参赛公开课三年级下册《七颗钻石》教学实录（小编推荐）

第一篇：参赛公开课三年级下册《七颗钻石》教学实录（小编推荐）

《七颗钻石》教学实录（第一课时）

一、教学目标

1、能力目标：

（1）会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴„„”等词语（2）能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语。（3）正确、流利，有感情朗读课文。

2、过程、方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。

3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。

教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

一、导入新课，激发兴趣。

师：同学们，请注意观察老师写的这两个字（教师板书钻石）来一起读。生：钻石（齐读）师：见过钻石吗？ 生：见过。

师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？ 生1：钻石很名贵，它闪闪发光。

生2：我看到的钻石是透明闪亮的，在阳光的照射下会发出五颜六色的光环。师：今天，老师带来了世界上最为名贵的钻石图片。请同学们仔细观察，你发现了什么？ 生1：我发现钻石晶莹剔透，非常漂亮。生2：钻石有不同的颜色，看上去很宝贵。

师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。（板书补充课题：七颗）

（设计意图：借助多媒体产生强烈的对比，激发学生对美好事物的向往。）师：来，把课题读一读。生：七颗钻石 师：再深情些。生：（深情地）七颗钻石

师：看到课题，你有什么疑问？ 生：七颗钻石怎么来的？ 生：七颗钻石是什么样子？ 生：七颗钻石到哪儿去了？

师： 下面就让我们带着这些疑问，一同走进俄国著名作家列夫、托尔斯泰的童话世界，请大家把书翻到180页。自由读一读课文，注意把课文读通读顺，读正确。（学生自由读课文，教师巡回指导。）师：通过朗读你都读懂了什么问题？

生：我读懂的小姑娘的罐子发生一次又一次神奇的变化。生：我知道七颗钻石是从巨大的水柱中涌出来的。

生：七颗钻石慢慢往上升，升到天空就变成了七颗星星，就是北极七星。师：大家知道得可真多。那么预习课文后，全文一共有几个自然段你们知不知道？ 生：4个

二、学习生字、新词，整体感知。

师：那老师来检查一下，看4个自然段中的重点词语 出示词语：

钻石

焦渴

水罐

反正 绊倒

新鲜

干涸

涌出 递给

唾沫

旱灾 一瞬间 忍不住

匆匆忙忙

喜出望外

师：第一排谁来读？

生：钻石

焦渴

水罐

反正

师：读的真好，你来带读，其他同学跟着读。师：第二排这组开火车。

生：绊倒

新鲜

干涸

涌出 师：干涸是什么意思？ 生：就是水干了，没有水。

师：对，干涸就是干枯，没有水的意思。师：第三排老师请女同学一起读。生：递给

唾沫

旱灾 一瞬间

师：同学们，注意看这个瞬字，注意看瞬字是什么旁？ 生：目字旁。师：目字旁，说明它和什么有关？ 生：眼睛有关。

师：对，和眼睛有关。哪位聪明的同学能表演一下瞬的意思？同学们看**同学，瞬字的意思就在他脸上。谁来说？ 生：眨眼。

师：对，瞬就是眨眼，那一瞬间就是······ 生：一眨眼。

师：说明时间非常的······ 生：快。

师：第四排全班同学一起读。生：忍不住

匆匆忙忙

喜出望外

师：同学们，看到唾沫这两个字，唾沫是什么？ 生：口水。

师：所以唾字是口字旁，沫字是三点水。这两个字比较容易写错，尤其是这个唾字它的笔顺比较容易写错。现在老师就来写一写这个字，看仔细了。唾字右边的垂要先写中间的千，沫字有一横特别短，注意看是哪一横

师：沫字哪横特别短？唾字还有一横特别长。倒数第二横。看得准才能学得像，学得像才能写得好。把这两个字端正的书写在田字格里，写字前要注意写字姿势 要正确。开始吧。检查书写。

