2015春三年级语文下册《女娲补天》教学设计鲁教版(精)

第一篇：2015春三年级语文下册《女娲补天》教学设计鲁教版(精)

《女娲补天》

一、导入

1、板书“补”

这是什么字呀？所以它是什么偏旁？注意衣字旁的写法。衣字旁和什么有关？

衣服烂了要——补衣服，裤子烂了要——补裤子，鞋子烂了要——补鞋子，那天要是破了要——补天。

2、板书“天”

你会补天吗？我也不会，但是有一个人就有这样神奇的本领，她是谁呢？（女娲）

3、板书“女娲”

让我们伸出手一起来写她的名

字(板书:女娲)（娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是——内）来，让我们大声地呼唤她的名字（课件出示女娲）让我们亲切地呼唤她的名字

再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤——

3、板书“女娲”

这节课，我们将一起走进这个美丽的神话故事——生：女娲补天。读了课题，你有哪些问题？让我们带着这些问题走进这个神奇的故事！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考：课文讲了一件什么事？

2、反馈（1）认读词语

轰隆隆

塌下

露出

燃烧

围困

挣扎

熄灭

熊熊大火 喷火

冶炼

液体

金光四射（2）说说课文的主要内容

______时候，天____________，女娲__________________。

女娲是她是我们人类的母亲, 是中国的传说中的一个女神，传说是她创造了人类。

话说呀，自从女娲创造了人类，大地上到处是——欢歌笑语，人们一直过着——快乐幸福的生活。可是，突然有一天，只听“轰隆隆”一阵巨响，天塌了。女娲急忙起床去看，她看见了什么呢？

三、学习第一段，感受“可怕”

1、自由读第一段，看看女娲究竟看见了什么？划出相关的句子。

出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟，山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（1）读了这段话，你感受到了什么？（可怕）文中用了什么词？（天啊，太可怕了！）（2）指导句子“天啊，太可怕了”。

（3）这到底是一幅怎样的可怕场景呢？请同学们圈出表示地点的词语，看看文中写了哪些地方很可怕？（天空-地-山岗-田野-山顶-水里）咱们按这个顺序来读一读，师生合作读。远远的天空

塌下一大块 露出一个

黑黑的大窟窿 地

被震裂了 出现了

一道道深沟 山岗上

燃烧着熊熊大火 田野里

到处是洪水 许多人

被火围困在山顶 许多人

在水里挣扎 1.都说会读书的孩子能从文字中读出画面，读着读着，你仿佛看到了什么？

品析词语（黑黑的、一道道、熊熊大火、围困、挣扎）师相机指导朗读

黑黑的：你感觉这个黑黑的大窟窿里会喷出什么来呢？所以说它喷出的任何一样东西都会让人一命呜呼。可怕吗？

一道道：深沟多吗？哪个词感觉到的？是啊，一道道，无数道深沟，只要你一抬腿就可能会掉进那万丈深渊。多可怕啊，老师吓得腿都发软了。熊熊大火：火不够大，能再大点吗？

围困：出示“围困”，大家看这两个字有什么共同点？（都是大口框，都是全包围结构）这两个大口框把“韦”和“木”严严实实地包在里面。此时，大口框变成了熊熊大火，火越烧越大，里面的“韦”和“木”就是被围困在里面的人们。人们想向左边逃，可左边——全是大火，人们拼命向右边逃，可右边——全是大火，人们着急地身前面逃，可前面——也是大火，人们发疯似地向后面逃，可后面——还是大火。

师：是啊，无论人们往哪边逃都逃不出去，人们只能被火——（生）围困在山顶上。一个围困让我们感受到人们此刻是多么危险啊！挣扎：你仿佛听到他们在喊什么？（救命啊）1.2.3.多可怕的天塌地裂啊，谁能读出这种可怕？指名读。让我们一起通过朗读再次感受当时那可怕的情景吧。齐读。

看着这可怕的一幕，你的心情怎样？作为人类的母亲，女娲看到自己的孩子正处在水深火热之中，她又是怎样的心情呢？是啊，女娲是看在眼里，急在心里，她难过极了。为了拯救人类，她立刻行动起来。课文的哪些自然段写了女娲做的事情？（2-4）

