搭配白板教学设计

第一篇：搭配白板教学设计

数学广角———搭配 西宁市八一路小学

毛会峰

教学内容：

义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。教学目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．

教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程：

算： 78+16= 25+ 39= 65+193= 369-258= 7*8+6= 321-264= 56*7= 6*8+21= 导：

一、创设情景、导入新课

（白板出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？

二、合作探究，学习新知

（白板出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)（利用了白板 的显示功能）

2．如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来汇报他们的搭配过程。

预设一： 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配（用白板笔进行连线），就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配（画线），也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。预设二：先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法（画线），三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

预设三：我是用列举的方法，先固定住一件上衣，然后给它搭配下衣，把他们拖动在一起方便观察（拖动功能）。

预设四：上衣的数量与下衣的数量有多少种搭配之间有关系，用乘法列示的方法：

2×3=6（种）（板书）（书写功能）

5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）

想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再回放有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）（白板的回放功能）

6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 测：

三、巩固新知，联系生活，解决问题。

（白板出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。

（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。生上台来做。有连线的，有列式的。（使用白板的画线、书写功能）

2.同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。

（1）小组交流(2)汇报，老师评价

3.同学们，我们现在放松一下去数学乐园去转转。数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。（点学生上台表演）

延：

王老师买了一些上衣和下衣，她一共有12种穿法，你猜她买了几件上衣和

几件下衣？

五、课堂小结

同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、、文字表述法、和算式计算等方法。）

今天和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！

六、布置作业，提升能力。

出示作业：张璐有二件上衣和四件下衣，他共有几种穿法？

七、板书设计：

数学广角————搭配

×

=（种）

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏

教学反思：

数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：

一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。

根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小欣想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小欣搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。

二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。

教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

三、白板使用，激发学生学习情趣，让学生体验数学的价值

衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动让学生在白板上操作，激发了学生的学习兴趣，同时巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：

1、关注个体差异不够到位；

2、教师驾驭课堂的能力有待提高。

总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。

第二篇：白板课教学设计

《Tree Planting Day》白板课教学设计

英语组 聂一兵

● 教学特点

本节课的植树话题以日记的形式呈现，运用一般过去时来描写所参与的植树过程。善于利用网络资源，教学资源丰富、切题，能注意到利用小组的合作关系来完成每一个学习任务，因而能充分体现学生的合作能力，使学生能够通过讨论来碰撞出思想的火花。

● 教学思想

本节课采用的是EEC英语教材Tree Planting Day。植树的四个主要过程，以及在句子中正确使用时态，尤其是动词过去式在表示过去所发生事情的句子中的运用是本课的教学重点，也是难点。因此，本课例通过交互式电子白板将各样素材巧妙地运用起来，使师生、生生之间产生互动，通过有效引导提高学生的学习积极性与创新能力。学生通过亲自操作，能在做中学，在做中体会各个知识点。为了达到更好的教学效果，本课例提供了以下三个教学资源。

1.有关环保植树的动画。

此动画从一颗小小的电池所引发的环保问题谈起，生动有趣，让学生从中领悟到爱护树木、保护环境的重要性，能让学生大胆地运用英语谈自己的观后感。

2.关于植树的Flash。

此Flash放在新授课后呈现，能把植树的全过程以现在进行时的时态再次生动地展现在学生面前，目的是能让学生再次重温植树的过程，并进行时态的对比。同时通过所学知识进行时态的转换，可以做到一个资源多种用途。

3.关于明理性的故事环节设计The boy & The apple tree。

此PPT可以很好地通过故事让学生感悟到深刻的道理，引发学生的思考。这个故事同样以过去时进行呈现，能很好地配合本节课所运用的过去时。生动有趣的画面能够吸引学生用心去读懂一个故事，并很好地将它展现在大家面前，学生的自主学习能力因此而大大提高。

● 教学过程简述

1.和学生谈论关于植树节的话题。首先，利用电子白板聚光灯功能出示一幅图，让学生猜季节及这幅副图相关的节日及时间，引出本课主题，学习四会词语diary，Tree Planting Day。

2.出示关于树的格言，让学生以小组形式猜中文大意。

a.The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air.前人栽树，后人乘凉。

b.Tall trees catch much wind.树大招风。

c.Great trees are good for nothing but shade.大树底下好乘凉。

3.展示一个和树有关的环保宣传广告让学生感受保护环境的重要性并询问学生观看后的感想。

4.出示植树的四个主要步骤，让学生根据生活经验进行排序，如图

1。学习词组dig(dug)holes，put(put)the young tree into the holes，fill(filled)the holes with earth，water(watered)the trees。

