《传递信息的神经系统》教学设计

第一篇：《传递信息的神经系统》教学设计

《传递信息的神经系统》教学设计

教学目标

知识目标：描述人体神经系统的组成以及神经元的结构和功能。

能力目标：通过资料分析，培养学生分析，归纳和解决问题的能力。

情感目标：关注关注神经系统的健康，培养良好的生活习惯。

教学重点、描述神经系统的组成。

教学难点、神经元的结构及其功能。

教学方法：讲授与讨论法，自学法相结合。

教具准备：电脑幻灯片。

教学步骤

通过电脑幻灯片出示一幅足球的动画。请有经验的同学说说踢足球时身体都会有那些反应，然后出示第二幅图片请同学们说出这些活动和反应是由谁来统一指挥的呢？[:学科网]

一、神经系统的组成

师：请同学们结合下面的两个小问题，观看图4-8神经系统的组成，然后同学们进行分组讨论，最后各组各派一名代表说出你们小组的讨论结果。

生：神经系统是由脑，脊髓，脑神经和脊神经组成 认为脑和脑神经是一组，脊髓和脊神经是一组或认为脑和脊髓是一组，脑神经和脊神经是一组

师：下面我们来看一下同学们说的是否正取（出示神经系统的组成）

师：请同学们根据神经系统的组成完成老师设计的第三个小问题，设计一个简明的表格或表解，分类记录周围神经系统和中枢神经系统的组成。

生：展示神经系统的组成。

师：同学们做的都很好。

二、神经元的结构

师：神经系统的组成我们都知道了那么它的结构和功能的基本单位是什么呢？

生：神经细胞。

师：对，神经细胞又叫神经元。请同学们

生：细胞核，细胞体，轴突，树突，轴突末梢，隋鞘。

师：同学们说的非常的准确。

三、神经元的功能

师：现在我们就来看一下神经元有什么功能呢？（示动画），神经元的功能是受到刺激以后能产生兴奋并能传导兴奋。

师：那位同学能说一说神经元是怎样传导兴奋的。

生；神经元接受刺激后能产生兴奋，并把兴奋传递给其他的神经元。

师：请同学们自学实际用的内容，然后请同学们举一些相关的例子。

生：紧张，激动，害怕。

师：我们共同看一下开眼界——神奇的神经细胞，它都有什么特点？

生：（1）长度最长

（2）寿命最长

（3）速度最快

四、小结

五、板书设计（电脑幻灯片）

第二节信息的传递[

一传递信息的神经系统

神经系统的组成 2神经元的结构

3神经元的功能

第二篇：神经系统教学设计

入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。

〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

（一）神经调节的基本方式

1．反射

非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。

2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？

（二）兴奋的传导

1．神经纤维上传导（双向性）

（1）未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位

（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”

（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导 2．细胞间的传递

（1）突触的定义 一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。（2）突触的结构 突触前膜 突触间隙 突触后膜 ①突触前膜——突触小体的膜；

②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜；

③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。

（3）突触小泡内递质的释放作用（4）兴奋在细胞间的传递是单向的

因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或

抑制，而不能按相反的方向传递。

突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。

（三）高级神经中枢的调节 1．中央前回第一运动区

中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。

大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。2．言语区

（1）运动性失语症 不能讲话——运动性失语症（2）听觉性失语症 听不懂——听觉性失语症 3．大脑皮层与内脏活动的联系 4．神经系统各部分的协调统一

神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。

第三篇： 《神经系统的组成》精品教学设计

教学设计思想

本课教学致力于引导学生由浅入深地不断思考，从而感受到学习的趣味，同时尽可能多的给学生展示实物和标本，以求有更多直观认识。在其中适时地介绍给学生一些研究方法，便于有特长的同学在课外能够自学以至自行进行研究，扩大学习的空间和时间。具体有以下几个方面：

1．学科交叉的思想：从语文学习中的词语入手，通过分析词义，了解到语言发展和科学进步之间的关系。这样，既激发了学生的好奇心，又能让学生体会到学科之间的联系，同时解除学生认识上的一个误区：认为思考的器官是心脏。

