的知识经验，具有亲切感。

第二个环节：让幼儿讨论：小雨点会落在哪里？谁喜欢小雨点？为什么？ 通过讨论让幼儿懂得雨给大自然带来的好处。为课后的创编做铺垫。

第三个环节：结合课件初步理解儿歌内容，学习动词：张（嘴巴）、摇（尾巴）、发（了芽）。

教师依次播放课件，引导幼儿观察并提问： 小雨点落在了哪里？

花朵、鱼儿、种子是怎样表现的？它们的心情怎样？ 教师引导幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆的用自己的语言表达出来。并以诗歌内容小结，同时用动作表现动词。

第四个环节：引导幼儿学习朗诵诗歌，并加动作进行表演。

我采用了视听结合的方法，结合图片朗诵诗歌，让幼儿对诗歌有一个完整的印象。然后提问：听了这首诗歌你感觉怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？通过提问让幼儿感受诗歌的优美，回忆所获得的知识经验。然后通过师幼完整朗诵，幼儿边朗诵边加动作进行表演的形式学习朗诵，使幼儿进一步感受诗歌的语言美及小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。然后，让幼儿自由扮演角色，大胆的用语言和动作表现诗歌内容，体验游戏的乐趣。

第五个环节：活动延伸：请幼儿在活动区仿编诗歌并朗诵给大家听。

启发幼儿思考“小雨点还会落在哪里？那里有谁？它会乐得怎样？

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！

第二篇：诗歌：春天教案及说课

诗歌春天

活动目标：

1．在回忆的过程中，进一步了解春天的特征，理解诗歌内容。2．理解诗歌中的比喻手法，感受诗歌中优美的意境 3．运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。活动准备：

1．用纸做成三本书。2．磁带、录音机。

3．幼儿已观察过春天的景色，初步了解春天的特征。活动过程：

一、以谈话形式导入。

1．师：美丽的春天来了，你在春天里看到了什么？ 2．师：除了在春天里看到，还听到什么呢？

3．教师小结：在春天里看到了很多花，如：红红的桃花，白白的梨花，黄黄的迎春花，绿绿的柳叶；在池塘里看到了青蛙和小蝌蚪，小鱼，春天真美丽，还听到打雷的声音，下雨的声音等等。老师把小朋友找到的春天编成一首诗歌，请小朋友听一听，诗歌里把春天说成了什么？

二、完整欣赏诗歌《春天》，初步感受春天。

1．老师有表情地朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏。师：诗歌里把春天说成了一本怎样的书? 2．分段欣赏，理解诗歌内容，进一步了解春天，用诗歌里的语言表达自己对春天的感受。

（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。

春天是一本彩色的书，为什么是彩色的呢？

师：请幼儿根据彩色的书上画的来说一说？（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。

师：春天是一本彩色的书，还会是一本怎样的书呢？根据幼儿的回答出示。师：小池塘为什么会笑了？小朋友为什么也笑了呢？（3）欣赏第三段，理解“春天是一本会唱的书”。

春天是一本彩色的书，会笑的书，还会是怎样一本书呢？（会唱的书）

对，春天是一本会唱的书，春天里谁在唱歌？青蛙呱呱呱，春雨滴答滴答，燕子叽叽叽，春雷轰隆隆，它们到底告诉我们什么呢？还有谁也在唱歌呢？ 4．完整欣赏，感受诗歌的意境美。（1）完整欣赏诗歌一遍。

