跟着偏旁去识字 识字8鸟鸡鸭鹅鸦 教学设计 教案

第一篇：跟着偏旁去识字 识字8鸟鸡鸭鹅鸦 教学设计 教案

【教学目标】

1.正确认读“鸡鸭鹅鸦”等

鸟类名称并大致了解其特性。

2.培养学生的识字兴趣和自主运用形声字构字规律学习形声字 的能力。

3.正确辨析并规范书写

“闻鸡起舞 ”（出示 “闻鸡起

“鸭”和“鸦”两个生字。

【教学过程】

一、揭题导入

1（.出示“鸟”开火车图）小朋友们，你们看，谁开着小火车来 啦？

2.鸟儿还带来了许多小伙 伴，你们认识它们吗?（出示火车车厢中的鸡、鸭、鹅、鸦）它们的名字你们都会读吗？（出示生字“鸡 鸭 鹅 鸦”）今天，我们就学习识字 8（板书课题），来仔细认认这些 鸟儿的小伙伴。

二、激趣识字

（一）认识“鸡”

1（.出示鸡的图片）在古代，人们发现了一种鸟，它的头顶有冠，长着长尾巴（出示“奚”的

古文字），于是古人把它的脚捆起来，抓捕回家来驯养。（出示“鸡”字）这只抓捕鸟的手简化成了现在的“又”字。你们知道现在这种鸟叫什么吗？谁来读一读？

2.原先能飞善走的鸡因为长期被饲养在家里，也就成了大家熟悉的一种家禽。谁再来读读这个字？

3（.出示公鸡图、母鸡图）这两只鸡一样吗？

（1）你知道威风凛凛的大公鸡还有什么本领吗？

（2）勤快的人们一大早刚听见公鸡打鸣，就赶紧起床勤奋工作了，所以有个成语叫做

J 在干什么呢?（出示词卡“小鸡” i

并指名读）a

o（4）刚从蛋壳里孵出来的 a小鸡会怎么叫呢？谁来学学？再 n

j读读“鸡”这个字，你发现了什

么？ i

n

（二）认识“鸭”

g

X1（.出示小鸭图）这种鸟小

时候和小鸡长得可像了，你会 u区分吗？（出示“鸭”并指名读）

a

2.猜猜乌鸦怎么叫？难怪它

叫“鸦”呢！指名读“鸦”字。你有 什么好方法能牢牢记住这个字 吗？

3.乌鸦可真是一种孝顺的

鸟儿。你听说过小乌鸦孝顺妈 妈的故事吗？（指名说故事）所 以有个成语叫做—乌鸦反哺

（出示“乌鸦反哺”）。谁来读读

这个成语？（指名读，齐读）。

张

馨

梅

︱ ︽

字识

鸟

鸡

鸭

鹅 鸦 ︾

︵第

一 课 时

教︶

学

舞”），跟老师来读读这个词。

（3）看看图，猜一猜鸡妈妈n2.你对鸭有哪些了解？谁来 介绍？ 教

案（1）我们一起来学学小鸭

精的叫声。现在你知道它为什么

选

叫“鸭”了吗？咱们班的小鸭子 多可爱啊，这个词会读吗？（出 示词卡“小鸭”）让我们再来读 读它的名字（齐读“小鸭”）。

（2）小朋友们还唱过一首

儿歌叫—《数鸭子》，还会唱 吗？让我们一起唱一唱！

（三）认识“鹅”

1.会游泳的小鸟还有“鹅” 呢！（出示“鹅”，指名读。）2.听，一群白鹅向我们游来

了。（播放鹅的叫声）你听到了 白鹅什么样的叫声？谁再来读 读它的名字？（指名读）你又发 现了什么？

3.唐代诗人骆宾王在和你 们一样大的时候，就曾写过一 首诗来赞颂鹅呢！你知道是哪

首诗吗？谁会背？（出示《咏鹅》）

4.是啊，鹅浑身的羽毛雪白

雪白的，所以我们叫它—“白 鹅”（出示词卡“白鹅”）。

（四）认识“鸦”

