大班活动教案小螃蟹

第一篇：大班活动教案小螃蟹

大班集体教学活动

活动领域：艺术

活动名称：音乐游戏《小螃蟹》 活动目标：

1、学唱歌曲，大胆表现自己，并能体验与同伴游戏带来的乐趣。

2、通过歌曲大胆说出螃蟹的外形特征并能模仿表演螃蟹的动作。

3、发挥幼儿想象力与创造力，引导幼儿尝试仿编几种动物并唱出来。活动准备：

歌曲《小螃蟹》、螃蟹PPT图片、螃蟹身体各部位图、实物螃蟹（为活动延伸探究活动做准备）、手工花一朵 活动过程：

一、导入活动（引发孩子好奇心，激发孩子兴趣）

1、师：小朋友，今天除了后面的客人老师与我们一起玩游戏，我还请来了另外一位客人，你们想不想知道它是谁呀？

幼：想！

师：好，那大家坐好了，闭上你的小眼睛，看我把它请出来！

2、点开PPT图片，揭开谜底。

二、教师带领幼儿反复欣赏歌曲，初步理解歌词内容。

1、播放歌曲，引导孩子们带着问题认真倾听歌曲。

问题：我们来听听歌曲里唱的都是螃蟹的那些部位，好吗？

2、请幼儿回答，师出示曲谱，幼儿边回答师边出示螃蟹身体部位图片。

三、教师根据歌曲旋律，引导幼儿大胆创编动作表演练习。

1、师：那个小朋友愿意表演一下螃蟹“咔咔咔咔咔咔咔”的动作。根据小朋友表演的动作练习演唱歌曲。

2、游戏

玩法：击鼓传花的游戏：孩子们共同演唱歌曲，当唱到最后“咔咔咔咔咔咔咔”的时侯，花在那位小朋友的手里，就请这个孩子表演螃蟹走路的动作。

四、幼儿尝试仿编歌曲

引导幼儿大胆仿编歌曲如：乌龟、小兔

1、提问：我们除了演唱小螃蟹还可以演唱那些小动物。

2、幼儿尝试加上动作演唱自己创编的歌曲。

五、活动延伸

出示准备好的实物小螃蟹，引导幼儿进行探索，如：小螃蟹吃什么，生长在那里？ 活动重点：

此活动重点是学会演唱歌曲，了解螃蟹的身体组成部分。活动难点： 引导幼儿仿编歌曲。

第二篇：大班教案《小螃蟹找工作》

名称：语言

内容：小螃蟹找工作 活动目标：

1、理解故事情节，了解螃蟹的特点及其及与各类工作的关系。

2、能大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

重点：理解故事情节，了解螃蟹的特点及其及与各类工作的关系。难点：能大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

活动准备：

1、小螃蟹若干个。

2、小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店等。

3、故事磁带、PPT 活动过程：

一、螃蟹登场

在小花鸭的音乐声中，小朋友跟着老师进入活动室。（1）对幼儿进行提问。

教师问：小朋友，我们刚刚唱的是迷路的小花鸭，我们知道小花鸭是在池塘边迷路的，那有没有小朋友知道池塘里有什么别的小动物呢？幼儿自由回答。（幼儿答：小虾、小鱼、小螃蟹）教师问：你们想不想看小螃蟹呢？（幼儿答：想）

二、请幼儿观察螃蟹的长相及特点。

1、出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。

教师问：小朋友，你们看小螃蟹有几只脚啊？幼儿回答。（有八只脚）教师问：小朋友，你们看小螃蟹在干什么啊？幼儿回答。（我看见它在吐泡泡呢）

2、教师问：小朋友们，你们喜欢小螃蟹吗？小螃蟹可爱不可爱呢？幼儿自由回答

3、教师：那今天X老师就给你们带来小螃蟹的故事。听故事的时候要认真听，故事听完X老师还有问题要问小朋友。师：

1、小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合它。

2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？

3、小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样？它给妈妈的信上是怎么说的？

三、听故事。

一、听故事录音，理解故事内容。

现在故事听完了，哪位小朋友告诉老师刚才提过的问题：

1、师：小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合它？

幼儿回答：小螃蟹到过理发店、图书馆、饭店、食品店、服装店找工作。因为小螃蟹有两个螯，所以这些地方都不适合它。教师进行补充。

2、师：最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？ 幼儿回答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因为小螃蟹天生就会吐泡泡，所以这个工作很适合它。教师进行补充。

3、师：小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样？它给妈妈的信上是怎么说的？

幼儿回答：小螃蟹找到和适的工作后，心情很好。它给妈妈的信上是说我很好，我现在很开心。教师进行补充。

二、再次放故事让幼儿听。

三、模仿小螃蟹走路

1、师：小朋友们，我们的小螃蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困难的一直找工作。就让我们来学习小螃蟹吧。

2、让我们一起学小螃蟹走路吧

3、模仿螃蟹独特的行走姿势，在音乐声中表现螃蟹独特的动态特征。

儿歌：螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大个，眼一眯，脖一缩，爬呀爬呀爬上坡

四、游戏：动物职业介绍所

现在故事听完了，我们来玩一个游戏，教师出示“大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子”的头饰，让幼儿帮助这些小动物找工作。

1、教师：小朋友们，今天来了一些朋友，让我们看看是那些小动物好不好？幼儿回答。（出示大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子）

2、师：小朋友们，我们可爱的小螃蟹找到了工作，那么别的小动物也想找工作，相信我们聪明的小朋友一定能帮它们找到工作的是不是呢？

3、让幼儿积极的说出自己的想法。

小结：每个动物都有自己的特殊本领，都有最适合自己的工作。等会老师把别的动物放到区角活动中去，你们可以继续为它们找合适的工作，也可以象小螃蟹找工作那样编个好听的故事好吗？

附：小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。

他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。

小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书。

小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。

小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。

医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。

小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大螯会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。

小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，“这才是适合我干的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹给妈妈写了一封信：“妈妈，我找到了工作，每天都很快活„„”

《小螃蟹找工作》反思

本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然而然地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。

我作为执教者，在整个活动的把握上虽然比较完整，但是每一个环节的安排时间是不充分的，在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，孩子们的合作意识还没有完全体现，尽管我在设计此活动时，目标是以小组合作的形式来进行商量讨论，共同为小动物找工作。但活动开展中，孩子在操作过程中只是自顾自地给小动物找工作，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。

第三篇：大班语言教案《小螃蟹找工作》

大班语言教案《小螃蟹找工作》

大班语言教案《小螃蟹找工作》1

1.教材分析：

倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才能理解语言形式，语言内容和语言运用的方式，只有理解才能与别人交流和沟通。纲要中提出大班幼儿能持续一段时间倾听，理解对方的观点。引发幼儿持续倾听的兴趣，并能有意识的控制自己的倾听行为。而辩论这种形式对幼儿的倾听和表达都较高的要求。教师在组织幼儿进行辩论时要鼓励幼儿大胆想，认真听，并不断给与幼儿学习的支架。大班语言活动《小螃蟹找工作》以猜谜、了解工作导入，通过讨论小螃蟹做理发师、服务员合适、不合适为题展开简单辩论，让幼儿有充分的机会表达自己的想法。最后，阅读信件了解小螃蟹的工作。活动让孩子走进主动学习的情境，充分表达自己的见解。

2.幼儿基础：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的`语言环境，“以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿年龄特点及实际情况，设计活动内容，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

