第一篇:潼湖中学谭芳七年级上册《放马山歌》教学设计分析
《放马山歌》教学设计
仲恺高新区潼湖中学
谭芳
教学内容:《放马山歌》 教学年级:七年级 教学课时:一课时
教具准备:电子琴、多媒体等 教材分析:
《放马山歌》是流行于云南的一首著名山歌。是歌唱家黄虹的保留曲目。歌词非常简朴,七言两句为一段,反映牧马人生活。音乐结构也很简练,由上下两个乐句组成,下乐句的曲调,是根据上乐句的音乐素材发展而成的,手法洗练。其中夹以“喔噜噜的”等衬腔,以及赶牲口的吆喝声,富有生活气息,活跃欢快。旋律简单,朗朗上口,吆喝声又别具特色,十分适合活力四射的学生学唱。学情分析:
现在的孩子,大都喜欢流行歌曲,可能有部分学生认为民间歌手的演唱很土、很落后,常常表现出不屑一顾,民歌是我国音乐浩瀚海洋里一颗璀璨的明珠,针对部分初中学生认为民间歌手的演唱很土、很落后,我在课堂尽可能的采取多种教学形式,引导学生积极参与音乐体验,对比欣赏不同地区山歌的音乐风格,激发学生学习民歌的兴趣,培养学生学习热爱民族音乐文化。教学目的:
1.知识与技能:启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马
山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2.过程与方法:运用视听结合法、比较法等方法让学生学会歌曲,并进一步了解祖国各地山歌的音乐特点。
3.情感态度与价值观:通过学唱《放马山歌》,感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝,培养学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。教学重点
1.了解山歌体裁的风格特点。
2.启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。教学难点
引导学生主动地探索并积极参与活动。教学过程
一、师生问好
二、导入新课
师:同学们,今天老师给大家带来了两首好听的民歌,你们仔细的聆听,然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌?(播放音乐)音乐片段一:新疆民歌《娃哈哈》 音乐片段二:江苏民歌《茉莉花》。(学生回答)
三、教授新课 1.了解民歌、山歌
师:同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌,一首是蒙
古民歌。那么,什么叫“民歌”呢?民歌按体裁来分可以分为哪几类? 你们知道什么叫做“山歌”吗?谁来给大家介绍一下?(学生尝试着回答)
接下来让我们一起走进第五单元《泥土的歌》——《放马山歌》,首先我们来了解民歌。
2.初次聆听歌曲,初步感受歌曲的旋律美、节奏美。
师:现在,同学们欣赏这首山歌,请同学们思考一下,这首山歌为我们展现了一个什么样的场景?(请学生发言)
教师小结:《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌,它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。3.学唱歌曲
(1)师:我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少,究竟有哪几个音呢?(la、do、re、mi)
教师运用柯达伊手势带着同学们唱一唱。(2)随琴视唱歌谱的第一、二乐句。(3)学生完整视唱歌谱。
(4)请学生把歌词带入,试着唱一遍?(自由练习)(3)重点指导“哟哦”的唱法。
“哟哦”:“哟哦”这两个字是牧民赶牲口时的吆喝声,表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。在吆喝的过程中要注意“哟”字长一点,起点高一点;“哦”字要向上扬,甩出去唱。(学生可以用挥鞭的姿势辅助自己找到吆喝的感觉)
(4)老师范唱《放马山歌》
(5)学生齐唱全曲,老师对个别学生不熟悉乐段进行教唱。注:启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。
4、运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌(1)请学生学会多媒体画面上的节奏动作:
拍手——拍腿——跺脚——捻指(2)流畅完成,再将手势融入歌曲中(3)边做声势边唱《放马山歌》(4)小组评比,将活动推向高潮。
四、拓展:欣赏各地的山歌视频
湖北 土家族 《龙船调》
陕北 汉 族 《赶牲灵》
广东 《梅州客家山歌》
师:同学们,真是太棒了!作为奖励老师请同学们欣赏我国各地的山歌,听一听其他民歌带给我们又是怎样的感受吧!
