最新湘教版四年级上册音乐《《可爱的家》》教案 -

第一篇：最新湘教版四年级上册音乐《《可爱的家》》教案 -

《可爱的家》

教学目标：

1、能与同学合作，用深情、和谐的声音演唱二声部合唱歌曲《可爱的家》，表达歌曲情感；

2、了解音乐知识：弱起小节。

教学重点：

在丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间相互关爱的情感，用优美、安详的声音演唱歌曲。教学难点：

用和谐的二部合唱有感染力地表现歌曲。教具：钢琴，多媒体 教学过程：

一、师生问好 简洁明了的生生问好。

二、开声练习（复习柯尔文手势，练习和声音程，为学歌曲做好铺垫。）

1、同学们，我们一起把音阶唱一下好吗？唱的过程中，我们加上我们学过的柯尔文手势。快速弹音阶，起立。（上行，下行各一遍，中速）

2、大家唱的很认真，我们再唱一遍，这一遍唱的时候，请大家注意，双脚自然开立，身体略微前倾，气息均匀，声音饱满的唱。带柯尔文手势。（上行，下行各一遍，中速）

3、这一遍唱的比上一遍，好很多。下面我们来做一个游戏好吗？（1）3 1(2)5 3(3)1 3 我把同学们分成两组，一组呢唱高音，二组唱低音，比赛看哪个组唱的音高准确。(唱的时候带柯尔文手势）

（2）大家做的都不错，下面我们换一个规则，把你唱的那个音高保持一定的长度，看我手势，我指挥你唱，你就开始唱，我指挥你结束，你就结束，好吗？其中提到开始，强手势，和弱手势，还有结束手势。（还是刚才的三组音程。）（3）快弹音阶下行，同学们坐下。

（4）第一次 做的游戏我们是先后唱了两个音，叫做旋律音程。第二次，做的游戏，我们是同时唱了两个音，叫做和声音程。

三、导入：

1、同学们，03年春晚上的一首歌曾深深的打动着我的心，今天我将它带来了，与大家一起分享一下（播放视频）会唱的同学可以跟着轻声的唱一唱。

2、这一家子给你怎样的感受？用一个词语表达。

3、那你成说说自己家人之间一些幸福的事情吗？

四、学唱《可爱的家》

1、听着这些有趣的事情，让我觉得你们生活在每一个幸福的家庭中。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，幸福的家又是 什么样子的呢？请大家把音乐课本翻到33页。

2、让我们仔细聆听，用心感受。（整体感受，欣赏《可爱的家》）（1）歌曲带给我们什么感受？

（2）你 觉得都有谁（家庭角色）在唱这首歌？儿女，父母，爷爷奶奶

3、那我们先来学习儿女差唱的部分好吗？第一声部（1）曲谱教学 A、单手弹，学生轻声随琴试唱。

B、你觉得什么地方有困难？解决困难。C、音乐知识

学到这里，我突然有了个疑问，我觉得这首歌有一个错误。这首歌的拍号是什么？ 那四四拍子的含义是什么？ 这就是我觉得 有疑问的地方，请你们看一下，这首歌曲中，是否每小节都是四拍呢？ 那我们怎样解释这个疑问呢？ 每小节有四拍的小节叫做“完全小节”，不足四拍的小节呢？“不完全小节” 完全小节的强弱关系是：强 弱 次强 弱，而我们的歌曲中的第一小节是在弱拍上，所以也称“弱起小节”，最后一小节有三拍子，它的强弱规律就变成了：强 弱 弱。D、我们再把第一声部的曲谱唱一遍，注意四四拍子的强弱规律，特别是弱起小节要唱的弱一些，再唱一遍曲谱。（2）学第一声部歌词 A、请同学们听我把第一声部的歌词填上，你也可以用轻声试着和一起唱。（范唱）B、请大家用饱满的声音，唱一下一声部。

4、儿女演唱的声部我们已经学会了，下面，我们学一下父母和爷爷奶奶唱的声部。（1）A、大家看课本，《可爱的家》是一首合唱歌曲，还有一个低声部。我们随琴唱一下低声部的曲谱。单手弹，生轻声唱。

