(春)四年级语文下册《落花生》教学设计 鲁教版

第一篇：(春)四年级语文下册《落花生》教学设计 鲁教版

《落花生》

教学目标：

1．知识与技能：

（1）学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文重点句。

（3）分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作手法。2．过程与方法：

通过反复朗读，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

3．情感态度与价值观：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法

教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学方法：师生合作探究、读写结合。教学资源：课件 思维导图 教学过程： 课前拓展

1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

（设计意图：开课用猜谜语的方式增强了学生学习的兴趣。）课前拓展与课中探究的衔接方法与策略：

创设情境，激发兴趣的教学策略 课中探究

一、设疑自探

1．PPT出示词语：吩咐、尝尝、便宜、石榴，请四个同学读，注意读准轻声。2．PPT出示课文第一自然段。

（1）指名读。（2）理解“居然”，并造句。

3、第一自然段用了寥寥几笔就交代了哪两件事？ 自己读课文说一说课文还写了哪几件事儿？课文中那里是写尝花生的？还写了哪件事？议花生，种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略）

（设计意图：让学生充分的读书，培养了他们自主、合作、探究的能力，同时也为以下的学习做好了充分的准备。）

二、解疑合探

1、朗读课文从第4自然段起，分角色朗读课文，大家边读边思考，有什么疑问？

2、读后质疑次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？

3、解决重点问题

（1）围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。

（2）读完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。反馈学习情况：

（3）谁来说说父亲说花生的什么最可贵？

（4）引导学生理解父亲拿桃子、石榴、苹果截然不同的生长特点跟花生对比。

学生带着对这种品质和精神的钦佩读这段话。指导朗读，反复读，并告诉学生课后把这段话抄写下来，背一背。

三、质疑再探

刚才同学们说了：父亲说花生最可贵的是默默无闻„„,课文读到这儿，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？那是在说什么？（做人的道理）父亲的哪句话是明白告诉我们做人的道理？

（生读：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）

既然是做人的道理，那你是怎样理解这句话的？（学生谈自己的理解，老师引导。）作者也是这么理解的？（那少年时的许地山是怎么理解的？）他说：（出示PPT齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）

这句话里边有个词语“体面”，能说说什么是“体面”吗？

看PPT再读这句话，并引导学生理解这句话。

那么孩子们，什么是有用的人呢？哪些人是有用的人呢？（学生充分发表意见）老师也想举个例子，出示关于许地山事迹的PPT。这篇文章谈论的是落花生，讲的确是做人的道理，这种写作手法叫：借物喻人。

（设计意图：对本文的重、难点内容的理解采取自读，小组合作探究的方式培养学生语文的能力。）

课后延伸

这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己„„我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。运用这种写法自己写一篇小练笔。

（设计意图：简练的总结，不仅再次强调了本文的写作手法，点明了写作方法，在课后延伸还让学生用到了这种方法加强练习。）

课后延伸与课中探究的衔接方法与策略： 知识能力迁移创新的衔接策略 板书设计：

课后反思：

每堂课总有不尽人意的地方，就像很少有十全十美的人一样。一节课中有“败笔”并不可怕，关键是要学会去发现，总结，提高！今天讲的《落花生》，对于一心想上出最佳“境界”的我来说是一堂不胜利的课。当下课的铃声响起的时候，天平的一端有种如释重负的感觉，天平的另一端却有些遗憾。在整节课中老师讲得稍多，学生说的偏少，读的还不够。《落花生》是篇保守课文，尽管自身也花了很多时间去查找去设计，但却未能推“陈”出“新”，整个教学环节是比较清晰的，但落实到小的环节具体的环节，其教路和学路还有些零乱，自身没能做到成“竹”在“胸”，提的问题零碎，没能很好的给问题做些铺垫，有些学生回答无所适从，有时只好胡乱而猜之，使得师生双边活动受到限制，而自身在如何调动学生积极性方面做得很不够，使得课堂气氛有些沉闷，不活跃！

教学时以谜语导入是好的，若能充沛利用语文资源，如先出示谜面，让学生读（给学生读的机会），然后学生猜，并让学生说说为什么，（因为谜面是围绕谜底“花生”而设计的）先让学生了解花生的一些习性和特点，为后面的理解做更好的铺垫，这样可以防止陷入为导入而导入、为教学而教学的浅滩中！此外，在教学中与内容无关的尽量少说或者不说，比方在问学生花生有什么好处时，我却随兴说“多吃花生可以延年益寿，这是以前历代想长生不老的君王都不知道的秘密”，这些话与教学中心无关，没有一定的科学道理，也冲淡了教学内容。

第二篇：鲁教版四年级下册语文教学措施

鲁教版四年级下册语文教学计划 提高教学质量的主要措施：

1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。

2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。

3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。

4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。

5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。

6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。鲁教版四年级语文下册教学计划

教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一周一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。

六、作文计划

1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。

5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯

6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反

三、学以致用。

第三篇：2017春六年级语文下册《黄河颂》教学设计 鲁教版

《黄河颂》

【晨读在线】

l 大漠孤烟直，长河落日圆。——王维

l 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。——王之涣

l 白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。——王之涣 l 君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。——李白 l 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白 l 黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。——李白

【学习目标】

1、用普通话准确流利、充满感情地朗诵本诗；

2、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族顽强不屈、团结奋进的伟大精神；

【学习重难点】

感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族顽强不屈、团结奋进的伟大精神

【课前预习区】

【资料助读】

1、走进作者：光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以求深怀忧患与愤恨，体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

2、《黄河大合唱》：《黄河大合唱》是光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮，诗人通过自己创作的艺术形象反映现实斗争，以激发全国人民的抗日激情。《黄河大合唱》共有8个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华儿女抗战的真实场面。

