第一篇：一年级语文下册 识字8教学设计 新人教版
《识字8》
【教学目标】
１、认识“初、眉”等１０个生字，会写“北、南”等５个字。２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。３、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。【课前准备】 １、学生用识字卡。２、教师用识字卡。３、多媒体课件。【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字
１、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。２、同桌互读互听。
４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
三、写字教学
１、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错（注意里面不是“羊”）３、学生描红，书写。
４、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、自读课文 布置课下收集谚语。
第二课时
一、复习巩固生字 １、自读生字。２、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容 １、整体感知课文。
⑴ 教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点，这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
⑵ 自己读一读，感受感受。２、理解课文内容。
⑴ 多媒体课件演示夜空月相变化的过程： 课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
⑵ 第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
⑶ 读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化？
⑷ 学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”。⑸ 朗读全文。３、积累。⑴ 记背本课谚语。
⑵ 交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
【谚语】
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）
雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）
日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
第二篇：一年级语文下册识字8教学设计2
一年级下册《识字8》（第二课时）说课设计 天津市大港区太平镇苏家园学校 韩宗英 吴忠良
天津市大港区太平镇苏家园学校
韩宗英 吴忠良
一、说教材
《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。
针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读后，我把第二课时的教学目标确定为：正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受谚语的美；了解一些科学常识，引发学生主动地留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望；有主动积累谚语的愿望。
教学重点为：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。
二、说教法
学习语言的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。这篇谚语的内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语：在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。
三、说学法
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。
四、课堂教学行为策略的具体运用
（一）选准切入点，激发兴趣
1.选取农村儿童大多知道的两个谚语──“八月十五云遮月，正月十五雪打灯”“燕子低飞蛇过道，大雨眨眼就来到。”导入新课，由于贴近学生生活的认知水平，既能激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，同时向学生渗透谚语同自然现象的联系，为后面的教学做好铺垫。
2.在理清文章的思路（文中写了哪些景物）之后，以“读课文，提出你不理解的问题。看谁提出的问题能难倒你的伙伴，难倒老师”为引导，鼓励学生提出自己的疑难。同时，让学生发现提出问题的快乐。并以此为切入点，进行句子的学习。从学生的问题出发，学生就会积极、主动地去探索。学生的一个个问题像一块块磁铁一样吸住孩子们的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿行为。
（二）学生探索的过程
