四年级上册古诗复习课教学设计

第一篇：四年级上册古诗复习课教学设计

四年级上册古诗复习课教学设计

一、复习目的：

1、帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。

2、激发学生积累背诵古诗词的兴趣和感受古诗的语言美，使学生产生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。

二、课前准备：

教师准备：实物投影仪、收录机及古诗录音带 学生准备：练习本、画纸和彩笔

三、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天,我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。同学们，这节课我们一起复习一些古诗。（板书课题：古诗复习课）本册课文我们一共学习了几首古诗？是哪几首？

2、学生回答，板书诗题。

二、进入闯关

现在我们要一起进得古诗闯关，在闯关过程中，同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争荣誉。记住我们的口号是“古诗知识，我能行！” 现在，我们开始进入第一关。

[设计意图：古诗复习课以游戏的形式进行，激发了学生复习古诗的兴趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一关：诗人和作品，连一连。

1、师：有一天，陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？

出示习题：找一找，连一连。

《游山西村》 王维 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 孟浩然 《题西林壁》 李白 《送元二使安西》 苏轼

《过故人庄》 陆游

[设计意图：通过连线搭配，让学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为能更好地正确地默写打好基础]

2、师：同学们，你们还知道这几位诗人的其它作品吗？（让学生边回忆边在练习本上写诗歌的题目，同时指名让四名学生分别板演陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维的诗作题目，其他学生评议补充。）

[设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。]

（二）、第二关：古诗种类，分一分。

师：如果你将这五首古诗分类，你会怎样分？（本学期学书本上的古诗）

引导学生分为：

1、写景中蕴涵着人生的哲理。（《游山西村》《题西林壁》）

2、送别诗（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）

3、山村风光（《过故人庄》）

师：你还知道关于这几类诗的其他诗或古诗除了分这几类还可以有什么种类呢？（比比看哪个小组说得多）

[设计意图：这样分类，主题性复习古诗，能有效地整合复习内容，较全面地检查学生的语文语言积累。在理解清楚课本中的古诗分类，再拓展到课外，这样能挑战学生的智慧，激发学生复习的兴趣，使他们习而不厌，习有所得。]

（三）、第三关：古诗朗读，读一读。

1、师：学习古诗不仅能得到美的享受，还能提高习作水平呢！俗语说“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”诵读是学习古诗的一种好方法。

2、师：古诗有什么要求呢？（要做到正确、流利、有感情。老师播放一段诗朗诵的录音——《题西林壁》，让学生听两遍，体会应该如何正确、流利、有感情地朗读或背诵。）

3、师：你能背诵哪些呢？可以（围绕以上五位诗人的诗作，将全班学生分成四组开展朗诵或背诵比赛，师生评议。）

4、刚才我们复习古诗都是用读的方法，现在我们大胆改革创新，可以用唱、演、讲故事等方式表达诗意，诗情。（小组组合，准备表演）

[设计意图： 在小学中年级的语文教学中，朗读无疑是教师教学语文、学生学习语文的金钥匙。在整个小学阶段，朗读的训练也是最为关键，正如《大纲》中所言，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”小学生学古诗，固然要讲，但不宜多讲、讲得太深。训练的重点应放在朗读上。离开课本读，即背诵，让学生在理解的基础上达到背诵的程度。通过这样反复的读，学生就会自觉地进入诗的意境之中，从而受到熏陶和感染。在熟读的基础上，让学生采用各种喜欢形式来重现古诗的方法比较新奇，学生的兴趣一下就上来了，有了兴趣，学生动脑的积极性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物为我，入情入境，不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景，让人如身临其境，体会了诗中情感，培养了学生的创新思维。]

（四）、第四关：古诗意思，说一说。

1、师：“读书百遍，其义自见。”读书上百遍，书意自然领会。我们诵读古诗的目的，就是为了理解诗意。（指名回答，老师板书：理解感悟。）

2、师：下面来比一比对这些古诗的理解感悟。

说说下面这些诗句的意思：（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（2）绿树村边合，青山郭外斜。（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（5）劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。

3、讨论交流理解感悟的方法。

（五）、第五关：古诗默写，默一默。

1、请默写一首你能全部写正确的古诗词。

2、检查古诗词的默写情况。

3、实物投影部分学生的默写。教师讲解学生在默写经常容易出错的字。

4、表扬、订正。

[设计意图：何谓积累呢？积累最简单不过的就是会背诵、默写。在会背诵的基础上会默写，是为了更好地积累古诗、运用古诗提高写作水平。而且有利于减少学生在考试中默写古诗时出现错别字。]