2．俗话说：久病半个医。人们在面对现实问题时会有更大的兴趣和决心去分析它、解决它。介于人们对健康问题持久不衰的兴趣，本课从病例开头，可激发学生继续进行探究的热情和好奇心，将教材中资料分析的中的病例依次拿出，请同学进行大胆猜测和联想，找出各个例子中导致病症的各种可能性。

3．借用提线木偶帮助学生理解中枢神经系统和周围神经系统之间的关系；观察动物的神经标本和神经细胞的切片则能使学生对神经系统有切实的感性认识，才能真正理解这部分知识。

4．着重介绍给学生进行资料收集，案例记录的方法，培养学生良好的知识积累的科学习惯，从而使其更善于自学。

课题 第六章 第二节 神经系统(nervus sste)的组成教学目标

知识目标

1．知道神经系统的组成及各组成部分之间功能上的关系；

2．能够理解神经细胞如何起到结构和功能单位的作用。

能力目标

1．用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析；

2．培养学生勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。

情感目标

1．感受并领会到科学研究的历史性、无限性；

2．养成收集资料和随时进行科学记录的爱好。

教学重点

通过分析实例使学生完成对神经系统结构和功能的认识；培养学生善于思考，大胆假设的科学探索和创新精神。

教学难点

预测使学生认识到神经系统在身体中的切实存在并能和日常生理活动联系起来。

解决重难点的途径

1．课堂上不断设置情景，引导学生进行思考；

2．利用相应的教具启发学生进行联想，多用实物和标本增加感性认识。

教具 提线木偶；动物的神经剥离标本；投影片；神经细胞永久切片；显微镜。

板书设计第二节 神经系统(nervus sste)的组成导入 在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。

从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？

今天我们知道了，思考是由脑这个器官来进行的，而不是心脏。在脑的指挥下，在神经系统其他部分的天衣无缝的配合下，我们得以顺利完成各种生命活动。解剖开人体之后，我们是否能看到它们？是什么样子的？位于人体的什么部位？早在十八世纪的时候，就有大胆的科学家开始偷偷地解剖尸体，进行探索，到今天，经过上百年的实验和积累，我们对于神经系统已经有了初步的了解。今天，我们就来一起分享前人的研究成果。（板书标题）

进行资料分析提出问题是科学研究的开始，而疑问产生于生活。我们在生活中，常常会遇到一些不能一眼就看出原因的问题，便会引起我们的思考，从而去探究它。这里有几个生活中的例子看起来是有些奇怪的，我们一起来研究一下。

[学生活动]

读教材第97页《资料分析》，以小组为单位进行分析，并对问题作出假设。

（每个小组分析一个病例，给出假设性的解释）

讨论完毕后，请同学对以上发言作出小结。

小结：1.神经系统控制身体的各个部分；2.神经系统中任何部分的损伤都会影响正常的生理活动；3.如果神经系统受伤，即使器官完好无损，也会不能工作，等等。

讲解神经系统组成情况

[出示《神经系统的组成和功能》投影片（同教材98页图）]

[学生活动]

仔细观察神经系统的分布有何特点？

中间的脑（brain）和脊髓（spinal crd）的部分为中枢神经系统；

由它们向四周发出的脑神经和脊神经称为周围神经系统；

[演示提线木偶，模拟中枢神经系统和周围神经系统的关系。]

[学生活动]

仔细阅读教材98页图中的文字，了解大脑、小脑、脊髓和神经的功能，用这些知识再次分析97页的资料。

如果我们对生物体进行解剖的话，能看见神经系统吗？它又是什么样子的呢？

[展示动物神经剥离标本，观察白色的神经和灰白相间的脑和脊髓。]

探讨神经元的结构和功能大脑发出的指令，甚至可以很快地到达脚尖，可见神经系统的传递能力是很强的。我们就不免会想到：是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？要解决这个问题，同学们想怎样来进行研究呢？

[学生活动]

用显微镜观察神经细胞永久切片。

在显微镜下，我们看到了组成神经系统的细胞的形态

[出示神经细胞的模式图]

[学生活动]

请仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？

神经细胞也叫神经元。由突起和细胞体两部分组成。

突起又分轴突和树突两部分。轴突外表有一层髓鞘包围，组成神经纤维。

请同学

[学生活动]

