《企业及其作用》教学设计

第一篇：《企业及其作用》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标：了解市场主体、企业、企业法人的基本含义和企业建立的条件；理解企业作为最重要的市场主体对市场经济发展和国家经济增长的作用。提高学生的比较能力、分析与综合的能力和解决实际问题的能力。

2、过程与方法目标： 在分析“企业的含义”、“企业的作用”时，采用由具体到抽象的思维方法。

3、情感、态度、价值观目标：通过了解企业法人的概念和企业建立的条件。帮助学生树立法律意识和法律观念

【教学重点】企业是最重要的市场主体、企业的含义和作用。【教学难点】企业、企业法人和法人代表的基本含义。

【教学方法】分析教学法和问题教学法、讲授法相结合，充分利用学生已有的知识和社会经验，充分发挥学生的主体作用，积极参与到教学活动中，激发学习兴趣。【教学过程】 导入新课：

教师出示一组数据：美国《财富》杂志公布的2005和2006年度全球500家最大公司排名。2005年度全球500家最大公司排名前10名

排名名称所属国家主要业务营业收入（百万美元）1沃尔玛美国一般商品零售287,989.00 2英国石油英国炼油285,059.00 3埃克森美孚美国炼油270,772.00 4皇家壳牌石油英国/荷兰炼油268,690.00 5通用汽车美国汽车193,517.00 6戴姆勒克莱斯勒美国汽车176,687.50 7丰田汽车日本汽车172,616.30 8福特汽车美国汽车172,233.00 9通用电气美国多元化152,866.00 10道达尔法国炼油152,609.50 2006年度全球500家最大公司最新排名前10名 排名名称所属国家主要业务营业收入（百万美元）1埃克森美孚美国炼油339,938.0 2沃尔玛美国一般商品零售315,654.0 3通用汽车美国汽车192,604.0 4雪佛龙美国炼油189,481.0 5福特汽车美国汽车177,210.0 6康菲美国炼油166,683.0 7通用电气美国多元化157,153.0 8花旗集团美国银行131,045.0 9美国国际集团美国保险108,905.0 10国际商用机器美国计算机91,134.0 教师设问：这些数据说明什么？给我们的启示是什么？ 学生归纳、教师总结： 讲授新课：

一、企业及其重要性

教师出示纽曼mp3图片，教师设问： 这个mp3是我从买的，根据第二课的学习这个地方可以叫做什么？ 教师设问： 那么我去买mp3（即到市场上去买东西），我又可以叫做市场上的什么？（引出市场主体含义）教师设问：那么除了我可以成为市场主体，市场主体还有哪些？（学生讨论后举例并相互作补充）

教师小结：通过同学们的举例我们可以看到，市场主体既包括个人，还包括组织（这从含义中也可以看出）；既包括盈利性的组织，也包括非盈利性的组织；而其中企业是最重要的市场主体。

1、市场主体的内涵与外延 a、内涵（含义）：市场上从事交易活动的组织和个人，即市场经济活动的参加者。b、外延（范围）：

①既包括个人，也包括企业、团体；既包括盈利性机构，也包括非盈利性机构； ②通常情况下，包括企业、居民、政府和其他非盈利性机构。

为什么说企业是最重要的市场主体？我们先来学习一下什么是企业。教师设问：

下面请同学们根据经验，刚才举的那些市场主体中哪些是企业？为什么？ 学生回答、教师小结：

企业和其他组织最主要的区别就是是否以盈利为目的。所以企业是以盈利为目的而从事生产经营活动，为社会提供商品或服务的经济组织。

2、企业的基本含义：企业是以盈利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。

企业有四层含义：

第一：企业必须是从事经济活动的组织。所谓经济活动主要包括生产经营活动以及满足生产和人民生活需要的服务性活动，除此之外都不能称之为企业，学校、国家机关、军队、科研机构等就不能算企业。

第二：企业必须是一个独立的经济组织。独立地拥有必要的财产，能进行独立核算，具有独立的经济利益。根据这个条件，总厂下属的车间、总公司下属的各部门就被排除在企业的范围之外。

第三：企业是盈利性组织。获取利润是企业赖以生存和发展的必要条件。

第四：企业必须是人与物相结合的经济组织。它不是政治组织，所以人与人相结合的政治组织不能称之为企业。

因此，企业是以盈利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品或服务的经济组织。教师设问：请你判断下列组织那些是企业？

