人教版七年级下册思想品德第二课教学设计（5篇材料）

第一篇：人教版七年级下册思想品德第二课教学设计

第二课教学设计

（一）：教学目标（1）知识目标

A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。B、了解树立和增强自信的方法（2）能力目标 A、学会正确评价自己

B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑 C、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标 A、树立自信的生活态度

B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

（二）：教学重点、难点

教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

（三）：课时建议

用3课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。用1课时说明自信与成功的关系。用1课时以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。

（四）：活动设计：

《我能行》教学设计

一、教学目标

（1）知识目标： ① 知道自信的含义和表现 ② 理解自信与自负、自卑的区别（2）能力目标：

① 学会正确认识自我，对自己做客观的评价 ② 能够走出自信的误区，不自负，不自卑（3）情感、态度和价值观目标： ① 形成积极向上、自信的生活态度 ② 培养悦纳自我的愉快心态

③ 在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观和价值观

二、课标要求

①“成长中的我”中“认识自我”部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；

②“成长中的我”中“自尊自强”部分：养成自信自立的生活态度。

三、学情分析

正值青春期的学生由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以致形成自负或自卑的不良心理。

而自我认识的偏差必然带来行为上的偏颇，使他们在生活、学习中出现诸多问题，如偏激、易怒、狂妄、虚荣、懈怠、迷惘、焦虑、害怕困难、自暴自弃等。这些问题的根本解决之道，就是帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立自强与自信。

四、教学重难点

教学重点：自信的含义

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现

五、教学方法

启发式、小组合作探究、讨论法、体验式

六、教学手段

学生活动与多媒体教学相结合

七、教学过程

1、导入：

进入中学我们经历了大大小小的考试，有的同学考得特好，有的考得不理想，我们班谁期末考试考的特好啊？我知道的就有：（举几个例子）每一次考试，有的同学考的好，有的考得不理想，那你们听过这样的故事吗——有的同学从倒数第一考到全班第一，你们身边有这样真实的例子吗？

生答：没有 师：那你们想听吗？ 生答：想

师：好，我们一起来看一看这样的一个真实的故事，并想一想他成功的秘诀在哪里。

2、PPT展示王海波的故事

第一集：失败篇——王海波考试失败了，他考了全班倒数第一，他非常痛心

第二集：反思篇——难道我真的不行吗？我真的就与大学无缘了吗？是不是我什么都行不行呢？于是他开始反思自己，发现自己还是有很多优点的：比如上课能认真听讲，人际关系也不错，体育也很棒，数学也学得可以，为了激励自己，他在自己的日记本上写下“我能行”：

1.上课认真听讲我能行2.学好数学我能行3.人际关系我能行4.体育我能行5„„他告诉自己：我能行，我一定能行。果然，在2002年浙江高考中，他考取了浙江省理科状元。

师：看了王海波的故事，相信大家很有体会，大家想一想，他成功的秘诀在哪里？

生：信心——我能行

过渡：王海波有不少“我能行”，那咱们班同学有哪些“我能行”? 比如：xx唱歌我能行，举几个例子（事先了解学生）

3.活动一：PPT我有“我能行”，写在纸上，并播放舒缓音乐。

学生分享

师：写了这么多“我能行”之后，大家有什么感觉？ 生：更自信了

过渡：一个一个“我能行”背后一定有不少小故事，能不能与大家分享一下你的故事呢？

4、活动二：说一说让我感受最深的“我能行”1、2、3、4、你当时面对的是什么困难？ 你是怎么想的？怎么做的？ 结果怎样？ 你的感受是什么？

同桌之间交流 学生分享

教师可谈一个自己的故事

师总结：我能行就是自己相信自己——自信（板书）

PPT：认识自信（自信的定义）学生抄笔记，播放音乐——在正确认识自己的基础上，知道自己的优点和缺点，愉快的接纳自己，相信自己的能力和才干。

举几个例子

过渡： 我们刚才讲了王小波的故事，你们想知道他进入大学之后的故事吗？

5、PPT第三集：进入大学后，他感觉谁都不如我，那个xx比我低了15分，那个xx比我低了25分„„ 师：他这时还相信自己吗？ 生：相信

师：那他还是自信吗？结合我们刚才自信的定义来回答 生：不是自信，没有看到自己的缺点 师在学生回答的时候板书自负的表现

过渡：老师接着讲王海波失败的故事——

他对自己充满信心，于是去参加学生会的竞选，可是惨遭失败；他参加班委竞选落选了；他去参加书法比赛，也没有拿奖，他看不起同学们，同学们也看不起他，大学里没有人愿意和他交往了。这时，他又开始怀疑自己了，原来我什么都不行！xx人际关系比我好，别人的书法也比我好，我什么都不行„„

