三年级科学上册 有趣的不倒翁教案 青岛版

第一篇：三年级科学上册 有趣的不倒翁教案 青岛版

有趣的不倒翁

教学目标

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒； 重点：探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

难点：知道物体不容易倒的原因。教、学具准备:各种不倒翁、相关课件、图片等。

一、导入

师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？

师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）

二、活动一：我们玩一玩不倒翁 师：平时你都怎么玩不倒翁呢？（学生简单说明）

师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？

师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！

（学生开始活动）

师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？

（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）

三、活动二：探究不倒翁不倒的秘密

师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

1、提出猜想和假设

师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）

（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）

师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示）（学生思考）

2、探究不倒翁的内部结构

师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？ 师：想像孙悟空一样，钻进它的大肚子看看有什么秘密？

师：这也是研究问题的一个办法！你们比老师还有想像力，我想，你们这种想像力肯定是建立在思考的基础上。

师：好，孙悟空们，快开始咱们的研究吧！（学生进行试验研究）

3、表达与交流

师：怎么样？你们发现了什么？

（学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。

用心

爱心

专心 1

师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。

四、活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用 师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？

（学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。）师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？（学生根据理解总结）

师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。自由活动：制作不倒翁 师：不倒翁好玩吗？

师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？

（生思考补充）

1、使用剪刀要注意安全

2、注意不倒翁的重心

3、上轻下重 师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！（学生活动）

师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。

五、课堂评价：

师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻，为什么呢？

（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。）

六、小结：大家的收获真不少，相信只要我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。

七、拓展活动：设计制作会翻跟头的熊猫。

板书设计

有趣的不倒翁 上重下轻

荣获：东营市胜利教育管理中心小学科学优质课评比二等奖 颁发单位：东营市胜利教育管理中心教学研究室

用心

爱心

专心 2

第二篇：青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计

有趣的不倒翁

一、教材分析

《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。

二、学情分析

爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。

三、教学目标

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；能够运用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，经历“解暗箱”探究活动，认识到“解暗箱”是研究事物的一种方法；能够制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由各种不容易倒的物品，联想到科学技术与人们生活有十分密切的关系；培养学生的审美能力，启迪学生的审美情趣。

3、通过探究不倒翁不倒的秘密，知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到问题答案的时候可以通过“解暗箱”的方法来解决。

四、教学重点难点

1、探究不倒翁不倒的原因。

2、体验“解暗箱”是认识物体本质特征的一种科学方法。

五、教学准备

各种重心不同的不倒翁、底面是各种形状的不倒翁 装有不同水的矿泉水瓶

六、教学过程

（一）游戏导入

1、游戏：放矿泉水瓶比赛。要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。

2、小组派代表选择不同的水瓶。为什么有的瓶子放起来比较稳当？（小结：瓶子里有水，瓶口朝下时，水集中在瓶口处，使瓶子上轻下重，这样放起来就比较稳当。）

板书课题：《有趣的不倒翁》

（二）探究不倒翁不倒的秘密

1、探究外部构造。

（1）谈话：不倒翁为什么不倒呢？请同学们玩一玩你们带的不倒翁，仔细观察一下。

（2）学生们玩不倒翁并细心观察。

（3）汇报交流观察到的情况：不倒翁有一个大肚子，底部呈半球形的。（4）教师小结：从外观上看不倒翁不倒的原因是它的底部是半球形的。（板书：外观 底部是半球形的）

2、探究内部构造

（1）谈话：底部是半球形的就一定不会倒吗？鸡蛋壳也是半球形的。（出示）看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？（拆开来看看）

（2）学生进行研究。

（3）交流汇报：得出上轻下重的结论。

（4）教师小结：从内部看不倒翁不倒的原因是因为上轻下重。（板书：内部 上轻下重）（5）小结：以上我们研究不倒翁的过程在科学上被称为“解暗箱”，它是进行科学研究的重要方法之一。

（三）寻找生活中的“不倒翁”

