unit 2 face 教案 新人教版一年级英语上册

第一篇：unit 2 face 教案 新人教版一年级英语上册

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Unit 2 Face 单元教学目标: 1.能听懂、会说

Touch your face/mouth/eye/nose/ear.This is my nose/eye/mouth/face/ear.并能够在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听说、认读eye/face/ear/nose/mouth这些关于身体部位的词，并能够运用英语介绍自己身体部位。

3.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。单元重难点：

1.能听懂、会说Touch your face/mouth/eye/nose/ear.This is my nose/eye/mouth/face/ear.并能够在实际情境中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听说、认读eye/face/ear/nose/mouth这些关于身体部位的词，并能够运用英语介绍自己身体部位。课时安排：6课时

Lesson 1

教学目标：

关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth, head的学习。教学重难点：

eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备一张大耳朵图图的面部挂图。

3、课件、小红花等相关物品。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）问好及自我介绍的方式。T：Hello!I’m Miss Xiong.S: Hello!I’m(学生名字)。

（可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。）（2）巩固练习课堂习惯：1.整顿纪律：one,two,three,four.2.Let me try.（3）复习第一单元的内容，要求学生拿出ruler/pencil/book/schoolbag配合老师。老师发号口令，学生举起相应的文具，并同时说：I have a ruler/pencil/book/schoolbag.呈现新课(Presentation)

（1）出示大耳朵图图的图片（缺失眼耳口鼻，将缺失），放在胸前，并说：。Good morning.I’m tutu.Look at me.今天起床太匆忙，我不小心把我的五官弄丢了，你们能帮我找找嘛？

（2）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

（3）用以上的方法介绍5个单词,并带读,中途可以请优秀的学生当小老师,反复朗读练习。

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

（5）利用动作和单词语言搭配,游戏你来做我来猜。

（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

（7）游戏：埋炸弹游戏来练习单词朗读.趣味操练(Practice)

（1）小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

（2）全体活动：Listen and draw

（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

（5）游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）板书设计：

Unit Two Face 在黑板上贴上用五官图片和大耳朵图图的画像.课后反思：

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Lesson 2

教学目标：

实际生活中的语言运用能力的培养。教学重难点：

1、eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调。

2、Touch your ear/eye/face/nose/mouth句型的掌握。教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片及磁铁。

2、奖励小红花。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）问好及自我介绍的方式。T：Hello!I’m Miss Xiong.S: Hello!I’m(学生名字)。

（可以多点几个学生起来相互打招呼并用固定手势鼓励。）2 复习（Revision）

（1）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

（2）将 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。

游戏方法：

教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。

（3）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。

（4）听录音，画五官

做Let’s draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

（5）出示Let’s draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，反之出现哭脸，让学生做练习。

呈现新课(Presentation)（1）师生共同玩指鼻子的游戏，老师发号口令（请你摸摸nose/face/eye/ear/mouth），学生做动作,反复几次后用英文：Touch your nose/face/eye/ear/mouth,说这句话的时候语速放慢，并且做出动作让学生领悟，此句子用这样的办法说三遍。T：你们猜猜Touch your nose。什么意思呢？猜对的同学给予奖励。

（2）将新句型写在黑板上并带读几遍，纠正学生的发音，带读时配合摸摸鼻子的动作，要求学生边做动作边读句子。

（3）Touch your nose.的nose换掉，替换成face，提问：谁知道这句话怎么读，第一次可以请一位优秀的学生来回答，答对的奖励小红花。换成face后继续带读几遍，并且摸摸自己的脸配合动作一起做。接着用eye替换掉face，依此类推，将五个词语分别替换到新句型里面去，并进行带读，小老师。

（4）老师发号口令，学生做相应的动作，看看哪位学生反应得快。

（5）小组游戏，将刚才的游戏进行小组划分，四人一组，由一人发号口令，其它人做动作。表现的优秀的组可以上台表演。板书设计：

Unit Two Face

左边：face ear eye nose mouth 右边：Touch your ear.课后反思：

Lesson 3

教学目标：

能够用交际用语This is my „介绍自己的身体部位。教学重难点：

This 的标准发音和本句型的熟练运用。教具准备：

1、电脑课件。

2、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）演一演，唱一唱

师生共同练习lesson1的chant，边唱边表演。

（2）听一听，说一说，做一做

教师发出指令“Touch your„”学生做动作并指出相应的身体部位词汇。

呈现新课(Presentation)（1）教师出示“开页篇”的图片，引导学生熟悉七个主线人物，分别是：Andy,Bill,Binbin,Joy,Lily,Lucky和Yaoyao.并向学生介绍新人物Robot,然后引导学生用学过的问候语，如Good morning.或者Good afternoon.与这些主线人物和机器人打招呼。再指认机器人面部各部位复习上节课所学单词。

（2）请一位能力较强的学生扮演Andy发号指令，教师扮演机器人，边说：This is my„边做动作，引出本单元要学习的功能句，如：

Andy：Touch your nose.Robot:This is my nose.然后再多请几位学生扮演Andy发指令，教师运用夸张的语言和动作表演机器人说的话，来帮助学生理解功能句的意思。

（3）T：同学们你们愿意扮演Robot嘛？S：愿意。T：那你们会说这几句话吗？S：„ T：想学吗？S：想„

在黑板上写下This is my nose.并带读。找小老师带读作为表现好的奖励。（4）用eye的图片将句型中的nose替换掉，要求学生猜猜看怎么读。猜对的奖励小红花。依次类推，将五个词语全部带入新句型当中。带读时注意配合动作，指着自己的脸上的器官边读边做。