四、学习2-4段，感受女娲精神。

1、默读2-4段，找一找女娲为人类做了哪些事情。生反馈，师板书：灭火、造船、找石、炼石、补天。

师：是啊，天塌之后，女娲马不停蹄地做了这些事情。（灭火、造船、找石、炼石、补天）在灭火造船救出人后，天上的大窟窿还在喷火，于是，女娲决定冒着生命危险去把天补上。补天需要什么？（五彩石）下面，让我们一起跟随女娲去寻找补天用的五彩石。

2、学习“找石”部分

出示句子：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。1.2.3.自由读，你体会到了什么？从哪些词体会到的？ 把“终于”去掉，与原句比较哪句好，为什么？ 理解重点词语，指导朗读。

几天几夜：谁能读得更长些？

找啊找啊、终于：她都到哪儿找，都遇到了什么困难？ 如果你能用这样的句式来表达，一定会为你的想像锦上添花。

练习说话：____________，女娲___________，她来到______________找啊找啊,可是没找到纯青石。于是，她又不停地找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（出示词语宝典）

风雨交加

深更半夜

骄阳似火

飞沙走石

酷热难耐 口干舌燥

跋山涉水

筋疲力尽

大汗淋漓

疲惫不堪 陡峭的悬崖

漆黑的山涧

茫茫的草原

深不可测的大海

（2）同学们，找了这么多地方，女娲累吗？（累）但遇到了这么多的危险和困难，女娲害怕了吗？她退缩了吗？她放弃了吗？出示“找到纯青石”的句子。从这里，你看到了一个怎样的女娲？（板书：不怕困难，不怕危险）1.多了不起的女娲啊，让我们带着对女娲的敬佩之情再读读这段话。齐读。

3、学习“炼石”部分。

师：历经千辛万苦，五彩石终于找齐了，（生接读）女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。这是女娲在——炼石。同学们看到冶炼这个词语，齐读两遍。1.看到冶字，你会想到哪个字和它长得很像？（治）你怎么分清它们呢？出示“冶炼”和“治病”，区分“冶”和“治”。2.3.这个炼字写的时候你想提醒同学们注意什么？指导书写“冶炼”。冶炼是什么意思呢？课文中是把什么炼成什么？

同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定---生：也很高。

师：夏天我们这最高温度也就三十八九度，烧开的水是一百度，让你们在这高温的神火旁边呆一秒钟你受得了吗？敢不敢呆呢？ 生：不敢

师：可是女娲却要在这几千度的神火旁呆上——五天五夜。此时，我们又看到了一个——（生）不怕困难，不怕危险的女娲。

师：五彩石冶炼好了，该补天了。女娲是怎么补天的？找出句子。

4、学习“补天”部分。

出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。1.2.指名读，圈出动词。齐读，加上动作。

师：看，女娲就这样一装一端一泼，就把天补好了。什么感觉？太神奇了！你们能补好天吗？为什么女娲能？因为她是神，她神力无边，她神通广大。这就是神话故事的特点。古代劳动人民的想像力真丰富啊。

1.我们也来想像一下：女娲把天补好后，大地上又将是怎样一番情景呢？

是啊，人类又重新过上了幸福的日子。你想对女娲说些什么？

是啊，女娲是多么了不起啊，我们一起来回顾一下女娲为人类所做的一切，天塌后，女娲立刻……她用她那不怕危险，不怕困难的精神把天补好了。完成板书，勾画出一个“天”字。

五、学习最后一段，总结

出示云霞图。同学们，看，多美的云霞啊。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是——（生）女娲补天的地方。

学完这篇课文，以后每当看到天边那五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是——女娲 还一定会想起一个美丽的神话故事，那就是——女娲补天。

师：同学样，在我们灿烂的文化历史长河中，还有许多这样美丽神奇的神话故事，它们就像那长河中一朵朵美丽的浪花，它们通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求。