根据你所了解的知识和神经原的特点，推测并想象一下神经细胞如何进行工作？

知识小结

[学生活动] 请一名同学到黑板上画出本节课的“知识脑图”。其他同学在笔记本上画。然后全班一起补充黑板上的脑图至较为完整。

教学生如何收集资料通过这节课学习，我们肯定还有好多疑问。但是学习是无限的，探索也是无限的。许多科学家的成功关键在于能做有心人，善于收集资料，勤于记录。他们一般都会在身边准备一个小本子，将自己感兴趣的，自己觉得有用的东西记录下来。不知不觉中就有了厚厚的一本又一本的宝贵资料。我们同学是不是也可以向他们学习呢？要知道，一个生物爱好者是应该随身带着记录本和笔，随时记下身边自己感兴趣趣的现象。

[学生活动]

如果你要做这个工作，你将如何设计自己的记录本呢？（讨论）

训练每位同学准备一个记录本，以自己的方式进行观察记录或资料收集。每隔2个礼拜与老师交流一次。

课堂主要提问1．在学习语文时，我们常遇到这样的词“心想事成”“言为心声”“心潮澎湃”等等。请同学解释一下这些词的意思。

2．从现代科学的角度，同学们是否发现这些词的不当之处？为什么会出现这样的错误？

3．仔细观察神经系统的分布有何特点？

4．是什么样的组成成分使它具有这样的功能的呢？要解决这个问题，同学们想怎样来进行研究呢？

5．请仔细观察神经细胞的结构有什么特点？是否和它的功能相适应？

6．推测并想象一下神经细胞如何进行工作？

课后记

教材分析：

1.本节内容是有关生理结构组成及其功能的知识，我们的目的是使学生认识组成神经系统的各部分结构的名称，在身体上的位置以及初步认识他们的功能。所以学生在学完此课之后，应该至少有如下收获：第一层次：对着别人的身体或自己的身体能指出大脑，小脑和脊髓的部位。知道神经分布于全身各处；第二层次：知道中枢神经系统和周围神经系统在功能上的差别；能够想象由神经细胞如何组成神经系统，如何作为神经系统的结构和功能的单位在其中行使作用；第三层次：会用以上的知识初步分析生活中的一些现象。

2.本节内容教材上提供了许多实用和生动的资料，比如说97页上的资料分析中的病例、98页上的图片等等，在教学中巧妙地使用这些资料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。

第四篇：通过神经系统的调节教学设计

通过神经系统的调节教学设计

高二生物组 制作人：张桂艳

一、教材分析

有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。神经调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。

二、目标解析

1.概述神经调节的结构基础和反射。

2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

三、教学问题诊断

1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递

2、教学难点：兴奋在神经元之间的传递 教学策略设计

动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。

交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。

整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。

比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。

四、教学过程设计

（一）教学流程

（二）教学过程 引言：请同学们欣赏一场精彩的NBA比赛。篮球飞人们飞翔的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么篮球队员们要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？

学生：通过神经调节和体液调节。如果仅有体液调节，机体就难以迅速而精确的作出反应。人和动物体内各个器官，系统的协调和统一，各项生命活动的进行，以及对外界环境的变化作出相应的反应，主要是通过神经系统的调节作用来完成的。

1、神经调节的基本方式

通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？ 学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的有规律性的反应。

教师强调反射概念的三要素，并且指出，反射是应激性高度发展的结果。反射大致可以分为非条件反射和条件反射两类，请同学们来分析四组有趣的现象，看看它们分别属于那类反射？并说出判断的依据是什么？

（媒体显示实例图片：小猴吮奶；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴。）学生：小猴吮奶和尝梅止渴是动物生来就有的，也是通过遗传而获得的先天性反射，是非条件反射；狗熊飞车和望梅止渴是动物出生后，在生活过程中通过训练而逐渐形成的后天性反射，属于条件反射。

条件反射是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的，条件反射大大地提高了动物适应复杂环境变化的能力。反射的结构基础又是什么呢？ 学生：反射弧。

教师引导学生观察反射弧结构模式图并提示注意闪动部位代表的结构。反射弧是由哪几部分组成的？

学生：通常由感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器五部分组成.教师引导学生识图。

感受器是感觉神经末梢部分，效应器指运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体。简单地说，反射过程是感受器感受到一定的刺激并产生兴奋，兴奋以神经冲动的形式经过传入神经传向神经中枢，神经中枢通过分析与综合产生兴奋，经一定传出神经到达效应器，发生相应活动。