师：好，词语掌握了，老师来检查一下。看看词语放在句子中你们还认识吗？

①很久很久以前，地球上发生过一次大旱（hàn）灾，所有的河流和水井都干涸（hé）了，草木丛林也都干枯了。

②当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。师：第三句，我想请女同学一起读。

③她匆(cōng)匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊(bàn)倒在它身上，水罐也掉在了地下。

④她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬（shùn）间，水罐又变成了金的。

⑤这时，小姑娘再也忍不住，正想凑（còu）上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。

⑥小姑娘咽（yàn）了一口唾(tuò)沫(mo)，把水罐递给了这个过路人。师：我们一组一组读。

师：正确流利做到了，接下来，让我们把生字、新词放入课文中，小声地再读一读，边读边想，课文讲了一件什么事？

（生小声朗读课文，回答）

生：课文主要讲一个小姑娘在一天夜里为妈妈找水喝而走出家门，水罐了就涌出水柱。生：课文主要讲钻石变成星星的故事

师：请大家静静思考1分钟，根据老师的提示说一说课文主要讲了一件什么事？

（课件出示提示：课文主要讲：一天夜里

为生病的妈妈，水罐发生

神奇故事。）

生：课文主要讲一天夜里，一个小姑娘为生病的妈妈找水喝，水罐发生了一次又一次变化的神奇故事

三、互动探究

师：是的，这是一个动人的故事，然而故事的开头怎样呢？让我们穿越时空的隧道，来到遥远的以前吧！

（课件出示课文第一自然段）师：谁愿意来读？（生个人读）

师：老师也来读一读好吗？请同学们边听边想，你仿佛看到了一个怎样的画面？还会听到了什么？

生：我仿佛看到有很多的人因为找不到水喝，都渴死了，山川田野上到处是尸首，尸首的腐臭让人感到颤寒。

生：我仿佛听到土地干裂的声音。乌鸦在天空上哀鸣。生：„„

（设计意图：通过听、想、讲、动静等要素的转换方式，给予学生自由的想象空间，激活的学生的语言发展，让学生学得有兴趣、有思考，有收获。）

师：你的想象力真丰富，你们是从哪些词语中想到的？

生：我从“大旱灾”知道地球因为缺水给人类造成很大的灾害。生：我从“干涸、干枯”知道的 师：知道“干涸”是什么意思？ 生：河道里的水都干了叫干涸。师：干枯呢？

生：植物枯萎叫干枯

师：干涸和干枯能调换位置吗？为什么？

生：不能，因为干涸是形容河水或河道枯竭。而干枯是指植物干枯，萎谢的意思。师：那么，旱灾中人和动物又怎样了？ 生：（伤心地）都焦渴而死了

师：同学们，面对这样的情景，同学们你们的心情怎样？ 生：伤心 生：哀痛

师：就让我们带着这样的心情读读这段话。（个人、齐读）

师：来，让我们来看看当时的画面吧！

（出示旱灾的课件，师旁白课文第一自然段内容）

生：来，大家拿起书，带着这样的心情让我们一齐读读第一自然段。（生齐读）（设计意图：“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景在学生的身边是很难见到的，以图片材料，不仅生动有说服力，而且孩子们因为有了直观的视觉效果，对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助，也为理解下文起了良好的铺垫作用。）

师：此时此刻，人们最需要的是什么？

（出示填空：此时他们最需要的是水，有了水，就有了）

预设生：人们最需要的是水，水就意味着生命，意味着希望。

师：是的，水就是希望，就是生命，于是一个小女孩拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝，我们的故事就从这开始了。

师：现在请同学们快速阅读2-4自然段，想一想这是一个什么样的水罐？为什么？ 水灌发生了几次神奇的变化？每次发生了什么变化？并画出水罐变化的句子，读一读。生：阅读查找。

2、汇报交流：（幻灯片显示）

师：画完的同学情举手。真不错，大家找得很快。你们找到了几次变化呢？指名回答。生：4次？（请你再找找，有没有其他答案的呢？）5次（真棒，你的答案和老师一样。）师：第一次变化在哪呢？回答时请你说出在课本第几面课文第几自然段。

生：（1）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师：真厉害，你找对了。其他同学找对了么？这句话该怎么读呢？ 生：惊讶，高兴，出乎意料。