五、课堂小结
我国的民歌浩如烟海,具有无穷的艺术魅力。今天,我们只是采摘了民歌百花园中的一朵小花,在以后的音乐课上,我们还会学到许许多多的不同风格的民歌,同学们课后也可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗?
板书设计:
民歌是广大人民群众在社会生活实践中,经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作,它是各族人民音乐智慧的结晶。
民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。
山歌是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。
山歌特点:音乐节奏一般比较自由,声调高亢嘹亮,音调悠长,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。
祖国各地的民歌:
湖北 土家族 《龙船调》
陕北 汉 族 《赶牲灵》
广东 《梅州客家山歌》
广西 《山歌好比春江水》
教学反思:
《放马山歌》是一首云南民歌,歌曲属于山歌类型,表现牧童放牧的生活情景。歌曲情绪欢快、热情、奔放,富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。七年级的学生在音乐课的学习中已经进入到了比较高的学习阶段,对音乐知识的掌握与鉴赏能力比起小学生有了很大提高,他们对音乐有了自己独特的见解。七年级的学生有自己的想法,接受知识的能力较快,模仿能力强、学生们对音乐知识了解的多。针对这个学段学生的特征,我尽可能在歌曲学唱的过程中让学生自主的学习和发现,采取师生互动的方式来完成歌曲的学习过程。在导课的过程中,听音乐猜歌名的游戏,引出今天所要学习的歌曲。在播放各地民歌的同时,配有对各地风光的图片,让学生在无意识的状态下已经对民歌山歌有了初步的印象。为学习《放马山歌》做好铺垫。
歌曲学习,都是以学生自主学习为主,老师提问,学生观察规律,并用柯达伊手势视唱简谱,提高学生自己视唱简谱的能力;聆听歌曲,感受情绪,把握歌曲风格,理解山歌特点;为更快的学习歌曲做好基础。重点指导“哟哦”的唱法,让学生了解“哟哦”是牧民赶牲口时的吆喝声,表现了牧民欢快、热情、奔放的情绪。为了消除学生羞涩不敢吆喝的心态,我采用小组比赛看哪一组吆喝声大,说明哪组的牧民赶的马群又多又壮。学生们通过小组评比,增加他们的自信心与求胜心。演唱歌曲环节,我采用运用不同的演唱方法演唱歌曲——边做声势边唱歌。先让学生学会四种声势动作,然后再边唱边做声势,新颖的唱歌方式,让学生们跃跃欲试。强烈的节奏感让《放马山歌》有种民歌新唱的感觉,课堂顿时活跃起来。这种不同于以往课堂的形式,使学生在快乐中学会歌曲并演唱歌曲。
拓展环节,我让学生分别欣赏祖国各地的山歌,湖北土家族 《龙船调》学生边听边模仿船夫划船,体验山歌中的幽默诙谐,接着欣赏陕北汉族《赶牲灵》,最后学生提问:听了这么多山歌,我们广东就没有山歌吗?老师事先准备的客家山歌视频进行播放,学生们顿觉得亲切感油然而生,并跟随歌词一起唱起客家山歌来。
通过本课的学习,让学生了解到民歌山歌的特点,也提高了对民歌学习的兴趣,培养了学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。本堂课课堂气氛活跃,教学环节设计合理,师生配合默契,体现了学生自主学习能力;重难点突出,在不知不觉中让学生掌握歌唱技巧;让学生在快乐中了解了祖国各地的山歌,学习了云南民歌。
第二篇:小学音乐 人教版 三年级上册放马山歌 教学设计
放马山歌 教学设计
1教材分析