6、王海波看是看不起自己了——引出自卑 PPT展示自卑自信自负的关系图

7、讨论：

师：在现实生活中，这三类人都有，我们来分组讨论他们各自有什么特点（行为表现：走路、说话、对待问题的态度）小组代表发言

8、超越自负，告别自卑

活动三：以小组为单位表演小品。

数学考试结束了，自信的小风，自负的小雷，自卑的小雨都考了100分，他们一起走在回家的路上。学生表演 教师总结本课

以口号“我能行”结束本课

第二框题

自信是成功的基石

一、导入：

故事回放：

上节课我们分享了王海波的故事，我们一起来分析一下他失败的原因在哪里：

二、授新课

1、教师引导学生分析王海波的心理： • 王海波失败的原因在哪里？

• 自负和自卑为什么阻碍了他成功的脚步？

我必须取得学生会主席竞选的成功

我书法不如别人 我必须取得书法比赛的胜利

我人际关系不如别人 我必须……

竞选我比不过别人 我必须比别人都强；

我比别人都差…… ——他们共同的心态都是：以自我为中心

2、他们是如何走向失败的呢？

——以自我为中心的心态使他们远离成功。

三、分析成功者成功的心理因素 过渡：

我们刚才分析了王海波失败的原因，我们也知道他成功的原因在哪——自信。为什么自信能够成功呢？自信者身上有哪些优秀的心理品质值得我们学习呢？我们下面通过一组故事来分析一下：

故事一：

美国科学家爱迪生在寻找做灯丝的合适材料时，做了五千多次实验都没成功。可他说：“我不是失败了五千多次，而是知道了这五千多种材料不适合做灯丝。我还要继续下去！”凭着这种乐观的心态，他终于发明了电灯。

﹡爱迪生成功的首要条件是什么？ ﹡为什么乐观有助于成功？

1、乐观

乐观与成功有什么关系？

乐观的人面对困难和挫折，想方设法创造条件，对完成任务充满希望，不轻言放弃，不半途而废。追根问底：

• 自卑的人会如何面对困难？

悲观胆怯、消极退缩，不攻自败。• 自负的人又是如何面对苦难的呢？

盲目乐观、掉以轻心，导致失败。

过渡：我们知道爱迪生有那么多项发明，他有没有满足于他现有的成绩呢？ 生：没有

师：从他身上我们看到了一种什么精神？ 生：进取

2、进取

进取心与成功有什么关系？

• 进取心强的人不满足于现有的知识和成就，喜欢不断探索未知的领域，不达目的誓不罢休。

• 进取心会推动人不断努力，在自己喜欢的领域取得成绩，而且会使人更注重自己解决问题的能力。成功后的荣誉与奖励对他们来说却无足轻重。

• 比如，爱因斯坦把奖金支票当书签，居里夫人把荣誉奖章给孩子当玩具。故事二：

牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间都是在书房里度过的。一次他在书房中，一边思考问题，一边煮鸡蛋。突然，锅里的水沸腾了，赶忙掀锅一看，“啊！”他惊叫起来，锅里煮的却是一块怀表。原来他考虑问题时竟心不在焉地随手把怀表当做鸡蛋放在锅里了。你觉得牛顿在做研究时有什么特点？ ——专注

3、专注

专注与成功有什么关系？

• 做事专注的人目标明确，心无旁骛，注意力高度集中，全力以赴。

总结：正是由于自信者乐观、进取、专注，有目标，注重行动，体验过程，他们可以减少外界的干扰，全身心地投入到工作中，最快最好地到达胜利的终点。经验分享：

你一定有不少成功的体验，你认为是自信的哪一个心理品质助你成功的？ 小结：

一、“一对孪生子”共有的心态

1、“孪生子”：自负、自卑

2、共有心态：以自我为中心

3、以自我为中心的心态使人们远离成功。

二、自信有助于成功

（1）乐观——充满希望不言放弃（2）进取——不断探索勇攀高峰（3）专注——心无旁骛全力以赴

第三框题

唱响自信之歌

一、导入：

复习导入——

师：我们前面分析了在生活中有三种心态，哪一种心态有助于成功呢？ 生：自信

师：对。为什么自信能有助于成功呢？因为自信者身上有一些优秀的心理品质，比如—— 生：乐观、进取、专注

师：对。那我们要怎样才能树立自己的自信，走向成功呢？让我们走进第三框题——唱响自信之歌。

二、授新课 展示图片：李咏

师：能上非常6+1节目的人全部是大明星吗？ 生：不是，普通人也可以。只要有自信。师：那么在生活中，只有第一名才能有自信吗？ 生：不是

师：对。只要我们今天比昨天—— 生：进步

1、支点

一、看到进步与长处 活动一：

说一说：和小学相比，和上学期相比，甚至是和你的昨天相比，你都取得了哪些进步？

可从：学习、生活、交友、卫生、纪律，体育、唱歌、人缘、模仿能力、做饭等多方面谈起。

只要我们今天比昨天进步一点点，那就是成绩。活动二：潜能引爆

要求：全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受引爆。双方都需集中火力，轰炸他们的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。

第二步：你被引爆了吗？请说一说此刻你心中的感受。

• 今天比昨天做得好一点点，这也是成绩，成绩并不仅仅指分数、奖杯与鲜花。因为我们在进步。发现自己的长处，是自信的基础。有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。