在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。为此，先让学生选择自己感兴趣的、最喜欢的句子进行学习，随机运用下列方法，因学用法。
1.画一画。（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）①让学生凭借自己的生活经历，画一画“娥眉月”“月团圆”。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆。孩子觉得这个规律既有趣、又亲切。②搞清“一年有十二个月，哪个月初
三、初四的月亮像娥眉；哪个月十五、十六的月亮又大又圆，从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果，③“你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。”这样借助学生的生活经验，利用想象，学生就会把作者的认识转化为自己的认识，把课文的语言材料加以延伸运用。学生的语感得到深化、内化。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。
2.做一做。（朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。）学生对北斗了解的太少，因此，让学生观看北斗星活动的投影片，了解北斗，简单介绍北斗星的指向。通过“做一做”，借助太阳、北斗图，分辨方向。以情境激趣，为学生兴趣盎然的思考、朗读奠定基础。学生真切地感到科学就在我们身边，只要我们细心就能发现。
3.议一议。（蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。）①教师故意出错。“老师也喜欢这句话，也想读读可以吗？”教师读的过程中，故意丢掉“低”字，以此引出争论：有没有“低”是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解“低”字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对“低”的理解，使学生明确“江湖畔”的意思，理解句意。“低”字的处理，抓住了这句谚语的关键，激活了学生的思维，提高了学生自主探究的兴趣。
4.演一演。（大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。）这句谚语对低年级的学生来说，很难理解。我采用以下方法突破难点：①先出示上半句，明确谚语写的是谁，在句子下板书：大雁。再让学生自己解释“北飞”“天将暖”，教师随机在句子下板书：
大雁
北飞
天将暖 大雁
往北飞
春天
最后用句卫子下面的词语排列句子，达到理解句子的目的──春天。大雁往北飞。②总结方法，运用方法，学生自己来学习下半句。③通过老师的疑问“春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？”调动学生的知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。④演一演。“春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里”“深秋，你们又去哪儿呀？”让学生以自己创作的动作和语言，表达自己独特的感受和体验，加深对句子的理解，从而真正体会到学习的快乐。
5.读一读。（一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。）这个句子浅显易懂，只要学生读一读就能理解。
（三）朗读课文，提炼升华
1.在小组里展示自己。再给学生读的时间和空间，充分保证学生个性化的朗读。并提出要求：背下你最喜欢的一句谚语。如果你有本领，也可以背下你喜欢的两句、三句。目的在于：一是在读中积累语言，增强语感。二是考虑到学生的差异性，让不同程度的学生在课堂让都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。
2.小结。谚语是人们经过长期观察发现的规律，也是科学知识。这些规律就在我们身边，只要我们仔细观察就能发现。不信，我们可以回忆一下：一场春雨
，十场春雨
。一场春雨一场暖，十场春雨要穿单。这样，学生就有了成就感──我们不仅学会了谚语，而且会编谚语呢！我们身边真的处处有科学！他们的求知欲得到最大限度的满足。
3.向自己的小伙伴介绍自己收集的谚语。
第三篇：人教版一年级下册《识字8教学设计
《识字8》教学设计
扬眉中心小学 李小勤
教材分析：
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。教学设计思路：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。教学目标：
1、认识“初”、“眉”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
4、在合作学习中，初步读懂句子。教学重、难点：
1、识记生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学课时：
第一课时 教学设计：
一、联系生活常识，激趣导入：
1、哪个小朋友知道早上的太阳是从哪个方向升起的？
那么，燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家又说明了什么呢？