《放马山歌》是一首山歌类型的民歌。它采用了由两个乐句组成的乐段形式,旋律明快,富有地方风格和浓厚的生活气息。全曲采用民族调式—五声羽调式,只包含了ladoremi四个音,音域为一个纯五度,歌词语言通俗、朴素,主要描绘了正月和二月放马的高兴心情。再加上衬词“呜噜噜”的运用,以及赶牲口的吆喝声,更突出了地方特色,富有生活气息,活跃欢快。
特点:有高腔音,打哦音,全曲节奏明快,曲调短促,表现出一种快节奏的放马气势。2教学目标
1、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、过程与方法:运用视听结合法、合作探究的方法引导学生学会歌曲,并进一步了解山歌的音乐特点。
3、在学唱《放马山歌》中,感受歌曲所表达的情感;让学生了解民歌,培养学生热爱祖国的思想感情。3重点难点
1、进一步了解山歌体裁的风格特点;启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》。
2、掌握附点音符和衬词的唱法。4教学过程
活动1【导入】组织教学
1、师生音乐问好
师:同学们,今天我们的口号是“今天我最棒”
2、师生互动《假如幸福的话拍拍手》
3、云南民歌、风情简介(播放云南风光片,《放马山歌》作为背景音乐,教师讲解)师:你去过云南吗?今天让我们一同走进云南,感受少数民族人文风情。
云南是我国少数民族最多的省份,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,云南的民族风情在全国最为多姿多彩,最具影响的少数民族节日有傣族泼水节、彝族火把节、苗族斗牛节。
4、基本节奏练习
师:云南人民能歌善舞,它们的音乐也很有特色,导游告诉大家,要想进入云南,首先要学会这条节奏。x.xxxx︱xxxxxxxx︱x.xx︱x.xxxx︱xxxx︱ 【设计意图】
创设学习情景激发学习热情调动学习积极性,初步了解云南民族风情。趣味节奏游戏,为准确掌握歌曲节奏做铺垫。活动2【讲授】歌曲教学
1、揭示课题,介绍民歌
师:西南高原主要以畜牧业为主,民歌是广大人民群众在社会生活实践中集体创作,它可以分为山歌、小调和劳动号子。
2、歌曲简介
师:今天,我们要学习的这首《放马山歌》是流传于云南的一首著名的山歌,从题材内容而言,是一首典型的“牧马人之歌”,音乐节奏一般比较自由,声调高亢嘹亮,音调悠长,拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情,使歌声传得更远,常常加上呼唤性的衬词、衬句。
3、初听歌曲《放马山歌》,讨论歌曲的音乐情绪。
4、复听歌曲范唱,讨论歌曲的音乐特色(如:衬词“呜噜噜的”“呦哦”)。
5、学唱歌曲
(1)教师示范朗读,提示学生就衬词找出原始歌词。(2)学生按节奏朗读歌词。
(3)重点指导“哟哦”的唱法。(鼓励学生用挥鞭的姿势体验吆喝的感觉)(4)视唱歌谱(教师引领)(5)老师唱歌词,学生唱衬词。
(6)轻声随录音自主学唱歌曲第一段。
(7)教师强调附点音符的时值,连音处要流畅。(8)复听录音,学生“张口默唱”查找不足。(9)随琴完整演唱第一段歌词。
(10)学生自主随琴学唱第二、三段歌词。
(11)学习结束句,讨论为什么“不会发”处要减慢速度演唱。(12)学习音乐记号“延音记号”。
6、分析歌曲表现的情绪,并提出要求
启发学生欢快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句话的字头。最后一句“不会发”演唱的速度要逐渐减慢。“哟哦”更要悠长。
7、用欢快、高亢的声音集体完整演唱歌曲。【设计意图】
初步感受歌曲所表达的情绪;了解云南民歌的特点和演唱形式。在删除衬词的基础上帮助学生理解、记忆歌词。在模仿中鼓励体验,发展想象力,培养学生自主学唱的习惯和能力,进一步提高学生演唱水平。活动3【活动】拓展教学
1、欣赏阎维文演唱的《放马山歌》。
2、用声势边唱边做