六、拓展延伸

出示其它神话故事图片介绍。

同学样，通过这节课的学习，希望你们以后能多读读其它的神话故事，多亲近神话，好吗？ 齐读：让我们，亲近神话！

七、作业设计

1、读一读：读读其它的神话故事。

2、讲一讲：讲讲《女娲补天》这个故事。

3、编一编：发挥想象，编一个神话故事。

第二篇：鲁教版小学三年级下册《女娲补天》教学片段设计

教学目标：

1、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。

2、学会几种复述课文的方法。

教学重点：感受女娲的献身精神

教学难点：学会复述课文的方法

教学流程：

一、复习词语，连词复述（5分钟）

导语：上节课我了解了女娲补天的原因，现在老师要考考大家。谁能读出这些词语？

1、指名读出下列词语

轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞

2、提出问题

师：女娲为什么要补天呢？谁能讲一讲这个故事，最好能用上这里面的词语。

二、品词析句，解读文章四、五自然段（20分钟）

1、设置问题

师：女娲看到人类生活在水深火热之中难过极了，她先求雨神下雨灭火，再造船，把人类从灾难中解救出来，缓解了人类的痛苦。人类暂时脱离了危险，但是天破了，洪水还会再来，大火还会再燃烧。女娲又为人类做了什么？（生答，师板书：找五彩石）

导语：让我们找出关于女娲如何找五彩石补天的词句，看看哪些地方让感动就划出来，作上标注。

2、生自渎课文四自然段。

3、指名学生读一读令人感动的词句，说一说其中的理由，师适时指导。

“冒着生命危险”——女娲舍己为人；“跑”——女娲没有犹豫，急忙去找五彩石；“零零星星的碎块”——女娲要克服石块多，寻找不易的困难；“几天几夜”——女娲不分日夜，克服重重困难……

师：那么女娲会到哪儿找五彩石呢？（生答）她在找石头的时候一定经历了许多磨难。想一想，女娲漫山遍野地翻看石头，她的手会怎么样？她的脚又会怎么样呢？

（引导学生创造性地复述）补充句子：女娲找啊找啊，她找遍了，她的脚，她的手。终于在一眼清清的泉水中找到了。

指名再有感情地朗读填过的话。

师：女娲不辞辛苦为人作了这么多。你现在想对女娲说点什么？（生答）

师板书：不怕危险和困难、甘于奉献

师：就带着对女娲的敬佩，朗读这一段。（生朗读）

师：听了你的朗读我好象看到了女娲正不怕辛苦的找五彩石。找五彩石辛苦，冶炼五彩石补天更不易。（师板书：炼石补天）读课文第五段看看哪些词句表现出女娲这些品质。

（1）许多动词体现出她的辛苦，指导学生圈出动词。(找—挖—放—炼—化—装—端—泼)

师：经过千难万险女娲终于把天补上了，她是什么心情？咱们就带着这种心情一起读第四段。

（2）引导学生用关联词梳理层次

师：如果在这段文字中加上一组关联词。“先……然后……最后……”请你试试应加在什么地方？学生试填

出示加入关联词后的课文。师生配合读。

（去掉其它文字，只留关联词）引导学生复述课文。

师：女娲能救人类于水深火热之中，解了燃眉之急，就已经是人类的恩人了。她还要历尽艰辛为人类补天，从根本上解救人类。她为什么这么做呢？

师：这个神话故事流传了两千多年，说法不一样，除了书中的这个结局之外，你还知道别的说法吗？（鼓励学生讲故事，提示讲的时候，注意要清晰有序，最好能用上自己创造性地描述。）

小结

板书设计： 女娲补天

找五彩石 不怕危险和困难

甘于奉献

第三篇：三年级下册《女娲补天》教学设计

《女娲补天》教学设计

一、猜谜激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫（4）她创造人类，无私奉献。——（女娲）

咱们班同学的语文学的真不错，相信我们一起会学的很愉快的。（上课）

二、揭示课题，引发兴趣

1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，(生读课题)

2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？

师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。

三、初读课文，初步感知

1、师：了解了女娲，想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2、生读课文、教师巡回指导

3、师：哇，咱们三（2）同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受？

四、默读第一段，品读“可怕”

1、师：我们能读出这么多各自不同的感受，可真了不起！请看大屏幕

出示：

轰隆隆的响声 道道深沟 黑黑的大窟窿 熊熊大火

从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因）

3、现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。

出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。

1、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读

2、对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3、读着这句话，你会想到哪个词？（天崩地裂）你真聪明，我们把掌声送给他。你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词。

4、是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉。

齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面。

5、我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读。

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

自由练读。

认读“燃烧”，谁能最快发现这个词中的秘密？

这是由两个相近的词组成的词语，这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词，那是谁呢？（围困 挣扎）出示卡片认读

（1）看这“围困”和“挣扎”，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么? 多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）

（2）天哪，太可怕了！谁能说说人们正处在什么样的困境中呢？（水深火热）

练笔：此时此刻，如果我是女娲，我想 交流

四、品悟女娲的伟大

接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画。

生默读

1、交流、反馈

谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答。

板书：（找——炼——补）

2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢? 预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。

