一年级语文上册《秋天》教案分析（精选5篇）

第一篇：一年级语文上册《秋天》教案分析

一年级语文上册《秋天》教案分析

第二时

教学目标：、学会本生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读文。

2、诵读品味，读懂文内容。

3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好感情。

教学重点：有感情地朗读文，背诵文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：多媒体

第一时

时目标：、学会生字、新词。

2、初步感知文，体会诗歌描绘的景象。

重点难点：

重点：理解本文的生字、新词。

难点：正确、流利、有感情的朗读文，读懂文内容。

教学准备：

教师：

、生字教学PPT

2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的PPT。

3、搜集有关描写秋天的诗文。

学生：、回忆以前学过的秋天的诗文。

2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的独特感受。

教学过程：

一、导入新、同学们，四季更替，转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画。

2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者。

二、初读诗歌，理清诗歌脉络、学生自读圈画。（具体要求：

1、自由读文。

2、读通读顺句子，读准字音。

3、画出不理解的地方。）

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生字词卡片，认读。

由字及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读。

4、本的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提醒大家注意，说出你的推荐理由。

三、教学第一小节。、问：为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？

2、生自由说，教师总结，并相机板书。

四、拓展延伸

诵读刘禹锡的《秋词》。

五、作业。、描写后生字，小组评价。

2、熟读诗歌。

板书设计：

秋天

秋阳

秋风

秋实

﹜美

秋光

秋思

第二时

时目标：、有感情的朗读、背诵文。

2、体会秋天的美景，感受意境。

重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。

难点：体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。

教学准备：

教学、搜集有关描写秋天的图片或诗文。

教学过程：

一、复习

导入：亲爱的孩子们，通过上节的学习，我们知道了这首诗就是描写了秋阳、秋风、秋实、秋光、秋思，这节我们就跟随作者走进秋天，美美地读一读，将你们的感受读出来吧。（配乐朗读）

二、精读感悟、过渡：一首好的诗歌，它的语言是有生命的。今天我们就来细细品味这首诗歌，体会诗人蕴含在字里行间里的感情。读读文，把你的发现告诉大家。

2、齐读第一小节，感受秋阳的明媚。

二、学习第二节，感受风之盈。、过渡：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，在那儿干什么？请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？生自由说。

2、仿写：秋风还去过哪里？让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？

秋风，把夏天的脚印儿轻轻涂掉

3、师小结：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。

三、自学第三节，品味实之香。

过渡：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！、有感情朗读3——节。

2、圈出3---小节里你最喜欢的词语，然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。

3、全班交流。

（1）第三小节里的儿化音特别多，你能读好吗？

（2）读完第四小节，一定很喜欢秋天的果园，还有谁嚷着冷了？

语言训练：嚷着冷了，要；

（3）理解第五小节的“一曲酒歌在心灵酿造”

4、再次带着感情朗读3---小节。

四、自读第六小节，欣赏光之炫。

过渡：同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！、默读第六节。说说你碰到的难题是什么？

生自由说：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？为什么说汗珠还“闪耀”？

2、引导启发（抓住“柔韧”、“井井有条”、“闪耀”等词语来理解。庄稼收获者的心情虽然辛苦，却又幸福而自豪。）

3、小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。这样，才能读出言外之意，弦外之声。

五、学习第一小节和第七小节，体会秋之魅。

过渡：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。（拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。）

2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。（珍藏）

3、比较珍藏和收藏的异同。

（从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。）

（1）作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？（因为黄叶是秋天的象征。）

（2）从作者珍藏黄叶你悟出了什么？（生自由说）

（3）师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。

4、问：聪明的小朋友，除了珍藏这片黄叶，你还有什么留住秋天的办法吗？

（画秋天，写秋天，拍秋天）

六、回归全文，总结全文。

秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。

七、作业布置：、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。

2、用你喜欢的方式留住秋天吧。

板书设计：

秋天

秋阳

娇艳

秋风

清凉

秋实

丰硕

秋香

醉人

秋光

闪耀

秋天真美

第二篇：一年级语文上册《秋天》教案分析

一年级语文上册《秋天》教案分析

第二课时

教学目标：、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、诵读品味，读懂课文内容。

3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好感情。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：通过诵读感受新诗的美。