2、支点

二、增强信心与实力

材料分析阅读教材29页，思考：

1、他当初为什么会成为跨栏冠军？——自信、2、他为什么会成为一流的推销员？ 探究：

从可望而不可及到获得巨大成功，你认为他们（千手观音）迈出的第一步是什么？

你的人生理想是什么？ 你准备怎样增强自己的实力，实现自己的理想？

3、做自信的中国人、自信快车第一站：做自信的中国人

举刘翔的例子

自信的人最美，自信的民族终究会强大

自信快车第二站：我们有自信的理由

中华民族是自强不息，不断进取的伟大民族。作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。

小结 自信加油卡: 通过本节课的学习，你有哪些收获，请在你的书签上写一句自信格言。

第二篇：七年级思想品德第二课教案

第二课 《扬起自信的风帆》

（一）：教学目标（1）知识目标

A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。B、了解树立和增强自信的方法（2）能力目标

A、学会正确评价自己

B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑 C、学会运用正确的方法增强自信心（3）情感态度价值观目标 A、树立自信的生活态度

B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

（二）：教学重点、难点

教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

（三）：课时建议

建议用4课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自

信。用1课时说明自信与成功的关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。

（四）：活动设计：

第一框题 “我能行”

故事导入：

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：“不，一定是乐谱错了!”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂冠。教师提问：他的成功说明了什么？

学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

（一）自信一族（板书）

思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张? “罗 丹塑像”的故事给我们什么启示？

答：罗丹相信自己通过这样的方式来表现巴尔扎克是正确的；相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都应该坚信“我能行”。

活动一：夸夸我自己

“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。

活动二：说一说自己感触最深的“我能行”

我们每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；吹箫弹琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，做手工，我能行；与其他同学友好相处，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练习，我能行；科学生活，我能行；学习电脑，我能行；锻炼身体，我能行„„

首先分组讨论，然后每组选两位同学说说感受，在学生进行情绪体验的基础上，引导学生自己总结、归纳出自信的含义和自信的表现。

1、自信的含义：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，实现自身所追求的目标。

2、自信的表现：

思想上相信—我能行，行动上表现—我能行，情感上体验—我能行

活动三：自信者的风采

展示多位自信者的风采，让学生感受自信带来的成功和精彩。同时让学生认识到，一个成功的人同时也是一个具有个性魅力的人，而这一切，都是自信所赋予他们的。

（二）超越自负，告别自卑

活动四：请你来分析

材料一：马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的高分考入了云南大学，进入大学后，马某发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的，最好的，就开始目中无人，连教授老师也不放在眼里。

提问：自信就是相信自己，进入大学后马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？

在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：

这种心理呈现出的就是自负（过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是），并让学生阅读课本“谁最大”的故事加深对自负的认识。

材料二：

进入大学不久，马某在自己生存的小环境培养起的自负和骄傲迅速被现实击得粉碎─竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降„马某开始怀疑自己,进而认为自己什么也不行,并认为同学们都瞧不起自己。

提问：马某还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 在学生讨论回答的基础上，引导学生总结出：

这种心理就是自卑，分析出自卑的含义（轻视自己，看不到自己的优势和能力）。

知识结构图：

自信----实事求是看待自己----成功

自负----过高地估计自己的能力，忽视或看不起他人,自以为是----失败

自卑----轻视自己，看不到自己的优势和能力----失 败

为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件：刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧——在一次与同学打牌所发生的冲突中，他杀死了他的四位同学。2004年4月，昆明市中级法院公开审理此案，以故意杀人罪判处马加爵死刑，剥夺政治权力终身。为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。

活动五：情景剧场——在成功面前

在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。

1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；

2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了90分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。

3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。

4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。

5、最后评一评哪一组表演的更形象。

归纳总结： 自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。

第二框题《自信是成功的基石》

教学目标

通过教学活动，引导学生分析自负和自卑使人远离成功，自信是成功的基石；同时让学生在内心摆脱自负和自卑的不良心理品质，养成自信的良好心理品质。教学重点

1.了解自信是成功的基石；

2.培养自己具有自信的良好心理品质。教学难点 了解自负和自卑使人远离成功。

教学方法

讨论法、探究法。教学过程 教学环节 导入

自信心是推动人们不断上进的动力。自信是人的立身之本，是一个人成功的基础。大诗人李白有诗云：天生我才必有用，千金散尽还复来。意大利著名诗人但丁说：走自己的路，让别人说去吧！伽利略在火刑架上面对着熊熊燃烧的大火，亦然对自己的观点笃信不疑：这个世界最终会了解我的。20世纪20年代末期，中国革命处于低潮，许多人提出了“红旗还能打多久”的疑问，可是毛泽东没有低头，他说：星星之火，可以燎原。两年之后，在江西瑞金建立了中国第一个红色政权。经过十几年的斗争，伟大的中华人民共和国宣告成立。他们之所以成功，一个共同的特点就是自信。邓亚萍说：我自信，我成功。凭着这种精神，她在世界大赛中屡克强敌，即使在比分落后时也能镇定自若，信心百倍，反败为胜。

