一年级拼音JQX教案

第一篇：一年级拼音JQX教案

汉语拼音《jqx》 教学设计及反思

王 秀 琴

东关小学

汉语拼音《jqx》教学设计

设计理念：

1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主”的要求，根据一年级学生的年龄特点，认知规律，努力创设一个充满生命活力的教学环境，尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

2、依据学生的生活经验，把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景，使文本教学生活化。

3、尊重学生，充分发挥学生的主动性和创造性，鼓励学生自主探究新知。教学目标： 学会三个声母，读准音，记清形，正确书写。2 初步掌握红和ü相拼时，ü上两点省写规则。学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节，准确的拼读三拼音节。课前准备：

课件、拼音卡片 课时安排：1课时 教学设计：

一、激发情趣，复习导入 师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友，你们喜欢他们吗，瞧，这些朋友又来和我们见面了，快和他们打个招呼吧！（师出示旧字母卡片，生大声认读）师:小朋友们真了不起，把这些拼音朋友的名字记得很熟，我们能不能给他们送到他们的家中呢？ 师：同学们送得真准，这节课我们一起到拼音王国，再认识三个声母朋友，你们愿意吗？

二、学习声母

（一）、学习j的发音 1、观察挂图，尝试练读

出示j的图片提出问题：图上画的是什么？你能根据图画内容试读这个字母？、生讲图上内容，试读声母j，与母鸡的鸡发音相似。、师：对，这个音就发“鸡”的音，但是读的要轻一些，短一些。4、范读，生跟读。5、齐读，开火车读，抽读。

（二）学习j的字形

1、同学们读的这么好，有什么好办法能记住j的样子吗？ 2、生编顺口溜，记忆字形。（母鸡捉虫jjj

竖弯加点jjj）

(三)指导书写字母j 1、出示四线三格拼音板，你认为j应该怎样写？ 写时注意先写j 再写点，两笔写成

2、教师范写、伸出手来，跟着老师一起写好吗，（书空）

4、把字母在本子上写2个，看谁写得又端正又漂亮。

三、帮扶学习声母q 这里还有一个小伙伴，已经迫不及待的要和大家见面了，我们一起来认识这个朋友吧！看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗？

（一）认读音 观察图画，七只气球判断出字母q的读音。2 教师范读，学生跟读。3 分组读——领读——齐读

4指导发音j—q 发音上有什么不同（j读时不用力，不必送气，q要用力送气，j q对比练读）

(二)你能想办法记住q的字形吗？

生编顺口溜记忆 预设

左上半圆 qqq象个9字qqq气球升空qqq

（三）怎样书写呢？ 1 观察占格位置，占中下格 2 先写左半圆，再写一竖。3教师范写 学生在本子上写2个（提醒学生书写姿势）

（四）同学们，你们发现我们学习拼音字母的方法吗？谁能练习着用先——再——后——来说话（先读读音，再记字形，后练书写）用这样的办法，我们可以又快又好的学习拼音朋友。

四、自主学习声母x 1师：这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干，不用老师和小朋友帮助，用刚才的方法把它学会，行吗？

2学生独立学习，记住的音形，并创编儿歌。3 学生交流学习情况

读音从“西瓜”中的西字中得出读音。练读，领读，齐读（发现问题马上纠正）

记字形：刀切西瓜xxx

象个叉子xxx

一个错号xxx 书写x有两个新笔画右斜、左斜

书写时先右斜，后左斜，师范写，学生练写2个。

四、小结：小朋友们真能干，很快就把这三个朋友全认识了，我们再跟他们打个招呼吧！（出卡片练习三个声母）

五、jqx与ü相拼 红与小一玩得真开心，这时，另一个小朋友来了，他也想和红一起玩，可是他们一碰到一起，就发生了奇怪的事情（投影演示）

j----ü-----ju

q----ü-----qu

x---ü-------xu 2 发生了什么事，与与红相拼后两点不见了，是不是写错了 为什么会这样？ 试读j----u 无法相拼

3那我们来编个顺口溜记住他们吧！小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻 4 学生练读音节，抽读 5 带四声练习读

6做游戏，角色扮演 找朋友

找一位最有礼貌的同学扮演小ü，三位同学扮演jqx，找朋友，谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。

六、课堂练习

小朋友们，今天我们在拼音王国里游玩了一节课，你们高兴吗？你们都学会了些什么呢？读音节.汉语拼音《jqx》教学反思

在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

1、复习巩固，迁移运用。

学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

2、看图说话，导入拼音。六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

3、出示字母，教学发音。

教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。

4、自编儿歌，识记字形。

只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：

1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，每个环节用力平均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。

所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。

2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

第二篇：一年级拼音教案

《入学教育》教学设计

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点：

让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容：初步了解学校生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。教学难点：

1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯；

2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力；

3、学生良好的学习习惯的养成。教学时间：可用2课时

第一课时教学设计

一、组织教学

二、第一幅图：“欢迎新同学”(一)联系实际，启发谈话

1、谈话导入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（学生自由发言）

2、进一步引导：在学校门口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以说，及时评价，表扬鼓励。）

（二）仔细看图，指导观察

1、引导学生结合自己入校的情况观察图画，师：你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？（看图后让学生对比，说一说）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。可按以下顺序：（1）校门外（包括：两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学——妈妈陪、爸爸陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。）

（2）校园内（包括：整个校园，教学楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。）

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）说话演练，体会情感

谈话一：早上老师见到你们，问：“小朋友早？”你们应该怎样回答呢？平时见到老师该怎么说呢？

谈话二：放学了，怎么和老师、同学道别？（讨论交流后指名学生说一说）

（四）创设情境，进行表演

创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。1、2、3、4、家长送小朋友上学道别； 老师和小朋友见面； 小朋友和老师见面； 小朋友之间见面。