B、再唱一遍，注意，强弱规律和弱起小节（2）填上歌词唱第二声部。

五、和声（难点，重点）

1、和谐二部

播放歌曲《可爱的家》的伴奏音乐，仔细听听，能否找到二声部的旋律？ 生：聆听、寻找、熟悉。生：跟伴奏音乐唱第二声部。

2、加大难度

（课件播放歌曲原唱）

生：与原唱第一声部合作演唱二部合唱。

3、二部合唱

现在我们要分成两个声部，通过同学们的合作协调共同来完成这首二部合唱。教师弹奏《可爱的家》 生：二部演唱练习

教师指导如何唱好二声部：合唱就像一个家庭中不同家人，他们各具特性但是又要能和睦相处，这就要我们彼此的谦让，共同协作。让我们带着这种一家人的感觉来演唱这首《可爱的家》吧！生：演唱

六、（此环节为机动环节，如果时间不允许，就不做讲解）大家唱的真不错，下面我们休息下嗓子，给耳朵一个享受，请大家欣赏一段音乐，（播放《回家》）主旋律放完后，请大家回家：这个旋律你听过吗？在哪里听过。演奏乐器以及作者的认识。

七、小节

说到家，说到家中的父母我们心中都有自己的故事，我们每个人都有一个小家，在学校我们共同拥有一个大家，无论是小家还是大家，我们应该彼此和睦相处，互相关心，珍惜这份家庭的缘分，关爱家人，关爱他人

第二篇：湘艺版音乐四年级上册第6课《可爱的家》教案2

《可爱的家》

教学目标

1.听唱法学习歌曲《可爱的家》，能够用饱满的声音演唱歌曲。

2.能够听辨乐句的相同与不同，并在老师引导下划出歌曲旋律线，分出乐句。3.体会弱起小节在歌曲表现中的作用，能准确地演唱弱起部分。

4.通过对歌曲的演唱，体会家庭的温暖与温馨，激发热爱自己家庭的情感。

教学重、难点

教学重点：

1.准确演唱弱起节奏。

2.用柔和饱满的声音表现歌曲，体会家庭的温馨。教学难点：

唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。

教学过程

一、导入

二、学习《可爱的家》歌曲曲谱

1.通过听辨、分析乐句的不同，学唱歌曲曲谱。教师在C大调上逐句弹奏歌曲曲谱，学生听辨。要求学生只单纯听辨，不要看书。（1）听辨第一、二乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样„„

师：请同学们与老师合作，一起来唱这两句曲谱，老师唱前面的音，请同学们帮我唱最后一个音。

师生合作唱第一、二乐句，学生只唱最后一个音。

师：如果请同学们将这两个乐句用两条线来表示，你们觉得应该怎样画？ 学生自由回答。（2）听辨第三、四乐句。

学生回答：只有最后一个音不一样，前面都一样。同第一、二乐句一起唱一唱，师生接唱，画出旋律线。（3）听辨第五、六乐句。学生回答：完全不一样„„

同样方法，发现不一样后，重点练习第五乐句。

师：通过旋律线大家会发现整首歌曲一共划分为6句，大家觉得我们重点学习哪几句？（引导学生发现歌曲学习只要重点掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通过乐句的分析掌握学习的窍门，还可以轻松地掌握换气点。）学生回答问题，随琴哼唱曲谱。2.解决歌曲的弱起节奏。

（1）出示《可爱的家》歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观察第一句开头有什么特点。

师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？ 生：不完整，只有一拍„„

师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节呢？ 生：完全小节„„

师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一个完全小节，来保证歌曲的完整性。

（2）根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。师：我们都知道4/4拍歌曲的强弱规律，它是怎样的呢？ 生：强 弱 次强 弱„„

师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。

学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。（3）分析歌曲中各乐句的弱起。

根据我们刚才的乐句划分，两个同学一组，把每一句的弱起部分两人互相唱一唱，体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。

