初一年级地理 -地图的阅读教学设计

第一篇：初一年级地理 -地图的阅读教学设计

七年级上册第一章第三节—地图的阅读

一、教学目标

知识与能力：

1、通过阅读各类地图，使学生知道地图上比例尺的表示方法，方向的判别和识别常用图例。

2、能够在日常生活中根据使用目的（如旅游），选择合适的不同类型、不同比例尺的地图。过程与方法：

通过读图、绘图、计算等实践活动，使学生初步学会辨别方向，查找地理事物，用比例尺量算两地间的距离，帮助学生初步建立起地图的空间概念。情感态度与价值观：

通过学习使学生对地图产生亲切感，养成在日常生活和学习中使用地图的习惯。

教学重点：

1、比例尺及其表示方法

2、在有经纬网的地图上判别方向。教学难点：

1、比例尺的大小与地图内容的详略关系。

2、在有经纬网的地图上辨别方向。

3.使学生联系实际理解地图的基本应用，并适当地利用各类地图来获取所需的信息。

教学方法：

多媒体辅助教学、观察与分析法、归纳法等

课时安排：1—2节课时

二、教学过程： 新课导入：

谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩”同学们知道老师说的是什么吗？（谜底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。

板书：第三节 地图的阅读

讲授新课：

展示地图，提问：

1、一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？ 预期：把实物缩小，用符号表示„„

2、什么是地图？地图包括哪些基本要素？

预期：（比例尺、方向、图例）板书：

一、比例尺

1、什么是比例尺？比例尺用公式该如何表示？

[启思] 假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么它比实际课桌长度缩小了多少？

活动1：（要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。（假设为60CM）（学生活动）（师生活动）小结：我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。（比例尺又叫缩尺）。上面图上课桌长度为实际课桌长度的1/60,这就是比例尺，所以比例尺用公式表示为：

2、地图上的比例尺有哪几种表现形式？ 线段式、数字式、文字式

活动2：图上距离1厘米代表实际距离50千米属于哪种形式的比例尺？请把它转换成其他两种形式的比例尺。预期：属于文字式 线段式：

数字式：1：5000000

要让学生注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

3.请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。）

活动3：A、1：600000 B、图上1厘米代表实地距离50千米 C、1/800000 强调比例尺是一个分式，分子为1，分母越大，分式越小。4.比例尺有什么作用呢？

活动4：（1）在地图上，甲乙两地的图上距离为2厘米，两地实距40千米，则该地图的比例尺是多少？

（2）读教材16页图1.22，从台北到高雄大致有多远？从高雄到台北往哪边走？

讲解过渡：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要回在地图上辨别方向。板书：

二、地图上的方向

活动5：：下面三幅图中，A分别在B的什么方向？

请同学们根据上面三幅图，总结一下，我们在地图上辨认方向有哪几种方法？ 要让学生进行学习自己独立归纳、总结，教师辅助。师生总结：在地图上辨认方向有三种方法。

1、一般定向法：面向地图，上北下南左西右东。

2、指向标定向法： 强调：指向标的箭头一般指示正北方，箭尾指示南方，左西右东。指向标不是垂直指向北的。找方向要平移指向标，过所找实物做垂线，找方向。可以教学生移动试卷或课本，将指向标摆正。3．经纬网定向法：经线指示南北，纬线指示东西。

活动6：请同学们阅读教材第17页图1.24，在图中找出怀特霍斯大致在温哥华的什么方向，尼皮贡大致在温哥华的什么方向？

活动7：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？ 学生：

1）可用指南针

2）白天可以利用太阳定方向 3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向 4）利用房屋确定方向

讲解过渡：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物（河流、湖泊、山脉等），是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。板书：

三、图例

讲述： 图例帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。熟悉一些常用的图例对我们学习地理有很大的帮助。

活动7：1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；

2）请同学分组上黑板画出图例。

讲解过渡：我相信大部分同学已经掌握了阅读地图的基本技巧，但是在我们的生活中，地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息，那么我们该如何根据我们的使用目的，正确地选择地图呢？ 板书：

四、根据目的选择地图

活动8：阅读下面题，帮下面几个同学分别需要选择什么样的地图，为什么？ A同学：我现在来到了济南动物园门口，我想进去游玩。

B同学：暑假里，我想到南昌姨妈家探亲，想了解一下乘车路线。C同学：我想知道日本和印度这两个国家在哪里？

D同学：我在北京，想去清华大学参观，但不知道它在哪里？

备选答案：a世界政治地图 b导游图 c城市图 d交通旅游图 教师讲述：不仅不同的地图反映的信息不同，不同比例尺的地图表示的地域范围和内容详略程度也不一样。我们应该根据需要选择比例尺合适的地图。板书：

1、比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

活动9：请同学们观察课本22页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题： ①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大? ②说明哪幅地图表示的内容详细一些? ③再比较这两幅地图的比例尺的大小，由此可得出，比例尺的大小与表示的地域范围大小和内容的详略有什么关系？

板书：

小结：在图幅面积相同的情况下，比例尺越大，表示的范围越小，内容越详细，比例尺越小，表示的范围越大，内容越简略。

教师讲述：随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图之外，还有哪些技术手段能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？ 板书：

五、地图的发展与应用

（学生活动）（师生活动）小结：随着电子计算机等现代手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地快速获取地面信息，加工成可识别的图像，既可以打印在纸上，也可以直接在屏幕上显示。

活动11：请同学们分组讨论，列举一些有关高科技地图（如电子地图、遥感图像等）在生产、生活中应用的实例。

最后通过讲解基础训练上的相关练习，复习巩固所学知识。

（布置作业）利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。

【板书设计】 第三节 地图的阅读

一、比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

二、地图上的方向

1、经纬网定方向

2、指向标定方向

3、一般定向法

三、图例

四、根据目的选择地图

1、比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系

五、地图的发展与应用

第二篇：初一年级地理教学总结

初一年级地理教学总结1

初中地理新课标强调：“改变地理学习方式。要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。”初中生由于年龄小自制力较差，地理学习的能力较低，缺乏良好的地理 学习习惯。在初中地理教学中，要培养学生的地理学习能力，应首先培养学生的良好的地理学习习惯，因为没有良好的地理学习习惯就不可能学好地理知识，掌握地理思维和地理基本能力。那么，如何培养学生的地理学习习惯呢？在教学中我做了如下尝试：

