财政学课程教学一体化设计

第一篇：财政学课程教学一体化设计

《财政学》课程教学一体化设计

——为学生自学支持服务设计

《财政学》是电大“人才培养模式改革与开放教育试点“财经类本科试点相关专业（金融、工商管理）的选修课，本课程4个学分，课内学时72个，面授辅导课为计划学时的1/3，其中CAI课件学时4个，开设一学期，以后每学期实行滚动教学。

财政学作为成人高等教育财经类各专业的核心课程之一，在高等财经教育中占有非常重要的地位。由于社会经济生活变化发展日新月异，理论研究既要反映经济发展与改革开放实践活动的成果，又要对经济建设与改革开放的社会实践活动起重要的指导作用，基于此，我们重新编写了这部财政学教材。

财政学又称公共经济学，属于经济学的一个分支。在专业教学计划中，占有相当重要的地位。通过对本课程的学习，使学生能够系统地研究掌握政府在资源配置、收入分配与稳定经济等方面的特殊作用及其运行规律。在熟知财政基本理论以及财政本身收支情况的基础上，了解市场经济体制下，财政如何通过自身的机制来实行政府的经济职能，并进一步探讨财政实践活动的基本运行规律；熟悉掌握我国目前的财政政策、财政法规和财政业务，提高自身理解、贯彻、运用财政政策和管理经济工作的能力。

二、教材体系与内容的特点

广泛吸收前人、专家以及相关书刊上的观点与内容，在借鉴前人与专家观点的基础上，努力体现成人自主学习的特点，教材的体系与内容有如下特点：一是体现成人教育自主学习的特点，首先，并与普通高校和国际上该课程的教学与研究体系基本保持一致。

一、教学目的与要求

首先，表现为主教材与辅助辅导教材合一，通过对《财政学》这门课程的学习，学生可通过自学把握每章节的重点内容与学习要求，并可根据每章后的复习思考题进行自检、自测与学习讨论；其次，理论知识与财政活动实践相结合，通过对国内外财政理论及其政策的介绍与对比分析，使学生能够较好地将理论与实践结合起来，提高其分析、研究问题和解决财政实践问题的能力。在相关章节中介绍了一些国外发达国家经济高速、稳定发展时期财政政策的运用及其成效，收集和引用近年来我国国内财政活动数据与实证材料，注意了对财政学理论与实践结合的实证分析与研究。并且尽力与目前普通高校财经类本科以及研究生学历教育所使用的教材

体系、内容接轨，这样可提升成人教育中该课程教学的理论与实践的前沿性，使学生能够掌握财政基本理论及基本业务知识，了解我国财政的实际情况，熟悉财政政策、财政法规和财政业务，牢固树立为人民当家理财的思想，不断提高领导和管理经济工作的本领。

二、课程总体设计

为顺利完成教学计划，达到该课程教学培养目标要求，根据开放教育教学实际，并结合课程已建成的教学资源状况，特对该课程教学进行以下总体设计

面授课时安排及其讲授内容（每一讲4课时，面授教学模式可采用网上PPT电子教案分6次讲解）

第一讲（4学时）

专题讲座内容 ： 关于《财政学》这门课程及其教与学（集中辅导1学时）

导 论 财政及财政学说的历史发展（集中辅导2学时）第一章 财政的目标与职能（集中辅导1学时）

在集中面授辅导教学中采用《财政学导论》CAI课件第一、二、三、讲和网上PPT课程讲座（一、二）的内容，（重点、难点问题及其扩展）

专题讲座方式 ： 采用《财政学导论》CAI课件对第一讲内容进行串讲，引导自学

布置第一次平时作业

第二讲（4学时）

专题讲座内容 ：第一章 财政的目标与职能（集中辅导2学时）

第二章、公共产品与公共部门理论（集中辅导2学时）

在集中面授辅导教学中采用《财政学导论》CAI课件第四、五、六讲和网上PPT课程讲座（一、二）的内容，（重点、难点问题及其扩展）专题讲座方式：对第二讲内容进行串讲并引导自学

