《无法不对你残酷》教案

第一篇：《无法不对你残酷》教案

《无法不对你残酷》教案

[内容解读]

《无法不对你残酷》是一篇叙事散文。文章叙述的是作为姐姐的作者利用“残酷”的方法,使初到北京读书的弟弟快速走向成熟。

姐姐的残酷表现在对弟弟所做的四件事情上:拒绝回家接他上学;只给他留两个月的生活费;不愿直接帮他找份兼职;弟弟诉苦时教他坚强。姐姐的残酷让弟弟无法理解,但姐姐残酷的爱给弟弟带来了一系列变化:弟弟变得自信、坚韧、成熟。

在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:生活不会一帆风顺,在这个现实与残忍的社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得属于自己的世界。

[教学设计]

教学目标:

1.知识与能力:学习通过分析文章题目,概括文意,把握主旨的阅读方法。

2.过程与方法:学习和运用圈点批注的方法,品味文章生动、富有哲理的语言。

3.情感态度与价值观:结合自己的生活体验,理解磨炼是一种财富。

教学重点:品读生动、富有哲理的语言。

教学难点:理解文章所蕴含的生活哲理。

教学过程:

一.创设情境,导入新课

同学们好!喜欢看动画片吗?(喜欢)那现在想不想看?(想)欲望好像不强烈,到底想不想看?(想)那请看大屏幕。播放《小鹰学飞》动画片。同学们好像还意犹未尽呀!看了刚才的动画片,哪位同学能用一个词概括母鹰对小鹰的态度。(残酷)其实,不仅动物界生存需要残酷的磨练,我们人类也应如此。今天,我们要学习的安宁的《无法不对你残酷》一文就给出了答案。

(播放《小鹰学飞》的动画片,创设教学情境既符合课文内容,又营造了一种轻松愉快的气氛,迅速激发学生的学习兴趣,让学生进入了特定的学习氛围中,一下子把学生带入了课堂。同时,师生之间、生生之间的情绪相互影响和激发,达到了师生情感共振的理想境界,也为后面舒展教学的拳脚搭建了有机合作的平台。)

二.速读课文,整体感知

1.学生齐读文题两遍,猜测文章会写什么。

学生猜测:①谁对谁残酷?②为什么无法不对你残酷?

过渡:请同学们以小组为单位带着问题初读课文,拿起笔在文中画出关键的信息句、信息词,再整合信息,试着用简洁的语言概括出来。

2.全班交流,要求用简洁的语言概括文章内容要点。

提示:姐姐无法不对弟弟残酷

3.比一比,看谁会疑?学生合作阅读,对课文提出自己的见解和疑问。

过渡:老师知道,每读一篇课文,同学们心中总难免有些疑问。下面请同学们再读课文,读完后,同桌间说说自己的疑惑,两人能解决的就迅速解决,不能解决的则提交全班讨论。记住:大胆地提出自己的疑惑,你将会获得同学们和老师最真诚的帮助。(生读书,生交流)现在,我们就比一比,看谁提的问题最多,最有价值。(生交流)

教师帮助学生梳理问题,主要有以下三个:

①姐姐对弟弟做了哪几件残酷的事?

②面对姐姐的残酷,弟弟的反应如何?

③姐姐的残酷使弟弟前后有哪些变化?

(教师千万不要小看了学生,以为他们提不出什么有价值的问题。事实上,只要能激发他们质疑的欲望,每个学生都能提出问题,也能充当帮助者的角色,充分展现个性化阅读的成果。)

4.看一看,谁最棒。

过渡:同学们,我们来看一看,谁最棒,看谁能准确地帮助同学释疑?

(有效地激励,促使学生的积极性瞬间高涨)

提示:①姐姐对弟弟做了四件残酷的事。分别是拒绝回家接他上学,只给他留两个月的生活费,不愿直接帮他找份兼职,弟弟诉苦时教他坚强。

②面对姐姐的残酷,弟弟由委屈到难过再到愤怒直到愤于启齿。

③姐姐残酷的爱使弟弟从自卑走向自信直至自豪。

三.研读赏析,合作交流

1.议一议,看谁有理。

①过渡:在残酷地对待弟弟的同时,姐姐又何尝不承受着煎熬呢?她不能满足给予她生命的母亲的小小的要求,她不能获得挚爱的弟弟的理解。但是,为什么姐姐无法不对弟弟残酷?