一、培养学生地理课前学习习惯

1、感知新课，做好预习的习惯

实践证明预习新课文，感知新课文的知识，对于学生接受新知效果良好。在教学中我们让学生带着问题去预习课文，或者是去搜集与课文相关的知识与素材，以达到感知新课的目的。如学习“第三节地图”可让学生带着问题，这样预习课文： 1）、地图的基本要素是什么？2）、你知道的地图有那几种？3）、如何应用各种地图？学生通过预习课文或通过书籍、询问他人或上网搜寻，从而对新课文的知识有所感知，为学习新课打下了良好的基础，使抽象的新知变得易于接受。 可见：坚持课前预习，可有效提高学生的自学能力，同时也拓展了学生的学习空间。地理教师应该根据学生的实际情况、教材情况，适当、适量地安排好课前预习，使其成为学生良好的课前学习习惯。

2、作好课前准备的习惯

完美的一节课，应当有始有终。要使一节课有一个好得开始，就要作好课前准备。课前准备应当包括：上课前准备好课本、笔记本、笔、纸以及地图册、练习册、课后作业等，每节课前都应该把这些准备好。只有这样，上课铃响过之后，才能使学生马上进入学习状态，有效提高课堂教学效率。

二、培养学生良好的课堂学习习惯

1、引导学生的注意力，培养学生认真听课的习惯

七年级的学生由于年龄较小，注意力较差，有不少学生不会听课，上课经常走神，如果放任学生自己学习，而不采取有效地教学方法，引导学生的注意力，势必造成听课效率较差，教学效果不理想的后果。为此，地理教师应当下功夫备好课，设计好各个教学环节，创设教学情境，引导学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生认真听课，积极参与学习。同时教师应采用鼓励与督促，表扬与批评相结合的方法，使学生养成注意力集中，听课认真的良好学习习惯。

2、勾画要点，善于质疑的习惯

要提高课堂学习效率，除了要求学生学会认真听课以外，还应勤动手，勤思考，要求学生既要记好老师讲解的知识点，又要勾画出课文的'重点、难点和疑点，并鼓励学生善于发现问题，善于发表自己的见解。

3、根据地理学科的特点，培养学生读图、识图、用图以及填图、描图、画图以及制作地理图表的习惯

地理学科地图、景观图、示意图、图表、图象等资料众多，信息量丰富。要学好地理，关键要让学生学会读图用图。通过读图用图来培养学生主动获取信息，以及分析问题和解决问题的能力；通过会填图、描图、画图等丰富学生的感性认识，使抽象的知识形象化，增强学生的感性认识，并加深学生对知识的理解记忆。

4、联系学生生活实际，内化知识的习惯

初中地理新课标强调：“学习对生活有用的地理。”地理教学中把日常生活中学生比较熟悉的问题引入课堂，如在学习《多变的天气》一节时，记住各个天气符号是非常困难的，新授课时，教师要求学生有意识去看电视天气预报，由此说明天气符号的含义。学生体验到地理知识在实践中的应用，再让学生运用形象记忆法结合实际情况去记忆，同学们谁也不甘落后，学习气氛非常浓厚。这样不仅顺利地解决了教学难点，同时使学生学会了自己获取知识的途径，使所学地理知识得到了内化。

三、培养学生良好的课后地理学习习惯

1、课后及时复习巩固，养成自我检测的习惯

实践证明每节课所学知识，往往当堂课得不到完全消化巩固。因此，课后对课堂所学知识必须加以练习巩固。要求学生学会对所学知识梳理整理，并通过自我检测，及时发现问题、解决问题，达到复习巩固的目的。

2、搜集地理信息，勇于探究现实问题的习惯

培养学生关心时时，关心生活中、社会中的热点问题，如搜集“神七”的发射与回归，北京澳运会，以色列与巴勒斯坦的战争等热点问题社会热点中的地理知识，鼓励学生学会运用所学知识勇于分析问题、解决问题，不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。

3、课后合作学习，乐于参与地理实践活动的习惯

鼓励学生利用课余时间，积极开展合作学习，如一起探讨学习中遇到的问题，生活中的地理知识；积极参与地理实践活动，如进行社会调查，进行野外考察，开展地理研究性学习，搜集资料等，以开阔学生的知识视野，增强学生的社会实践能力。

当然，学生良好的地理学习习惯还有很多。初中生只有具备了这些良好的地理学习习惯，才能学好地理，掌握好地理基本技能。为此地理教师应当时刻注意对学生进行地理学习习惯的培养。也只有让学生养成了良好的地理学习习惯，才能增强学生的地理学习信心，才能使教学达到事半功倍，才能更好地完成地理新课标的要求。

初一年级地理教学总结2

作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，”的想法来工作，初一年级使用的是义务教育湘教版的教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习

结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材内涵，灵活运用教法。

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。

教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。

如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么? ”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。

在新教材第一章的.第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。

于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。

如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，

(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。

评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。

在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，

诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。

使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。

当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

二、思考与困惑

随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该引起我们更多关注，加以认真研讨的问题。

不能完全真正的落实以人为本，灵活的教学现在课堂活跃了，学生提问多了，有时教师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着教师讲课的路子的问题教师欢迎，如果是奇思异想的问题，教师往往视而不见，或草草打发。

如《人类的居住地——聚落》一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领会聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防御系统;有学生在沙漠地区设计的房子，有防御系统，还有吸收太阳能系统——白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气……

对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课内容。我就简单评价了他们的想法有创意、独特，希望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，如果

能顺着学深的思路展开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防御系统有无必要安排在这里，有无科学性等，这不仅真正的尊重学生的个体，做到以人为本，还可以培养学生有了疑问和好奇就追根究底的学习态度和坚持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教师素质有待提高

教师是课程改革实施的主体，也应该是课程开发的主体。但教师直接参与课程开发有许多现实的困难。教师工作负担重，教师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思考与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与教师课程改革的实践总有偏差。课程改革给教师带来了挑战，提出了更新更高的要求，教师应该感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素质和专业技能，掌握和了解最新科技的地理知识，熟练的驾驭现代教育技术，做到各学科都要涉足，知识面广一点，不能落伍于时代。

