小学科学《磁铁有磁性》参考教案

第一篇：小学科学《磁铁有磁性》参考教案

磁铁有磁性

教材简析: 本课教学是在前一课《我们知道的磁铁》的学习基础上展开的更深一层次的探究活动。

本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁能吸引什么物体。首先，学生通过对有结构的、数量较多的材料的检测，让学生认识到磁铁可以吸引铁类的物体，不能吸引非铁类的物体。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，分辨出哪些是用铁材料制作的，哪些不是用铁材料制作的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深磁性的科学概念。

第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了(磁屏蔽)，这对三年级学生来说是不容易理解的，所以活动只对非铁质物体进行研究。教学目标: 科学概念

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。情感、态度与价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。教学重难点

重点 通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。难点 知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。教学准备

1．为小组探究准备：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠等。

2．为演示实验准备：两种1元的钢币、一枚5角的铜币和一枚钢芯镀黄铜5角硬币、1角铝币和钢币各一枚、一枚5分硬币、一枚2分硬币、铁锅、铝锅、圆珠笔、茶叶筒。

3．其它：徽章、二个小磁铁、实验记录单。教学过程

一、创设情境、导入新课

1．同学们，老师这里有一枚神奇的徽章，后面没有别针，我直接就能把它挂在衣服上，你信吗？试一试。教师工作室

2．提问：果然挂上去了，为什么直接就能挂上去了呢？你能猜一猜吗？（因为老师的口袋里有一个磁铁，这个徽章后面有一片铁片。）

3．磁铁能吸引铁吗？今天我们就一起来研究这一问题。(板书：磁铁能吸引铁吗？)

二、自主探究、获取新知

（一）磁铁能吸引什么物体

1．我们一起来看看，老师都带来哪些物体。（课件出示）有：铜钥匙、回形针、铝片、布条、纸片、木片、铁钉、弹簧、塑料尺、铜导线、玻璃珠。

2．猜猜这些物体哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引？把你们认为能被磁铁吸引的物体放在一边，不能被磁铁吸引的物体放在另一边。想一想，你这样分的理由是什么。并请记录员及时把猜测结果填写在记录表一中。下面就请每组组长打开桌上的材料袋，开始猜测并记录。3．汇报交流各小组预测的结果。

4．为了检验我们的猜测是否正确，我们可以怎么办呢？（做实验）你们准备怎样做？（用磁铁去接近或者靠近物体，看看这些物体是否能被吸引）5．请每组组长上台来领材料，开始检测并作好记录。6．学生分组实验。

7．小组交流汇报。同时教师引导学生回答：实验结果与原来的猜测相同吗？观察一下，这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？磁铁可以吸引什么材料做的物体？ 8．教师小结。

（二）辨认铁制品

1.教师实物投影出示：各种硬币、铁锅、铝锅、茶叶筒、圆珠笔等。提问：这些物体中，哪些是铁材料做的？ 2．学生观察判断指名说。

3．对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁去吸）4．教师实验演示、检测。

5．两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？

6．教师小结：科学家们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。我们今天研究的就是磁铁有磁性。（板书课题）

（三）磁铁能隔着物体吸铁吗

1．下面我们放松一下，来做一个游戏好不好？师出示一杯水，里面放一个回形针，在你不能接触水面的情况下，隔着水，你会用什么办法可以把回形针取出来？ 2．学生交流汇报后教师演示。

3．师：这个实验说明什么？（磁铁隔着水也能吸铁）

4．师：那么隔着别的物体行不行呢？实验要求：磁铁在上，隔着纸、布、塑料尺、木片、铝片等吸引回形针。并把实验结果填写在记录表中。5．学生分组实验，填写实验记录表。6．汇报交流。（课件出示：实验记录单）

7．小结：通过实验，你们知道了什么？我们今天研究的这些物体都是非铁质物体，磁铁隔着铁质物体吸铁，情况比较复杂，今后你们会再研究的。师板书：所以说磁铁隔着一些物体也能吸铁，而不是全部。（强调：一些）