②请学生再读两遍文题,看看哪几个字告诉了我们答案。

(学生读题两遍后回答是“无法不”三个字,并理解“无法不”指不得不,没有办法,只能这样做)

提示:姐姐的成长经历,生活经验;生活本身所具有的特质;弟弟的出身、性格及经历等都使姐姐无法不对弟弟残酷。

师生小结:通过讨论分析,我们知道姐姐的残酷是在深入思考后对弟弟的一种真爱,而这也是爱的代价。

2.读一读,看谁情真。

过渡:是啊,在让弟弟走向成熟的同时,姐姐也倍受折磨:给予她生命的母亲一而再再而三地要求她能向弟弟伸出援助之手;一次又一次地鼓励弟弟,给他自我锻炼的机会,换来的却是弟弟的不理解。尽管如此,姐姐却无法不对弟弟残酷,因为她明白:在这个现实与残忍的社会中,弟弟也不能总依靠她帮助,只有经过磨炼,弟弟才会迅速地脱落自卑的外壳,才能变得坚韧、成熟,才能获得生活的荣光,才能赢得属于自己的世界。我们不能不感慨姐姐的伟大、坚强,这是姐姐的品质美,不知同学们有没有意识到作品语言也很美,下面我们一起感受本文的语言魅力。

请同学们拿起笔,画出你喜欢或理解最透彻的一句或一段反复品读。你可以先凭直觉找出自己喜欢的句子或段落,再作理性地分析。你喜欢它也许是因为其中某一个词用得好,也许是因为修辞手法用得好,也许是因为这个句子有深刻的含义,……准备在全班交流你的体会。注意:交流时先表情朗读,再用“我喜欢,是因为”说说你对文段的理解

学生交流,学生之间可以互相点评朗读也可作补充说明也可质疑。

关键句子可引导学生反复品读

例:(1)“母亲要我回去接他上学,我想起这么多年一个人走过的路,便坚决地拒绝了。”

――“坚决”从程度上形象地写出了姐姐对弟弟无比残酷的态度。

(2)我笑笑说:“北京是残酷的,也是宽容的。”

――“残酷”指不求上进、自卑的人在北京将会被淘汰。“宽容”指理解生活,勇敢面对竞争压力的人就能在社会上立足。

(3)“面前这个衣着素朴但充满自信的男生,嘴角,很持久的上扬着。”

――“持久”表明上扬嘴角已成为弟弟惯有的表情,而他也淡看了人生的种种磨难;“上扬”表明弟弟已拥有了历练后的自信、自豪与骄傲。

(4)“外面飘起了雪花,我们细细品味着苦中带甜的咖啡,慢慢的欣赏着这个美丽的城市。”

――姐姐的残酷是“苦”,弟弟获得的荣光是“甜”,正是因为无法不对弟弟残酷,弟弟才品味出没有残酷便没有勇气,这是生活交给姐姐的,而姐姐,只是顺手交给了刚刚成人的弟弟。

(这个教学环节旨在培养学生从不同角度去品析、感受语言的表达效果。语文教学离不开对学生语言能力的培养,任何思维的表达都是通过语言来完成的,语言是思维的外壳,要正确理解作者的写作意图,就必须注重语言的品味。)

四.拓展延伸,体验反思

1.你从姐姐的残酷中,弟弟的变化中悟出了什么道理?

提示:(1)生活不会一帆风顺,我们也不能总依靠别人的帮助。苦难会让我们笨拙的外壳迅速地脱落,长出坚硬的羽翼。

(2)只有经历风雪严寒的磨炼,才能成为大自然的强者。

2.当家人无法不对你残酷时,你会怎么面对?

(《新课程标准》指出:“应该重视语文的熏陶感染,注意教学内容的价值取向。”尊重学生在学习过程中的体验,注重情感、态度、价值观的导向。语文教学应是开放的,本设计旨在拓宽语文学习的内容,打通由课内向课外的延伸渠道,让学生带着生活经验与感受走进语文课堂,又带着语文课堂的收获与感悟走向社会生活,提升阅读的价值,培养学生积极的人生观、价值观。)

五.结束语:同学们,通过这节课的学习,我们学会了通过文题理解文意的学习方法,也明白了生活需要磨炼,需要吃苦。通过这节课的学习,我相信同学们也会把吃苦当作一种财富,把苦难看成上帝的礼物,在不利与苦难的遭遇里百折不挠。

梁姣,语文教师,现居湖北武汉。本文编校:左晓光

第二篇：教育案例分析.你不对!