（5）交换角色，教师扮演Andy,学生扮演Robot.教师发号指令，学生共同做。练习之后请学生上台表演Robot。

趣味操练(Practice)（1）教师给学生分小组，两人一组做游戏，教师巡视。（2）双簧活动

请两位学生上前，前后站好。后面的学生用功能句子This is my „介绍身体部位，前面一位同学做动作但是不出声。请机组学生上前表演，比比哪组学生最默契。板书设计：

Unit Two Face 左边：face ear eye nose mouth 右边：This is my „ 课后反思：

Lesson 4

教学目标：

能够初步运用本单元交际用语This is my „指认五个身体部位，以及上一单元所学文具。初步培养学生综合运用所学语言的能力。教学重难点：

1、熟练运用This is my „的句型。教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

2、教师准备pencil,ruler,book,schoolbag 的单词卡片和图片。

3、教师准备Let’s play 部分的自制彩色相框。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）演一演，唱一唱

师生共同练习lesson1的chant，边唱边表演。

（2）教师发出指令Show me your „Touch your„学生作出相应动作并说I have a„和This is my„ 复习第一、二单元词汇和功能句，为后面的语言输出作出准备。

呈现新课(Presentation)

（1）T：同学们你们喜欢照镜子吗？照镜子的时候能看到什么，能看到谁？S：自己„举起一面镜子，老师对着镜子照，并指着自己的五官说：This is my „你们想试试吗？请几位学生上台和老师做一样的照镜子动作并指着自己的五官说出句子。

（2）如果我们把镜子换掉是什么样的效果呢？这时候将真镜子换做是一个空相框，并打开多媒体Let’s play 部分，让学生学习欣赏。向学生解释心有灵犀的游戏。两位学生在相框两边面对面的站好，一位学生说：This is my „并指出相应的部位，另一位也要跟指出相应的部位，注意动作要一致。找3-4组学生进行演练。

（3）做P16页的第一组游戏。先请学生认真看图，猜一猜图中的人物在说什么。然后播放本部分的教学动画，观看两遍，让孩子知道游戏的过程是什么。两位学生面对面隔一段距离站着，两人交替着边做动作边说This is my „并且每说完一句就前进一步，直至两人走到一起，握手并介绍自己的名字Hi!I’m„

教师与一名比较优秀的学生示范，请其他的学生观看过程，不懂之处可以做适当讲解。

先请两位基础好的学生进行表演，接下来就多选取机组上台表演。（4）将This is my nose.写在黑板上，用pencil的卡片遮住nose，让学生猜猜看这句话怎么读，是什么意思。依此类推，将book,pencil,schoolbag,ruler四个单词分别代入到句型当中去带读。

（5）两人一组进行游戏，一边举出文具一边用This is my„介绍自己的文具。板书设计： Unit Two Face This is my„及单词图片上墙 课后反思：

Lesson 5

教学目标：

能够在教师的帮助下，借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。教学重难点：

听懂，理解小故事的含义，并且能表演。教具准备：

1、教师准备教材配套动画片。

2、教师准备eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）看一看，读一读

教师出示本单元词汇图片，但只露出一部分，请学生看一看，说说到底看到了什么。

（2）听一听，做一做，说一说

教师发令Touch your „让学生做动作并用This is my „作回应。

（3）认识新角色Monkey,向学生介绍This is a monkey.带领学生学习monkey这个单词，然后请学生用Good morning!向monkey打招呼。

呈现故事（Presentation）

（1）告诉学生要看一个关于Bill的小故事。

（2）请学生翻开书，给学生几分钟的时间自己观看书本上的故事，猜测故事的意思。让学生四人一组讨论图片的内容，说一说自己对故事的理解。

（3）教师播放Story time 的动画，情人分图回答猜测故事里面的意思，并进行讲解。

（4）熟悉故事——分图播放录音，请学生们指着图画跟读句子，注意指导学生的语音语调及发音，以增强朗读的准确性和趣味性。

（5）分图分别找学生表演故事。先找两位学生单独表演这个故事，再分组扮演角色，如：1-3组当Bill，4-6组当小猴进行角色表演，然后交换角色再进行表演，鼓励学生加上适当的动作。

（6）涂涂画画

练习eye, face , ear, nose, mouth几个单词，并完成P17页的Let’s stick.板书设计： Unit Two Face Story time This is my„ Show me your „ 课后反思：

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第二篇：新人教小学一年级数学上册退位减法教案精华

小学数学辅导网http:///

课堂作业设计：

11-9-2=19-9-5=18-9-7=17-9-6=

14-9-3=15-9-4=

一、基本技能训练：

1、看卡片写得数，做完集体订正

8+3=8+7=8+4=8+6=8+5=8+8=8+9=8+10=

13-9=16-9=12-9=11-9=15-9=18-9=17-9=14-9=

2、说说“14-9”的计算过程

3、出示：

8+（）=128+（）=1412-8=（）14-8=（）

8+（）=158+（）=1715-8=（）17-8=（）

3．交流汇报算法

12-8=16-8=13-8=17-8=

14-8=11-8=16-8=17-9=

7＋47＋67＋57＋77＋97＋8

7＋（）＝11 7＋（）＝137＋（）＝12

7＋（）＝157＋（）＝167＋（）＝1

4教师板书：12－7=

提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）

出示题目：11－7＝

提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）

出示题目：15－7＝

提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“13－6＝□。”