三、内化新知、总结提升

今天的课，你有什么收获？关于磁铁你还想知道什么？ 板书： 磁铁有磁性 磁铁能吸引铁 磁铁隔着一些物体也能吸铁

第二篇：《磁铁有磁性》教案

《磁铁有磁性》教案

---受田小学 科学组 于学军

【教学目标】 科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法：

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着其他物体能不能吸铁。情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】

为小组准备: 1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻 璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如:橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。

2.多种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

教师准备：

1、上课用记录表格。

2、学生分组用磁铁，条形和蹄形磁铁两种。【教学过程】

（一）、导课：

1、讲《磁铁找朋友》的故事。

2、磁铁本领大不大？用处多不多？想不想帮磁铁找到更多的朋友啊？（生：想）

3、看幻灯片，怎样判断：磁铁能吸引什么物体，引导学生说出用实验的方法给磁铁找朋友。

（二）、新授课：

一、磁铁能吸引什么物体

1.老师课前让大家准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。投影出现记录表，找学生预测系列材料能否被磁铁吸引。将提前设置好的答案动画展示。

2.我们把自带的这材料放在小组的桌子上，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好，然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）以小组为单位，分发实验记录表。

3、实验进行以前，宣读实验要求。实验进行过程中播放欢快的背景音乐《土耳其进行曲》。

4、试验完成后，集体完成《磁铁能吸引哪些物体的实验记录》表。

5、学生上讲台，交流汇报发到手里的实验记录表内容。进行简单的评价。

6、结论:磁铁可以吸引铁材料做成的物品。

7、我们把磁铁能吸引铁一类材料做成的物体的性质叫磁性。

8、科学解决问题的方法教育，知道时间是检验真理的唯一标准。

9、视频欣赏：《磁铁的磁性》。

二、辨认铁制物体的方法

1、这些硬币中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：各样硬币）

2、学生观察判断并交流。

3、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

4、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

5、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结。（证明实验结果的可靠性）

6、辩疑惑：同是五角和一角的硬币，有的能被磁铁吸引，有的不能被磁铁吸引。是因为成分不同。五角的硬币有的是：钢芯（主要成分是铁）镀黄铜（吸引），有的是：铜锌合金（不吸引）。一角的硬币，有的是：不锈钢（主要成分是铁）（吸引）；有的是：铝（不吸引）。

7、明察秋毫辨一辨：用磁铁试一试。

8、知识延伸：磁铁还能吸引钴和镍。有些精密的仪器如：手表、电脑等，不能用磁铁来辨别它们的材料，因为磁铁会干扰它们的工作环境。

三、隔物吸铁：

1、引入研究。演示实验：隔水取曲别针。

磁铁隔着铝片、布、薄木片、等一些物体去吸铁，吸得住么？你想试一试么？

2、图片展示试验方法和过程。

3、引导学生照着《磁铁隔着物体去吸铁的实验记录》表去进行。

4、归纳总结，实验结论。磁铁隔着一些物体也能吸铁。

5、练习巩固：我会做。

四、归纳总结

1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

五、作业

1、完成《科学创新学习》P62-63；

2、尝试使用今天学到的知识帮妈妈设计一种新型的擦窗户的抹布，在里面擦玻璃的时候，也能将外面那扇玻璃擦干净。

注：教师在此课的教学中要清楚：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引一些种类的不锈钢，有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。

第三篇：磁铁有磁性教案

《磁铁的磁性》教学设计

【教学目标】

1、科学概念：知道磁铁有磁性，知道条形磁铁两端磁性最强，有两个磁极。

2、方法与过程目标：能够自行设计实验方案并合作完成一系列的探究活动，认识磁铁的磁性的特点。使学生体会到同一个问题可以用不同的方法解决。

3、情感态度价值观目标：在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物的奥秘。

教学重点难点：引导学生设计多种方法研究磁铁各部分的磁性强弱。【实施过程】

（一）课前谈话，揭题

我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入一块磁铁后重新粘合。在手指间夹一小块磁铁，乒乓球就牢牢地“粘”在手上。当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。