（六）、第六关：古诗借鉴，用一用。

1、杜绝乱用乱改

老师列举一些乱改古诗的不好的现象，并指出这不能叫做借鉴运用。

2、引导借鉴运用

教师指出，在日常生活中根据情境想起相应的诗句，或者在习作中巧妙地运用都是合理的借鉴运用。

（1）在下列情境中，你想到了学过的哪些诗句？（指名回答）

① 俗话说：“当局者迷。”在 《题西林壁》中的哪一句说明了这个道理？请写在横线上。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

②“有一天，我在做一道应用题时，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。老师看见了，给了我提示后，我很快就解出了这算难题。”这真是应了《游山西村》中的一句（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）啊！

③中秋佳节，皓月当空，清风拂面，不由撩起我思乡的情怀：（举头望明月，低头思故乡）。④人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢？（野火烧不尽，春风吹又生。）

⑤小明是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（少壮不努力，老大徒伤悲）。

⑥当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句来教导我们，你知道他是怎样教导我们的吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

4（2）在自己的习作中，你巧妙运用过哪些诗句？（指名交流）

[设计意图：复习课，既要强调知识性，也要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，更可以起到画龙点睛的作用。]

三、激趣延伸

1、激趣延伸，培养综合运用知识的能力

根据孟浩然《过故人庄》一诗的大意，画一幅简笔画和为《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这幅画配上一首诗，并自我评价等级，通过实物投影仪（或在讲台前展示的方式）相互交流、评议。

[设计意图：让语文课充满“语文味”，让学生体会诗情画意，吮吸文明智慧，激发自己学习古诗，创作诗歌的热情。]

2、总结

老师总结：经过六次闯关之后，六个小组旗鼓相当，不分上下。同学们，掌握一定量的古诗词，可以陶冶我们的情操，提高文学修养，丰富语言表达。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。同学们，通过共同闯关复习，老师觉得大家对所学的古诗掌握得都不错，不但能正确、流利、有感情地诵读古诗，而且能理解领悟和借鉴运用，真了不起！让我们再一起高喊我们的口号：“古诗知识，我能行！”

第二篇：四年级上册古诗复习课教学设计

四年级上册古诗复习课教学设计

一、复习目的：

1、帮助学生复习、积累古诗，提高诵读、理解、借鉴运用古诗的能力。

2、激发学生积累背诵古诗词的兴趣和感受古诗的语言美，使学生产生热爱祖国语言文字的思想感情。

3、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。

二、课前准备： 教师准备：实物投影仪。学生准备：练习本

三、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天我们就以“快乐大闯关”的形式走进古诗大观园。同学们，这节课我们一起复习一些古诗。（板书课题：古诗复习课）本册课文我们一共 学习了几首古诗？是哪几首？

2、学生回答，板书诗题。（课件出示）

二、进入闯关

现在我们要一起进得古诗闯关，在闯关过程中，同一组的每一个同学都要积极参与，为本组争荣誉。记住我们的口号是“古诗知识，我能行！” 现在，我们开始进入第一关。

[设计意图：古诗复习课以游戏的形式进行，激发了学生复习古诗的兴趣，起到事半功倍的作用。]

（一）、第一关：诗人和作品，连一连。

1、师：有一天，陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维几位诗人，带着自己的作品来到诗评会进行交流，可是工作人员把他们的作品调乱了，你能不能帮它们找回自己的主人？

2、出示习题：找一找，连一连。（课件出示）

《游山西村》

王

维

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

孟浩然

《题西林壁》

李

白

《送元二使安西》

苏

轼

《过故人庄》

陆

游 [设计意图：通过连线搭配，让学生更熟识作者与作品，不会产生混乱，为能更好地正确地默写打好基础]

2、师：同学们，你们还知道这几位诗人的其它作品吗？（让学生边回忆边在练习本上写诗歌的题目，同时指名让四名学生分别板演陆游、苏轼、孟浩然、李白、王维的诗作题目，其他学生评议补充。）

[设计意图：发散学生的思维，充分调动学生对古诗的积累。]