提问：计算13－6怎样想？。

（1）做第1题。

提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上6个是什么意思？怎样列

式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以了解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生及时得到辅导。

（2）做第2题。让学生做在书上，教师巡视，发现问题及时辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。

（3）做第3题。让学生独立做，教师行间巡视，然后集体订正。订正时也要引导学生观察上、下两题，看有什么联系。

课间活动。

2．做练习四的第1题。

教师板书出第1题。随便指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。

3．做练习四的第2题。

教师将第2题中的表格贴在黑板上，手拿6的数字卡片，随便放在一个数字的下方让学生说减法的得数。

说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。

4．做练习四的第3题、第4题。

这两题可让学生做在书上，教师行间巡视，发现问题给予个别指导。然后集体订正。

5．做练习四的第5题。

指定两名学生读题。

提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？

引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。

四、小结：

今天我们学习了什么内容？（十几减6）板书：十几减6。然后指着具体的题目（如11－6和13－6）让学生说出想的过程。最后总结；做十几减6的题，要想什么？（要想6加几得被减数。）

用 数 学

教学内容：P19——18页用数学

教学目标：

1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。

2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成尊重他人与他人合作的良好的习惯。教学过程：

一、情景引入：

1、课件出示：

小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？

2、小组讨论，并指名回答

妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”

3、鼓励学生能够提出与数学有关的问题。

二、观察提问：

1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗？

指名说一说

2、出示主题图

提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说

小组讨论：从图中你观察到了什么能够提出什么样的数学问题？并请小组小朋友把算式写下来。

3、小组汇报

引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。

4、要求学生口头解答所提出的问题。

三、摆一摆：

学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。

让学生上台展示刚才学习的情况。看看哪桌小朋友配合得最好！

四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：

老师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。

请生上台板演，其他在练习本上解答。

五．知识应用：

仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。

六．总结：

1、请学生说说今天有什么收获？

2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。

用数学练习课

教学内容：教科书p20看图列算式

教学目标：

1、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、出示口算卡片：

13-4=15-6=17-9=14-7=11-5=

11-9=14-6=16-7=12-3=18-9=

2、看图填算式：？个

（学生动手摆算式）有15个

12-4=8

12-8=415-7=8

二、导入：

出示P20森林动物图

小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？

三、新授：

1、引导学生看图，准确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？

如：草地上原来有15只小鹿，跑了9只，还剩几只小鹿？

2、谁能完整的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）

3、那谁会列式计算？算式里的15、9和6分别指什么？

4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、练习：

学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。

如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有16个人，第一组有9个人，那么第二组有几个人？

五、总结：今天我们学习了什么呀？

整理复习

教学内容：课本P23页

教学目标：

1、使学生能够在掌握十几减8减9的基础上自主探索十几减7减6减5的方法。

2、培养学生观察发现规律的能力和总结整理的能力。

教学过程：

一、复习及基本技能训练：

1、听算练习

2、限时口算

3、看图列式说算法。

二、整理发现规律：

1、18-9=15-8=15-7=15-6=

学生计算，请生上台计算。

然后 说说最后两道题是怎么算的2、己用小棒边摆边算。

3、说说自己的计算方法。

4、练习

（1）完成课本P22页第4——6

（2）同桌之间互相考考比比看谁算得快。

三、引导观察：

1、出示：

20以内退位减法表

问：你们能从这个表中发现什么规律吗？

2、四人小组里互相说说自己找的规律。

3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。

4、展示学生排出是算术表。

四、课堂练习：

第三篇：一年级英语上册教案

课题 Module 1 第1课时

教学内容 Unit 1 Hello!教学目标

1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学重点 :

能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候，能用“I`m”介绍自己的名字；

教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 <一>:热身

1、let's sing 听磁带唱歌曲Hello Hello <二> 新知呈现

1.Warm-up Activities 教师走入教室，用“hello,boys and girls”问候全体学生，然后放录音，听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello,boys and girls!Hello everyone!2.Look and listenP1 教师通过手势向学生挥手，打招呼，把自己的挂牌挂于胸前，并用I’m作自我介绍.3.Listen and say 教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“hello,I’m„”,鼓励和引导学生用I’m有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，个别学生打招呼，反复练习I’m 的用法

（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）

设计意图: 活跃课课堂

教师走近学生，容易让学生融入课堂

课题 Module 1 第 2 课时

教学内容: Unit 2 How are you ?

教学目标: 让学生能听懂会说Hello./How are you ? I`m fine,how are you? 并能在实际情境中运用。

教学重点: 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。教学难点: 准确的发音及实际灵活的运用 教学准备:单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1: 热身、复习

1、let's sing stand up ,let's dance!Step2 新知呈现

1.师生间的对话，运用所学知识Hello./Hi 进行打招呼 引出新句型

How are you ? I`m fine,how are you? Step3 趣味操练

1.做“开火车”的游戏

一个传一个看哪一组的小朋友最快，进行一问一答

Hi ,„how are you? I’m fine.Hi „ how are you? Step4 巩固

1、listen the tape 听磁带模仿正确的语音语调

2、practise in pairs 请准备好的同学上台表演 设计意图: 可以增加学生学习的兴趣

使操练不枯燥，学生主动投入到学习中

设计理念 遵循语言学习的规律,鼓励学生大胆地使用并说英语,满足不同类型和不同学生的需求,为学生提供自主学习和相互交流的机会,充分表现和自我发展的空间.课题 Module 2 第 1课时

Unit 1 What’s your name

一 教学重点:询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is„ 的学习.二 教学难点 :What’s your name? My name is„中name 的发音。三 教具准备:1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要求学生准备一个面具,并制作一个写有本人姓名的头饰。

四教学过程 : 热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)

唱“Hello”歌

(2)

师生互相问候Hello!/Hi!