1.还有一种浑身乌黑的鸟 呢，你认识吗？（出示乌鸦图）是 呀，乌鸦黑黑的，黑得连它的眼 睛都让人看不清了，所以叫“乌

鸦

”。

（出示词卡“

乌鸦”，指名

读。）

（五）偏旁归类

1.黑板上的这些鸟儿你们 都认识了吗？它们都是—小

鸟（出示词卡 小鸟）

“ ”。

教案精选 JiaoanjingX uan

孙 艳

—《给刘洋阿姨的信》（第一课时）教学

【教学目标】

1.学会本课六个生字，能在 田字格中正确书写，做到匀称 美观。

2.能正确、流利、有感情地

太空生活的神奇。

3.了解书信的基本特点与

形式。

4.激发识字兴趣，自主探究

汉字的音形义，初步感受汉字 意趣。

【教学过程】

一、谈话导入

1.猜字谜：“一人写千言”。信是用书面的形式向亲 人、朋友及同学问候、谈话、联 系事情的方式，在手机、电话与 电脑这些简单快捷的交流工具

遍布全球的今天，人们仍然喜 欢通过写信来表达自己的情 感。“信”，是前鼻音，你们能读 好这个字吗？

2.板书揭题：今天我们就一

起来读一封非常有意思的信。

（齐读课题，强调读准“刘” “阿“”姨”的读音。）

3.你了解刘洋阿姨吗？谁来

介绍介绍？

朗读课文，理解课文内容，感受（生猜，师出示书信图。）

2.这些生字你都会认了吗？（出示“鸡”“鸭”“鹅”“鸦”，指名

读。）

（1）它们有什么相同的地

方？（点红每个字右边的“鸟”）

它们都是小鸟的名字，所以是 鸟字旁。

（2）再读读鸟字旁边的部 分，你发现了什么？是的，它们 都是形声字。

（3）那这些小鸟的名字，老

师不教，自己能不能大胆地读 出来？（出示：鸳鸯、黄鹂、鹦鹉、白鹭，指名读。）

三、读儿歌

1.鸟儿们飞进儿歌里了，你 会读吗？（指名读儿歌）

2.交流汇报，你读懂了哪句 话？谁来说一说？（根据学生的 回答相机出示）

（1）（出示词卡 “最先知 道”）“最先”就是—第一个、首先。

（2）（出示词卡 “长大 ”）“长”是多音字，还可以读什么 音？你能用“zhǎng”这个音给它 组一组词吗？(成长、长高……)

（3）指名读第四句，关注句 子中的标点符号。

看到问号，声音要往上扬，谁再来读好疑问的语气?

四、写字

1.出示本课生字:鸡 鸭 鹅 鸦 日 长

2.指名读生字。

3（.出示“鸭”和“鸦”）这两 个字都读 yā，你能分清吗？

4.老师拿出小魔棒来摆一 摆，你发现了什么？（这两个字 都是左低右高）

5.睁大眼睛，看老师怎样在 田字格里端端正正写好字（师 范写）。

6（.出示写字姿势图）学生 仿写，教师巡视，检查并纠正学 生书写、握笔姿势。

7.反馈。

（作者单位：江苏南京市天

妃宫小学）

责任编辑 刘晨昕

第二篇：【苏教版】一年级语文上册识字8《鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

识字8《鸟鸡鸭鹅鸦》教学设计

教学目标：

认识14个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。能正确、有节奏地朗读儿歌,培养对大自然变化的敏锐察觉。学习按笔顺正确书写4个生字。2学情分析：

学生拼音基础较好,具备一定学习生字的兴趣,基本了解左右结构的字要写得左窄右宽。形象思维为主,爱读儿歌,对鸟类有一定了解,对和鸟有关的小鸡、小鸭、乌鸦充满好奇,缺又不甚了解。

3重点难点：

学习按正确笔顺书写4个汉字 4教学过程：

(一)激趣导入,学习字词。

1.我们先来看看画,听听音乐,放松放松。(播放PPT)2.刚才我们看到树林里有许多小鸟飞来飞去。看,这里也有一只鸟(板贴一只鸟的图片)范写“鸟”,边写边说 :瞧,鸟头小小,鸟背弯弯,鸟尾长长。小鸟是人类的好朋友,它们长着有力的翅膀,能在空中轻盈的飞翔,常常带我给我们快乐。一起读“鸟”。