重点：了解、认识并尝试辩论；理解把某一特点用好了就是合适的。

难点：能专心倾听他人观点，获取有效信息，并大胆表述自己的观点。

教学目标

1.能围绕“小螃蟹找工作”的中心话题大胆表达自己的见解。

2.能专心倾听、乐意动脑、积极参与谈话活动。

教学准备

1.与谈话内容有关的课件。

2.正方、反方图示、金话筒

教学过程

活动流程

活动内容

与

呈现方式

幼儿活动情况

交流互动

设计意图

核心过程

活动一（5’）：

在猜谜中铺垫，唤醒经验

1.猜谜并了解螃蟹的形态和生活习性

猜谜语，交流小螃蟹的特征和用处。

（1）谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。

提问：它是什么动物？为什么？

预设1：龙虾,因为龙虾有两只大钳子。

回应1：你是凭这句判断的，还不够哦。

预设2:螃蟹。能根据1-2个特征来猜谜

回应2：你真会听！还有谁有补充吗？

（2）出示小螃蟹ppt

过渡语：这只小螃蟹长大了，想找一份合适的工作。

提问：高老师的工作是教师，你还知道有哪些工作？

预设3：医生、教师、理发师……

回应：像医生、教师、厨师等都是工作的一种。

谜语激趣，通过同伴的经验交流及教师追问，了解小螃蟹形态特征。

活动二（8’）：引发辩论，发表观点

以故事为线索，引出谈话话题

幼儿讨论餐厅服务员是否合适

出示餐厅服务员图片，两两讨论：这天，小螃蟹来到职业介绍所，看到餐厅正在招聘服务员，假如小螃蟹做餐厅服务员，你认为合适吗？为什么？和你旁边的好朋友商量下。

预设：

合适观点：大钳子可以开啤酒瓶；有很多手一次可以拿很多菜；可以表演吐泡泡游戏，逗顾客开心。

不合适观点：大钳子也容易把餐盘弄碎；走路横着走，容易打翻；嘴巴吐泡泡，掉在食物里很恶心。

回应：非常棒，送你一个大拇指！

他提出了不同的意见，还有哪个来说一说？

有观点不行哦，还得讲出理由！

小结：哎呀，就是呀，小螃蟹心里想，我有一对大钳子可以端住饭菜。八只脚走路很快，方便为客人送来食物。可是我也可能会把餐具弄坏，泡泡弄脏食物。看样子这份工作有合适也有不合适的地方，还得继续找找。

活动三（12’）：在正反交锋中，体验辩论

交流分享，组织辩论

根据螃蟹的特点大胆表述自己的选择并陈述理由。

出示理发师图片

（1）提问：小螃蟹找到的第二份工作是理发师。小螃蟹做理发师合适吗？为什么?有不同意见吗？有什么理由？

（2）根据幼儿的不同观点，调整座位

组织语：有人认为合适，有人认为不合适。各有各的想法，我们调整一个座位。合适的做这边，不合适的做那边。心里有选择了就用最快的速度调整好

（3）小组讨论：先和你的小组成员相互说说，合适的理由是什么？不合适的呢？

（4）组织交流：好，下面我们一起来玩一个有趣的游戏——辩论。合适的我们给个笑脸（正方），不合适的我们给个哭脸（反方）。一定要记住哦，先说观点，合不合适？再说理由。小螃蟹说了，不管合适不合适，只要讲得有道理，它就听谁的。而且还有笑脸奖励哦！

预设：

合适观点：大钳子很适合剪头发；八条腿可以当成梳子给客人梳理头发，很方便；突出的泡泡可以当洗发精，省钱；八条腿还能拿很多东西，省力……

不合适观点：大钳子力气大，会把工具夹破的；八条腿有可能会抓伤客人的脸；横着走容易撞到人；泡泡弄到头上有点恶心的……

组织回应：你还能利用特长找工作，真了不起！

你的想法真是太有创意了，真不错！

一组的小朋友还能互相补充，很有合作精神哦！

2:2打平，反方似乎还有很多理由，正方要加油了，不然小螃蟹要听他们的话喽！

（再讨论，下半场自主轮流发言）

重复的就不能得笑脸贴了

小结：4:4打平！小朋友太厉害了，各说各的理，小螃蟹听谁的呢？算了，还是继续找吧，小螃蟹会找到合适的工作吗？

通过辩论环节，不仅提高语言表达的能力，促进倾听能力的提升，提高运用语言、畅通交流的能力。

活动三（5’）：

阅读信件，了解工作

1.呈现ppt，交流结尾

师生共读“小螃蟹的信”，了解它的工作。

过渡语：小螃蟹到底找到自己适合的工作了吗？小螃蟹给我们写来了一封信，还寄来了工作照，我们一起来看看。

（1）看小螃蟹工作的照片

提问：什么工作？从哪里看出来的？

预设：保安，从袖章看出来的。

（2）读“小螃蟹的信”，了解它的工作。

做动物幼儿园的保安，能做些什么呢？

预设1：能说出其中的1、2个作用。

回应：不仅听得很仔细，说得很棒。

提问：除了信里说得，大家觉得小螃蟹在幼儿园当保安，还可以为大家做点什么呢？

小结：其实我们也像小螃蟹一样只要把自己的特点用对用好，都能获得成功。

读懂小螃蟹的工作，体会“不管是什么特征或习性，只要用好了，用对了方法就能发挥作用，成为长处。

活动延伸

故事讲述：瞧，我们把小螃蟹显示做餐厅服务员，再做理发师，最后做保安的找工作过程连起来编一编，讲一讲，还是一个很有趣的故事呢！回家后，赶紧和爸爸妈妈分享一下吧！

延伸：你自己有什么特点呢？在生活中又可以怎么用呢？

活动反思

大班语言教案《小螃蟹找工作》2

活动目标：

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、发展幼儿的创造性思维，培养助人为乐的品质。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

多媒体课件：《小螃蟹找工作》

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

观看课件后回答螃蟹的特征，并结合生活经验简单讲述，小螃蟹与妈妈的对话。

二、观看课件，积极思索

观看画面1―4，引导幼儿根据螃蟹不同的特征，沿着不同的方向去思索，探讨后总结：理发师和服务员的工作都不适合他。

三、围绕主题、分析讨论

小螃蟹没找到合适的工作， 我们怎样帮帮它？

四、情节发展、继续探讨

观察画面，知道狮子老板洗涤用品商店生意的清淡。

1、讨论：小螃蟹会想什么办法来帮助他呢？

2、师生共同边看画面边总结：这个工作对它最合适。

3、师生讨论写信内容：

小螃蟹给妈妈写信，猜猜他会写什么呢？

五、教师结合课件完整讲述故事一遍。

六、活动迁移、拓展内容

讨论：怎样帮助其他小动物找到工作。

活动反思：

小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的故事情节，以幼儿共同参与的`形式，展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。

大班语言教案《小螃蟹找工作》3

设计意图

《小螃蟹找工作》选自《幼儿园建构式课程》大班上“动物，我们的朋友”主题。故事以拟人的手法描述了小螃蟹找工作的各种遭遇，情节生动幽默，富有童趣。大班幼儿在阅读时已能观察画面细节，能根据情节线索或者图画内容猜想故事情节发展，大部分幼儿也能用完整的语言表述自己的想法。本活动通过观察画面、解读画面，让幼儿在理解故事内涵的基础上了解螃蟹的外型特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情，并在情境中发展对画面细节的观察能力和语言表达能力。

活动分三个环节展开：环节一通过观察图片唤醒幼儿生活经验，初步感知螃蟹的特点，为理解故事内容作铺垫；环节二通过单幅阅读、多幅阅读相结合的方式，并借助主干问题引发幼儿自由表述，有效推动幼儿观察画面细节、根据画面细节猜测情节发展，从而理解故事内容，知道螃蟹的特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到工作后的快乐；环节三通过经验迁移，以“为小动物找工作”为引，鼓励幼儿根据各种动物的特点为其寻找合适的工作。

