人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计_2[推荐]

第一篇：人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计_2[推荐]

人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计

教学内容：人教版三年级下册

教学目标：

1．学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。

4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。

教学重点：会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。

教学过程：

（一）复习导入：

同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 学生独立完成后全班交流

找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？ 说一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。

(2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。

（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。）

（二）探究新知

1．再过两个星期就是六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！

课件出示购物情境图，引导学生观察。

2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。

如果让你挑选两样文具，你最想买什么？

看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？

全班交流，师有选择地板书两个问题：

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

师：第（1）题列式0.6+0.8

第（2）题列式1.2-0.6 板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。—— 《简单的小数加减法》 师：现在我们就来解决这两个问题。

3.探究算理以及方法

一、过渡语：同学们，我们先来探讨第一个列式，小数的加法该如何计算？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法）

学生讨论后汇报。

可能出现的方法有：（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

8角+6角=1元4角

8角

+ 6角

—————

1元4角

（2）直接用小数计算的：

0.6+0.8=1.4元

元 角

0.6

+ 0.8

————.4

指导学生把竖式写在黑板上并说说想法

二、过渡语：那么按照小数加法的两种计算方法，你能计算出这个小数减法运算吗？（想一想并试一试）

学生汇报计算结果（注意强调：要求学生说说自己的想法）

4.出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。注意强调：在小数加减中，我们应该注意什么呢？【（相同数位对齐）也就是小数点要对齐】 5.对比小数加减法和整数加减法

师引导学生观察复习题中的整数竖式计算和例

3、例4小数竖式计算有什么相同点和不同点？ 相同点：（1）相同数位上的数对齐，从低位算起

（2）满十进1，退1做十

不同点：做小数加减法时只要小数点对齐，就是相同数位对齐了。6.小数加减法该怎样计算？

相同数位上的数对齐（小数点对齐），从低位算起；

做加法满十进1，做减法退1当十（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。

（三）、巩固应用，内化提高

1.计算下面各题

2.3+1.2

0.4+0.9

5.3+0.6

0.9-0.5

1.6-0.8

7.5-4.6 2.小明身高1.3米，弟弟身高0.9米，小明比弟弟高多少米？

3.书96页做一做

（四）课堂小结

同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。

板书设计：

简单的小数加减法

（1）一个转笔刀和一支铅笔一共多少钱？

（2）有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

0.6+0.8=

1.2-0.6= 6角

0.6

12角

1.2 +

8角

+ 0.8

0.6 ————

————

————

———— 1元4角

1.4

6角

0.6

答：（略）

答：（略）

第二篇：2015人教版三年级下册简单的小数加减法教学设计

简单的小数加减法教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第96页例3及相应练习

教学目标： 知识与能力：⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。

⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重难点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。设计理念：自主建构，互动生成，以学定教 教学准备：多媒体课件、教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1． 1元4角＝（）元 1.5元＝（）元（）角 2． 列竖式计算（指名板演 其他学生在本子上计算）239＋41 746－18 问：你是怎样计算的？

师：同学们想一想，在列竖式计算整数加减法时，应该注意什么？？

二、创设情境，探究小数加法的计算方法。1．创设情景，引出问题。

（1）师：同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去看看吧！（出示文具店图）瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？

（2）你能根据这些信息提出数学问题吗？指名回答，师板书问题。

（3）你会解决这些问题吗？请同学们选择一个加法一个减法的问题在本子上解决。指名2名同学到黑板上做。并讲解计算过程。（4）你有什么问题需要问这两个同学吗？（重点解决0.6+0.8=1.4的竖式中“4”为什么写在“8”和“6”的下面，“1”是怎么得来的？为什么要写在个位上？1.2-0.6=0.6，“2”减“6”不够减怎么办？为什么小数点要对齐？整数部分的0能省略吗？为什么？

（5）如果我们擦掉“元、角”，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？ 师：只有小数点对齐了，数位才会对齐。

师：同学们看，我们今天学习的内容和复习内容有什么不同？

师：对！这就是我们这节课要学习的小数加减法，老师边说边板书课题：简单的小数加减法。

（6）同学们想一想，小数加减法竖式是怎样计算的？小数点为什么要对齐？（7）小数加减法和整数加减法在计算上有什么相同的地方？要注意什么呢？在学生总结的基础上教师总结。