1、教师谈话：生活中哪些地方用到了不倒翁不倒的原理？

2、学生交流：可结合自己的生活经验或看课本上的图片进行说明交流。

3、这样的例子，生活中还有很多，请同学们课后继续观察，记录你们的发现。

（四）课后拓展，制作不倒翁

1、制作不倒翁需要注意什么呢？

2、学生交流。

（课件展示需要注意的问题：A、使用剪刀注意安全。B、注意不倒翁的重心。C、上轻下重。）

3、课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书提供的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作喜欢的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁”评比。

七、板书设计

9、有趣的不倒翁

外观 底部是半球形的内部 上轻下重

第三篇：青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计

《有趣的不倒翁》教学设计

一、教学目标

1．知识目标:认识常见的几种不倒翁，知道不倒翁不倒的科学原理。

2．技能目标:能对不倒翁进行比较细致地观察；能用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释；能归纳不倒翁的特征及不倒的原理；能制作简单的不倒翁。

3．情感目标:培养学乐于探究的情感和尊重证据、愿意与他人合作与交流的价值观念。

二、教学重难点

教学重点： 探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒。

教学难点：用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

三、教学思路及设计理念

1．培养发展学生的科学素养。在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对不倒翁产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳不倒翁共同特征,让学生学会归纳的方法。

2．让探究成为科学学习的主要方式。在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同种类的不倒翁图片，阔大学生视野；对不倒翁进行探究，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对不倒翁的更丰富更直接的认识。

3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。在活动中，我让学生动手制作简单的不倒翁，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对不倒翁不倒的科学原理有更深刻的认识。

四、教具准备：学生课前准备：

①不倒翁玩具、螺丝刀、钳子、壁纸刀、硬纸片、浆糊等 ②收集的有关不倒翁的图片和有关知识资料 教师课前准备：

①各种不倒翁、相关课件、图片等

五、教学过程

(一)导入新课

今天，老师带来了两个好玩具谁能认识它？ 【教师活动】通过展示几个不倒翁让它们动起来。（激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）【学生活动】学生都知道：不倒翁

【教师活动】同学们真聪明，这节课，老师就和大家一起来研究不倒翁。

【揭示课题，板书 有趣的不倒翁】(二)探究过程

1.活动一：不倒翁的探究活动（为什么不倒？）

【教师活动】请同学们观察它们，看到它你会想到什么呢？会提出什么问题呢？

【学生活动】观察，用手将不倒翁推倒。回答：不倒翁为什么不倒？ 【教师活动】请同学们探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，观察不倒翁的外表、拆开看看里面的构造。