活动目标

1、理解故事内容，了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系。

2、能仔细观察画面，并大胆表达自己的想法，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

活动重点：仔细观察画面，大胆表达自己的想法，从而理解故事内容。

活动难点：了解动物的特点及其与某些工作的关系。

活动准备

PPT、笑脸及哭脸卡、故事贴图、动物图片若干。

活动过程

一、观察图片，唤醒生活经验，了解螃蟹的特点。

1、教师出示ppt1，引导幼儿根据螃蟹的特征帮助它找工作。

师：有一只爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。小朋友们帮它想一想找个什么工作合适呢？

2、教师小结：你们真会动脑筋，能按螃蟹的特征帮它找工作。

二、理解故事内容，知道螃蟹的特点及其与某些工作的关系，感受小螃蟹找到适合的工作后的快乐心情。

（一）分段讲述故事，理解故事内容。

1．观察PPT3—6，理解小螃蟹去饭店工作的故事情节。

师：小螃蟹到哪里去工作了？是一份什么工作？这份工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图）

2、观察PPT7—13，理解小螃蟹去图书馆、理发店工作的故事情节。

师：小螃蟹去了哪些地方？做了一些什么工作？这次找的工作合适吗？（教师根据幼儿回答出示贴图）

3、观察PPT14—15，理解小螃蟹看医生的'故事情节。

师：医生是怎么跟小螃蟹说的？

4、观察ppt16，理解小螃蟹的特点与工作的关系。

师：小螃蟹又到了什么地方？（服装店和肥皂厂），你觉得哪个地方适合它？为什么？

5、教师小结：是的，这只爱吐泡泡的小螃蟹就适合让他去吐泡泡的地方，瞧，他现在多开心啊。原来找到适合自己的工作是多么开心的一件事情啊。

（二）完整讲述故事，感受小螃蟹找到适合的工作后的快乐心情。

1、师幼共读，完整欣赏故事内容。

师：找到工作后的小螃蟹真开心啊！他还给妈妈写了一封信，信上说了什么？

2、教师小结：找到适合自己的工作是一件很快活的事情。

三、经验迁移，根据各种动物的特点为其寻找合适的工作。

1、出示动物图片，请幼儿为喜欢的动物寻找合适的工作。

师：小螃蟹找到了适合自己的工作，还有很多小动物也想请你们帮着来找一份合适的工作，请你选一个自己喜欢的动物图片来帮助他们找一份合适的工作。

2、鼓励幼儿相互讨论，并请个别幼儿来交流。

大班语言教案《小螃蟹找工作》4

活动目标：

1、理解故事，能根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与看法。

3、发展创造性思维，感受助人为乐的美好品质。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

活动准备：1.知道各种动物的生活习性和特征。

2.课件。

3、图片。

活动过程：

一.猜谜语，了解螃蟹的特点。

1、请小朋友仔细听听，谜语里讲的是谁，“身穿硬袍，脚像剪刀。走路横跑，嘴吐泡泡”请幼儿猜后出示小螃蟹的图片。

2、讨论为什么会是螃蟹呢?(因为有两把大钳子，脚像剪刀等等)

了解螃蟹的特征，螃蟹的钳子长在什么地方?

长在最前面的钳子特别锋利，它有一个名字叫做大鳌。引导幼儿认识，大鳌的用处很大，它可以帮助螃蟹寻找食物，还可以把食物撕烂放进嘴里。

3、螃蟹有多少只脚?螃蟹是怎么走路的?

4谜语中还讲了什么特征?螃蟹会吐泡泡吗?

二.讨论螃蟹适合做什么工作。

1、有一只爱吐泡泡的螃蟹觉得自己长大了，想找一份合适自己的工作。“小朋友们认为合适它的工作是什么?”“你猜猜它会找什么工作呢，为什么?”(可以引导幼儿讨论螃蟹的大鳌会做什么，比如剪头发，裁衣服等等。让幼儿自主回答，充分想象)

2、教师边讲述故事边观看课件《小螃蟹找工作》

我们一起来听听小螃蟹找工作的故事，看看它去来了那里找工作?和我们说的是不是一样的?

三.听故事，理解螃蟹的特点与各类工作的关系

1、观看课件，欣赏故事

2、提出问题

① 小螃蟹去那些地方工作?(让幼儿回答)这些地方的工作适合它吗?为什么?

分别引导幼儿说出：理发店——电吹风的热气，图书馆——锋利的大鳌会撕破书，饭店——嘴里的泡泡让人觉得嘴馋，服装店——撕破衣服，弄湿衣服。可能有些店名幼儿说不清楚，教师要注意引导。

②最后螃蟹有没有找到合适的工作?(找到了)在哪里找到的?(买肥皂和洗衣粉的地方)为什么这份工作适合它?(吹出漂亮的泡泡招来很多顾客，像一个广告员)

③小螃蟹有找到合适的工作了，心情怎么样?给妈妈写了信，信上怎么说的?(妈妈，我找到工作了，每天都很快乐)小朋友一起高兴地说说小螃蟹这句话。

④教师小结：小螃蟹在找工作中遇到很多困难，可是它没有灰心，而是坚忍不拔的继续找工作，最终找到了适合自己的工作，我们要像小螃蟹学习它身上的品质。

四、游戏，动物职业介绍所

出示动物图片

1、请幼儿分析动物不同的特点，寻找它们的特长，为它们寻找合适的工作

2、幼儿讨论，交流讨论结果。幼儿大胆表达自己的见解。

活动反思

1、活动目标的设计有些简单，对幼儿现有的'能力没有挑战性，活动过程中侧重于情感体验以及对合适的理解，而且教师过于围绕这一目标。

2、活动中孩子之间的互动少了一些，特别是最后一个环节，除了让他们充分的讨论外，应该请他们一起动一动，学一学小动物的本领。这样能更

3、活动中教师应给幼儿多一些说的机会，但发现幼儿们没有充分表达和发挥想象，教师在启发诱导方面还需要努力学习。

4、活动开始是一猜谜语的方式导入，孩子们都很喜欢，教师的教态还需大方一些，总之，还有好多的地方需要继续学习和努力。

附故事：

小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找工作。

它来到理发馆，挥动着两只大钳子为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，很受大家喜欢。可是电吹风的热气吹得它很难受，连嘴里的泡泡都吐不出来了。小螃蟹又到图书馆去当图书管理员，它有许多只手，一次可以拿许多本书。可是，它的大钳子一不小心把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书，来看书的小朋友不高兴了。

小螃蟹到饭店去做服务员，它端着菜走得又快又稳，两只大钳子开起啤酒瓶来可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。顾客不乐意了，心想，它是不是偷喝了我们的啤酒呀?

小螃蟹没办法，只好继续找工作。它走啊走啊，来到一家卖肥皂粉的商店，它想，“这才是适合我干的工作。”它用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样四处飞舞，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。

小螃蟹终于找到了工作，它每天都工作得很开心。

教案反思：

《小螃蟹找工作》是大班《动物，我们的朋友》中的一个语言活动。角色是孩子们熟悉的动物形象——螃蟹，故事有趣，情节反复，每个故事环节又相对简短，非常有利于大班孩子进行讲述。同时，故事内容来源于生活，又能服务于幼儿生活，让孩子们在观察、想象、讲述中了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系，也懂得每一个人都有各自的优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

大班语言教案《小螃蟹找工作》5

一、教材简解:

各行各业对幼儿来说是既熟悉又陌生的，因为幼儿虽然年龄还小，但他们对各种职业都充满了好奇心，大班主题活动“人们怎样工作”的开展正好满足了幼儿的需求。而生动有趣的童话故事《小螃蟹找工作》，巧妙点燃了幼儿对职业的话题探究。《小螃蟹找工作》是一个童话故事，该故事情节生动，充满童趣，故事中的动物形象都是幼儿喜闻乐见的，故事内容构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系起来。通过这个活动能让幼儿懂得每个人都有长处，要充分发挥自己的长处就能为大家做贡献。

二、目标预设:

1、理解故事情节，了解人物的特点及其与各类工作的关系。

2、感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情,能用完整的语言说出快乐的心情。

三、重点、难点:

重点：理解故事情节，了解人物的特点及其与各类工作的关系。

难点：能用完整的语言说出快乐的心情

四、设计理念:

故事《小螃蟹找工作》情节生动，富有童趣。内容上构思新颖，巧妙地把动物的特性与人类的各种职业特征联系了起来。结构上简单、平行，适合幼儿学习，也给幼儿提供了很大的创编的空间。本次活动，通过让幼儿思考、分析故事中的情节，帮助幼儿进一步了解各种动物的特性与各种职业的联系，并学习根据动物的特性为其选择合适的工作，提高幼儿的知识迁移能力和逻辑思维能力。

五、设计思路:

在以往的语言教学中，我发现我们班的幼儿主动表达地愿望不够强、语言表达不够完整。所以本次活动，我把重难点定位在“理解动物特性与“职业”的内在联系，并能大胆用语言完整表达”上。为达到这样的目标，我鼓励幼儿积极思考动物特性与职业的关系，根据特点大胆猜测职业，通过教师示范为幼儿提供了完整讲述的范例，让幼儿知道要说什么。此外重点设计了情境化的分组讨论环节，为幼儿创设了自由、宽松的氛围，让每个幼儿都有机会说，都愿意说。并运用教具（奖章）的正面强化作用，使每个幼儿都能积极地投入。

六、教学过程:

一、猜谜导入：

1、师：今天老师给你们猜一个谜语，我说谜面，你们来猜一个小动物。看看谁最厉害，能把谜语猜出来，“身穿大硬袍，手拿大剪刀，嘴里吐泡泡，走路横着跑。”是谁呢?

2、出示螃蟹照片，观察了解螃蟹的外形特征，发现螃蟹会吐泡沫的特点。

3、爱吐泡泡的`小螃蟹一天天的长大，他很想出去找一份适合自己的工作。请你猜一猜，小螃蟹适合去做什么工作呢?为什么?