师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起拍的作用。

（4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。

三、学习歌词

1.播放歌曲《可爱的家》，学生欣赏并回答问题。提问：通过歌词你感受到了怎样的一幅画面？ 歌曲表现了家庭的温暖，对家的热爱与依恋。2.学生自己试着唱一唱。

全曲一字一音，很好唱。但还是要求学生唱好弱起和在每个乐句间的换气。3.学生齐唱歌词。

教师在学生唱歌的时候随时注意学生会出现的问题，之后加以解决。（投影出歌篇，在上面标出同一韵母的几个字）即：音要准，声要轻，字要圆，表情要美。

尤其启发学生表情美，不只是面带微笑，而是真正从内心体会到歌唱是幸福的，要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。4.随歌曲《可爱的家》伴奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。

四、拓展

1.给学生讲一讲关于词曲作者的轶事。尤其是词作家佩恩对家的热爱与感恩，对家庭生活的向往与渴望。

2.四川大地震后无数无家可归的人，在党和政府以及全国上下的共同努力下重建了家园。请举例说明。

3.如果要送给四川人民一首歌，同学们最想送哪首？

五、课堂小结

通过这节课你懂得了什么？请同学们把这首歌唱给自己的家人和朋友听。

第三篇：四年级音乐可爱的家

可爱的家

教学目标：

1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；

2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；

3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

教学重点：

用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。

教学难点：

1、换气记号处的节奏准确；

2、相似乐句末尾音的音高走向。

教学准备： 学生：音乐课本、文具盒、竖笛； 教师：音乐课本、钢琴、课件。

教学过程：

一、课前聊“家常”：

1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

二、学唱《可爱的家》：

1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。

2、让我们仔细聆听，用心感受：

△ 歌曲带给你什么感受？

△ 说说让你感动的歌词。

3、曲谱教学：

△

自学指南： 换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。

△

师单手弹曲谱，生轻唱。

△

设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。

△

加入左手伴奏，齐唱曲谱。

4、填词唱：

△

让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；

△

师生接力唱，师先生后，再交换；

△

生齐唱。

第四篇：湖南文艺出版社四年级上册音乐教案第六课 可爱的家

第六课 可爱的家

【教学目标】

（一）知识与技能目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用。

（二）过程与方法目标：通过欣赏、游戏与演唱，运用创设情境、合唱等方法，学会歌曲。

（三）情感态度与价值观目标：培养学生学习音乐的兴趣，并激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。【教学重点】

（一）通过歌曲《可爱的家》感受和体会家庭的温馨。

（二）了解弱起小节在歌曲中的运用。

（三）能用优美、安详的声音演唱歌曲。

【教学难点】用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。【教学准备】多媒体课件、钢琴、卡纸 【教学过程】

一、导入

1、欣赏一组有关家庭温馨的照片，同时播放《可爱的家》伴奏音乐，师生共同交流欣赏这组照片的感想，并引出课题。

2、出示发生练习的歌谱，师生共同练习。

（设计意图：家，是人的栖息处，是温馨的港湾，是一个使人幸福、让人留恋的地方。导入时让学生欣赏照片就是能把学生带到温暖，充满亲情的气氛中，让学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。同时利用四个简单音符做发声练习，为后面的二声部合唱做好铺垫。）