教具准备：多媒体

第一课时

课时目标：、学会生字、新词。

2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。

重点难点：

重点：理解本文的生字、新词。

难点：正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

教学准备：

教师：

、生字教学PPT

2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的PPT。

3、搜集有关描写秋天的诗文。

学生：、回忆以前学过的秋天的诗文。

2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的独特感受。

教学过程：

一、导入新课、同学们，四季更替，转眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画。

2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的季节。这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者。

二、初读诗歌，理清诗歌脉络、学生自读圈画。（具体要求：

1、自由读课文。

2、读通读顺句子，读准字音。

3、画出不理解的地方。）

2、指名读全诗，相机正音。

3、出示生字词卡片，认读。

由字及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读。

4、本课的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提醒大家注意，说出你的推荐理由。

三、教学第一小节。、问：为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？

2、生自由说，教师总结，并相机板书。

四、拓展延伸

诵读刘禹锡的《秋词》。

五、作业。、描写课后生字，小组评价。

2、熟读诗歌。

板书设计：

秋天

秋阳

秋风

秋实

﹜美

秋光

秋思

第二课时

课时目标：、有感情的朗读、背诵课文。

2、体会秋天的美景，感受意境。

重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：体会诗人对秋天的热爱和赞美之情。

教学准备：

教学、搜集有关描写秋天的图片或诗文。

教学过程：

一、复习

导入：亲爱的孩子们，通过上节课的学习，我们知道了这首诗就是描写了秋阳、秋风、秋实、秋光、秋思，这节课我们就跟随作者走进秋天，美美地读一读，将你们的感受读出来吧。（配乐朗读）

二、精读感悟、过渡：一首好的诗歌，它的语言是有生命的。今天我们就来细细品味这首诗歌，体会诗人蕴含在字里行间里的感情。读读课文，把你的发现告诉大家。

2、齐读第一小节，感受秋阳的明媚。

二、学习第二节，感受风之盈。、过渡：秋天一到，秋风习习，那么秋风都去过哪些地方，在那儿干什么？请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得那些文字最出彩？为什么？生自由说。

2、仿写：秋风还去过哪里？让我们学着诗人王宜振的样子，用拟人化的动词写一写秋风吗？

秋风，把夏天的脚印儿轻轻涂掉......3、师小结：作者用了拟人手法，把秋风当成一个孩子来写，让我们感觉秋风好像孩子一样调皮可爱。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。

三、自学第三节，品味实之香。

过渡：秋风姑娘吹一口气，秋天向我们呈上丰收的果实。让我们跟着秋姑娘的脚步，走进田野，走进果园，去看一看，闻一闻吧！、有感情朗读3——5节。

2、圈出3---5小节里你最喜欢的词语，然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。

3、全班交流。

（1）第三小节里的儿化音特别多，你能读好吗？

（2）读完第四小节，一定很喜欢秋天的果园，还有谁嚷着冷了？

语言训练：嚷着冷了，要；

（3）理解第五小节的“一曲酒歌在心灵酿造”