与此相反，自负与自卑却常常是人们前进道路上的阻碍。这节课我们就来学习和探究这自负、自卑和自信三者与成功的关系。

通过欣赏《我也是一片风景》这首诗，让学生意识到：我们自己有时也不能正确地看待自己、欣赏自己，从而引出学生希望正确地看待自己、欣赏自己的想法，以此导入新课。

自卑和自负使人远离成功 活动设计

故事一：《小明的故事》学生思考：

1.小明为什么会失败?——“自负”，同时让学生举例：生活中有像小明这么自负的人吗？ 2.失败之后的小明又有什么改变？——“自卑”，同时让学生举例：生活中有像小明这么自卑的人吗？

3.自负和自卑有什么共同特点？——“以自我为中心”

4.由自负和自卑的共同点看出二者有什么必然结果呢？——“远离成功” 设计意图

通过《小明的故事》可以生动形象地让学生感受到在他们身边有很多像小明这样的同学，不想失败的心理会促使学生想去探究为什么会失败等问题，以此引出学生探究问题、钻研问题的好奇心；解决这些问题之后，学生们也会随之分析出自负和自卑的共同点和必然结果。

自信是成功的基石 活动设计

通过故事一，大家找到了小明失败的原因，同学们，你们希望小明一直这样失败下去吗？你们准备如何帮帮他呢? 故事二：《小明的故事》 请学生思考问题： 小明为什么会成功了呢？——“自信”，因为正确、全面地看待自己，使自己不再自负和自卑，而是变得很自信，所以成功。设计意图

通过抓住学生乐于助人的心理，让学生们去帮助小明找到解决的方法，再通过故事二，学生们很快就发现让人成功的秘诀就是拥有“自信”。

自信者必备的心理品质 活动设计

了解自信是成功的基石之后，请大家讨论两个问题： 1.说一说：请你介绍一些自信者取得成功的故事。

2.想一想：自信者的哪些心理品质有助于成功？ 通过讨论，得出自信者必备的心理品质是：乐观、专注、好奇。设计意图

这组讨论的设计重点在于让学生在讨论讲述中，自己分析出知识点，这样分析总结出的知识点，学生对它理解更透彻，记忆更深刻。在比较难理解的“好奇”这个知识点中，插入一 个小品，便于学生理解记忆。总结

这节课我们共讲了两个大问题：

1.自负和自卑使人远离成功，因为自负和自卑者都是以自我为中心； 2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注的良好心理品质。

总结是对本节课的归纳和升华，通过回顾本节课的知识点，展现出整节课的逻辑主线，引导学生形成正确的态度、心理，从而可以正确地看待和欣赏自己。培养学生树立自信心理 活动设计

课后感想：请你写一则可以激励自己、使自己更加自信的座右铭！之后请学生念念自己写的座右铭，再请学生将自己的座右铭写到黑板上和大家共勉。设计意图

这是本节课的落脚点，在课的最后设计此环节，让学生将知识转化为实际行动，培养学生具有自信心。

板书

（一）、“一对孪生子”共有的心态（板书）

1、古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。秦末农民起义军领袖项羽，自封为西楚霸王，江山未坐定便大封诸候，忽视汉王刘邦的力量，终为其击败，最后从垓下突围到乌江，自刎江边。

《三国演义》中“失街亭”的马谡从小熟读兵书，平时讲起兵法来头头是道。当诸葛亮派他去守街亭时，他很不以为然，认为是大材小用了，自负地说：“某自幼熟读兵书，颇知兵法，岂一街亭不能守?”结果他拒绝了副将王平的正确建议，导致街亭失守，不但使手下兵将损失惨重，而且破坏了诸葛亮进军中原的大计，2、自负、自卑为什么会导致人们远离失败？（教师归纳分析：）

1）自负者之所以必然失败，就是因为自负的人往往会过高地估计了自己，谁也看不起，就觉得自己是最好的，别人谁都不如他，只看到自己优点，看不到缺点，他们对自己的认识和分析是不切实际的，他们所追求的目标是不切实际的，不正确的，从一开始就是虚假的。自负可以带来一时的情绪高涨，但意气用事招致的挫折，会即刻使他沮丧、颓废、不知所措，半途而废，从而使自己远离成功，走向失败。

2）自卑的人往往会过低地估计了自己，认为自己什么都不如别人，自己干什么都不会成功，别人都瞧不起自己。只看到自己的缺点，看不到优点，会产生对自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自乙的无能为力，从而使自己远离成功，走向失败，白白丢失了可能成功的机会。3）自负和自卑常常会在一个人身上并存，是“一对孪生子”，因为它们都是产生于对自己的不正确的认识，它们都是以自我为中心，过度关注自己对自己的评价或别人对自己的评价，结果都会使人远离成功。（组织学生阅读教材第23页“以我为中心者的心理活动”的材料，然后思考）自负和自卑就像一根潮湿的火柴，自负的人和自卑的人永远也无法燃烧起成功的火焰！古今中外的无数事实说明，许多失败都与自负或自卑有关。而自信则恰恰相反，有助于我们获得成功。