布置第二次平时作业与第一次小组讨论题题目

收第一次平时作业 第三讲（4学时）

专题讲座内容 ：第三章 财政支出概述（集中辅导1学时）

第四章 购买性支出（集中辅导1学时）第五章 转移性支出（集中辅导1学时）第六章 财政收入概述（集中辅导1学时）

在集中面授辅导教学中采用网上PPT课程讲座（三、四、五、六、）的内容，（重点、难点问题及其扩展）

专题讲座方式：对第三讲内容进行串讲并引导自学

布置第三次平时作业与第二次小组讨论题目，收第二次作业

第四讲（4学时）

专题讲座内容 ：第七章 税收理论（集中辅导1学时）

第八章 税收制度（集中辅导1学时）

第九章 国 债（集中辅导1学时）第十章 国债制度（集中辅导1学时）

（课堂专题讨论1小时）在集中面授辅导教学中采用网上PPT课程讲座（七、八、九、十）的内容，（重点、难点问题及其扩展。如进度较快，本次课进行1小时的课堂专题讨论）专题讲座方式：对第五讲内容进行串讲并引导自学

布置第四次平时作业与 收第三次平时作业 第五讲（4学时）

专题讲座内容 ：第十一章 政府间的财政关系（集中辅导1学时）

第十二章 政府预算（集中辅导1学时）第十三章 财政政策（集中辅导1学时）

第十四章 财政平衡和财政政策的选择（集中辅导1学时）

在集中面授辅导教学中采用网上PPT课程讲座（十一、十二、十三、十四）的内容，（重点、难点问题及其扩展。）

专题讲座方式：对第六讲内容进行串讲并引导自学

布置第五次平时作业 收第四次平时作业

第六讲（4学时）

专题讲座内容 ：专题时政分析与课堂讨论（2学时）期末串讲、复习指导（2学时）

专题讲座方式：应用所学理论知识，对现实财政问题开展一次课堂讨论

收第五次平时作业

考试前两周内课程责任教师在网上上课程期末复习及辅导课2课时的期末答疑或期末复习直播课。

三、课程多媒体教学资源及其使用

（一）课程教学资源

1、文字主教材，由陕西人民出版社2006年2月出版，陕西电大刘

艳教授主编的主、辅合一的文字教材《财政学》。

2、《财政学导论》CAI课件（陕西电大出版发行）

《财政学导论》CAI课件是省电大该课程主讲教师刘 艳副教授为引导开放教育财经类初学此课程的学生更好地了解财政学产生、发展及其理论流派对世界各国财政活动的影响；更好地理解什么是财政与财政学；了解财政学的特点与研究的基本问题；理解为什么市场机制与计划机制都会存在缺陷以及财政活动的必然性；了解混合经济下财政的职能有哪些；掌握财政学分析研究经济活动的基本视角与公共部门收入、支出方式。等几方面的问题。在参考国内普通高校财经类专业目前使用的部分财政学教材的基础上，结合电大学员实际需要，将这几个问题分为六讲制成的《财政学导论》课件光盘，作为本课程文字与录像教材的补充。目的是使学生通过对此课件的学习，能够在理解、掌握这些问题的基础上，构建较为前沿的现代财政学理论体系，提高他们在现实经济活动中分析、研究、解决财政问题的能力。

3、录像VCD光盘或网上直播课

按照新教材内容，我们将于2006年秋季陆续制作本课程的26个学时的IP录像课、1学时期末复习指导直播课。届时可供全省师生教学参考

（二）、网上教学资源及使用

为便于学生利用“电大在线”网络教学平台自学该课程，我们制作了全套《财政学》网上教学资源。网上教学资源包括：课程教学实施方案、教学大纲、课程教学设计、期末考核说明、课程实践要求等5个课程教学文件；五次平时作业、六次课程导学（内容包括重点、难点问题释疑、扩展）、理论前沿问题、学术动态和模拟试题两套

其中，1、课程教学实施方案、教学大纲、课程教学设计在开课后两周内挂于网上。

2、五次平时作业、六次课程导学（内容包括重点、难点问题释疑、扩展）与理论前沿问题、学术动态随面授课程进度及时挂于网上。

3、期末复习考核说明和模拟试题两套于每学期期末考试前两周上网。

4、每学期每月双周周五全天，课程主讲教师面对全省师生进行该课程网上答疑。

5、每学期末，考试前两周主讲教师与全省该课程师生进行网上期末练兵（内容为课程内容研讨、重点、难点问题解答、复习备考）

四、课程实践教学

实践教学环节：根据本专业教学计划要求，《财政学》课程要进行社会调查，时间安排在学期中第16周—17周，共两周时间，调查内容以教材内容为基础，结合社会与自己工作实践，自己联系调查单位，根据省校有关文经学科开放教育试点专业社会调查文件要求写出调查