（五）学习儿歌《上课了》，了解上课的注意事项。

第二课时教学设计

一、第二幅图：“学习语文很快乐”

（一）谈话导入

（二）创设问题情境，指导观察：1、2、3、这是什么地方？ 画面上有什么人？ 他们在做什么？

（三）分组讨论，合作交流

1、上课时应该怎么做？

2、学习用品怎样摆放？

3、怎样坐着？

4、黑板上的字你认识吗？(四)教师小结

二、第三幅图：“良好的读写习惯”

（一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）

（二）分组讨论、合作交流

1、怎样读书？

2、怎样写字？写字时怎样执笔？

（三）教师小结并示范，学生模仿并演练。可按以下顺序：1、2、3、4、5、读书姿势 写字姿势 执笔方法

上课学习“三个一” 读写姿势“八字诀”

《汉语拼音1 a o e》教学设计

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

第一课时

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、á、ˇ、｀，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

第二课时

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌

3．复习发音

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e

l．学习a的笔顺

教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

七、板书设计

《2 i u û》教学设计

教学目标

1、学会 i、u、û 3个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu

3、掌握i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

教学难点：学会整体认读音节，能直接读出i、u、û、yi、wu、yu 带调的音。

第一课时

一、复习单韵母a o e(1)(2)(3)检查指导a o e 的书写。练习a o e的发音。练习四声

二、教授新课

1、导入新课：（1）谈话：同学们前两节课我们认识了a o e 三个单韵母，今天我们再来学习两个单韵母，大家打开书，看第8页和第9页）

（2）引导看书，教师巡视一圈，看学生有没有做到。

2、教学i和y、yi

（1）引导看图说话：先看第8页的图，问：谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?

（2）“字幕”打出i、y、yi，借“衣”提示i、y和yi的音。提示yi是整体认读，不用拼读。（i 发音时牙齿要对齐）

（3）教学生读i和yi的四声。儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）指导记忆字形

先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像i，哪些部分像y，然后让学生说说是如何记住字形的。

3、教学u（1）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提示u、w和wu的音。认识整体认读音节wu。

（2）练习读u、wu的四声。

（3）引导看图记忆u和w的字形。

（4）小游戏：出示卡片认识i 和u。

4、书写指导

（1）认真观察i 和u在四线三格中所占的位置。

（2）指导笔画笔顺。i 占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。（两笔完成）u占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。

y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。

重点指导写w。w有两个斜下斜上组成，两笔完成。

（3）小组合作检查笔画笔顺，占格。教师巡视检查，共同纠错。（4）小比赛，先写i、u，再写y、w。

三、视情况布置少量作业。

第二课时

一、共同复习

1、认读 u、i ；认读 y、w

2、练习四声

3、儿歌 小i有礼貌，标调就摘帽。

二、引导学生自主学习û

（1）引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识 û（2）师生交流：说说自己是如何认识 单韵母û 的。（3）比较u和û的不同。（4）练习读û的四声。（5）认识整体认读音节yu。

三、复习单韵母 i、u、û

四、复习整体认读音节yi yu、wu

五、指导û的书写。

六、扩展活动：读音节，再用音节口头组词。

yÿ（衣服 医生 一年级）yí（阿姨 移动 怀疑）yǐ（椅子 已经 蚂蚁）yì（容易 意见 益虫）wū（乌云 乌龟 房屋）wú（大雾 无数 梧桐树）wǔ（跳舞 中午 星期五）wù（大雾 动物 错误）yū（淤泥）yú（金鱼 鲤鱼 愉快）yǔ（下雨 语文 羽毛）yù（玉米 玉石 体育）

七、根据情况布置少量作业。

第三课时（复习课）

一、共同复习单韵母 i u û

二、比一比，看谁读得又准又快（先分小组比赛，然后指名读）ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ

三、做字母卡片，再和同学一起读。

四、读一读，找出声母，韵母和音节 yi i y wu û yu

五、拓展练习（语文乐园）

《b p m f》教学设计

第一课时

教学目标：

1、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。

2、在四线格里正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。

2、正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教学难点：区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：卡片 教学过程：

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、o、e、i、u、ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。

二、学习发音

（一）、学习b的发音

1、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片ｂ，告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、教师领读，个别读，师正音。(二)、学习ｐ的发音。

1、观察第二幅图上画了谁？他们在干什么？

2、老师出示声母卡片“ｐ”借助“坡”指导发音。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。

3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

（三）、学习m的发音

1、观察第三幅图上画了谁？他们在干什么？

2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。

3、老师逐示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，（四）、学习f的读音

1、观察第四幅图上画了谁？他们在干什么？

2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。

3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音。

（五）巩固练习

1、开火车读。

2、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

3、读语境歌

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。过渡：同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音，如果大家再认真观察图片，你还能记住它的样子呢！想不想记住呀！（想）

三、记忆字形

（一）启发记忆字母b：

1、ｂ像图上的什么东西？(b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。)在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（像个6字）

2、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”

3、教师总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

（二）、学生自主探究记忆ｐｍｆ。１、分组学习。

2、指名回答。

3、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）右上半圆p、p、p 两个门洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f

四、正确书写

这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格，但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？

1、请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。

3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？

4、生练习写，自己修改。

5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把ｂｐf的第一笔碰到边线。

6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。

五、教师总结：今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。所以，要把作业做好，认真听老师布置作业。

六、布置作业。

一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。

第二课时

教学目标：

1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福。

教学重点：

音节的拼读方法。

教学难点： 韵母带调音节的拼读。

教具准备：

卡片

教学过程：

一、复习导入

前面我们已经学习了6个韵母，他们是a、o、e、i、u、ü；你还能读出他们的四个声调吗？我们还学习了4个声母，他们是b、p、m、f这节课，韵母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！

二、以音节ｂɑ为例，借助图画教学音节拼读

（一）图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bü）狗，高兴得汪汪叫。）

（二）图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？教师示范拼读b—a→ba。声母ｂ要读得轻一些，短一些，单韵母要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。