教师设问：这样的经济组织──企业在社会经济活动中起什么作用？

请同学结合自己的生活经验，列举你所知道的知名企业、这些企业的主打产品、分析这些企业对社会的贡献。学生回答，教师概括：

教师小结：从一定意义上讲，企业素质的高低，企业是否适应市场经济发展的要求，直接关系着国民经济状况的好坏。从而我们可以得出企业是国民经济的细胞。并且从上述同学们的举例，还可以看出我们生产、生活所需的各种物品和服务，都要靠企业来生产，靠企业来流通；另外企业本身也从市场上购买自己所需要的各种物品和服务。通过上述分析，我们可以得出企业的两大作用。

3、企业的作用

第一，企业是国民经济的细胞，是市场经济活动的主要参加者。第二，企业是社会生产和流通的直接承担者。因此，企业作为独立的经济组织，要自主经营、自负盈亏，要面向市场，转变企业经营机制，使企业经营机制由不“活”变“活”。要提高经济效益，生产适销对路的商品，才能增强国家经济实力，提高人民的物质财富生活水平。教师出示材料：国有企业的航母──宝钢集团 教师设问：宝钢给了我们怎样的启示？

第三，企业是推动社会经济技术进步的主要力量。所以企业是最重要的市场主体。邓小平说过“科技是第一生产力”，而科学技术要转变为现实生产力要靠企业。只有把科技应用于生产，才能发挥作用，主要靠企业，直接制约经济发展，目前是脱节，所以要加强企业与科研机构的联系，提高企业的技术创新能力

既然国民经济的蓬勃发展，需要依赖成千上万个充满生机活力的企业，那么，企业是不是可以随便建立呢？建立企业需要什么样的条件呢？ 学生阅读教材归纳、教师总结：

4、企业设立的条件、步骤和手续 五个条件：（1）有自己的名称、组织机构和章程；（2）有固定的经营场所和必要的设施；（3）有符合国家规定并与其生产经营和政策规定相适应的资金数额和从业人员；（4）能独立承担民事责任；（5）符合国家法律、法规和政策规定的经营范围。

三个步骤：第一步是申请。主要包括设置机构、准备物质条件、拟定企业行为规则、乡政府有关部门提出申请；第二步是审批。指企业主管部门或者审批机关对设立企业的申请进行审批的法律程序。第三步是登记。指企业登记主管机关工商行政管理部门对申请人设立企业的基本事项加以核查，予以注册，发给申请人营业执照的法律程序。七条手续：（1）组建负有责任签署的登记申请书；（2）主管部门或者审批机关的批准文件；（3）经营主管部门审查同意的企业组织章程；（4）资金信用证明、验资证明或资金担保；（5）企业负责人的身份证明，包括任职文件和附有照片的个人简历；（6）住所或经营场所使用证明；（7）其它有关文件、证件。

实战模拟：有一家企业集团，该集团下的一分公司未经集团授权与另一企业签订销售合同。后来该分公司违约没有把产品按时发过去。于是分公司被告上法庭。我们暂不讲法院如何断案，我们先来分析一下该合同是否有效？ 学生讨论、回答：

教师总结：该销售合同应该是无效合同，因为该分公司没有经过集团授权许可。并且当发生违约行为后该分公司没能力独立承担法律责任，因为它不是企业法人。换句话该企业集团才是企业法人。所以我们可以看出一个企业成为企业法人的最主要点就是能否独立承担法律责任。所以

5、企业法人的含义：是依法成立，有必要的财产，有自己的名称、组织机构和场所，能够独立承担民事责任的经济组织。

教师设问：企业法人是不是人？怎样深入理解企业法人？

学生回答、教师小结：请同学们记住企业法人不是人，法人是社会组织在法律上的人格化。而我们所说的人是指自然人，以生命或血缘为存在特征的单个人。第一，“法人”与“自然人”不同。前者是社会组织在法律上的人格化，它不是具有生命的人，而是在法律上具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和民事义务的组织，后者指以生命或血缘为存在特征的单个人。

第二，企业法人就是法人型企业、法人企业，它与一般企业的区别就在于其组织机构比较严密、完善，而且能够独立承担民事责任，是法律关系的主体。而其他“合伙企业”“联营企业”则不能作为诉讼主体参与诉讼。第三，企业法人只是法人的一种，除此之外还有非企业法人。“非企业法人”是指国家机关、事业单位和社会团体法人，它们是法人，但它们主要从事国家行政管理活动和社会公益活动，不以盈利为目的。