教育案例分析：你不对！球是要从上面传的！

实况记录：

体育活动课上，看着放在地上的五颜六色的皮球，孩子们立刻显得格外兴奋、激动。让他们安静后，我就与孩子们共同讨论皮球可以怎么玩？多数孩子提出皮球可以滚。然后我让幼儿以自己的方法玩球。自己在一旁观察他们是怎么玩的。一段时间后，我集中了幼儿，这时我赶紧抛出这节课的活动内容及要求：“今天我们都是去参加运动会的运动员，我们参加的项目叫《皮球快快跑》，是来比赛传球！当老师拍手的时候，你们开始从头上一个一个传球，老师手一停，球在谁的手里，谁就要表演双手交替拍球，听明白了吗？”游戏在大家的兴致勃勃中热烈的展开了。突然，韩成凯和袁野竟大声地吵了起来，“韩成凯，你不对！老师说了球是要从上面传的！你不对！”于是，我马上暂停游戏，我示意让韩成凯传一次让我看看，原来，韩成凯的手是举起来了，可能由于是怕老师突然之间停止拍手而球留在手里，于是韩成凯就迫不及待地想把球传过去，再者可能是因为韩成凯人高马大的缘故，把手举过头顶会觉得太高，所以导致动作不是很标准。我轻轻地拍了拍两个孩子的小脑袋，说：“你们是怕老师停止拍手停了球留在自己手里要表演节目吧？其实老师会拍一段时间的，不会那么快停下，所以不用紧张，好吗？另外，老师今天给拿到球的小朋友准备了一个小礼物哦！一会你们就会知道是什么好礼物了。”经过解说之后，孩子们再也不怕接到球，传的时候不着急了，动作也标准了，韩成凯也传的又稳又准确！

分析与思考：

皮球是幼儿既熟悉又喜欢的玩具之一，虽然只是一个小小的玩具，却蕴涵了很多的知识。我班的孩子尤爱玩球，在上这一节体育课时，通过观察，我发现，孩子们的确很喜欢滚球，但是几个小朋友手部的肌肉力量较弱，两臂用力不够均匀，控制球滚动方向的能力较差。后来当孩子们拿到皮球时，有滚着玩的、有抱着扔的、有向上抛的、有用脚踢的、还有个别干脆抱着不放手的。如何利用皮球发展我班孩子们的运动技能达到锻炼的目的呢？后来我设计了一个《皮球快快跑》活动，通过这个活动，激发了幼儿的好奇心和求知欲，同时还提高了孩子们动作的协调性。

在日常教学活动中，传球仅仅是玩球方法中的一个玩法而已，老师应做一个

有心人，玩球的花样是百变的，鼓励幼儿探索各种玩球的方法，然后把孩子零散的玩球经验借助集体活动辐射给全班幼儿，把幼儿玩球的方法组合起来，区分难度，按照幼儿的年龄特点和发展水平逐渐开发，从而激发幼儿对玩球的高度兴趣，保证课时的顺利完成。在玩球过程中，一定的规则和要求是必须的，如何让幼儿自觉得遵守就取决于老师对活动的如何组织及安排，我认为，无负担的玩耍显而易见肯定是首要的。

玩是孩子的天性，我们倡导在玩中乐，玩中学。在这节体育课上，提供幼儿自由玩球的机会，鼓励幼儿大胆、主动的玩球，另外还引导幼儿共同分享经验，相互交流不同的玩法，在玩的过程中丰富了幼儿玩球的经验，也体验到了其中的乐趣。但是我也有不足的地方：

中班的幼儿双手交替拍球的本领还不怎么熟练，在我不了解的情况下，我却要求孩子们这么做，怪不得有些孩子要把球快快的扔出去，也不管我的要求了。以后，去到一个新的班级，要先做好功课，了解一个班孩子的基本情况，这样对自己的教学才会有帮助。

第三篇：你无法证明自己不是人渣

你无法证明自己不是人渣

一旦你被某些阶层认定为“垃圾人口”，你身上会被泼满了各种污水，你将不会有机会证明你不是反革命，无法证明你不反动，无法证明你不垃圾。

庆安事件进一步发酵，不过，重点开始转向关注徐纯合本人的身份。据央视采访的部分村民的说法，他酗酒，懒惰，和患有精神病的妻子生了三个孩子，靠母亲乞讨为生。

这个新身份，显然让舆论产生了一些变化。一种说法是，“徐纯合案将一个政治学名词——流氓无产者，拉回了人们的视野。不事生产，酗酒成性，欺压老母幼女，无视任何秩序规则，躺在救济上维持生计，这样的无产不值得给予一分一毫的同情。这类„蟑螂人口‟过去是，现在是，将来还将是社会前进的负能量。”（@不做谁的粉丝）

这条微博引起了很大的关注和争议。同时，对于徐纯合的身份定位，一些网友、甚至有少数知识分子，除了“蟑螂人口”“流氓无产者”之外，还贡献了“垃圾底层”“垃圾人口”的说法。更有部分学者建议要“防止垃圾人口阶层化，繁殖成团”。流氓无产者，现在有没有呢？根据流氓无产者的定义，“指旧社会中受反动统治阶级压迫和剥削，失去土地和职业的一部分人。大都是破产的农民和失业的手工业者，常常以不正当的活动(如偷盗、欺骗、恐吓等)谋生。”（引自《辞海》）