反射弧的任何一个环节中断，反射都不能发生。举例分析。通常脊椎动物的反射弧，在感觉神经元和运动神经元之间还有中间神经元，它起着传递信息的作用。那么这些神经元的结构又是怎样的呢？ 引导学生观察神经元结构模式图并叙述各部分结构（略）

神经元之所以受到刺激能产生兴奋，并能传导兴奋是与它的结构相适应的。一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着绝缘的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。

教师强调神经纤维的概念：长的树突、轴突和髓鞘构成神经纤维。

从宏观上看，兴奋需要在反射弧各部分上传导；从微观上看，兴奋则需要在组成反射弧的每一个神经元内部传导，特别是神经纤维上的传导。2.兴奋的传导

（1）神经纤维的传导

早在1791年，意大利解剖学家伽伐尼发现兴奋传导实际上是一种生物电现象。但是神经纤维都很细，做实验很困难。到20世纪30年代英国科学家发现乌贼的巨大神经纤维是实验的理想材料，它粗大的轴突直径可达1毫米，使测量电位差的微电极易于插入，为开展实验提供了方便。实验方法：提示学生注意观察图示。

取两个微电极，一个插入神经纤维内，一个接到神经纤维膜表面，用微伏计测出膜内外的电位差，即电势差。结果显示：膜外为正电位，膜内为负电位。为什么会出现电位差呢？很早人们就发现神经纤维膜内外存在着离子浓度的差异。引导学生观察并分析Na+离子和K+离子的浓度差：膜内的K+离子浓度远高于膜外，Na+离子浓度则相反。

在细胞未受刺激时，也就是静息状态时，膜内的K+离子很容易通过载体通道蛋白顺着浓度梯度大量转运到膜外，从而形成膜外正电位，膜内负电位。当神经纤维某一部位受到刺激时，膜上的Na+离子载体通道蛋白被激活，Na+离子通透性 增强，大量Na+离子内流，使膜两侧电位差倒转，即膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。

具体分析兴奋传导的过程并分步演示兴奋在神经纤维上传导的动画。静息时，膜内和膜外的电位处于何种状态？

学生分析：静息时，由于K+离子外流膜内电位为负，膜外电位为正。受刺激时，兴奋部位的膜内外发生了怎样的变化？

学生观察分析并回答：由于Na+离子内流，兴奋部位膜内外迅速发生了一次电位变化膜外由正电位变为负电位，膜内则由负电位变为正电位。

引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？ 学生：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。在神经纤维膜外兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，在细胞膜内的兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。

电流方向如何呢？ 学生：电流在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，在膜内则由兴奋部位流向未兴奋部位，从而形成了局部电流回路。引导学生观察相邻的未兴奋部位：

这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。完整演示动画并让学生归纳和复述：

兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流 兴奋在神经纤维上传导的实质：膜电位变化→局部电流。我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？（图示略）

学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。结论：传递特点──双向性。

兴奋传导受机械压力，冷冻，电流，化学药物等因素的影响而受到干扰或阻断。（2）兴奋的传递：

当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？兴奋在神经元之间是通过突触来传递的。突触是指一个神经元与另一个神经元相接触的部位。（演示动画）在光学显微镜下观察可以看到：一个神经元轴突末梢经多次分支，最后每个小枝末端膨大成杯状和球状，叫做突触小体。这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。

在电子显微镜下观察可以看到突触是由三部分构成的，即突触前膜，突触间隙和突触后膜。突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜；突触间隙是突触前膜和后膜之间存在的间隙。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有高浓度的化学物质──递质，例如乙酰胆碱。递质有兴奋性的也有抑制性的。将动画还原到较为宏观的两个神经元之间去观察突触。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡就将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。突触后膜的受体对递质有高度的选择性。学生再次观察动画模拟过程，复述，概括。兴奋在细胞间的传递过程：

兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制 由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜上，使后一个神经元兴奋或抑制，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就是说：兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。这种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进行。递质发生效应后就被酶破坏而失活，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。