2、课堂教学活应不乱，教师收放应有度

随着教师教学观念的变化，教师的教学态度平和亲切，教学方式方法多样的变幻，使得课堂教学中学生的兴趣不断的提升。有时就会难以控制情绪，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的积极性很高，但别人回答的问题他又回答了一遍;还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意……每遇到这样的环节，教师真不愿打消学生的积极性，但课堂教学必须要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，教师要及时调控，及时纠正，课堂教学不仅要提高学生的学习兴趣，还得养成良好而正确的学习习惯。

这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教育的出发点和归宿。我们必须尊重和承认学生的个性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教育思想，在今后不断的学习和探索中有更大的进步。

第三篇：初一地理教学设计

初一地理教学设计 [1500字]

〃 初一地理教学设计

第二章 陆地和海洋

第一节 大洲和大洋

一〃教学目标：

1〃知识与技能：认识地球表面的海陆面貌。能运用地图和数据说出全球的海陆面积的比例，描述

海陆分布特点。

2〃过程与方法：通过读图分析，讨论探究说明地球上的海陆面貌

3〃情态价值：学习本节课要培养学生的科学探索精神

二〃学情分析：

地球是一个庞大的球体。学生对它了解的并不多，只有通过观察地球仪或看图，才能逐渐对地球

上的海陆分布有所认识。

三〃重点：

地球表面海陆面积比例，海陆分布特点。四〃媒体（教具）：

地图册 课本插图

五〃方法：

读图分析 讨论探究 归纳总结

六〃教学流程：

<一

创

设4`

景

:

情师:你会在地图上确定方向吗?有哪几种方法? 生:思考后回答,有三种方法:指向标,经纬网,通常情况:上北下南左西右东

<1` 二

导

言

: 同学们能在地图上判断方向,这非常好.不过,同学们仔细观察地图.看一看地球上的海洋和陆地的分

布情况,是海洋多还是陆地多?---------这是我们今天要探究的问题

<三>讲授新课: 地20` 球？

水

球

？

师：在地球上是海洋多？还是陆地多？它们各占多大比例？

生：结合插图2.1和2.2看书，总结说明。1〃海陆面积比例{海洋：占71% 陆地：占29%}七分海洋 三分陆地

师：地球上的海洋和陆地是怎样分布的？

生：结合书中插图，看课文，分析总结。

2〃海陆分布特点：陆地集中在北半球，北极周围是海洋

海洋集中在南半球，南极周围是陆地

师：同学们根据今天学习的内容，来完成下面的活动内容

<10` 四

课

堂

活

动

: 1〃生读：人类探究地球全貌的历程

2〃谈谈你对地球名称的看法：你认为我们人类居住的这个星球应该叫地球呢？还是应该叫水球？ 生谈自己的观点，师给予鼓励。<2` 五

总

结

: 师:学习了本节课,你认为重点应该记住什么? 生：总结海陆面积比例，海陆分布，师补充

<六

反

馈

练

习8` 1地球上海洋占地球表面的______,陆地占______.概括地说,就是______海洋,______陆地.2看图说出地球上的海陆分布情况(若干名同学看图回答)板书设计