4、再次带着感情朗读3---5小节。

四、自读第六小节，欣赏光之炫。

过渡：同学们用诗人的眼睛，用诗人的心灵把秋天的果实尝得有滋有味。现在，让我们把目光投向田野。一起去欣赏美丽的秋光吧！、默读第六节。说说你碰到的难题是什么？

生自由说：为什么说田野是井井有条的？“为什么说秋风如果柔韧的梳子”？为什么说汗珠还“闪耀”？

2、引导启发（抓住“柔韧”、“井井有条”、“闪耀”等词语来理解。庄稼收获者的心情虽然辛苦，却又幸福而自豪。）

3、小结：诗歌里的文字之所以富含生命活力，那是因为蕴含了作者的一片深情，我们读诗就是要透过语言文字，感受作者的情感。这样，才能读出言外之意，弦外之声。

五、学习第一小节和第七小节，体会秋之魅。

过渡：作者把对秋天的千般情，万般爱，都写进了最后一节里，那就是秋天的思绪——秋思。那么是什么东西才可以承载作者的秋思呢？、读第七节，划出最能表现作者感情的一句话。（拣一片黄叶悄悄地珍藏，秋天会永远向我们微笑。）

2、再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词。（珍藏）

3、比较珍藏和收藏的异同。

（从情感上说，珍藏含有收藏人非常珍惜，非常喜爱，视为宝贵的意味。而收藏，只含有保存，保管的意思，没有更多的情感在里边。）

（1）作者珍藏的是什么？（黄叶）为什么珍藏黄叶？（因为黄叶是秋天的象征。）

（2）从作者珍藏黄叶你悟出了什么？（生自由说）

（3）师小结：黄叶是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，她想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片美丽的黄叶勾起对秋天的美好回忆，表达了作者对秋天的喜爱和依恋。

4、问：聪明的小朋友，除了珍藏这片黄叶，你还有什么留住秋天的办法吗？

（画秋天，写秋天，拍秋天......）

六、回归全文，总结全文。

秋天里，更红更娇的秋阳，调皮可爱的秋风，累累的果实，美丽的秋光构成了一幅色彩绚丽，生意盎然的图画，让我们一起再次欣赏这美丽的图画吧。请大家站起来朗诵这首诗歌。

七、作业布置：、读一读王宜振的其它诗歌，感受诗歌的魅力。

2、用你喜欢的方式留住秋天吧。

板书设计：

秋天

秋阳

娇艳

秋风

清凉

秋实

丰硕

秋香

醉人

秋光

闪耀

秋天真美

第三篇：一年级上册语文秋天教案

一年级上册语文秋天教案

经过一段时间的小学科目教育任务，作为语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级上册语文秋天教案吗？它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于一年级上册语文秋天教案，希望你喜欢。

#284575一年级上册语文秋天教案1

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

教学难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳

2、看一看：老师在黑板上板画万丈光芒的太阳

3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?

4、导入课题：今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》(认识耳朵旁，给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇优美的课文，现在我们就一起走进温暖的阳光!齐读课题。

二、初读课文，感知大意

1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧!

2、展示学习成果

(1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小朋友提个醒。

(2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读准确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。

(3)你们已经和生字宝宝交上好朋友了，瞧，这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗?

早晨，金色的太阳从东方升起来了、我拉开门，走进了自己的房间。

谁要吃长长的拉面?

金色的田野更像一地金子。(小朋友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了)

(4)好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?

学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”

三、细读课文，品读感悟

1、读第一自然段，初步感受阳光的宝贵。

(1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。

(2)谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得?

(3)评价读书情况。

(4)生自由朗读第一自然段。全班交流：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)

(5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很宝贵)

(阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。)

(6)教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以说“阳光像金子。

(7)用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用：

弯弯的月儿像()。()像()。

(8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

(9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。(“金子、洒遍”要读重音)

2、读第二自然段，畅谈阳光的美好。

(1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化?

(2)生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

(3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。

让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)

(4)是啊，阳光的本领很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使哪些东西也发生了变化?

花朵因为有了阳光更______________了。

______________因为有了阳光更______________了。

(生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。)

(5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗?

预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。)

(6)发挥想象：你觉得小河还像什么?

(7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达

(8)教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗……，山上的小树……，河面闪着阳光，……。

(9)让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，把第2自然段读给好朋友听。

3、感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。

(1)生自由练读第3自然段。

(2)你认为怎样读才能读好?