（二）、第二关：古诗种类，分一分。

师：如果你将这五首古诗分类，你会怎样分？（本学期学书本上的古诗）

引导学生分为：（课件出示）

1、写景中蕴涵着人生的哲理。（《游山西村》《题西林壁》）

2、送别诗（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》）

3、山村风光（《过故人庄》）

【设计意图：这样分类，主题性复习古诗，能有效地整合复习内容，较全面地检查学生的语文语言积累。在理解清楚课本中的古诗分类，再拓展到课外，这样能挑战学生的智慧，激发学生复习的兴趣，使他们习而不厌，习有所得。】

（三）、第三关：古诗朗读，读一读。

1、师：学习古诗不仅能得到美的享受，还能提高习作水平呢！俗语说“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”诵读是学习古诗的一种好方法。

2、师：古诗有什么要求呢？（要做到正确、流利、有感情。）【抽生读古诗】

3、师：你能背诵哪些呢？可以（围绕以上五位诗人的诗作，将全班学生分成四组开展朗诵或背诵比赛，师生评议。）

4、刚才我们复习古诗都是用读的方法，现在我们大胆改革创新，可以用唱、演、讲故事等方式表达诗意，诗情。（小组组合，准备表演）

（四）、第四关：古诗意思，说一说。

1、师：“读书百遍，其义自见。”读书上百遍，书意自然领会。我们诵读古诗的目的，就是为了理解诗意。（指名回答，老师板书：理解感悟。）

2、师：下面来比一比对这些古诗的理解感悟。说说下面这些诗句的意思：（课件出示）

（1）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（2）绿树村边合，青山郭外斜。（3）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（5）劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。

（五）、第五关：古诗默写，默一默。

1、请默写一首你能全部写正确的古诗词。

2、检查古诗词的默写情况。

3、表扬、订正。[设计意图：何谓积累呢？积累最简单不过的就是会背诵、默写。在会背诵的基础上会默写，是为了更好地积累古诗、运用古诗提高写作水平。而且有利于减少学生在考试中默写古诗时出现错别字。]

（六）、第六关：古诗借鉴，用一用。

1、引导借鉴运用

教师指出，在日常生活中根据情境想起相应的诗句，或者在习作

中巧妙地运用都是合理的借鉴运用。（课件出示）

（1）、在下列情境中，你想到了学过的哪些诗句？（指名回答）①俗话说：“当局者迷。”在《题西林壁》中的哪一句说明了这个道理？请写在横线上。

。【不识庐山真面目，只缘身在此山中。】

②“有一天，我在做一道应用题时，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题思路。老师看见了，给了我提示后，我很快就解了算难题。”这真是应《游山西村》中的一句

③中秋佳节，皓月当空，清风拂面不由撩起我思乡的情怀：

【举头望明月，低头思故乡】。

④人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢？

【野火烧不尽，春风吹又生。】

⑤小明是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重要性，成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：。

⑥当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句来教导我们，你知道他是怎样教导我们的吗？。

（2）在自己的习作中，你巧妙运用过哪些诗句？（指名交流）[设计意图：复习课，既要强调知识性，也要讲究趣味性，旨在提高学生背名句的兴趣以及运用名句的能力。好的诗句千古传唱，如果我们在说话、写作时引用得恰到好处，更可以起到画龙点睛的作用。

三、总结

老师总结：经过六次闯关之后，六个小组旗鼓相当，不分上下。同学们，掌握一定量的古诗词，可以陶冶我们的情操，提高文学修养，丰富语言表达。古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。同学们，通过共同闯关复习，老师觉得大家对所学的古诗掌握得都不错，不但能正确、流利、有感情地诵读古诗，而且能理解领悟和借鉴运用，真了不起！让我们再一起高喊我们的口号：“古诗知识，我能行！”

第三篇：四年级上册成语复习课教学设计

四年级上册成语复习课教学设计

推荐教学目标：

1、对已学过的成语进行梳理、归类，并能初步理解、运用。

2、通过这次专题复习，激发学生学习成语的热情。

3、通过学习运用成语，懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝，激发民族自豪感。

设计理念：

1、获得的知识如果没有完整的结构把它联结在一起，就像一盘散沙，十分容易散落；一串不连贯的知识散落在记忆中，它的寿命就会相当的短暂。所以本节复习课高度重视调动学生主动梳理，科学构建，使学生对所学的知识和方法，能够实现条理化、系统化、结构化。梳理是在归纳的基础上进行，但是也不能是简单的知识内容的复述再现，而是通过归类学习，通过学生喜爱的游戏进行复习，并在各个环节关注知识的相互关联、结构层次。