（1）她忙了几天几夜，找到了„„又找啊找啊，终于„„找到了。

朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）

抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）

（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

朗读指导。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错„„即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

(3)女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲往上一泼，天空出现了什么变化？太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）

齐读，感受女娲神力

（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述

五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、板书(五彩云霞)想像：看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？板书（了不起）

七、拓展，激发兴趣 孩子们，这个美丽的神话故事讲完了，看来同学们被这个神奇的故事深深地吸引住了。其实我们现在学的课文是作者根据《淮南子 览冥训》这个神话故事改编的。最早的《女娲补天》更加瑰丽、神奇，你们想不想了解一下。（出示幻灯：古文）

往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水„„

还能看出来哪个句子是写女娲炼石补天的吗?(女娲炼五色石以补苍天)文中的三四自然段就是根据这一句话来写的。其实为了彻底拯救人类，女娲还做了几件神奇的事情。断鳌足以立四极,（传说当时的天空已经倾斜了，于是女娲又到东海抓来一只巨大的龟杀掉，砍下了它的四条腿，支撑在天的四面，把倾斜的天给扶正了）杀黑龙以济冀州,（杀死黑龙来拯救中国），积芦灰以止淫水。（用芦灰来堵塞洪水）

课后有兴趣的同学可以去读读《淮南子》中的女娲补天，也可以读读《中国神话故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神话人物的勇敢和智慧。

第四篇：三年级下语文教学设计-女娲补天-鲁教版【小学学科网】

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《女娲补天》

教学目标：

1、会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。教学重难点：

有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。

教学准备： 课件

一、导入

1、板书“补”

这是什么字呀？所以它是什么偏旁？注意衣字旁的写法。衣字旁和什么有关？ 衣服烂了要——补衣服，裤子烂了要——补裤子，鞋子烂了要——补鞋子，那天要是破了要——补天。

2、板书“天”

你会补天吗？我也不会，但是有一个人就有这样神奇的本领，她是谁呢？（女娲）

3、板书“女娲”

让我们伸出手一起来写她的名

字(板书:女娲)（娲，先写左边的女，再写右边上面的口，下面是——内）来，让我们大声地呼唤她的名字（课件出示女娲）让我们亲切地呼唤她的名字

再让我们怀着崇敬的心情一起来呼唤——

3、板书“女娲”

这节课，我们将一起走进这个美丽的神话故事——生：女娲补天。读了课题，你有哪些问题？让我们带着这些问题走进这个神奇的故事！

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

（1）请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）思考：课文讲了一件什么事？

2、反馈（1）认读词语

轰隆隆

塌下

露出

燃烧

围困

挣扎

熄灭

熊熊大火 喷火

冶炼

液体

金光四射（2）说说课文的主要内容

______时候，天____________，女娲__________________。

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女娲是她是我们人类的母亲, 是中国的传说中的一个女神，传说是她创造了人类。话说呀，自从女娲创造了人类，大地上到处是——欢歌笑语，人们一直过着——快乐幸福的生活。可是，突然有一天，只听“轰隆隆”一阵巨响，天塌了。女娲急忙起床去看，她看见了什么呢？

三、学习第一段，感受“可怕”

1、自由读第一段，看看女娲究竟看见了什么？划出相关的句子。

出示句子：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟，山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

（1）读了这段话，你感受到了什么？（可怕）文中用了什么词？（天啊，太可怕了！）（2）指导句子“天啊，太可怕了”。

（3）这到底是一幅怎样的可怕场景呢？请同学们圈出表示地点的词语，看看文中写了哪些地方很可怕？（天空-地-山岗-田野-山顶-水里）

咱们按这个顺序来读一读，师生合作读。远远的天空

塌下一大块 露出一个

黑黑的大窟窿 地

被震裂了 出现了

一道道深沟 山岗上

燃烧着熊熊大火 田野里

到处是洪水 许多人

被火围困在山顶 许多人

在水里挣扎

1.都说会读书的孩子能从文字中读出画面，读着读着，你仿佛看到了什么？ 品析词语（黑黑的、一道道、熊熊大火、围困、挣扎）

师相机指导朗读

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黑黑的：你感觉这个黑黑的大窟窿里会喷出什么来呢？所以说它喷出的任何一样东西都会让人一命呜呼。可怕吗？