(3)

学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如:

a.Hello, I’m Mary.b.Hi!I’m Peter.(设计意图:提高学生兴趣,有利于学生口语的发展)

呈现新课(Presentation)

(1)

老师指着自己的英文名卡说Hello!I’m Miss/Mr„.然后用My name’s„.反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s„.教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用My name’s„.回答问题。

(2)

跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3)

听录音跟读

(设计意图:听录音模仿正确的语音语调)趣味操练(Practice)

(1)Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上Let’s talk 的对话。

(2)Let’s play中的游戏,可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐,再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What’s your name? 进行发问后,嘉宾须用My name’s„.答出自己的名字,方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误,培养学生练习听力的能力,养成会听的习惯。在纠正发音时要适度,切不可挫伤孩子的积极性。

(3)四人或六人为一个小组,先将学生自制的名卡头饰收集在一起,再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s„ 的方式练习,答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤 参考如下:

(1)

教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2)

教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3)

学生听录音做练习。

(4)再次播放录音,在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案,再通过给花朵涂色进行自我评价。扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边,用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生,并告诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话,然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名,此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s „的句型。

板书设计 :

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s „

(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

知识拓展:

帮助学生理解。please，以表示礼貌。(What's your name? 一般在登记，注册，执行公务，教师问学生等场合使用。平时交往中不宜用 What's your name?尤其是问陌生人或辈，将被英美等外国人视为十分不礼貌。

课题 Module 2 第 2课时

Unit 2 I’m a boy

教学目标：

1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子I’m a boy/girl.Good afternoon.2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。

3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。

教学重、难点：

1、单词：boy, girl, panda, afternoon

2、句型：I’m a boy/girl.Good afternoon.教学过程：

Step 1 Warming up

1、师生问好：Good morning.How are you?

2、唱英文歌《Hello Hello》

Step 2 New teaching

1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。

2、Stand up& Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。

3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：“a boy,a boy ,I am a boy.”女生说：“a boy,a boy ,I am not a boy.”

4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：“a girl ,a girl ,I am a girl.”男生说：“a girl.,a girl.,I am not a girl..”示意学生用升降调来说。

5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。

6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。

7、听磁带读课文，分男女生读。

板书设计

Module2 Unit2 I’m a boy.Good afternoon.I’ m a boy.girl

panda

课题

Module 3 第 1课时

教学内容 module3 Unit 1 How many? 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会使用数量的询问方法。

2、学说句子：How many?

3、会听说单词：one~ten 教学重点 用How many?提问 教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Warm-up 2.复习歌曲Hello 3.教师在黑板上写出一些常见的电话号码，如120，114，110，119等，考考学生，看他们是否知道这些都是一些什么号码。这样，既增加了学生的生活常识，又能激发他们的学习兴趣。Step2.1.调动起学生的情绪后，可以教他们用英文读这些号码。数字“0”的发音可以读成“O”的发音。

1）请10名学生上台来，排一横排，报数从1～10。2）播放歌曲1 2 3 4 5 6„让学生反复听。3）教师向学生提问：How many„?

设计意图 贴切近生活，容易加深学生的记忆

课题 Module 3

第 2课时

教学内容 Unit 2 How many girls? 教学目标

学说句子：How many? 会听说单词：one~ten, 会唱歌曲 教学重点 Listen，point and say.教学难点 Listen，point and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲 Step2.教授单词 ：

1、齐读单词（one~ten）

2.单词抢答竞赛。（教师出示一幅图片，：What’s missing ? 1.看图，根据问题回答 How many girls?让学生回答 Step3.活动：

⑴、Draw faces on your fingers,then practise.⑵、Listen and repeat.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色朗读。⑶、Listen and find.a、教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Game.根据课文第四部分，做游戏

设计意图 游戏可以激起学生的兴趣，使学习不枯燥

课题

Module 4 第 1课时

教学内容 Unit 1 It’s red.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话。

2、学说句子：It’s„

教学重点 使用It’s„.说颜色 教学难点

注意red中摩擦辅音的发音

大胆灵活地运用所学表颜色的词语进行交流 教学准备

单词卡片录音机和磁带 教学过程 Step1.1.唱歌曲12345„ 2.开展师生间的对话 Step2.1.Warm-up Activities,复习单词,练习数字得英语说法

2.课前请学生自带水彩笔。和同学一起完成彩虹得画,同时和同学一起说颜色.可以用中文,也可用英语.3.教授新单词：red,yellow,blue,white,black,green pink ,purple,orange 4.对所学的单词进行反复的操练 a)师走下讲台，请学生将他所需要的水彩笔递给他。b)师指着学生们的服饰、文具用品提问。c)What color is it?引导学生用it’s„回答 Step3.1.Game : 根据课文第三部分要求做传话，一问一答的游戏 设计意图 使学生在学习中玩耍，在玩耍中学习