（二）、自信有助于成功

1、自信是一个人成功的基础，这是因为自信者的心理品质有助于成功。

2、自信的人有哪些心理品质? 自信者具有如下这样一些心理品质，活泼乐观、坦诚开朗、英勇果断、幽默大度、虚心谨慎、勤奋踏实、好奇乐学等等，有助于他们取得事业的成功。

第三框题 唱响自信之歌

教学重点：掌握树立和增强自信的三种基本方法。教学难点 ：理解个人自信与民族自信的关系。

教学过程 ：

情境设问导入 新框题教学：

组织学生阅读教材第27页“盲人的自信”

这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢？他后来为什么不再四处求医？ 盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补身体上的不足，使自己的生活更加充实，使自己的人生更加乐观和愉快。他对自己的生活充满了信心，最终获得自信。

同学们，你对你自己有信心吗？我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？这就是我们第三框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。

(一)、看到进步与长处（板书）

1、他们为什么能获得成功？

卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。

鲍勃·霍伯也有相同的经验。他多年来一直在演歌舞片，结果毫无成绩，一直到他发现自己有说笑话的本事之后，才成名起来。

威尔·罗吉斯在一个杂耍团里，不说话光表演抛绳技术，干了好多年，最后才发现自己在讲幽默笑话上有特殊的天分，才能够成名。

著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。那么，你发现自己的优点和长处了吗？

2、我们应该怎样寻找自己的优点和长处？

发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。但是在不同的环境中，我们的优点和长处显露的机会并很不均等，甚至根本就可能还没有显露出来。比如，学习上的佼佼者，未必是体育赛场上的高手，而文体活动的佼佼者，不一定都有很好的文化成绩。因此，我们在评价自己的时候，可以采取场景换位的方法，寻找“立体”的我，这样，我们就会可能会意外地发现自己原来也有许多许多的优点和长处。我们的自信也就在不断发现中增强了。

3、学生活动：找一找自己和同学的优点与长处，谈感受（*我给你的印象是什么?*我有什么进步与成绩?*我还需要努方的方面是什么?教材第28页）

①以小组为单位，每组指定一名同学作为找优点的对象

②自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点，同时进行找小组其他成员的优点

③教师提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等同样都是优点。

④先由自己陈述自己所找到的自己优点，然后由小组其他成员陈述他们找到的该同学的优点。

⑤当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

4、学生活动：今天你有一点点进步吗？（教材第27页）

（要求每一个学生都努力寻找自己的进步和成绩：我们的进步不仅表现在成绩方面。还表现在其他方面。可以说是时时、处处、事事都可以表现出来。）

5、我们应该怎样看待自己的点滴进步？

有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。成绩与进步并不仅仅是指奖杯与鲜花，只要今天比昨天做得好一点，这也是成绩，因为我们毕竟有了新的进步了。在生活中，只要我们稍加留意就能感觉到，我们每天都在进步。别看事情小，进步小，但它们都是我们成长的足迹。我们应该为此感到高兴。因为这些小事情、小进步、小成绩意味着我们有了成功的可能，（不积跬步，无以致千里，不积细流，无以成江海嘛!）这点滴进步都印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。所以，我们要学会欣赏自己点点滴滴的进步与成绩，不断为自己喝彩。这样，我们就会油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，从而对自己充满信心，迎接挑战。等有朝一日，你站在成功的巅峰回首攀登之路时会发现：千里之行，始于足下，谁敢说万里长征中的哪一步不重要呢? 教师归纳分析：我们每个人都有自己的优点和长处，我们每天都在不断的进步，也许我们不能创造出丰功伟绩，但是只要我们有信心，我们一样可以不断进步，不断完善自己，使自己更有自信。

(二)、增强信心与实力（板书）

1、组织学生阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”

有一个电车车长的女儿名叫凯丝·达莉，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢？她使自己大出洋相，注定了失败的命运。可是，听这个女孩子唱过歌的有一个人，却认为她很有天分。他很直率地说，“我一直在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？不要想去遮掩，张开你的嘴，观众看到你不在乎自己的牙齿的话，他们就会更喜欢你的。再说，那些你想遮起来的牙齿，说不定还会带给你好运呢。” 凯丝·达莉接受了他的忠告，没有再去注意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她张大嘴巴，热情而奔放地唱着，她最终成为电影界和广播界的一流红星。

学生讨论，教师分析归纳：就像这位歌唱家和跨栏冠军一样，我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。实力的增强将有助于我们提高自信。我们在学习和生活中，也应该不断努力提高自己的实力，只有自己的实力提高了，我们才能更加自信地克服各种困难。