2、在教学设计过程中注重创设平台，让学生展示、交流、互动，在交流的过程中实现知识和方法的温故知新。

教学重点：

掌握几种常见的成语结构；能合理的运用常见的成语。教学难点：

增强学习兴趣，能养成主动积累成语的良好学习习惯。教学准备：

与教学设计配套的课件 教学过程：

一、结合课本，复习本册学过的成语

（一）导语：

中华民族是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，丰富而有韵味的语言就是其中之一，成语是这座语言宝库中的夜明珠，这节课就让我们一起来感受这颗夜明珠给我们带来的夺目的光彩吧。

(二)赏析、学会给成语归类

1、师：本学期，我们通过学习课文，学到了很多的成语。谁来说说你都学到了哪些成语？

2、指名学生说后，教师课件出示：

文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人 以身许国 碧血丹心 疾恶如仇 大义灭亲 敢怒敢言 忧国忧民 横眉冷对 浩气长存 湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 相得益彰 江山如画 鱼米之乡 混沌不分 昏天黑地 大刀阔斧 开天辟地 与日俱增 顶天立地 变化万端 改天换地 学富五车 满腹经纶 学贯中西 博古通今 功成名就 著作等身 温文尔雅 文质彬彬 肝胆相照 开诚相见 同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒 春满人间 欣欣向荣 千帆竞发 万马奔腾 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰

3、原来我们学了那么多的成语啊，那么谁有好的学习方法，用归类的方法记住这些成语呢？

（预设类型：AABB、AABC、ABCC、ABAC、含有反义词的、含有近义词、历史故事的成语、神话故事的成语、带数字的成语、写景的成语„„）

4、师小结：其实成语的归类方法还有很多，只要是适合自己记忆的就是最好的。可能有些同学的好办法来不及介绍，别着急，你可以在课后教给你的好朋友，到时候咱们再比比谁记得最多，最牢！

板书-类型

二、结合课内外知识，积累成语

（一）做“对对碰”游戏

师：现在我们来做个对对碰的游戏，根据刚才同学们对成语的分类，老师出示一个成语，你们根据这个成语的造词类型，说出相同的成语，看谁说得又快又多。

课件逐一出示： 浩浩荡荡—— 大名鼎鼎—— 跃跃欲试—— 天南地北—— 笔墨纸砚—— 开天辟地——

（二）做“数字”游戏

1、师：刚才我们同学在给成语归类时，说到了带有数字的成语，这些数字成语还有更有趣的规律呢，我们一起去挖掘这个秘密吧。

出示课件：一鸣惊人 十年树木 百年树人

千帆竞发 万马奔腾

2、四人小组学生根据教师给出的格式讨论成语。

3、各小组的小组长汇报自己组想出的成语。

（三）“旅游观光”话成语

1、刚才的两个小游戏大家玩得可真开心，那是因为我们善于观察，善于发现，找到了成语的特点，为了奖励大家的出色表现，老师要带领大家去美丽的地方游玩，想去吗？

2、教师课件逐一出示各种风景图片，学生欣赏（西湖、庐山、长城、雪景、春、夏、秋、冬）

3、中国历史上有许多著名的人物，看到他们的名字你会想到哪些成语呢？（王勃、文天祥、鲁迅、盘古、徐悲鸿）

（四）细辨别，明修辞

师过渡语：刚才我们观赏了那么多秀丽的风光，觉得心旷神怡，现在老师再给大家看一组成语，比比谁的眼睛最亮，能发现他们与众不同的特点。

1、出示：疾恶如仇

江山如画 ①学生自由读读这些成语。

②学生说说这些成语表达上的特点（运用了比喻的修辞手法。让学生说说把什么比作了什么？）

③再请学生说出几个这样的成语。

2、师：那再看看这些成语表达意思的方式又有什么特点？ 出示：

一落千丈

一步登天

①默读，小组讨论。

②请学生说说。（运用了夸张的修辞手法）③再举出这样的成语几个。

3、出示：国泰民安 人寿年丰 ①默读，小组讨论。

②请学生说说。（运用了对仗的修辞手法）对仗有什么特点？（字数相同、词类相当）③再举出这样的成语几个。

（一夫当关，万夫莫开

八仙过海，各显神通 冲锋陷阵，出生入死

愚公移山，精卫填海 守株待兔，刻舟求剑

昂首挺胸，扬眉吐气 望梅止渴，画饼充饥

心里有鬼，目中无人）

三、结合生活，运用成语：

师过渡语：通过刚才的归类学习成语，让我们感受到成语的确非常有趣，它充分显示了我们中华民族的聪明才智。不过光积累很多成语是不够的，真正机灵的同学还懂得恰当地使用它们。咦！你们会运用吗？（会！）口说无凭，得经过老师的考验，怎么样，有信心吗？