2、同学们说得很对，这些普通的自然现象中包含着许多生活中的科学。人们把在日常生活当中看到的一些自然现象和自然规律编成一句句浅显易懂的话语，并且流传下来，这就叫谚语。今天，我们学习的《识字8》中，就是有关天文和气象的谚语，想了解吗？那好，小手拿出来，和老师一起板书课题，我们一起走进《识字8》。板题
二、读文感知，自主识字：
1、指名读，请同学们轻轻地把书翻到 134 页，认真听，边听边感受他读得怎么样？
2、他读得怎么样呢？
3、那你们想不想比他读得更好呢？读课文的时候碰到不会读的字词怎么办呢？
4、同学们的办法可真多！接下来的时间交给你们了，请同学们自己借助字音读一读生字，碰到不会拼读的字词就拿起笔做上记号，用你们自己的办法把它读准、学会，听清楚要求了吗？那开始吧！
5、看着你们自信的眼神，都会读了？那我可要考考你们了，敢接受李老师的挑战吗？
⑴老师出示的带拼音的生字，1.自由拼读。2同桌互读。3.指名读。（如果他读对了，请同学们跟读几遍）。4指名提出读音的注意点
师：我们一起来看，“初”是翘舌音还是平舌音？(翘舌音)跟老师读。“转”呢？（翘舌音）自己读3遍。
师：在今天的生字中，有两个多音字，你能找出来吗？（斗、转）这么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和转，我们来看看它们另外的读音，一起读一读。同学们在读书，说话的时候，一定要准确运用多音字，不要闹笑话。
⑵没有了拼音的帮助，你还会读吗？ 我们有请小老师来领读，谁愿意？
⑶交流识记生字方法。⑷生字找朋友（组词）
三、表情朗读，读文感悟：
1、请同学们跟着字宝宝一起回到课文中，学会了生字，再读课文，会读得更好，课文向我们展示了5句谚语，请同学们把书立起来，大声读读课这5句谚语，觉得自己读得好，画个月亮奖励自己。
2、刚才，有的同学奖给自己弯月亮，有的奖给自己圆月亮，快在课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
生：初三初四娥眉月—弯月亮，十五十六月团圆—圆月亮。师：月初的时候，月亮像弯弯的眉毛，十五、十六的时候，月亮是圆圆的，像一个大月饼，哪个节日会吃月饼呢？
师：同学们再读一读这句谚语。
3、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向吗？ 引背：早晨起来，面向太阳，前面是东……
师：可要是在晚上，怎么辨别方向呢？北斗星永远挂在天空的北方。
4、老师带着大家学习两句谚语，课文中还有3句谚语，也讲了3个科学知识，自由地读一读。说说读懂了什么
师：你们读懂了什么？
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 —你还看到什么就知道要下雨了？
大雁北飞天降暖，燕子南归气转寒。
—春天到了，大雁和燕子开始起飞，请问，它去哪里？深秋，你们又去哪儿？
四、熟读成诵：
6、那不看图，能背吗？小手拿出来，拍拍手，背课文……
四、课后拓展：
谚语给我们的生活带来了方便，同学们说一说，课文中的5句谚语给我们的生活带来了那些方便呢？
五、快乐作业袋：
我们一起打开今天的快乐作业袋：
①向父母展示自己背诵的谚语。③收集课外的谚语，为谚语大赛做准备。
请同学们选择自己感兴趣的作业，认真完成，能做到吗？
六、板书设计：
识字8
第四篇：人教版一年级下册《识字8教学设计
《识字8》教学设计
杨凌高新小学 李漪娜
教材分析：
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文，一气贯通，体现汉语言文字的韵律美。教学设计思路：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。教学目标：
1、认识“初”、“眉”等10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望。
4、在合作学习中，初步读懂句子。教学重、难点：
1、识记生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学准备：
老师：花朵形字卡、课件。学生：自制生字卡片。教学课时：
第一课时 教学设计：
一、联系生活常识，激趣导入：
1、哪个小朋友知道早上的太阳是从哪个方向升起的？
那么，燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家又说明了什么呢？
2、同学们说得很对，这些普通的自然现象中包含着许多生活中的科学。今天，我们学习的《识字8》中，也包含着许多生活中的科学，想了解吗？那好，小手拿出来，和老师一起板书课题，我们一起走进《识字8》。板题
二、读文感知，自主识字：
1、范读：请同学们轻轻地把书翻到 134 页，老师先来读一读这篇课文，请同学们认真听，边听边感受老师读得怎么样？评一评老师的朗读。
2、老师读得怎么样呢？
3、那你们想不想比老师读得更好呢？读课文的时候碰到不会读的字词怎么办呢？
4、同学们的办法可真多！接下来的时间交给你们了，请同学们自由地读一读课文，碰到不会读的字词就拿起笔画个问号，用你们自己的办法把它读准、学会，听清楚要求了吗？那开始吧！
5、看着你们自信的眼神，都会读了？那我可要考考你们了，敢接受李老师的挑战吗？
⑴老师出示的这些词语中，你觉得自己哪个读得最好，向我们展示一下。（如果他读对了，请同学们跟读两遍）
师：我们一起来看，“初”是翘舌音还是平舌音？(翘舌音)跟老师读。“转”呢？（翘舌音）自己读3遍。