3.学习生字“鸭、鸦、鹅、鸡”。

(1)出示课文插图ppt :看,一列小火车开来了,火车司机是——小鸟,小鸟把它的小伙伴带来啦!乘客是——鸡、鸭、鹅、乌鸦。谁来读读?(2)指名读“鸭鸦鹅鸡”,小老师带读。(3)老师用手逐个指字。瞧瞧,你们发现了什么?(4)小结:鸡、鸭、鹅、乌鸦,都属于鸟类,所以这几个字里都有一个鸟。一般带有鸟的字,都跟鸟有关呢。我们一起来读读。

4.学习词语“小鸟”“小鸡”“小鸭”“白鹅”“乌鸦”。(1)出示“小鸟”“小鸡”“小鸭”词语:现在,它们的前面加了个“小”,谁来读?(2)以评促读:小鸟飞得多轻盈呢。小鸡毛茸茸的,多可爱。小鸭黄乎乎的,一摇一摆走过来了。

(3)小结:这些词语都有个“小”字,让我们读起来,觉得这些小动物小小的,很可爱呢。齐读“小鸟”“小鸡”“小鸭”。

(4)出示“乌鸦”词卡及图片。瞧,乌鸦全身通黑,如果不仔细看,连眼睛都看不见了,所以“乌”把“鸟”字的一点去掉了。谁来读?(5)指名读,以评促读:乌鸦羽毛可真黑呢。读“鸦”的时候,张大嘴巴,露出牙齿。“鸦”字里有个牙齿的“牙”呢!(6)出示“白鹅”“乌鸦”词卡: 白鹅——白, 乌鸦——黑,一读名字,我们就知道它们的颜色了,谁再来读读。

5.老师和小朋友们一起来读刚才学的字和词语,老师读字,你们读词,读的时候想想小动物的样子喔。

(二)积累词语,学习儿歌。

1.小鸟、小鸡、小鸭还组成了一首有趣的儿歌呢?下面听老师来读一读。请小朋友听的时候要注意,眼睛看字,耳朵听音,字字入目,声声入耳。

2.小朋友听得认真,看得仔细,下面你们自己也来读读吧。注意读准字音,读通句子,不会读的字看拼音,不和别人一条声。

3.再请小朋友同桌互相读一读、听一听,一人读一句,如果听到有读错的地方,请你听完后再告诉同桌。

4.细读儿歌。

(1)这首儿歌啊,向我们提了一个问题呢?是什么? 1)出示第4句:秋天到来的日子,谁最先知道?(点红问号)指名读。

小朋友关注了小问号,句子末尾语气上扬,读出了提问的语气。我们一起读读。

2)这个“谁”(点红放大)有个言字旁,它也告诉我们这是在问问题呢!范读“谁最先知道?”男生读,女生读。

(2)过渡:那么,秋天到来的日子是怎样的?谁最先知道呢?学习第1句。

1)出示第1句: 果子成熟的日子,小鸟最先知道。指名读。2)出示“成熟”:请小老师带读,注意“成”的韵母是后鼻音eng,要读准。

开火车读。

指导:秋天是果子成熟的日子,什么果子长好了,可以吃了?出示PPT: 教师引导:看,又大又圆的---苹果,红彤彤的---柿子,晶莹透亮的---石榴籽。

果子长好了,可以吃了,这就是“成熟”,齐读“成熟”。多美味,放到句子

里,谁再来读读。

以评促读:这果子甜蜜蜜的。这个味道不一样,酸中带甜。3)点红“最先”:教师范读句子,提问:果子成熟的日子,小鸟为什么最先知道呢?(小鸟会飞,第一个看到果子颜色红了。它一定是闻到成熟的味道了。)小结:小鸟会飞,生活在树林里,最爱吃果子,所以果子成熟,它第一个知