（一）填成语，猜谜语

（）针引线

（）上添花

（）冠禽兽

（）月披星

（）颜薄命（）言巧语

（）苦连天

（）目了然

（）东击西

（）天动地（）马奔腾

（）喻户晓

这种动物是（）是你一个人完成的吗？小组合作的结果，那么你想到了哪些成语？（同舟共济 心照不宣 志同道合 亲密无间 荣辱与共 唇亡齿寒）

（二）填成语，猜地名

把下面的成语补充完整，看看你们填的是哪些地名？（1）与（）俱增

心（）不宣

（日照）（2）神闲气（）

（）阔天空

（定海）（3）浩气（）存

（）满人间

（长春）

（三）我来当当“小医生”。

1、师：在生活中，一些广告为了刻意追求效果而滥用成语，造成了语言污染，你能改正下列成语中误用的词，还成语一个本来面目吗? 出示：

A．饮以为荣

（饮料广告）

改正：___________

B．默默无蚊

（蚊香广告）

改正：___________

C．有杯无患

（磁化杯广告）

改正：___________ D.一明惊人（某眼病治疗仪广告语）改正：___________ E.骑乐无穷（某摩托车广告语）

改正：___________ F.随心所浴

(热水器广告词)

改正：___________

2、师生共同讨论广告词中成语的错误之处并改正。

3、教师小结：成语是人们长期以来惯用的定型的词语或短句，一般来说，成语中的字或词不能随便颠倒、增减或更换。但是在我们的生活中，乱改成语、同音词借用、谐音词滥用的现象比比皆是，这是对祖国语言文字不尊重的表现，我们小学生要树立自觉维护祖国语言文字纯洁性的意识，并在生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，做维护祖国语言文字纯洁的小卫士。

（四）成语接龙

看哪组接的多

例：从容不迫 →（）→ 待机再举 →（）→ 名扬四海 冰天雪地—— 胸有成竹—— 惊涛骇浪——

四、课堂小结：

1、学生自我小结

（1）这节成语复习课里，你学到了些什么呢？

（2）通过本节课的学习，你对以后学习成语又有怎样的打算呢？

2、教师小结：

通过一节课的学习，老师发现你们的确会用了许多成语，真棒！成语是语言王国里的一朵奇葩，它魅力无限，具有极深的文化内涵。希望同学们在平时坚持积累，并适时地运用，相信你们在表达、习作上词汇表达都会更丰富的。

五、作业 完成练习纸

第四篇：古诗复习课设计

小学六年级下册古诗复习课教学设计

漫步诗林

设计理念

1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。

2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。

教学目标：

1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。

2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。

3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。4.创作诗歌，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。教学重、难点：

引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。教学准备：课件

教学课时：一课时 教学过程：

一、直接导入，紧扣主题

导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。今天，我们一起漫步诗林。（板书：漫步诗林）

【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。】

二、画中藏诗，诗中显画

1、画中藏诗

导语：下面进行闯关游戏，共有五关。本次比赛的规则是：根据最后成绩高低分别设立“状元组”、“榜眼组”、“探花组”。俗话说：诗中有画，画中有诗，下面我们进入第一关“画中藏诗，诗中显画”。要求：每组派一个学生作答，教师解说画面描绘内容，说出是哪首诗的内容并背出来，答对加10分，答错本关不扣分。（分成A、B、C、D四组让学生随机抽签，抽完出示相应的画面。）

导语：首先，我们进行“画中藏诗”。

A、广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

《牧童》草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧明月。

B、作者游山所见，庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，作者认不清楚庐山本来的面目，只因为自己在庐山中。

《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

C、一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。

《小池 》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

D、诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。昨夜听到一阵风雨声，现在庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢？

《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

2、诗中显画

导语：我们都感受到美丽的画卷中蕴含着优美的古诗词，下面继续进行“诗中显画”，要求：每组派一个学生作答，根据古诗说出诗中所描绘的画面。

A、《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。那么晚了，作者还在山前停车，只是因为眼前这满山如火如荼，胜于春花的枫叶。