第四，法人代表是指按照法律或法人章程的规定，对法人行使职权的负责人。法人代表仍然是自然人

教师设问：这节课我们重点学习了三个概念：市场主体、企业、企业法人。请同学们根据三个概念范围的大小，能否用圆圈把它们表示出来。学生回答、教师概括： 本课小结：

这节课我们围绕着“企业”这个主题，学习有关企业的基本知识：企业的含义、企业的作用、企业建立的条件。重点要弄清楚“企业”的概念，这将是各课反复出现的概念，也是全书最基本的概念之一。

企业是最重要的市场主体，体现了认识市场主体时抓住主要矛盾弄清企业法人与法人、自然人的关系，有利于进一步认识市场经济的法制性。

第二篇：受精作用 教学设计

《受精作用》教学设计

生物组 程素侨

一 教材分析

（一）教学目标举例说明受精作用的过程；模拟减数分裂中染色体的变化，阐明减数分裂过程中染色体发生自由组合和互换的重要意义；阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义。

（二）教学重难点 教学重点

（1）受精作用的过程；

（2）减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义；教学难点

（1）建立减数分裂中染色体变化的模型

（2）阐明减数分裂和受精作用对生物遗传的重要意义

二 学生分析

在此之前，学生已学习了基因的分离定律和自由组合定律，减数分裂的概念和过程，对受精过程理解起来比较容易，但对于受精卵中染色体的多样性组合理解起来困难比较大，结合高中生动手能力相对较强，有较强的逻辑推理能力，因此课堂中设计了减数分裂的染色体变化模型建构，既调动了学生的主动性，又将抽象复杂的染色体行为具体化，动态化，有助于学生自主推导和深入理解减数分裂和受精作用对生物遗传的意义。

三 课前准备

卡纸、自制染色体、磁吸染色体、双面胶

四 教学过程

第三篇：教学设计的作用是什么

教学设计的作用

教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。即教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。

1、有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。

现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。

2、有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。

3、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展 因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。

第四篇：财政及其作用教学设计

财政及其作用教学设计

一、知识与技能

1、了解财政的含义及其实质

2、知道国家预算和决算的含义

3、了解财政收入的含义，财政支出的含义和我国财政支出的具体用途

4、了解国家财政的巨大作用

二、情感态度价值观

1、感受我国财政的巨大作用，增强爱国主义情感

2、关心国家财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强社会主义国家的主人翁意识

三、教学过程 【导入】：视频导入

同学们如果把我们社会财富比作一个大蛋糕的话，那些主体可以参与分配（学生答道个人、企业）国家要不要来参与分配呢？我们下面来看一段视频。……大家对于这段视频肯定不陌生，这就是备受瞩目的重庆地铁，重庆轨道交通一号线是山城重庆开通运营的第一条地铁线路，与2011年7月份开通运营，从此方便了重庆山城市民的出行。师：但是重庆轨道一号线的总投资高达125亿元人民币。到2014年，我市的轨道交通建设总规模将达到174.49公里，投资额达到573.39亿元

师:大家思考一下以上的这些工程项目依靠个人投资能建成吗?(不能)

那么修建这些工程的所需要的大量资金从何而来呢？又是由谁投入的呢？（政府，国家）

师：在生活中，我们到处都能发现各种各样的服务都是是由政府或国家提供的，国家提供这些服务就需要支出大量的资金，而有支出就要有？

停顿等学生回答（收入）

师：这些收入又从何而来，这些钱支出对社会有什么影响呢？这节课我们就一起来探讨这个问题即财政及其作用。

【自主学习】

首先来看今天我们的学习目标（省略）……

生：带问题阅读课文，积极思考，相互交流，回答问题（10分钟）【合作探究】

过度：刚才同学们探讨的很激烈，下面就来看看小组探讨的结果怎么样？首先来看第一个问题 呈现探究问题：

1、什么是国家财政？

师：我们要不要来进行一个知识接龙？（按着分组一次请同学回答问题）

师：财政的含义是什么？

生：国家的收入和支出就是国家财政。师：根据财政的含义判断财政的主体是谁？ 生：国家

师：国家取得财政收入的目的是什么？ 生：国家建设需要大量资金。（履行国家职能）

师：因此社会财富这个大蛋糕，不仅个人企业要参与分配，国家为实现其职能也要参与分配。这里我们简单的把个人企业参与社会财富的分配称作是初次分配。而国家参与财富的分配称作再分配。因此我们说财政收入和支出是国家参与社会分配的两个方面。即财政的实质以国家（政府）为主体的分配关系