（三）学生读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。

（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。

（五）以游戏巩固知识《找朋友》 目的：学会拼读音节b—ɑ—bɑ。准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ。方法：

生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？” 生2拿卡片ɑ说：“我是ɑ，我是你的好朋友。” 生1生2（齐）：“b—ɑ—bɑ。” 全班同学齐读：“b—ɑ—bɑ。”

三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼读

（一）a这个韵母特别爱交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，这些音节你能读好吗？

1、先自己试一试

2、同桌互读

3、指名读、教师正音

4、集体读。

（二）单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起帮他们成为好朋友吧！

（二）我们按顺序来读吧！

四、声母ｂ和带调韵母ɑ的拼读

（一）a这个韵母不仅爱交朋友，它还有点调皮呢!它一会儿一声平，一会儿二声扬，一会儿三声拐弯，一会儿四声降。它和b这个声母在一起，音节也就有音调了。

（二）引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b—ü→bü，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。

（三）以游戏巩固知识

o、i、u也跟着a学呢，他们也和声母b、p、m、f，组成了许多新的音节。你能拼读出来吗？我们一起做《找伙伴，拼一拼》的游戏。

目的：巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。方法：

学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：

生1：“我是p。”生2：“我是a。” 生1生2（齐）：“合在一起，p—a—pa。”

五、认读生字

你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试一试吧！

一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？

1、指名拼读

2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

3、集体读词。

（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？

（三）诵读儿歌。

目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。

方法：师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。

六、布置作业：

一、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。

二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏

方法：一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，另一人拿生字卡片，先出示汉字后，一个拿相应的声母卡片，一个拿相应的韵母卡片，把汉字的拼音拼出来。

《d t n l》教学设计

学习目标

1.学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点

1.学会d、t、n、l四个声母，掌握字母的音、形、书写。

2.练习d、t、n、l与a、e、、u、û的拼读音节，指导学生练习直呼音节。教学难点

1.d、t、n与b、f、m区别识记。2.直呼音节的训练 教学准备

1.幻灯片。

2.拼音音节卡片。教学时间 2课时 教学过程

第一课时 儿歌导入

教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师有意重读：“特、大、打、哪、太、乐”几个字，让学生有意注意d、t、n、l四个生母。再指导学生观察情境图，引出要学习的生母d、t、n、l，接着板书课题d、t、n、l，边板书边范读字母。

一、学习声母d

（一）出示图1学习d的音

问：1.图上画的马在做什么？

2.马跑时马蹄会发出什么声音？

讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。

A、板书：d—e B、教师范读：d d—e C、学生学读：d d—e

（二）观察图画学习d的形

问：字母d与图中的什么地方很像？

（马跑后的蹄印与字母d相像）

教儿歌：大马跑步ddd。

与b进行区别

教儿歌：左拳 b，右拳 d，大马跑步d d d（分角色反复朗读）

（三）指导书写

让学生观察后说出d由几笔组成，先写什么后写什么。

强调：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d。

学生先书空，再练写d 1—2个

二、学习声母t

（一）学习t的音

讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。

A、板书：t—e B、教师范读：t t—e C、学生学读：t t—e

（二）学习t的形

问：声母t与图中哪一部分很像？

（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。

问：生活中还有什么东西的样子和t相像？ 学生联系生活识记t的形状。

（三）指导书写

讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”。学生书空，然后练写t 1—2个

三、学习声母n

（一）学习n的音

讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。

A、板书：n—e B、教师范读：n、n—e C、学生学读：n n—e

（二）学习n的形

问：n与m比较有什么不一样？

教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。

（三）指导书写

讲：n占中格，先写“｜”再写“”

学生书空，再练写n1—2个

四、学习声母l

（一）看图学习l的音

问：1.图上的小朋友在做什么？

2.赶猪时嘴里会发出什么声音？

讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。

A、板书：l—e B、教师范读：l l—e C、学生学读：l l—e

（二）学习l的形

教儿歌：小棍赶猪l l l

“l”还是什么呢？引导学生发散思维。

（三）指导书写

让孩子观察“l”的占格情况。

讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。

学生学写l1—2个

五、巩固练习

1、练读声母和呼读音。

2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。

一、复习引入

第二课时

1、对比复习：出示声母b p d t f(1)认读；

（2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。

（3）b、d是一对“双胞胎”，声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？

2、看黑板读音节：

板书：ba pa ma fa da ta na la

bu pu mu fu du tu nu lu

方法：按顺序齐读、分组读、个人读。

3、听写练习：

指名到黑板上生母，其他学生认真观察，发现错误及时纠正。

二、故事激趣，认生字

1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”„„（出示课件：田野中驮米的马儿）

2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。

3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流

4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等„„”（课件出现小兔）

5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）

6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？

7、出示生字卡片，开火车巩固生字。

8、用学到的生字组词。

四、扩展活动

1、出示音节：nǔ lì 拼读 用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。

《汉语拼音•复习一》教学设计

【课时】

2课时。

【教学目标】

1、知识目标：

⑴ 能正确认读６个单韵母，１０个声母。

⑵ 会看图读拼音。

⑶ 能正确地读学过的字。

2、能力目标：

⑴ 培养学生认识事物的能力，通过读拼音，认识事物。

⑵ 训练学生的语言表达能力。

⑶ 培养学生与人合作的意识与能力。

3、情感目标：

⑴ 让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

⑵ 让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。

【教学重、难点】

能正确地拼读音节、认读生字。

【用具准备】

多媒体课件 拼音卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导入

同学们，这几天，我们在一起认识了一些拼音朋友，可是他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（把准备好的字母卡片发到学生手中），让我们帮一帮他们，送他们回家吧！