师：对，吸铁石又叫做磁铁。这节课我们就来认识磁铁。（板书：磁铁）

（二）课文新授

1、我们知道的磁铁

（1）见过磁铁吗？它们是什么形状的？(生1-2个回答)你说。。你说。。

（课件）出示一堆磁铁。磁铁的形状各种各样，我们把象这样条状（实物）叫条形磁铁。这样马蹄形的叫蹄形磁铁。圆环形的叫环形磁铁

（２）这些磁铁在生活中应用非常广泛。请同学们说说在平时的生活中哪里见过磁铁，它们各有什么作用。（生2－3个答）（３）师：看来同学们对磁铁的认识真不少，老师也收集的一些材料。我们一起来看看吧。（出示一些日常生活中的磁铁）（课件）

2、磁铁的磁性

（1）提问：你玩过磁铁吗？在玩的过程你发现了什么？学生回答。

（2）师：想不想接着玩呢？老师为你们准备条形磁铁和其他一些物品。今天我们就接着玩，看看你们又有什么新的发现。

学生分组（3）分组汇报 师：刚才大家都玩得非常开心，也很专注，你们有没有发现一些有趣的现象？生争先恐后地举手。

（生成）①生：磁铁能把铁钉等都吸起来。

师：给大家看看，你认为它还能再吸吗？这说明了什么？

生：吸力很大。

②生：小铁珠在条形磁铁上滚，发现滚到两头滚不动了，中间能滚。师：你猜测这种现象是什么原因？ 生：磁铁吸力大。

③生：磁铁吸过的大头针能吸住另一枚大头针。（磁化现象）不评价 生：磁铁隔着纸也能吸住回形针。

师：这说明磁铁隔一段距离也能吸住回形针。

评价：赞许的目光，点头微笑，说：这几组小朋友真棒，你们的探索精神让我欣赏。同学们，这些材料都能被磁铁吸住吗？（不能）你们来归归类吧。把能被磁铁吸住的物体放在白纸上，不能被吸住的放在纸外。

生：橡皮、毛线、牙签、橡皮筋、玻璃弹珠、还有两样我们不认识的，都不能被吸。生：举起不认识的两个金属圆片。师：有同学认识吗？

大家摇头

师介绍认识：黄色的是铜片，银白色的是铝片，请接着说。生：大头针、铁钉、回形针、硬币、小铁珠是能被磁铁吸的。师：请大家观察一下，不能吸住的是什么材料？生回答。

能被磁铁吸的物体是什么材料做的？生；铁。

硬币是铁做的吗？镍做的

（4）小结

师：我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性（板书）请材料员把刚才的材料放回信封。看哪组动作最快。表扬。

3、磁铁的磁性强弱不同，磁铁有两个磁极

方案2：我们班同学真能干，发现了磁铁很多新本领。刚才有很多组同学发现磁铁的磁性很大，能吸起很多回形针。我想问大家，这条形磁铁各部分的磁性都一样大吗？（猜测）师出示条形磁铁：你们猜测磁铁哪些部分磁性强？哪些部分磁性弱？生（„„）（3）师：要知道我们的猜测结果正不正确应该怎么办呢？（生：实验验证）师：先猜测后验证是一种科学的研究方法，也是科学课中常用的学习方法。你们怎样设计的实验来验证你的猜想，请小组悄悄地商量后汇报你们组的方法。小组汇报。

方案一：我们小组讨论了，用磁铁的不同的位置吸引大头针，看看哪里吸引的数量多，多的地方说明这里的磁性强。师：真是个好方案，那我们就在磁铁上确定5个位置来实验。（适当演示）

方案二：我们小组讨论了，用小钢珠放在磁铁的不同位置，然后用手把小钢珠拔出来，看看哪个地方吃力一点，最吃力的地方说明这里的磁性强。师赞许：真棒，还有其他办法吗？ 方案三：用磁铁的不同部分去吸回形针，看距离越远的吸过来磁性强。方案四：我们组的办法就是用小铁珠。就让小铁珠在磁铁上滚滚看。师：这些方法都不错，同学们可能在实验中还会发现更多更好的方法，在实验之前，老师要明确以下实验要求和记录方法。