报告一篇，字数不少于2000字，于期末考试前二周经专业教师批阅，抽取10%调查报告与所有学员的调查报告成绩册由分校工作站签章后上报省校教学处。学生不进行社会调查或不完成调查报告或调查报告不及格，该课程不能取得相应学分。

五、教学检查

为保证《财政学》课程各教学环节有序进行，保质保量落实教学实施方案，完成教学任务，省电大教学处教师将在学期中间对各试点办学单位该课程的教学情况进行全面检查，以期进一步提高该课程的教学质量和教学水平。

2006

《财政学》课程责任教师 刘 艳 年3月第制定，2010年10月第3次修订

第二篇：财政学课程教学参考文献

《财政学》课程教学参考文献

(仅供教师教学和学生自学用)

一、中文著作：

1.《财政与民生》

高培勇编

中国财经出版社

2008年版 2.《财政现实问题研究》

苏明著

经济科学出版社

2008年版 3.《百姓生活中的税收》

吕新利主编

中国财经出版社

2006年版

4.《中国财政理论前沿》（Ⅰ）

刘溶沧 赵志耘主编

社会科学文献出版社 1999年版 5.《中国财政理论前沿》（Ⅱ）

刘溶沧 赵志耘主编

社会科学文献出版社 2001年版 6.《科学发展观：引领中国财政政策新思路》 中国社会科学院财政与贸易经济研究所 中国财经出版社 2004年版

7.《财政学》

邓子基 邱华炳主编

高等教育出版社

2000年版

8.《中国公共经济体制改革与公共经济学论纲》

齐守印著

人民出版社

2002年版

9.《当代财政学主要论点》（上）

姜维壮主编

中国财经出版社

1987年版 10.《当代财政学主要论点》（下）

姜维壮主编

中国财经出版社

1995年版

11．《公共财政学》

刘玲玲编著

中国发展出版社 2003年版.12.《公共财政分析》

李新著安宝荣 金克明著

中国科学技术出版社

2006年版 13.《税收学》

曾国祥主编

中国税务出版社

2000年版

14.《我们离公共财政有多远》

吕炜著

经济科学出版社

2005年版 15.《公共财政研究文集》

吴俊培主编

经济科学出版社

2000年版

16.《2008中国财政发展报告》 上财公共政策研究中心主编

上海财经出版社

2008年版

17.《公共财政论纲》

张馨著

经济科学出版社

1999年版

18.《公共财政：经济学界如是说》

高培勇主编

经济科学出版社

2000年版

19.《中国农村公共财政制度》

陈锡文 主编

中国发展出版社

2005年版 20.《现代西方财政学》

邓子基等著

中国财经出版社

1994年版

21.《财政分权理论与基层公共财政改革》 杨之刚等著 经济科学出版社 2006年版 22.《当代西方财政经济理论》

王传伦等著

商务印书馆

1995年版

23.《中国财政政策分析(1998-2007)》 刘小兵著 中国财经出版社 2008年版 24.《中国的财政政策－税制与中央及地方的财政关系》 罗伊．鲍尔著 中国税务出版社.2000年版