（一）了解背景。同桌交流：我所了解的光未然和《黄河大合唱》。

（二）识记字词。初读诗歌，自主完成下面的内容。（1）给下列加点的字注音

高山之巅（）

惊涛澎湃（）

万丈狂澜（）

浊流宛转（）（）

屏障（）

哺育（）

体魄（）

滋长（）

（2）理解并积累下列词语

巅

澎湃

狂澜

屏障

哺育

体魄

滋长

（三）评价概括。用一个句子来评价该诗内容。【导学过程】

一、读一读

（一）一读：读通诗义。自由通读这首诗，初步感受本诗磅礴的气势。

（二）二读：读好停顿、重音。

提示：朗读时注意把握停顿和重音，力争读出黄河滚滚奔腾的气势，力争读出中华民族团结抗战、同仇敌忾伟大而又坚强的精神。

1、读好停顿。①一般停顿。诗节间要有稍长停顿，次之是句节间的短暂停顿。②句断意连。这是用气上的技巧，也是个别句子间的表意要求。就是说诵读中两个句子虽然断了，但读时却要读出意义的照应。③领起字拖音：如：因为诗人站在高山之巅看黄河，这“黄河滚滚，奔向东南”是“望”统领的内容，所以“望黄河滚滚”中的“望”字读的时候应该把声音拉长一点。④重点句。如：“啊，长江！啊，长江！”两句反复，要读出不同，后句要比前句读得更舒缓，更深沉。或者读得更高亢。（允许不同的读法）

2、读好重音。为了表达的需要，有些句子中的词语需要重读，发音时吐字要有力量。如：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜，浊流宛转，结成九曲连环。“掀”字应重读。因为“掀”字不仅写出了黄河奔流的动态：掀起万丈狂澜，而且写出了它的气势惊人，所以读的时候要读出黄河奔流的高低起伏。（3）动作辅助。为了感情表达的需要，除了用声音表达外，有时还需要用动作辅助，帮助抒发情感。

（三）三读：读出感情。

全班来一次大合作，请一位同学来读前面表现黄河英雄气魄的那一段，女同学一齐读第一节“啊黄河”，男同学读第二节“啊黄河”，全班读第三个“啊黄河”。注意！读好关键词，读出情感，体会诗人热爱祖国、热爱中华民族的思想感情。

举例：诗人直接赞颂黄河英雄气魄的诗句。三个“啊！黄河！”的内容第一个可以读得舒缓、深沉，因为诗人从历史贡献这一角度来赞美黄河，既然是摇篮，那么读的时候就应该读出舒缓与深沉之情。第二个“啊！黄河！”呢？诗人从黄河的地理优势出发把黄河比作巨人，巨人高大威猛，读的时候，应把巨人的伟大坚强读出来，第三个“啊！黄河！”以饱满激动的感情读，理由是诗人从黄河的流域宽广：“向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀”来写，这是诗人抒发感情的高潮，所以读的时候，感情越读越激昂。

“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边，把中原大地，劈成南北两面。”这几句的读法：总起句停顿略长，后面的四个分句应注意重点词语“奔、劈“的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。

二、背一背

请同学们交流速背方法并快速背诵。

（用背诵强化自己的理解。提示：好的诗词是珍珠，是宝玉，而背诵能把这些珍珠与宝玉占为己有，让我们把它记在心里。）

【互动探究区】

【探究活动一】

1、小组合作品读：：

（1）品词。发现自己喜欢的一个字或者一个词，说说它的美妙之处。比如：“把中原大地，劈成南北两面。”中的“劈”因为：

（2）品句。发现自己喜欢的一个句子，给出喜欢的理由。比如：“向南北两岸,伸出千万条铁的臂膀”（3）品艺术手法。本诗精妙之处比比皆是，艺术手法更是高超绝伦，请任选角度加以欣赏。【探究活动二】

（1）本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？

（2）诗歌第一节即开宗明义地说出了“歌颂黄河”的主题，请归纳出作者歌颂了黄河的什么精神？（3）诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？“望”的作用是什么？

（4）文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把“颂黄河”部分划分为几个层次?分别是从哪些角度对黄河进行赞颂的？

（5）诗人称黄河是“中华民族的摇篮”，“我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”？如果把“摇篮”改作“灯塔”，可以吗？

【拓展延伸区】

一、写一写

模仿该诗，以《家乡的小河》为题，写一首小诗。二.黄河之水天上来 若把祖国比作昂首挺立的雄鸡，黄河便是雄鸡心脏的动脉。黄河流程约5500千米，流域面积达75万平方千米，上千条支流与溪川犹如无数毛细血管，源源不断地为祖国大地输送着活力与生机。

古诗“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，形象地描绘出黄河源头之远，流程之长。约古宗列渠是黄河的发源地，位于青藏高原巴颜喀拉山的北麓。从这里汩汩流出的泉水，顺山势汇聚成溪。平缓处，溪水清澈见底，倒映的雪峰、流云清晰可见；湍急处，溪水与碎石碰撞，声音如走马摇铃，清脆悦耳。

沿东南走向，淙淙小溪前行几百千米后，折向西北，途中不断吸纳各地汇聚而来的支流，水量变大，能量增加，逐渐形成一条气势磅礴的大河，穿梭在高山峡谷之间。

在青藏高原和黄土高原的交界处，汹涌澎湃的黄河飞跃而下。这一段有不少峡谷，水流落差很大，为修建水电站提供了得天独厚的条件。刘家峡、李家峡、龙羊峡等水利枢纽就耸立在这里。

著名的刘家峡水电站不仅是整个西北电力网的枢纽和核心，也是黄河流域的著名景观。大坝约有40层楼房那样高，将上游下来的河水拦截聚集，用以源源不断地发电。到了雨季，蓄水过多，就要开闸泄洪，水流争先恐后地从闸门咆哮而出，犹如发怒的雄狮，又似咆哮的巨龙，只觉得地动山摇、震撼心魄。此时，举目上望，蒸腾的水汽像云雾一般在空中盘旋缭绕，形状如蘑菇，似竹笋„„姿态万千，随风变幻。

黄河之水不仅可以发电，还可以灌溉。在干旱的内蒙古，黄河塑造了有“塞上米粮川”美称的河套平原。丰收时节，河套平原麦浪滚滚，瓜果飘香。从空中俯视，渠道纵横，万顷良田如同排列整齐的棋盘、精巧别致的折扇，又像精心编织的地毯。

春秋季节，在黄土高原一带，可以欣赏到“黄河夕照”的景观。极目千里高原，苍茫的黄沙捧托着火红的太阳，疏落有致的沟壑在阳光的斜射下形成间隔不等的阴影。四周静寂无声，只有沉重的水流声，节奏分明。由远而近，河面映现的色彩不断变幻，火红、红黄、淡黄„„层次非常分明。偶尔，远处的天边升起一两柱淡淡的炊烟，便会欣赏到“大漠孤烟直，长河落日圆”的美妙画面。倘若幸运，还可以见到近乎绝迹的羊皮筏子。坐标筏子，听艄公哼着小调，顺着平缓的水流，安全地漂到对岸。

