人教版一年级拼音ie-ue-er教案

第一篇：人教版一年级拼音ie-ue-er教案

ie ue er 教案设计

一年级

杨红 教学目标

1、学习复韵母ｉｅüｅ，学会特殊韵母ｅｒ及四声，读准音，认清形，正确书写；

2、学会整体认读音节ｙｅｙｕｅ；

3、学习声母与复韵母ｉｅüｅ组成的音节，能正确拼读。教学准备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。教学课时

两课时 教学过程

一、创设情境，复习引入。

１．歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。)小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。)

２．采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

３．给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知。

１．学习韵母ｉｅüｅｅｒ。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说)

板书：ｉｅüｅｅｒ

②用学ɑｉ的发音方法，读ｉｅüｅｅｒ。

③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?

（因势利导，引导学生读准ｅｒ，懂得ｅｒ自成音节，不与任何声母相拼。）

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。)

2．听讲故事，学习ｙｅｙｕｅ。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ｉｅ和üｅ。“ｉｅ”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ｙｅ”就可以出门了。“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。(板书：ｙｅｙｕｅ)与他俩打打招呼。

你会写ｙｅｙｕｅ吗?(提示：ｉｅ中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)

3．借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。)

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

4.二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节（1）出示：

n

nüe

j

jue

üe

q

üe

que l

lüe

x

xue（2）对比两组音节，你发现了什么？

（3）教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。（4）引导学生自己练习拼读。（5）同桌同学互相读一读。

（6）指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、小结全文，检查效果。

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中)游戏：摘苹果。

(复习巩固ｉｅ üｅ ｅｒ ｙｅ ｙｕｅ等，抽认一个摘一个。)

四、板书设计

ie üe er

n

nüe

j

jue

üe

q

üe que l

lüe

x

xue 韵母

ie üe er 整体认读音节

ye yue

第二篇：拼音ieueer教案

兴趣盎然学拼音——《ie ue er 第一课时教学设计

教学思路：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，来和他们打打招呼。（ɑ o e i u ü）

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ɑi ei ui ɑo ou iu 认读

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

二、故事贯穿教学ie ue

1.学习ie

师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

2．学习üe

师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）

就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

出示üe ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

3．学习yue.师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小üe 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

4．学习ye

师：刚才大y 送小üe 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

三．猜谜引出er 的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课。。。

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

四。小结巩固

师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

出示：ie üe er

ye yue 开火车读，齐读。

五．看一看，描一描，写一写

完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

第三篇：一年级拼音ieueer教案表格式

一年级拼音ieueer教案表格式

编写者

第 教时 教学 内容 11 ie üe er 设计 理念

通过媒体创设情境，引导学生通过不同形式积极参与小组学习活动。通过“看一看、猜一猜、唱一唱、读一读、议一议、说一说”等学习步骤，让学生在生动、愉悦的气氛中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

课时 教学 目标

1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会整体认读音节Ye yue.3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。教学重点

学会ie üe er的发音和整体认读音节ye yue的读音、字形及四声。教学难点 整体认读音节ye yue的识记，ie和ei的区分，üe在音节拼读时的变化。教学资源

音节卡片、第一课时课件。修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时

一、创设情境、复习导入

1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件出示）生依次猜b p m f d t n l j q x

2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（课件出示）生齐读：ai、ei、ui、ao、ou、ie

3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（课件出示）个别生班内领读：yu wu yi

二、合作探究、学习新知

师：今天我们继续到拼音国王里找朋友，看看哪些拼音娃娃愿意和我们成为好朋友。好，出发（课件播放欢快的音乐）。

1、看图学ei 师：走进拼音王国，我们首先看到了一幅美丽的图画，（课件出示大海边椰子树）看，这里是什么地方？你是怎么知道的？

（1）学生自由说或编小故事。

（2）（放大椰子树）出示字母ei（板书）指名试着发音。（3）示范发音，指导发音方法。

（4）师：你如何记住ie，指名说记ie的方法，学生自编儿歌记 忆字母ie。

（5）出示整体音节Ye。你认识他吗？他还是读ie，但已经变成整 体认读家族的成员了，同学快来读一读吧。指名读、齐读、分组读、带调读。学生选其中一带调音节练习说话。

2、猜谜语学üe

师：告别了小ie，我们又继续在拼音国王里游玩，不知不觉天渐渐黑了，同学们想不想跟老师玩猜谜语的游戏。

（1）课件出示谜语：有时挂在山月宫，有时落在树梢； 有时像个圆盘，有时像把镰刀。（2）学生猜谜语，并说出理由。

（3）课件出示üe，师板书üe,小老师领读。（4）示范发音，指导发音方法。

（5）师：üe怎样才能记住，学生用自己喜欢的方法记忆。（6）学习Yue、课件出示出示整体音节Yue 师：瞧，有位新朋友真热情，他主动与我们打招呼了，你们猜猜他是 谁？（Yue）对了，就是整体认度家族中的新成员Yue，来，大家认识一下，指名读、开火车读、齐读。