5.让学生根据图片提示复述植树过程，并根据自己的经历添加新的植树步骤，然后用思维导图呈现，如图2。

6.用思维导图呈现单词表，让学生根据音标重新排列并认读新词，如图3。

7.通过给下列句子排序，让学生对课文有初步了解，如图4。

8.用课件呈现并学习课文，让学生朗读课文并根据所各自的理解对课文互相提问。

9.用Flash呈现另外一篇用现在进行时描述的关于植树的文章，让学生再次体会植树的过程。并通过引导让学生把文章的现在进行时态改为过去时，分析英语日记的格式。

10.阅读用过去式表达的一篇关于树的故事The boy & The apple tree，让学生在复习动词过去式的同时，理解文章所蕴涵的深刻含义。

11.小结本节课所学的知识点：植树的过程、日记的格式、动词过去式

第三篇：搭配教学设计

《数学广角——搭配

（一）简单的排列》教学设计

南康市第五小学 吴爱平

教学内容：

单元“数学广角” 教学内容分析：

搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索和研究，通过学生日常生活中简单的事例呈现出来，并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想方法的同时，初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

教学目标：

一、知识与能力目标：

1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。

2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。

3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。

二、情感态度目标：

1.感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣

2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。

学情分析：

二年级学生学习兴趣浓厚，喜欢思考，具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强，胆子也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学习生活中，经常遇到，对学生来说，并不陌生，启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流，从而掌握搭配的方法。

教学重点：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。

教具准备：数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。

学具准备：数字卡片、彩笔。

教法学法选择：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。

3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题多种办法。

教学过程：

一、故事引入，学习排列

同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？（喜欢）

灰太狼喜欢做什么？（抓羊）

这一天，灰太狼抓走了美羊羊，把它关在了狼堡里，灰太狼为了阻止喜羊羊救美羊羊，就篡改了羊村大门的密码，以及为自己的狼堡大门设定了一个超级密码。喜羊羊为了救美羊羊，必须要过两道大门，要想过这两道大门，必须了解一个知识——搭配，（板书：搭配-简单的排列）小朋友，你们能帮助喜羊羊吗？请跟喜羊羊一起进入第一关。

2、进入第一关：大门的密码是由1和2组成的两位数。

师：你能帮喜羊羊解决吗？（小组内交流想法。）

生：12，21。

师：同学们将1和2交换位置组成12和21两位数，那密码到底是哪个呢？

提示：10和20之间的一个数。

生：12。

师：你们真聪明，顺利进入下一关。

3、看，超级密码在等着他去破解，写着什么？密码是由1、2、3其中的两个数组成的两位数。

师：由数字1、2、3其中的两个数组成的两位数有哪几种可能呢？

老师给每个小组准备了一个资料袋，二人合作，有两个人思考摆出数字，另一个人写一写。拿出里面的表格和数字，开始吧。写的时候有没有什么方法才能不会重复，不会遗漏。

师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。①有顺序的从这3个数字中选择2个数字，先选1,2组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。学生自己选择其他的数字组成两位数。12、21、23、32、13、31

②先确定十位，再将个位变动。12、13、21、23、31、32

③先确定个位，再将十位变动。21、31、12、32、13、23

师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？

提示：密码是按从小到大的排列的第四个数。揭晓答案：23。

二、实践操作 ,感知组合。

大门打开了，老师真为喜羊羊和美羊羊开心，老师更为小朋友开心，因为小朋友用你们聪明的头脑帮喜羊羊闯过一道又一道的难关。老师祝贺你们

美羊羊非常感激喜羊羊，从狼堡里救出了自己。她带喜羊羊到“娱乐园”，你们想去吗？

小小设计师：

用红、黄、蓝3中颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？

学生小组之间交流，动手涂一涂。汇报结果。

喜洋洋它们又来到了服装城，美羊羊买了两件上衣，一条裙子和一条裤子，怎么搭配好呢？你们来帮帮她？

搭配衣服，这四件衣服有几种不同的穿法呢?