历史上，黄土高原曾经森林茂密，水草丰美，是我们祖先生息繁衍、耕作居住的地方。后来，气候的变化和无节制的开垦放牧，使得黄土高原的植被不断遭到破坏，土壤结构变得疏松，草木也越来越稀少。大量的泥沙被冲进河里，清清的河水失去最初的灵秀清澈，成了一条真正的“黄”河。古人称黄河是“一石水，六斗泥”，专家们调查发现，每年从黄土高原输入下游的泥沙竟达16亿吨。更严重的是，水土流失使土壤的肥力不断下降。有人沉重地说，黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液。治理黄河，首要的任务就是制止水土流失。

黄河的中游，两岸山峰耸立，峡窄水急，形成许多奇异的景观。壶口悬瀑，位于山西吉县县城西南25千米处。此处两岸夹山，河道狭窄，滚滚黄河奔流到此，倒悬倾注，波飞浪滚，惊涛怒吼，震耳欲聋，如同巨壶沸腾，最充分地体现出黄河的气势，成为著名的旅游景点。

滔滔河水进入下游，随着地势变得平缓，它的流速也慢了许多。泥沙便慢慢沉积下来，使下游的河床不断抬高，有的河段竟然高出地面10米以上，成了举世闻名的“地上河”。一旦中上游雨水过多，洪水便有泛滥的危险。历史记载，黄河下游曾先后发生过1500多次大决口，造成沿岸人民流离失所。

黄河劈山开地东去，快入海时已显得步履沉重，只能缓缓地向前推进。当与海水相遇时，受到潮水的顶托，一部分泥沙便积淀在入海口，形成坚硬的河岗。为了越过这道河岗，远道而来的水流至此又突然抖擞精神，腾跃而起，横激起一道水墙。伴随着阵阵闷雷般的轰鸣，高高翻滚的巨涛鼓动腾跃，宛如一条出海蛟龙。至此，黄河流经青海、甘肃、内蒙古、陕西、山东等九个省区，注入渤海，完成了曲折壮丽的行程。

黄河无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，人们把它称为“母亲河”。

读后感悟

【作业超市】

一.阅读关于黄河的文章，并做摘抄； 二.完成本课练习册。

第四篇：鲁教版四年级下册语文复习

班级＿＿

姓名＿＿

一、日积月累。

1、浪淘沙九曲黄河万里沙，＿＿＿＿＿＿＿。如今直上银河去，＿＿＿＿。《唐 刘禹锡》

2、天行健，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《

》

3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无志空长百岁。《

》

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，空悲切！《

》

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。《偶成》

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。《离骚》

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无以至千里；不积小流，＿＿＿＿＿＿＿。《荀子》

8、善待＿＿＿＿＿＿＿＿＿

就是善待＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就是拯救未来。

10、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，留与子孙耕。

11、有限的＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无限的＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

12、珍惜＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、一日无书，＿＿＿＿＿＿＿＿＿

。（陈寿）

14、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，下笔如有神。（杜甫）

15、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，善读之可以医愚。（刘向）

16、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，白首方悔读书迟。（颜真卿）

17、读书有三到，谓＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（朱熹）

18、＿＿＿＿＿＿＿＿＿

，只怕有心人。

19、欲要看究竟，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。20、虚心万事能成，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

21、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，万事功到自然成。

22、宝剑锋从磨砺出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

23、兄弟敦和睦，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（陈子昂）

24、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不在于饰貌。（桓宽）

25、＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,不敢恶于人；敬亲者, ＿＿＿＿＿＿＿

。（《孝经》）

26、＿＿＿＿＿＿＿＿＿，非宁静无以致远。（诸葛亮）

二、成语填空。

同（）敌（）临（）不（）（）往（）前 前（）后（）

力（）狂（）中（）砥（）（）义（）然 豪（）壮（）

不（）不（）披（）斩（）（）发（）强 励（）图()众（）成（）

舍（）取（）（）重（）远

再（）再（）

文（）彬（）

仪（）堂（）虎（）熊（）身（）力（）

神（）奕（）

满（）春（）

垂（）丧（）目（）口（）

健（）如（）

活（）乱（）

大（）大（）

点（）哈（）

低（）细（）巧（）如（）

（）（）动听

语（）心（）

倾（）大（）

毫（）犹（）

银（）闪（）

小（）翼（）

不（）争（）（）（）不舍

欢（）笑（）

破（）不（）

一（）既（）

举（）闻（）众（）拱（）

玲（）剔（）

亭（）楼（）

诗（）画（）

天（）海（）

奇（）异（）满（）怒（）

斩（）截（）

一（）千（）

翠（）欲（）

襟（）带（）

浑（）一（）（）不（）禁

（）心（）欲

运（）自（）

绞（）脑（）

和（）可（）（）（）发光

三、句子互换。

我们学过的句式转换有哪些？（陈述句 改被字句、把字句；陈述句改为反问句；直述句改为转述句；肯定句改为双重否定句。）

（一）出示陈述句 改被字句、把字句的练习积雪把树木的枯枝压折了。

改为被字句：

渔夫什么也没有打到，还把网给撕破了。

改为被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

我洗干净所有的衣服。

改为把字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 改为被字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）出示陈述句、反问句的转换。

你应该相信我。

改为反问句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

斗争的烈火是永远扑灭不了的。

改为反问句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

小姑娘纯洁的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗 ？

改为陈述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 巴掌大的地方怎么能踢球呢？ 改为陈述句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）出示转述句直述句的转换

老师对我说：“你妈妈今天没空来接你，我送你回家吧！”

改为转述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 售货员对小明说：“我们这里没有水果卖，你要去市场买才行。” 改为转述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

李平说他病了，不能来上学，要我替他向老师请假。

改为直述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

王刚对李明说，他的鞋破了，脚掌也出血了，他实在走不动，让李明自己先走吧！

改为直述句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

(四)出示双重否定句肯定句的转换学生口头说答案 这是伟大的奇观。

改为双重否定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你应该知道这件事。

改为双重否定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

没有一个孩子不爱自己的母亲。

改为肯定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

为了回家，凡卡不得不给爷爷写信，诉说学徒生活的痛苦。

改为肯定句: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(五)把下面的反问句改为陈述句

1、难道黄发蓝眼的人能搞出来，我们黑发黑眼的人就办不到吗？ ________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_______________________