师：带上帽子，你还认识他吗？生带调读，并自由选择一个带调音节 练习说话。

3、唱歌曲学er 师：同学们，在拼音国王里我们认识了许多新朋友，想不想自己当个小小歌唱家，把自己的才能也展示给这些拼音朋友们呢？好，那就来个歌曲联唱《两只小耳朵》。（课件播放歌曲）

（1）生随音乐带动作齐唱歌曲。

（2）课件出示由耳朵引出er,师板书er并示范让学生读好卷舌音。（3）师：你想到了什么好方法进行记忆er。（4）出示er的四声，同桌互读、正音。

4、合作学习部分声母与韵母相拼的音节。（1）同桌练习声母与ie相拼的音节。

师：小ie可喜欢朋友了，小朋友快帮帮它，谁能和小ie成为好朋友？ ①学生同桌通过摆卡片进行合作，学习部分声母与ie相拼的音节。②班内交流哪些声母能与ie相拼,师板书。③开火车读、检查合作学习的效果。

（2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。

师：小üe也喜欢交朋友，看见ie有那么多好朋友也非常着急，大家帮 它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友。① 学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个 音节组词，说话。

②全班交流j q x 与 üe 相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。

③课件出示大转盘，个别小组任意选读，小组比赛。

三、小结全文、检查效果

1、拼音王国我们游览完了，我们该回家了，回家前，我们点一下名，看一看我们到底认识了哪些好朋友？

（1）课件依次出示：ie üe er ye yue生齐读。

2、摘苹果。

师：刚才同学们玩的真棒，都认识了这么多新朋友，老师要考考你们，看谁临回家前收获的苹果多。

（1）课件出示部分声母与ie üe相拼的音节及带调音节er。（2）学生摘苹果，摘对了得一面小旗。

3、班内记分、统计。

四、观察模仿、正确书写

师：哇！同学们的收获可真不小，我们不但会读这些字母及音节 而且还要正确书写，愿不愿与老师一同来写？

1、课件出示ie üe er的书写笔顺，学生观察、书写。

2、师示范书写ye yue，生临写。

3、独立书写带调音节，班内展示。

五、自我小结、巩固提高

1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？

2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。

板书设计： ie üe er bie pie mie die tie nie lie xie jie qie ye yue jüe qüe xüe 课后记录

第四篇：ieueer教案

《ie ue er》教案

罗莎

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过情境创设，让学生积极主动地学会整体认读音节ye、yue。教学重点： ieueer的发音及书写。教学难点： er的发音。教学准备： PPT多媒体课件

一、情境导入，复习巩固。

1、复习旧知：我们认识了许多的拼音朋友，还和一些复韵母也做了好朋友。看，我们的复韵母朋友也来到这里了，请看看，你还记得他们吗？（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）（2）让我们大家一起来读读他们吧！（齐读）

二、情境引路，学习ieueer 和整体认读音节ye、yue。

今天，老师还要带我们的同学，去认识新的拼音朋友。他们是谁呢？让我们一起去看看吧！

(一)学习ie

1、（屏幕出示椰子树）你在图上看见了什么？

今天我们认识的第一个新朋友，他的名字就是椰子树的“椰”。（出示复韵母ie）

2、谁来试着读一读我们的新朋友？（指名读）

3、跟老师读，注意老师的口型。

4、谁有好的方法记住我们的第一个新朋友？ 学习整体认读音节ye

过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？（1）讲故事：

ie的妈妈在很远的地方工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，他原来的衣服已经很小了，穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来读读他？（指名读）我们一起读一读他（齐读）。

（3）妈妈终于认出了ye，妈妈还给他买了四顶漂亮的声调帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来读一读他（认读四声）。

（二）学习üe和整体认读音节yue

1、不知不觉，过了好久，天都黑了，ie和妈妈往窗外一看，你们猜他们看见了什么？（出示月亮）我们的第二个新朋友，他的读音和月亮的“月”读音一样，但是没有声调。我们一起来读一读吧！

2、多种形式阅读。

3、学习整体认读音节yue 咦1大家听见了什么声音？（有人在哭啊），同学们想知道是谁在哭吗？（1）原来是üe在哭，没人和它玩啊，他一个人太孤单了，所以哭了！这时候，远处的大y姐姐听见哭声，她说：üe别哭了，我陪你玩，但是有个条件，你要把眼泪擦干吧！

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（大Y姐姐陪üe玩，üe擦了眼泪，不哭了。）

（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）

（4）yue想带声调帽子，老师考考你，声调帽子要戴在哪个字母的头上呢？（因为e在u的前面）

（5）我们一起来读一读带了声调帽子的yue吧。

(三)学习er

1、现在请大家闭上眼睛，静静的听。你听见了什么？（音乐）你是通过什么听见的呢？（耳朵）

2、我们的第三个新朋友出现了，他的读音和“耳朵”的“耳”一样，但是是没有声调的。

（1）出示er.（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r是翘舌音，所以我们在读的时候，舌头要卷起来。

3、请大家伸出你的右手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）

4、学习四声：

（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

三、回顾小结。

今天我们认识了哪些新朋友啊？（ie üe er和ye、yue）回家把我们的新朋友读给爸爸妈妈听，好吗?