第二章 陆地和海洋

第一节 大洲和大洋

: 地球 水球：海陆面积比例：海洋：占71% 七分海洋

陆地：占29% 三分陆地

海陆分布特点：陆地：集中在北半球

海洋：集中在南半球

第一节 大洲和大洋

二〃七大洲和四大洋

一〃教学目标

1〃知识与技能：

能在地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征

2〃过程与方法：能指图说出各大洲、大洋的分布

3〃情态价值：学习本节课，培养学生了解自然，探索自然奥秘的兴趣

二〃学情分析

学生能在图上找到标有名称的七大洲、四大洋，但如果不标名称，学生就不容易确认七大洲和四

大洋，需要在以后的不断学习中逐步认识

三〃重点：

记住七大洲、四大洋名称

四〃难点：

在图上确定七大洲、四大洋的位置

五〃媒体：

地图册、课本插图

六〃方法：

读图指导法、阅读分析法

七〃教学流程设计

<一

创

设

情

景

4` 师:你知道世界上的海洋和陆地各占多大比例吗? 生:思考并回答海洋占71%,陆地占29% <1` 二

导

言

同学们观察地图,可以看到占地球表面29%的陆地又分成大大小小许多块,它们叫什么名字?辽阔的

海洋也被分割成几部分,它们叫什么?分布在哪儿？有什么特点?这就是我们今天要研究的内容

<三

讲授新课 20` 师:看28页图2.5.你能从图上获得哪些信息呢? 生:在图上找到大陆、半岛、岛屿、海洋，然后明确大洲的含义

1.大洲：大陆与周围的岛屿合起来成为大洲

师：世界上有几个大洲？大洋又分成几个部分？它们是怎么分布的？

生：读图2.6，说出大洲、大洋的名称，并判断位置

2.七大洲：

东半球：亚洲（最大）、非洲、欧洲、大洋洲（最小）

西半球：北美洲、南美洲 南极洲

北美洲的格陵兰岛是世界上最大的岛屿 3.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

海是大洋的边缘

师:学习本节课之后,你能完成下面的活动内容吗? 10` <四>课堂活动1.生读:大洲的命名

2.在地球仪上找出七大洲、四大洋，看看它们的相对位置

3.看世界地图：哪些大洲是相连的？看看它们的分界线在那儿？还有哪些大洲之间仅以海

峡相隔？

生利用地图完成活动内容，师点拨引导

<五>总结 由学生总结七大洲名称、位置特点、四大洋的特点 2` <六>反馈 1.读图说出七大洲名称和位置特点

2.读图说出四大洋的特点和相对位置 3.用简单的几何图形绘出亚、欧、非、南北美洲的轮廓，并标出名称

生读图回答，动手画图

七大洲和四大洋

<七>板书设计 ： 大)欧洲

非洲 南极洲

西半球：南北美洲

格陵岛——最大岛屿

四大洋：太平洋（最大）、大西洋、印度洋、北冰洋（最小）第二节 海陆的变迁

七大洲：东半球：亚洲(最 一〃教学目标

1.知识与技能

海陆变迁的原因.大陆漂移的基本观点.能举例说明海陆处在不断的运动和变化之中。

2.过程与方法

通过举例说明.结合演示、读图分析了解地壳的运动及海陆变迁

3.情态价值

通过本节课的学习，可以培养学生探索自然奥秘的兴趣

二〃学情分析

学生能在地图上明确七大洲、四大洋的位置、轮廓，但并不知道它们是怎么形成的。海陆变迁不是短时间内完成的，所以学生很难想象得到，随着学生年龄的增长会不断加深理解。

三〃重点

海陆变迁的原因

四〃难点

海陆变迁的原因

五〃媒体

地图册16页、课本插图

六〃方法

讲述、举例说明、读图分析 七〃教学流程设计

<一>4`

创设景

情 你能看图说出七大洲和四大洋的名称、位置吗？它们是一直就在这儿？就是现在的模样还是有其它情况？

生：看地图册14-15页说出七大洲、四大洋的名称位置

<二

导

言

1` 我们今天来研究了解一下海陆的变迁

<三

讲

授

新

课

12` 一〃沧海桑田

师：你知道沧海桑田这个成语的含义吗？能举出例子吗？海陆变迁的原因是什么？

生：可以看书，结合“沧海桑田”，举例说明

海陆变迁的原因：地壳变迁 海平面升降 人类活动

师：图2.10-2.12师海陆变迁的实实例举证。请你解释原因

生：图课文分析，通过活动说明原因 师：猜猜看：地球上海陆轮廓是怎样形成的？

二〃从世

界

地

图

上

得

到的启

示

15` 1.地球上海陆轮廓是怎样形成的：活动论 固定论

师：德国科学家根据大西洋两岸大洲轮廓的凹凸特点，提出了海陆轮廓形成的新观点

生：阅读课文34页分析，并发表自己的见解

2.大陆漂移假说：

①地球上：一块大陆 一片海洋

②分裂漂移

生：读课文，了解大陆漂移假说

师：你想了解德国的科学家吗？ 生：完成课堂活动内容

<四>课堂活动

1.请同学们读一读“偶然的发现，伟大的假说”谈一谈你的感想

2.古生物学家和地质工作者在科学考察中发现了南美洲和非洲古地层和古生物的相似性，你知道为什么吗？

3.你认为大陆漂移说是空想呢还是有科学依据的？

生结合2.16和2.17图综合分析，阐述自己的观点

<五>总结

师：本节课通过大量例证说明了地球是运动的，海陆是不断变化的，在今后的学习中同学们还可以找到更多的例证来说明这一点。<5` 六

反

馈

练

习

1.海陆变迁的原因包括______、______和______。

2.关于海陆轮廓的形成有哪两种观点? 生完成填空题

生回答并阐述自己的观点

<七>板书设计

第二节 海陆变迁

一.沧海桑田: 海陆变迁的原因:地壳运动 海平面升降 人类活动

二.从世界地图上得到的启示: 1.海陆轮廓是怎样形成的:固定论 活动论

2.大陆漂移假说

第二节 海陆的变迁

第二课时 板块运动

一〃教学目标

1.知识与技能

板块学说的基本观点，能运用地图说明板块运动

2.过程与方法

通过读图说明，讨论分析帮助学生理解板块运动

3.情态价值

学习本节课，对学生进行科学兴趣、科学方法的培养

二〃学情分析

由于学生的年龄特征决定了学生缺乏空间想象能力，对于板块学说的基本观点和板块运动很难理解，只能通过一些实例来了解，使学生了解即可

三〃重点

六大板块、板块学说的基本观点

四〃难点

理解板块运动

五〃媒体

地图册、课本插图

六〃方法

阅读、讨论分析、读图说明

七〃教学流程

<一

创

设

情

景

4` 你能简单描述大陆漂移说吗？

生描述大陆漂移说

<1` 二

导

言

大陆为什么会漂移呢?科学家们经过不断的探索研究,发现并提出了新的观点------板块运动.板块运动是怎么回事呢?这节课我们就来了解它.<21` 三

讲

授

新

课

第二节 海陆的变迁

三、板块的运动: 师:二十世纪六十年代,科学家经过研究发现:大陆漂移是由板块运动引起的,板块学说认为,由岩石组成的地球表层并不是整体一块,而是六大板块拼合而成,你能在图上找到六大板块吗? 生:读图找出六大板块的名称

1.六大板块:亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块

师：请同学们阅读课文，看你能不能总结出板块学说的观点？

生：阅读课文分析总结出板块学说的基本观点

2.板块学说的基本观点：

①板块内部地壳比较稳定

②板块与板块交界地带，地壳比较活跃。世界上的火山和地震，也集中分布在板块交界的地带。例如：2005.1印度洋海啸2008.5.12四川汶川大地震（8级）都是在板块交界的活跃地带 师：通过本节课的学习，你能解释下列现象吗？