2、我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误？怎样才能增强自己的信心与实力？ 只有相信自己能行，才能敢于大胆尝试，勇于接受挑战。我们要在回忆过去成功的经历中体验信心。同时，更要努力多做并努力争取把事情做成，从中受到更多的鼓舞。但在尝试与挑战中，不可避免地会遇到失败和错误。

失败并不意味着你一事无成——失败表明你获得了经验 失败并不意味着你比别人差——失败表明还有缺点

失败并不意味着你浪费了时间——失败表明有理由重新开始 失败并不意味着你必须放弃——失败表明还要继续努力

失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时间

正如课本上那个跨栏冠军后来“摔断了腿”一样。但关键是我们应如何面对失败和困难，跨栏冠军“摔断了腿”以后，在养伤期间的反思，使他再次获得了自信和勇气，能够满怀信心和勇气去开展“销售”业务，从而成为了一个一流的推销员。他没把暂时的困难与失败想得太重，而是积极调整心态，充分自信，把全部注意力集中到完成任务上，才赢得了胜利。从那个跨栏冠军以及古今中外一切成功人士的奋斗中，我们不难发现，自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是—种科学的进取精神和冷静的态度，永远是遇到困难不低头巨大精神力量，是我们人生道路上的最宝贵的财富。那么，他们的成功是不是只有自信就够了呢，还什么对成功也是非常重要的呢?(三)、做自信的中国人（板书）同学们，我们中华民族自古以来就是自强不息，不断进取的伟大民族。作为跨世纪的新一代，要唱响自信之歌，开拓进取，勇于创新，主动担负起振兴中华的历史使命。

1、阅读P29页上童第周的材料及下面的故事，思考：为什么童第周对同室留学生的话很生气？在他身上体现了作为一个中国人的哪些宝贵品质？你认为他成功的动力是什么？ 童第周对同室留学生的话很生气是因为同室留学生的话严重的伤害了童第周的强烈的民族自信心和民族自尊心。童第周之所以成为一个世界著名的生物学家，很大的原因与他强烈的民族自信心和民族自尊心有关。他在国外留学时，被人看不起。可他没有灰心丧气，心中只有一个目标，一定要为自己争气，要为祖国争气，做一个自信的中国人，结果完成了让世人震惊的青蛙卵剥离手术。

同学们，你认为他们成功的动力是什么？他们获得成功的动力来自于他们拥有强烈的民族自信心和民族自尊心。

我们个人的自尊自信是建立在民族自尊自信的基础之上的，只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自尊自信才能更加强烈。那么，我们应该怎样在日常生活中表现出中国人的自信呢? 每一个中国人都是中国人的形象代表，我们每一个中国人都应该用自己的行动维护祖国的荣誉和民族的尊严。随着国家日益兴旺发达，我们每一个中国人，都能在国际舞台上感受到前所未有的自尊与自信。随着与各国交往的日益频繁，我们更需要与各国人民平等相待。每个中国人都代表着中国的形象，民族自信和每个人密切相关。在与外国人的交往中，我们每个人都应该做到自尊、自信、自爱，不做有损国格、人格的事，不卑不亢，落落大方，做一个自信的中国人。

教师总结：自信之歌，回荡在个人成长的努力之中。我们只有把我们个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个人如果没有民族自信心，他的自信也就没有意义和价值。一个有强烈民族自尊心的人，必定会时时、处处自觉展示中国人的气度和风采，不会做出有损国格的事情。同学们，让我们用自尊自信打开我们尘封的心灵，让我们用自尊自信照亮我们前进的旅程，让我们扬起自尊自信的风帆，驶向成功的彼岸吧！

1、布置作业 ：怎样做一个自尊自信的人？

第三篇：苏人版九年级《思想品德》第二课教学设计

小品导入：主题——“事不关己，高高挂起”

情境：路人甲突然倒地不省人事。

路边行人乙、丙、丁等人围观并发表感慨。

“这是谁呀？”

“真是太可怜了！”

漫漫的动了几下，痛苦的结束了人生。

“这人好象不行了哦！”

“身体不好，还出来混，真是自找倒霉呀！”

“我以后可要注意了！”

老师点评：由于没有报警，也没有打120，致使这个病人错过了抢救了机会而丧失了宝贵的生命。大家看，如果是你，在他人发生这种危险的时候你会怎么办？

学生回答：

那为什么这些冷漠的看客会无动于衷呢？

答案提示：对他人缺乏同情心，对国家、集体和他人的利益漠不关心，缺乏社会公德，没有社会责任感，不愿意承担社会义务。

在这样的关系下，大家看我们的社会将变成什么样子呀？

学会回答。

我们需要这样的社会吗？

对了，我们应该学会亲近社会，富有社会公德和社会责任感。我们今天学习第三课时的内容，课题就叫做《学会亲近社会》

板书：第三课时

学会亲近社会

刚才那些冷漠的看客是在亲近社会吗？所以学会亲近社会的第一步就是“不能做看客”

一、不能做“看客”