（2）请个别幼儿上来朗诵诗歌。

（3）让幼儿以开火车的形式来朗诵诗歌，每个幼儿都有表现的机会。5．创编诗歌。

（1）“小朋友你们说春天除了是一本彩色的、会笑的、会唱的书，那它还会是一本什么样的书呢？

请幼儿互相讨论，说说春天还会是一本什么样的书？（2）请幼儿给创编的诗歌起名字。

（3）“小朋友真棒自己都编了一本书，那我们一起有表情的朗诵一下，好吗？”请幼儿把自己创编的诗歌朗诵一遍。鼓励幼儿要用你好听的声音告诉身边的人自己有多喜欢春天。

小结：这就是小朋友心中多彩的春天，春天除了是彩色的书、会笑的书、会唱的书、会动的书，还有更美的地方等着我们去发现，让我们再去找一找春天，看谁找到的春天最美丽！

大班诗歌：《春天》说课稿

一、教材分析

诗歌《春天》，是一首孩子眼里的“春之歌”，这首歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美春天的美丽，大自然的神奇，字里行间充满着春天的特征。大班幼儿有了欣赏、理解诗歌的能力，而诗歌中的比喻手法，给了孩子较大的想象空间。通过观察春雨、幼儿园里散步等形式，对春天有了初步的了解，通过此活动进一步感受诗歌的语言美，帮助幼儿进一步理解春天的特征。我确立了本次活动的三个目标：1．在回忆的过程中，进一步了解春天的特征，理解诗歌内容。2．理解诗歌中的比喻手法，感受诗歌中优美的意境。3．运用语言表达自己对春天的感受，扩展想象。

二、说教材的重难点

在这篇诗歌中，感受“小池塘笑了，酒窝圆又大”、“春雷轰隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等优美的意境，培养孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中让幼儿理解“春天是怎么样的一本书？是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书”这些比喻拟人的句子又是幼儿不容易理解的。所以我把他们制定为学习的难点。根据重难点，我设计了一下教学环节。

三、说教学准备：

1、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

2、画了有关诗歌内容的画，便于幼儿更容易理解内容。3．幼儿已观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

四、说教学方法：

说教法：兴趣是最好的老师，我以谈话形式导入：美丽的春天来了，你在春天里看到了什么？听到了什么？引入课题，激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究春天。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美形象的图片，适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受诗歌的美，体验学习诗歌的快乐。这样教也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。

说学法：在诗歌教学中老师将根据诗歌内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受诗歌的内容，有

1、观察、提问法：每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采用了观察提问法，引导幼儿认真观察教师准备的图片

2、讨论法：“讨论春天还是一本怎样的书”进行创编诗歌。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。

五、说教学程序：

根据大班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“

1、谈话形式导入：美丽的春天来了，你在春天里看到了什么？听到了什么？引入课题，激发幼儿对学习的兴趣。

兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿智慧的火花。因此，在教学的开始部分，我以幼儿的已有经验提问，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性。

2、观察图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观察后提问：“这是怎么样的三本书？”“书里都有些什么？”通过观察、讨论让幼儿感知、了解春天的景色，领略春天的多姿多彩。

3、欣赏、朗诵诗歌。

第一遍教师朗读，为使孩子们对诗歌优美的意境有更深刻的体会，我以优美的声音朗读散文，使散文在幼儿的脑中留下深刻、美好的印象。

第二遍播放录音机，再次欣赏诗歌，感受春天的美。这一遍主要让幼儿理解诗歌内容，解决重难点。

4、看图片，带领幼儿朗诵诗歌。

通过观看图片，讲述诗歌，视察幼儿对诗歌的理解与熟悉程度，在完整的朗诵诗歌，提醒幼儿朗诵诗歌的语音语气，培养幼儿的语言能力。

5、创编诗歌。

启发孩子根据诗歌原有的结构，尝试替换诗歌中的自然景象仿编诗歌。创编诗歌虽然对大班孩子来说已经有了一定的经验，但是如果没有形象直观的图片，孩子们的想象力、创造力就不能充分的发挥。我也没有找到这方面的课件，因此只能以孩子们的已有知识来想象创编了。

6、结束活动：老师以肯定、赏识的言语鼓励孩子在活动中自己仿编儿歌，让孩子动手动脑，大胆的探索。

第三篇：原创诗歌评析课 说课

原创诗歌评析课——说课

钦州市第一中学覃年升

一、设想

青年优质课如何上出新意?我本来想上课文的，但是觉得很多课文以前都上过，也听过很多名师的相关课程，觉得很难超越。对我而言，原创诗歌的评讲是陌生领域，尝试一下，挑战自己。所以借助自己的不经意的一次小作业，决定上这一课。国庆期间，我布置学生写一首诗歌，并且写上创作的灵感，主题构思。目的是想让他们亲身创作诗歌，从而更深刻地理解诗歌，更全面准确地把握欣赏诗歌。我的观点是人人皆可写诗歌。教学的观点：在创作中欣赏，在欣赏中创作。在阅读的时候，想到写作；在写作的时候想到阅读。阅读和写作要紧密相连，尽快活学活用。