生：完成活动内容

<10` 四

课

堂

活

动

1.试用板块运动的观点解释下列现象

①板块发生张裂运动时，地表会产生什么现象？

②板块发生碰撞挤压时，地表会产生什么现象？

生：结合2.20和2.21图讨论说明 生读图分析总结

<2` 五

总

结

师：在这节课的学习过程中,你了解了哪些知识?有什么感想? 生：总结六大板块并说出板块学说的观点 <7` 六

反

馈

练

习

1.谁能看图说出六大板块的名称? 2.你能说出板块学说的观点吗? 生读图回答

<七>板书设计

第二节 海陆的变迁

板块运动：六大板块

基本观点：板块内部：比较稳定

板块交界处：比较活跃，多火山、地震

第五章 发展与合作

一〃教学目标

1.知识与技能：了解国家的差别，以及国家之间交往的准则，能运用课本插图比较国家的差别

2.过程与方法：结合图进行分析，讨论说明

3.情态价值：通过本节课的学习，培养学生的爱国情感，立志为振兴祖国而努力学习

二〃学情分析

学生知道一些国家的名称，但是，国家之间的差别学生不太清楚，需要利用地图进行比较、分析，学生才能有一个比较清晰的印象。

三〃重点

五项原则

四〃媒体

地图册、课本插图

五〃方法

阅读分析、讨论说明

六〃教学流程设计、<5` 一

创

设

情

景

看地图册32-33页,分析江南水乡、蒙古包这两种不同的民居与自然环境的关系

生：看图比较两种民居的不同点

<1` 二

导

言

由于人们居住的环境位置、自然条件的不同，各地区、各个国家的经济发展也不尽相同，存在着很大的差异。你了解多少呢？你能举个例子说明吗？

生举例

<三

.>

讲

授

新

课

20` 师:你知道世界上有多少个国家和地区吗?它们在面积、人口、社会制度等方面有哪些不

同？

生：阅读86页四段课文，分析总结

一 国家和地区：

1.数目：200多个国家和地区

2.差别很大：

①面积：最大：俄罗斯1707万km2 较小：摩纳哥不到2km2 ②人口：最多：中国13亿

较少：瑙鲁1万多

③政治制度：社会主义：中国等

资本主义：美、日等

师：虽然国家之间有大小的不同，人口多少之别，但国家间的交往应该遵循什么样的原

则呢？

生：阅读87页课文，总结回答 五项原则

3.五项原则：互相尊重主权和领土完整；互不侵犯；互不干涉内政；和平共处；平等互利。

师：学习了本节课之后，你能完成下面的活动内容吗？

生：完成课堂活动内容

<10` 四

课

堂

活

动

1.在地图上找出:地跨两洲的国家

2.看图5.3明确国界线的划分依据

生:讨论完成活动问题

<1` 五

总

结

师：学习本节课,你对国家之间的差别了解了多少?有什么感想? 生：总结说明,并谈自己的感受

<8` 六

反

馈

练

习

1.国家间的交往准则是______,______,______,______,______.2.面积最大的国家是______.人口最多的国家是______.生背诵并回答

<七>板书设计

第五章 发展与合作

一、国家和地区:

1、数目:200多

2、差别:面 积:最大:俄罗斯

较小:摩纳哥

人 口: 最多:中国

较少:瑙鲁

政治制度:社会主义 资本主义

3、应遵循五项原则:互相尊重主权和领土完整

互不侵犯

互不干涉内政

和平共处

平等互利

第五章 发展与合作

二课时 发达国家和发展中国家

一〃教学目标

1.知识与技能：

经济发展水平的差异，能运用地图说出发达国家和发展中国家的地区分布特点。

2.过程与方法：

运用读图分析，讨论说明等方法，了解发达国家与发展中国家的差别

3.情态价值：

通过本节课的学习，培养学生的爱国情感，立志为振兴祖国成为世界经济强国。

二〃学情分析

学生能够知道发达国家和发展中国家，也能举出例子，但对发达国家和发展中国家的分布地区往往不能准确的说出来，需加强练习。

三〃重点

发达国家与发展中国家的分布

四〃媒体

地图册、课本插图

五〃方法

读图分析、讨论说明

六〃教学流程设计

<一

创

设

情

景

5` 师：各国之间的交往应遵循的原则是什么? 生：思考后回答,五项原则

<1` 二

导

言

世界上的国家由于所处的位置不同,自然条件和发展历史不同,经济的发展也存在很大差异,这

就是我们这节课要学习的内容.<20` 三

讲

授

新

课

第五章 发展与合作

师:发达国家和发展中国家是根据什么划分的? 生:阅读课文分析总结

二.发达国家和发展中国家: 1.划分依据:根据经济发展水平的差异

师:你能举例说出发达国家和发展中国家吗？对照地图看一看它是那个大洲的？ 生：举例，并在图上找到所在的大洲

2.发达国家：20多个

欧洲、北美洲、大洋洲。

3.发展中国家:150多个

亚、非、拉

师：为什么发达国家与发展中国家的经济相差如此悬殊呢？

生：阅读课文，分析总结原因

4.原因：是多方面的，尤其是帝国主义，殖民主义的侵略剥削。

师：发展中国家应该怎样做才能赶上发达国家呢？

生：读课文，讨论分析总结。

5.发展中国家经济迅速发展:抓住机遇,改进生产方式,开发新产品,有些领域已超过发达国,如

印度的软件、中国的航天、核工业等

师:通过本节课的学习,同学们可以完成下面的活动内容

生:完成课堂活动内容

<四

课

堂

活

动

10` 师：你能从地理的角度解释“南北对话”和“南南合作”的含义吗? 生：以小组为单位,收集资料,完成填表内容

<五

总

结

1` 师：本节课你重点学到了什么?有什么感想? 生：总结.结合我国的国情谈感想.<9` 六

反

馈

1.发达国家与发展中国家是根据______划分的.2.发达国家有______多个,主要分布在______,______,______等地区,发展中国家有______多个,主要分布在______,______,______等地.生:完成练习题

<七>板书设计

第五章 发展与合作

二 发达国家与发展中国家：

1.划分依据：经济发展水平

2.发达国家：20多个

欧、北美、大洋洲等

3.发展中国家：150多个

亚、非、拉

4.原因：

5.发展中国家经济迅速发展： 第五章 发展与合作

三 国际合作

一〃教学目标

1.知识与技能：

了解国际合作的重要性，能用实例说出加强国际合作的重要性。

2.过程与方法：

通过阅读、分析、讨论说明等方法，了解国际合作的重要性。

3.情态价值：

通过本节课的学习，培养学生的合作意识

二〃学情分析

学生对发达国家和发展中国家还是比较熟悉的，也能举出例子，但对国际间的合作却不能很确切的说明，需要教师指点。

三〃重点

国际合作的重要性

四〃媒体

地图册、课本插图

五〃方法

阅读、分析、讨论说明

六〃教学流程设计

<一

创4` 你能向同学们介绍一下“南北对话”和“南南合作”吗？

设

情

景

生：思考后回答“南北对话”、“南南合作”

<1` 二

导

言

在当今世界这个大家庭里，人与人和国与国之间都有个相互交往、互助合作的问题。这是本

节课我们要学习探讨的问题。

为什么要发展国际合作？它有什么重要性？

生:阅读课文,结合5.9图说明国际合作的重要性

<21` 三

讲

授

新

课

第五章 发展与合作

三 国际合作: 1.国际合作的重要性: 无论是发达国家还是发展中国家,都需要在彼此之间进行积极的交往与合作,这是非常必要的.师:你知道世界最大的国际组织吗?对它了解多少? 生:阅读课文后总结说明主要的国际组织

2.国际组织: ①联合国:世界上最大的国际组织,总部设在纽约

宗旨:促进国家发展,维护世界和平

六个主要机构:联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、秘书处、国际法院

②安理会：是维护世界和平与安全的主要机构。由中国、法国、俄罗斯、英国和美国5个常任理事国和10个非常任理事国组成。

师：同学们还可以通过课堂活动内容了解更多的国际组织的相关内容 生：完成课堂活动内容

<10` 四

课

堂

活

动

1.完成阅读：世界重要的国际组织

2.阅读书中材料，完成相关链接。

生:读材料，完成链接，说出自己的答案。

<五

总

结

1` 师：学习本节课,你认为重点应该记住那些内容呢? 生：总结重点

<六>反馈练习

1.联合国是世界______的国际组织,总部设在______.2.联合国的宗旨是__________________.3.安理会的常任理事国有______、______、______、______、______.生答题