除了我们刚才接触的“看客”现象，我们还能列举其他类似的“看客”现象吗？

1、“看客”心态的表现

学生列举现象。

2、亲近社会的含义和重要性（1）亲近社会的含义：学生朗读

亲近社会，就是要有亲社会的情感和行为，积极参与社会生活，主动关爱他人，关心集体，服务社会，报效祖国。

亲近社会，不仅在心中要有情感准备，还要有实际行动。我们不能做语言的巨人，行动的矮子。学会亲近社会，树立社会责任，我们社会主义大家庭就会变得更加美好。请大家看小字：

有一位学者在给学生作的演讲中说：“天下兴亡，我的责任，惟有这个思想，我们的国家才有希望。我们每个学生如果人人都说：学校秩序不好，也有我的责任；国家教育办不好，也有我的责任；国家不强盛，也有我的责任„„人人都能主动负责，天下哪有不兴盛的国家？哪有不团结的群体？

由此可见，学会亲近社会，富有社会责任感有着一定的重要性。（2）重要性：

惟有积极主动的亲近社会，才能适应社会、融入社会，才能发挥自己的智慧和力量，在奉献社会的过程中健康成长，实现自己的人生价值。

通过上面的分析，我们知道，作为一个有责任的社会公民，我们必须要克服对社会的冷漠情绪和“看客”现象，以天下兴亡为己任。

3、克服“看客”心态的必要性（1）人人都是社会的成员，都享受着社会发展的成果，也应该承担起对社会的义务和责任。（2）若人人都能献出一份爱新，人人都来积极主动的关心集体、关心社会，世界必将更美好，人生必将更精彩。

有一首歌是这样唱的：“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。

学会亲近社会，不仅不能做“看客”，还需要我们人人都要遵守社会公德。

二、遵守社会公德

为什么要遵守社会公德呢？

从生活中看，不遵守社会公德，会使人与人之间关系冷漠，社会混乱，违法犯罪增多，从而不利于整个社会的发展。从理论上看，有以下几点内容。

1、遵守社会公德的必要性：

社会公德是人们社会交往和公共生活中共同遵循的行为准则，是处理好人与人之间关系的重要条件，也是推进社会主义精神文明建设的客观要求。

大家看，不管是从生活，还是从理论上，遵守社会公德都有着非常重要的意义，因此我们必须要遵守社会公德。那么我们这个社会的社会公德是什么呢？

2、我国社会公德的主要内容：

请大家在书本上找到这个内容。

我国社会公德的主要内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

下面我们就来一一分析它们的具体内容。

文明礼貌——

助人为乐——

爱护公物——

保护环境——

遵纪守法——

通过以上分析，我们得出一个结论，如果人人遵守社会公德，我们这个社会将会变的更加美好。所以，遵守社会公德有着十分重要的作用。

3、遵守社会公德的重要作用

（1）遵守社会公德，是公民的个人修养，也是社会文明进步的标志。

（2）形成讲公德、讲文明的社会风尚，对维护公共利益和公民个人利益，对维护公共秩序和社会稳定，对促进社会全面进步和人的全面发展都有十分重要的作用。

我们国家目前正在加强社会主义道德建设，国家提倡在全社会要讲究社会公德，职业道德和家庭美德，从而形成有利于社会主义发展的道德体系。应该说，随着社会主义的发展和精神文明的不断加强以及社会整体教育水平的提高，广大人民的道德修养也有了很大的进步，遵纪守法、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、尊老爱幼、保护环境已经巍然成风。但是在社会中也还存在着一些不和谐的因素，如自私自利、冷漠歧视、破坏公物、破坏公共秩序，乱砍乱伐，偷捕偷猎、聚众赌博，贩毒吸毒等行为。所以对我们广大正在成长中的青少年来说，我们要不断提高自身素质和辨别能力，善于明辨是非。

三、善于明辨是非

1、正确认识社会生活中的是非现象

是：遵纪守法、文明礼貌、助人为乐、爱护公物、尊老爱幼、保护环境

非：自私自利、冷漠歧视、破坏公物、破坏公共秩序，乱砍乱伐，偷捕偷猎、聚众赌博，贩毒吸毒

2、明辨是非的重要作用

增强辨别是非的能力，增强自我保护能力，积极弘扬真、善、美，坚决抵制假、丑、恶，勇于拒绝各种不良诱惑，踏踏实实走好每一步，只有这样才能随着时代的发展健康成长。作为青少年，我们怎样才能抵制来自社会不良现象的侵害？

3、提高自身素质，成为生活的强者

（1）自身素质的内容：科学文化素质和思想道德素质，具体内容如个性心理，道德修养，交往合作，文化知识等等（2）重要性：

只有提高自身素质，才能更好的亲近社会、服务社会，才能跟上时代发展的步伐，成为生活的强者。

小结：通过本节课的学习，我们知道作为社会中的一员，特别是作为青少年，我们应该学会亲近社会，树立责任意识，培养自己的社会公德，不断提高自身素质，明辨生活中是是非非，做一个生活的强者。