徐纯合虽然好吃懒做，但也曾出外打工，后来因车祸导致身体机能下降，才逐渐越过越穷，此前他并无不良记录：他虽然是无产者，但算不上流氓无产者。如若把他定义为“垃圾人口”，这样就出现了一个难题：如何归类“垃圾人口”、“蟑螂人口”？按收入？按学历？按人品？按大家对他的口碑？我是一个乞丐，靠乞讨为生，是垃圾人口；我是低保户，吃国家的，是垃圾人口；我是残废人，生活不能自理，是垃圾人口……或者退一步说，有犯罪记录？

不好意思，徐纯合没有犯罪记录，没能把他纳入垃圾人口，这个标准不对，况且一些官员虽然入狱仍然非常富有也不该算，显然不行。按人品吧，好吃懒做、打骂老婆算不算，负心汉算不算，交很多个男朋友算不算，婚前不是处女算不算？ 在一个现代社会里，无法想象是否还有一个合法、合理标准来把人分成三六九等。

必须承认，人生而不平等。正常的社会里可以接受的不平等是什么？财富不平等，因为你不可能抢别人的私有财产；容貌不平等，人家就是天姿国色，老天爷赏饭吃没办法；智力不平等，你会介意莫扎特或爱因斯坦得到的比你多吗；环境有差异，人家出生在纽约你出生在索马里，拍马追也追不上——基于投胎产生的不平等，那是无可奈何的；我们可以呼吁消弭社会某些不公，但无权针对个人，因为那是命运赐予他的。

但人又是必须平等的。生而为人，权利应当平等，人格应当平等，尤其是法律必须平等。虽然现实中还未能做到，但至少这应该是现代社会的基本共识和底线。可惜目前看来，这种共识还远未形成，就有人认为，人格平等是件邪恶的事。网络上有人说，“其实（徐纯合）这些人就像动物身上的寄生虫，控制数量是对的。”（@看罢春花赏新荷）我只想知道，这个鉴定“垃圾人口”的任务交给谁来做？

举个例子吧，犹太人世代都遭受世界范围的排挤和迫害，在莎士比亚笔下的“夏洛克”就被视为“犹太人”的代表，他们贪财、自私、不合群、内部通婚，甚至人人讨厌，希特勒对这种“劣等民族”进行清洗有何不可？南宋的臣民人口众多却打不过蒙古大军，蒙古建立元朝后把这些没用的人归为“南人”，极力打压，不是合乎情理吗？前苏联的知识分子被视为寄生虫，通通给他们流放西伯利亚不很正确吗？或者说，知识分子们“百无一用是书生”，把他们归为“臭老九”，打倒在地，再踩上一万只脚，这不是很高瞻远瞩吗？

很难想象“清除垃圾人口”这种话在当下社会如何能公开说出口，特别是形诸于一些知识分子之口。这一部分人，以“优等人等”自居，对看不惯的人可以把他们判为“垃圾人口”，实际上，这些人恰恰是没有裁判权的。殷鉴不远，老舍是“现行反革命”，沈从文是“反动文人”……他们曾那么高贵，那么名声赫赫，不照样被打成“垃圾人口”吗？

一旦你被某些阶层认定为“垃圾人口”，你身上会被泼满了各种污水，你将不会有机会证明你不是反革命，无法证明你不反动，无法证明你不垃圾。

不要忘记，武则天时期的酷吏周兴设计那么好的瓮，正是用来给他自己用刑的。一个人犯什么罪、做错什么，就应该按他的罪行或过错得到惩罚。一旦认为法律应该区别对待，“垃圾人口”或者流氓无产者不值得法律保护，哪天你就会落入不被保护的范围。

另一方面，那些自以为是的审判者们，心目中大概只有一种活法，那就是像他一样“精英”、勤劳、勇敢、上进、充满正能量。他们假装忽视自身的各种先天优势，假装忘了还有很多人贫穷、病痛，无力地阻挡不幸，就把贫穷贴上强烈的道德败坏的标签。

殊不知，参差多样，是幸福的本源，你有你精英的活法，人家有人家窝囊的活法。价值观多元，才是一个现代社会。如果只允许一种评判标准，哪怕是把“成功”改成看起来比较美好的“贡献值”，如此单一的价值体系仍然很法西斯：谁有权利剥夺老、弱、病、残，以及无能者、懒惰者的生存价值？