25．《公债经济学》

邓子基等主编

中国财经出版社

1990年版

26．《中国财政改革20年》

何盛明著

中州古籍出版社

1998年版 27．《当代西方财政学》

刘宇飞著

北京大学出版社 2003年第二版 28．《国家预算决算辑要》 财政部主编

中国财经出版社 2002年版 29．《公共财政与农民增收》 何菊芳著

上海三联书店

2005年版 30．《公共经济学》

马胜杰、夏杰长著

中国财经出版社

2003年版

31．《公共财政：经济学界如是说……》

高培勇著

经济科学出版社

2000年版 32．《农业税收研究与农村税费改革》

财政部税政司编

中国财政经济出版社

2002年版

二、译著：

1.《美国财政理论与实践》

穆斯格雷夫著

邓子基等译

中国财经出版社

1987年版 2.《财政学》

罗森著

平新乔等译

中国人民大学出版社

2000年版

5.《比较财政分析》

穆斯格雷夫著

董勤发译

上海三联书店 上海人民出版社1996年版 6.《公共财政》

布坎南著

赵锡军等译

中国财经出版社

1995年版 7.《欧美财政思想史》

坂入长太郎著

张淳译

中国财经出版社

1987年版 8.《日本现代财政学》

井手文雄著

陈秉良译

中国财经出版社 1990年版 9.《为什么不向美丽征税》

兰兹伯格著

王楠岽等译

中信出版社 2008年版 10．《州和地方财政学》

费雪著

吴俊培译校

中国人民大学出版社

2000年版 11．《公共支出分析的基本方法》 桑贾伊·普拉丹（Sanjay Pradhan）著；蒋洪等译

中国财经出版社 2000年版

12．《多中心体制与地方公共经济》

迈克尔·麦金尼斯主编

毛寿龙译

上海三联书店

2000年版

三、学术期刊：

1.《财政研究》

中国财政学会 2.《中国财政》

财政部 3.《税务研究》

中国税务学会 4.《中国税务》

国家税务总局 5.《财贸经济》

中国社科院财贸所

6.《涉外税务》

中国国际税收研究会 7.《中南财经大学学报》

中南财经大学 8.《当代财经》

江西财经大学 9.《中央财经大学学报》

中央财经大学 10.《当代财经科学》

西安交通大学

11.《经济经纬》

河南财经学院

12.《上海财税》

上海市财政学会 13.《财金贸易》

山西省 14.《财政与税务》人大复印报刊资料 15.《中国财经信息资料》

财政部科研所

四、报纸： 1.《经济日报》 2.《光明日报》理论版 3.《中国财经报》 4.《中国税务报》 5.《中国经济时报》 6.《中国经济导报》 7.《经济学消息报》

第三篇：财政学课程总结

财政学课程总结

转眼间，一学期的财政学课程就结束了，虽然在刚开始学习的时候感觉到压力蛮大，但是经过了一个学期的学习还是收获了不少的东西，对财政有了更为准确和深入的认识。财政不仅仅是政府的事，而是渗透在我们生活的点点滴滴当中，正如有的书上所说“从出生到死亡，从摇篮到坟墓，都同政府和财政息息相关”。

本学期的财政学首先向我们介绍了公共经济学所研究的方向和视角以及其研究的基本问题，再次就是从比较具体的角度来分析财政的收入和支出等相关内容。

学习的过程是获得知识、去除愚昧的过程，财政学也不例外。通过财政学的学习我知道了财政不仅可以促进资源的有效配置，促进经济的稳定和发展还可以在一定程度上平衡收入差距，实现公平、维护社会的稳定，达到公平和效率的双丰收。通过财政学的相关内容的学习，我们知道了政府的钱是从哪儿来到了哪里去，老师结合时事的讲法更让我们将身边的事情和书本上的道理结合起来，使得学习变得简单又有趣。

财政对一个国家来说是非常重要的，政府就是一个艺术家，国家财政运用得好，就可以为人民谋福利，促进国家经济的又好又快发展，成为一种让人赏心悦目的艺术作品；但是，如果财政没有运用到它该用的地方，或者对财政的认识不正确则会造成相反的效果，不仅整个社会的福利水平会下降还有可能导致经济的停滞。例如我们在第十五章《税收和效率》中讲到的拉弗曲线的问题：一般而言，税收的提高会导致税收收入的增加，但是，当税率超过一定限度的时候，税率的提高会因税收负担超额上升，损害税基，从而不仅不会增肌税收收入，反而会使税收收入减少。我们知道政府的财政收入主要是来自各种税收收入，税收收入的减少直接带来的就是政府财政收入的减少，同时，人民的收入水平也会因为较高的税率而相对下降，整个社会的福利水平将会下降。可见，学好财政学，让财政发挥其应该发挥的作用是多么重要。