B、《村居》草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放学急忙跑回家，趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

C、《敕勒歌》敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

阴山的脚下，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。蓝天下的草原啊，翻滚着绿色的波澜，那风吹草低处啊，有一群群的牛羊时隐时现。D、《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。风景秀丽；在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

【设计意图：通过游戏比赛的方式，使枯燥的复习课变得饶有趣味性、竞争性，这样能充分调动学生参与课堂的积极性。让学生观察图画配诗，是让学生回忆所学的古诗词；而为诗配画，从中让学生理解诗意，感受古诗的美，这样可以培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力。】

三、诵读诗歌，领会意境

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，下面进入第二关是“诵读诗歌”。先选出两名同学赛读，再进行小组朗诵诗歌。设立金奖一名各加20分，银奖两名各加15分，铜奖三名各加10分。

1、学生自由朗读诗歌。

导语：同学们要认真领会诗的意境，揣摩语言，把握节奏，声情并茂。

2、随机抽选诗歌，再抽选每组两名同学进行诵读诗歌比赛。

3、小组朗诵诗歌。

4、评奖加分

【设计意图：通过让学生复习古诗词，训练学生诵读诗歌能力，让学生在读中理解诗意，让学生在读中感悟诗情，让学生在读中领会意境。从而提高学生诵读古诗词能力。】

四、活用古诗，学以致用 导语：如果我们在生活、写作时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。下面进行第四关抢答竞赛“活用古诗”，答对加10分，答错则扣10分，大家可要注意啦！

1、夜深了，老师还在灯下不知疲倦地工作着，这不禁让我想起两句诗：。

2、伟大的物理学家牛顿小学时成绩一团糟，请你以两句诗来勉励他：

3、当你在公园里散步，看到满池荷花，你会吟诵什么?。

4、台湾是祖国大家庭的一部分，台湾同胞也一样是炎黄子孙，可有的台湾人却排斥、仇视大陆人。我想起用这样两句诗来奉劝他们：。

5、人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的哪一句诗呢?。

6、吃饭时我把米粒掉在地上，妈妈就用诗句 来教育我要爱惜粮食。

7、一个人因为书读得多，所以文章写得又快又好，这真是应了唐朝杜甫写的。

8、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写。

9、当我们取得成绩时，不能骄傲，因为 这句诗告诉我们要百尺竿头，更进一步。

10、仰望瀑布倾泻而下，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。我不禁想起“。

11、每当过年过节时，背井离乡的游子总会特别思念自己的故乡，诗句 表达了这一感情。

【设计意图：设计这个环节让学生重视积累古诗词，更让学生懂得要灵活积累、运用古诗，培养学生养成自觉阅读与积累、运用古诗词的良好习惯。】

五、古诗新唱，激发热情

导语：其实古诗词不仅可以朗诵，还可以唱。第五关是“古诗新唱”这关是附加的，能唱的则加分，每唱完一首加10分，不能唱的则不扣分。

1、学生唱古诗

《咏鹅》《游子吟》《村居》《悯农》《静夜思》等。

2、欣赏和学唱《春晓》

接下来我们就来欣赏《春晓》，这首古诗我们已经很熟悉，大家一起唱一唱吧。

【设计意图：这个环节通过唱古诗词的方式，提高学生学习兴趣，积极投入到吟诵活动中，从而激发学生对学习古诗词的热情。】

六、创作诗歌，体验乐趣

导语：艺术家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”诗人正是用善于发现生活美的眼睛，创作一首首优秀诗歌。今天，我们也来当回小诗人创作自己的诗歌，本次要评选最佳创作奖一名各加30分，评选最佳内容奖各两名各加20分，评选贴近生活奖三名各加10分。

1、欣赏诗歌

导语：下面来看看一些小作者创作的诗歌，《云》和《爸爸的鼾声》。

云

云像一个忙碌的画家

在天空中画出一幅又一幅的图画

云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家

爸爸的鼾声 就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦

爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了

2、想想小作者是如何创作诗歌的？下面，我们也来动动笔，创作自己的诗歌。

（学生创作诗歌）

3、学生先小组内诵读自己创作的诗歌，再推选优秀的诗歌评选。

4、优秀的诗歌上台诵读，再让学生投票评奖。

5、评奖加分。

【设计意图：让学生明白创作诗歌都是来源生活，只要善于观察，其实创作诗歌并不是遥不可及的事情，让学生尝试创作诗歌，体验创作的乐趣。】

七、教师小结

俗话说“天道酬勤”，学好古诗，关键是多读，还在于积累和运用。【设计意图：激励学生在平时生活中、学习中多读，多积累，多运用古诗词，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。】