现在的微博上常常听到一种非常简单粗暴的声音，就是“穷逼还生什么孩子”“屌丝还不快快基因灭绝”，经常不乏鼓掌声。这个思路很清晰，你穷，你没有资格；我是精英，我有资格（虽然“我”不一定动用这个资格）。不错，很多人，尤其是穷人，过不好自己的生活，他们对生活没有规划，也没有能力给自己、给孩子接受很好的教育；但你就有资格规定人家的生活了，你就能为人家的生活负责了吗？

说不定，你在另一些人眼里，你同样没有资格生、没有资格活呢。

很多年前，一部根据真人故事改编的好莱坞电影《性书大亨》令我印象深刻。拉里创立了色情杂志《阁楼》，成为色情行业的大亨，但此人粗俗下流，经常进行各种污蔑造谣，引出多桩官司，不仅患上艾滋病，而且被人寻仇暗杀导致终生瘫痪。他的官司最终进入了美国最高法院，并且成为了美国司法史上浓墨重彩的一笔。他的律师的话很精彩：

“这是一个伟大的理念，是我们生存的意义所在。但自由是需要付出代价的，为此有些时候我们不得不忍受一些我们不喜欢的事情。如果我们现在开始砌起一堵墙来禁止我们一部分人认为是下流淫秽的事情，很可能某一天早晨，我们醒来，发现这堵墙已经砌在它不该在的地方，到那时候，我们看不了什么，也做不了任何事情。这不是自由，肯定不是自由。”

坐在轮椅上的拉里，在打赢这场官司之后说：“当法律连像我这样的人渣都愿意保护的时候，你知道，它一定能保护所有人。”

（标题图和此配图同为《性书大亨》电影剧照）

比起拉里，很多没有加害能力的“垃圾人口”，只是贫穷和无能的“垃圾人口”，就太无辜了，他们什么也没有做，就已经被视为要清除的对象。

刻意把人分为优质和垃圾，然后清洗，或者呼吁法律和社会对他们区别对待，这是我听过的最恶毒的笑话。精英有没有？当然有，但那只能体现在文化、审美、教养、品味上面；在人格、人权和法律上，最精英的精英，和最可恶的人渣，适用的是同样的标准。（原文标题为《精英和人渣，适用的是同样的法律标准》）

第四篇：无法回避的坎儿你怎么过(教案)1

军营生活中的“坎儿”怎么过

同志们，我们在部队的日常工作生活中总会遇到这样那样的一些烦心事儿。比如工作不到位受到班长批评、名额所限没能去学技术、参加军校考试落了榜、技能考核意外失了手、老家的对象闹分手等等，这些不顺心、不如意的事儿就像一道道坎儿挡在我们面前，对此许多同志表现的很成熟，处理的很好。但有的就不那么沉着了，思想上出现烦躁情绪、工作中出现消极应付的情况。所以啊，今天我就围绕这些“军营生活中的“坎儿”怎么过”和大家谈一谈，主要讲三个问题：

一是看看都有哪些无法回避的坎儿 二是如何正确对待这些坎儿 三是如何度过这些坎儿

一、看看都有哪些无法回避的坎儿

俗话说:家家有本难念的经，人人都有难唱的曲儿。人生自古多磨难，不如意事十之八九，其实军旅之路也是这样，没有谁能够始终顺风顺水，总会不可避免的遇到各种各样的坎儿，我梳理了一下，我们战士通常要面对的主要有以下五道坎：

一是入伍之初的苦累坎

大家都是80后90后的新一代，大多是独生子女，父母十分疼爱，家庭条件呢大都也比较优越，吃苦意识强不强咱姑且不说，我想，在参军前就什么是吃苦，相信许多同志也未必能够说的清楚。所以到部队后，面对高强度的训练执勤，面对严格正规的教育管理，有的就吃不消，受不了，甚至想打退堂。

二是工作失误的批评坎

我们在工作生活中难免会因工作失误或违规违记而受到批评甚至是处分。对此，绝大部分同志都能够理性的对待，但也有的同志心理承受能力比较弱，受到批评时，要么觉得是班长或领导看不起自己，感到没奔头；要么觉的是总跟自己过不去，觉得丢面子，甚至在工作中还表现出消极对抗的情绪，久而久之，小挫折就会酿成大跟头。我有一个同期的战友，综合素质很强，本来在部队发展是非常有前途的，就因为一次违纪受到处分，从此就自暴自弃，一蹶不振了，最后复员回了家，非常可惜。