有人说财政是由国家控制的就算是他有多少多少好的作用，我们普通人也不能对他产生什么影响，只要政府管理人员懂财政不就行了，为什么我们要学习财政学？对于这个问题，我觉得，开设财政学的主要目的是让我们更好地理解国家的各项方针政策和运行制度，有利于我们正确认识在经济发展的过程政府所采取的一些不同的措施和手段，并且，我们还可以根据政府行为的大方向来更好的安排自己的经济生活。

在经过了是十几周的学习之后，我觉得还是有两点需要注意的地方，首先自己对财政学这门课还是缺乏一种较为整体性的、系统性的理解，认识仍然停留在比较零散的阶段，不能很好地将课本中不同章节的知识紧密联系起来，这估计是我在学完以后一个最大的问题也是接下来复习的过程中主要需要主义的问题；另外，还有一个问题就是缺乏一种理论联系实际的精神，不能自己主动去联想到身边的现实性问题，这样也不太利于我以后更为深入的学习和理解。

但是很庆幸的是在老师的引导下，不仅较为轻松的理解了现在学习的东西，而且细心的老师还将我们以前学过但是忘了的知识补充起来，让我受益匪浅。风趣幽默但又不失严谨的教学方式，平易近人的待人方式，以及一个个身边的列子都让原以为枯燥无比的财政学在十几周以后悄然结束，让我们回味无穷。

第四篇：一体化课程教学工作经验（模版）

模具一体化教学改革工作总结

在近一年的一体化课程教学试点工作中我十分荣幸的参加了我校12模具专业的一体化教学工作。在整个教学过程中通过多位老师的共同努力，领导的帮助和学生的配合，使我们在一体化教学中积累了一些经验，同时给了我很多的启发，对于这些教学中宝贵的经验和在教学中遇到的问题我希望能够与其他的老师一起分享，并希望对我们的一体化教学工作提出改进的意见，让我们在以后的一体化教学中更上一层楼。一、一体化教学的具体做法

就模具专业而言，由于其涉及的理论知识和加工设备比较多，所以在教学过程中更需要将知识、技能与素质等职业要求一体化训练，形成融知识教授、能力培养，素质教育于一体的教学模式，它是由师生双方共同在实训中心围绕工作任务的完成进行边教边学边做。总的一句话“实践出真理，现实出高效“。以下是在开展这个”一体化“教学模式的具体做法： 1.核心能力的培养

（1）教学管理的标准化。在教学中坚持5S管理模式，培养学生良好的职业素养。

（2）教学过程中注重学生语言表达能力的培养，团队协作意识及自学分析思考能力的形成。2.专业知识学习能力的培养与提高

随着现代科学技术的迅猛发展,科学知识综合化、一体化显著加强,使得社会职业呈现综合化发展趋势，一些传统、单一的专业逐渐萎缩甚至消失。例如,通过一年的教学试点我们在实践中已初步经涉及了机械制图、机械基础、公差与配合、金属材料及热处理、钳工工艺、车工工艺、铣工工艺、模具结构图解、冷冲压模具设计与制造、CAD制图等相关的理论知识, 同时学生对于钳工及基本操作，车、铣、磨、线切割也在加工具体的零件和冷冲压模具制造中逐一掌握。3.工作场景的设置（1）示教区的布置

在教学过程中教学场所是十分重要的,决定了教学的效果。针对认识模具结构部分，我们建立了理论与实践一体的模具拆卸工作站站内设有多媒体教学设施、信息检索平台（网络及图书资料柜）、成果展示区域、模具实物摆放台、拆卸模具用钳工台及拆卸工具等。

（2）工作站设立

对于冷冲压模具各部分零件的加工我们则设置了钳加工工作站、铣削工作站、车削工作站、电火花线切割工作站、磨削工作站、模具装配与调试工作站、试模及试制新产品工作站等。教师在专业教室上课可以边讲边练,使学生在模拟工厂的环境下学习，在学习过程中，既可以对照实物学习构造原理,又可以进行实际动手训练。教学方法直观、灵活，教学形式生动激发了学生的学习热情,调动了学生的参与性与主动性,有利于拓展学生的能力,发展学生的潜能,从而培养了大量综合性人才，大大提高了教学质量，同时也节约了教学时间,提高了教学效果。3．教学模式的灵活性