第四篇：人教版七年级下册思想品德第二课《我能行》教案

我 能 行

一、所在单元

第二课

扬起自信的风帆

第一框

二、授课学时

1学时

三、教学目标

知识目标：懂得自信与自负和自卑的区别。

能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价，能够走出自信的误区，不自负，不自卑。

情感态度价值观目标：在树立正确自我认识的基础上形成自信的生活态度，培养学生正确的人生观和价值观。

四、教学重难点 重点：自信的含义

难点：自负、自卑、自信的区别

五、教学过程

（一）新课导入

多媒体展示尼克•胡哲的几组照片。

播放尼克的简短视频，让学生对他的人生经历有一个了解。教师提问：尼克是一个什么样的人？

学生对视频做出一个感受的分享，总结出他所具有的品质的核心就是自信，导入新课。

设计意图：有一个震撼人心的视频，不仅可以引出本课的课题，同时可以激发学生的学习兴趣，让学生对自信者初步有一个崇拜感，内心想要成为一个自信者，为新课教学做出铺垫。

（二）新课教学

1、自信一族 活动一：视频观后感

用尼克的事例具体说明他的自信体现在哪些方面。

归纳知识点：自信的含义就是人对自身力量的相信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。自信的表现就是在思想上相信“我能行”，在行为上表现“我能行”，在情感上体验“我能行”。

设计意图：让学生用自己的话复述案例中的故事，感受自信的含义和表现，从而可以把概念化的知识点融入内心，把知识活化了。

活动二：说说自己的“我能行”

组织学生同桌两人讨论，自己在日常生活中有哪些自信的事情，在哪些方面体现出“我能行”。

设计意图：从他人案例到学生自身事情，可以让学生把学到的知识运用到实

际生活，能够正确的认识自己，激发学生做一个自信的人。

2、超越自负，告别自卑 活动一：小故事，大道理

请学生代表讲解教材中青蛙因为自负吹破肚子的故事，引发学生对自负这种现象的思考，自负就是夸大自己，自以为是，看不起别人。

自负者在课堂上的表现，与之相对应的就是自卑者，自卑就是低估自己，轻视自己，看不到自己的能力，不敢尝试。

设计意图：用故事讲述自负的表现，更加形象生动，用学生上课的实况来讲述自卑，能够让学生感受更加深刻，同时能更好让学生明白自负、自卑与自信的区别。

活动二：情景剧场——表演自信者、自卑者、自负者

深刻感受，情感体验，自信者、自卑者、自负者在面对同一场景时不同的表现。三者都考了95分，学生代表上台表演，其他同学作出判断并说明理由。

设计意图：为了更好的让学生在熟悉的场景中区分自负、自卑与自信的区别，同时深化情感，鼓励学生做一个自信者，培养自信的生活态度。

（三）巩固提高暨板书设计 总结本课知识点

（四）小结

带着自信的口吻，一起朗诵诗歌《欣赏自己》。也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星； 也许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；

做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不可悲，关键是必须做最好的自己。不必总是欣赏别人，也欣赏一下自己吧！

你会发现，你的天空一样高远，你的大地一样广阔，自己可以有不一样的活法。

第五篇：七年级下册思想品德

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七年级下册思想品德

---------《自己的事自己干》教学反思

七年级组李孝

初中阶段是形成人生观和价值观的重要时期，如何帮助学生顺利地从依赖逐步走向自立，把自立作为自己追求目标，掌握自立的正确方法，这些都是极为重要的人生课题。初中生正处于半幼稚半成熟的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，这时更需要有意识地培养学生的自立意识和独立生活能力，以加速他们的社会化进程。

我在，《自己的事自己干》一课的教学过程中，通过运用自己设计的导学案，采用小组讨论等合作学习的教学方法让学生依托导学案，结合教材和自身实际，自主学习，积极调动学生的学习热情，达到教学相长的效果。

在七年级的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力提高道德意识的载体。因此我在本节课的教学过程中所设计的教学活动多数是通过“温馨提示”方式，依照教材编排顺序有机安排到导学案中。通过小组讨论，理解消化。

我认为比较好的活动是开始的环节，叠衣服比赛。俗话说“良好的开始是成功的一半。”我们的教学工作也是如此，教师的举手投足，言行举止首先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情。通过这人活动，一方面让学生动手学会寄宿生活的一个本领——整理衣物；另一方面，又让他们体验到劳动后果是快乐的，心情是轻松的。从教学效果看，这个活动环节让学生体验到了自立的快乐，既活跃了课堂气氛又调动了学生学习的兴趣和热情。

而后面的教学只是学生爬黑板和展讲。整个教学过程，教学内容环节紧扣，学生与学生之间的互动较为融洽，教师只作适度点拔，充分体现以学生为主体的新理念，但是由于时间的限制，展讲及质疑学生能力的局限，学生的创新思维能力没有得至充分的发挥。在今后的教学工作中，我会以此次授课过程不借鉴，不断总结经验，刻苦钻研专业知识，力争提高教学水平，更好的服务于新课改，望大家多提改进意见或建议。