引导学生按顺序给他们排排队，然后老师检查。

学习这部分就是激发孩子们的学习拼音兴趣，让学生在愉快融洽的氛围中开始学习。

二、复习单韵母和学过的声母

课件出示：“我会读”，学生齐读。

1、用课件出示相关内容，学生自由读。

2、指名读单韵母，正音，齐读。

3、齐读，开火车读。对不正确的及时纠正。

设计意图：让学生练习读准单韵母和声母的音，并让学生明确知道，第一行是“单韵母”，第二行是“声母”，并且随机让学生认读“我会读”、“单韵母”、“声母”这些字。

三、我会写

刚才同学们读的真好，老师每人给你们一颗小星星，现在咱们再写一写吧，相信你们会写的更好。

1、用课件出示ｂ－ｄ ｆ－ｔ ｎ－ｍ ｕ－û

同学们，我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？

2、同位交流，说一说辨别方法。老师走到学生中去指导一下。

3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。

4、写一写 边些边读。老师巡视，指导学生的坐姿与执笔姿式。

四、看看读读 今天老师还给大家带来了四样东西，是什么呢？请看一看吧！相信你们都认识。（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。

1、读一读

用课件出示音节，哪位小朋友来拼一拼他们？（让多名学生进行拼读）

学生朗读时，及时提示轻读音节。

好了，现在我们再在游戏中再练习读一读。

2、摘桃子游戏：

⑴ 用课件出示桃树，学生认一认，读一读。

⑵ 老师指导学生游戏方法：

一个人读音节，一个操作电脑，读对了，就用鼠标单击这个桃子，掉进篮子里。如果你电脑上的摘完了就和小伙伴交换任务，到另一个人的电脑重玩游戏。看看谁收获的多。

⑶ 找一名学生操作电脑。再找一名学生起来读，做完之后，再找两名同学来做。

⑷ 对刚才做游戏的同学进行提问，让他们谈一谈收获，收获了多少？心情怎样？

做这个“摘桃子”游戏，就是让学生脱离图画练习熟练的拼读音节，并且在游戏中培养学生与小伙伴的合作精神，感受并学会表达收获的喜悦心情。

3、看书中的图再同位互相读音节词语，刚才同学们读的很好，从图上我们看到有件物品是衣服，能用yÿfu说一句话吗？哪位同学来试一试？引导学生大胆说话。教师适时点评并赞扬他们真棒。再用lǎba 再说句吧，相信你们会说的更好。

教师针对学生的回答作出点评。

这部分内容，看图读音节词，是引导学生在认识事物的过程中练习拼音，并让学生练用词语说话，培养学生的说话能力和看书阅读的意识。

五、小结

这节课同学们读的真棒，写的也很棒，老师真为你们高兴，让我们为自己鼓一鼓撑吧！大声喊一喊“我是最棒的”。

第二课时

一、导入

同学们，让节课你们的表现让老师真高兴，相信这节课你们也会做的很棒！今天我们再认识一些小动物，他们可善良了。动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？

１、给小动物找家：

同学们，当 别人遇到困难的时候，你会怎么办？ 音节的大家庭里就有一群小动物遇到了困难，你们愿意帮助他们吗？

2、出示课件，引导学生看一看，说一说。这上面有些什么？（音节、小房子、小动物）能帮助这些小动物找到他们的家吗？（引导学生说一说）。同学们请一定看仔细，要是找错了家，小动物可是不肯进门儿的，就得在外面过夜。

3、学生自由读一读，操作练习一下。

4、说说每个房子各是哪个小动物的家，教师同时用鼠标拖动的方法把小动物送回家

5、再读小房子上的音节，齐读、指名读，同时纠正学生中发音不准的地方。

导语：在同学们的帮助下小动物都回到了自己的家，他们非常高兴，非常感谢大家，老师也替他们谢谢你们，那我替他们给你们准备了一个小礼物。

三、会认“字娃娃 ”

１、课件出示词语，同学们，你们看这里有许多小精灵，在每个小精灵的后面都藏着“字娃娃”，接下来咱们看一看哪些同学认得这些字娃娃。

2、教师点击，同学们抢读，然后再齐读。

3、请小老师来领读。

4、课堂延伸

用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。

如：“大”组词“大米”、“米饭”，“地”组词“土地”、“地球” “草地”等，然后说一句话，如：我爱吃大米饭等。这部分是难点，教师适当引导，重点让学生学会把句子说完整。让学生任选其中的词语组成一个句子。请同学们选一个词语，用这个词语说句话，同位互相说，然后全班交流，教师适时作出点评。

（一年级的孩子对比赛兴致很浓，通过课件游戏，让学生在抢读中，巩固学过的生字。而选择词语说句子的练习，能训练学生的语言表达能力。）

四、小结

同学们，我们刚刚走进拼音的大门，拼音的世界是奥妙无穷的。今后，我们还会认识很多拼音朋友，还能认识更多的字娃娃，还能自己通过拼音学会很多很多东西。相信你们一定愿意学，你们会成为很棒棒的孩子，让我们一起加油吧！