一道道：深沟多吗？哪个词感觉到的？是啊，一道道，无数道深沟，只要你一抬腿就可能会掉进那万丈深渊。多可怕啊，老师吓得腿都发软了。

熊熊大火：火不够大，能再大点吗？

围困：出示“围困”，大家看这两个字有什么共同点？（都是大口框，都是全包围结构）这两个大口框把“韦”和“木”严严实实地包在里面。此时，大口框变成了熊熊大火，火越烧越大，里面的“韦”和“木”就是被围困在里面的人们。人们想向左边逃，可左边——全是大火，人们拼命向右边逃，可右边——全是大火，人们着急地身前面逃，可前面——也是大火，人们发疯似地向后面逃，可后面——还是大火。

师：是啊，无论人们往哪边逃都逃不出去，人们只能被火——（生）围困在山顶上。一个围困让我们感受到人们此刻是多么危险啊！

挣扎：你仿佛听到他们在喊什么？（救命啊）

1.多可怕的天塌地裂啊，谁能读出这种可怕？指名读。2.让我们一起通过朗读再次感受当时那可怕的情景吧。齐读。

3.看着这可怕的一幕，你的心情怎样？作为人类的母亲，女娲看到自己的孩子正处在水深火热之中，她又是怎样的心情呢？是啊，女娲是看在眼里，急在心里，她难过极了。为了拯救人类，她立刻行动起来。课文的哪些自然段写了女娲做的事情？（2-4）

四、学习2-4段，感受女娲精神。

1、默读2-4段，找一找女娲为人类做了哪些事情。生反馈，师板书：灭火、造船、找石、炼石、补天。

师：是啊，天塌之后，女娲马不停蹄地做了这些事情。（灭火、造船、找石、炼石、补天）在灭火造船救出人后，天上的大窟窿还在喷火，于是，女娲决定冒着生命危险去把天补上。补天需要什么？（五彩石）下面，让我们一起跟随女娲去寻找补天用的五彩石。

2、学习“找石”部分

出示句子：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

1.2.3.自由读，你体会到了什么？从哪些词体会到的？ 把“终于”去掉，与原句比较哪句好，为什么？ 理解重点词语，指导朗读。

几天几夜：谁能读得更长些？

找啊找啊、终于：她都到哪儿找，都遇到了什么困难？ 如果你能用这样的句式来表达，一定会为你的想像锦上添花。

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练习说话：____________，女娲___________，她来到______________找啊找啊,可是没找到纯青石。于是，她又不停地找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（出示词语宝典）

风雨交加

深更半夜

骄阳似火

飞沙走石

酷热难耐 口干舌燥

跋山涉水

筋疲力尽

大汗淋漓

疲惫不堪 陡峭的悬崖

漆黑的山涧

茫茫的草原

深不可测的大海

（2）同学们，找了这么多地方，女娲累吗？（累）但遇到了这么多的危险和困难，女娲害怕了吗？她退缩了吗？她放弃了吗？出示“找到纯青石”的句子。从这里，你看到了一个怎样的女娲？（板书：不怕困难，不怕危险）1.多了不起的女娲啊，让我们带着对女娲的敬佩之情再读读这段话。齐读。

3、学习“炼石”部分。

师：历经千辛万苦，五彩石终于找齐了，（生接读）女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。这是女娲在——炼石。同学们看到冶炼这个词语，齐读两遍。1.看到冶字，你会想到哪个字和它长得很像？（治）你怎么分清它们呢？出示“冶炼”和“治病”，区分“冶”和“治”。2.3.这个炼字写的时候你想提醒同学们注意什么？指导书写“冶炼”。冶炼是什么意思呢？课文中是把什么炼成什么？

同学们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度的高温。可以想象，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定---生：也很高。

师：夏天我们这最高温度也就三十八九度，烧开的水是一百度，让你们在这高温的神火旁边呆一秒钟你受得了吗？敢不敢呆呢？

生：不敢

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师：可是女娲却要在这几千度的神火旁呆上——五天五夜。此时，我们又看到了一个——（生）不怕困难，不怕危险的女娲。