1、选用你喜欢的方案(一或两个)进行实验。

2、实验时要团结合作，分工明确。操作员、统计员、记录员、汇报员各负其责。

3、观察要仔细，记录数据要准确。接下来就请小科学家自己动手用实验来验证，同时把实验结果填在表中。学生动手完成实验，并记录好数据。师：请几个小组的小组长把记录表带上来，汇报一下你们小组的实验方法和有什么发现。（汇报）

师：我们刚才用实验的方法证明了条形磁铁不同部位的磁性强弱不一样。条形磁铁的两端磁性最强。（板书）请同学猜猜蹄形磁铁娜部分磁性最强？生回答。师实验。蹄形磁铁的两端磁性最强。师：磁性最强的地方是磁铁的磁极，条形磁铁有两个磁极。（板书：磁极）学生回答。

4、知识拓展

（1）师： 老师这儿有一块断了的磁铁，断了以后它是不是变成了两个磁铁呢？（学生猜测）假如是，它应该有几个磁极？（两个）那么它的磁极在哪里呢？如果再断开呢？（2）学生回答并实验。

（三）小结

这节课我们通过猜测――实验探究――验证结论的科学方法。发现了磁铁许多新知识。请同学们回顾一下我们都发现了哪些新知识？

（四）小结延伸

条形磁铁、蹄形磁铁有两个磁极，那么，环形磁铁有几个磁极呢？它们的磁极又在哪儿呢？希望同学们课外去找资料研究，下次上课我们再交流。

板书设计

磁 铁的 磁 性

磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫磁性。

A

B

C

D

E

磁极

第四篇：磁铁有磁性 新教案

《磁铁有磁性》教学设计

教学目标：

1、发现磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性，而且磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

3、能用磁铁识别物体内是否含有铁材料。

4、经历“猜测— 探究— 发现— 应用”的学习过程。

教学重难点：

通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质，并理解利用磁铁的磁性辨别出不易辨别的铁制品。

器材准备：

1、磁铁和被测试物品：垫圈、螺丝、铁钉、瓶盖、铜线、订书钉、铁夹、玻璃珠、竹片、纸片、橡皮、塑料片、粉笔、勺子

2、不同材质的硬币，一元钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，5分、2分、1分硬币

3、纸片、布片、塑料片、木片、橡皮纸

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，这节课我们继续研究磁铁（板贴：磁铁），不过研究之前老师想请同学们帮我解决一个难题，好吗？

师：在这个装着水的瓶子中，老师不小心掉进了一串回形针，但是瓶口很小无法伸手取出回形针，你们能帮我想想其他办法吗？ 生1：用磁铁吸。

师1：该怎么做，说的明白点。

生：用一根绳子绑住磁铁然后吧磁铁伸到瓶子里把回形针吸出来。

师：你的意思是用磁铁把回形针直接吸出来。（板书：直接吸）

哎，是个办法！还有其他更好的办法吗？ 生2：用磁铁贴着瓶子把回形针吸住慢慢拖出瓶子。

师2：你的意思是用磁铁隔着瓶子和水把回形针吸出来。（板书：隔着瓶子和水吸）师：好，现在我们来试一试第一种方法行不行？就请你（相出办法的学生）来做。

（生操作）师：看来这个办法很有效啊，磁铁真的可以吸回形针。那么除了回形针，磁铁还能吸引其他物体吗？ 生：铁钉、黑板„„

二、探究磁性

活动一：磁铁能吸引的物体

师：刚才同学们做了这么多猜测，看来你们对这个问题很有兴趣，想不想弄个明白？（想）

老师给大家准备了不少研究材料，请组长拿出1号材料袋，我们先来认识一下它们。师：这些材料你们都认识吗？谁来介绍一下。

生：有垫圈、螺丝、铁钉、瓶盖、铜线、订书钉、铁夹、玻璃珠、竹片、纸片、橡皮、塑料片、粉笔、勺子（垫圈、铜线、竹片„„学生说不出可由教师直接告诉）师：这些材料中哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引呢？老师想先请大家做个猜测，猜测过程中要把能被吸引和不能被吸引的分成两堆，听明白了吗？（明白）开始吧！（小组交流猜测，教师巡视）