课题

Module 4 第2课时

教学内容 Unit 2 How many green balls? 教学目标

熟练掌握本课对话，并学会使用颜色对话 学说句子：How many„? 教学重点

将数字与颜色联系起来，会说短语 yellow ball„歌曲教学 教学难点 将数字与颜色联系起来，会说短语

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.复习学过的表示颜色的词语 2.词1-10 3.听歌曲I can sing a rainbow Step2.1.Listen and learn 2.听录音说本课词语，看图片理解词义 3.Listen, point and chant 听录音 4.Count 复习和检测所学的新单词并帮助学生在声音和颜色之间建立联系 Step3.1.学唱I can sing a rainbow学生能唱出后，可作师生间对唱，教师唱第一句学生唱出相应部分。然后可让学生互相对唱，例如：一学生上讲台唱red and yellow „„„.教师唱purple and orange„其余学生边拍手边唱其余部分。也可分组，分男女同学对唱。

设计意图 有激发学生学习动力的作用

课题

Module 5 第 1课时

教学内容 Unit 1 Sit down!教学目标

熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令 学说：Sit down!Stand up!教学重点

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1.sing a song 2 play the game.快速说出相应的数字.Step2.教授新短语 ：

1、齐读短语Sit down!/ Stand up!/Open the window./ Open the door.2 学生相互发出指令,练习短语.3、发指令竞赛。

（教师向学生发指令，学生快速做动作。）

4、活动：

⑴、Stand up!/ Sit down!⑵、Open the window./ Open the door.a、播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。b、听音跟读。c、分角色发指令。⑶、Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。⑷、Listen and act.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图 激发学生的学习兴趣,复习旧的知识.从游戏中体验学习的乐趣,并且巩固学习的新知识.注重学生的发音.练习

课题

Module 5 第 2课时

教学内容 Unit 2 Point to the window.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令。

2、学说：Sit down!Stand up!教学重点

使用Stand up!/ Open the window./ Open the door./Sit down 歌曲1、2、3、4、5stand up 教学难点 Listen and say 教学准备 单词卡片 录音机和磁带

教学过程 Step1.1.复习上节课的指令，并请同学上台示范，并告诉学生

今天我们要学习新的指令（come to the front!Go back to your seat!）再请同学示范

2．用手指着窗户，说

It’s the window.It’s the door.It’s the ceiling.It’s the floor.并反复练习Step2.活动：

1.Stand up!/ Sit down!2.Open the window./ Open the door.3.Point to the window/ Point to the door.Point to the ceiling./ Point to the floor.4.分角色发指令。Step3.1.歌曲教学

听磁带，多听，让学生跟着一起唱并加上动作

2．先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以鼓励。3．让学生发挥自己的想像，运用自己的独特的方法上表演唱歌。Step4.1.homework 复习旧课将歌曲表演给爸爸妈妈看 设计意图

复习旧引出新的单词,短语.知

课题

Module 6 第 1课时

教学内容 Unit 1 This is my teacher.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：This is„

教学重点 教学难点

Listen ,point and find.使用This is„

教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习歌曲，全班一起唱，并加上动作 2.请自愿上台表演的小朋友上以表演 3.师生进行口语交流 Step2.1利用教室中得物品,引出本课得句子, 教授新短语及新句子:齐读短语This is our classroom./ this is my desk./ this is my seat./this is our teacher.2.学生之间相互练习.3发指令竞赛。（教师向学生发指令，学生快速做动作。运用所学过的指令）Step3.This is„/Pleased to meet you./Good boy.活动：

1．教师向学生介绍This is our classroom.This is my desk„

2．放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读后指出说话的人，以培养听力。3．听音跟读。4．分角色发指令。Step4 Listen and find.a.教师为每幅插图标上号，无顺序读出课文，每句后停顿，要求学生跟读后指出相应的插图。（可以以竞赛的形式进行）b、学生两人一组进行对话找图操练。设计意图 烘托气氛,让孩子尽早进入学习氛围.让学生习惯认真用耳听，并且回答问题

课题 Module 6 第 2 课时

教学内容 Unit 2 That is a cat.教学目标

学说：That is a cat„ 会听说短语： That is„ 教学重点 Listen and say.使用That is 教学难点 Listen point and say.教学准备 单词卡片 一顶帽子 录音机和磁带 教学过程Step1.1.唱歌曲，并加以动作

2.请同学介绍先进行自我介绍，然后对教室里边的进行介绍，用所学过的单词 This is my classroom.This is our teacher.This is my desk.Step2.1.教师用手式让学生明白this is „与that is „的区别 2.请学生分别用This is „/That is „组句子 Step3.1.听磁带，学会chant 2.反复操练，并加以相就的动作 3．请同学准备，上台表演 Step4.1.根据课文第四部分要求，做游戏 同学A说This 并指着某一样东西

同学B就那一样东西说出This is a „的句子。设计意图

课题 Module 7 第 1课时

教学内容 Unit 1.What’s this ? 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：What’s this? 教学重点

1、Activity 1: Listen ,point and find.2、使用What’s this? 教学难点 Activity 2: Listen and say.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.请同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2.愿上台的同学上台表演唱歌曲

3.听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1.教师拿出某个学生的包问What’s this ?引导学生说出 It’s my school bag.让同学运用自己东西进行操练.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 3.让两个同学一组到前面进行一问一答

4.反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 5 听课文,回答问题.Step3.6 教师拿出某个学生的包问What’s that ?引导学生说出:It’s my school bag.7.用这句型反复问，让学生利用所学过的单词回答 8 两个同学一组进行一问一答 反复操练，教师根据学生的情况对学生的错误进行纠正 设计意图 烘托课堂气氛.对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学