2、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

______________________＿＿＿＿＿＿＿＿_________________________

3、谁能想到，从这不值钱的野树花上，能酿出那么高级的蜂蜜呢？ _______________________＿＿＿＿＿＿＿＿________________________

4、冬天来了，春天还会远吗？

_______________________＿＿＿＿＿＿＿＿________________________

5、这样的精品，难道是从山上那根很不显眼，很普通的荆条上采来的么？________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_＿＿＿＿___________________(六)把下面的陈述句改为反问句

1、我们不会忘记党的恩情。

_________________________＿＿＿＿＿＿＿＿______________________

2、坡度这么大，火车爬不上去。

__________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________

3、人类需要勇于实践的人。

__________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________

4、可爱的小女孩是我的好朋友。

__________________________＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________(七)将下列句子改为间接引语。

1、鲁班说：“不行，我的手艺还不精，我要再学三年。”

_______________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿

2、卫生员固执地对我说：“不，我路上可以喝凉水。”

_______________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿

3、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”

_______________________________________________＿＿＿＿＿＿＿＿

4、刘萍告诉老师：“这次的中队会由我来主持。” ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿

四、近义词与反义词。

1、写出下列常见的近义词

赞扬（）鼓励（）警告（）敬仰（）兴奋（）确实（）

倾慕（）歌颂（）辽阔（）清晰（）迎候（）盼望（）

庆祝（）凝望（）繁荣（）致谢（）矗立（迅疾（）

惊诧（）抚摸（）拜访（）珍贵（）诙谐（）

轻蔑（）

2、写出下列常见的反义词。

便宜（）艰难（）精致（）快乐（）和蔼（和平（）

缓慢（）故意（）坎坷（）慷慨（）欣慰（肯定（）

内疚（）高贵（）轻视（）成熟（）稳固（无私（）

全部（）穷困（）深刻（）外行（）细致（细心（）

五、歇后语。

1、常见的谐音歇后语

狐狸吵架——一派胡(狐)言

膝盖上钉掌——离题(蹄)太远 窗户外吹喇叭——名(鸣)声在外

上鞋不用锥子——真（针）好 三九天穿裙子——美丽动(冻)人

孔夫子搬家——净是书(输)四月的冰河——开动（冻）了

外甥打灯笼——照旧(舅)小葱拌豆腐——一青(清)二白

飞机上吹喇叭——想（响）得高）））））老虎拉车——谁敢（赶）

四两棉花——谈（弹）不上 火烧旗杆——长叹（碳）

王八中解元——规矩(龟举)老九的兄弟——老实(十)

六月裏戴手套——保守(手)生花生——非吵(炒)不可

森林里生火——就地取材(柴)雨天出太阳——假情（晴）

梁山泊军事——无（吴）用 飞机上挂暖壶——高水平（瓶）

千年的枯庙——没声（僧）土地爷坐班房—劳（牢）神了

龙王爷搬家——厉害(离海)骑自行车下坡——睬（踩）都不才睬（踩）电线杆上绑鸡毛——好大的胆（掸）子。隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外 空棺材出葬——目（木）中无人。

2、常见的歇后语

哑巴吃黄莲——有苦说不出

早开的红梅——一枝独秀 砌墙的砖头——后来居上

肉包子打狗——一去不回头 秀才遇著兵——有理说不清

财到光棍手——一去无回头 丈二的和尚——摸不著头脑

偷鸡不成——蚀把米 阎王爷嫁女——鬼要

芝麻开花——节节高 对牛弹琴——白费劲

麻绳栓豆腐——提不起

八仙过海——各显神通

白骨精给唐僧送饭——假心假意 八仙过海——各显神通

过街老鼠——人人喊打

姜太公钓鱼——愿者上钩

猪八戒照镜子——里外不是人 哑巴吃黄连——有苦说不出

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 泥菩萨过河——自身难保

飞蛾扑火——自取灭亡 打破砂锅——问到底

狗咬吕洞宾——不识好人心 高射炮打蚊子——大材小用

竹篮打水——一场空 芝麻开花——节节高

挂羊头卖狗肉——弄虚作假 过街老鼠——人人喊打

老虎的屁股——摸不得 千里送鹅毛——礼轻情义重

秀才遇到兵——有理说不清 老虎挂念珠——假慈悲

螃蟹过街——横行霸道

老鼠啃书——咬文嚼字

做一天和尚撞一天钟——得过且过 周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨

六、必备名言警句。学习：

1．读万卷书，行万里路。

2．读书百遍，其义自见。3． 读书破万卷书，下笔如有神。

4． 学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。（意思是：只学习而不动脑筋思考，就会茫然不解；只凭空思考而不学习，就会疑惑不解。）

5．少而好学，如日出之阳。（意思是：少年时期热爱学习，那就像刚出山的太阳，前程远大。）

6．学然后知不足。（意思是：在不断学习后才能发现自己不足的地方。）7．

善学者，假人之长以补其短。

8．学如逆水行舟，不进则退。珍惜时间：

1．光阴似箭，日月如梭。2．

少壮不努力，老大徒伤悲。3．

放弃时间的人，时间也会放弃他。4．

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。5．

莫等闲，白了少年头，空悲切。6．

少年易学老难成，一寸光阴不可轻。7． 勿谓今如不学有来日，勿谓今年不学有来年。

道德品质： 1．

谦受益，满招损。

2．虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。3．

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。4．

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。5．

一个人最伤心的事情无过于良心的死灰。

公益广告：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 环境保护：

1、人面天天洗，市容日日新。

2、环境你不爱，美景不常在。

3、城市要美容，大家是天使。

4、美化环境，就是美化我们的心灵。

5、美化市容，就是装饰我们的面容。校园公益广告：

1、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。——请节约用水

2、举手投足间，别忘了我饥饿的的嘴。——果皮箱

3、人间知音难觅，校园草坪难培。——请爱护草坪

交通安全：

1、行车万里，安全第一。

2、生命在你手中，牵挂在家人心里。

3、开车多一分小心，家人多十分放心。

4、礼让，让出海阔天空；争抢，抢出飞来横祸。

5、生命比速度更重要。

6、控制行车速度，等于延长生命长度。

7、形容人物的成语

（1）语言流利：滔滔不绝、口若悬河、侃侃而谈、对答如流（2）语言生动：抑扬顿挫、声情并茂、绘声绘色、娓娓动听（3）语言不生动：吞吞吐吐、支支吾吾、欲言又止、张口结舌