师：你从哪个词看出来的？这个词只有一个字。指名回答。生：竟。

师：真棒！请你把惊讶的感觉读出来，好么？ 生：读

师：读得真不错，请坐。这个罐子里竟装满了什么样的水？ 生：清澈新鲜。（课件强调）

师：真神奇。第二次变化在哪呢？谁来说一说？ 生：

师：（回答错了）没关系，咱听一下其他同学的意见好么？

（回答对了，课件出示）对，你找得真仔细。请全班同学一起有感情读下这个句子。生：读

（2）她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还 是满满的。

师：读得真好，这边有一个词：端端正正。知道这个词的意思么？ 生：一脸迷惑。

师：在课上，老师都会要求你们坐得怎么样？ 生：端端正正。

师：对，你们做到了吗？真棒！罐子端端正正的在地上放着（贴图）。罐子里的水还是、、、、、、生：还是满满的。（课件红色强调）师：真神奇！这是第二次变化，第三次变化呢？

生：（3）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：这次水罐发生的什么变化？ 生：木头坐得水罐变成了银的.（贴图）师：第四次变化在哪？谁来说一说。生：（4）就在一瞬间，水罐又变成了金的。师：银水罐发生什么变化？ 生：金的。（贴图）

师：最后一次发生了什么变化？

生：（5）这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。师：这次变化是一连串的，有几个神奇之处，哪几个呢？ 生：回答。（课件红色字体强调）

师：这样的变化神奇么？是什么原因让水罐发生这么神奇的变化？让我们下节课再来学习。

第二篇：公开课 三年级语文下册七颗钻石教案

人教版小学语文三年级下册18.《七颗钻石》

尧房小学 晏成丽

《七颗钻石》是人教版小学语文三年级下册的一篇童话故事，本文讲述了一个小女孩在深夜为生病的妈妈找水喝，水罐一次次发生神起变化，最后水罐涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。

教学目标：

1、能正确读写本课“渴、罐”等15个生字及其所组成的词语；

2、能有感情地朗读课文，理解课文大意；

3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力；

4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。【教学重点】

正确读写生字词语，能有感情地朗读课文并理解课文大意。【教学难点】

通过朗读体会水罐的神奇变化和爱心的神奇力量，初步感知童话故事的丰富想象。

一、创设情境，激发情感。（出示图片）一些学生常见的经典童话故事画面：《白雪公主》、《灰姑娘》等，引出要学内容童话故事。

在夜空正北方有七颗像钻石一样的星星，他们成斗形，我们叫它北斗七星，又叫大熊星座。

在古希腊传说中，大熊星座是国王阿尔卡迪亚的女儿，是一个美丽善良的仙女，由于受到仙后赫拉的诅咒而变成了熊。

你们知道它们是怎样来的吗？现在让我们打开课本，学习列夫、托尔斯泰的＜＜七颗钻石＞＞。（板书课题）齐读。简介作者:列夫·托尔斯泰, 19世纪俄国最伟大的作家.主要著作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列妮娜》《复活》,也创作了大量童话.被列宁称为“俄国革命的镜子”“天才艺术家”。

二、情景引入，揭题说文

（1）很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。今天我们要讲的故事就发生在这个恶劣的环境之中。为了生命，为了活下去，一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。你觉得她能找到水吗？你希望她能找到水吗？

（2）初读课文，感受爱心

1、请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想一想读了课文你都有哪些感受？

2、同学们说的都很好，下面让我们看看本课的生词，自由读一读吧。

钻石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住 唾沫 涌出 新鲜 干涸 劳累 竟然清澈新鲜 绊倒 哀痛 舔干净 一瞬间 凑上去 咽下去

3、理解个别词语的意思。唾沫就是一口水，钻还有一个读音，谁知道，再给他组个词吧。

三、研读课文，聚焦神奇

再读课文，感受神奇

1、师：我们学习了生字词语，相信同学们课文会读得更加流利，请同学们放声朗读《七颗钻石》，想一想，课文的哪些地方让你感受到神奇？

2、你从那些句子感受到神奇？指生说，出示5个句子。

①当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（你从那个字中感受到了水罐的神奇？）小姑娘醒来后发现了水罐里竟有水。