三、练习：

1、列竖式计算4+2.7= 5-2.4= 生算完之后，问学生你是怎样计算的？看竖式问：“2”为什么和“4”对齐？“5-2.4=2.6”，“6”是怎样得到的？

2、游戏：课件出示（1）

吃西瓜比赛

（2）

钓

鱼

四、总结：同学们，这节课你们有什么收获？关于小数加减法，你有什么要提醒大家的？

这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们都能满载着收获走向生活。

最后让我们一起来读学习的名言来结束本节课的学习。

板书设计：

简单的小数加减法

小数点对齐，从最低位算起，按照整数加减法的计算方来来计算，整数部分是0的不能省略。

元 角 1.2

6角 0.6 元 1.2

+8角 ＋0.8 元

14角 1.4 元 0.6

－0.6＝0.6（元）－0.6

第三篇：人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计

人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计

教学内容：人教版三年级下册

教学目标：

1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力

4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

教学过程：

（一）复习导入：

同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 学生独立完成后全班交流

找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？

（设计意图：用比赛的形式激发学生兴趣，复习整数加减法及其列竖式计算，目的是通过让学生回顾整数加减法的计算方法，以便学生将这些知识迁移到小数加减法中来，为本节课学习做好铺垫。）

（二）探究新知

1．再过一个月就是六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！

课件出示购物情境图，引导学生观察。

2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。

如果让你挑选两样，你最想买什么？

看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？

全班交流，师有选择地板书两个问题：

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？

板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。

师：现在我们就来解决这两个问题。

3.探究算理以及方法

过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

学生讨论后汇报。

可能出现的方法有：

（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

（2）直接用小数计算的，指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。学生板演。

教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？

请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。

4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）

（设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。

（三）、巩固练习：

1．身高问题：

同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？

学生独立计算，完后反馈。

2．住房问题：

师：一年年过去，不仅是同学们长高了，感觉我们的城市也在向高空发展

一座座高楼拔地而起，好多同学家里也搬进了新居，住上了大房子。有谁知道自己家里的住房面积有多大？（指名说）老师最近调查了一下咱们中国三大城市的人均住房使用面积，情况是这样的：（出示统计图）你发现了什么？有什么想法？（指名说）比较一下，你能提出哪些数学问题？

3.乘船问题：

老师带领学生去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两船，行吗？该怎样乘船？

小明37.2千克 小华33.6千克

小丽32.7千克 老师57.2千克

学生讨论，完后指名说，其他学生补充。

（设计意图）：让学生运用所学知识解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间，让学生充分利用图中的信息，设计多种乘船方案，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性。放手让学生经历提问题，解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。

（四）课堂小结

同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。

教学反思：

在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。通过几组算式的探究，学生自主寻求列竖式的方法，总结计算法则，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。

但在实际教学中也存在一些问题，怎样使学生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。

第四篇：人教版三年级下册《简单的小数加减法》教学设计

《简单的小数加减法》教学设计

教学内容：人教版三年级下册第104--105页的内容。教学目标：

1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力

4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。

教学过程：

（一）复习导入：

同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。

出示：32+54 68-27 48+9 25-17 学生独立完成后全班交流

找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？

（二）探究新知

1．再过几天就是六一儿童节了，小熊盼盼赶在六一前夕开了一家文具超市，里面的文具特别多，我们一起去看看吧！

课件出示购物情境图，引导学生观察。

2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。

如果让你挑选两样，你最想买什么？

看来同学们的消费各不相同，和旁边的同学比比看，谁花的钱多？多多少？

全班交流，师有选择地板书两个问题：

⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？

⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？ 板书算式，观察板书与复习内容有什么不同？引出课题并板书。