不仅是诗歌，作文亦如此。

二、定位

这是一节语文第二课堂的活动课。根据第一单元的综合性学习——拥抱文学之子诗歌，我开设这节课。朱光潜说，诗歌是文学的源头，会读诗，也会读其他文体的作品，会写诗，爱写诗，作文也会有很大的提高。写诗，对我们语文中的语言表达题而言，是一个有效而有趣的训练。语言表达题中的一些题目，本身就是一首诗歌的创作。所以课内课外结合，增强学生的信心，提高学生的听说读写能力，全面提高学生语文学习的兴趣。

三、目标

首先，提高诗歌的创作和欣赏能力。选学生的篇目来欣赏评价，更能激起学生的好奇心，更能引起学生的兴趣，更能培养学生的信心，更能让他们很快地进入文本。老师作者学生三者交流，对于诗歌我们将有更深刻的理解。其次热爱诗歌，热爱生活。在选诗歌篇目的时候，教师注意选那些思想健康积极，情感真挚昂扬的作品，引导他们树立良好的文学观世界观人生观，让他们感受诗歌的魅力，在诗歌的创作中熏陶情感，历练思想，完善自我，超越自我。

四、教学过程

先是武汉纪委书记车延高的羊羔体导入，引起学生对读诗写诗的热情，简明扼要。然后是诗歌评价的方法指导，这种指导不想高三的那么具体详细，目的是想培养学生读诗的感觉，评价的技巧。它是不求面面俱到的，只要评出特色，评出精彩。毕竟学生在初中也学过诗歌，也掌握了一定的鉴赏技巧。所以在指导上我更多的是告诉他们如何让自己的评点有特色，别具一格，引人注目。

接下来是教师那学生原创作品进行分析评价，给学生示范。

然后是学生评价两首诗歌15分钟，分组讨论，形成中心发言人，最后成果展示。

最后是布置课后作业，进一步地检查教与学的效果。

五、自我评价

课堂有方法指导，有教师示范，有学生练习，有教师的及时评价，优秀作品及教师评价，还有课后练习，环环相扣，符合学生认知规律和教学的循序渐进原则，我想效果应该很好。我希望，通过这节课，今后学生在诗歌创作和欣赏方面增强信心，提高能力。在写作成长，在欣赏中成长，热爱诗歌，热爱生命，热爱生活。

第四篇：小班语言诗歌教案及反思《小雨点》

小班语言诗歌教案及反思《小雨点》

在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是诗歌了吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。诗歌的类型有很多，你都知道吗？以下是小编收集整理的小班语言诗歌教案及反思《小雨点》，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、学习诗歌，能吐字清楚有感情地朗诵诗歌。

2、理解动词; 摇、张、拔，尝试仿编诗歌，发散幼儿的想象能力。

活动准备：

课件PPT;雨声音乐一段

活动过程;

一、情景导入

小朋友们，今天老师给你们带来了一段音乐，听一听，这是什么声音?(播放雨声)

提问：你们喜欢下雨天吗?

你知道小雨点落下来了，它们都落到哪里去了吗?今天老师带来的这首好听的诗歌，就能告诉你答案。

二、引导幼儿学习诗歌，理解诗歌内容，

1、教师有感情的朗诵诗歌提问：诗歌的名称叫什么?诗歌里有谁?(小鱼，小花，小苗)

2、出示PPT图片，请幼儿观看图片再次欣赏诗歌。

提问：谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词：摇)谁能用刚刚诗歌里的话来说说看?小鱼是怎么做的?谁来模仿一下?

花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词：张)诗歌里是怎么说的呢?我们一起做做看。

苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词：拔)谁来说说看?小苗儿是怎么往上拔的呢?