(应该把跳进了读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳，就像一只调皮的兔子，要读出调皮的样子来。)

(3)有感情练读。

(4)这么可爱的阳光，你有什么好办法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?

完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。

(5)让我们一起来读一读课文最后一段，这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢?

(6)师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。

阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵(出示句子)

四、畅所欲言，升华主题

1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?

2、教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

第二课时

一、复习导入

1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。

2、小组内用生字卡片检查生字认读。

二、熟读课文

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

三、指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

(1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

(2)教师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))

(3)请你自己读一读，背一背。

(4)指名背诵。

(5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗?

(6)全班一起边表演边背诵。

3、读读其他自然段，试着背一背。

(1)课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。

(2)指名分段背诵。

(3)给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵。

四、拓展练习

1、读一读，找朋友

(1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

(2)自读──指名读──齐读

(3)说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

(4)你能给这些字找朋友吗?

2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)

五、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。

2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。

3、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画“竖提、竖折”。

提醒学生注意：“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字，然。

#284573一年级上册语文秋天教案2

教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

预设目标

1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看--(诗歌内容)

4、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话?为什么?

第一句

1)方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2)换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠，你读了有什么感觉?)

3)指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他?

第二句。

1)生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

3)师生想象朗读。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

第二课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导学生背诵。(看图背诵，教师引背)

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、巩固识字。

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)

交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找朋友：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、夸校园比赛。(可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。)

六、布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。

#284562一年级上册语文秋天教案3

教学目标：

1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。

2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。

3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。

教学准备：

1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。

2、学生准备手工材料或彩色画笔。

教学流程：

一、引入

1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。)

2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。

二、初读课文

1、读一读。注意读准字音。

2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。

3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。

三、识字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友?学生用生字回答。

3、请一名学生当老师领大家读。

4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。

四、熟读课文

1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。

2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。

3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。

4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。

五、表演

分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。

六、练习

1、读字练习。男女生轮读、接读。

2、画一幅美丽的《白鹅图》

#284561一年级上册语文秋天教案4

教学目标

1、认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、认识有关“影子”的一些现象。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、课件或挂图，生字卡片。

2、手电筒、玩具，每组一份。

3、铁丝。

教学时数：两课时

第一课时

趣味揭题

1、游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。)

(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)

2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?

(从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)

初读

1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)

2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……)

(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)

3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)

4、组内互评。

5、指名读文，集体评议。

(尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?

2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。)

3、汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、开火车认读生字生词。

5、游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。

(在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。)

熟读

1、用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、边读边想，你读懂了什么?

(给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。)

3、自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……)

感悟

出示课件或挂图，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?

(创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。)

写字

1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、教师示范“飞”字的写法。

4、练写。(教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)

5、展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时

导入

1、游戏：小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)

(学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。)

2、齐读课文。

讨论

1、演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。

2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。)

演读

影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)

(重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞.，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)

背诵

1、边想象课文内容边自由练习。

2、教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。

(变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。)

操作

1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。(教师参与其中。)

2、每组派一个代表汇报结果。

(实践出真知，让学生自己去探索、去发现，培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)

练习

课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌练说，互听互评。

2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。

写字

1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。

2、观察这两个字有什么共同的地方?

3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。

4、教师范写，提示每一笔在田字格中的位置。

5、学生先描红再练写，教师巡视指导。

6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

拓展

1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

2、课下接着做“踩影子”游戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?

3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。

#284559一年级上册语文秋天教案5

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字;认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月

工

十

又月

口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是（），后面是（）。或（）在我的前面，（）在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常（）。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?