4、我们来看看故事中的小螃蟹找到工作了吗?和我们说的一样不一样。

二、教师讲述故事，通过提问理解故事内容

1、教师讲述故事，幼儿仔细倾听。

2、提问：小螃蟹到过哪些地方找工作?(理发店、图书管理员、服务员)这些地方的工作适合小螃蟹做吗?为什么?

3、小螃蟹没有找到合适的工作，猜猜它有没有放弃呢?

4、看，小螃蟹又来到哪里找工作，你是怎么知道的?你觉得食品店的工作适合小螃蟹吗?为什么?

5、你觉得螃蟹吐泡泡是一种病吗?那医生会对小螃蟹怎么说呢?“你只要耐心去找，一定能找到适合自己的工作”

6、孩子们，你们看，小螃蟹又来到了哪里?这份工作适合他吗?为什么?

7、小螃蟹到现在还是没有找到一份合适的工作，我们在给他加加油吧!

8、功夫不负有心人，经过小螃蟹的努力，他终于找到合适自己的工作啦，我们一起来看看是什么?这份工作是做什么的呢?为什么适合它?

9、小结：小螃蟹找到适合自己的工作了，心情怎么样?（开心，快乐，高兴等。）

三、游戏：“职业介绍所”。

1、其他小动物们看到螃蟹找到了适合自己的工作，很羡慕，他们也想来找一份新工作，我们一起来开一家职业介绍所，帮助大家介绍工作吧!

2、看看哪些动物来找工作了?（老虎，狮子，啄木鸟，鸽子，青蛙等）它们都有什么本领?这里有四个工作，邮递员、警察、游泳教练、森林医生，你会给“谁”介绍哪份工作，为什么?小结：每个人的拿手本领都是不一样的，我们要根据每个人的本领，帮它们介绍合适的工作。比如青蛙的特长是游泳，所以可以给青蛙介绍游泳教练的工作等。

3、我们职业介绍所的生意越来越好啦。看，连大人们也来找工作了。你会给他介绍一份什么工作?

4、小结：现在轮到我们小朋友自己啦，你长大了会找什么工作呢，下课后一起说一说吧!

大班语言教案《小螃蟹找工作》6

活动目标

1、理解故事内容，幼儿能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作，感受小螃蟹找到合适工作后的喜悦心情。

2、鼓励幼儿能够大胆表达自己的见解和看法，提高语言表达能力，

3、发展幼儿的创造性思维，培养助人为乐的品质。

4、能分析故事情节，培养想象力。

5、在理解故事的基础上，尝试续编故事。

教学重点、难点

活动重点：能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

活动难点：能大胆表达自己的见解与看法

活动准备

电脑、PPT、纸、笔、动物图片

活动过程

（一）、引出课题：

1、猜谜：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡”

2、出示螃蟹图片：有一只小螃蟹，想找一份合适的工作，你们知道它会找什么样的.工作呢？你们说得都有道理，那我们接下去听个故事，到底什么工作最合适它。小螃蟹找工作。

（二）、听故事，理解故事内容

1、听故事第一段，提问：小螃蟹到什么地方找工作，这份工作适合它吗，为什么？

小结：原来理发店里的环境不适合小螃蟹在那里工作。

2、听故事第二段至中间，提问：这次小螃蟹找的工作合适吗？理由是什么？你们说得都很有道理，可是后来又发生什么事了呢？

小结：因为小螃蟹的大螯和吐泡泡的特点不适合在图书馆工作。

3、听故事第三段首句，提问：这次小螃蟹找的工作合适吗？说说理由。我们再来听听故事，这份工作是不是真的合适它？

小结：小螃蟹吐泡泡的特点不符合饭店的卫生要求，所以它觉得也不适合在饭店工作。

师：小螃蟹找了几份工作都不合适，你们知道它的心情会怎么样？你们用得词都很合适，但是小螃蟹一点也不灰心，它又继续去找工作了。

4、、听故事第四段，提问：最后小螃蟹找到一份什么工作，合适它吗？

（三）、开设动物职业介绍所，为动物们找工作

1、出示大象、小鸟等动物图片，提问：小螃蟹找到了合适的工作，真开心，森林里的动物们听说了这件事，都想出来找工作，看看是谁？今天我们一起开个动物职业介绍所，帮助这些小动物也找几份合适的工作好吗？

2、分组讨论统计为动物找工作

提问：大家一起商量这些动物有什么特点和特殊的本领？最适合哪些工作？然后把你们找的工作记录在纸上。

3、交流讨论结果，幼儿大胆表达自己的见解

鼓励幼儿运用句式：我为XX找工作，我为它找了XX工作，因为……

（四）、延伸活动

小结：每个动物都有自己的特殊本领，都有最适合自己的工作。等会我们吧这些动物放到区角活动中去，你们可以继续为它们找合适的工作，也可以象小螃蟹找工作那样编个好听的故事好吗？

教学反思

本次语言活动目标从促进幼儿认知、能力、情感三方面来确定教育目标，整个活动始终以幼儿的生活经验为依托，运用多媒体手段进行教学，能将幼儿不易理解的小螃蟹心里复杂变化过程，生动直观地显示出来，让幼儿在身临其境中切身体验、直接感受。在生动、有趣、环环紧扣、层层递进的故事情节中，孩子们能感受到小螃蟹找工作的曲折历程，从而有了深刻的情感体验，自然而然地解决活动的难点。整个教学活动图文并茂、声情并举，改变了以往传统语言教学活动静态、单向交流的教学方法，孩子们在集音乐、动画、图像于一体的动态教学环境中学的主动轻松、真正成为学习的主人。

我作为执教者，在整个活动的把握上虽然比较完整，但是每一个环节的安排时间是不充分的，在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，孩子们的合作意识还没有完全体现，尽管我在设计此活动时，目标是以小组合作的形式来进行商量讨论，共同为小动物找工作。但活动开展中，孩子在操作过程中只是自顾自地给小动物找工作，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。

小百科：螃蟹动物界，节肢动物门，甲壳亚门，软甲纲，真软甲亚纲，十足目，腹胚亚目，短尾下目。是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。

大班语言教案《小螃蟹找工作》7

活动目标：

1、理解故事情节，了解螃蟹的特点及其及与各类工作的关系。

2、感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

活动准备：

1、小螃蟹若干个。

2、小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店等。

3、故事磁带。

活动过程：

一、螃蟹登场

在小花鸭的音乐声中，小朋友跟着老师入场。

问：小朋友，我们刚刚唱的是迷路的小花鸭，我们知道小花鸭是在池塘边迷路的，那有没有小朋友知道池塘里有什么别的小动物呢？（幼儿答：小虾、小鱼、小螃蟹）

问：你们想不想看小螃蟹呢？（幼儿答：想）

二、看看螃蟹长得什么样。

1、出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。

问：小朋友，你们看小螃蟹有几只脚啊？答：有八只脚

问：小朋友，你们看小螃蟹在干什么啊？答：我看见它在吐泡泡呢

2、小朋友们，你们喜欢小螃蟹吗？小螃蟹可爱不可爱呢？

答：我们很喜欢小螃蟹，小螃蟹非常的可爱。

3、那今天齐老师就给你们带来小螃蟹的故事。

问：小朋友们你们想不想听小螃蟹的故事呢？答：想听。

三、听故事。

听故事录音，理解故事内容。

1、小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合它？

答：小螃蟹到过理发店、图书馆、饭店、食品店、服装店找工作。

因为小螃蟹有两个螯，所以这些地方都不适合它。

2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？

答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因为小螃蟹天生就会吐泡泡，所以这个工作很适合它。

3、小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样？它给妈妈的信上是怎么说的？

答：小螃蟹找到和适的'工作后，心情很好。它给妈妈的信上是说我很好，我现在很开心。

四、游戏：动物职业介绍所

1、出示“大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子”的头饰，让幼儿帮助这些小动物找工作。

问：小朋友们，今天来了一些朋友，让我们看看是那些小动物好不好？答：好。（大象、小猫、大公鸡、小猴子、小兔子）

2、小朋友们，我们可爱的小螃蟹找到了工作，那么别的小动物也想找工作，相信我们聪明的小朋友一定能帮它们找到工作的是不是呢？

3、让幼儿积极的说己的想法。[妈咪爱≈婴]幼儿园教案频道

五、模仿小螃蟹走路

1、小朋友们，我们的小膨蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困难的一直找工作。就让我们来学习小螃蟹吧。