<七>板书设计

第五章 发展与合作

国际合作：重要性：

国际组织：联合国:最大的国际组织

宗旨：促进国家发展，维护世界和平

主要机构：

安理会：

其它组织： 讷河四中 江健琨

荐荐高初一中地地理理教教案案

[1000[1000字字]

] 荐初一

地

理

教

案荐中学地理教学设计 荐人教版八年级下地理全册教学设计

[1000

(精选字]

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文])

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第四篇：初一地理教学设计

初一地理教学设计

初一地理教学设计1

第一节自然环境

地形和河流（第一课时）

知识目标

1初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；

2能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。

能力目标

1初步掌握使用地形图和地

形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2理解河流分布与地形之间的关系。

情感，态度目标

1培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；

2通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。教学重点?

1亚洲的位置特点；

2亚洲地形与河流分布的关系。

教学准备

资料图片，幻灯片，投影片

教学过程：

师生活动

导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。

通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。

（展示“东西两半球图”）

复习七大洲、四大洋的名称和位置

师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。

完成P3活动一（1）（2）

引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。

学生看图回答。

小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。

完成P3活动二（1）（2）

（展示“亚洲的范围图”）

引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。

提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？

学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。

过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比较一下，看有什么不同。

（引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比较南美洲和非洲）

顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有许多世界之最。

（展示“七大洲面积比较”图）

从此图可以看出亚洲面积最大。

（展示东西两半球图）

比较亚洲和其他大洲的.东西距离，得出亚洲东西距离最大。

小结：根据以上的观察和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。

（通过双边活动，训练学生的归纳总结能力）

亚洲是世界第一大洲。

引导：由于亚洲面积广大，国家众多，有50多个国家和地区，人们根据地理方位的不同，又结合人文和自然环境特征的差异，把亚洲分成几个分区，共有几个分区？中国位于哪个分区？再观察，同在东亚分区的还有哪些国家？

（展示亚洲地理分区图）

学生读图讨论回答。

继续引导：其他的分区是不是都与中国接壤？分别位于中国的哪个方位？

学生读图讨论回答。

过渡：要了解一个大洲的自然环境，除地理位置外，还需认识它的地形、湖泊、河流及气候等方面。讲述世界第一大洲的亚洲地形的特点。

（展示“亚洲地形图”）

引导：这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？生：分层设色地形图。

（指导学生基本的读图方法）观察下方的陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下他们的位置和大致海拔。

（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。）

A组：青藏高原、喜玛拉雅山及主峰

B组：帕米尔高原、蒙古高原

C组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原

D组：阿拉伯半岛、马来半岛

学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。

引导：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大，地势中间高，四周低。

引入地形剖面图。

（展示“亚洲大陆沿30度北纬的地形剖面图和北美洲沿40度北纬的地形剖面图”）观察区别两图。学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。

过渡：河流是构成自然环境的另一重要因素。

（展示“亚洲地形图”）

在图上找出几条大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。

归纳亚洲的大河在分布上的特点。

特点：

受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部，向四周放射状分布的特点。

在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找出：里海、贝加尔湖、死海。（展示阅读材料只能感有关资料，指导学生进一步结合地图理解其特征）

初一地理教学设计2

一、指导思想：

坚持以实施素质教育、实现课堂教学现代化、树立校本教研意识为中心，整合各项常规工作，为全面提高教师素养，提高课堂教学质量奠定坚实的基础。

二、本计划制定的依据：

1、学科教学要求背景分析：

地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

2、学生现状分析

初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的`实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。

三、本计划应达到目标和力争达到的目标：

七年级世界地理的教学目标是：

1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识，以及世界人口、人种和国家等概况。

2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。

4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

八年级中国地理的教学目标是：

通过中国地理的教学，使学生获得中国地理基础知识，并具有初步的科学地理观，了解基本国情，热爱祖国，热爱具有中国特色社会主义，完成九年制义务教育阶段地理学科承担的任务，为进入高一级学校学习和参加社会主义建设打下地理知识基础。

初一地理教学设计3

教学目标

[情感、态度和价值观]

从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

[知识和能力]

1.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

2.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

3.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

4.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

5.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

6.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

7.能够使用目的(如旅游)确定所选择的地图类型及其比例尺。

8.举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。

教学重点

1.比例尺的计算公式和线段比例尺。

2.经纬网地图上辨别方向。

3.用海拔计算地面高度。

4.等高线稠稀与坡度徒缓。

5.分层设色地形图。

教学难点

1.比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

2.在经纬网地图上辨别方向。

3.在等高线图上识别各种地表形态。

教学设计[导入新课]

同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

板书

地图的基本因素——图例

[讲授新课]

提出问题

什么是图例?

指导阅读

指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

组织活动

1.让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

2.让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些?分别表示什么地理事物?线状的呢?面状的呢?等等。

3.教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

4.组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

评价点拨

展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

小结过渡

同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

板书

二、从地图上获取信息

提出问题

1.当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图?

2.随畔执蒲Ъ际醯姆⒄梗闶欠裰廊嗣浅

利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息?

讨论交流

教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

评价点拨

教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢?

讨论引导

教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

1.运用地图的方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的'好习惯。

2.运用地图的步骤：

①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用(分析问题，解答问题)，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画(如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象)、繁化简、图配文、创新画等。

总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

反馈练习

1.电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么?