三是个人发展的进步坎儿

说实话大家到部队当兵，都希望能够有所发展，有的想考军校，有的想转士官，有的想入党，有的想立功受奖，还有的想学点热门技术。但往往因为名额、条件、自身素质的原因而不能如愿。我们在基层做过一个调查：当兵想进步的超过85%，而最终能够如愿的不足25%。对此，有的同志感到事事不公，有的觉得前途渺茫，还有的觉得愧对家人的企盼，产生了很大的心理负担和思想压力，于是整天闷闷不乐、心事重重，或者是牢骚满腹、消极应付工作。

四是感情生活中的婚恋坎儿

随着士官制度的调整，我们部队士官比例在不断增加，这就意味着适婚年龄的战士在不断增加，寻找属于自己的一段爱情就成为许多同志关心的一件大事了。但由于我们部队驻地都比较偏远，日常管理又非常严格，加之有“战士原则上不得在驻地找对象”的规定限制，造成许多同志没机会认识女朋友，认识了又常因两地的原因闹“吹灯”，即使结婚了，也因为彼此了解不深，关心帮助不够闹矛盾。我过去的老部队，就曾因婚恋问题发生过一起命案。一名素质非常好的班长，其女友因受不了相思之苦，提出要分手，他很苦恼，利用休假处理此事时，因一时冲动，结果就将其女友新认识的男友杀了，为此自己也被处以了极刑，令人非常痛惜。

五是意外降临的灾祸坎儿

常言道：月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。大自然里既有和煦的春风也有寒冷的冬天，我们在生活中也一样，总会遇到这样或那样的意外灾祸。比如，有的同志在部队遇到突患重病、训练受伤、有的家庭突发意外，出现亲人亡故、父母离异，发生涉法纠纷等，面对这些突发情况，有的同志一下子就蒙了，不知道该怎么应付，甚至心灰意冷，丧失生活的勇气和信心。以上列举的这些只是我们在部队生活中最常见的一些坎儿，也许大家还会遇到一些更加特殊的坎儿，正如陈毅元帅诗中写的那样：应知天地宽，何处无风云，应知山水远，到处有不平。

那么面对随时可能遇到的坎儿我们应该怎么办呢？这就是

我要讲的第二个问题：

二、谈谈怎样正确对待这些“坎儿”

形象点儿讲，我觉得可以把它看成是三块“石头” 第一、坎儿是难以回避的“绊脚石”

可以说，遇到坎儿绝对不是一件好事，谁也不想一生坎坷，但人生中不可能没有“坎儿”，人活着也不可能不面对“坎儿”。任何事物都是在矛盾中发展，在坎坷中前进。生活中遇到矛盾困难，这都是十分正常的，谁都回避不了。同我们许多同志一样，美国的第34任总统艾森豪威尔年青时也很喜欢打牌，但他总是因为摸不到好牌而大发脾气，他的母亲看到后就对他说：人生就如打牌，不可能每把都是好牌。但不管手中的牌是好是坏，都必须面对，你能做的，就是把手中的牌打好。他就是这样牢牢记住母亲的话，一步一个脚印地向前迈进，通过自己的刻苦努力，最终成为二战中的盟军总司令，并在战后成为美国唯一的五星上将总统。

著名主持人杨澜，也曾讲过一段非常有道理的话，她说：“如果你20岁想要享受50岁富有、悠闲的生活，那你50岁很可能就要补过20岁时艰苦奋斗的生活。”

第二、坎儿是迈向成功的铺路石

著名作家奥斯特洛夫斯基说得好：“人的生命似江水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，就难以激起美丽的浪花。”遇到坎坷看似坏事，但当你真正跨过坎坷，那将是另外一番天地。丁晓兵，是我

们大家非常熟悉的英模人物。19岁就因作战勇敢，失掉右臂而成为英雄。这条带给他荣誉的右臂，也给他的生活和工作带来极大的困难，但带给他更多的是心灵上的磨难。当妻子难产，无法抱妻子进产房时，被护士长呵斥时，他羞愧难当。但也是这只断了的右臂始终提醒他：自己不如别人方便，要加倍努力，不断挑战自我。20年后，他又成为感动中国的十大人物之一。他深刻理解了“不把现在当永远，不把暂时当永恒”的道理。我们千万不要把一时的得意当成永久的成功，更不要把一时的挫折当成永远的失败。大家都爱唱的歌《真心英雄》里有句词写的特别好：不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成败。要勇于攻坚破难，要坚信彩虹总在风雨后。正如巴尔扎克的比喻：“坎坷就像一块石头，对弱者来说是绊脚石，使你停步不前，对强者来说却是垫脚石，它会让你站得更高。”正所谓：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