3、学习诗歌。

(1)引导幼儿完整跟读诗歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。

(2)分别以集体、小组形式背诵诗歌。并创编动作进行表演。

三、学习创编诗歌。

教师：除了小鱼，小花，小苗儿，小雨点还会落在哪里呢?引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。让幼儿自由说

1、引导幼儿观察图片1，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?(荷花，青蛙的引导。荷花乐的张嘴巴，青蛙乐的叫呱呱,笑哈哈)

2、观察森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?引导幼儿用诗歌里的句式说话。(小树乐的往上拔，小鸟乐的叫喳喳)

3、与幼儿一起将新编的诗句组成新的诗歌内容，并完整朗诵一次。

附教材：小班诗歌《小雨点》

小雨点，沙沙沙，落在鱼池里，乐得鱼儿摇尾巴。

小雨点，沙沙沙，落在花园里，乐得花儿张嘴巴。

小雨点，沙沙沙，落在稻田里，乐得苗儿往上拔。

活动反思：

这首诗歌，结构简单，朗朗上口，比较能激发小班幼儿的学习兴趣。因为他们的年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事，易于接受富有童趣的`文学作品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。“春雨”是幼儿已经观察过的想象，活动中通过让幼儿在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。

活动首先以听录音引出“小雨”，落下来的声音，再通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片欣赏，理解内容。美丽的'画面为幼儿提供了一个充分讲述表达的机会，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮助幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节——幼儿学习诗歌打下基础。在学习的诗歌的这一环节，让幼儿边念诗歌边做动作促进他们更快、更好地记忆。

不足，在最后一个环节中，是安排幼儿在学会朗诵诗歌的基础上学习简单的仿编，但是有由于幼儿生活经验的缺乏，幼儿仿编还是比较有困难的，因此，这个环节可以安排到第二课时。

第五篇：幼儿园小班语言教案——小雨点(诗歌)

小雨点（诗歌）

活动目标

理解诗歌的内容，能够背诵诗歌。

活动准备

黑板画，幼儿用书，音乐（下雨的声音），花朵，小鱼，苗儿的头饰

活动过程

1、欣赏黑板上的图画，引起幼儿兴趣。

2、播放音乐，引导幼儿说出听到的声音像什么：下雨了（1）、让幼儿试着模仿下雨的声音：沙沙沙

（2）、让幼儿再次观察黑板上的图画，说说画中的花朵，小鱼，苗儿都是怎样的？

（3）、请幼儿闭上眼睛，听下雨的声音，感受下雨时是怎样的感觉。教师可在此时改变黑板上的图画，画上小雨，张开的花朵，摇摆的小鱼和拔高了的苗儿。

（4）、“小朋友，看一下下雨后我们的花园，鱼池，田野发生了什么事？用一句话说出它们的变化，可以怎么说？”

3、欣赏图画，引导幼儿用诗句朗读。

4、动作创编：引导幼儿用肢体动作来表现诗歌中的小雨点，花朵，小鱼，苗儿，发挥自己的想象力。

“小朋友，花朵乐得张嘴巴，我们可以怎么做？鱼儿乐得摇尾巴，苗儿乐得向上拔呢？让我们一起来当花朵，小鱼和苗儿好不好？”（1）、跟着下雨的声音，幼儿和教师一边做肢体动作一边朗读诗歌（2）、出示头饰，请部分幼儿饰演诗歌里的花朵，小鱼，苗儿，其他幼儿饰演小雨点。教师和幼儿先朗读诗歌的前半部分（例如小雨点，沙沙沙，落在花园里），带头饰的幼儿朗读诗歌的后半部分（花儿乐得张嘴巴），并做出张嘴巴，摇尾巴，向上拔的动作 附诗歌：

小雨点（诗歌）

小雨点，沙沙沙，落在花园里，花儿乐得张嘴巴。小雨点，沙沙沙，落在浴池里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙 落在田野里，苗儿乐得向上拔。

教学反思：在教学过程中，在幼儿欣赏音乐之后，应进行适当的引导，引导幼儿说出：沙沙沙。在动作创编时，尽量让幼儿进行自由创作，选择他们自己喜欢的理解的动作来表现儿歌内容。教学的最后可以让幼儿根据诗歌的内容，进行自由的创作，仿编儿歌。