二、音乐传递游戏

1、教师歌唱一句，学生模仿，并将最后一个音变成dol传过来。

2、加大难度，体会每次变化的感觉。

3、师生交流与思考，说说自己演唱的感受以及旋律的变化。

4、边唱边用手表现弱起旋律的特点。

5、熟悉旋律后，再用lü 来发声演唱。

（设计意图：通过演唱、感受、交流，循序渐进的了解弱起小节和附 点音符的妙用；让学生自己发现旋律，边唱边思考，增加学生的兴

趣，有助于对歌曲的理解与把握。）

三、学习新歌

1、朗读歌词，体会情感

2、学生随钢琴有感情的演唱。四、二声部的合唱

1、学生随琴完整演唱，教师在最后一句加入合唱，让学生进行听

辨低声部的旋律，就是我们上课之前的练声旋律，再进行二声部的 合唱。

2、师生交流与思考，还有哪些部分也可以加入这样的合唱。

3、分组进行二声部的合唱练习。

（设计意图：《可爱的家》是首二声部合唱的歌曲，由一定的难度。

在唱的过程中，将低声部作为发声练习，提前让学生学会演唱，降

低了合唱的难度。同时指导学生注意歌曲的强弱变化，深情演唱，很好的解决了歌曲的重点，能用优美、安详的声音演唱歌曲。）

五、表现歌曲

1、欣赏器乐伴奏《可爱的家》。

2、学生自主用肢体语言为歌曲伴奏，感受家的意境美。

（设计意图：通过聆听器乐演奏的歌曲，并结合一些简单的肢体语

言，可以更好的理解歌曲的情绪和内容，演唱时更能够表现歌曲的情感。）

六、总结下课

第二课时：《吉祥三宝》 教学目标：

1、聆听《吉祥三宝》，并了解蒙古族的风土人情，领悟歌曲内涵，珍惜自己所拥有的幸福生活。

2、能听辨童声、女声、男声三种人声，能用肢体动作表现不同人声。

3、能准确划分《吉祥三宝》歌曲结构，并选择自己喜欢的方式进行表演。教学准备：教材、多媒体、打击乐

课件：蒙古风情的背景图，如：草原、牛羊成群、蒙古包以及服饰、马头琴等。与歌词匹配的背景图，即太阳、月亮、星星拟人化的全家福照片；花儿、叶子和果实拟人化全家福照片；蒙古族爸爸、妈妈、和孩子的全家福照片。教学过程：

一、组织教学

音乐律动《我爱我的家》

二、导入

师：孩子们真投入!请坐！我们都爱自己的家，谁愿意介绍自己的家庭成员呢？（生介绍家庭成员2个）

师总结：孩子们都有一个快乐、幸福的家！

导入语：今天老师给你们介绍一位小伙伴，她可幸福了，他爸爸创作了一首歌曲作为生日礼物送给她，我们来听听。请孩子们思考，这首歌曲带给你们什么样的感受？

三、新课教学

（一）完整初听歌曲《吉祥三宝》

1、初听《吉祥三宝》（只播放音乐《吉祥三宝》）

（活动：生思考并发言，师评价）

2、师：孩子们有这么多的感受！真了不起！我们中国是一个多民族国家，有谁知道这首歌是哪个民族的吗？（生回答师板书课题----吉祥三宝）

师：孩子们知道的可真多！蒙古族生活在内蒙古大草原上，我们一起去看看吧。

3、简单介绍蒙古族的风土人情。（展示课件）

师：在一望无际的大草原上，成群的羊儿正悠闲的吃着青草，蒙古包和蓝天上的白云相互呼应，成为了草原上特有的风景线！蒙古族人又被称为“马背上的民族”，在每年的那达慕盛会上，他们都要比赛骑马、摔跤、射箭，还会身穿节日的盛装，在马头琴的伴奏下唱歌、跳舞，欢聚一堂。生活得多幸福啊！

师：我们领略了大草原美丽的风光，了解了蒙古族风俗习惯，现在我们用心来感受这首歌曲吧！请边听边思考，这首歌曲的前后情绪有没有变化呢？

4、复听音乐（只播放音乐第一部分第一段和第二部分）

生（随音乐轻轻摆动身体），思考并回答（轻快、抒情）（出现的情况有可能是学生说第二乐段速度慢了，是错的，应该说节奏更舒展了。）师：根据情绪的变化这首歌曲可以分为几个部分呢？（生回答两个部分）