（4）人物外貌：眉清目秀、白发苍苍、披头散发、唇红齿白、面如土色、亭亭玉立（5）人物神态：仪态万方、；落落大方、垂头丧气、气宇轩昂温文尔雅、欣喜若狂（6）人物动作：左顾右盼、前仰后合、狼吞虎咽、唇枪舌剑、指手划脚、摩拳擦掌（7）人物精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、满面红光、精神焕发

七、课文中的成语故事：

1、竭泽而渔：

发 音 jié zé ér yú

释 义 掏干了水塘捉鱼。比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。也形容反动派对人民的残酷剥削。

出 处 《吕氏春秋·义赏》：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。”近义词： 杀鸡取卵、不留余地 反义词： 从长计议

故 事： 春秋时期，晋文公率军在城濮与楚国对峙，他问狐偃如何胜强大的楚军。狐偃献计用欺骗的办法。他又问雍季如何处理，雍季说用欺骗的办法只能是把池水弄干捉鱼，到第二年就没鱼捉了，打仗还是要靠实力。晋文公综合他们意见取得胜利。

2、滴水穿石：

【解释】：水不断下滴，可以闹穿石头。比喻只要有恒心，不断努力，事情一定成功。

【出处】：宋·罗大经《鹤林玉露》：“绳锯木断，水滴石穿。”

【示例】：同学们在日常学习中，应该有～的精神。【近义词】：铁杵磨针 【反义词】：半途而废、浅尝辄止

第五篇：2017春六年级语文下册《漫游语文世界》教学设计 鲁教版

漫游语文世界

一、教学目的

１、通过此次活动使让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。

２、初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外、学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源。

３、通过此次活动，引导学生收集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

４、通过讨论使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。

５、通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。６、初步了解查找资料、运用资料的方法。

二、课前准备

１、开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动，选择一个主题，分组完成。⑴公益广告集锦。（搜集、分类、评价其在社会生活中的作用）⑵新词汇。（搜集新词、新流行语、新外来语，感受社会与生活的变化）

⑶错别字门诊。（搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，并加以改正，正视大众生活用语中语言的不规范现象，懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起，从小事做起，从身边做起。⑷精彩店名举隅。（搜集、分类、评价）

２、走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料，筛选，分类，编排，编帧设计，制作成手抄报。

三、交流、评价，评选优秀作品，公布张贴

四、在下列题目中任选一题，分组展开讨论 １、怎样在其他课程中学习语文？ ２、你从街头语文中学到了什么？

３、怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？

五、写一篇参与活动的心得体会

如《“新新词汇”发现记》、《寻找错别字》„„等等。教学目标】 １、认识语文与生活、文献的密切关系。

２、尝试沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，多渠道开发语文资源。３、初步了解查找、运用资料的方法。【教学重点】

１、搜集生活中的新鲜语汇和不规范现象，注意街头语言和广告语言的表现形式。２、学会根据文献，有目的地搜集材料，赏析优秀文学作品。【教学难点】

信息获得、处理的基本方法。【课前准备】 １、学生准备：

⑴学会 PPT 的制作方法。⑵了解活动的大致目标。

⑶分成若干小组，明确任务，备好工具，注意安全。２、教师准备：

⑴帮助学生了解搜集、处理信息的一般方法。⑵与学生一起制定活动评价标准。【课时安排】 两课时。第一课时

一、活动导入

生活就是语文，语文就是生活。生活中的语文无处不在、无时不有，只是我们常常不经意间与它擦肩而过，如广告启事、报刊杂志、产品说明、商店名称、电影电视、互联网、大众化语言等，都是语文现象。让我们走进生活，关注生活，发现生活中的语文，在生活中学习语文吧。

二、活动一：错别字门诊

利用“国庆”长假，搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，及时加以改正；正视大众生活用语中语言的不规范现象，为纯洁祖国的语言文字，从自我做起，从小事做起，从身边事做起。１、学生列举：

“欢渡（度）国庆”（街头标语错别字）“十（加）工粮食”（小作坊广告语）“所有商品一律打八拆（折）”（商店广告语）“希望下拔（拨）更多的扶贪（贫）款，让一部份人先富起来。”（机关报告语）“仃（停）车吃饭”（饭店广告语）

“本店供应鲜奶旦（蛋）羔（糕）”（食品商店广告语）“元霄（宵）已到，供应汤元（圆）”（食品商店广告语）２、师生诊治：

⑴教育不当，养成了写错别字的习惯。⑵粗心大意，缺乏必要的语文知识。⑶图省事方便。

⑷故意写错，以吸引顾客。

三、活动二：精彩词语荟萃 学生列举、评价：

（锻炼口语交际能力，分享活动的快乐。）１、广告集锦：

“海盐是我家，建设靠大家。”（公益广告）

运用比喻，点出建设海盐是与大家的切身利益密切相关，且增加亲切感。“穿什么，就是森玛（什么）。”（鞋子广告）“食全食美。”（饮食店广告）“衣衣不舍”（服装广告）

以上三则巧妙利用谐音，能引起顾客的注意。“日暮乡关何处是，归乡之人在此留。”（饭店广告）“眼睛模糊疑无路，重见光明又一村。”（眼镜广告）

以上两则巧妙化用古人诗句，显得非常典雅，又使人顿生亲切之感。“不读本刊，有碍健康。”（幽默类书广告）体现出刊物幽默的特点。２、新词汇：

（搜集新词、新流行语、新外来语，感受社会与生活的变化）

“ＶＩＰ”（舒适、美丽的意思）、“Ｅ化”（信息化）、“ＷＴＯ”（世贸组织）、“酷”。３、精彩店名举偶：

“农工商超市”（寓意为普通百姓服务）。“万马皮鞋”（希望今后飞黄腾达，生意兴隆。）

四、教师总结

本次活动中，同学们积极参与，合作交流，气氛热烈。你们通过亲身参与社会实践，既锻炼了策划、组织、协调、实施的能力，又培养了语文实践的能力，可以说，大家在实践中初步“悟”出语文的味道来了。第二课时