第三篇：一年级拼音教案

《ang、eng、ing、ong》第二课时

教学目标：

1.准确拼读声母与ang、eng、ying组成的音节。2.识记生字，会读儿歌。3.能给生字口头组词。

教学重点：

1.拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。2.书写shān yáng两个音节。

教学难点：

1.本课的三拼音节。

2.按格式书写音节。德育渗透：

充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的学习兴趣。课前准备：课件 教学方法：教授法

第二课时

教学内容：复习四

教学过程：ang、eng、ing、ong第二课时

一、课前说话：

背诵儿歌《登山》，古诗《春晓》

二、复习导入：

1、同学们，上节课我们一起学习了四个后鼻韵母，你们能准确地喊出它们的名字吗？（PPT出示ang、eng、ying）

2、这几个拼音宝宝有几个和它们长的很像的朋友，它们的名字叫做什么呀？（前鼻韵母）

哪位小朋友能准确地叫出它们的名字，而不把它们搞混呢？（生指名读，全班跟读）

3、同学们读的真不错，下面咱们来看看，这四个后鼻韵母与声母朋友在一起时应该怎样读？

二、学习ang、eng、ying与声母的读音

1、自由练读，同桌互相检查

请同学们打开课文的38页，先自己试着拼读一下，同桌两人黄金搭档互相检查，都读完后用姿势告诉老师。

2、开火车轮读

都读会了吗？那老师可要检查一下了，我们开火车来检查。

三、练习拼读

1、读姓名，找前鼻韵母和后鼻韵母

出示班级学生姓名拼音，引导学生拼读后，找出前鼻韵母和后鼻韵母。

2、看图读音节

同学们书上的都会读了，看看老师为大家准备的过关题你会不会读？

这幅图上画的是什么？（依次出示枪、床、鹰、熊、象的图片）

强调ying是整体认读音节，谁能告诉老师xióng的介母是谁？这个音节是个三拼音节，那请你仔细观察，声调小帽子在谁的头上？（引导学生背出声调歌）

3、对比连读

看图拼读音节这关你们胜利闯过了，再来看看对比练读这个第二关，老师想请个小老师来带着大家读，谁想做小老师？

四、抄写tài yang 音节

1、同学们读得不错，那你们能不能写好呀？好，你们这个字母要靠紧，写的紧凑、匀称；然后要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调；最后要注意，不要一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

2、同学们赶快认真地在书上描红一遍，再在练习本上照着书上的跟写一遍。

五、学习短文

1、结合拼音，自读短文

同学们，到现在为止，我们已经学完了所有的拼音宝宝了，打开课文的39页，你先自己试着读一读，不认识的字，可以拼读上面的音节，读完了就用姿势告诉老师。

2、认识生字，进行注音

老师发现这段话里藏了6个今天要学习的生字，我用铅笔把他们一一圈起来，并且在下面的生字栏中标出声调，边写边拼读。你们也赶紧学者老师的样子把这些生字宝宝标好拼音，再读读。

3、朗读短文

你们认识这6个新朋友了吗？如果老师把他们送回到课本里你们会不会认错呀?不会！好，老师也想读一读，先由老师来读，一会我们再请其他的小老师。

4、读生字卡片

同学们读得真不错，不过老师想考考你们，看你们是否记住了刚才那6个新朋友的名字。咱们开火车来检查，注意，先拼出上面的音节，全班跟读一遍。

现在老师把拼音宝宝去掉，看看你们还会读吗？

六、读儿歌

1、出示彩虹，引出儿歌

同学们看这是什么？彩虹美不美啊？你们喜欢彩虹吗？咱们课本39页的儿歌写得可美了，你们想不想读一读呀？快，打开书，把这首美丽的儿歌美美地读一遍，不认识的字就拼一拼上面的拼音，或者问问你的同桌。

2、圈出生字，标出拼音

这首儿歌里藏了三位新朋友，看谁最细心，把他们找出来，然后圈出来，再把拼音标在上面，大声地读一读。

3、朗读儿歌

这首儿歌写得真美，老师也想美美地读一读，小朋友们仔细听，一会儿我们也来做小老师，美美地读给大家听，好吗？

4、小老师读（注意及时评价）

5、小老师们读得真好，咱们一起来读一读，男生们给老师读一读好吗？女生再来读一读吧。

6、熟读成诵

我们读了这么多遍，哪位小朋友能背下来啊？这么多小朋友都会背了啊，那咱们一起来背一背吧。

七、板书设计

ang、eng、ing、ong ang

eng

ing

ong

tài yáng

第四篇：一年级拼音教案

第一课时

教学目标：

1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：

1、a o e的正确发音，a和e读音的比较。

一、激趣导入

1、谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2、学习儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3、今天，我们先来学习单韵母。

二、学习单韵母a o e

1、学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2、依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3、指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

4、指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5、小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、指导书写。挂出四线格小黑板。

1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2．教师在小黑板上的四线格依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在作业本上进行描红各两遍。

第二课时

教学目标：

1、认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

2、能在四线格中正确书写带有声调的a o e。教学重点、难点：

1、a o e的四声读法。

一、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“-′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“ ˊ”的表示第二声，标“ˇ ”的表示第三声，标“ˋ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2．写出a o e的四声读法。

（1）出示：ā á ǎ à 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）教师领读，各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）学习o和e的四声

出示：ō ó ǒ ò ē é ě è仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读来学习o和e的四声。（7）打乱顺序抽读a o e的四声

二、巩固练习

根据教师板书，学生在四线格中学写带有四声的a o e各一遍。

第三课时

教学目标：

1．读准i的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

一、复习

1．出示“a o e”字母卡片请同学读。2．读“a o e”的四声。

二、学习i

（一）学习单韵母i

1、学习i的音（1）、出示i（2）、教师范读并讲解发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（3）、学生自己练习读，体会发音要领。（4）、同桌同学互读，相互纠正。（5）、开火车读。2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：一件衣服“i i i” 3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“ī í ǐ ì”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。ˉ（7）打乱四声顺序，直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“i”。请同学们观察“i”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的i

四、学习儿歌：

小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你。

1、师范读。

2、师读一句，生跟读一句。

3、学生自由读。

4、学生试着背一背。

第四课时

教学目标：

1．读准iu ü两个韵母的音，认清字形，正确书写。2．准确读出单韵母的四个声调。教学重点、难点 读准单韵母的四个声调。

一、学习单韵母u 1．出示“u”

（1）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（2）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（3）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（4）指名读。

（5）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得有什么好办法能记住它？（2）学习记忆“u”的小儿歌：像只茶杯“u u u”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