【学生活动】

1、交流汇报你知道的不倒翁的知识。

2、合作探究新知：动脑、动手，不倒翁为什么不倒——拆开探究、交流。

【教师活动】现在，请各小组推选一位代表，上来把你们小组的探究的结果展示一下，好吗？（可以是文字资料，也可以展示图片）。

【学生活动】小组代表展示百搜集的有关不倒翁的图片和各种资料。

【教师活动】谁能将不倒翁不倒的原因简单的说一说？ 出示【各样式的不倒翁拆开图】 【学生活动】

(1)一边看，一边认真的各样式的不倒翁拆开图的样子。(2)说一说不倒翁不倒的简单原理。

【教师活动】老师拆开不倒翁，让我们一起来观察一下。通过“解暗箱”来进行科学探究，归纳不倒翁不倒的原理。

【学生活动】学生归纳，交流。出示：拆开的不倒翁。

【学生活动】通过观察，学生归纳出蚂蚁的共同特征。【板书】

9、有趣的不倒翁 ① 上轻 下重

不倒翁{ } 不倒 ② 底部是半球状

2.活动二，我们来探究不倒翁不倒的科学原理在生活中的应用 【教师活动】 视频：巧用不倒翁原理

【学生活动】观看视频，加深对不倒翁原理的理解 【教师活动】启发引导学生 ：

1、找一找——我身边的哪些物品运用了不倒翁原理？

2、课件：生活中还有那些物体向不倒翁那样不容易倒？ 【学生活动】学生动脑思考，观察、交流、总结；加深记忆。（三.）自由活动：制作简单的不倒翁。

【教师活动】不倒翁太可爱了，同学们能不能制作一个有个性的不倒翁么。

老师出示不倒翁的制作方法

【学生活动】制作不倒翁——注意安全。【教师活动】巡视、指导。

【学生活动】学生认真制作，小组内可以合作。【教师活动】你们想不想来展示自己制作的不倒翁？

【学生活动】展示作品。评价作品。每组选一件好的作品在班上展示，收入我们学校的展示保存（标签上注明制作人）。

（四、）【课堂延伸】欣赏儿歌 【教师活动】 出示【儿歌不倒翁】

【学生活动】欣赏儿歌，激发对科学的热爱。(五)课堂总结

让学生口头表述自己的收获。(六)课外拓展 1．【学生活动】

⑴制作一个自己喜欢的不倒翁。

⑵用解暗箱的方法，探究你所喜欢其它玩具的科学秘密。2.【教师活动】

鼓励学生课下善于探究，敢于探究，通过探究，去了解更多的科学知识！

第四篇：青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计1

有趣的不倒翁教学设计

教学目标：

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品部容易倒这种现象，意识到科学技术于人们生活有十分密切的关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法来解决。

教学重点：了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上轻下重；

2、底部是半球形； 教学难点：不倒翁重心的位置 教学准备：

课件：一组可爱有趣的不倒翁及部分教学内容 教具：一个不倒翁、一个装有1/3瓶泥土的瓶子 学具： 每组1个不倒翁

制作材料：剖开的小皮球、橡皮泥、扇形纸、饮料瓶、彩笔、双面胶 教学过程：

一、谈话导入：

今天，我特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。（课件展示）：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。（学生猜测）

是它吗？（出示课件：一个摇摇摆摆的不倒翁）你们是怎么猜出来的？（从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。）大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？每组发一个不倒翁。（学生尽情地玩，每个同学都参与其中。）

同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？（不倒翁为什么推不倒？）是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。

板书：有趣的不倒翁

二、探究活动：

1、猜一猜：

这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？（鼓励学生大胆猜测）科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜想，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学能像个小科学家，来猜一猜这是为什么？（学生猜：底部是半球形、里面有东西等等）

这些都只是同学们的猜测，是对？是错？谁也说不准，怎样做才能证明是正确的？（打开看看、做实验）好主意，就按你们说的办法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。

2、学生动手实验，老师参与其中。

3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：①上轻下重②底部是半球形。⑴掂一掂、打开发现秘密①。⑵比较观察发现秘密②

4、动手制作不倒翁。

同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？下面请同学们拿出自己的学具材料袋，用里面的制作材料制作一个不倒翁。（学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。）

讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒，谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？（学生评）

除了学具袋里的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？（半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等）如果大家有兴趣，课后还可以用你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。

三、总结：

这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，能谈谈你们有什么收获吗？（学生谈收获）

生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，常此下去，你将有可能成为科学家，对自己有信心吗？老师相信你们。