2.各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

[课堂小结]

根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

板书设计

作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案;或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

初一地理教学设计4

教学目标

知识目标

（1）了解东南亚地处亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解东南亚热带雨林气候和热带季风气候特点及对农业生产的影响；了解东南亚主要农作物和热带经济作物的分布。

（3）了解东南亚人口稠密、华人众多的特点，了解华人、华侨在开发东南亚和支援我国经济建设中做出的贡献。

（4）了解东南亚的旅游资源和社会风貌。

技能目标

（1）会读东南亚地形图、马六甲海峡图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

（2）会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

情感态度与价值观目标

进一步树立各国发展应该因地制宜的观点，培养学生热爱祖国、热爱世界的优良品质。

教学重点

东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布

教学难点

（东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布

教学方法

观察、比较、演示、讨论、归纳等方法，制作多媒体。

课时：2课时

教学步骤

[导入新课］

诗歌方式引入：读陈毅赠缅甸友人的一首诗：我住江之头，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相连，依山复靠水。这首诗所描述的就是与我们国家山水相连的东南亚。

［讲授新课］

1.展示：图9.1“东南亚在亚洲的位置”和9.2“东南亚的国家和地区”，明确东南亚的范围，主要国家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

学生回答，教师引导。

(1)范围：包括中南半岛和马来群岛两大部分。中南半岛因位于中国之南而得名，北部与中国相连；我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(2)国家：共11国，其中东帝汶为新建的国家。教师指图让学生说出：与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；内陆国(老挝)；世界上最大的群岛国家(印尼)，也被称为“千岛之国”。

(3)重要的地理位置

教师指图让学生说出：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。

海陆位置：西临印度洋，东临太平洋，大部分国家都是临海国和岛国，受海洋影响比较大。

交通位置：位于南北两个大洲(亚洲和大洋洲)，东西两个大洋(太平洋和印度洋)之间，处于“十字路口”，这种地理位置使此地自古以来成为重要的战略要地。特别值得关注的是著名的马六甲海峡。

展示：图9.3“马六甲海峡”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？

学生讨论，教师作适当点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西欧等国出口工业产品，都要途经该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为它的“海上生命线”。

承接，我们知道了东南亚的位置，下面我们一起来看它的自然地理特点，先看地形

二、多山的地形

[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。[教师归纳] 总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。

[提问] 这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）

[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）

中南半岛山河相间，纵列分布（板书）

[提问] 指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）

[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。

[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。

[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。

[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）

马来群岛多火山、地震（板书）

总的`看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。

②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？

学生讨论，教师引导，得出结论。

①从地区看，马来半岛的南部及马来群岛的大部位于赤道附近。从国家看，印尼、马来西亚、文莱、新加坡和菲律宾南部都位于赤道附近，这些国家和地区应属于热带雨林气候。

②从地区看，中南半岛和马来半岛的北部、菲律宾群岛的北部，纬度相对较高，属于热带季风气候。从国家看，主要是缅甸、泰国、老挝、越南、柬埔寨等国。

而热带雨林气候和热带季风气候之间存在着明显的差异。

展示：图“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。然后，读图“热带雨林气候区一天中的天气示意”，由学生说出热带雨林气候区一天中降水出现的时间(午后两点左右)，以加深学生对东南亚高温多雨气候的印象。

引导学生阅读材料，东南亚有什么吸引人的旅游资源？请举例说明。

分小组进行展示：

自然景观：越南的下龙湾，原始的热带雨林。

名胜古迹：缅甸仰光大金塔，柬埔寨的吴哥窟，印度尼西亚的婆罗浮屠。

风土人情：泰国曼谷的水上市场。

多媒体展示东南亚丰富的旅游资源图片，学生做小导游，展示自己搜集的东南亚资料，解说各景点。

通过角色扮演，学生进一步了解到东南亚，感受到旅游业带动了经济的发展，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。培养将地理事物联系起来思考问题的能力，培养同学们的理解能力。

在东南亚降水丰富着呢，大家觉得这里可以种植什么农作物呢？

（提问）东南亚为什么以水稻作为主要的粮食作物？

（教师）对！由于这里水热充足，人们在种植水稻等农作物的同时，也能培育生长于热带的经济作物。请同学们看书，找出东南亚的更多的世界之最。

学生阅读图9.12“东南亚的物产分布”，找出东南亚的热带经济作物。

学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。

五、华人和华侨集中的地区

承接过渡：东南亚是世界上人口稠密地区之一，有5亿人生活在东南亚，绝大多数属黄种人，其中华人和华侨占了相当的比例，是世界上华人和华侨分布最集中的地区。

学生阅读材料“外籍华人与华侨”，了解华人和华侨的区别(中国人旅居国外，取得所在国国籍的，称为华人；仍保留中国国籍的，称为华侨)，了解华人和华侨的祖先在解放前由中国的广东、福建漂洋过海，“下南洋”谋生的历史。

华人和华侨对所在国家的经济建设和我国的经济建设做出了很大的贡献。我们应当学习他们艰苦奋斗、自强不息、热爱祖国、报效祖国的精神。

初一地理教学设计5

一教材分析

作为中学地理的开篇教材，《与同学们谈地理》主要从三个方面进行了探讨：一是什么是地理，主要是通过同学们所联想到的具体事物奠定学生对地理的初步认识；二是为什么要学地理，主要是从生活中常见的例子出发推导出生活离不开地理；三是学了地理有什么用，主要是从现实社会面临的矛盾出发得出学习地理是为了更好的生活。

教材分为2个板块，用了6幅图、2段阅读材料、一个思考以及相应的文字说明组成，内容较多，需要详略有当的进行讲解。

学生活动主要设计在“生活离不开地理”这个板块，“学习地理，为了更好的生活”主要是讲导为主。

二、学情分析

刚刚步入初中的学生，地理基础知识普遍较差，有的学生虽然在小学接触过地理，但地理思维能力十分薄弱。另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习地理的目的；有些同学对学好英地理缺乏自信；缺乏小组合作意识。

针对这种情况，在入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些办法。

三、教学目标

1、认识地理学科；

2、培养学生学习地理的兴趣。

四、教学难点

培养学生学习地理的兴趣

五、课程类型

综合课

六、教学用具

多媒体课件

七、课时安排

1课时

八、教学过程

1、自我介绍

师：同学们好，我叫~~~，很高兴能够成为你们的地理老师。从今天起，我将和大家一起学习地理。地理是与我们生活密切相关的学科，只有具备一定的地理知识与能力，我们才能得到更好地生活品质。