在教学的过程中根据课程内容的不同选择合适的教学模式和不同的教学工作站，比如说在学习《链板模具结构》的时候，我们选择在模具拆卸工作站进行，具体做法如下：

（1）学习任务的导入：通过模具拆卸视频的播放，引出具体的学习

任务即分析链板模具结构，具体可以从分析链板模的零件组成、作用和该链板的类型特点两个方面进行。

（2）信息的获取：通过查阅相关资料、自学模具结构图解、拆卸模

具实物和搜索网络资料及教师讲解等方式培养学生的自学能力及查阅相关资料的能力。

查阅资料

拆卸模具 自学模具结构图解

查阅网络资料

教师讲解（3）计划的制定

通过自学，学生依据分工以小组为单位讨论出冷冲压模具的零部件组成、作用及常用冷冲模的类型及特点列举处多种可能性。但是应注意以下几点问题：1.时间应控制在10-15分钟。2.每组确定记录员记录讨论结果和汇报员向全班同学展示计划内容。3.教师对学生展示做记录，多用赞美和鼓励的词语做简要评价，最后进行归类和总结，形成最佳计划方案。

讨论中...记录中...汇报中...组员之间互评

教师点评

（4）计划的实施

小组成员根据分工派代表按计划对分析链板模具结构。这个阶段是本次活动的中心环节，为确保任务完成质量，我鼓励本组其他成员纠正和补充，这样即提高了他们辨别真伪的能力，又增强了他们的团队合作意识。同时为了激发学生发言的积极性，对那些表现较好的同学我给与鼓励或者加分。

任务的执行（5）任务评价

同组成员补充

为了检验任务完成效果，结合学材上的评价内容我从以下三个方面提出问题帮助学生回顾本节任务，让他们看到自己的进步，促使他们养成及时反思和总结的学习习惯。

1）现在你能独立分析链板模具的结构吗？ 2）今天你为这个团队都做了哪些贡献？

3）根据今天所完成的任务，你能否分析同类型模具的结构？

二、教改的收获和经验

1、师生之间的交流更加突出

一体化教学过程已成为教师与学生、学生与学生之间相互促进、相互提高的训练过程。俗话说：“身教重于言教”，老师在教学中通过演示调动学生的积极性，在教学过程中我发现学生非常想自己动手，而且动手能力也十分强，因此我们就要给学生这样的机会。这样，既便于学生思考，又提高了学生的积极性。老师可以选一个比较好的学生进行示范，其他学生在一旁观看，不懂或不会的地方老师及时指导，然后学生分组进行练习，老师巡回指导，总结学生在操作过程中普遍存在的问题进行集体讲解和强调，提醒学生并引起学生重视，对个别学生作个别辅导，这样就能真正发挥出教师的主导作用。老师及时纠正学生不正确或不规范操作之处或者理解错误的地方，学生在老师的指导下有序地进行学习、操作。老师应督促学生全员动手，并加强指导。经几次练习，学生就会完全掌握所学内容。操作中，教师加以辅导的同时，还应该多强调此次课的重点部分，告诉学生哪些内容的重要性。比如，机械制图这门课，就是培养学生成为合格工人的必备知识。因此需要同学花大力气和时间去主动学习。机械制图贯穿于整个机械行业。只有学好了制图才能在机械行业中走的更远。教师可以通过自己的教学经验告诉学生：“一定要努力消化每次课的内容，对于每次课所学的知识加以巩固，扎实的知识将会为今后的工作或者深造做一个很好的铺垫”，然后做出适当的鼓励，鼓励他们把精力用到学习中来，告诉他们跟自己作比较，只要有一点进步，那就离成功不远了。

2、学生在操作过程中自我提高

一体化教学主要突出学生的动手操作能力，必须调动学生的参与积极性，如果学生想干就干，不干也无所谓，老师不督促，这样，一学期下来，有的学生可能收获不大。在学习过程中学生经几次课的操作训练，应能学到很多东西，并能较熟练地进行操作。如果课堂上不讲究质量和效率，学生没有时间观念，操作时边操作边讲话，边练边玩，在钳工实习场地随意出入，任意打闹，学生操作时就没有紧迫感。这样学生就会感到没兴趣，失去学习的积极性。教师应改变这种状态，操作过程中可分组进行操作比赛，或者对每个小组的同学工作完成情况做好记录，老师在一旁给学生记时打分，并挑选几个好学生来协助老师进行当裁判，同时给予干得好的学生加以表扬，干得差一些的学生以鼓励，既激发他们的学习积极性，又满足了学生的好胜心，干得好的学生就更想露一手，信心百倍，干的不好的学生也想努力赶上，不甘落后，既活跃了课堂气氛，也激发了学生的热情，提高了教学质量。