一、检查学生材料

二、活动三：课件展示 １、活动导入：

语文学习的范畴非常广泛。我们不仅从社会生活中学习，也可以从浩如烟海的我国历代文学作品中学习，重视积累、品悟、运用，不断提高自己的语文素养。很多同学利用课余时间，深入阅读古典诗词，制作 ＰＰＴ 课件，向我们展示出较高的欣赏水平，把我们带进一个神奇的世界。２、学生展示：

（学生依次上台演示自己的 ＰＰＴ 课件，作简要说明。）３、师生评价：

（演示过程中，由学生确定标准，进行评议。）参考： ⑴内容：

Ａ、围绕话题，合理组织材料；

Ｂ、对材料作出一定的分析，有自己独到的观点； ⑵形式： Ａ、图文并茂；

Ｂ、字体、布局、色彩、图饰的设计为表现主题服务； Ｃ、不少于４张。

４、评选最佳 ＰＰＴ 课件：

（全体学生举手评议，选出最佳课件。）

三、讨论拓展

１、你在这次社会实践活动中学到些什么？有什么体会？ ２、你打算怎样在其它课程中学习语文？（以上两题，学生自由发言，允许见解不同）

四、教师总结 这次展示的课件相当精彩，充分表现了同学们的智慧才能。从内容上说，知识广博，作品涉及《周易》、《老子》、《菜根谭》、唐宋诗词等，作者涵盖古今，如张九龄、李白、白居易、韩愈、元稹、王维、李商隐、贾岛、苏轼、鲁迅、冰心、朱自清、梁实秋等，奔来眼底，娓娓而述；从形式上看，色彩缤纷，琳琅满目，美不胜收。相信，只要大家有这份热情、刻苦，还有什么学不好呢？

五、布置作业

１、将收集到的资料加以整合、梳理，编成小册子，放在教室里展览。２、结合本次活动，写一篇作文。（参照练习三，任选一题。）【活动目的】 １、知识能力：

通过此次活动，使学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。培养学生收集信息、处理信息，创造思维能力。２、过程方法：

通过此次活动，引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体验观察与思考，应用与创造，掌握收集、处理信息的方法。了解社会上语言文字使用中不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。３、情感态度价值观：

⑴通过写作练习，使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础。⑵通过小组合作，使学生体验到参与、合作的快乐。

⑶语文学习超越教材，超越课堂，超越老师，使用丰富的网上资源，自主与探究。【活动重点】

１、搜集语言现象并归纳整理创作。

２、用语言表达自己的观点，语不惊人死不休。【活动准备】 １、分组，分工。

２、分组筛选、梳理材料，做秀自己宣传的亮点。３、分组做好课件，展示网站和网上资源。【活动形式】

小组课件展示、解说和表演。【活动过程】

主持人：语文老师和各小组组长。１、语文老师导入活动课题：

有人说，学习语文只不过是在语文课上的学习，只要把语文课本学好就行了，而又有人说，功夫在诗外，语文是海洋，是森林，我们每个人每时每刻都生活在语文的海洋和森林中，也许是因为语文太辽阔了，使得我们很多同学不知道到哪里去寻找语文，其实呀，世事洞明皆学问，人情练达即文章。语文就生活在我们身边，它无时不在，无处不有，今天就让我们一起乘坐我们的语文专列，到我们身边的每一个角落去漫游语文世界吧！

今天，我们这趟语文专列将经过四个站，在每个站点逗留过程中，各站点的负责人都为我们精心准备了丰富的语文套餐，我们将从中学到很多语文知识，体会到语文学习的神奇，感受到语文学习的乐趣。今天我们的语文专列将要经过哪些站呢？还是让我们先一睹为快吧！

各小组出示本小组的活动名称，并用语文知识为自己小组作出恰当的宣传口号。２、各小组活动展示： 展示形式：课件＋解说＋表演。第一站：广告策划公司。

过程：公司简介、优秀广告词推荐、不规范广告词分析、现场广告。第二站：错别字门诊。

活动过程：诊所简介、病情诊断、诗歌朗颂。第三站：人名、店名服务中心。

活动过程：中心介绍、精彩人名、店名推广、现场服务。第四站：语文俱乐部。

本部简介、数字语文乐园、相声表演。３、总结：

同学们，今天的旅行，使我们的语文世界愈加丰富多彩，趣味无穷，同时也使我们明白，学习语文需要我们平时留心观察、善于积累，勤于感悟，勇于探究，各科之中学语文，各科之中用语文，生活之中学语文，时时处处用语文，语文学习超越教材，超越课堂，在网上遨游，在书海中徜徉，在生活中漫步，我们会发现，语文大世界真精彩！【附】

一份天空、十份奇迹 ──年会授课的一点体会 年会前某一个星期天的下午，我非常有幸地遇见了科研室杨主任，当时杨主任的一番指点迷津，便拉开了我迎接全国初中教育年会的序幕。好！就上一节综合性学习课──漫游语文世界，因为这样的课更能体现新教材的特点，它体现了学生语文知识的综合运用，听、说、读、写的整体发展，各学科的有机整合，课堂学习和社会实践的紧密结合，尤其是可以使学生充分地运用学校丰富的网络资源，让它们在实践中学习，在网络中求知，在合作中进取。

设想定好后，我便开始对整个教学模式进行构思和筹划，其实对于这种课，我很早就有尝试的欲望，但由于顾虑太多，不是担心孩子们做不好，就是怕浪费孩子们的时间，到现在迟迟没有进行，现在机会终于来了，说什么我都要大胆尝试，我很清楚地记得雷校长曾经在一次老师例会上说过这么一句话，她说我们的老师还缺少狂劲，我想我也是属于其中之一吧。虽然我们的教学不应只是为狂而狂，但是我认为只要我们在机会面前敢于冲动，那么这种狂就会成为真正的乐狂。再说新教材在天天呼吁我们转换角色，如果现在还惧怕第一次，那不太滞后了吗？而且形势告诉我，虽然是第一次，但对我来说，只能成功，不能失败。待整个程序设计好后，我便开始在学生中展开活动，没想到我把我的想法说出去后，便得到了班上很多同学的响应，尤其是五个组长选定之后，他们更是积极筹划，查资料的查资料，做课件的做课件，采访的采访，有的同学还利用周末的时间，走上街头，收集广告词、网罗有趣的人名、店名。不出一个星期，孩子们的收集工作就准备完毕。接下来的工作便是排练，虽然我每天安排了固定的时间排练，但是孩子们有时还会提出拿出中午休息的时间来排练，他们这种忘我投入的热情大大鼓舞了我，使我的信心大增，尤其是看着孩子们做的一张张精美的幻灯片，我真的在暗地里佩服孩子们神奇的创造力，我想我能拥有这么多可爱而又机灵的孩子，我还有什么埋怨的呢？凭着他们这样一股参与的干劲，即使他们在展示的时候有些失误，那又有什么可责怪的呢？