道。齐读这一句。(3)学习第2句。

1)出示“蚂蚱”在绿叶丛中的图:小朋友,图上有一只小虫子,找找,在哪里?生指。

喔,绿绿的,和草叶一个颜色,还不容易被发现呢,它是“蚂蚱”。读一读:蚂蚱是昆虫,所以这两个字都是虫子旁呢,齐读。指导:蚂蚱喜欢在树叶、草丛里蹦来跳去的,读轻快点。再读。2)出示句子:蚂蚱长大的日子,小鸡最先知道。蚂蚱长大的日子,谁最先知道呢?指名读句子。这么不容易发现的虫子,小鸡为什么最先知道呢? 指导:小鸡喜欢在草丛中找虫子吃,所以第一个知道。指名读、男生读。以评促读: 蚂蚱蹦蹦跳跳的,小鸡也很机灵地追来找去,咱们怎么读?再读句子。

(4)学习第3句。

1)出示句子:鱼虾肥美的日子,小鸭最先知道。指名读句子。2)学习“肥美”

出示肥美的鱼虾图片和“肥美”词语,指导读好“肥美”。2)读好句子。

秋天啊,鱼虾都长得肥肥的,谁最爱吃?(小鸭)难怪小鸭最先知道。谁来读? 以评促读: 小鸭爱吃鱼虾,喜欢游泳,所以它第一个知道。你还想听谁读?指名读,女生读。

(5)再出示第4句:秋天到来的日子,谁最先知道? 齐读。秋天到来的日子是怎么样的,谁最先知道呢?现在你们知道了吧!(6)让我们加上音乐再来读读这首有趣的儿歌吧。

(7)小结:同学们,春天到来时,谁最先知道?夏天到来时谁最先知道?春夏秋冬,四季转换,大自然都在发生变化。如果你留心观察,用心感受,你也能像小鸟、小鸡、小鸭一样最先知道。

(三)趣味复习,学写生字。1.听音猜字,趣味复习。儿歌读的棒棒的,那么,小动物的名字记住了没有?字能写好吗?小鸟要来考考你们?你们听,是谁的叫声?(1)鸡

播放小鸡的叫声,“叽叽”。猜出来什么字?对,出示“鸡”,读读。【播放视频:毛笔画一只手抓小鸡】

教师讲解:“鸡”在古时候也是一种野生的鸟,后来人们用手把他们抓回家,经过很多年的驯养,它就成了现在的样子。“鸡”里面的“又”就像一只手,读一读。

(2)鸭

播放小鸭的叫声,什么字?出示“鸭”,读。

指导:小鸭怎么叫--“呷呷”,“鸭”左边这个字--是“甲”,就是模仿鸭子“呷呷”的叫声。右边的“鸟”告诉我们鸭子也是属于鸟类。读一读。

(3)鹅

播放白鹅的叫声,什么字?出示“鹅”,读。

指导:左边这个字认识么?我!有的方言里就把“鹅”念作“我”。读读

“鹅”。(4)鸦

播放乌鸦的叫声,什么字?出示“鸦”,读。

指导:“鸦”,这里有个“牙齿”的“牙”,y—a—-yá ,整个字读y—-a——yā ,都有韵母a呢。咱们读的时候,要嘴巴张大露出牙,读。

2.精讲多练,学习写字。(1)出示:鹅 鸡 鸭 鸦 引导观察: 它们都是——左右结构。左边都收一点,右边放一些。比比,单独的鸟和这几个字的鸟,有什么不同? 小结:一个字做了另一个字的一部分之后,为了把字写得紧凑美观,它们就会很讲谦让。