引导学生观察线粒体，得出“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论。有些杀虫剂能抑制酶的活性，使递质不被破坏，递质一直结合在突触后膜的受体部位，连续发生作用，使神经处于持续冲动状态而不能恢复到静息电位，这样，就使动物长时间处于震颤、痉挛状态，终致死亡。（3）比较兴奋的传导 神经纤维上的传导

五、配餐作业

1．已知突触前神经元释放的某种递质可使准确触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是（）

A．突触前神经元持续兴奋

B．突触后神经元持续兴奋

C．突触前神经元持续抑制

D．突触后神经元持续抑制 2．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是

A．突触前膜与后膜之间有间隙

B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号

C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜

D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的

3．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位 是

①传入神经 ②传出神经 ③感受器 ④神经中枢 ⑤效应器

A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤

4．在人体内，神经冲动的传导不可能由

A．轴突→树突→细胞体 B．轴突→细胞体→树突

C．树突→细胞体→轴突 D．细胞体→树突→轴突 5．下图为脊髓反射模式图，请回答：

(1)对反射弧结构的下列叙述，错误的是：()A．①代表传出神经 B．③代表神经中枢的突触 C．M代表效应器 D．S代表感受器

(2)在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是 A．冲动在S中单向传导B．冲动在②中单向传导 C．冲动在③中单向传导D．冲动在①中单向传导

(3)在③中与兴奋传导有关的化学递质是______________。(4)假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：刺激Ⅱ处，肌肉_____；刺激Ⅲ处，肌肉______。

(5)在离肌肉5毫米的工处给予电刺激，肌肉在3．5毫秒后开始收缩，在离肌肉50毫米的Ⅱ处给予电刺激，肌肉在5．0毫秒后开始收缩。神经冲动在神经纤维上的传导速度为：_____毫米／毫秒。

第五篇：神经系统教案

神经系统

◆ 教学目标

1．明确神经系统的组成、功能和基本结构

2．掌握神经系统有关常用术语：灰质、皮质、核团、神经节、白质、神经纤维和网状结构 3．认识脑和脊髓的外部形态和内部基本结构

4．了解外周神经的组成、性质和分布规侓以及脑神经的名称、性质、与脑相连的部分和分布，特别是内脏神经（植物性神经）的概念、组成、特点和分布。◆ 教学内容

§1.概述：

一.组成：中枢神经：由运动神经元胞体和中间神经元组成。包括脑和脊髓。

外周神经：由感觉神经元和运动神经纤维组成。包括脑神经和脊神经。（或分为躯体神经和内脏神经）

二.功能：（1）调节机体与外界环境之间的统一；

（2）调节机体各个器官的活动，并保持之间的平衡。

三.基本概念

1.神经元：即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。（1）组成：胞体和突起（树突、轴突）。（2）分类：假单极神经元（感觉、传入神经元）。

双极神经元（联络、中间神经原。多极神经元（运动、传出神经元）。

2.神经胶质细胞：对神经元起支持、营养、保护、修复和形成髓鞘的作用，并对突触的形成有重要作用。3.反射弧：是机体对内、外刺激所做的应答，是一种生理现象。包括五个环节：感受器→感觉神经元→中间神经元→运动神经元→效应器。4.常用术语：

(1)灰质：中枢神经系统中，神经元和树突集中的地方。位于脊髓内部的灰质称脊髓灰质。(2)皮质：位于脑表面的灰质，称皮质。（有大脑皮质、小脑皮质）。

(3)白质：在中枢神经系统中，神经纤维集中的地方。分别位于脊髓和脑干的周围，大脑和小脑的内部。(4)神经核（团）：位于中枢神经系统内（主要是脑），形态和功能相似的灰质团块。

(5)神经节：位于外周神经系统中，由神经元胞体聚集而成，如脑神经节、脊神经节、植物性神经节。(6)神经纤维：由神经元的突起（主要是轴突）构成，分有髓神经纤维和无髓神经纤维。(7)神经：由周围神经系统内的神经纤维聚集而成。

(8)网状结构：中枢神经系统内，由灰质和白质相混合交错形成，是分散的神经元胞体位于神经纤维的网眼内，主要在脑干和脊髓。在发生上相当古老，与呼吸、心跳等基本生命活动有关。(9)神经束：位于脑和脊髓内，由行程和功能基本相同的神经纤维组成。