[总评]影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

第四篇：一年级语文上册《秋天》教案

一年级语文上册《秋天》教案

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教学要求

.朗读课文,学会本课的生字,学会恰当地使用形容词,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

2.理解课文的内容,说说秋天到了,周围景物的变化。

3.学习课文,了解秋季的迷人景象,产生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

重点难点

.学习课文内容,知道课文通过抓住田野、果园等周围景物的变化,描写了秋天迷人的景色。

2.理解课文内容,感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学课时两课时

秋

天

秋①天到了,小草黄了,树叶也黄了。[句导读:课文开头直接写出秋天到来的特点是小草和树叶都变黄了。]一阵阵凉②风吹过,树叶纷纷扬扬③飘落下来。[句导读:“一阵阵凉风”点明了秋天的气候特点。]

段导读:点明了秋天的气候特点。

田野里,稻子熟了,黄澄澄④的,像铺了一地金子。[句导读:这是个比喻句,把稻子比作金子。]棉花吐絮了,露出洁白⑤的笑脸。[句导读:“吐”“露出洁白的笑脸”把棉花比作人,生动形象。]红玛瑙⑥似的高粱点着头,好像在说:“丰收的季节真美丽⑦”![句导读:运用比喻、拟人的手法写高粱熟了,表现了秋天的丰收与美丽。]

段导读:写出了秋天田野里稻子、棉花、高粱获得了丰收。

果园里,苹果的脸涨得通红。[句导读:这是一个拟人句,生动形象地描绘出了秋天苹果熟了。]石榴笑得咧开了嘴。水灵灵⑧的葡萄,红彤彤⑨的枣,随风送来一阵阵清香。[句导读:“水灵灵”“红彤彤”“清香”说明葡萄、枣在秋天获得了丰收,显得格外美丽。]

段导读:写出了秋天果园里的丰收景象。

第一部分:描述了秋天美丽的景象。

打谷场⑩上,丰收的粮食堆得像一座座小山。[句导读:这句话把堆起来的丰收的粮食比作一座座小山。]公路上,运粮食的汽车来回奔跑。[句导读:“来回奔跑”更具体地写出了粮食丰收的景象。]田间地头,房前屋后,到处都能听到人们的笑声。[句导读:“到处都能听到人们的笑声”写出了农民喜获丰收,欢快无比的心情。]

第二部分:写秋天打谷场上的丰收景象及人们的欢快心情。

字词导读

①秋:四季中的第三个季节。

②凉:温度较低;微寒。

③纷纷扬扬:课文指落叶飘洒得多而杂乱。“扬”不要写成“杨”。鹅毛大雪,纷纷扬扬地下个不停。

④黄澄澄:金黄色。黄澄澄的稻田像金色的海洋一样,一望无际。

⑤洁白:没有被其他颜色污染过的白色。

⑥玛瑙:矿物名,颜色美丽,质地坚硬耐磨,可以做装饰品或研磨用具。

⑦美丽:漂亮。西湖的风景总是那样美丽迷人。

⑧水灵灵:鲜美多汁。“灵”本音读“línɡ”,在这里重叠变读līnɡ。

⑨红彤彤:形容很红。“彤”本音读tóng,在这里重叠发生音变读tōng。

⑩场:这里读chánɡ。

○11到处:各处;处处。

.学会本课的生字,积累“纷纷扬扬、水灵灵、一座座”等词语。

2.朗读课文,学习课文第1、2自然段。了解秋天到了,田野里的变化。

3.运用多媒体,激发学生的学习热情,体会秋天的美好。

生字、新词投影;1;2;3。

一 播放,导入新课

.谈话导入新课:今天,老师给同学们带来了一份礼物,请看大屏幕。

2.播放3。请说一说你看到了什么。

3.今天,我们走进秋天,欣赏秋天迷人的景色。

二 朗读课文,认读生字,了解课文内容

.借助拼音自读课文,注意读准字音。

读准字音。

生字有什么特点?怎样记住呢?

2.出示词语投影,认读词语。

秋天 丰收 季节 公路 汽车 苹果 一阵阵 水灵灵 纷纷扬扬

三 朗读课文,感悟课文内容

学生朗读课文。请同学说一说课文描写了哪里的秋天。

四 学习课文第1自然段,体会出秋天带来的变化

.秋天到了,我们周围会发生哪些变化呢?