功夫不负有心人，经过孩子们精心的准备，展示课非常顺利地进行，全班同学也都有余意未尽的感受。可使我没有想到的是，几天过后，有一个小组的组长找到我，他说：“老师，是我没有说好，影响了全班。”听了这个孩子的话，我有些愕然，我并没有责怪他呀，而且对他来说，他已经表现得很不错了，是不是他自己觉得和别人比起来要差一些呢？“没有，你表现很好，你看，你第一次主持节目就说得这么好，我想，你如果并时也能像其他同学一样地善于表现，我想，你一定会超出很多人的。”真没想到，孩子们的反思还先行我一步，这是我在以前从未遇见过的。如果真要指出这个孩子的不足，我想责任应该在我了，是我在平时忽略了对孩子们这方面的训练，是我平时顾虑太多，没有把足够的展示空间和思维空间给孩子们，到现在我终于明白，如果你给孩子们一份天空，他可能创造出十份的奇迹。教学总目标】 １、情感目标： ⑴引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

⑵在学习过程中，培养学生自主探究的精神。⑶在小组协作学习过程中，提高学生团队协作精神。２、认知目标：

⑴通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。

⑵通过此次活动，培养学生听、说、读、写能力。

⑶通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。３、操作技能：

１、上网游览、查询、筛选资料。

２、应用 Word、PowerPoint 制作演示文稿。３、应用 BBS 发帖子。【教学总过程】

学习环节一：收集言语材料 〖教学目标〗 １、认知目标：

通过材料收集，培养学生听、读能力。２、操作技能： ⑴应用 BBS 发帖子。⑵上网游览、查询、资料。〖教学过程〗 １、启发谈话：

⑴出示题目：《漫游语文世界》

⑵通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文：

有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。”

这则广告从反面入手，从具体的制作过程入手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，１２个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。２、提出学习要求：

⑴分组：根据学生的生活环境和兴趣爱好，由学生自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。分成八个小组，并指定（或由学生推选）小组长。广告集锦；校园风（校园流行语）；口语荟萃（主要方言）街头巷尾（将店名、招牌、标语的用语分类）网络语言；网上妙语。（短消息）对联；歇后语。

⑵收集：学生利用放假、双休日时间，走向社会，在读书看报，上网与人聊天，访谈，看电视，逛商场时收集材料。（各组学生以收集本组材料为主，兼顾其他）３、大量收集，收发帖子：

⑴学生可及时在“习客”讨论区中提出自己在收集过程中产生的问题，求得别人帮助。⑵将收集材料以发帖子的形式互相交流。⑶教师引导、小结。学习环节二：筛选整理 〖教学目标〗 １、情感目标：

⑴激发学生在学习过程中自主探究精神。

⑵在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神。２．认知目标：

⑴通过大量查阅，提高学生选择相关信息的能力。⑵培养学生制作电子读书卡片的能力。３、操作技能：

⑴进一步提高上网游览、查阅、筛选资料能力。⑵进一步学习应用 Word 制作读书卡片。〖教学过程〗

１、启发谈话，提出要求： ⑴将收集的材料筛选整理。⑵制成电子读书卡。２、筛选整理，制成卡片：

⑴学生分组自行筛选、整理所收集的材料。⑵按本组专题将筛选后的材料制成电子读书卡。⑶教师巡视指导。

３、交流读书卡，评评议议： ⑴小组交流自己读书卡。⑵同学评评议议。４、查阅资料：

通过网络、图书馆各种途径查阅有关资料，为分析研究所收集的材料作准备（也可从资料中选用一些有关的作为本组材料的补充）学习环节三：分析研究 〖教学目标〗 １、情感目标：

⑴激发学生在学习过程中自主探究精神。

⑵在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神。２、认知目标：

⑴提高学生围绕主题选择合适信息能力。⑵能结合研究专题，用不同方式阐明自己观点。３、操作技能：进一步提高上网游览、查询资料能力。〖教学过程〗

１、启发谈话，提出要求。２、分析研究：

由组长组织组内同学讨论，对所收集的材料进行分析： ⑴广告集锦：信心型、功用型、对比易记型、超常搭配型等。⑵校园风：精选校园流行语、对此现象的观点。

⑶口语荟萃：选取有代表意义的方言整理分类，与普通话对比并寻找规律。⑷街头巷尾：将店名、招牌、标语的用语分类，阐明自己观点。⑸网络语言：７４５６、８８６、青蛙、大虾等。根据语言形式分成四类：文字、数字、英文字母、符号。阐述网络语言的迅猛发展对母语冲击，初步思考其优缺点。

⑹网上妙语：（短消息）按语句含义、语法修辞、句式结构等方式细分。⑺歇后语：来历、种类。（谐音式、摹状式、拟人式、讽喻式）⑻对联：起源、种类（正对、反对、串对）、修辞（比喻法、双关法、叠字法等）书写时注意。尝试创作

３、各组学生根据讨论意见，形成书面材料，并推荐发言代表。学习环节四：协作作业 〖教学目标〗 １、情感目标：

⑴激发学生在学习过程中自主探究精神。

⑵在小组协作学习的过程中，提高学生团队协作精神。２、认知目标：进一步提高学生围绕主题选择合适信息能力。３、操作技能：进一步学习应用 PowerPoint 制作演示文稿。〖教学过程〗

１、启发谈话，提出要求。２、小组协作，完成作品。

小组同学每人负责完成一个环节，根据本组筛选后的材料，分析研究成果相互协作制成演示文稿，有自己独立见解和表达方式。３、教师指导。学习环节五：展示成果 〖教学目标〗 １、情感目标：

通过此次活动，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，初步树立汉民族共同语的规范意识。２、认识目标：

⑴进一步培养学生口头表达能力。

⑵通过写作练习，进一步引导学生多角度观察生活，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和关切体验。〖教学过程〗