课题

Module 7 第 2课时

教学内容 Unit 2 It’s my ruler 教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：It’s my„

教学重点 会听说短语：.It’s my„ 教学难点 Look,ask and answer.教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程Step1.1．同学上台表演Chant，选出表演的好的发奖 2．请自愿上台的同学上台表演唱歌曲 3．听老师的指令做事，看谁做得又快又好 Step2.1．齐读短语Amy!What’s this?„ 1.发指令竞赛。

教师向学生发指令，学生快速做动作。Step3.活动：

1.What’s this?/It’s a door.2.What’s that?/It’s a book.Step4.1.设置失物招邻处，将学生的物口存放在讲台上，请他们上台拿回自己的物品 It’s my book.It’s my crayon.It’s my eraser.2.听磁带，跟着磁带说chant 模仿正确的语音语调。3.根据课文第四部分做一问一答的游戏 请一个同学敲某一物品，并用句子 What’s this?另一个同学把眼睛蒙上，猜 It’s a „ 设计意图

对知识的一个检测，再根据实际情况进行教学

课题

Module 8 第 1课时

教学内容 Unit 1 Is it a dog ?

教学目标

1、认识fox、monster、kite 三个单词

2.学习句子：Is it a „?

教学重点 新授单词的认读；

学习句子：Is it a „

教学难点

新授单词的认读； 学习句子：Is it a „?

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.Let's count from 1—12.2.Look at the picture and answer my questions:(1)Is it a boy? Yes, it is.No, it isn't.(2)Is it a girl? Yes, it is.No, it isn't.3.Let's play a game.“Is it a boy / a girl ? ” Step2.1.activity 1 Listen,point and find(1)T:Open your books and look at the picture.（P30）(2)Group 1-2 are Sam,Group 3-4 are Daming.Then exchange.2.activity 3.Practise T: Is it a „?

S: Yes, it is./ No, it isn't.4.activity Listen and say.”

5.Learn some new words:（出示图片monster）

①T: Look, what's this? Oh, It's a snake.T: monster monster monster S: monster monster monster 6.Listen to the tape 7.Read after the tape.8.Read by themselves.设计意图

课题 Mdule 8 第 2 课时

教学内容 Unit 2.It’s a black cat.教学目标

1、熟练掌握本课对话，并学会用所学句型表达正确的意思。

2、学说：It’s a black cat.教学重点 会听说短语：It’s a black cat.教学难点

1． Listen and repeat.2、使用It’s a„

教学准备 单词卡片 录音机和磁带 教学过程 Step1.1.复习句型，开展师生之间的对话

T: Is it a „?

S: Yes, it is./ No, it isn't.Step2.教授新短语 ：

1.齐读短语Oh!It’s a black cat.2.活动：

⑴、What’s this?/It’s a green book.⑵、What’s this?/It’s a white cat.Step3.1.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读模仿正确的语音语调 2．听音跟读。（先跟读一遍，跟读第二遍后看书，接着，看书跟读一遍，最后，自读一遍。）T: Now , read after it.P:...3．分角色发指令。

4． Listen and say.Then chant.播放课文录音，每句后停顿，要求学生跟读。（可以以竞赛的形式进行）5． 学生两人一组进行对话操练。Step4 Game.先进行小组表演，后请学生上讲台表演，并予以掌声鼓励。设计意图

能够提高学生学习的兴趣

课题

Module 9 第 1课时

教学内容 Unit 1 How old are you?

教学目标 1．能听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.2．模仿正确的语音语调

教学重点 How old are you? I'm nine／ten.教学难点 单词和句子的正确发音 教学准备 教学过程

一、组织教学 师生问候，交谈。唱1,2,3,4,5„STAND UP

二、复习

1．情景会话。学生模拟新班主任给学生注册，或旅馆工作人员给旅客登记住宿，等等。用学过的英语交谈：Hello/Hi!What's your name? My name is„.Goodbye/Bye-bye.会话部分

1．教师可事先了解一下几个学生的年龄。上课时，依次走到这些学生跟前，问 How old are you? 然后帮助他／她回答： Nine/Ten.或I'm nine/ten.演示几次后，帮助学生理解会话的意思，可以鼓励学生猜出。

2．看挂图，听录音，学生静听。然后分句学说。可先说how与old，然后连起来说how old。再分别说are与you，然后合起来说are you。最后说How old are you? 单词卡片 录音机和磁带 这句话中的单词集中出现，对学生来说比较困难。要防止方言音的干扰，例如把you发成“油”、“优”等类音。若出现此情况，教师应多作示范朗读，帮助学生比较一下。

三、家庭作业

课题 Module9 第 2 课时

教学内容 Unit 2 Happy birthday!教学目标 听懂会说 How old are you? I'm nine／ten.Happy birthday,会唱歌曲 教学重点 歌曲教学

chant 教学

教学难点 句子的正确发音 教学准备 单词卡片 录音机和磁带

教学过程Step1.1.听歌曲Happy birthday 2.告诉学生同学生日时应该用Happy birthday Step2.1.听磁带模仿正确的语音语调 2.两个同学一组进行操练，一问一答 3.多听两次歌曲，会唱的同学上台表演 Step3.1.听磁带，学习课文中的chant 2.模仿chant 中的语音