2.学生回答,教师板书:小草、树叶黄了;凉风吹过;树叶飘落。

3.树叶是怎样落下来的?再次播放1,观察树叶纷纷扬扬飘落的景象。

4.有感情地朗读课文。

五 学习课文第2自然段,感受田野的美丽景色

.学生朗读第2自然段。思考:这段话共有几句?

2.分别朗读这三句话。思考:秋天到了,田野里发生了哪些变化?

3.田野里的变化说明了什么?

六 布置作业:熟读课文,完成字词作业

1.谈话导入亲切、随意、自然,贴近生活的同时又节约了课堂时间。

2.通过配乐朗读课文,使学生能入景入情地感知课文内容,对秋天有个总体的印象,为学生自主学习课文铺路架桥。

.学习课文第3、4自然段,了解秋天带来的变化,激发学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。

2.学习课文的表达方式,说一说秋天来了,周围景物的变化。

3.指导学生背诵课文,积累好词佳句。

生字、新词投影;多媒体。

一 复习课文中的生字、新词

同学们,我们一起做个“词语连读”的游戏。比一比哪个同学能够用最洪亮的声音读准投影中出现的词语。

投影出示词语,学生认读词语。

二 激发兴趣,导入新课

.谈话导入:同学们,秋天到了,世间的万物发生了巨大的变化。上节课,我们跟随作者来到了田野,看到了五彩缤纷的景象。现在让我们跟随作者的脚步,到其他地方去寻找秋天吧!

2.打开书,认真地读课文,找一找我们还可以在哪里看到秋天。

三 学习课文第3自然段,体会果园的美丽景色

.出示表现果园秋景的。提问:请大家仔细欣赏画面,你看到了什么?

2.读课文第3自然段。你能说出它们是什么样子的吗?

投影出示填空练习: 的苹果的石榴的葡萄的枣

3.学生自学后汇报: 的苹果 的石榴 的葡萄 的枣

4.如果你是一名游客,来到果园看到了这些水果,你会想些什么?

5.有感情地朗读课文。

四 学习课文第4自然段,感受秋天粮食丰收的景象

.过渡:秋天来到了果园里,果园里一片丰收的景象。秋天又来到了哪里呢?朗读课文第四自然段。找一找秋天来到了什么地方。

2.理解词语的意思。

打谷场:麦子、高粱、豆子等农作物收割后脱粒的地方。

田间地头:种植农作物的地方。

3.秋天来到了这些地方,带来了什么?你是怎么知道的?

4.有感情地朗读课文。

五 总结全文,体会表达的思想感情

.再次默读全文,完成填空练习:秋天是的季节!

2.教师总结全文。秋天是一个丰收的季节。田野里庄稼丰收了,果园里硕果累累,打谷场上、公路上、田间地头、房前屋后,都是人们忙碌的身影,到处都能听到人们的笑声。

六 拓展训练,发展思维,提高学生的口头表达能力

.秋天来到了美丽的城市,来到了我们的校园。它给这里带来了怎样的变化呢?请你试着说一说。

2.选择课文中自己喜欢的句子抄写下来。

1.对要求会写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认识的还是在本课认识的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认识,单独出现也能认识。让学生通过组词理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正、美观。

2.在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。教师一方面要注意朗读示范,另一方面要借助画面及生活经验引导学生读出自己的感受,激发学生爱自然、热爱生活的热情。

.填空。

到了,黄了,也黄了。凉风吹过,纷纷扬扬飘落下来。

2.你喜欢秋天吗?请你用自己的方式来表达对秋天的喜爱吧!