第三，坎儿是考验人生的试金石

哲学家科林斯说：“不经历坎坷，成功也只能是暂时的表象，只有历经坎坷的磨难，成功才能像纯金一样发出光来。

大家肯定都知道电视剧《士兵突击》中的许三多，为他那不抛弃、不放弃的精神所感动。但大家可能不知道：许三多的创作原型就是被誉为“雪山雄鹰”的西藏军区雪豹突击队队长江勇西绕。就是这个江勇西绕，刚考入昆明陆军学院时，别人平推杠铃一推就是四五十下，而他只能推三两下；投手榴弹，别人一伸手

就是五六十米，他使出全身力量也就二三十米；做器械，他上不了杠；跑障碍，他翻不过高板墙；练射击，他上不了靶。就是这样一个起点，我相信我们在座的大家绝大多数人都超过他。但他面对这一个一个的坎儿，没有自暴自弃，怨天尤人，而是用一种不抛弃、不放弃的精神，去克服他，战胜他。为此，他主动找班长学，自己深夜加班练，每天加码，功夫不负有心人，2个、3个、5个、7个......3个月后达标考核时，他的总成绩已飙升到中队第一。有本领，有骨气的人，能将“失望”变成“动力”，能将“腐朽”化为“神奇”，就像蚌壳那样，将烦恼的沙砾最后化为珍珠。

三、如何迈过遇到的坎儿

请大家思考一个问题，当在茫茫大海中行驶的船只遇到大风时怎么办，肯定有同志会想，还等什么，赶快调头逃吧，但是有经验的水手会告诉你，错了!大风会疯狂的追着你，将你推向灾难的深渊。也许，还有的同志会说，既然我逃不了，我可以绕过去，有经验的水手回会告诉你，你又错了!大风仍然会从不同的侧面扑向你，将你掀翻，最后也难逃厄运，那么到底怎样选择才是正确的呢？！有经验的水手通常都会选择顶风而上，因为他们知道只有顶风破浪才有躲过劫难获得生机的可能。这个故事告诉我们，面对现实生活中的坎，躲不是招，绕也不是办法，唯有迎坎而上，才能最终解决问题。那么我们究竟如何迎难而上迈过遇到的坎呢？我给大家介绍三招：

第一招：目标激励法。

只有树立目标，人生才有努力的方向，才有前进的动力。大家都熟知的“枪王”何祥美，10年前，他只是一个初中文化水平的农村青年，10年后，他成为在空中能飞、地上能打、水下能潜的“三栖”士兵。是什么让他成长的如此之快呢？他的方法其实很简单：就是深刻剖析自已，找出自己的优长，确定自己的奋斗目标，然后把这个大目标分解成一个又一个容易实现的小目标。所以他不管遇到什么坎儿，都能镇定自若，向着目标迈进。他把狙击手专业当事业干，整天琢磨据枪、射击的技巧，为了练精技术，他可以做到圆石子放枪管上2个小时不掉、瞄目标5分钟不眨眼、面对陌生环境1分钟内能准确判定目标，最终掌握了“一枪毙敌”的本领。

二是心理调试法

有位知名教授给他的学生讲过这样一句话：不要为打翻的牛奶哭泣。他的解释是，牛奶已经打翻了、流光了，不论我们怎样后悔和抱怨，都没有办法取回一滴，现在能够做的就是把它忘记，并保证以后不再打翻。这就告诉我们“后悔过去，不如奋斗将来”，过去的已经过去，为过去忧伤，为过去懊恼，并不能改变过去，更不能创造未来，它只会给我们今天造成不必要的麻烦。所以说，心态决定状态，状态决定成败。任何事情都有个调整心态的问题。比如在对待金钱上，有学者研究表明，世界上80%的喜剧和金钱无关，而80%的悲剧和金钱有关，由此可见，悲喜存乎一念之间。

我们在遇到坎时也一样，大家要努力保持积极的心态，努力做一个看得开、顶得住的硬汉子。在这里我给大家介绍几种调整心态的小方法：一是静一静，人在遇到事儿时，情绪容易失控，这时最简单的方法就是深呼吸几大口，迅速使自己的全身放松下来，头脑恢复到理智状态。二是走一走，遇到不顺心的事儿的时候，和要好的战友在营区、操场走一走，散散步，抒发一下心中的郁闷，缓解压抑的情绪。三是放一放，凡事都有一个解决的过程，索性放一放再说，时间也是消除烦恼的一剂良药。四是乐一乐，“忘我”地去做一些让你开心的事，和战友们打打牌、踢踢球、唱唱歌，玩玩游戏，及时转移思想感情和注意力，用娱乐活动来消除烦恼。五是聊一聊，可以找领导谈谈心，和战友们聊聊天，说说自己的烦心事儿，倾诉往往是排除郁闷心情最好的办法。我们就是要通过这些有效的小方法，使自己始终拥有一个愉快的心情，保持一种昂扬向上的精神状态。