3.准备一个球，让小朋友边拍边说 Step4 1.让学生装扮成医生和病人。交流内容为the doctor asks, “what’s your name?”/How old are you?可进行数次，每次2人，做得好的发给奖品，如小红旗、红五星等等。Step5.1.鼓励学生试编小对话： 1)小孩迷路，民警上前询问。2)医生问病人姓名、年龄。3)新班主任了解学生情况。设计意图 能够以所学进行扩展 教学感受

课题 Module 10

一、教学目标：

A．知识技能目标：学会三个介词on,in,under,并能用Where’s my/the„?去询问物品在哪。

B．运用能力目标：学会询问某物的方位及回答的日常交际用语。C．素质教育目标：让学生感受英语的实用性，培养学生运用语言能力。

二、教学重难点：

on,in,under三个词的读音以及区别是这节课的重点也是难点，“hat”的读音是个难点。

三、教学过程： I、Warm—up

1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Chen.T: Say Hello to your parents.Ss: Hello.T: Good!Now, Group 1 and 2, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a cap , cap , cap.Group 3 and 4, let’s say , I’m a cat ,cat ,cat, in a hat , hat , hat.(结合不同的动作，有需要的话，帽子)T：Now, follow me, bounce, bounce, bounce the ball’, twice.ok?(学生看着老师的手，注意速度快慢的变化，让学生边做边说Chant，两遍)T：Sit down, please.2、Quick response(PPT快速出示一些图片：pen/ pencil/ ruler/ dog/ fox / hat/ box/ , 然后迅速消失，让学生猜)T：Now , look carefully.What’s this? Ss: It’s a „ T: Is it a „?

Ss: Yes, it is./ No, it isn’t.(先请所有学生回答，再抽学生回答)

3、最后一张呈现一只漂亮的箱子 T: What’s this? Ss: It’s a box.T: Yes, it’s a box.(从讲台桌下拿出一只漂亮的箱子)T: Now, look, it’s my box..It’s so beautiful.I like it very much..Guess, what’s IN my box?（摇摇箱子）(课件出示句子“„„in my box?”)Ss guessing(引导学生猜，a ball? a book? a cat ?......单击出现这些图片)T: Now, who can? Who can touch the box?(请学生摸箱子，猜箱子里的东西)T: Is it a book? What’s this? S1: It’s a ball.T: Yes, you are right.It’s a ball.II、Presentation

一、IN

1、单击出示IN 图片，T: A ball in the box.出示IN单词卡片，T: [I] [I]---IN, follow me.（先教【I】,再教[IN]）齐读——抽读

T: in ↗ in ↘in the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现in↗in↘in the box）

跟读in ↗ in ↘in the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）

T: Now, in ↗ in ↘ It’s in the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s in the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

2、跟着边做边说

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)in ↗ in ↘ It’s in the pencil-box.in ↗ in ↘ It’s in the desk.in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.3、guess T: Good, now, take away your eraser.(保证学生放好橡皮)Look, what’s this?(出示一实物——钢笔)Ss: It’s a pen..T: Yes, it’s my pen.Now, close your eyes.123(叫学生先闭上眼睛，把pen藏于box 里面)T: OK.Open your eyes.Where’s my pen? Guess?(贴板书“Where’s my pen?”)S1:It’s in the box.T: Yes or no? Let’s open and look.Wonderful.It’s in the box..You’re right.(奖励学生)

二、where’s my pen

1、出示“where”单词卡片，进行教授，where---where’s----where is T: where↗ where↘ where’s the pen?(全体学生跟读)T: Now , one by one.(开火车练读这个句子)(把钢笔放进箱子里)T：where↗ where↘ where’s the pen?（提示学生回答）S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.T: Now, Let’s play a game.I need 5 students.Who can come here.(抽取5名学生上台做游戏)T: OK.Now, stand in a line(让学生排成一队)face to me, ok? Are you ready? T：where↗ where↘ where’s the pen?(把箱子给第一个学生)提示第一个学生回答S1：in ↗ in ↘ It’s in the box.提示第一个学生转身问第二个学生S2: where↗ where↘ where’s the pen? „„

出示一个pencil box,把它放进一个schoolbag中T: Now, where’s the pencil box? S1:It’s in the schoolbag.T: where↗ where↘ where’s the pencil-box? Ss: in ↗ in ↘ It’s in the schoolbag.三、ON

1、出示一张房间图片，T: Now , look, it’s Amy’s room.But it’s too dirty.Let’s clean the room, ok?(告诉学生是LINGLING的房间，太脏了，我们帮她整理一下)(通过单击物体发生方位的变化，来问)T: Now, look, Where’s the ball?

Ss: It’s in the box.T: Where’s the pencil-box? Ss: It’s in the schoolbag.T: Where’s the book?

Ss: It’s on the desk.(引导学生回答)

2、单击出示ON 图片,并出示ON单词卡片，T: [O] [O]---ON, follow me.（先教【O】,再教[ON]）齐读——抽读(注意[0]发音，结尾不能拖长音)T: on ↗ on ↘on the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现on↗on↘on the box）

跟读on ↗ on ↘on the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）

T: Now, on ↗ on ↘ It’s on the box.(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s on the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

2、跟着边做边说 T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提

on ↗ on ↘ It’s on the desk..on ↗ on ↘ It’s on the book.on ↗ on ↘ It’s on the seat.四、UNDER

1、guess T: Look, it’s a dog.It’s my box.(把这两样东西藏于讲台桌后，或者用块布盖上)Where’s the dog?