老师范写。

鹅:“鹅”里有新笔画斜勾。写斜钩的时候要注意抬起头,翘起脚,身体往后仰一仰。鸟尾对着斜勾写。

鸡:又字短小靠上写,横头托住又的点。鸭:两竖相遇往里收,末横穿插些紧凑。鸦:牙的上部要写边扁,末横对着提钩写。

(4)描红关键笔画“横”:写好这几个字要特别注意,小鸟的尾巴不能长,注意穿插(鸡鸭鸦)、避让(鹅)。

(5)学生练写5分钟。点评、反馈学生的字。再练写4~5分钟。(四)总结下课。

今天这节课,我们学会了由鸟字带出来的几个生字和词语,学习了一首相关的儿歌,收获真不小。下课。

第三篇：苏教版语文一年级上册识字8鸟鸡鸭鹅第一、第二课时教案

识字8 第一课时

教学目标

1、认识“乌、成、熟”等14个生字，能读准字音。

2、掌握新笔画竖提，学习按笔顺正确书写“日、长”两个生字。

3、了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学重点

认读“乌、成、熟”等8个生字，会写“日、长”两个生字。教学难点

运用多种方法，引导学生了解小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦的特点。教学过程

一、创设童话情境，乐读生字

1、同学们，今天我们一起来学习“识字8”。（出示“鸟”的古文字）猜一猜这是什么字？

2、古文字“鸟”就像一只鸟呢!我们来看看“鸟”字的演变过程。

3、谁先来跟小鸟打个招呼？秋天来了，小鸟想带着它的几个朋友到郊外游玩。让我们来看看小鸟带着哪些小动物来了。

4、预习检测（1）（2）（3）同桌之间互相读一读、认一认吧！“开火车”读。去掉拼音读。

二、联系学生圣湖，理解词语

1、借助图片，朗读词串。

师：小鸟和这几位朋友要出去游玩了，那它们要带上哪些食物呢？同学们一起来帮助它们想一想。

（1）(出示“小鸟吃果子”的图片)这是谁在干什么？多可爱的小鸟啊！(在鸟前面再加上“小”)读一读——小鸟。(在“小鸟”前面再加上“吃果子的”)读一读——吃果子的小鸟。

(2)（出示“小鸡在草地上吃蚂蚱”的图片）这是谁？引导学生读——小鸡。（在“小鸡”前面再加上“吃蚂蚱的”）再读一读——吃蚂蚱的小鸡。

（3）（出示“小鸭在吃鱼虾”的图片）猜猜这又是谁？引导学生读——小鸭。（在“小鸭”前面加上“吃鱼虾的”）再读一读——吃鱼虾的小鸭。师：你知道小鸡和小鸭有什么不一样吗？

（4）（出示“白鹅在水里游泳”的图片）同学们想一想，在哪首诗里读到过这样的画面？（引导学生背诵骆宾王的《咏鹅》）

师：白色的羽毛，红色的脚掌，多么漂亮的白鹅啊！请同学们再读一读这个词语：白鹅。（在“白鹅”前面加上“会游泳的”）再读一读——会游泳的白鹅。（5）（出示谜语）猜一猜，这是什么小动物？——乌鸦。

师：它全身乌黑，所以我们叫它——乌鸦。（在“乌鸦”前面加上“吃虫子的”）读一读——吃虫子的乌鸦。

（6）（出示词串）词串里还藏着一对反义词呢，找一找。（白——乌）师：词串里还藏着一个有名的童话故事呢，你发现了吗?(《丑小鸭》)。（丑小鸭变成了白天鹅)师:多有意思的词串!我们一起来读一读。2.结合图片.给出建议。

师:看看这几幅图(课件出示小鸟、小鸡、小鸭、乌鸦的图片).你觉得这几个小动物应该带上哪些食物去郊游呢?小组讨论一下。(果子 蚂蚱 鱼虾 虫子)师：你们刚才提到的这些食物就藏在文中的儿歌里。同学们回去好好读一读儿歌，我们下节课再来学习这首儿歌。

三、学习生字“长、日” 不知不觉又到了我们写字的时间了（1）学写“日”字

师：（出示古文字）同学们猜一猜这是什么字？中国的汉字很有意思，就像一幅画，我们来写“日”字（师范写）（2）学习“长“字

提醒：“长”第一笔是撇，“长”的一横要写在横中线上，竖提要写的直直的，长一些，这样这个字就立起来了。（3）请同学们打开习字册，把“日、长”这两个字描两遍，写两遍。（4）师生共同点评。在点评的基础上，学生再写一遍，争取写得更好。

三、课堂总结，布置作业

（1）总结：今天，我们认识了小鸟、小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦，并了解了它们的特点。还学会了“日、长”的写法。（2）布置作业