§2.中枢神经 一.脊髓：

1.位置：位于椎管内，前在枕骨大孔处与脑相连，后以脊髓圆锥终止于荐部椎管的中部，向后延续为终丝。2.形态特点：

(1)呈上下稍扁的圆柱状，有颈膨大和腰膨大。

(2)分颈、胸、腰、荐、尾五段，比椎管短，只达荐部椎管的中部。

(3)形成脊髓圆锥、终丝和马尾：脊髓经腰膨大后逐渐缩细形成圆锥状结构称脊髓圆锥；最后形成一根来自软膜的细丝，外包硬膜，附着于尾椎背侧，称为终丝，有固定脊髓的作用；脊髓圆锥和终丝周围被荐尾神经包围，此结构总称为马尾。

(4)背正中沟与腹正中裂：(5)背外侧沟与腹外侧沟： 3.内部构造：

(1)灰质：位于脊髓中央管周围，呈蝶形。

① 脊髓中央管周围灰质形成灰质连合。

② 背角（柱）主要由中间神经元胞体构成，其基部外侧有网状结构。③ 腹角（柱）主要由运动神经元胞体构成。

④ 外侧角（柱）位于胸腰段脊髓腹侧柱基部的外侧，主要由交感神经节前神经元胞体构成。(2)白质：位于灰质周围。

①背侧索：传导本体感觉。②腹侧索：传导运动。

③外侧索：浅部传导感觉，深部传导运动。

4.脊膜：脊硬膜、蛛网膜、脊软膜。脊硬膜与椎管之间构成硬膜外腔，较宽，内有静脉、脂肪和脊神经通过。脊硬膜与蛛网膜之间构成硬膜下腔，较狭窄，内含淋巴液。脊软膜与蛛网膜之间构成蛛网膜下腔，较大，内含脑脊髓液。

二.脑：

包括大脑、小脑、脑干（又包括间脑、中脑、脑桥和延髓）(一)脑干 1.延髓：

（1）背面： ① 闭合部

② 开放部：形成菱形窝，为第四脑室的底后部。（2）腹面：

① 斜方体

② 锥体：由大脑皮质发出的运动纤维束（锥体束）构成。③ 锥体交叉

（3）内有6-12对脑神经核；还有前庭核、薄束核、楔束核、兰斑核、网状结构。（4）机能：生命中枢所在地（呼吸、心跳、唾液分泌、吞咽、呕吐等）。2.脑桥：

(1)背侧：前端有小脑前脚，连系小脑和中脑。(2)腹侧：

① 被盖：内有第5对脑神经核、中继核、网状结构等。

② 基底部：横行纤维形成小脑中脚，纵行纤维为大脑皮质至延髓和脊髓的锥体束。3.中脑：

(1)四叠体（顶盖）：包括前丘和后丘各一对，分别与视觉和听觉有关。(2)中脑导水管；

(3)大脑脚:包括被盖和大脑脚底，内有红核、黑质、3、4对脑神经核。

4.间脑：

(1)丘脑：内侧膝状体（与听觉有关），外侧膝状体（与视觉有关）。

(2)下丘脑：包括视交叉、灰结节、乳头体。灰结节中央称漏斗，下部连着垂体。

(3)第三脑室：围绕丘脑间粘合的环状裂隙，腹侧有漏斗形凹陷，后接中脑导水管。前以一对室间孔与侧脑室相通，背侧壁有第三脑室脉络丛（向前与侧脑室脉络丛相连）。

（二）小脑：位于延髓和脑桥的背侧、大脑的后部，略呈球形。

1.结构：

（1）外部：小脑蚓部和小脑半球。（2）内部：皮质和髓树。

2.小脑三对脚：前脚（结合臂），中脚（桥臂）、后脚（绳状体）。

（三）大脑：

1.大脑半球：

(1)皮质（皮层）：额叶（运动）、顶叶（感觉）、枕叶（视觉）、颞叶（听觉）。(2)白质

(3)基底核：又称纹状体，位于大脑基底部，间脑的前方，灰白相间，包括尾状核、内囊、豆状核。2.胼胝体：连接两侧大脑半球的横行纤维。

3.侧脑室：底壁为胼胝体，内侧壁为透明隔，底壁为基底核和海马。4.脑膜：硬膜（形成大脑镰和小脑幕）、蛛网膜、软膜（随沟回起伏）。5.嗅脑：包括嗅球，嗅束，嗅内、外侧束，嗅三角、梨状叶、海马。