师：谁愿意起来告诉我们大家究竟有几种不同的穿法呢？

生1：一件上衣可以配两条不同的裤子，这样有2种，另一件上衣又可以配两条不同的裤子，又有两种，这样一共有4种。

生2：我是1号和3号，1号和4号，2号和3号，2号和4号。

师：书上没序号你也学会给它们编号了，真了不起！刚才这位小朋友从衣服入手，有4种不同的搭配方法，你还有其他方法吗？

生：可以从裤子连，每条裤子连两件上衣。也有4种搭配方法。师：你们真棒！

搭配好了衣服它们来到了照相馆看到小明、小红和小丽三位好朋友排成一排照相，有几种坐法。生上台表演。

五、总结延伸，畅谈感受

师：数学广角好玩吗，有趣吗，你都看到了什么？有什么收获吗？（生：好玩，很有趣，学的很轻松。）

师：原来生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点的更加美丽！

第四篇：搭配教学设计

人教版三年级下册数学广角搭配(二)教学设计

闵清凤

数学广角———搭配；

教学内容：；义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例；

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件；

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方；

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学； 教学重点：有序地找出简单事件的排列数； 教学难点：有序地找出简单事件的排列数；

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片教学； 数学广角———搭配 教学内容：

义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。

学习目标：

1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．

2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．

3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数

教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程：

一、创设情景、导入新课

（课件出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加县里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？

二、合作探究，学习新知

（课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)你会建议小欣穿哪套衣服呢？（学生自由说，请学生说）2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）

此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法？

同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来回答他们的搭配过程。

(1)先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。

(2)先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法，三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。

请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：上衣的数量与下衣的数量与有多少种搭配之间有什么关系？（学生思考回答）2×3=6（种）（板书）

5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）

想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）

6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣

搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）

通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？

三、巩固新知，联系生活，解决问题。

（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？

（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭

第五篇：搭配教学设计

《搭配问题》教学设计

平安小学

张静

教学内容：

人教版小学数学三年级下册第102页例2。教学目标: 1．知识目标：结合具体情境，通过观察、猜测等活动，让学生发现总结有几种方法搭配。2．技能目标：在进行探索、动手操作中，培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3．情感目标：能主动探究发现数学与生活的密切联系，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：让学生经历搭配的过程，训练学生有序思考能力，体验搭配中科学、合理、巧妙地搭配。

教学难点：在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。

教学准备：课件、练习纸。

一、创设情境，生成问题 课件出示图片。

师：马上到六一儿童节了，妈妈要给小华买一身衣服作礼物。可是小华在商场相中了五件衣服。（读出课件上衣服的名称）妈妈说：“小华，这些衣服有好几种不同的搭配，你好好想想，搭配全了妈妈就把衣服都给你买了。” 【设计意图】：创设学习情境激发学生的学习兴趣，对题目进行分析与理解，为后面的学习做铺垫。

二、探索交流，解决问题

（1）摆一摆，探究共有多少种不同的穿法

学生两人为一组拿出学具衣服摆一摆，边摆边记录。

（2）展示摆法

•文字有序的表示‚文字加连线表示 学生介绍自己的摆法

师：你更喜欢哪种表示方法呢？

学生对比两种表示方法得出文字连线方法更快些。在搭配的时候要做到有序，不重也不漏。师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，用“定上配下”和“定下配上”的方法做到不遗漏、不重复。

【设计意图】：通过摆一摆活动，让学生感受到搭配时的顺序，才能不重复，不遗漏。在动手活动中促进学生解决问题能力的提高。ƒ用符号记录法表示

师：老师发现有几个同学特别有创意。（展示学生作品）对比总结得出：用一些简单的符合代替复杂的事物是我们数学中常被用来解决问题的一种方法。

【设计意图】：通过交流，使学生体会到解决问题策略的多样性，适时渗透符号化的思想，进一步提高学生的抽象能力。

三、运用规律，解决问题

（一）、配早餐

（1）刚才我们帮助夏天解决了穿衣服的问题，她特别开心，穿好衣服以后她准备去吃早餐，她的早餐真丰富呀，如果饮料和点心各选一种会有几种不同的搭配方法呢？ 学生动手在练习单上连一连并总结出算式2×4=8（种）

（2）现在假如我再增加1种饮料，想一想会有多少种搭配？

学生得出3×4=12（种）（3）那再添一种饮料呢？

学生得出4×4=16（种）

师：我们回头看看，刚才贝贝搭衣服、吃早餐。你们发现两种物品进行搭配的时候，有什么规律？

总结方法：一种物品的数量乘另一种物品的数量等于搭配的总数。练习运用：出示几种不同的饮料和点心，学生马上说出搭配总数。

（二）送礼物

夏天的妈妈明天就要过生日了，她是个孝顺的孩子，想用自己的压岁钱给妈妈买一些生日礼物，如果她选择一束鲜花、一种蛋糕和一张贺卡会有几种搭配方法？ 列出算式：2×3=6（种）6×2=12（种）【设计意图】：通过情景把练习提升与导入串联在一起，过渡自然。通过有层次的练习总结出列式计算的方法，层层递进，易于学生总结。

四、小结

师：上完这节课你有什么收获？