活动方式:以小组为单位,分四小组。捻指00︱0X︱00︱0X︱ 拍手X0︱00︱X0︱00︱ 拍腿0X︱00︱0X︱00︱ 跺脚00︱X0︱00︱X0︱
3、为歌曲设计演唱形式
小组讨论:男女声对唱歌曲、一领众和等。【设计意图】
开阔学生视野,提高鉴赏水平。在小组合作活动中培养学生合作意识,提高肢体协调性。丰富课堂,提高表现力。活动4【活动】课堂小结
师:今天,我们学习了云南民歌《放马山歌》,感受和了解了云南劳动人民的热情与奔放,在以后的音乐课上,我们还会学到许多不同风格的民歌,同学们课后可以搜集一些好听的民歌带来和大家一起分享好吗? 【设计意图】 结情、激励
第三篇:小学音乐 人 教版三年级上册放马山歌 教学设计
放马山歌 教学设计
1教学目标
1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点,能准确地把握装饰音的时值,了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用,能用好听的声音自信地演唱歌曲。
2.通过聆听、演唱、对比,体验方言衬词在民歌中的运用,引导学生进行歌曲旋律编创。
3.引导学生感受民族民歌特点,了解民歌是劳动人民智慧的结晶,愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。2重点难点
1.引导学生准确地演唱装饰音。
2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。3教学过程
活动1【导入】新课
1.引出民歌地域——云南。
设问:“你听得出这是哪个地区的方言吗?” 教师用云南话念歌词。2.感受云南风俗。
老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》,学生欣赏云南景色,介绍云南是多民族的省份,拥有丰富多彩的民歌。
3.引出歌曲《放马山歌》。
设问:“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词,叫做《放马山歌》。下面我们一起来听听这首歌,找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方?” 播放《放马山歌》。
设计意图:让学生在云南话版歌词中,感受方言的独特,引起学生注意和兴趣。老师弹奏《放马山歌》,让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。活动2【讲授】引导学生发现、感受民歌特点——衬词
1.聆听歌曲《放马山歌》
设问:“跟老师念的歌词有什么不同?多了什么?”
引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词,有浓厚的地方色彩。2.感受吆喝衬词“哦哟”
设问:“„ 哦哟 ‟这个词是怎么念的?”(音调上扬,甩出去)“为什么要这么念?”(放马时的吆喝声)一起念念。(引导学生想象放马的场景,需要嘹亮、上扬的音调)3.朗读歌词。
师:“跟老师一起念念加入衬词的歌词,注意模仿老师念歌词的节奏。” 设计意图:比较教师念的词与歌曲中的词,让学生在对比中发现民歌运用 “衬词” 的特点;引导学生与歌词内容结合,了解民歌源于劳动人民的
生活;掌握好歌词的节奏,为学唱歌曲做准备。活动3【活动】学唱《放马山歌》
1.师:“这次听歌曲的时候,感受一下歌曲的情绪是怎么样的?”(欢快的,旋律明快)2.老师教唱歌曲旋律。(提示歌唱状态,提示学生留意歌曲的主音“ la”)3.学习装饰音
设问:“下面我要唱一句旋律,但是用两种版本唱,听听有什么不同?” 哪种更有味道?”
教师范唱相同旋律,不带装饰音和带装饰音两种效果。引出知识点“装饰音”,引导学生准确把握其唱法。4.丰富形式合作演唱