2、让我们一起学小螃蟹走路吧

3、模仿螃蟹独特的行走姿势，在音乐声中表现螃蟹独特的动态特征。

儿歌：螃蟹一呀爪八个，两头尖尖这么大个，眼一眯，脖一缩，爬呀爬呀爬上坡

大班语言教案《小螃蟹找工作》8

一、说教材

《小螃蟹找工作》选材自《幼儿园建构式课程》大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍。他们聆听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。

在动物是人类的朋友这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一容易获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观察的对象，游戏、表达、表现的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地认识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。

二、说目标

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的'成分，又有相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

1、理解故事，引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

在活动的开始部分，我运用了猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。

我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿乐意参与活动，并能根据小螃蟹的特征大胆思考和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。

大班语言教案《小螃蟹找工作》9

活动目标

1.理解故事情节，了解螃蟹的特点及其与各类工作的关系。

2.感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备

1.小螃蟹若干个。

2.小图片若干：小螃蟹、图书馆、饭店、食品店、医院、服装店、卖肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。

3.故事磁带。

活动过程：

1.观察螃蟹。

――出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现螃蟹会吐泡泡的特点。

――有一只小螃蟹想找份合适的工作，你会帮他找什么工作?为什么?

――小螃蟹找到工作了吗?你们猜他找到了什么工作?

2.听故事。

――听故事录音，理解故事内容。

①小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?

②最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?

③小螃蟹找到合适的工作后，心情怎么样?他给妈妈写的信上是怎么说的?

3.游戏：动物职业介绍所。

――出示袋鼠、青蛙、大象的小图片，以他们也想找工作引发游戏活动“动物职业介绍所”。

――创设游戏情景：以小组为单位，自由选择场地。

――让幼儿分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。

――交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解，只要是合适的，均予以肯定。

活动建议：

在活动前，有意识地引导幼儿关注周围成人的劳动特点，并鼓励幼儿和同伴交流有关内容。

附：小螃蟹找工作

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作干干。

他来到理发馆，挥动大螯为顾客理发。小螃蟹剪发又快又好，可是电吹风的`热气烤得他很难受，嘴里的泡泡都吐不出来了。

小螃蟹到图书馆去当图书管理员，他为小朋友送上书和画报。小螃蟹有许多手，一次可以拿许多书。可是，他的大螯一不小心就把书撕破了，嘴里的泡泡又弄湿了书。

小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳。一对大螯就像钳子，开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡。小螃蟹想，来吃饭的小朋友看到自己一个劲儿冒泡泡，会不高兴的，还得另外找一个工作。

小螃蟹走到食品店门口，他想，我会冒泡泡，别人会以为我很馋，我还是去请医生治一治，不再吐泡泡了再来吧。

医院的医生对小螃蟹说，螃蟹都会吐泡泡，这不是病。你耐心地去找，一定会找到适合自己的工作。

小螃蟹走到服装店门口，看着漂亮的衣服，担心自己的大螯会撕破衣服，还担心吐出的泡泡会弄湿了衣服。

小螃蟹沿着街道走啊走，来到卖肥皂和肥皂粉的商店，他想，“这才是适合我干的工作。”他用肥皂水吹出一个个大泡泡。大泡泡像气球一样飘在商店门口，把大家都吸引来了。顾客真多啊，小螃蟹心里快活极了。小螃蟹给妈妈写了一封信：“妈妈，我找到了工作，每天都很快活……”

活动反思

《小螃蟹找工作》是大班《动物，我们的朋友》中的一个语言活动。角色是孩子们熟悉的动物形象——螃蟹，故事有趣，情节反复，每个故事环节又相对简短，非常有利于大班孩子进行讲述。同时，故事内容来源于生活，又能服务于幼儿生活，让孩子们在观察、想象、讲述中了解螃蟹的特点及其与某些工作的关系，也懂得每一个人都有各自的优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

大班语言教案《小螃蟹找工作》10

活动目标：

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作，感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

2、了解动物的特殊本领与各类工作的关系。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

活动重点难点：

1、重点：理解故事，根据螃蟹的形态和生活习性为小螃蟹找工作。

2、难点：了解动物特殊本领与各类工作的关系。

活动准备：

多媒体课件：《小螃蟹找工作》、动物职业介绍所背景

活动过程：

一、谜语导入

身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。

提问：

1、你们猜猜这个小动物是谁呢?

2、那你们知道螃蟹身体上都有些什么奇特的地方呢?

小结：小螃蟹有八条腿，两个大钳子，嘴里还能吐泡泡呢，本领可大了。

二、为螃蟹找工作

过渡语：螃蟹妈妈有三个孩子，三个孩子的本领都很大，有一天呀，孩子们对妈妈说：我们已经长大了，想找一份合适的动作了。

1、猜猜-讲讲

你们能猜到小螃蟹们可能到哪里去找工作了呢?(鼓励幼儿大胆想象表达)

2、看看-说说

师：那我们一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?

(1)出示图片一：猜猜这里是什么地方呢?小螃蟹为什么要到理发店找工作呢?

小结：因为小螃蟹长了两对大螯，这两对大螯象两把剪刀一样，所以当理发师最合适不过了。很多小动物都愿意来找小螃蟹理头发。

(2)出示图片二：这里你们都去过吗?我们通常去这里干什么呢?猜猜螃蟹到这里想找一份什么样的合适工作呢?

小结：原来小螃蟹在饭店里找到了工作，他用八只手来帮忙，一手拿饭菜、一手拿毛巾、还用大螯开瓶盖，本领可真不小，有了小螃蟹的帮忙，饭店的生意可红火了，来饭店吃饭的人也越来越多，找到了合适的工作，小螃蟹可真开心。

(3)出示图片三：还有一只小螃蟹，走着走着来到了一家日用品商店，他看到洗衣粉、洗洁精的袋子上到处都是泡泡，小螃蟹突然想到了什么?

小结：原来小螃蟹嘴里会吐泡泡的，这个本领帮助它找到了做广告的工作。它自己觉得这个工作是适合自己的，三个孩子都找到了合适的工作，别提多开心了!

三、拓展延伸

小螃蟹有自己特殊的本领，动物世界里的其他小动物也有自己的本领，他们得知小螃蟹找到了合适工作的消息后，他们都替小螃蟹高兴，于是他们也想要找份合适的工作，那我们一起去动物职业介绍所看看都有哪些小动物要找工作呢?

出示PPT，交流讨论

提问：你想为哪个小动物找工作呢?你觉得它做什么工作最合适?为什么?

小结：谢谢你们帮助这么多动物找到了合适的工作，小动物们很开心，帮助别人的同时，我们自己也觉得很开心。

自我评析：

小螃蟹找工作是个非常有趣的故事，将螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我运用了多媒体课件《小螃蟹找工作》开展活动。通过生动、有趣、环环紧扣的'故事情节，以幼儿共同参与的形式，展现小螃蟹找工作的曲折历程。在整个活动中，孩子们所萌发出的灵感给我留下了深刻印象。他们充分发挥自己的想象力，结合小动物的本领为它们找到了很多合适的工作。

活动过程中，我注重对幼儿进行开放性的质疑，鼓励一问多答，以此激发孩子们的求知欲和创新思维。导入时，我采取了边观察讲述边理解的教学策略，让幼儿从自己的观察中来了解故事。第一段小螃蟹来到理发店，提问：“小螃蟹在理发店能做什么工作?”(幼儿：理发师、洗头的)继续追问：“为什么”，在回答的过程中，幼儿能够将螃蟹的特点和工作联系起来，比如大螯可以剪头发，其他的脚可以快速梳理头发等等，再观察到小狗的脸被螃蟹的脚给抓破后知道因为小螃蟹的脚又多又尖，会把客人的脸抓破，所以不适合当理发师……

活动反思：

在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。

大班语言教案《小螃蟹找工作》11

活动目标：

1、能根据螃蟹的形态和生活习性为其选择合适的工作。

2、能大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、发展幼儿的创造性思维，养成助人为乐的好品质。

活动准备:

多媒体课件《小螃蟹找工作》

活动过程：

一、游戏导入，激发兴趣

师：小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。

谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）

二、设疑讨论——小螃蟹找工作。

1、师：爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。

2、师“看看这条商业街上有一些什么店?”