师：现在我们就来解决这两个问题。

3.探究算理以及方法

过渡语：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

学生讨论后汇报。

可能出现的方法有：

（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

（2）直接用小数计算的，指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。

学生板演。

教师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？

请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演。

4.学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。

那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）

（三）、巩固练习：

1．身高问题：

同学们，过了“6。1”你们又长了一岁了，是不是长高了长重了？老师想了解一下你们现在都有多高？（指名说）有没有想过你将来会长多高？我想大家心里都有自己的一个理想高度，算算看，现在的你离自己的理想高度还差多少米？

学生独立计算，完后反馈。

2．住房问题：

师：一年年过去，不仅是同学们长高了，感觉我们的城市也在向高空发展

一座座高楼拔地而起，好多同学家里也搬进了新居，住上了大房子。有谁知道自己家里的住房面积有多大？（指名说）老师最近调查了一下咱们中国三大城市的人均住房使用面积，情况是这样的：（出示统计图）你发现了什么？有什么想法？（指名说）比较一下，你能提出哪些数学问题？

3.乘船问题： 老师带领学生去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两船，行吗？该怎样乘船？

小明37.2千克 小华33.6千克

小丽32.7千克 老师57.2千克

学生讨论，完后指名说，其他学生补充。

（四）课堂小结

同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做的很出色。

第五篇：三年级下册数学教案-6.2.2一位小数加减法｜冀教版 （2）

一位小数加减法（2）教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，经历自主探索小数加减法的过程，体验算法的多样化。

2.掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。

3.能解决简单的实际问题。

教学重点：掌握计算一位小数进位加法和退位减法的计算方法。

教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。

教具准备：

多媒体、课件

教学过程：

一、复习导入

（1）.我会填

5元4角=（）元

10元8角=（）元

6.9元=（）元（）角

8.76元=（）元（）角（）分

（2）.计算下面各题

2.5＋2.4＝

4.2＋5.1＝

5.6－1.2＝

8.9－2.4＝

提问：进行小数加减法时应注意什么？

一定要把小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。

（3）.4.3

＋8.9=﹖

小数点后第一位上的3

＋9满十了该怎么办呢？

（由小数不进位加法引入小数进位加法，很自然的过渡，学生易于接受。）

二、探究新知

（一）探究加法

1、教师出示情境图（妈妈要去超市买东西，下面我们一起去看看商场里的数学问题吧!）

2、让学生观察情境图，说一说发现了哪些数学信息。

3、提问：一把牙膏和一支牙杯，一共多少钱？

（老师和学生一起写出加法算式）

4、学生自己尝试解决问题。

（师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。）

（学生自己解答问题，教师巡视）

5、小组讨论。

6、交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流，然后组织学生讨论：

第一种:

6元＋2元＝8元　5角＋8角＝1元3角

8元＋1元3角＝9元3角

第二种：6元5角＝65角

2元8角＝28角

93角＝9元3角

第三种：直接竖式计算

思考：用竖式做小数加法时，小数点一定要怎样？

通过讨论使学生明确：用竖式计算小数加法时，小数点对齐，同时哪一位相加满十要向前一位进1。

（二）探究减法

怎样解决“一支牙膏比一把牙刷贵多少钱？”这一问题？

1、选择你喜欢的方法，自己列式计算。

2、交流算法。

板书：

（三）提出第三个问题。

妈妈付给售货员20元钱，应找回多少元钱？

学生独立做，然后全班交流订正。

思考：用竖式计算小数减法时需要注意什么问题？

（计算小数减法时，哪一位不够减，向前一位借一当十。

三、当堂检测

闯关游戏

第一关：用竖式计算

每组3号学生板演，其他学生自己在练习本上做，然后小组同学交流，交流时，说一说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否正确，发现问题，及时解决。

第二关：小医生

让学生找出错误并集体纠正，锻炼学生的认真审题与反应速度。第三关：解决问题

共三个小题，学生独立选择信息，列式计算。然后互相交流、评判。

四、课堂小结

谈收获，再次总结本节课重点：

1.相同数位对齐，即小数点对齐。

2.要从低位开始算起，哪一位上的数相加满十就向前一位进1，哪一位不够减就借一当十再减，位数不够用“0”补齐。

五、作业

1.数学基本功34-35页填完

2.预习数学书第60页

六、板书设计

一位小数加减法（2）

馆陶县草厂中学

武卫霞