2、什么是地理

师：请看PPT，你认识它吗？

生：地球

师：咱们地理就是的“地”就可以理解为“地球”，那“理”是怎么理解呢？

生：道理、真理----

师：很好，那么连起来应该怎样理解地理呢？

生：研究地球的一些“道理”。（需指导学生形成这个概念）

师：一说到地球上的事物，那你们会联想到什么呢？

生：山、水、火山、地震等等---

师：很好，山、水灯这么多的地球上得事物你们在日常生活中听过、遇到过吗？

生：是

师：做生活中的有心人，我们会发现生活中出现和遇到的很多事情，都有一定的地理背景，不妨看看P2的四幅图。

（师生互动简要的讲解四幅图，简要强调出这些地理现象与地理环境的关系）

师：人总是生活在不同的地方，不同地方的地理环境有不同的特点，在不同特点的地理环境中人们也会形成一定的生活习惯和方式，这就是平时我们所说的“一方水土养育一方人。”

先看PPT，这是一张重庆地形图，从图中可以很明显的看出重庆四周的地形高中间相对较低时，与成都平原等地形相连共同构成了四川盆地。注意，这里所谓的中间低是相对于四周而言，就重庆主城而言在理论上应该是属于“中间低”，但是在现实生活中我们依旧会遇到很多山，所以重庆也有“山城”之称。

除此，重庆主城还是处在长江与嘉陵江相汇的地方，再加上重庆位于亚热带季风气候带，大气降水量丰富，充足的水汽导致重庆大雾天气多。所以重庆除了有“山城”的美誉还有“雾都”之说，雾都说明重庆有很多的雾，具体来说，重庆年平均雾日是104天，有世界雾都之称的英国伦敦年平均雾日只有94天，重庆是名符其实的“雾都”。雾和云都是由浮游在空中的小水滴或冰晶组成的`水汽凝结物，只是雾生成在大气的近地面层中，而云生成在大气的较高层而已。雾都导致重庆的空气很湿润。

那我们重庆的这样独特的地理环境又孕育出怎样的重庆人呢？

生：------（引导学生回答）

师：刚才同学们说到很多的重庆特色，由于时间关系我们只挑选其中的3个进行详细讲解。首先，为何重庆美女多？

生：------（引导学生回答）

师：其次，为何重庆人爱吃火锅？

生：------（引导学生回答）

师：最后，为何重庆夏季高温？

生------（引导学生回答）

（过渡）

师：这只是生活中遇到的一些小问题，还有很多的其他问题。要是，我们有一定的地理背景的话，很多问题都可以迎刃而解了，所以生活是离不开地理的。既然地理如此重要，那学习地理的目的又是什么呢？请看P2页---

生：学习地理，为了更好的生活。

3、学习地理，为了更好的生活

师：地理教我们要“尊重自然规律，做大自然的好朋友”，这样，我们才可以生活在一个和谐的环境中。这里有一个活生生的例子，在大约公元前5000年，在今天伊拉克地区有一个当时世界上最繁华的城市—巴比伦，然而，由于人们长期滥伐森林、过渡放牧等等导致了严重的水土流失，再加上战乱等原因，最终使巴比伦被掩埋在了泥沙之下。所以，违背自然规律，人类就会受到怎样的惩罚？

生：------

师：地理教我们要“因地制宜，扬长避短。”每个地区都有每个地区发展的优势和不足，比如新疆种植棉花质量很好要是让重庆种植棉花的话估计很难获利，重庆适合种植水稻要是将水稻种植到新疆去的话估计颗粒无收都可能，要是不具备一定的地理背景的话，我们就很难过上好日子。

还需要学会“综合的分析问题”和“具备可持续发展的观念”，人地关系才会相辅相成和谐发展，我们才能过上更好的生活。

4结语

最后，跟大家分享2个观点。一是，地理是一门充满诗意的学科，“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”（教师适当的给予解释：春雨主要是暖空气，秋雨主要是冷空气）二是，地理是一门爱情学科，“海枯石烂（大海干涸,岩石成土。喻指经历极长久的时间。）、山盟海誓（指着山、海发誓，订立盟约。表示要像高山大海一样永恒不变）、天涯海角。”

（若有时间多放些图片）

愿：同学们学会用地理的眼光终身欣赏和认识生活，你会发现不一样的美好。

第五篇：初中地理地图教学 文档

初 中 地 理 地 图 教 学

克井一中张麦娥

初中地理教学要重视地图，巧用地图，妙用地图，用活地图，以激发学生学习兴趣，提高地理素质。初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。

1、重视地图“学习地理必须运用地图”。这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。二看图表图例、注释。这是指导学生看图的基础。三看图表内容。看时要细，要详。要引导学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息，并适时板书。在教学过程中力求做到让学生观其“图“而知其“地”，知其“地”而求其“理”。

2、精选教学挂图教学挂图是最重要也是最常用得着的直观教具。

一、乱用教学挂图在悬挂时没有遵循“左图右书，兼顾全体”的原则，挂图不醒目不显眼，导致部分学生看不清，课堂纪律混乱。教师指图不准确，“东南西北”的地理图上方位用词不用，被随口称作“上下左右”。

二、滥用 为配合全国各地的地理教学教学挂图往往会兼顾南北，教学中我们要根据地域特点，结合学生实际去选用挂图。不分青红皂白只要是相关挂图就给挂上，一方面是黑板太小挂不了。一方面教学中难点也突破不了。太多太滥，反而影响教学效果。

三、不用 受评价体制及传统教学理念的影响，部分教师重结果，轻过程。认为使用挂图不仅花精力费时间，效果还不好。

3、巧用地理简图地理教材中有许多精确度要求不高，但是很复杂的地图。譬如：铁路、公路干线分布图以及河流流域水系图等学生很难掌握。我们可以结合教材，精心设计和制定地理简图帮助学生进行学习。地理简图就是用简单的线条去勾画地图图形。教学实践中用最简单的笔画在短时间内迅速而准确地挥出课堂教学所需要的示意图，简图，或是结合教材边讲边画，就能激发学生的学习兴趣，使得以前沉闷单调的课堂教学活动变得生动有趣，使学生的注意力集中于教师所要引导的问题上。例如：在中国地理教学中就是采用地理简图来进行“全国主要铁路干线”的教学。教师边讲边在黑板左上角用圆圈绘出铁路干线交汇点，然后用直线条连接成为铁路干线。先标注全国铁路枢纽中心北京，再在相应位置标注全国最大城市上海，然后用直线相连，说明该线路名称。讲一条干线，画一条。画完南北铁路干线，再到东西铁路干线。最后，再熟悉重要的铁路交通枢纽。整节课课堂气氛十分活跃，充分调动了学生的视觉、听觉、记忆。