（三）学习单韵母“ü”。1．观察字母“ü”：（1）这个字母念什么？

（2）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（3）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（4）学生自己练习体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）指名读、开火车读。2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？（2）读记忆小儿歌：小鱼吹泡“ü ü ü”。3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（3）自己试着读读“ü”的四声。（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。（6）打乱顺序读“ü”的四声。

三、指导书写

1、出示四线三格中写好的“u ü”。请同学们观察“u ü”的占格位置。

2、老师在四线格中边讲解书写顺序，边范写。

3、学生练写。

4、学生学写带有四声的u ü

四、小结

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i u ü”。你们能试着背一背吗？

第五课时

教学目标： 1.学会y w的认读。2.学会y w和a o的拼音。3.学会y w的书写。教学重点 学会读写y w。

一、复习检查：

1、认读单韵母：i、u。

2、读一读i、u的四声。

二、教学声母y

1、老师板书，出示y

2、老师示范发音。

3、让学生说一说：这个音和我们学过的哪个音相似？它们在发音时最大的不一样在哪儿？

4、对比读：y——i（告诉学生y是声母）

5、学生试读，指名读。

6、编顺口溜帮助记忆：像个树叉y y y

三、教学声母w

1、教师板书，出示w

2、教学w的发音，认清字形 1）再板书：u（u——w）你会读吗？

2）提醒学生：声母w也要读得轻而短，我们叫它大w。练读w，指名读。3）说说你用什么方法记住它？

四、指导书写：

1、老师边讲解书写顺序，边在四线格中范写。

2、学生练写。

五、教学声母y w与单韵母的拼音。

1、教学声母y与a的拼音。1）、板书y

ā

2）、老师拼读后让学生拼读。3）、开火车指名学生拼读。

4）、给a标上第二、三、四声后与y拼读。5）、让学生自由练读后，再开火车读。

2、教学声母w与a的拼音。（教学方法同y）

六、学习生字“我”

1、出示音节wǒ，学生认读

2、在音节下出示生字：我，指导认读。

3、用“我”介绍一下自己。

六、巩固练习

让学生在四线格中学写音节yā

yá

yǎ

yà和wā

wá

wǎ

wà。

第六课时

教学目标：

1、学会整体读音节yi wu yu及它们的四声。

2、学会整体认读音节yi wu yu的书写。教学重点：

记住整体认读音节yu的形。

一，复习检查：

1、认读单韵母及其四声。

2、认读声母y w.二、学习整体认读音节。

（一）学习整体认读音节yi

1、板书：yi

2、读作：整体认读音节yi（注意：在读整体认读音节时音稍微拉长，比读声母时要长一些。）

3、yi有四个声调。

板书yī

yí

yǐ

yì

借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

（二）学习整体认读音节wu

1、板书：wu

2、读作：整体认读音节wu

3、wu有四个声调。

板书：wū wú wǔ wù

借屋、吴、五、误的音练习四声。

（三）学习整体认读音节yu

1、讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

2、板书：yu（强调：当y和ü在一起时，ü上的两点要省略。）

3、读作：整体认读音节yu

yu也有四个声调

板书：yū yú yǔ yù

三、指导书写

1、教师在四线格中边讲解，边示范整体认读音节yi wu yu及其四声的写法。

2、学生根据教师的讲解进行练写。

四、归类练习进行区别

声母：y w

韵母：i u ü

音节：yi wu yu

五、学习儿歌

小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。

第七课时

教学目标：

1、学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读吧。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”

（1）这是我们今天要学的第一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

右下半圆“b b b”。

像个6字“b”。…… 3．指导书写b（1）请同学们观察老师在四线格中写“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师再次范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之二处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在作业本上练写。

（二）学习“p m f ”的音、形 学习方法同“b”

注：右上半圆PPP，两个门洞mmm,伞柄朝上fff。

三、课外作业

1、在四线格中练写“b p m f ”四个声母。

第八课时

教学目标：

1、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读。

2、学习生字：爸、妈

一、学会声母“b p m f”和单韵母的拼读

1、指导拼读bá

1)教师范读，学生体会两音相碰。

2)让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2、学习拼读mā(方法同上)

3、出示音节：mǔ

fà

pí

fú

bǔ

1)指名学生试读，正音。2）开火车读。3）变换四声读。

二、学习生字

1、出示所学音节：bà

mā 指名学生拼读。

2、出示相应生字：爸

妈 师范读，学生跟读。

3、出示音节bà ba

mā ma认识轻声

4、请小朋友介绍一下自己的爸爸和妈妈。

三、作业：

在四线格中抄写上面的音节。

第九课时

教学目的

1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

一、谈话导入：

我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。

二、学习d t n l的音形

（一）学习“d”的音形 1．出示“d”

（1）这是我们今天要学的一个声母。

（2）问：哪个小朋友已经知道这个字母念什么？学生试读“d”。（3）教师范读。

（4）学生学读，体会发音方法。（5）开火车读。

2．学习“d”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“d”的形？你们能编一个记忆“d”的小儿歌吗？

左下半圆“ddd”。

6字反写“d”。…… 3．指导书写b（1）同桌同学互相说说在四线格中写“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？

（2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“d”的第一笔先写半圆。（3）学生书空笔顺。（4）学生在作业本上练写。

（二）学习“t n l ”的音、形(学习方法同上)注：伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

三、学习儿歌 河边有棵弯弯柳，柳下有头小黄牛。小妞用心画小牛，送给她的好朋友。

第十课时

教学目标：

1、学习声母d t n l 与单韵母的拼读。

2、学习生字：土 地 大 米

一、学习d t n l和单韵母的拼读。

1、指导拼读d——e——de 1)教师范读，学生听后说说声母d 和音节de 有何不同。（声母读是轻短些，音节读时要拉长些。）2）学生试读。3）开火车认读d——de 4）加上四声读一读。