师：轻快的第一部分选择哪一条旋律线？

抒情的第二部分选择哪一条旋律线呢？(抽生回答并贴旋律线)师：为什么会这样选择？（抽生讲，师总结：第一部分旋律跳跃活泼；第二部分旋律流畅舒展）

5、聆听随音乐划旋律线。

师：请孩子们听音乐，随着这旋律线一起画一画。

6、再次聆听音乐并用自己的动作表现（放剪辑的音乐）

师：我们用动作来表现这两部分音乐吧，哪个孩子来试一试呢？欢快的音乐用什么动作？抒情的音乐用什么动作呢？（抽2-3个生表现）

师：请孩子们用自己喜欢的动作表现两个部分音乐，注意不同的情绪用不同的动作哦！

（2）分部分欣赏（出示曲谱）

1、聆听第一部分（1）感受吉祥的一家 了解《吉祥三宝》歌词含义 生思考回答，师边讲解边出示课件

（课件依次展示出：第一次：太阳星星月亮；花儿、果实、叶子；妈妈爸爸宝贝；第二次：整体展示一幅画）了解歌名含义。师：她们一家三口相亲相爱在一起，就是吉祥如意的一家；这就是吉祥三宝。（2）人声分类 A、了解人声分类知识

师：请孩子们再仔细听听，歌曲里有几个人的声音呢？（生回答爸爸妈妈宝贝）

师：你觉得爸爸的声音有什么特点呢？那妈妈呢？那孩子的声音呢？ 师出示课件（女声，男声、童声）总结：1.孩子的声音叫童声，听起来明亮清脆，我们小朋友的声音都是童声。2.哈哈哈声音叫女声，听起来柔和清丽，3.爸爸的声音叫男声比较深沉浑厚，B、唱歌表现人声

师：我们一起来模仿男声和女声。（先师指歌词一起读）a、男声

师：请孩子们模仿第一段爸爸的声音？注意要加上动作哦。（师：你们模仿的真像。这就是男声的特点。生模仿并加音乐）（如果模仿的不像，可以请生示范，再来模仿一次。b、女声

师：下面我们一起来模仿第二段哈哈哈声音呢？（同上并加音乐唱）c、童声

下面老师来模仿妈妈爸爸，你们用自己的童声，来唱一唱吧。师总结：孩子们模仿得真像。

2、听赏第二部分（1）初听，了解马头琴

A、师：请看这个乐器叫什么呢？（生：马头琴）这是蒙古族的民族乐器马头琴，第二部分音乐就由马头琴伴奏的。哪个孩子能模仿一下马头琴演奏呢？ B、请生模仿马头琴演奏姿势。（课件马头琴图片）师带生指导模仿演奏姿势（马头琴演奏图片）

师：让我们带着马头琴的琴声去感受蒙古族大草原的美吧！D、听音乐模仿演奏。

（2）复听，用舞蹈动作表现音乐 师：孩子们演奏得真好！请跟着老师一起来感受蒙古舞蹈的优美吧。生起立跟师做动作

（3）打击乐器伴奏（串铃、木鱼、碰钟、响板）

师：这么舒展的音乐，用什么乐器伴奏会更动听呢？（师出示几种打击乐器）A、师引导生选择打击乐器，生说出理由并请生演示伴奏方法。师总结：抒情的第二部分节奏舒展，选择长音的乐器，串铃这种乐器可以奏短音和长音）（从情绪和音乐节奏上分析，伴奏节奏不能太密集）B、师：请孩子们拿出身边的乐器为这段优美的音乐伴奏吧。

师总结并过渡语：孩子们的节奏感真好！我们已经感受了歌曲两个部分的不同，现在请孩子们用自己喜欢的动作来表现这首歌曲吧。

（三）完整聆听歌曲，生用动作表现。（全体起立）

四、拓展

（一）选择自己喜欢的方式表现音乐 1．小组讨论表现歌曲的方法

A、师：今天我们学习了这首动听的歌曲，你想用什么方式表现呢？

抽生回答并说出表演的方法。（怎么分的角色？谁唱爸爸，妈妈，孩子；打击乐怎么伴奏？第一部分用什么乐器，第二部分用什么乐器？谁还想到了不同的方式呢？比如怎么歌词创编？可以和学习生活相关的）