八、板书设计

漫步诗林 画中藏诗 诗中显画 诵读诗歌 活用古诗 古诗新唱 创作诗歌

【设计意图：重点突出每个闯关游戏主题，在教师小结时，让学生更好地回顾所学习的内容。】

第五篇：六年级古诗复习课教学设计(定稿)

六年级古诗词复习课教学设计

复习目标：

1、继续激发学生积累古诗的兴趣，帮助并指导学生整合归类小学阶段古诗。

2、提高运用古诗能力，养成自觉阅读与积累的良好习惯。

3、激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱，提高文学艺术和审美能力。

复习过程：

一、谈话导入，揭示课题（3分钟）

1、师：同学们，古诗历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来深受人们的喜爱。今天，就让我们一起漫步古诗词园，领略古诗的魅力。（板：漫步古诗词园）

2、古诗吟诵热身

小学阶段我们学习、积累了不少古诗，也开展了古诗吟诵活动，先我们一起来吟诵几首古诗吧？（吟诵开场）（第一首 《诗经 魏风 硕鼠》第二首 陈琴老师的调平起七绝《饮湖上初晴后雨》第三首朱畅思老师的调 仄起七绝 《春日》

二、重温品读，记忆古诗（30分钟）

1、师：刚刚我们进行了漫步古诗园的热身活动。面对1-6年级小学阶段古诗，甚至还有课外小学生必背80首，我们如何积累它们，存放在自己记忆脑海中呢？

我们进行了讨论，决定小组以古诗的发展朝代、诗人、古诗的形式、以及古诗内容这几个主题归类，合作探究进行复习。（师点开课件）（1分钟）

你们小组开展的情况如何呢？现在请拿出自己的记录资料，继续在小组里交流，讨论并推选小组代表上讲台来分享。（2分钟）（师巡视并相机指导）

2、小组汇报（18分钟）

师：说说你是怎样积累这首古诗？（学生介绍自己的学法、品读、记忆）（小组代表说）（师相机板书:背景 联想 吟诵）

师小结：通过刚才的交流分享，我们更加清楚地了解到古诗是我国文化宝库里的一颗璀璨明珠。同学们在学习积累的过程中，掌握的这些方法(看板书)，在中学，在大学，在以后的学习中都是可以运用。相信这些方法能帮助同学们更好地品读和积累，感受中国传统文化的魅力。

2、快乐过关，加深记忆

（目的：检查掌握古诗数量和程度）（10-12分钟）

师：同学们积累古诗的数量和熟练程度到底如何呢？看过电视节目诗词大会的同学就知道。不如大家来比一比，试试身手！有请我们的小小主持人：六4古诗大会现在开始！（课件出示）

第一关：吟诗对对。第二关：百家争鸣

第三关 ：赏画吟诗

第四关：“飞花令”（还没想好怎么进行）

师：通过古诗大会，老师感受到了大家对古诗的热爱，也看出同学们已经掌握了一定数量的诗句。恭喜你们！

四、迁移运用，促进提高（5分钟）

A 师：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。如果我们在说话、习作中能恰当运用，可以起到画龙点睛的作用。考考你的迁移能力，请看下列情境，你想到哪些诗句？（拿出你的古诗积累本，抢答后，再默写）

（1）一位慈母在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝补衣服，此情景真可谓是：“______________________。”

（2）爸爸刮胡子，过两天又长出来。小明幽默地说：“_______________。”。。。。

B 在日常生活或习作中，你巧妙地运用过哪些诗句？（点名说）（根据时间定是否需要）

五、交流收获，总结提升（2分钟）

1、说说你的复习收获

2、总结：

今天的复习课，同学们表现非常积极，不但复习了学过的古诗内容，还领悟了不少复习积累古诗的方法。但在小学阶段所学的古诗，只不过是古诗的小小一角，要想对古诗有更多的了解，我们还需要花更多的时间和更大的功夫。“不学诗，无以言”，我相信只要同学一起努力，一定能传承中华文化。

六、作业布置，1、继续漫步古诗园，丰富积累，整理归类，资源共享

2、自主编制古诗练习，与同学交换进行考查

3、尝试做“小诗人”，创编古诗