师：哪个小组愿意把你们猜测的结果和大家交流一下？

好，请你上来，把这些材料分一分。师：其他小组有不同意见的吗？

生1：勺子不能被吸引。师1：为什么这样说，有什么根据吗？

a生：因为它不是铁做的。师：你的意思是只有铁做的东西才能被磁铁吸引，是吗？

生：是的。师：看来你对磁铁有更多的了解。

b生：因为它是不锈钢做的。师：那你觉得什么材料做的物体才能被磁铁吸引呢？

生：铁。师：看来你对磁铁有更多的了解。

生2：垫圈不能被吸引。师2：你的理由是？

生：因为它很轻。师：你的意思是很轻的东西都不能被磁铁吸引。

一个回形针很轻，但是它可以被磁铁吸引，看来不是轻重的问题。不过大胆的猜测是很好的科学精神

看来大家对勺子„„有不同的预测，那我们先把它们放在中间。

师：想要知道结果光靠猜测是远远不够的，更重要的是去亲自实验验证。实验之前，老师有几个小要求需要大家注意。（出示实验小提示）谁来当一回小播音员？

1、实验时，有些实验器材比较锋利，请注意安全！

2、每种材料都要反复地吸几次，力求准确。

3、把能被吸引和不能被吸引的材料分成两堆分类摆放。

4、记录员及时做好实验记录。

师：听明白了吗？（明白了）好，请记录员拿出实验记录单一，老师把磁铁发给你们，拿到磁铁后马上开始实验。

（学生实验，教师巡视）

师：完成了吗？（完成了）哪个小组愿意把你们的实验结果跟大家交流一下？

请你带好自己小组的实验记录单。

请你对照实验记录单核对一下我们刚才的猜测哪些是正确的，哪些还需要修改？（生对照实验记录单核对猜测）

这是他们小组的实验结果，其他小组有不同意见的吗？

师：现在请同学们观察一下，为什么这一堆材料可以被磁铁吸引呢？

生：这些东西都是铁做的。

师：是的，磁铁能吸引铁，这种性质叫磁性。（板贴）一起读。

请组长收拾好1号材料袋，放进抽屉里，并拿出2号材料袋。活动二：哪些东西是铁材料做的

师：看看老师给你们准备的是什么？（硬币）

这些硬币中哪些是铁材料做的呢？请你们先用眼睛观察，并进行猜测，把它们分类。师：谁来分一分？

（投影上硬币分类）

有不同意见的吗？ 生：（1角、5角„„）不是铁做的。

师：可是它们看起来是如此相似，难道制作它们的材料不一样吗？

既然有不同意见，我们仍然先把它们放中间。

为了检验猜测是否准确，老师请你们当一回检验员，检测一下哪些硬币是铁材料做的？

师：好，谁来汇报检验结果？

（投影上分类）

师：当了这一回检验员，你有什么收获吗？

生1：不是所有的硬币都是铁做的。

师：真不错。

生2：看起来差不多的硬币做的材料不一定一样。

师：真是了不起的发现。

生3：靠眼睛不一定能看出是不是铁做的。师：那用什么方法辨认铁制物品最可靠？

磁铁吸一下。

学科学，用科学，真聪明！

师：看来今天的检验任务大家都完成的非常出色。请组长收拾好2号材料袋放回抽屉。师：请同学们看看我面前的这个罐子，你觉得能用磁铁吸起来吗？

生1：不能

师1：让我试一试。（吸起来）你现在觉得它能被吸起来吗？ 生1：能

师1：是吗？仔细看。（不能吸起来）

这回又什么新发现了吗？ 生1：这个罐子有的地方是铁做的，有的地方不是。

师：哪些地方是铁做的，哪些地方不是呢？请你来检验一下。向大家汇报一下。师：是的，生活中有许多东西都像这个罐子一样，是由多种材料组成的。这些可都是我们身边的科学哦！