②她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。（你从哪些词语中感受到了水罐的神奇？水罐掉在了地上，水却没有撒）

③当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

④就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

⑤这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水流。

3、指导朗读并思考：从水罐的一次次变化中，你体会到什么？是什么让水罐发生了一次又一次的变化呢？

小结：是啊，是小姑娘的爱心、孝心、及慈母心使水罐发生了一次又一次的变化，下面让我们再读课文，找一找小姑娘富有爱心的句子。

四、品读课文，感悟爱心

第一：品悟小姑娘对妈妈的爱心

“一天夜里，一个小姑娘抱着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，小姑娘哪也找不着水，累的倒在沙地上睡着了。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”

你从哪里感受到小姑娘的爱心呢？（夜里）你很细心地注意到了这个词语，那会是个怎样的夜晚呢？（伸手不见五指、孤单害怕的）如果是你，你会害怕吗？小姑娘害怕了吗？为什么不害怕呢？（她为妈妈找水、挽救妈妈的生命）她心里想的更多的是她的母亲，是一份爱的信念支撑着她，使他充满了力量，她会去哪里找水呢？（河边、池塘）她来到（）看到（）。

小姑娘走的地方太多了，她太累了，累得倒在沙地上睡着了，在小姑娘一睡一醒间，水罐发生了不可思议的变化，这变化让小姑娘狂喜不已。课文中也有一个词写出了小姑娘当时的心情，是什么？（喜出望外）什么是喜出望外？为什么会如此喜出望外？（小姑娘找水找的很辛苦，在睡醒了以后意外的发现了水罐里的水。看见水很激动，妈妈终于有救了）

小结过渡：多么孝顺的小姑娘啊，这样的孝心，足以感动我们身边每一个善良的人，她爱妈妈胜过爱自己，真是孝心如水！

第二：体会小姑娘对小狗的怜爱

“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

你从这句话中体会到了什么？（小姑娘的爱心）想象一下，在当时河流干涸，草木干枯，人和动物都焦渴而死。小狗也没能幸免，你从哪里看出小狗已经奄奄一息了？（哀哀的尖叫）我们仿佛能听见小狗那悲惨的叫声。如果你是这位小姑娘，你会怎么做呢？你会去帮助他吗？

小结：在那么干渴的情况下，母亲需要水，小姑娘也很渴，可她仍然把水分给了小狗一点，救了小狗的命，他把小狗当成了朋友，正因为小姑娘对小动物的这一片爱心，使得水罐发生了第二次神奇的变化，我们用一个词语形容是：（爱心如银）

第三：体会母爱的伟大

一路的奔波，一路的波折，小姑娘终于回到家了，当小姑娘把水罐交给母亲时，母亲的话感动了大家。“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

从你的语气中我听出了妈妈身体的虚弱，同学们这伟大的母爱就藏在这句话中啊，妈妈在这危难的时刻，把活下去的希望给了孩子，母亲的话使水罐发生了哪些神奇的变化呢？水罐为什么变成金的呢？

小结：同学们说的都很好，我们从母亲的话语中，感受到的是母爱，其实老师想告诉大家，不光是小姑娘的母亲，全天下每一位妈妈在面临生死的时候，都会义无反顾的把生的希望留个自己的孩子，因为你们是父母的延续，是父母一生的希望，母亲为了孩子，放弃了水，放弃了生命，这种伟大的母爱使水罐又一次创造了奇迹。这母爱就像金子一样宝贵。（母爱似金）第四：体会小女孩对陌生人的爱

“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

小姑娘一心把水让给了别人，她难道不渴吗？你是怎么知道的？你是从哪些词语中体会到的？读到这里，你想对小姑娘说些什么呢？同学们，爱的心灵就是这么崇高，七颗很大的钻石才会从水罐里跳出来，一股清澈新鲜的水流才会涌出来。