3、师：“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）

分部播放课件：

1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。

师：小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）

教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。

2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）

师：小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿讨论）

师：小螃蟹当服务员合适吗？

教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。

3、围绕主题，分析讨论。

小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿扩散讨论）

幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。

4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）

三、完整欣赏故事，学讲故事。

1、完整欣赏故事。

师：刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。

2、幼儿跟录音讲述故事。

四、游戏：开职业介绍所。

演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。看看都是什么动物？它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿讨论）

五、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的快乐。

大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。请客人老师和我们一起快乐吧。（教师和幼儿随音乐一起蹦蹦跳跳，表达快乐的心情。）

活动反思：

在一开始的导入环节，利用谜语进行导入，充分调动了幼儿主动参与活动的积极性，使得幼儿在下面的环节中积极性非常的高涨。在活动开展的过程中，存在着这样两个问题：

1.小螃蟹长大了，它想找一份工作。你能为小螃蟹介绍一份什么工作呢？

2.小螃蟹有什么特殊的本领，根据这个本领你可以为小螃蟹介绍一份什么样的工作。

这两个问题其实设计的意图是不一样的，在活动中也出现了不一样的效果。合并在一个环节中提出。提出第一个问题之后，幼儿能根据螃蟹的本领来帮它介绍工作，当有幼儿讲到螃蟹吐泡泡的本领的时候，我就重点把他引导出来，延伸下去，这样的互动效果在前面两节活动的基础上又进一步提高。幼儿的回答也是出人意料的，他们都是围绕海里的工作来给小螃蟹介绍，在肯定他们的基础上，继续加以追问——陆地上有什么工作是适合它的？在我抛出一个追问之后，幼儿能继续围绕自己的想法展开想象，并以教师的`提问继续展开想象。一个问题提出后，给幼儿充分思考的时间，因为幼儿之间的能力是有所差距的，所以，他们都需要思考的时间是不一样的。在整个活动中，提出一个问题之后就给他们时间实行思考，互动的效果比较的好，幼儿的想法变得多种多样，丰富多了。这是一节活动中比较成功的一个地方。整个活动开展下来达到了教师预设的目标。这节教学活动教师活动前的经验丰富非常的多，也很充分，所以整个活动开展的效果比前两节教学活动还要好。

大班语言教案《小螃蟹找工作》12

活动目标：

1、培养幼儿的创造性思维和助人为乐的品质。

2、鼓励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

3、引导幼儿根据螃蟹的形体和生活习性为其选择合适的工作。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动准备：

PPT课件

活动过程：

一、引导活动，激发兴趣。

小朋友，我们来玩一个猜猜看的'游戏吧!看谁最快猜出这是什么动物(什么动物身穿硬袍，什么动物手拿剪刀，什么动物走路横跑，什么动物嘴巴吐泡泡。)

二、设置疑问讨论——小螃蟹找工作

小螃蟹长大了，想找一份工作。于是，他来到了商业街。

师：请看这条商业街有一些什么店?你们认为小螃蟹适合哪些工作?为什么?

(让幼儿根据生活已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作职业)

播放课件：

1、小螃蟹来到理发店。发生了什么事情?(幼儿讨论)

教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时会把顾客的脸抓破，当理发师不太合适。

2、小螃蟹来到饮食店，发生了什么事?

教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了不舒服，所以这份工作也不适合。

3、围绕主题分析讨论。

小螃蟹花了好多时间。也没有找到合适的工作。他很担心，他想请小朋友动动脑筋，帮他找到合适的工作。(幼儿扩散讨论)

幼儿出主意为螃蟹找合适的工作。

4、小螃蟹来到了洗涤用品店

这家店是卖什么东西呢?(丰富词汇：洗涤用品)小螃蟹找到了适合自己的工作。

三、完整播放故事。

刚才小朋友动脑筋想办法，为小螃蟹找到了合适的工作。现在在我把它编成了故事。下面我们一起来看看吧。

教师小结：小螃蟹在找工作过程中多次遇到困难，可他没有灰心，而是坚持继续找工作。最终找到了合适自己的工作。我们小朋友要向他学习。

四、运用经验，迁移感情。

教师演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找了这么好的工作。他们也想请你们帮忙。

我们来开职业介绍所，看看他们有什么本领，介绍一份合适的工作给他们。

游戏：职业介绍所(连线)。

五、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的愉快心情。

附参考故事：

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，他想去找一件工作。

他来到理发店，挥动大螯为顾客理发，小螃蟹剪发又快又好。可是小螃蟹的脚又多又尖，理发时把小狗的脸抓破了，当理发师就不太合适，他只能再去寻找别的工作。

小螃蟹到饭店去做服务员，他端着菜走得又快又稳，一对大螯像钳子开啤酒瓶盖可方便了。啤酒瓶里冒出许多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒着泡泡，小兔看见了皱起了眉头。

小螃蟹沿着街道走呀走，来到一家洗涤用品商店。

小螃蟹瞪大了，眼睛细看。发现白猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，他一边看一边吐起泡泡，老板看到了很高兴的说：你在我店里做广告员会很合适呢，猫老板请螃蟹坐在店门口，手里拿着各种肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在阳光下闪闪发光，吸引了许多小动物来买洗衣粉，生意可好啦!

小螃蟹给妈妈写一封信，亲爱的妈妈，我找到了自己最合适的工作，我很快乐。

活动反思：

在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。

小百科：螃蟹（páng xiè）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。

大班语言教案《小螃蟹找工作》13

活动目标：

1、理解故事的内容，使幼儿懂得找到既能发挥自己的特长，又能给大家带来方便的工作是件快乐的事。

2、学习词语：合适、又快又稳、食欲、洗涤用品。

3、培养想象力和语言表达能力。

准备：故事图片，玩具螃蟹，音乐磁带，录音机。

活动过程：

1、设疑导入。

(1)小朋友今天班上来了一个客人，你们猜猜他是谁？

(2)出示螃蟹：它很想找一份工作，可不知干什么好？请小朋友帮它想一想，可以做什么？

2、教师讲故事，幼儿理解故事情节。

(1)教师有表情地讲述故事内容，幼儿观看图片。

(2)提问：小螃蟹的第一个工作是什么？它为什么不做了？

(3)小螃蟹到小猪饭馆当服务员，为什么小猪很喜欢这个小帮手？后来为什么又不当服务员了？(学习词语：又快又稳、食欲。)

(4)小螃蟹是怎样想到开个洗涤用品商店的？门口的.广告上画着什么？

(5)小螃蟹给妈妈的信里是怎么说的？(学习词语：合适)

3、请幼儿看图，跟着录音机将小螃蟹找工作的经历说一遍。

讨论：为什么小螃蟹认为开洗涤品商店是最合适的工作？

4、音乐游戏《螃蟹》结束活动。

幼儿听音乐自由的做剪头发、端盘子、开瓶子、走路的动作，要形象有趣。

大班语言教案《小螃蟹找工作》14

活动目标：

1，通过讨论使幼儿知道做任何事都要根据自己的条件，并发挥自己的特长。

2，运用词：合适（适合），并能用语言表达自己的见解。

3，发展幼儿的想象力和求异思维。

活动过程：

一，猜谜引出角色

1，教师出谜，幼儿猜。

2，总结螃蟹的`特征。

二，设疑讨论—————螃蟹找工作

1，小螃蟹来到理发店。

（1），教师提问：理发员的工作对小螃蟹合适吗？为什么？

（2），小螃蟹给小狗理发时发生了什么事？

2，小螃蟹来到大饭店。

（1），大饭店有什么工作？哪项工作适合小螃蟹做？为什么？

（2），后来发生了什么事？

3，帮小螃蟹介绍工作。

幼儿出主意，为小螃蟹介绍工作。

4，小鸡给小螃蟹找到了工作。

（1），小鸡和小螃蟹的谈话。

（2），小螃蟹在洗涤用品商店能做什么？

三，教师完整讲述故事。

四，延伸活动——电视台招聘工作。

1，小白鸽送来信，念信。

2，讨论电视台有什么工作？

3，幼儿报名。要求：先要说，我有什么本领？或者说我喜欢什么，所以我要报考哪一种工作？

4，报名后，幼儿准备。

5，老师当评委，幼儿表演节目。

大班语言教案《小螃蟹找工作》15

设计意图

本次谈话活动的设计灵感来自于故事《小螃蟹找工作》，类似的题材还有很多，如《动物职业介绍所》，假如纯粹地进行故事教学，我感觉对幼儿的挑战不大，因此，萌发了设计以故事为背景线索的谈话活动的想法。

活动目标

1.能围绕“小螃蟹找工作”这一中心话题大胆表达自己的见解。

2.积极参与讨论，愿意为坚持自己的观点尝试辩论。

3.能专心倾听，乐意动脑，积极参与谈话活动。

4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备

1.与谈话内容有关的课件(小螃蟹，小螃蟹做餐厅服务员、理发师，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼儿园保安)。

2.哭脸、笑脸席卡，用于辩论的评分表和奖励贴。

活动过程

一、谜语导入，唤醒经验

谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐白泡。(打一动物)

提问：你是怎么猜出来的?(出示小螃蟹课件，验证猜谜结果。)

过渡语：小螃蟹觉得自己已经长大该独立了，准备到职业介绍所找一份工作。

提问：你知道有哪些职业吗?