活动三：磁铁隔着物体吸铁吗

师：现在让我们来试一试第二种方法，看看能不能把回形针吸出来。

这个办法也不错，看来磁铁隔着水和瓶子也能吸铁。那隔着其他物体还能吸铁吗？

生：能（不能）。

师：老师喜欢大胆的猜测，不过我们还是需要实验来证明。

师：翻到书本68页，看看其他小朋友是怎么来做这个实验的。

能看明白吗？谁来说一说该怎么做？

生1：先把纸撑开，一个人拿着磁铁，然后去吸回形针。

生2：把回形针放在物体的上面，然后用磁铁在下面吸。

师：有上面方法可以看出回形针被磁铁吸引了呢？ 生：移动磁铁，如果回形针动了就说明吸引了。

师：好，组长拿出3号材料袋，记录员拿出实验记录表二，开始你们的实验。

哪个小组来谈谈你们的发现？（投影出示）

你们的结论是？

生：磁铁隔着物体还是能吸引铁。

师：是的，磁铁隔着一些物体也能吸引铁。（板贴）

三、回顾小结

师：好了，这堂课的研究到此结束，你们都有哪些收获呢？

小结：看来同学们今天都有不少收获，不过磁铁的奥秘还有很多，只要同学们善于去发现，去探索，你们一定会更了解它。

第五篇：磁铁有磁性教案(三年级)

磁铁有磁性

丹灶金沙小学 吴广昌 【教学内容】三年级下册《磁铁有磁性》第64----66页。【教学目标】 科学概念

1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法

1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体能不能吸铁。情感态度价值观

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】 为小组准备:

1、磁铁和被测试物品:回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木块、纸片、小铁夹、铅笔、橡皮筋、塑料尺。

2、几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

3、橡胶皮(气球皮)、纸、布、塑料片、铝片、七巧板、回形针、杯子和水。【教学过程】

一、问题导入：

1、我们认为磁铁能吸引什么？学生交流，师适当板书。（如：金属？铁？······）

2、怎样检验我们的观点？（做实验）

二、磁铁能吸引的物体：

1、老师准备了这些材料，请看（实物投影出示材料小样）。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，然后再做实验进行检验吧。（预测时说说理由或根据）

2、我们小组的桌子上就有这些材料，一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。（投影出现记录表）检测后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。（学生实验并记录填写好表格）

3、交流汇报。

4、小结。

（1）、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（2）、由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

（3）、与我们刚上课时的观点相比较，原来的观点是得到了确认，还是需要做一些修改呢？（回顾板书，修正板书。）

5、辨认铁制品。

（1）、这些物体中，哪些是铁材料做的？（实物投影出示：主要是硬币、茶叶筒等）（2）、学生观察判断并交流。

（3）、对于自己的判断有十足的把握吗？想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢？（用磁铁）

（4）、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧！学生实验。

（5）、两次判断结果一样吗？哪一次判断更能使人信服呢？从中我们收获了什么呢？学生汇报、交流、小结（教师小结：磁铁都能吸引铁一类材料做的物体，我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。）。

三、隔物吸铁：

1、引入研究。

（1）、磁铁被纸包住了，隔着纸，还能吸铁吗？

（2）、学生猜测，教师演示。看到了什么现象？学生交流汇报。

（3）、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊！那隔着别的物体行不行呢？你想研究哪些物体呢？学生列举

2、实验设计。

老师给大家准备了这些物体（实物投影出示），怎么做实验呢？口头讨论后做实验

3、学生实验并做记录。（相应的物体后面做好记录）

4、汇报交流。

5、小结。

（1）、通过实验，你知道了什么？（2）、教师补充介绍并演示：磁铁隔着铁片吸铁。（让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。）

四、总结提升、课外拓展

1、学生谈收获

2、激发兴趣：磁铁在生活中的应用 板书设计：

磁铁有磁性

磁铁能吸引铁的性质叫做磁性

利用磁铁的磁性能辨认铁制物品

磁铁能隔着一些物体也能吸铁