师:“我们已经对歌曲有了一定熟悉,接下来我们一起来合作演唱歌曲。” 学生按照老师的要求合作完成歌曲,如:歌曲接龙等不同形式。另外引导学生运用几种打击乐器,丰富歌曲的层次。设计意图:不同形式的演唱练习让学生逐渐熟悉歌曲;通过对比老师唱的两个不 同版本的旋律,能让学生更好地感受装饰音为歌曲增添韵味,引出重难点。活动4【练习】拓展
1.发现歌曲的旋律特点
师:“大家看看整首歌曲,一共出现几个音?”(6、1、2、3)“每一个乐句最后都结束在什么音上?”(6)引出民歌的特点,主音通常在最后一个音。2.引导学生编创《新放马山歌》
师:“民歌是劳动人民智慧的体现,他们只要用4个音就能创作出这么有 地方特色的歌曲。我们也一起来尝试一下,编创一首属于自己的《新 放马山歌》吧。”(节奏与主音不变,引导学生进行简单的旋律编创。)3.展示作品
师:“下面我们共同来展示一下这首《新放马山歌》,老师来弹旋律,你们 来„吆喝‟。”
老师与学生共同合作“新作品”,再加入打击乐器丰富歌曲。
第四篇:三年级上音乐教学设计-放马山歌人教新课标
《放马山歌》教案
一、教学课时 1课时
二、授课人
主力学校 李广锋
三、教学准备
1. 音频、视频资料:《放马山歌》、云南民俗风景。2.多媒体电脑课件一份。3.钢琴。
4.打击乐器:铃鼓、三角铁、梆子等。
四、教材分析
云南是我国一个多民族的省份,那里的民歌民曲丰富多彩。《放马山歌》属于山歌类型。它采用了由两个乐句组成的乐段形式,旋律明快,富有独特的地方风格和浓厚的生活气息。全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四个音,音域只有一个纯五度,五声羽调式。歌词语言通俗、朴素,再加衬词的运用及“吆喝”声,更突出了地方特色。
五、教学目标
1.感受云南民歌《放马山歌》的风格特点,能准确地把握装饰音的时值,了解云南民歌中方言衬词与吆喝的运用,能用好听的声音自信地演唱歌曲。2.通过聆听、演唱、对比,体验方言衬词在民歌中的运用,引导学生进行歌曲旋律编创。
3.引导学生感受民族民歌特点,了解民歌是劳动人民智慧的结晶,愿意聆听民歌、演唱民歌、喜爱民歌。
六、教学重难点
1.引导学生准确地演唱装饰音。
2.引导学生用好听的声音体验吆喝衬词。
七、教学过程
(一)新课导入
1.引出民歌地域——云南。
设问:“你听得出这是哪个地区的方言吗?”
教师用云南话念歌词。2.感受云南风俗。
老师弹奏钢琴独奏曲《放马山歌》,学生欣赏云南景色,介绍云南是多民族的省份,拥有丰富多彩的民歌。3.引出歌曲《放马山歌》。
设问:“老师刚刚念的其实是一首云南民歌的歌词,叫做《放马山歌》。下面我们一起来听听这首歌,找找它唱的跟老师念的有什么不同的地方?”
播放《放马山歌》。
设计意图:让学生在云南话版歌词中,感受方言的独特,引起学生注意和兴趣。老师弹奏《放马山歌》,让学生在欣赏的同时有初步的歌曲印象。
(二)引导学生发现、感受民歌特点——衬词 1.聆听歌曲《放马山歌》
设问:“跟老师念的歌词有什么不同?多了什么?”
引出“呜噜噜噜”、“哟”、“哦哟”、“尼”等方言衬词,有浓厚的地方色彩。2.感受吆喝衬词“哦哟”
设问:“‘ 哦哟 ’这个词是怎么念的?”(音调上扬,甩出去)
“为什么要这么念?”(放马时的吆喝声)
一起念念。(引导学生想象放马的场景,需要嘹亮、上扬的音调)
3.朗读歌词。
师:“跟老师一起念念加入衬词的歌词,注意模仿老师念歌词的节奏。”
设计意图:比较教师念的词与歌曲中的词,让学生在对比中发现民歌运用 “衬词” 的特点;引导学生与歌词内容结合,了解民歌源于劳动人民的生活;掌握好歌词的节奏,为学唱歌曲做准备。
(三)学唱《放马山歌》 1.师:“这次听歌曲的时候,感受一下歌曲的情绪是怎么样的?”
(欢快的,旋律明快)
2. 老师教唱歌曲旋律。(提示歌唱状态,提示学生留意歌曲的主音“ la”)3.学习装饰音
设问:“下面我要唱一句旋律,但是用两种版本唱,听听有什么不同?”
哪种更有味道?”