边缘系统：包括海马、梨状叶、基底核、杏仁核、中脑被盖、丘脑前核等在功能和结构上密切联系，合成一功能系统，称为边缘系统。与情绪变化、记忆和内脏活动有关。

§

3、周围神经（简称神经）

周围神经借神经根与中枢神经相联系。神经根有两类：感觉根和运动根。

1.根据功能性质分为：感觉神经（传入神经）；运动神经（传出神经）；混合神经。2.根据分布不同分为：躯体神经；内脏神经（植物性神经）。3.根据发出部位不同分为：脑神经；脊神经。4.躯体神经包含脑神经和脊神经；内脏神经也包含脑神经和脊神经。5.内脏神经按功能又分为交感神经和副交感神经。

一、躯体神经：

（一）脊神经：

1.来源：脊神经背侧根与腹侧根在椎间孔附近汇合成脊神经（为混合神经），走出椎间孔即分为背侧支和腹侧支。

2.脊神经节：在椎间孔附近，位于脊神经的背根上，由感觉神经元胞体集中而成结节状。3.分段：脊神经按部位分为颈、胸、腰、荐、尾五段。（1）颈神经：

①膈神经：由5、6、7颈神经的腹侧支组成，穿过胸前口入胸腔，沿纵隔向后伸延至膈，为膈的运动神经。

②臂神经丛：由6、7、8颈神经腹侧支和1、2胸神经腹侧支混合组成，位于肩关节内侧，支配前肢。其主要分支有：肩胛上神经、肩胛下神经、腋神经、胸肌神经、桡神经、尺神经、正中神经、肌皮神经。（2）胸神经：

①肋间神经：由胸神经腹侧支组成，位于肋间隙，沿肋骨后缘向下伸延，与同名血管并行。分布于肋间肌、腹肌、胸壁肌肉和皮肤。

②最后肋间神经：分布于腹壁肌肉和皮肤。（3）腰神经：

①第1腰神经腹侧支形成髂下腹神经，第2腰神经腹侧支形成髂腹股沟神经，第2、3、4腰神经腹侧支形成生殖股神经，第3、4腰神经腹侧支形成股外侧皮神经。

②腰荐神经丛：由4、5、6腰神经和1、2荐神经腹侧支组成，位于腰荐部腹侧，支配后肢。主要分支有：股神经（其分支有隐N）、闭孔神经、坐骨神经（其分支有腓总N：又分出小腿外侧皮N、腓浅N、腓深N；胫N：又分出足底内侧N、足底外侧N）、臀前神经、臀后神经。（4）荐神经：