想象一下：那股水流越涌越多，流向田野，流过村庄会是怎样的情景呢？哪里的人和动物又会怎么样呢？

地球在清流的滋润下，又重新焕发了勃勃生机。小姑娘和母亲之间深深的爱，以及她对小动物、过路人这无私的爱融合在一起，汇成了一股永不干涸的爱流。（板书爱）爱心创造了奇迹，地球得救了。同学们让我们满怀爱意齐读最后一自然段。

生读：那七颗星星越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。小结：小姑娘的爱使天地为之动容，他们获得了水，也拥有了七颗永恒的星星。（爱心永恒）同学们你们看这就是那七颗星星，又叫北斗七星。是大熊星座里最亮的七颗星星，它是光明的象征，是爱的化身。愿爱心像大熊星座一样在人们需要的时候，普照人间，指明方向。五．拓展延伸

１、同学们，老师这里有个疑问，想请大家帮帮忙。课文是 围绕一个水罐写的，为什么课题不叫《一个水罐》《神奇的水罐》《水罐的变化》等作题目，而用《七颗钻石》呢?（因为钻石闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。在本课中，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心。星星永远挂在夜空里，象征着爱心永恒；它光照人间，还表示爱心普照人间。）

2.读完这篇感人的故事，你想说些什么呢？

师总结：同学们你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们对小姑娘的美好祝福。在你的身边，一定也有这样感人的故事，可以是爸爸妈妈的爱，同学之间的爱，或者老师的爱，谁来勇敢的说出你的爱？

老师听到大家的发言，感受到了你们浓浓的爱，你们和童话中的小姑娘一样也有着一颗钻石般的爱心，老师希望大家尽情地享受爱，努力的去付出爱，就像歌里唱的那样：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 布置两个作业： 1.把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听。2.读一读安徒生童话和格林童话。

板书：

第三篇：三年级下册《七颗钻石》教学设计

【教学目标】

1、知识目标：有感情朗读;能复述故事;概括探究课文主旨;培养想象的能力。

2、过程与方法：自主、合作、探究;图片与投影辅助教学。

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，列举有爱心的人和事，激发他们对待生活要充满爱心。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，当我们仰望夜空，会看见满天璀璨的星星，它们闪闪烁烁，似乎想要告诉我们无数的秘密。你知道有关一些星星的秘密或者故事吗?(学生谈)是的，天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七颗星，闪闪发光，它指示着前方，这就是大熊星座，又叫北斗星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的，玲珑剔透的星星是怎样来的吗?(介绍大熊星座的来历：在古希腊神话传说中，有个美丽的少女，叫卡力斯托。她成天跟着狩猎女神在深山密林中追逐野兽。有一天，天上最大的神宙斯从这儿经过，他爱上了她。后来，卡力斯托便怀了孕，不久，她生下了一个小男孩，取名阿卡斯。这件事被宙斯的老婆神后赫拉知道了，女人的嫉妒心使她再也按奈不住，她便来到密林，使用法力把这个美丽的少女变成了一只丑陋的大狗熊，临走还抢走了她的儿子阿卡斯。过了15年，阿卡斯已长成了一个英俊的少年，神后便设法使他们母子俩在林中相会。阿卡斯来到卡力斯托所在密林中打猎，卡力斯托一眼便认出眼前的少年是自己的儿子，于是张开双臂去拥抱他，阿卡斯看到一只大狗熊向他扑来，便张弓搭箭准备一箭把她射死。危急之时，宙斯来了，为了拯救她们母子俩的性命，也使用法力把阿卡斯变成了一只小狗熊。阿卡斯一变成小狗熊，马上认出眼前的大狗熊是自己的母亲，于是扑上去，娘俩紧紧地偎依在一起。为了使其母子免受神后加害，宙斯把他们提升到了天界，并且给了他们两个荣耀的宝座，这就是大熊座和小熊座的来历。)

可是，俄国著名作家列夫.托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们另一个美丽而感人的故事，他重新阐释了大熊星座的来历。一起去感受吧。

二、整体把握

1、学生分散朗读，四人一组，每人一节，一生读，其余三人听。再推选代表朗读。

(投影加点字，在书上注好音;思考本文讲了一个怎样的故事?)