四、总结写字。

1、同学们，你们想写一写我们的新朋友吗？（大屏幕出示）仔细观察,并说一说它们的占格位置，拿出本子写一写，带了声调帽子的新朋友吧。

2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。

五、结束。

第五篇：ieueer教案

ie üe er教学设计

教材分析：

本课包括五部分的内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。教学目标：

1、学会复韵母ie、üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。学习声母和复韵母组成的音节，能准确拼读。

3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。

4、培养观察和表达的兴趣及能力；体会课余生活的丰富多彩，感受生活的快乐。

教学重点难点：

重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：er的发音。课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会复韵母ie、üe，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yue。

3、能正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是老国王决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，老国王提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？

难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？

小朋友们读的很好，老国王的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看老国王的第二关是什么难题）

难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？

1、请小老师带读

2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，老国王叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！

1、开火车认读、打招呼

2、说说发复韵母的时候，口形是怎样的？——口形有变化，要快速滑动。（以ai为例）

二、学习复韵母ie，练习拼读

过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）

一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。老国王看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是老国王认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie

1、怎么读准ie的名字呢？由老师来做介绍人，介绍一下好不好？那你们要竖起耳朵仔细听，睁大眼睛看看老师的嘴巴。

范读讲解：老师先发i，（你们也把口形摆出来，老师来看看谁的小嘴巴最灵活）然后快速的滑到ê，注意这里的字母e念ê，一口气读出ie 开火车跟新朋友打招呼；齐读

2、我们小朋友已经跟新朋友ie打过招呼了，它跟我们以前认识的ei像不像？（出示ie-ei）难怪连老国王都认错了。你们有没有什么办法，来帮老国王记清这两个朋友的名字？

老师想出了一个办法来记住它们，要听听吗？——i在前，e在后，ie ie ie；e在前，i在后，ei ei ei。

3、现在，给ie戴上帽子，还认识吗？先说说帽子要戴在谁的头上？（出示：有a在，给a戴；a要不在，o e戴； i u都有，后面戴）（出示：iē ié iě iè）开火车、指名读

4、摘椰子游戏——声母d、t、n、l跟复韵母ie拼读

我们小朋友已经认识了新朋友ie，几个声母宝宝也跑过来，跟ie打招呼，组成了新的朋友。现在我们去打个招呼吧！（出示：die tie nie lie）（指名读——小组赛读）

三、学习复韵母üe，练习拼读

过渡：字母宝宝们在美丽的海岛上玩的可开心了，不知不觉中就已经到了晚上。瞧，什么出来了？（出示：月亮）这里面也藏着一位新朋友——板书：üe。

1、范读，学生说说口形变化，先发什么，再滑向什么？

2、开火车打招呼、男女赛读

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车读、指名读

4、晚上，柔和的月光、星光洒在岛面上，比白天还要漂亮。声母宝宝跑到阳台上，跟新朋友一起玩耍。它们还邀请我们小朋友一起玩“摘星星、摘月亮”的游戏呢。

①（出示拼读音节：nüe lüe jue que xue）指名读，范读跟读，小组赛读 ②哪位小朋友的眼睛最亮，发现这5个音节有什么不同的地方？——üe ③小ü见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。üe见到j q x，ü上的帽子也要摘掉。

四、学习整体认读音节ye、yue 过渡：晚上的沙滩，比白天还要热闹，ie和üe忍不住想去沙滩玩，但是老国王却不允许，他说：沙滩太危险了，没有大人的陪伴，不准去！

1、ie想了一会，想出了好办法，它摇身一变，变出一副新的样子来——板书ye

2、谁会读？讲解：发音与复韵母ie一样，它属于整体认读音节家族里的成员。（齐读）

3、戴上帽子还认识吗？（出示四声）开火车（横）、齐读、指名组词（椰子的ē 爷爷的yé 田野的yě 树叶的yè）

4、ie开开心心的走了，留下üe，它伤心地哭了。这个时候，大y听到了哭声，走了过来说，“快别哭了，我来带你去玩”。üe一听，笑了起来，拉起大y的手，赶紧把眼泪擦掉，开开心心的走了。——板书yue（说说üe拉起大y的手，做了什么事情啊）

5、你还认识吗？谁会读？指名读、男女赛读

6、戴上帽子还认识吗？(出示四声)再来开一组横火车、指名组词

五、小结，指导书写

1、说说我们今天刚认识的两个复韵母朋友的组成？（有时间抽读卡片）

2、老国王带我们小朋友去美丽的海岛旅游，我们把这几个新朋友的名字写下来，送给它好不好？我们可别小看了这几个字，想要写好挺难的。仔细看老师写：在四线格中住几楼？写的时候注意什么？

3、范写，学生在抄写本1里练写。