小结：医生是一种职业、教师是一种职业、厨师是一种职业，生活中有许多种职业。

(评析：让幼儿猜谜语并谈论有哪些职业，调动幼儿原有的对螃蟹和对职业的'认知经验，为之后的讨论、辩论服务。)

二、引发辩论，各抒己见

1.以故事为线索。引出谈话主题。

出示小螃蟹在餐厅当服务员的课件，讨论小螃蟹是否适合做餐厅服务员，并陈述理由。

2.调整座位，引发辩论。(按照辩论赛的形式分成面对面的两组，幼儿选择笑脸和哭脸席卡就座，分成正方、反方两组。)

出示小螃蟹做理发师的课件，提问：假如小螃蟹去做理发师，你认为适合吗?为什么?

过渡并提问：有的人认为合适，有的人认为不合适，各有各的想法、各有各的道理，大家都来说一说、讲一讲。(出示笑脸、哭脸的席卡)对于小螃蟹做理发师，合适还是不合适，你们心里有选择了吗?请用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相应席卡桌子的外侧。

引导语：小螃蟹做理发师，合适还是不合适，请说出你的理由。哪一组讲得好、讲得有道理，小螃蟹就听谁的，还会送上糖果奖励贴。

幼儿辩论后，教师小结：小螃蟹做理发师到底合适不合适，你们说的都很有道理，小螃蟹也不知道到底听谁的，于是只好又去找工作。

(评析：以故事背景为线索，讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适，为幼儿提供了学习的支架。紧接着撤走支架，放手让幼儿以小螃蟹做理发师是否合适展开简单辩论。辩论在原则上要有正方、反方，同时要能抓住对方发言的漏洞进行反驳。为了让此环节更适合教学、更适合幼儿，这里教师只要求孩子能讲出自己的观点并陈述理由。辩论不是目的，而是一种教学手段，是让幼儿有充分的机会表达自己的想法。同时，教师以调整座位和奖励贴纸等多种策略来鼓励幼儿想说、爱说、多说，辩论的形式符合大班幼儿的年龄特征，能掀起活动高潮。)

三、阅读信件，了解小螃蟹的工作

过渡语：那小螃蟹找到合适的工作了吗?你们想知道吗?小螃蟹写来了一封信，信里会给我们答案，我们一起来读信吧!

1.出示小螃蟹做幼儿园保安的课件。

提问：从照片上看，小螃蟹从事的是什么职业?猜一猜，它能做些什么呢?

2.读小螃蟹的信，了解它的工作。

总结：如果我们也像小螃蟹一样，把自己的长处用对用好，也能获得成功。

(评析：让幼儿观看小螃蟹的工作照，猜测小螃蟹在幼儿园当保安可以做些什么，再次结合中心话题给幼儿提供交流的机会。)

四、出示图片，尝试串编故事

师：小螃蟹第一次想当餐厅服务员，后来想当理发师，但都有合适和不合适的地方，找工作没有成功。后来终于发挥特长，成为一名出色的动物幼儿园的保安。如果我们把这个过程连起来编一编、讲一讲，就是一个非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家来试一试哦!

幼儿串编故事，请1名～2名幼儿讲给大家听，并鼓励幼儿回家把故事讲给爸爸妈妈听。

(评析：本活动始终以幼儿谈话在前，到此环节才将故事从幕后推到了台前。如此环环相扣、层层递进，让幼儿走进主动学习的情境，充分表达了自己的见解。)

活动反思

在活动中也存在着很多的不足之处，从整堂活动来看，为其他动物找工作的这个部分，孩子们的合作意识还没有完全体现，没有过多的讨论与协商，整个活动幼幼互动没有充分地体现。

如果要针对这一环节作调整的话，可以在每组设置一个职业介绍所，里面有2—3只小动物要找工作，这样孩子们可以根据自己的意愿，自由选择想要找的小动物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量讨论，既增加了孩子们的自主性，又促进了孩子间的交往、合作等，也可以避免大家设计得都一样。

小百科：螃蟹（páng xiè）属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳保护着，靠鳃呼吸。

第四篇：大班语言活动：小螃蟹找工作

大班语言活动：小螃蟹找工作

设计意图：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以故事《小螃蟹找工作》为背景线索，设计了谈话活动《小螃蟹找工作》。尝试围绕“小螃蟹找工作”这个中心话题，以猜谜、了解职业导入，讨论小螃蟹当餐厅服务员是否合适引出谈话话题，再到创设情境，小螃蟹做理发师合适、不合适为题展开简单辩论，让幼儿有充分的机会表达自己的想法，从而掀起活动动高潮。最后，阅读信件了解小螃蟹的工作。活动环环相扣、层层递进让孩子走进主动学习的情境，充分的表达自己的见解。

活动目标：

1． 感受小螃蟹找到合适工作后的快乐心情。

2． 理解故事情节，了解人物的特点及其与各类工作的关系。

3．能专心倾听、乐意动脑、积极参与活动。

活动准备：

1.小螃蟹找工作的课件。

2.代表适合、不适合的卡片和进行辩论奖励的图片。

活动过程;

一、游戏导入，激发兴趣

小朋友，我们来玩一个猜猜看的游戏吧！看谁最快猜出这是什么动物。

谜语:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）

二、设疑讨论——小螃蟹找工作。

爱吐泡泡的小螃蟹长大了，它想找份工作，于是来到了商业街。

“看看这条商业街上有一些什么店?”

“你们认为小螃蟹适合哪些工作呢？为什么？”（让幼儿根据生活的已有经验大胆的说出小螃蟹适合哪种工作。）

分部播放课件：

1、教师讲述故事（小螃蟹到理发店找工作的过程）。

小螃蟹来到了哪儿？他做的什么工作？发生了什么事情？理发师这个工作适合小螃蟹吗？（幼儿讨论）

教师小结：小螃蟹的脚又多又尖，理发时把顾客的脸都抓破了，当理发师不太合适。

2、教师讲述故事（小螃蟹到饭店找工作的过程）

小螃蟹来到了哪儿？他做了什么工作？发生了什么事情？小兔为什么皱眉头？（幼儿讨论）小螃蟹当服务员合适吗？

教师小结：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服务员这份工作不适合它。

3、围绕主题，分析讨论。

小螃蟹花了好长时间，也没有找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动小脑筋，帮它找到合适的工作。（幼儿扩散讨论）

幼儿出主意，为小螃蟹找合适的工作。

4、教师讲述故事（小螃蟹到洗涤用品商店找工作的过程）

小螃蟹这次来到了哪儿？店里卖些什么？小螃蟹这次找到工作了吗？为什么？（小螃蟹找到了合适的工作）

三、完整欣赏故事，学讲故事。

1、完整欣赏故事。

刚才，小朋友动脑筋帮小螃蟹找到了合适的工作，现在，我把它编成了一个好听的故事，我们一起来听听。

2、幼儿跟录音讲述故事。

四、游戏：开职业介绍所。

演示课件：别的小动物听说你们帮小螃蟹找到了这么好的工作，它们也想请你们帮着找一份合适的工作。

看看都是什么动物？它们都有什么本领，该介绍什么工作给它们最合适呢？（幼儿讨论）

五、延伸活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的快乐。

大家帮小动物们找到了合适的工作，快乐吗？跟着音乐我们一起快乐一下吧。请客人老师和我们一起快乐吧。（教师和幼儿随音乐一起蹦蹦跳跳，表达快乐的心情。）

活动反思：

小螃蟹找工作是个很有趣的故事,用螃蟹的特点与各类工作联系起来，在实施教学的过程中，我没有象预设的那样，一开始就把故事完整的讲述一遍，再分段理解，而是边讲述边理解：第一段小螃蟹来到理发店，我问：“小螃蟹在理发店能做什么工作？”幼儿说理发师、洗头的，我就问：“为什么”，在回答的过程中，幼儿能够将螃蟹的特点和工作联系起来，比如大螯可以剪头发，其他的脚可以快速梳等等，但大家都没能说出小螃蟹吐泡泡对工作的影响，在教师的引导下，幼儿理解了小螃蟹的这个特点是不适合在理发点工作的，第二段小螃蟹来到图书馆，在刚才提示的基础上，没等我提问，马上就有幼儿发言：“小螃蟹不可以做图书馆里的工作，它吐出来的泡泡回把书弄湿的”“它的大钳子会把书撕坏”„„