三是借鉴转化法

俗话说：吃一堑，长一智。部队也有句话叫“打一仗，进一步”，这些都告诉我们，只要我们善于从坎儿中吸取教训，将其转化为工作学习的经验，它就会成为我们的财富。大家都喜欢的篮球运动员姚明，刚到美国NBA时，因力量不足总是一撞就倒，被人笑称为“面条”。要想在NBA站住脚，就必须闯过这道坎儿，姚明硬是凭着一股不服输的劲头，通过刻苦训练，最终成为当下NBA中实力超常的大中锋。那么，我们大家在碰到坎儿后，该怎

么办呢？第一，金无足赤，人无完人。要认识到每个人都有缺陷，做什么事儿都不可能做到尽善尽美，不必给自己加上过重的思想负担。第二步：分析失误，查找问题，首先头脑要冷静下来，接下来重要的就是学会清理自己，也就是要分析失败的原因，找到了失败的原因之后就要考虑下一步怎么办，然后重整旗鼓，为下一次挑战做准备。第三：举一反三，形成经验。人不能两次摔倒在同一个地方，要善于总结失败的原因，以后再遇到类似问题，处理起来就会得心应手了。

今天，围绕生活中的坎儿怎么过,与大家谈了几点我的认识。最后我归纳总结为四句话，请大家记住。

坎儿像山，无限风光在险峰；

坎儿像海，万古宝藏在深渊；

坎儿像书，阅过方识黄金屋；

坎儿像火，炼过才显真英雄。

（谢谢大家！）

第五篇：小班社会教案：谁对谁不对

小班社会活动：《谁对谁不对》

田家寨幼儿园 张美兰

一、活动目标：

1、使幼儿了解日常生活中哪些行为是错误的哪些是对的。

2、鼓励幼儿平时要培养良好的行为习惯。

3、积极参与图画的讨论，能倾听别人的意见，愿意大胆地表达自己的想法。

教学重点：了解生活中错误行为会对我们造成什么影响。教学难点：培养幼儿良好的日常行为习惯。

二、活动准备：PPT 音乐

三、活动过程： 1.情景导入：

小朋友们，今天天气真好啊，我们一起去公园玩吧!（1）播放音乐《去郊游》，教师带领幼儿逛公园。（情景表演）在途中看到一位小朋友吃完香蕉皮扔到了地上，又看到了另一位小朋友看到了地上的塑料袋捡起来扔到了垃圾桶里。

（2）提出问题：小朋友们，他们在干什么？谁做的对谁做得不对呢？如果是你你会怎么做呢？

（3）幼儿回答

教师小结：乱扔垃圾破坏环境，对我们的健康会造成伤害，这样做是不对的，我们应该向另一位小朋友学习。将垃圾扔到垃圾桶里去。

2.看图判断

（1）看第一张图的小朋友在干什么？

幼儿：看到小朋友跌倒了，帮助他把他扶起来了。师：那他这样做对吗？ 幼儿：做得对 师：小朋友之间要互相帮助，今天你帮助她，下次你有困难了他也会帮你的。

（2）继续看下面这些小朋友又在干什么呢？ 幼儿：他们在争抢着将玩具放回柜子里。

教师：是呀，你看他们，谁都不让谁，都抢着放，最后玩具撒了一地，他们这样做对吗？因该怎么做? 幼儿回答

师:如果每个小朋友都抢着放玩具，最后弄得很不愉快是不是，我们可以一起放过去，团结起来力量大。

（3）这两个小朋友在水管上玩水呢？弄得满地都是水，能不能这样做？

幼儿回答

教师：水是人类赖以生存的资源，我们应该珍惜水资源，做到不浪费。

（4）瞧，这位小朋友，爸爸妈妈不在，桌子太高了他就站在椅子上玩电脑呢，他做的对还是错呢？

幼儿回答

教师小结：小朋友们，玩电脑时间要控制。不然会伤害眼睛哦，而且站在椅子上会很危险。

（5）看这些小朋友，一起将玩具收到了框里。他们做得对还是错呢？

（幼儿回答）

（6）一个小朋友看到地上有垃圾，就捡起来扔到垃圾桶里。他做的对不对呢？

小结：在生活中，小朋友要学会自己的事情自己做，要爱护我们的环境。3.教师总结并结束活动。

四、活动延伸：让幼儿回家后在父母的帮助提示其他人做的对还是错。

五、活动反思：在农村一些幼儿平时父母比较忙，没有及时养成一些日常生活中的良好行为习惯，不知道哪些是对那些是错，影响幼儿品质和道德发展，所以我想通让幼儿大胆判断和了解哪些行为是错哪些是对，改变幼儿一些不好的习惯。