１、启发谈话，提出要求。２、展示作品：

课堂上，由各组代表作主要发言，其他同学作简要补充，利用多媒体技术，向各组介绍本组成果（形式多样）

３、小组评议。４、教师总结：

⑴充分肯定同学们的实践，对于同学的思考给予高度赞誉。

⑵通过这次活动，学生初步掌握了查找资料的方法，搜集了家庭、校园、社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，沟通了课堂内外，充分认识到生活中处处有语文。

⑶布置随笔：写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体会。学习环节六：活动延续

课后发动各小组学生进一步充实收集研究的内容，并自行题字、插图、设计封面编辑成册，作为成果在班上展览，并以此次活动为主题出一期墙报。【活动目标】

１、生活处处有语文。使学生认识到生活中有许多与语文相关的知识，要注意收集、积累生活中的语文知识。

２、通过活动，引发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的积极性，培养学生的语文素养。３、巩固学生已有的知识，使学生能运用知识去解决生活中与“语文”有关的问题；培养学生语言表达能力。

４、培养学生自主、合作、探究问题的学习习惯；观察生活，感受生活，体会与他人学习的快乐。【材料收集】 １、分组：

根据学生的兴趣、爱好及交往的习惯，自由组成小组，或独自成组。填写活动记录卡。２、内容：

⑴生活用语。（包括方言、俗语、歇后语）⑵广告语。（电视广告、商品广告、说明书等）

⑶校园用语。（标语、宣传栏、墙报、运动会等使用语言）⑷不规范用语。（社会用字、荧屏用字、报刊用字、广播用语等）⑸社会上出现的新词语。⑹店名、公司名、地名。⑺其他。３、整理：

⑴将所收集的材料，加以整理，筛选、归类，形成书面材料或制成幻灯片。⑵写出自己对活动的感受。【成果展示】 １、成果介绍：

每个小组派一名代表作主要发言，其他同学作简要补充。介绍自己小组的调查情况。（时间、地点、形式、收集哪方面的材料，发现的问题或研究的问题，作出的结论，提示大家注意的问题或向其他同学推荐的材料等）２、展示形式：

利用多媒体手段、书法形式、口头表达等形式。【后期工作】

将全班收集的材料进一步充实，分类、编辑、整理成册，学生设计封面，作为资料存档。教学目标】

１、让学生认识到语文与生活的密切关系，了解语文学习资源和运用语文的机会无处不在，从而开发社会生活中的语文教育资源。

２、搜集社会生活中的新鲜语汇和不规范的语言文字现象，关注街头大众语言、广告语言、古今流行语言，初步掌握查找、运用资料的方法。

３、用生动、活泼的表演形式展示学习成果，锻炼书面和口语表达能力。第一课时

组选题完成方案设计

一、导入

二、展示教学目标 参考专题

１、《最鲜活的大众语言》 ２、《古今对联集锦》 ３、《宣传、广告语集锦》 ４、《特色店名集锦》

５、《我们身边的错别字和病句》 ６、《新新人类的新新词汇》

《最鲜活的大众语言》要求学生走近家庭成员、亲戚朋友、左磷右舌、老师同学，关注他们的日常讲话，从中搜集最鲜活、最活泼的大众语言，并进行整理和分析。《古今对联集锦》要求阅读相关书籍或上网，或走访大街小巷，搜集精妙的对联，并尝试归类整理、鉴赏与创作。《宣传、广告语集锦》要求学生关注校园标语、宣传栏、墙报以及运动会、艺术节等活动所使用的语言；关注影视报刊广告、企业公司的宣传招牌，搜集相关资料、归类整理、鉴赏与创作。《特色店名集锦》要求学生走进社会，走向大街小巷，采集特色店名，了解店名内涵，然后分类整理、鉴赏。《我们身边的错别字和病句》要求学生关注街头不规范用语、荧屏错别字、报刊错别字病句、语句笑话等，然后进行分析其成因以及避免的方法。《新新人类的新新词汇》从网上、报刊杂志以及生活中搜集新词、新流行语，新外来语，丰富自己的语汇，感受社会与生活的变化。

三、根据参考专题分组

拟订５～６个小组，每组推荐一名组长，小组成立后也可自定专题或缩小参考专题的范围。

四、完成活动方案设计

五、师展示活动方案示例

六、小组设计方案

老师讲评一个方案，并要求其他小组完善自己的方案设计。

七、布置学生利用国庆长假完成资料收集和成果制作

国庆回来老师检查学生的成果，并进行指导，提出修改意见。学生在老师指导下进一步修改完善。第二课时

活动成果展示和评价

一、导语

我在入学的第一节课上就告诉了大家，生活有多广阔，语文就有多广阔，因此我们要树立大语文的观念，从生活中，从自然中，从自己的感触中去体会什么是语文。最近同学们利用国庆长假进行了一次语文实践活动，走进大街小巷，走进图书馆，走进报刊荧屏，走进网络，在社会这个大语文世界里尽情漫游，大家以极大的热情、认真的态度、有效地完成了大量的工作，搜集了大量的资料，制作了形式多样的成果。今天我们将用两节课的时间来展示各个小组成果中的精华部分，来共享学习的成果和乐趣。

二、要求

每组派一名同学做评委为其他组打分；按老师确定的秩序依次上场展示；各组展示时间１０分钟，最长不能超过１２分钟。

三、按老师确定的秩序依次上场展示 一班：

１、广告语、宣传语集锦小组。２、错别字病句门诊小组。（卢靖）３、商品名称集锦。４、古今对联集锦。５、身边的错别字。６、商店命名技巧探微。二班：

１、胜利者小组：古今对联集锦。（网页、小品、PPT）

２、新星世界：新新人类的新新语言（PPT、游戏、演说、小册子）３、梦之组：古今对联集锦（小册子展示、小品）４、路路通：路名意蕴探微（PPT、小品、小册子、论文）５、ＡＣＥＲ：古今对联集锦（网页）

四、宣布评比结果 一、二、三等奖各一个。１、各小组组长进行活动总结。２、每人１分钟。

五、结语

我们第一次的语文活动课在大家的共同努力下圆满结束了。虽然我们的成果尚显稚嫩，甚至还有很多不足，但我们在这个过程中学会了如何搜集资料、筛选整理资料、分析研究资料，学会了如何与同伴分工合作，学会了用各种形式表达自己的研究成果。这便是我们最大的成功，况且我们的成果中也不乏精彩之作。希望同学们要勇敢得走进社会，走进生活，将课内和课外有机结合起来，开创语文学习的广阔天地。