师：五彩石冶炼好了，该补天了。女娲是怎么补天的？找出句子。

4、学习“补天”部分。

出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。1.2.指名读，圈出动词。齐读，加上动作。

师：看，女娲就这样一装一端一泼，就把天补好了。什么感觉？太神奇了！你们能补好天吗？为什么女娲能？因为她是神，她神力无边，她神通广大。这就是神话故事的特点。古代劳动人民的想像力真丰富啊。1.我们也来想像一下：女娲把天补好后，大地上又将是怎样一番情景呢？

是啊，人类又重新过上了幸福的日子。你想对女娲说些什么？

是啊，女娲是多么了不起啊，我们一起来回顾一下女娲为人类所做的一切，天塌后，女娲立刻„„她用她那不怕危险，不怕困难的精神把天补好了。完成板书，勾画出一个“天”字。

五、学习最后一段，总结

出示云霞图。同学们，看，多美的云霞啊。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是——（生）女娲补天的地方。

学完这篇课文，以后每当看到天边那五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是——女娲 还一定会想起一个美丽的神话故事，那就是——女娲补天。

师：同学样，在我们灿烂的文化历史长河中，还有许多这样美丽神奇的神话故事，它们就像那长河中一朵朵美丽的浪花，它们通过生动的故事，优美的语言，寄托着人们美好的愿望和追求。

六、拓展延伸

出示其它神话故事图片介绍。

同学样，通过这节课的学习，希望你们以后能多读读其它的神话故事，多亲近神话，好吗？ 齐读：让我们，亲近神话！

七、作业设计

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1、读一读：读读其它的神话故事。

2、讲一讲：讲讲《女娲补天》这个故事。

3、编一编：发挥想象，编一个神话故事。

第五篇：人教新课标三年级下册语文教案 女娲补天教学设计

女娲补天

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字词。

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字，正确读写“轰隆隆”等词语。

2.了解课文内容，积累优美生动的词语。

重点、难点或关键：了解课文内容。

教学具准备：小黑板、生字卡片、挂图。

教学过程：

一、激趣导入

1.小朋友，我们每天抬头看着蓝蓝的天空，广阔无比，博大的宇宙，深不可测，你们会想些什么呢？

2.质疑：读了课题之后，你想了解什么？

二、初读感知

1.提出要求

(1)借助拼音读准字音，读通句子；

(2)画出不理解的词句，联系上下文或查词典理解；

(3)边读边想揭题时提出的问题。

2.检查情况

(1)指名轮读课文，看看是否读通读顺。

(2)理清课文的脉络及课文讲了什么？

三、学习生字词

1.自学生字词

(1)自由拼读生字、词语。

(2)把生字词读给同桌听。

2.检查：

(1)你认为哪些字的读音要提醒大家注意？

(2)猜字游戏。

(3)开火车认读生字。去掉拼音读生字。

(4)夺红旗读词语。（小黑板出示）

四、熟读课文，了解大意

1.抽生读自己喜欢的段落。

讨论：课文讲了一件什么事？

2.师归纳。

五、作业

1.熟练、有感情地朗读课文。

2.把自己喜欢的词语抄下来。

课后反思：

第二课时

教学内容: 精读课文、理解内容。

教学目标:

1.有感情地朗读课文，复述故事。

2.学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的可贵精神。重点、难点或关键:

了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；感受故事神奇。

教学具准备: 教学插图、小黑板。

教学过程:

一、复习导入

1.听写词语。

2.朗读课文，说说故事大意。

二、精读课文，感受神奇

1.精读，感悟故事的神奇：

围绕课文后面的“女娲真了不起！”展开讨论。

天空塌露的悲惨景象；求雨神熄灭天火（勾画、讨论），突出女娲的神力，造船拯救人们，神火冶炼五彩石。

2.找出表现女娲补天艰难的词语、句子。

3.引导汇报。

4.教师点拨。

三、积累优美生动的词语、句子。

1.天塌情景叠词的运用，如：

“轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火”等。

2.冶炼五彩云石动词的运用，如：

“找、挖、放、炼、化、装、端、泼”等。

3.结尾段抒情、流畅，余味深长。

四、熟读课文，进行复述。

五、熟读课文，记住故事情节，看板书回忆。

六、教师示范部分或全篇，要用自己的话，不背全文。

七、给同桌讲故事，尽量详细，清楚明白。

（提示：为什么补天——怎样补天——结果怎样）板书设计：

31女娲补天

找雨神灭火

课后反思：神奇造船救人 炼石补天 不怕危险 了不起！不怕困难 甘于奉献