师：在今天的生字中，有两个多音字，你能找出来吗？（斗、转）这么多火眼金睛的小猴子呀，就是斗和转，我们来看看它们另外的读音，一起读一读。同学们在读书，说话的时候，一定要准确运用多音字，不要闹笑话。
⑵没有了拼音的帮助，你还会读吗？ 我们有请小老师来领读，谁愿意？（十个小老师，拍手跟读）
⑶刚才我们读了词语，现在来认认生字，老师请出生字宝宝，看谁最先认出它们？（贴生字花，不同方法记忆生字）
⑷同学们记生字的时候，用到了加一加、减一减、换一换的识字方法，老师这里有更有趣的方法，想知道吗？
师：同学们猜一猜，最后是什么字？这就是“眉”字从过去到现在的演变过程，有趣吗？
师：老师再出几个字谜考考大家，十字路口飘雨点（斗）
衣服旁边一把刀（初）⑸同学们表现得真棒，你还在哪里见过这些字呢？
⑹课前，老师让你们自己动手做一做生字卡片，都做了吗？现在我们来放松一下，生字宝宝找朋友啦！
三、表情朗读，读文感悟：
1、请同学们跟着字宝宝一起回到课文中，学会了生字，再读课文，会读得更好，课文向我们展示了5句谚语，请同学们把书立起来，大声读读课这5句谚语，觉得自己读得好，画个月亮奖励自己。
2、刚才，有的同学奖给自己弯月亮，有的奖给自己圆月亮，快在课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？
生：初三初四娥眉月—弯月亮，十五十六月团圆—圆月亮。师：月初的时候，月亮像弯弯的眉毛，十五、十六的时候，月亮是圆圆的，像一个大月饼，哪个节日会吃月饼呢？
师：同学们再读一读这句谚语。
3、如果早上，你看到太阳，知道是什么方向吗？ 引背：早晨起来，面向太阳，前面是东……
师：可要是在晚上，怎么辨别方向呢？北斗星永远挂在天空的北方。
4、老师带着大家学习两句谚语，课文中还有3句谚语，也讲了3个科学知识，现在，请同学们在组长的带领下合作学习，看看哪一组的本领大，自己学懂了课文。学习的时候，老师建议你们先用自己喜欢的方式读读谚语，再说说谚语的意思，同学们相互交流，注意：一个同学说的时候，其他同学要认真听。
汇报：哪个小组想展示自己的学习成果？ 老师，我们想读读…… 师：你们读懂了什么？
蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前 —你还看到什么就知道要下雨了？
大雁北飞天降暖，燕子南归气转寒。
—春天到了，大雁和燕子开始起飞，请问，你们去哪里？深秋，你们又去哪儿？
四、熟读成诵：
1、大雁和燕子飞呀飞，飞过青青的山峰，飞过绿绿的草地，飞到一条小河前，我们一起来过桥。
2、同学们表现得真棒，李老师向你们发起挑战，谁愿意和我对读课文呢？我们俩人谁读得好？
3、同桌两人比一比吧。
4、男生和女生比一比。
5、看来，同学们对这5句谚语都已经很熟悉了，李老师现在考考大家，把书扣起来，老师这里有5张图，请同学们试着背出与图相对应的谚语，有信心吗？
6、那不看图，能背吗？小手拿出来，拍拍手，背课文……
四、课后拓展：
1、谚语给我们的生活带来了方便，同学们说一说，课文中的5句谚语给我们的生活带来了那些方便呢？
2、谚语真有用呀，请同学们课后收集自己喜欢的谚语，下节课，我们来举行一场谚语大赛，好不好？
五、快乐作业袋：
我们一起打开今天的快乐作业袋：
①向父母展示自己背诵的谚语。③收集课外的谚语，为谚语大赛做准备。
请同学们选择自己感兴趣的作业，认真完成，能做到吗？
六、板书设计：
识字8
第五篇：小学语文人教版一年级下册 《识字8》教学设计
小学语文人教版一年级下册
《识字8》教学设计
枝江市实验小学 杨梅
教学目标：
1．认识“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等10个生字，初步练习写生字。2．能正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学重点:识记生字、书写生字。教学过程：
课前互动
一、创设情境，导入明标
1、创设情境：大自然妈妈派她的使者给我们送来了一封信，学生读一读大自然妈妈的来信。
2、导言揭题，明确本节课学习目标。
二、自读课文，初识生字
1．学生自读课文，出示目标：借助拼音把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字看着拼音多读几遍。读完后，将课后的生字宝宝在文中圈出来，每个字再多读几遍。
2．学生自读，师巡视辅导。
三、检查认读，引导识记
1、同座之间，你指我认，把划出的生字宝宝指给同座读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
2、看，生字宝宝迫不及待地跳出来，排着整齐的队伍向我们走来了，我们快点和他们见面吧。（出示带拼音的字，指名读）
3、男同学女同学轮流读。
4、生字宝宝我们已经会读会认了，只有记住他们才能和他们成为永远的朋友。我们平时是用的哪些好办法记住生字的？
5、同座互相说一说你用什么方法记住了哪几个字。
6、全班交流
（1）学生自由交流识记生字的办法。（2）教师指导： a、编谜语。b、看图画猜字。c、指导识记“雁”字。
d、相机引导比较“即”和“急”。
7、去掉拼音认生字。
8、游戏巩固，生字组词。
四、巩固生字，朗读课文。
1、现在，我们终于和生字宝宝交上了朋友，终于可以来读大自然妈妈的信了，自己试一试。指名读。
2、全班拍手齐读。
五、书写生字，练写“回信”
1、指导书写生字。
2、练写“回信”，师巡视指导。
3、展示评价。写得不够好的字，在信下面的空格中再写一遍。
六、课堂小结，整体评价
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