S1: It’s in the box../ It’s on the box..(先把东西藏在箱子里面和箱子上面，当猜第三回的时候把DOG放在箱子下面，引出UNDER)T: No, you are wrong.It’s under the box.2、单击出示under 图片,并出示under单词卡片，T: [a] [a]---under, follow me.（先教【a】,再教[under]）齐读——抽读(注意[a]发音，结尾不能拖长音)T: under↗under ↘under the box(一边拿球和箱子做动作示范)（单击出现under↗under ↘under the box）

跟读under↗under ↘under the box——抽读（让他拿球和箱子做动作）T: Now, under↗under ↘It’s under the box(单击出现“ It’s ”,贴好板书“It’s under the box.”)

(带领学生边拍手边说CHANT,先慢后快，先跟读，再抽读，然后开火车读)

3、跟着边做边说

T: Now, boys and girls.Please take out your eraser.Let’s do together.(让学生拿出橡皮，和老师一起边做边说)(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)S1: under ↗ under↘ under the desk

S2: under ↗ under↘ under the book

S3: under ↗ under↘ under the seat

(让小朋友自编chant, 如果学生有困难，就提供物品来提醒他)

4、game T: Now ,let’s play a game.Take out your eraser, follow me.(让学生拿出橡皮和另外一只手做听听做做的游戏，先请所有学生边听边跟着老师一起做一起说，in、on、under,然后速度加快)T:IN /ON/ UNDER, follow me.（让学生跟着自己一边说一边做）T: Now, I say you do.我说你做，ok? T: Who can say?(请个学生来发指令)T: OK, now, group work..一人说，其他人做（先要对班级成员进行分组）T: 123,Are you ok? Which group? Come here.(抽组上台进行表演，进行评比、奖励)

五、课文内容

1、出示课件图片，与课文内容一致，先问学生 T: Look, where↗where↘where’s my pen? Ss: in↗in↘It’s in the hat.” 2、出示第二张课件 T: Who can ask?(引导学生来问，可用句子提醒他，然后全班一起回答)开火车游戏，挑中一组，一问一答

3、出示第三张课件

请boys 来问，girls来回答，然后再选另外一组，进行开火车游戏。

4、test 1)listen and point T: Now, open your books, turn to P38,look, Panpan is coming.First, let’s listen and point(请学生打开书本，翻到38页，第一遍边听磁带边用手点课文内容)2)listen and read T: Now, let’s read after the tape.(第二遍请学生边听边跟读)3）read together T: Close your book, now.Look at the blackboard, let’s read together.”Hello, where’s my pen?123go(请学生看着投影仪里的课文内容一起读课文)III、Practice

1、chant 用幻灯片出示一些方位图，用chant 来进行问答 T: where↗ where↘ where’s the „„? Ss: in ↗ in ↘ It’s „„ the „„.(由个别向集体，先老师抽取个别优生问，再请优生问其他学生，最后集体问集体，组之间比赛)

2、出示一张有很多方位关系的图片，先请一个优生回答，让全班用YES或者NO 来进行评判，然后请同桌操练，接着抽组说。IV、Consolidation.1、Hide and seek.T: Let’s play a game.Firstly, please close your eyes, I’ll hide my book.Now, please open your eyes.Where’s my book? Can you guess? S1: It’s on the desk.S2: It’s in the desk.S3: It’s in the hat.S4: It’s under the desk.S5: It’s on the floor.T: Super!You are right!Thank you!

3、I’m a magician!

T: Boys and girls , you can play this game with your partner.You are a magician, you can hide anything as soon as you can.Then ask your partner: Where’s my„? Let’s begin!V、Over T: Class is over.

第四篇：新人教一年级数学上册复习计划

一年级上册数学期末复习计划

一、班级情况分析：

本班学生对数学学习的兴趣比较高，本班学生的特点是比较喜欢游戏形式的学习活动。在游戏中他们不仅玩得开心，而且真正学习到知识。大部分学生对本学期的学习任务基本完成。但个别学生因注意力和学习主动性等问题，而使他们的学习有较大的困难，特别是计算比较差，十以内的数都要通过数手指来完成，二十以内的进位加法对他们来说就更束手无策了。还有有较多的学生常出现抄错数字、看错符号，而且很少有做完题检查的习惯。

二、复习内容：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

6、认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、复习目标：

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

四、复习时间安排 ：

1、回顾与反思本学期的学习情况（1课时）

2、0—20各数的认识及相应的加减运算（7课时）

3、位置（2课时）

4、认识图形（2课时）

5、认识钟表（1课时）

第五篇：牧童 新人教五年级上册音乐教案

牧童 新人教五年级上册音乐教案

教学内容：学唱歌曲《牧童》

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。

教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。

教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。

教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

配乐旁白

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”

生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……

4、请学生贴出画面

（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。

（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。

（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。

（5）贴出牧童出示课题

二、学唱歌曲

（一）掌握节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”

2、听录音范唱。（出示歌谱）

3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

4、生：“非常高兴、热烈欢快……”

5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏XXX

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

14、生：“好！”

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、小组比赛（老师进行评价）

（二）视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、学唱二声部旋律

（1）再听歌曲（完整播放歌曲）

（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

（3）教师出示二声部旋律。

（4）分小组学唱第二、三句旋律。

（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）

（6）小组进行演唱。

（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。

B、学生分两组进行合唱。

（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”

（12）生：“好！”

（13）分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。

6、风景欣赏：

四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。

五、随《牧童》欢快旋律出教室。

教学反思：

收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。