3、学生的语言表达能力和团队合作能力明显提高

在制订计划和最佳方案确定的过程中同学们通过对本组计划的阐述及其他组方案优缺点的总结培养了他们的分析和表达能力，在任务实施的过程中，小组成员很自觉的团结在一起为了共同的目标而相互指证和配合。

三、教改存在的问题

1、由于模具专业所需的设备比较多，在同一场地很难将所有的设备都安置在一起，经常出现两个老师要管不同工位上的学生，给管理带来不变。

2、涉及的知识面广，在有限的时间内无法做到知识的连贯性，导致部分学习积极性不强的学生理论知识相对较弱。

四、教改工作的建议

1、广泛建立校外实习基地，学生在企业中实习,能够接触到先进的生产设备,学到先进的生产工艺和加工方法,拓宽视野,并且能学以致用,将所掌握的专业知识和操作技能应用于生产实践中。

2、多途径提高一体化教师业务能力，比如专家讲课、在参与企业生产实习。

3、增加一体化教师比例，让更多与专业相关教师参与到一体化教学的研讨。

模具专业组

第五篇：电子相册设计课程的一体化教学模式探讨

电子相册设计课程的一体化教学模式探讨

当前我国的计算机网络技术在不断的发展，而计算机教学也在不断的完善，在计算机教学的过程中还出现了很多以往没有的课程，电子相册的设计课程就是其中之一，这也是实现计算机一体化教学之后的一项十分重要的举措，它的发展也势必会给我国的计算机一体化教学提供更好的条件。电子相册概念及特色

电子相册通常就是指一种以数码形式呈现的相册，所以它可以以电脑为载体进行观赏，它和 CD 以及 VCD 最大的不同就是它可以有非常好的动态效果，同时在内容上也更加的丰富，其内容也不仅仅是设想设备所采集到的图像和声音，同时它的对象也可以是一些艺术手法创作出的图像，因此，电子相册主要是通过图，文、声音和图像相互结合的方式呈现给人们一个相对比较直观和动感的视觉感受，同时这种献策还可以随意的修改，使用快速检索的方式就可以浏览，还能够对其进行永久的保存，同时还不会产生褪色的现象，不仅如此，在经济性上也体现出了非常好的特性，因此这种相册也逐渐受到了大众的关注和喜爱。电子相册的优势并不是单纯依靠其自身的复杂特级效果而体现的，它在制作的过程中可以通过非常有创意的画面效果可以更好的体现出其自身的优点。

基于案例教学的一体化教学

本案例教学结合 Prem ier作品的视觉直观性及操作性强的特点。本课适合采用案例教学法和项目教学法结合的教学方法，即：通过经典作品展示(导入)———分析制作思路———教师演示制作项目(指出难重点)———分组完成项目———项目点评等几个步骤来完成本课的教学：

第一是向学生展示一些比较有代表性，同时也比较成功的电子相册作品，在这些经典的相册作品当中教师可以通过绚丽的色彩和生动的特技效果以及动听的背景音乐对学生的感观进行一定的吸引和刺激，这样就可以激发学生的学习兴趣，同时也体现出了非常好的导课作用。

第二是和学生一起分析样本制作的整体构思，本文中我们以小狗的电子相册为例，小狗是一种给人感觉非常活泼可爱和温馨的感受，所以在相册色彩方面一定要使用一些比较欢快的，温馨的暖色调，同时还要对相册中的字幕和背景音乐和转换时的动作进行分析，在这些因素上一定要体现出其相互配合和相互辉映的原则。