第二个环节动物职业介绍所也是很受幼儿喜欢，出示了各种动物的图片，幼儿根据其各自的特点为它们找工作，发散思维得到锻炼，遗憾的是幼儿在工作方面的知识相对缺乏，造成为动物选的工作不是很丰富。

第五篇：大班语言活动小螃蟹找工作

大班语言活动《小螃蟹找工作》

设计意图：

小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“选择的教材既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”大班语言活动《小螃蟹找工作》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，非常符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

活动目标：

1.理解故事内容，引导幼儿根据螃蟹的形体和特征为其选择适合的工作，尝试用“因为......所以......”的句式说一句话。

2.鼓励幼儿帮助其他小动物找工作，引导幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

活动重难点：

重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。

难点：用连线的方式为其他四位小动物找到工作并大胆表达自己的见解与想法，初步尝试用“因为......所以......”句式说一句话。

活动准备：

1.《小螃蟹找工作》课件

2.小图片若干，幼儿每人一份职业介绍所连线图 活动过程：

一、活动导入——谜语

1.老师要给小朋友介绍一位朋友，你们猜出谜语就知道是谁了。（身穿硬硬袍，手拿大剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。）师：你怎么猜出来它是小螃蟹的？我们一起把它请出来吧。（边说边播放课件）

2.看看螃蟹长得什么样。

（1）出示小螃蟹，让幼儿观察螃蟹的外形，发现小螃蟹的特点。

问：小朋友，你们看小螃蟹长什么样啊？ 你们看小螃蟹在干什么啊？（小朋友们学习小螃蟹吐泡泡）

总结小螃蟹的特点：八只脚，有对大螯，会吐泡泡

（2）小朋友们学的真好，那么八只脚，有一对大螯，会吐泡泡的小螃蟹身上会发生什么样故事呢，我们一起去看一看吧！

二、边讲故事边放课件

1.出示理发店图片，提问：小螃蟹到什么地方找工作？理发店里都有哪些工作可以让小螃蟹干呢？这份工作适合它吗，为什么？

小结：因为电吹风的热气让小螃蟹很难受，所以它不适合当理发师。

2.出示图书馆图片，提问：这次小螃蟹找的工作在什么地方？它找的工作合适吗？理由是什么？可是后来又发生什么事了呢？

小结：引导小朋友说出因为小螃蟹有一对大螯，所以会把书剪破。因为小螃蟹嘴里吐泡泡，所以会把书弄湿。

3.出示饭店图片，提问：这次小螃蟹找的是什么工作？我们再

来观察图片，看看小螃蟹在饭店干的好不好？

小结：引导小朋友说出因为小螃蟹嘴里吐泡泡很不卫生，所以它不适合当服务员。

4.小螃蟹找了几份工作都不合适，你们知道它的心情会怎么样？ 出示医院图片，提问小螃蟹去哪儿了？医生怎么跟他说的？

5.小螃蟹又要继续找工作了，小朋友们分组讨论小螃蟹应该找一份什么工作，为什么? 6.出示洗涤用品店图片，一起看看小螃蟹最后找到了一份什么工作？小螃蟹干的怎么样？最后小螃蟹给妈妈写了一份信，他会告诉妈妈什么?

三、游戏：动物职业介绍所

1.出示“大象、小狗，鸽子，青蛙”以及“邮递员，保安，游泳教练，消防员”的图片，让幼儿帮助这些小动物用连线的方式找到合适的工作。

问：小螃蟹把小朋友们帮他找工作的事告诉了森林里的职业介绍所，职业介绍所的工作人员想让小朋友们去帮忙呢，小朋友们愿不愿去啊？

2.小朋友们帮职业介绍所的员工想想这几位小动物适合四份工作中的哪一份，把它们用线连起来。并鼓励幼儿用“因为......所以......”句式说出自己的想法！

四、小螃蟹开庆祝会

小螃蟹听说在我们小朋友的帮助下四位小动物也成功的找到了工作，所以想开一次庆祝舞会，也邀请了我们小朋友，我们一起跳支《小螃蟹》舞去为它们庆祝吧！

《小螃蟹找工作》说课稿

一、设计意图

小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟悉喜爱的，而且有着鲜明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。大班语言活动《小螃蟹找工作》是我们甘肃省幼儿园快乐与发展课程资源包下册五月中旬的活动，非常符合我们幼儿的实际情况和年龄特点，《幼儿园教育指导纲要》中指出“选择的教材既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而这节活动恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我设计了这一活动。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。”同时，我们的教材中也指出这个阶段的幼儿语言领域的发展目标是“能围绕一个话题进行讨论，能大胆的运用各种语言表达方式清楚、连贯的表述自己的想法”。因此，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力等方面的目标，其中既有幼儿独立表达的成分，又有教师和幼儿相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目标是：

1.理解故事内容，引导幼儿根据螃蟹的形体特征和生活习性为其选择适合的工作，初步尝试用“因为......所以......”句式说一句话，2.鼓励幼儿用连线的方式为其他四位小动物找到工作并大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。

三、说重难点

教学重点：能根据小螃蟹的特征为其选择合适的工作，大胆表述自己的想法。

教学难点：用连线的方式为其他四位小动物找到工作并大胆表达自己的见解与想法，初步尝试用“因为......所以.....”句式说一句话。

四、说教学方法

（一）说教法

新《刚要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表想法和意见。因此，本次活动教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者。根据大班幼儿思维的具体形象性，我结合了以下5种教法进行活动。

1.直观演示法：活动中主要运用多媒体课件，激发幼儿兴趣，让幼儿直观、形象的了解了小螃蟹的外形特征和故事的发展情节，为幼儿了解故事内容做好了准备。

2.提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

3.动作表演法：通过学习小螃蟹吹泡泡既可以使幼儿加深对动物形象的记忆和认识，同时也可避免孩子枯燥地听教师的灌输，有效的进行了动静交替。

4.讨论法：采用讨论法是为了让幼儿围绕老师提出的问题进行交流，从而互相学习，互相启发，互相激励。有效的加深幼儿对所学知识的了解和师幼互动。

5.游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动。在活动的最后一个环节“参加小螃蟹的庆祝舞会”，让幼儿在游戏的欢乐氛围中巩固所学的知识。

（二）说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。通过课件让幼儿在看看、听听、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。充分调动了孩子们的学习积极性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培养他们的创新思维能力，圆满完成本次活动的教学任务。

五、教学过程

（一）游戏导入，激发兴趣。活动一开始，我就以猜谜语的游戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿兴趣，为下面的讲述作铺垫。

（二）设疑讨论——小螃蟹找工作。

这一环节通过边观看课件边思考问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他？”让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。

（三）游戏“职业介绍所”

这一环节既能调动幼儿自己主动思考问题的积极性，又能在讲述中练习“因为......所以......”句式，使得活动的难点得以巩固。

（四）延伸活动：最后让幼儿在音乐声中表演《小螃蟹》，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。

活动反思

本次活动的亮点是采用了开放式提问，开放式情境。纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念，通过具有形象性、开放性、自主性、愉悦化的活动内容和过程，突破了传统的灌输式教学理念。《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关键就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，”所以在活动中给了幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点，从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。活动的后半部分是一个小游戏：动物职业介绍所，创设游戏情景，让幼儿分析动物的不同特点，寻找他们的特长，为它们寻找合适的工作。最后交流讨论结果，鼓励幼儿大胆表达自己的见解。活动的结束部分让幼儿在音乐声中表演《小螃蟹》，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。当然，作为一名新老师我的活动中还有很多的缺点和不足，比如应该多多鼓励胆小的幼儿也能大声的说出自己的想法，让每一位幼儿都能参与到活动中来。其他方面存在的问题也希望各位老师提出宝贵的意见。