2、学习拼读n——ü——nü 1）指名学生试读。2）教师范读，学生跟读。3）变换四声读一读。

3、出示音节du

ti

na

le 1)教师范读，学生跟读。2）加上四声，学生开火车读。

二、学习生字

1、出示音节tǔ

dì

dà

mǐ 学生读一读。

2、在音节下出示相应生字：土

地

大

米

3、告诉学生当“土 地”“大 米”这样的生字在一起时，就组成了词语“土地”、“大米”。

4、教师带领学生读词。

三、作业

1、在四线格中抄写音节tǔ dì

dà mǐ

四、课外作业

1、将今天所学的音节和生字回家后读给家长听。

第十一课时

教学目标

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识生字：哥、花、画。

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母ｇ

（一）、教学声母g。

1、出示声母ｇ。（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一下自己还有什么办法记住g的形。（5）教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

2、练习拼音 1）复习拼音方法。

2）让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写g，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母ｋ

h。（学习方法同上）

三、教学三拼连读法。

1、出示音节ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、教师示范：ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

3、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。4练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习。（2）变换四声练读。

四、学习生字

1、出示音节：gē

guā

huā 指名学生读。

2、在音节下出示相应生字：哥

瓜

花，带领学生认读，3、给生字找个朋友，组成词语。

五、巩固练习：抄写音节。

第十二课时

教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、学习生字。

一、复习检查

1、出示所学声母和单韵母。

2、指名学生读。

3、开火车读。

二、学习声母j

（一）、教学声母j。

1、出示声母j。

（1）谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导,可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（2）指名试读。

（3）学生练习发音，体会发音要领。（4）讨论一下自己还有什么办法记住j的形。（5）教顺口溜：小鸡吃虫j j j。

2、练习拼音

1）让学生试着拼读：j—i。3）指名拼读音节。

3、指导书写

教师范写j，学生书空后在作业本上练写。(二)学习声母q

x。（学习方法同上）

三、学习生字：洗

衣服

鸡

1、出示上述音节。

2、在音节下出示相应的字。

3、用各种形式认读生字。

4、用“衣服”说一句话。

四、巩固练习

1、以多种形式认读所学的声母及其音节。

2、认读所学的生字。

第十三课时

教学目标

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

3、学习生字、儿歌。

一、复习

1、认读声母：ｊ、ｑ、ｘ

2、拼读有关音节。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、出示音节：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。出示j—i—jia

q---i--a—qia

x---i--a—xia

1、学生自由拼读。

2、指名拼读。

3、加上四声，变换顺序读。

4、比一比，看谁读得又快又准。

qì

xǐ

jī

qú

jú

xū

jiā

qià

xiá

六、学习生字：下、家

1、在音节下出示相应生字。

2、学生认读。

3、口头找朋友。

七、学习儿歌（机动）

在一起 小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。

第五篇：一年级拼音教案(连)（模版）

《入学教育》

教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重难点：

重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）教学过程：

第一课时

一、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

二、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什 么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

四、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，花儿点头对我笑。

背上我的小书包，高高兴兴上学校。

第二课时

一、出示图片2，引入激趣。

出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？

二、激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友听得很专心。

C、桌上的学习用品只有铅笔盒。

D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。

3、培养学习习惯。

（1）、提出要求。

（2）、教师示范。

（3）、学生演练，教师检查、指导。

三、教学儿歌。

上课了

丁零零，上课了，快进教室来坐好。

学习用品放整齐，等待老师来上课。

老师说话认真听，提出问题多动脑。

回答问题声音响，大家夸我学习好。

汉语拼音 ɑ o e 教学目标

1、学会ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握ɑ、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。重点：ɑ、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会ɑ、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时

教学目标

1、学会ɑ、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握ɑ、o、e的四个声调，一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、学习ɑ、o、e三个单韵母的发音

1、教学单韵母ɑ

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出ɑ的音）（先学1）

这就是我们要学习的第一个单韵母ɑa，它就念ɑ，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。（后教1）

指名读，齐读ɑ。

（2）认识四声，掌握ɑ的四个声调

“ɑ”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给ɑ戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在ɑ上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

（出示三声符号）这是三声符号，戴在ɑ上后，ɑ要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

（出示四声符号）这是四声符号，ɑ戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。（先学2）

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（后教2）

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3、教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？（先学3）

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习ɑ、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1、出示ɑ、o、e的卡片，复习发音。

2、出示ɑ、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母ɑ、o、e并且掌握了它们的四声。

第二课时

教学目标

1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

2、认识四线格，学习使用四线格。

3、能正确书写ɑ、o、e。

一、复习导入

1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2、齐背四声儿歌

3、复习发音。

二、认识四线格（先学1）

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写ɑ、o、e（后教1）

1、学习ɑ的笔顺

教师示范书写：ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a。

2、学习o的笔顺

教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3、学习e的笔顺

教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4、小结：ɑ、o、e都占中格，并要占满格。

5、学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：ɑɑɑ

拢圆嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、总结

我们认识了单韵母ɑ、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2、练习朗读短文。

汉语拼音2：i u û

教学目标

1、学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

3、学会使用四线格。重点

教会学生读准i u û三个单韵母的音。难点

学会i u û的四声，读好二、三声。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程

第一课时

教学目标

1、学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

2、掌握i、u、û的四个声调。

一、指导复习单韵母ɑ、o、e

出示卡片，齐读

今天我们来学习汉语拼音第2课

二、学习i、u、û的读音及四声

1、教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（先学1）

（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（后教1）

（2）掌握i的四声

出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

2、教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？

（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声

分小组试读，指读。

3、教学单韵母û

（出示第三幅图及û的四声 û问：你想到了什么？

范读、齐读、领读。

三、复习iuû的四声

第二课时

一、复习导入

齐读i u û的卡片，指读i u û的四声。

二、指导学习i u û的笔顺

1、教师引导学生观察四线格中的i u û（先学1）问：它们各占在什么格？（i、û占中格和上格，u占中格}

2、教师示范书写：i u û（后教1）

学生在练习本上书写三遍。注意û的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

3、让学生再练习三遍i、u、û

三、总结

我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuû三个单韵母的音、形及书写。

四、布置作业

1、将i u û的四声在家庭作业本书写一遍

2、朗读课后短文

汉语拼音3：b p m f 教学目标

1、学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节。

重点：读准声母b p m f的音，练习带调拼读音节。难点：掌握带调拼读音节。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程 第一课时