教师范唱相同旋律,不带装饰音和带装饰音两种效果。
引出知识点“装饰音”,引导学生准确把握其唱法。4.丰富形式合作演唱
师:“我们已经对歌曲有了一定熟悉,接下来我们一起来合作演唱歌曲。”
学生按照老师的要求合作完成歌曲,如:歌曲接龙等不同形式。
另外引导学生运用几种打击乐器,丰富歌曲的层次。
设计意图:不同形式的演唱练习让学生逐渐熟悉歌曲;通过对比老师唱的两个不同版本的旋律,能让学生更好地感受装饰音为歌曲增添韵味,引出重难点。
(四)拓展
1.发现歌曲的旋律特点
师:“大家看看整首歌曲,一共出现几个音?”(6、1、2、3)
“每一个乐句最后都结束在什么音上?”(6)
引出民歌的特点,主音通常在最后一个音。2.引导学生编创《新放马山歌》
师:“民歌是劳动人民智慧的体现,他们只要用4个音就能创作出这么有地方特色的歌曲。我们也一起来尝试一下,编创一首属于自己的《新放马山歌》吧。”(节奏与主音不变,引导学生进行简单的旋律编创。)
3.展示作品
师:“下面我们共同来展示一下这首《新放马山歌》,老师来弹旋律,你们来‘吆喝’。”
老师与学生共同合作“新作品”,再加入打击乐器丰富歌曲。
设计意图:引导学生发现歌曲旋律特点,让他们感受民歌的特色与人民的智慧所在;对歌曲进行旋律编创并展示,激发学生的创造力,培养学生的合作精神。
(五)总结。
中华民族五千年的历史,是劳动人民智慧的结晶。民歌更是劳动人民最朴实、真挚的情感体现。今天学习的这一首《放马山歌》只是我们民歌百花园中的一朵小花,在今后的课堂中,会有更多机会让大家去学习和感受充满特色的民歌。
第五篇:人教版三年级音乐上册(简谱)第二单元 农家孩子的歌《唱歌 放马山歌》教学设计
《放马山歌》
执教人:张晓航
教学目标
1、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》,并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。
2、运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲,并进一步了解山歌的音乐特点。
3、通过学唱《放马山歌》,感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝,培养学生喜欢民歌,热爱祖国的思想感情。
教学重点
1、了解山歌体裁的风格特点。
2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。
教学难点
掌握基本节奏型
教具准备
钢琴、课件、多媒体播放器
学习过程
教学设计
.教学环节
教学过程
设计意图
(一)组织教学。
(二)导入
(三)歌曲学习
(四)音乐知识学习
(五)歌曲演唱
(六)背唱歌曲
(七)完整表现歌曲
(八)拓展
(九)总结
学生随音乐进教室
教师吹竹笛,学生感受音乐
1、初听歌曲
师:歌曲中的人们在做什么?
2、听歌曲中印象深刻的歌词
“呦哦”
师:表现的是什么?你能联想到什么?
挥鞭:你能做一个挥鞭子的动作吗?
3、加入动作表现歌曲
4、音乐记号:延长音记号
5、加入铃鼓,随音乐变换表现形式。
6、用声势动作表现歌曲
7、打击乐器代替声势表现歌曲
1、为歌曲取名字,揭示课题
《放马山歌》,山歌是什么?
2、讲解民歌,山歌、小调、劳动号子
3、《放马山歌》云南民歌
1、完整演唱,找出不懂的歌词
“呜噜噜的”
衬词
2、用有弹性的声音演唱
歌曲,表现歌曲欢快活泼的情绪
3、变化速度感受歌曲欢快活泼的情绪
4、教师用不同调的竹笛吹奏,学生感受调升高后不同的感觉,了解山歌高亢嘹亮的特点
小组背唱,小组合作,每组背唱一段
小组练习,运用不同的表现形式表现歌曲,并小组展示。
欣赏视频,感受歌唱家们的演唱
教师总结提炼,感受学习中国民歌文化
吹奏乐曲激发学生兴趣。
聆听音乐,了解歌词
动作带动声音,加深歌曲印象
音乐记号加入,准确的演唱歌曲
通过不同形式聆听歌曲,熟悉歌曲旋律
学生自主学习歌曲,发现歌曲中的重难点,并解决
引导学生用正确的演唱方法表现歌曲。
教师用竹笛吹奏引导学生感受不同的调的变化,从而了解山歌特点
欣赏视频激发学生兴趣,扩展学生音乐知识