读熟文中儿歌，圈出儿歌中的食物名称。

第二课时

教学目标：

1、学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。

2、能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。教学重点

能正确、美观地书写“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。教学难点

学习用普通话正确、有节奏地朗读儿歌，培养学生观察大自然变化的能力。教学过程

一、复习导入

1、昨天我们认识了几个小动物，并了解了它们的特点，你们还记得它们吗？它们分别是？

2、这几个小动物都带什么食物去郊游的呢？

二、预习检测，学习儿歌

1、预习检测

（1）你们刚才提到的这些食物都藏在文中的儿歌中了，这首儿歌你们已经预习过了，谁来读一读？

（2）指名读整首儿歌，指正、正音、齐读。

2、圈出儿歌中的食物，读一读。

3、连一连 小鸡

果子 小鸟

蚂蚱 小鸭

鱼虾

4、师生合作朗读儿歌。

5、试着背诵儿歌

果子成熟的日子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿-

蚂炸长大的日子，----------------------------.鱼虾肥美的日子，------------------------------

秋天到来的日子，.-----------------------------

三、联系生活，练习表达

秋天到来的日子，你认为谁最先知道？

请用“秋天到来的日子，----------------------最先知道”这样的句式说一说。

四、书写生字

1、小鸟带着它的朋友小鸡、小鸭、白鹅、乌鸦准备出发啦！小鸟想让朋友们把自己的名字写在各自的食物带上，这样它们就不会搞错吃的东西了。让我们跟着这几个小动物一起学写它们的名字吧。课件出示4个生字

2、大家仔细观察这4个生字，这4个字有什么相似的地方？（都是左右结构，都有鸟字旁）

教师提醒:这几个字除了“鹅”是左右等宽，其余三个都要写得“左窄右宽”·“鸡、鸭、鸦”的最后一笔都要穿过竖中线。

3.教师范写 “鸡”：起笔要低一些，“又”一捺变成了点，这样就做到了避让。让“鸟”一横穿插过来。这样字就写得美观了。

4.教师范写“鹅”：左边“我”字中的横、斜钩、撇、点，四笔都要压着竖中线，最后一笔 “横”要贴着竖中线起笔。

5.你们也来写一写，打开习字册，把4个字描一遍、写一遍。(学生练习，教师提醒姿势。)6.师生共同点评。

7.在点评的基础上，学生再写一遍，争取 写得更好。

四、课堂小结，布置作业

1、今天这节课，我们认识了4个带鸟字旁的字，还学会了它们的写法。同学们，“鸟”可是个大家族，带鸟的字还有不少呢。下课后，大家可以到生活中找一找还有哪些带鸟字旁的字。

2、布置作业

第四篇：《识字8》教学设计-教学教案

蒋建英唐敏

学习目标

1.认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。3.有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。课前准备

1.学生用识字卡。2.教师用识字卡。3.多媒体课件。第 一 课 时 激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。初读课文，认识生字

1.小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2.同桌互读互听。

3.学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。4.教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5.再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。写字教学

1.请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2.北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）

3.学生描红，书写。

4.学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。自读课文

布置课下收集谚语 第 二 课 时 复习巩固生字 1.自读生字。

2.教师指名、齐读。朗读课文，了解课文内容 1.整体感知课文。

a.教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b.自己读一读，感受感受。2.理解课文内容。

a.多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）b.第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。c.读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

d.学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。” e.朗读全文。3.积累。

a.记背本课谚语。

b.交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。附：谚语 十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）

第五篇：《识字8》教学设计

《识字8》教学设计 主编人：廖爱贞

教学目标：

1.认识14个生字，会写8个生字。2.正确流利地朗读课文 教学重点、难点

重点：学会本课8个生字。

难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福 教学准备：卡片 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？

二、初读课文，找到生字 1.了解课文大意 2.找到生字并圈出来

三、认识生字

1.观察字形，了解它们的组成。2.巧记生字

采用熟字加偏旁的办法记忆 按字的结构记忆生字

3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。4.用不同方式认读生字。5.学习二类字

第二课时

一、复习生字 1.齐读生字 2.检查识记情况

二、细读课文

1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）

2.分角色度句子。理解每句话的意思

3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？

三、总结归纳

读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？

四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文

第三课时

一、在（）里填上合适的词

1.（鲜蛋）（蔬菜）

＞一篮篮 ＞一筐筐

（）（）

（笑脸）（）

＞一张张 ＞（）

（）（）

二、写出下列在正确的拼音并组词

市（）（）阿（）（）苹（）（）姨（）（）电（）（）视（）（）冰（）（）机（）（）

三、按课文填空

（太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。