第五篇：青岛版科学三上《有趣的不倒翁》教学案例

有趣的不倒翁

案例一

教学过程

一、激趣导入

〔教师出示四个不同的不倒翁〕

师：认识它们吗？

生：认识，不倒翁。

师：玩过没有？

生：玩过！

师：想不想在课堂上和大家一起来玩呀？

生：想！

师：今天我们就来玩一玩有趣的不倒翁。

〔板书课题——有趣的不倒翁〕

二、玩不倒翁，提出问题

师：在玩之前，请你说一说平时你是怎么玩的？

生：把不倒翁按到地上，然后放手，看它多长时间能站稳。

生：把不倒翁从斜面上滚下来，看它怎样滚动，最后怎样站在地上。

……

师：同学们的玩法真不少！课前我让同学们自己准备了不倒翁玩具，都带来了吗？

生：带来了。

师：展示给大家看看，说说你带来的不倒翁的特点和玩法。

〔学生交流，展示玩具〕

师：好！我们今天就来玩一玩不倒翁，看哪个小组在玩的过程中能发现更多问题。老师也为同学们准备了一些好玩的不倒翁，同学们也可以交换着玩。开始吧！

〔学生玩不倒翁〕

师：同学们玩得真不错，谁来说一说你们是怎么玩的？发现了什么问题？

生：我们在桌子上推不倒翁，不倒翁都能自己站起来，为什么会这样呢？

生：我们把不倒翁头朝下倒过来，结果马上又正过来了，为什么不倒翁会这样？

……

师：同学们在玩的过程中发现并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开始的。

三、探究发现，得出结论

1．提出猜测与假设

师：为什么不倒翁总是不倒呢？说说你的想法。

生：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。

生：我认为可能跟它的形状有关。

生：可能与它“肚子〞里的东西有关。

生：不倒翁很重，它的“肚子〞里肯定有一个铁块或者是铜块，也许是一个大铁球。

……

师：大胆猜测是进行科学研究的方法之一，你们刚刚就对不倒翁为什么不倒进行了大胆的猜测，很有见地，可以看出，同学们都进行了深入地思考。

2．探究不倒翁不倒的秘密。

师：下面我们就从研究不倒翁的外形开始，探究它不倒的秘密。请同学们举起你们的不倒翁，我们来观察不倒翁的样子，看它们有什么相同的地方？

〔学生观察不倒翁的外观〕

师：有什么发现？

生：不倒翁的下面都是半球形的。

生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。

生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子〞。

师：也就是说，不倒翁不倒的原因就是底面是半球形的。

生：对！

师：底面是半球形的就一定不会倒吗？〔出示一个拆掉底下配重的不倒翁〕老师这里有一个不倒翁，它为什么能扳倒？

〔学生讨论、思考〕

师：看来，不倒翁不倒肯定还与内部结构有关，但内部结构从外观上能看出来吗？

生：不能。

师：怎么办？

生：拆开看看就知道了。

师：说得对！这是研究问题的一个方法！如果要翻开来研究，你认为应该注意什么问题？

生：拆的时候要注意拆下零件的顺序，错了就会装不起来。

师：也就是要按顺序拆装零部件，零件要按拆下的顺序摆放好。

生：使用螺丝刀要注意平安。

师：提醒得好！现在翻开看看吧！

〔学生拆解不倒翁〕

师：你们发现了什么？

生：我们发现不倒翁内有一块圆形的铁块。

师：只有铁块吗？

生：我们还发现底部有一个螺丝，将铁块固定在不倒翁的底部。

生：我们还发现不倒翁内有一个音乐电路，不倒翁一动时就发出好听的音乐。

师：你们的不倒翁是带音乐的。

生：我们的不倒翁里面不是铁块，好似是水泥块。

生：我们的不倒翁里面有一块橡皮泥。

师：你们认为不倒翁不倒的原因是什么？

生：里面加了铁块。

师：只是铁块吗？

生：还有水泥块、橡皮泥。

师：这些铁块、水泥块、橡皮泥等被固定在哪里？

生：不倒翁的底部。

师：起到了什么作用？

生：增加了底部的重量。

师：也就是使下面变重了，对吗？

生：是的。

〔板书：下重〕

师：上面有没有铁块或者其他东西？

生：没有，是空的。

师：相对于下面，上面怎么样？

生：上面很轻。

〔板书：上轻〕

师：那你们的结论是什么？

生：上轻下重是不倒翁不倒的原因。

师：刚刚老师这个不倒翁为什么倒了？

生：里面没有加铁块。