读准字音：

干涸(hé)水罐(guàn)绊(bàn)倒 舔(tiǎn)净

一瞬(shùn)间 咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)

2、学生复述故事情节：

这是写一个干旱之年，一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲让水的感人故事。

三、课文探究

出示探究题，学生分小组讨论解决。

1、罐是神奇的，神奇在哪里?

2、罐发生了哪些变化?

空木水罐──有水木水罐──掉在地上端端正正──银水罐──金水罐──从中跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一般巨大的清澈而新鲜的水流。

3、是什么让这个罐变得如此神奇?为什么?

女孩→母亲(孝心)母亲→女孩(母爱)女孩→小狗(善心)女孩→陌生人(爱心)

4、最让你感动的情节是什么?朗读并说说理由。

提示：小姑娘为母亲找水、给小狗喝、给过路人喝。三个情节比较得出爱心的主题。

小结：大熊星座真的是这样来的吗?作者为何要这样想?表达了作者怎样的美好愿望?(童话)

提示：爱心像北斗七星那样普照人间，愿每个人都拥有爱心。

四、拓展延伸

提示：这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是爱让这个罐子变得神奇起来。同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和爱有关的故事讲给我们大家听，好吗?

五、当堂作文训练

列夫·托尔斯泰利用想象的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领，其实，我们大家的想象也是很丰富的，接下来，让我们也来腾飞我们的想象：

1、文中小姑娘找水曾累得睡着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢?如果你是她会梦到什么?

2、小姑娘对母亲的爱心深深的感动了我们，也一定感动了否则，等他醒来时水罐里怎么会有水呢?这小狗和过路人都是真的?还是上帝的化身同学们想一想，是上帝的话他又是怎么想的呢?写出上帝的心理活动。

3、课文开头是一片荒芜的旱灾景象，试想，从水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流，人们、大地将会怎样?反映久旱逢甘露的欣喜之景。

4、试想，如果没有爱心，这个世界会成怎样的世界?

六、总结

是啊，如果没有爱心，这个世界是不可想象的。因为有了爱心，我们才感到温暖，我们不但要沐浴爱心的温馨，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间。愿你们都能成为充满爱心的人，相信，拥有爱心会让你充满神奇的力量。

七、作业

1、发挥想象，另创一个故事，讲述大熊星座的来历。

2、制作爱心贺卡，送给你周围有爱心的人。

第四篇：七颗钻石教学实录

西师版四年级上册：

《七颗钻石》教学实录（第一课时）

一、教材分析

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

二、教学目标

1、能力目标：

（1）会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴„„”等词语

（2）能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语。（3）正确、流利，有感情朗读课文。

2、过程、方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。

3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。

一、导入新课，激发兴趣。

师：同学们，请注意观察老师写的这两个字（教师板书钻石）来一起读。生：钻石（齐读）师：见过钻石吗？ 生：见过。

师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？ 生1：钻石很名贵，它闪闪发光。

生2：我看到的钻石是透明闪亮的，在阳光的照射下会发出五颜六色的光环。师：今天，老师带来了世界上最为名贵的钻石图片。请同学们仔细观察，你发现了什么？

生1：我发现钻石晶莹剔透，非常漂亮。生2：钻石有不同的颜色，看上去很宝贵。

师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。（板书补充课题：七颗）（设计意图：借助多媒体产生强烈的对比，激发学生对美好事物的向往。）师：来，把课题读一读。生：七颗钻石 师：再深情些。生：（深情地）七颗钻石 师：看到课题，你有什么疑问？ 生：七颗钻石怎么来的？ 生：七颗钻石是什么样子？ 生：七颗钻石到哪儿去了？