①阴部神经：由2、3、4荐神经腹侧支形成。

②直肠后神经：由3、4荐神经（牛为4、5荐神经）腹侧支形成。

（二）脑神经：12对

一嗅 二视 三动眼, 四滑 五叉 六外展, 七面 八听 九舌咽, 十迷 又副 舌下完。

其中一、二、八为感觉神经；五、七、九、十为混合神经；其余为运动神经。（发出部位及分布见书上的列表。）

二、植物性神经：

（一）定义：分布到内脏器官、皮肤、血管的平滑肌以及心肌、腺体等处的神经，称为植物性神经、又称内脏神经、自主神经。

（二）特征：与躯体神经在形态结构及功能上的区别。

内脏神经

躯体神经

───────────────────────────────────────

1、分布

神经元数目平滑肌、心肌、腺体

骨骼肌

为较粗的有髓神经纤维。受意识支配，无自主性。非双重支配

2、从中枢到效应器的 2（节前神经元和节后神经元）

3、神经纤维的特点 较细，节前纤维有髓，节后纤维无髓。

4、有无自主性

5、对效应器的支配 有相对自主性

有交感和副交感神经的双重支配

─────────────────────────────────────── 注：①节前神经元：胞体位于脑赶和脊髓，发出的纤维称为节前纤维。

②节后神经元：胞体位于植物性神经节（包括椎旁神经节、椎下神经节、终末神经节），发出的纤维称为节后神经纤维。

（三）交感神经

1.来源及去向：

（1）节前神经元胞体：位于胸腰段脊髓灰质外侧角内。

（2）节前神经纤维的去向（有三个）：止于本节段椎旁神经节；沿交感干伸延、止于前或后节段椎旁神经节；止于椎下神经节。

（3）节后神经元胞体：位于椎旁神经节、椎下神经节。（4）节后神经纤维的去向：

①椎旁神经节发出的节后纤维→直接到效应器

或随脊神经的分布而分布（灰交通支：交感干→脊神经；白交通支：脊神经→交感干）。②椎下神经节发出的节后纤维→直接到效应器。

2.交感干：位于脊柱的腹外侧，左右成对，自寰椎向后伸至尾部，呈串珠样，分颈、胸、腰、荐、尾五段，有灰白交通支与脑脊神经相连。即交感干=交感神经节（椎旁神经节）+节间支。

(1)颈部：称迷交干。

有三个神经节: ① 颈前神经节：发出节后纤维，分布于唾液腺、泪腺、汗腺及头部血管。② 颈中神经节：分布于主动脉、心脏、食管及气管。

③ 颈后神经节：与1、2胸神经节合并成星状神经节，位于胸前口，发出椎神经、至臂神经丛、心支（参与构成心神经丛，分布于心、肺）。

（2）胸部：每一节有一个椎神经节，均有灰白交通支与脊神经相连。

① 星状神经节最明显。

② 发出内脏大神经和内脏小神经，穿过膈脚入腹腔，连于腹腔肠系膜前神经节。③ 内脏支：至主动脉、食管、气管，并参与心肺神经丛。（3）腰部：有2-5个腰神经节。

④ 腰内脏支：连于肠系膜后神经节。

⑤ 腹腔肠系膜前神经节：由两个腹腔神经节和一个肠系膜前神经节组成，连于内脏大小神经的纤维。

⑥ 肠系膜后神经节：连接腰内脏神经和腹腔肠系膜前神经节的节间支构成肠系膜后神经丛。⑦ 腹下神经：一对，由肠系膜后神经节发出，参与盆神经丛的构成。

（4）荐尾部：节后神经纤维组成灰交通支，连于荐神经和尾神经，有三个神经节，前部较大，后部较 小，参与构成盆神经节。

（四）副交感神经

1.中枢部位：节前神经元胞体位于脑赶和荐部脊髓灰质侧柱内，分颅部和荐部。

2.分布：节后神经元胞体位于终末神经节内，即在所支配的器官内或附近，故节后纤维短。

（1）颅部的副交感神经：伴随3、7、9、10脑神经走出。

通常说的迷走神经：为混合神经，包括躯体神经（第10对脑神经）和副交感神经。其走向为：迷走神经经破裂孔出颅腔，分颈、胸、腹三段，颈段与交感神经合并成迷走交感干，沿颈总动脉的背侧缘向后伸延，入胸腔纵隔，绕过主动脉弓返回的一支称喉返神经，主干继续前行，在支气管背侧分为食管背侧支和腹侧支，左右迷走神经的食管背侧支、腹侧支分别合成迷走背侧干、腹侧干，穿过膈的食管裂孔入腹腔支 配内脏。其分支如下：

① 咽支：到咽、食管前段。② 喉前神经：到咽、喉、食管前段。

③ 喉反神经；到喉的喉半部、声带、食管、气管。④ 心支、肺支：参与构成心、肺神经丛。

⑤ 食管背侧干、腹侧干：到胃、肠，背侧干还参与构成腹腔肠系膜前神经丛。注：前三个分支属躯体神经。（2）荐部的副交感神经：

① ② ③

【思考题】

1．神经系统由哪些部分组成? 2．脊髓的外部形态及内部结构如何? 3．脑各部的结构如何? 4．植物性神经的特点有哪些？ 节前神经元胞体位于荐部脊髓第1-4节的外侧柱内。节前纤维随2-4荐神经腹侧支出椎管，形成1-2条盆神经。盆神经丛：包括交感神经（腹下神经）和副交感神经（盆神经）。