过度：钱这个东西对每个人都很重要，你不会一次花光自己所有的钱，而是要做一个计划，而财政收入和支出对国家来说也是一件至关重要的事情。国家的财政收支是如何才实现的？ 呈现探究问题：

2、国家财政靠什么来实现？ 生：预算和决算

展示ppt 师：预算和决算有什么区别呢？

总结：因此每年财政收入多少支出多少，国家都要做计划。国家也有一个又大又厚的账本，预算和决算都在上面记着。因此同学们明白了国家财政靠什么来实现了嘛？

过度：财政就是通过预算和决算来实现，来发挥它的巨大作用的，下

面我们一起一个镜头材料，思考一下财政到底发挥了什么作用（ppt）

过度：国家财政还具有哪些作用呢？接来下看大屏幕

活动：假如我们每一组的同学现在你有300万资金，现在要做一笔投资。老师给你们例举了几个项目。（城市地铁建设、49教师食堂）你们准备投资哪一项，说明一下你的投资理念。

预设：大部分学生会选择教师食堂而放弃城市地铁建设

提问：“老板们”不愿意投资了城市地铁站的原因何在呢？ 生：资金投入大，建设周期长，难以获得高利润，甚至存在较大风险，师：这位老板是严格遵循市场规律办事。那如果大家都这么想的话，那些资金投入大，建设周期长，难以获得高利润，甚至存在较大风险的行业岂不是就会因为没有资金的投入，使得资源无法开发利用，最终造成资源的浪费，影响社会经济生活的正常运营？ 师：那应该如何解决呢？ 生：国家财政支出

师：

2、所以说国家财政具有促进资源合理配置的作用。

过度：财政还具有什么样的作用呢？接下来我们来看一段视频材料（中国金融危机啊之后用4万亿救市）提问：

（1）国家应对金融危机实施了什么政策？为什么这样做？（2）说明财政具有怎样的作用？ 生：积极的财政政策。因为经济发展缓慢

师：刚才同学们说的很有道理。但现实生活中，由于各种原因，有时总供给＞总需求，有时总供给＜总需求，那么如何使经济平稳运行？ 课件展示。当总供给＞总需求时，国家常采用“减少财政收入”“增加财政支出”这种称为扩张性的财政政策；当总供给＜总需求时，国家常采用“增加财政收入““减少财政支出”这称为紧缩性的财政政策。为了调控经济的平衡运行，需要松紧相结合的财政政策。

宏观经济的平稳运行，要求社会总供给与总需求保持基本平衡。

师：因此我们看到财政可以促进经济的平稳运行。

总结：通过这节课的学习，我们的同学学到了哪些呢？（ppt展示知识框架结构）课堂练习（ppt）

第五篇：教学设计的作用

教学设计的作用：

有利于教学理论与教学实践的结合。被称为“桥梁学科”的教学设计学起到了沟通教学理论与教学实践的作用。一方面，通过教学设计，可以把已有的教学理论和研究成果运用于实际教学中，指导教学工作的进行；另一方面，也可以将教师的教学经验升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。

1.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长。

现在的课堂更加关注学生主体性的发挥，关注现代教育技术的运用，只靠一支粉笔、一张嘴、一本教材的课堂现象已不多见，这给有丰富经验的教师也带来了新挑战，无论是青年教师还是老教师都需要更新教育观念、提高教学技能，通过教学设计则可以实现新理论、新方法的有效运用。由此可见，学习和运用教学设计的原理与技术，可促使教学工作的科学化，也为师资队伍的培养提供了一条有效的途径。

2.有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力

在利用教学设计优化学习的过程中，设计人员一方面要善于发现教学中的问题，用科学的方法分析问题，谋求解决的方案，另一方面需要在设计、试行过程不断地反思解决方案，在这个过程中科学思维习惯得以有效的培养，发现、解决教学问题的能力也会逐渐提高。此外，这种解决问题的方法、技术和思维方式具有很强的迁移性，可用于其他相似的问题情境和实际问题。因此，教学设计所带来的不仅仅是教学设计的基本原理和必要的知识，更重要的是设计人员从中领会到的解决问题的思维方式和科学态度，他将从中学会创造性地解决问题的原理和方法。

3.有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展

因此，教学设计是一门将教育技术理论和思想方法运用于教学实践中的新学问，它有利于现代教育技术应用的不断深化，同时也使教育技术理论在总结实践经验的基础上得到升华与完善，从而促进教育技术的深入发展。