第三是教师要利用电子教室和多媒体教学设备向学生展示整个电子相册制作的过程，同时在展示的过程中还要讲解一些制作中需要掌握的关键原则，一定要重视学生对重点知识的掌握程度，在操作时应该保证其操作步骤清晰明了，同时在步骤的要点讲解上也要更加的简单易懂，在项目创建初始屏幕的时候如何确定屏幕的尺寸，如何应用特效以及字幕和背景音乐的实际风格等等，倡导学生在设计和制作的过程中大胆的使用插件，这样在整体的设计效果上也可以给人一种更加耳目一新的感觉。

第四是要按照学生的成绩设立课堂项目实践小组，在小组人员的配备上应该对优等生和中等生以及差等生合理的平均分配，优等生也应该在小组合作的过程中发挥好带头作用，帮助差生做好相应的工作内容，组内的学生还要根据实际的情况进行分工，这样就可以在相互合作的机制下完成好组内的任务。在实际的操作中也应该分工明确，思路清晰，教师也应该给学生提供一些技术上和思路上的指导。

第五，项目在完成之后，各个小组要对所有的作品进行综合性的评定，小组之间要选择出最为优秀的作品，教师还要对这些作品进行总结，同时还要和学生共同去分析优秀作品的特点，还要在这一过程中总结出各小组合作中出现的一些共同点，如果在这一过程中只是使用案例教学的方式，学生的思维就很有可能受到限制，所以教师也应该鼓励学生创新，成立小组，在小组内通过分工，更好的体现出团队合作的力量。

一体化教学的软硬件条件

3.1 硬件条件

一体化教学模式的实施，必须要有与专业和规模相适应的硬件设备和教学环境做保障。由于理实一体化教学强调的是空间和时间的统一，即在同一场地、同一时间完成教学的多种任务。所以，要实施理实一体化教学，就必须具有既能满足理论教学，又能满足实训教学的“一体化”场所。以电子相册设计课程为例，其理实一体化教学专业教室应采取以班级为单位建立“理实一体化教室”，对传统的理论授课教室进行改造，设计并配置了能满足课桌和上机需要的电脑桌，布置电源线路和网络线路，配置交换机、投影机等多媒体教学设备，并按职业化要求布置环境。理实一体化教室日常由学生自主管理和使用，教室中的计算机基本上是由学生自备计算机带入。上课期间教师通过多媒体设施授课和网络授课，实现了“讲与演示”的结合，学生上课人手一机，实现了“听与练习”的结合。教师可以随时将理论教学与实践操作训练穿插进标实现了将知识与技能紧密联系，增强了学生的直观体验，激发了学生的学习兴趣，达到提高教学质量和效果的目的。课下，学生在理实一体化教室内自主学习，完成各种作业和练习，开展项目实践活动。

3.2 软件条件

一体化教学模式的实施，师资是另一关键环节。首先，教师要充分认识开展理实一体化教学对满足高职教育培养目标、提高教学质量的重要性。其次，教师应该具有胜任理实一体化教学的能力。因此建设一支既能胜任理论教学又能指导实训操作的“双师型”师资队伍是落实理实一体化教学模式的关键。为此，可利用假期对在职教师进行轮训，一方面选送教师参加各种技术培训班的学习，以掌握最新的专业技术，提高专业理论水平。另一方面，选送教师到企业去，参加项目实践锻炼。除此之外，学的信息化建设为教师提供了用武之地，要求教师申请学院的科研项目，尤其是鼓励教师带领学生开展信息化应用系统的设计和开发，进而提高教师的技能水平和熟练程度。

结束语

在电子相册设计课程的教学中，采用一体化教学的方式能够体现出非常好的教学效果，同时他也可以形成良好的优势互补，也激发了学生学习的积极性，同时活动的过程中也使得整个氛围更加的轻松，学生通过小组合作的方式很好的提高了课程整体的灵活性，也很好的保证了学生综合素质的提升，学生在学习的过程中也可以更好的体现出自身的创新精神，同时也养成了非常好的个人修养和学习习惯，学生也逐渐具备了独立思考和自主解决实际问题的能力，为学生综合发展提供了良好的条件。

参考文献：

[1]盛波.一体化教学的探索与思考[J].科技咨询导报，2007(4).[2]樊丰富.高等职业教育实践课课程体系建设的思考[J].职业教育研究，2006(10).