生：加上一块橡皮泥也行。

师：好，现在请一位同学给它加上橡皮泥。

〔一生给不倒翁加上橡皮泥，并演示〕

师：怎么样！扳不倒了吧！这也证明了不倒翁不倒的原因是什么？

生：上轻下重。

师：前面有的同学提到了不倒翁不倒还与底面的形状有关，有不同意见吗？

生：应该没有关系。

师：怎样证明你的观点？

生：把不倒翁的底变成平的试一试。

师：这不大好办，老师这有一个啤酒瓶，底面就是平的，而且下粗上细，跟不倒翁差不多。能代替吗？

生：可以，不过要装上铁块，橡皮泥也行。

师：这两样都不好装，能不能换别的？

生：用铁末、沙子、土也行。

师：好，老师这里有沙子，你过来试一试。老师这里还有一个漏斗，也许你能用得着。

〔学生用漏斗往瓶子里装沙子〕

师：扳倒试一试。

〔学生扳瓶子，第一次没倒，第二次倒了〕

师：怎么没站起来？

〔学生疑惑〕

师：刚刚他做的实验能证明它的观点吗？

生：不能！

师：啤酒瓶扳倒了还能站起来吗？

生：不能！

师：那不倒翁不到与底面是半球形的结构有没有关系？

生：有！

师：〔面对刚刚做实验的同学〕你同意吗？还有没有不同意见？

生：〔点点头〕我同意。

〔板书：底面半球形〕

师：谁能总结一下不倒翁不倒的原因？

生：不倒翁不倒的原因是上轻下重，底面半球形。

师：同学们真不简单！通过我们大胆的猜测，然后拆解不倒翁，研究内部构造，验证我们的猜测，在短短的时间里就发现不倒翁不倒的秘密！这就是我们科学上常用的一种研究方法——解暗箱，在以后的学习中我们经常会用到这种方法。

〔板书：解暗箱〕

四、科学与生活

师：生活中，很多地方用到了类似不倒翁的原理。

〔展示课件：底座很大的、吊车、起重机等〕

师：还有哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？

〔学生交流、展示〕

师：这样的例子，生活中还有很多，请同学们课后继续观察，记录你们的发现。

五、课后拓展

师：不倒翁有趣吗？

生：有趣！

师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？

生：想！

师：课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书提供的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作喜欢的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁〞评比，看谁能拿冠军。

下课

南国健

案例二

教学过程：

一、谈话导入：

很快乐今天能和咱班的同学一起研究问题。我特意为同学们准备了一份礼物，它就藏在老师的电脑当中，想知道是什么吗？(想)那得先猜一个谜语，如果能猜中，这个礼物就会出现在大家面前。大家听好：一个公公精神好，从早到晚不睡觉，身体虽小力气大，千人万人推不倒。〔学生猜测〕

是它们吗？〔出示课件：一组摇摇摆摆的不倒翁〕〔是〕你们是怎么猜出来的？〔从早到晚不睡觉，千人万人推不倒。〕大家说的都很在理，抓住了它的特点：推不倒，猜出是不倒翁的。这么可爱有趣的不倒翁，你们想不想玩？〔想〕在同学们的桌洞里就藏着一个不倒翁，大家拿出来玩玩吧。〔学生尽情地玩，每个同学都参与其中。〕

同学们玩得都很开心，有的同学甚至把不倒翁的头部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又摇摇晃晃地站起来了，推不倒。现在，你最想知道的是什么？〔不倒翁为什么推不倒？〕是啊，我也想知道这是为什么，我猜这里面一定藏着个小秘密，你们想不想揭开这个秘密？〔想〕那好，这节课，我们就来揭开不倒翁推不倒的秘密。

板书：有趣的不倒翁

二、探究活动：

1、猜一猜：

这样吧，先让我们猜一猜不倒翁为什么推不倒？

〔鼓励学生大胆猜测〕如学生积极性不高时，鼓励：科学家在研究问题之前都要进行大胆地猜测，然后通过实验，得出结论。看看哪个同学像个小科学家。还有谁来猜一猜这是为什么？〔学生猜：底部是半球形、里面有东西等等〕

这些都只是同学们的猜测，是对是错？谁也说不准，怎样做才能证明自己的猜测是正确的？〔翻开看看、做实验〕好主意，就按你们说的方法去做，看看哪个小组能找到证据证明自己的猜测是正确的，揭开不倒翁推不倒的秘密。