一、复习导入

1、指读、齐读6个单韵母

2、小组读带调韵母 ɑ o e i u û

从今天开始，我们学习声母

二、指导学习声母

1、指导看图（先学1）

（l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

（2）问：你还发现了什么？

2、师指导b p m f的读音：（后教1）

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3、指导正确书写：

（1）观察四线格上的b p m f的形：它们各占什么格？

（2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

第二课时

一、复习导入

1、抽读声母bpmf

2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3、指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他 们俩一碰，拼出什么？（先学）

3、示范拼读bɑ（后教）

4、学生练读b－ɑ－bɑ

5、看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读bü bá bǎ bà

6、分小组练习拼读b p m f和u拼成音节，b p m f和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1、师范读，生跟读。

2、指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1、将b p m f每个抄写三遍

2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

汉语拼音4：d t n l 教学目标

1．学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会d t n l与单韵母组成的音节及四声。

3．.培养学生看图和读书的能力。

4．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。重点： 学会 d t n l的音、形。

难点：练习d t n l与ɑ e i u相拼的音节。教学准备：教学课件，拼音卡片 教学过程

第一课时

一、复习

1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母b p m f

3、认读音节：

二、指导学习声母

1、学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（先学1）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（后教1）

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别？

2、学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（先学2）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（后教2）

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3、学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（先学3）（2）n的顺口溜：一扇小门n—n—n（后教3）

（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音

4、学习l

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（先学4）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（后教4）

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5、指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。

n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

1、认读声母d t n l

2、说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1、指读声母d t n l

2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3、拼读音节：指名读、齐读

二、学习拼读（先学）

1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

2、出示音节

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

分小组拼读、指名拼。

用同样方法看图学习其他音节

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dɑ de di du tɑ te ti tu

四、拼读音节并作比较

五、指导学生朗读课后短文（后教）

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

《复习一》

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片 教学时间：2课时

第一课时

一、第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）。

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

二、第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与 之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

一、第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ bɑ、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

二、第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

三、第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

汉语拼音5：ɡ k h 教学目标

1、学会ɡ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ɡ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点难点：ɡ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。教学准备：

1、配合学习ɡ、ｋ、ｈ教学课件；ɡ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母 ɡ

1、看图，教学声母 ɡ。

(1）指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。（先学1）

(2)出示声母ɡ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是ɡ音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）（后教1）

(3)指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习ɡ的形。还可以用“9字带钩就是ɡ”来记忆ɡ的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住ɡ的形。

4、教顺口溜：9字弯钩 ɡ、ɡ、ɡ。

比较读ɡ—e、ɡ，让学生进行感知比较，进一步掌握ɡ的发音要领。

三、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：ɡ—ɑ、ɡ—ｅ、ɡ—ｕ。

3、指名拼读音节。

4、范写ɡ，学生书空练写。

四、学习声母ｋ。

1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。（先学2）

边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。（后教2）

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生：k的发音部位与ɡ同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读ɡ、k。

5、“开火车”读k。

6、比较k—e，k的读音。

7、提问：你怎样记住k的形。

教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

8、范写k，学生书空练写。

9、让学生试着拼读：k—ɑ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教学声母h。

观察图画，说明图意。

1、试读h音。（先学3）

2、示范发音、领读、齐读。（后教3）

3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。

用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母

5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

6、范写h，学生书空练写。

7、让学生试着拼读：h—ɑ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指导学生在四线格中书写 ɡ、ｋ、ｈ

讲清ɡ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“竖左弯”；“左斜右斜”。

七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习ɡ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ɡｕü，ɡｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?（先学1）

2、再看图示，ɡ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ɡｕü。

3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)。（后教1）

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字（先学2）

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕü(花)ɡｕō(锅)ｈｕǒ(火)

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ɡü—ɡｕü ｋü—ｋｕü ｈü—ｈｕü

ɡū—ɡｕō ｈú—ｈｕó ｋù—ｋｕò

3、读一读，连一连。

huü huà ɡý ɡâ

画

花 哥

个

汉语拼音6：j q x 教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。教学准备：教学课件，字母卡片 课时安排：2课时

第一课时

一、复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母b-----d p------ɡ 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

三、教学声母j q x

1、教学声母j

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）（先学1）

我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（后教1）

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j 的笔顺。）

2、教学声母q（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）（先学2）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。（后教2）

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q

3、教学声母x

（1）看图说话：图上画着什么？（先学3）

（2）教师领读，学生模仿。（后教3）

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

四、教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

五、教学j q x和û的拼音。

1、自由拼读：n—û→nû j—û→ju l—û→lû q—û→qu x—û→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？（n、l和û相拼时û不变，j、q、x与û相拼时，û上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小û知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小û就调皮地把小û的两只眼睛蒙上，要小û和它们一起捉迷藏。从此，小û见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。

3、ju、qu、xu带调认读。

六、巩固练习。

第二课时

一、复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

二、学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：ɡuü kuü huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：ɡuo kuo huo

2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

三、拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（先学1）

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（后教1）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

四、看图拼读音节，认生字。（先学2）

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

五、巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

六、小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、û的拼音，还知道小û见了j、q、x，两点去掉还念û。

汉语拼音7：z c s 教学目标：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。教学准备：教学课件，字母卡片

第一课时

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ɑ o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“ɑ e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。（（先学1）

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”。（后教1）

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？（先学2）

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

五、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！