C、师：除了刚才你们说的分角色演唱、舞蹈动作、乐器伴奏，我们还可以创编歌词哦！歌词创编可以和学习生活相关的，请孩子们选择最喜欢的方式，现在开始讨论。

（二）四人小组讨论并练习。

生讨论，师巡视指导。

（三）小组展示，师生共评。

1、创编歌词表演。

2、打击乐和舞蹈。

师：请每个组用小组练习好的表演方式一起赞美我们幸福快乐的家吧

第五篇：湘美版四年级上册美术《可爱的班集体》教案

湘美版四年级上册美术《可爱的班集体》

教案

教学目标：、学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识；学到一些制作装饰物、美化环境的知识与方法。

2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。

3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。

教学过程：

第一课时

一、回忆班级生活、话题激趣。

利用展示师生共同参加的集体活动的照片，引导学生回忆班级活动时愉快的情景，引出用什么方法来留下师生同乐集体像的学习问题。

二、欣赏感受、发现方法。

通过欣赏巨幅纸版画集体像，进入对纸版画制作方式方法的发现活动，发现制作方式为“个人制版、集体拓印”。

三、师生探讨、方法尝试。

先通过互动交谈和实践，认知头像表现的内容，把握快乐表情的特点，运用小镜子，让学生观察自己的五官特点和快乐时的五官变化；然后通过教材信息的自主学习，探讨个人制作底版的方法，即观察—画形—套剪—分层粘贴；再让学生参与，在人物脸形上将五官部件进行拼摆，多次尝试探讨，明确分层粘贴的操作与技巧，通过教师小结使学生明白分层粘贴对纸版画拓印时表现效果的作用。

四、个体自主、制作底版。

加强个别辅导和经验提示。“拓印形象、集体创作”时，教学活动进入集体合作制作集体像的状态。认知拓印时可从拓印方法、辅助工具使用、集体拓印构图等方面来展开。滚涂油墨可由教师来进行，拓印方法可根据教材的学习提示让学生来尝试操作，在体验中理解拓印的方法与要求。然后组织学生有秩序地选择位置进行拓印，完成班级集体像的创作。之前可让学生说说拓印的位置和理由，了解每一次拓印对整幅画的影响，教师适当给予排列要紧凑和大小搭配的提示。

五、自我评述、表达情感。

引导学生确立正确对待班集体的情感态度。

第二课时

活动二：

“六一”话题、活动畅谈——提出问题、策划方案——小组讨论、陈述方案——方法探讨、合作学习——选择方式、分工合作——活动回顾、评述表达——教师小结、活动拓展。

一、“六一“”话题，活动畅谈。

以“六一”儿童节的话题展开班级庆祝活动的畅谈，引出节日教室的美化布置活动。

二、提出问题、策划方案。

先根据教材的提示，师生互动探讨美化的方法和可美化的地方，然后提出策划美化教室方案的要求，分出合作小组。

三、小组讨论、陈述方案。

通过小组的充分讨论，每组由一人来陈述美化布置方案，表达在教室角落、天花板、黑板、墙壁及门窗等位置的不同装饰方式，教师应从小组方案中，引出对用于美化的装饰物及其制作方法探讨与学习。

四、方法探讨、合作学习。

在小组讨论的基础上，学生参与演示来解决如彩练、拉花、彩旗、窗花、墙贴等制作方法的问题。教师应配合学生在有难点的制作技巧上作适当的提示。

五、选择方式、分工合作。

每小组先选择一种方式和需美化的位置，然后组内分工来制作本组需要的装饰物的表现活动。

六、活动回顾、评述表达。

引导学生对活动过程中的感受进行回顾。各组先对本组的美化布置进行自我评价，发表自己通过学习的直观感受和审美体验，再各组开展互评，对布置的形式和制作精美程度进行评述。教师评价应引导学生对同学之间合作精神和获得美的愉悦的回味。

七、教师小结、活动拓展。

教师对教室美化布置进行整体小结的基础上，让学生根据布置的情景展开相应的简单表演活动。