2、学生动手实验，老师参与其中。

3、学生交流，教师做参与者，适时给予点拨、引导，学生自己总结出不倒翁推不倒的两个秘密：上轻下重、底部是半球形。

师：老师发现每个同学都积极参与实验，哪个小组能把你们的实验以及发现跟大家谈谈？

生：我们把不倒翁翻开，发现里面有一块铁。

师：放在什么位置上？

生：最底部。

师：不倒翁的大肚子里还有别的东西吗？

生：没有。

〔师翻开不倒翁，展示给同学们看：底部确实只有一块铁。〕

师：你们认为这块铁是不倒翁推不倒的秘密？

生：是。

师：为什么？

生：这块铁使不倒翁下面重。

板书：下重

师：相比拟，上面呢？

生：轻。

板书：上轻

师：大家还发现了什么？

生：把这块铁拿出来，不倒翁就倒了。

师：请你上台演示给同学们看看好吗？

〔生上台实验。〕

师：真的倒了，这是为什么？

生：上下重量差不多。

师：原来不倒翁推不倒，这块铁起了重要的作用。

师：你们还发现了什么？

生：这块铁一定要固定在不倒翁的最底部，不能随便放。

师：这是为什么？你能演示给同学们看看吗？

〔生上台边实验边解释：如果随便放，一推不倒翁，它肚子里的这块铁也随着动，不倒翁就往重的一边倒。〕

师：因此，铁块一定要固定放在哪里？〔不倒翁的最底部〕

板书：●

师：同学们通过观察、实验，你们发现不倒翁推不倒的秘密是什么？

生：因为有底部的这块铁。

师：这块铁使不倒翁怎么样？

生：上轻下重。

师：那么，不倒翁推不倒的秘密是？

生：上面轻下面重。

师：哦，原来是这么回事啊。

师：这里有一个瓶，里面装了一些泥土，它的下面？〔重〕上面？〔轻〕谁来试试它能不能推倒？

〔生上台试试，用力推，推倒了。〕

师：为什么它也是上轻下重，却推倒了呢？

生：它是平底的。

师：那么不倒翁呢？

生：底部是是半球形的。

师：由此可见，不倒翁推不倒的另外一个秘密是？

生：底部半球形

板书：半球形

4、动手制作不倒翁。

师：同学们通过观察、思考、动手实验，像科学家一样发现了不倒翁推不倒的两个秘密，现在，你们想不想亲手制作一个不倒翁？〔想〕老师为同学们准备了一些材料，大家可以选择你认为适宜的材料做一个不倒翁，待会儿我们要举行一个作品展示会，评选出最正确作品和最有创意的作品。好，请每组派一名代表来材料中心领取材料。〔学生动手制作，教师巡视，可加以适当的帮助。做好的作品放在讲台上。〕

讲桌上已经摆上了大家亲手制作的不倒翁，怎么推也推不倒〔师边说边推弄不倒翁〕谁来评一评你认为哪件作品最好？为什么？哪一件最有创意？〔学生评〕

师：请最正确作品获得者上台和大家见面。〔握手祝贺〕请最有创意的作品获得者上台。祝贺你们！

师：这几个虽然推不倒，但是总往一边倒，是为什么？请小专家们帮助分析分析。

生：因为橡皮泥放偏了。

师：应该放在什么位置上？

生：底部的中间。

师：课后你们调整调整好吗？除了老师为大家准备的材料外，你认为还有什么可以制作不倒翁？〔半个乒乓球、半个苹果、半个桃子等〕如果大家有兴趣，课后还可以寻找你喜欢的材料试着再做一个不倒翁。

三、课堂总结：

师：这节课，同学们玩的都很开心，更重要的是大家能在玩中发现秘密，学到知识，能谈谈你们有什么收获吗？

〔学生谈收获〕

师：生活中有很多物品是根据不倒翁的原理制作出来的，课后同学们仔细观察，看看哪些东西像不倒翁一样不容易倒？

师：生活中的很多事物都存在着小秘密，只要大家多观察、多思考、多动手实验，相信你会发现更多的奥秘，常此下去，你将有可能成为科学家，对自己有信心吗？〔有〕老师也相信你们。

王红霞