一 秋季的气候特征

秋季,夏季风逐步减弱,并向冬季风过渡,气旋活动频繁,锋面降水较多,气温冷暖变化较大。初秋,易出现淅淅沥沥的阴雨天气。仲秋,受高压天气系统控制,易出现天高云淡、风和日丽的秋高气爽天气,即所谓的“十月小阳春”天气。深秋,北方冷空气影响开始增强,冷与暖、晴与雨的天气转换过程频繁,气温起伏较大。秋季主要气象灾害有台风、暴雨、低温、阴雨寡照、大雾等。

二 秋季谚语

立秋不立秋,六月二十头。

一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

立秋荞麦白露花,寒露荞麦收到家。

立秋一场雨,夏衣高捆起。

立秋栽葱,白露栽蒜。

立秋胡桃白露梨,寒露柿子红了皮。

《江南》教学设计

教材分析：

本课是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

教学重难点：

整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

教学构想：

这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。

教学准备：

生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：

指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。

学生学习过程：

一、看图导入，教学部分生字词。

1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。”

2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告诉老师和小朋友们吗?

3．教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中欢快地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅多么美的江南！

4．揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。指名读。开火车读。齐读。

5．教学贴在图旁的生字词。

学生自读。

指名读。开火车读。齐读。

看看图说说，莲叶间指的是什么地方?采莲是什么意思?

6．欣赏了美丽的江南水乡图，让我们来读读描写这幅美景的诗歌，看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。

二、初读课文，整体感知。

1．根据上面的要求，学生自读，教师巡视指导。

2．检查自读情况。

第一组：戏东西南北。

自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。

指名读生字。齐读。

小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。

第二组：可田。

小朋友们，让我们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好时机。这荷叶是多么的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。

谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?

三、再读课文。

l．现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。

2．指名读。齐读。

四、教学生字词。

1．小朋友们，这节课我们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。

2．自学书后第二题，看看该如何写。

3．分析字形，指导书写。

江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。

4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

作业设计：

背诵课文

板书设计：

江南

江南可采莲，莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

课后反思：

第二课时

教学内容：

指导正确的朗读古诗。

学生学习过程：

一、复习活动。

上节课学的生字词还会读吗?课文会读吗?

二、谈话揭题。

1．字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

2．这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

三、精读课文。

1．教学第一行。

课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?

指导朗读。看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。指导停顿：江南／可采莲

2．教学第二行。

江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?

这荷叶不光多，而且还很美。

让我们来赞一赞荷叶吧!指导停顿：莲叶／何田田

3．教学第三至第七行。

在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?

指导朗读。反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏／莲叶间：鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！

能把这首诗歌背下来吗

四、教学生字词。

1．这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

2．自学书后第二题，看看这两个字如何写。

3．分析字形，指导书写。

鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子'，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。

4．学生描红和仿影，教师巡视指导。

五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

1．学了这首诗，你仿佛看到了什么?

5．谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

作业设计：

回家和爸爸妈妈共同收集资料。

板书设计：

江南

江 南 可 叶 鱼 西 北

课后反思： www.xiexiebang.com

第五篇：2017新版一年级上册语文《秋天》教案

1.秋天

教学目标：

1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。

2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。

3.能用自己喜欢的方式来表现秋天。

4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。教学重点：感受秋天景象的美丽。

教学难点： 能用自己喜欢的方式来表现秋天。教具准备：生字词卡片、课文录音、多媒体课件 教学时数：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入

一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书课题）指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。

（二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。

（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）

三、理解课文，指导朗读

（一）秋天的天空是什么样子的？

“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么…… “一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。” 秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？ 师生合作读。

四、总结全文:师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。

第二课时

一、复习巩固

（一）学生开火车分句朗读课文。

1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。2.学生尝试背诵课文。

二、指导书写

（一）认识笔画“乛”,指导书写“了”。1.教师在黑板上范写“乛”，学生书空。

2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。

3.学生描红，临写。

三、编写童话，升华情感

教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……

四、课堂小结

你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？

五、作业设计

了、子、人每个一行。教学反思

1．在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。

2．教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。