师： 下面就让我们带着这些疑问，一同走进俄国著名作家列夫、托尔斯泰的童话世界，请大家把书翻到180页。自由读一读课文，注意把课文读通读顺，读正确。

（学生自由读课文，教师巡回指导。）师：通过朗读你都读懂了什么问题？

生：我读懂的小姑娘的罐子发生一次又一次神奇的变化。生：我知道七颗钻石是从巨大的水柱中涌出来的。

生：七颗钻石慢慢往上升，升到天空就变成了七颗星星，就是北极七星。师：大家知道得可真多。那么全文一共有几个自然段？ 生：4个

二、学习生字、新词，整体感知。

师：课前咱们同学都预习了课文，生字都读准了吗？（打出大屏幕）

竟

匆

绊

瞬

凑

咽

唾

沫 师：谁能来读一读。（学生个人、齐读）

师：怎样记住这些生字？把你好的方法在小组内说说吧！（小组交流）

师：在交流中你们小组遇到哪一个生字需要提醒？请组长派代表发言。生：瞬是翘舌音，组词成一瞬间。生：奏加上两点水就是凑，凑近的凑。

生：咽在文中读作yàn，组词成咽下，它还有一种读音是yān，咽喉。师：下面就更难了，你们还能读好吗？（打出大屏幕）

焦渴

水罐

反正

绊倒

新鲜

干涸

干枯

涌出

递给

唾沫

旱灾

一瞬间

忍不住

匆匆忙忙

喜出望外

（个人、齐读开火车读）师：“焦渴”是什么意思？ 生：口很干很渴 师：渴到都想怎样了？ 生：渴得喉咙都冒烟了。生：渴得都想冒火了

师：再看看这个词“咽唾沫”沫在这念轻声，谁来读？ 生：唾沫

师：唾沫是指什么？ 生：口水 师：咽唾沫是指？ 生：吞口水

师：人在什么情况下咽唾沫？ 生：一般在很干很渴的时候咽唾沫。

生：做了很辛苦的工作，很累了，又很干渴会咽口水。师：这个词“匆匆忙忙”你发现了什么？ 生：它是AABB的格式。师：能说出这样的词语吗？ 生：花花绿绿

郁郁葱葱 生：苍苍茫茫

急急忙忙 师：能用匆匆忙忙所一句话吗？

生：下班了，妈妈匆匆忙忙地赶回家为我煮饭。生：上课了，老师抱着一沓作业本匆匆忙忙地走进教室

师：在这些生字、新词中你认为哪一个字最难写？应该注意些什么？请在小组内交流交流。之后派代表把难写的生字书写在黑板上。（小组交流、代表板书书写。）

师：谁能把各代表的问题进行综合，说一说哪一个字最难写。（重点指导“罐、唾、舔”生字）师：下面拿出笔，把你认为难写的字词工整、端正地写在卡纸上。（学生书写）

(设计意图：即堂练习书写，既能检查学生的书写情况，指导正确书写，又能强化次数，加深记忆)师：接下来，让我们把生字、新词放入课文中，小声地再读一读，边读边想，课文讲了一件什么事？（生小声朗读课文，回答）

生：课文主要讲一个小姑娘在一天夜里为妈妈找水喝而走出家门，水罐了就涌出水柱。

生：课文主要讲钻石变成星星的故事

师：请大家静静思考1分钟，根据老师的提示说一说课文主要讲了一件什么事？

（课件出示提示：课文主要讲：一天夜里

为生病的妈妈

，水罐发生

神奇故事。）

生：课文主要讲一天夜里，一个小姑娘为生病的妈妈找水喝，水罐发生了一次又一次变化的神奇故事

三、品词、析句，感受童话。

师：是的，这是一个动人的故事，然而故事的开头怎样呢？让我们穿越时空的隧道，来到遥远的以前吧！（课件出示课文第一自然段）师：谁愿意来读？（生个人读）

师：老师也来读一读好吗？请同学们边听边想，你仿佛看到了一个怎样的画面？还会听到了什么？

生：我仿佛看到有很多的人因为找不到水喝，都渴死了，山川田野上到处 是尸首，尸首的腐臭让人感到颤寒。

生：我仿佛听到土地干裂的声音。乌鸦在天空上哀鸣。生：„„

师：你的想象力真丰富，你们是从哪些词语中想到的？ 生：我从“大旱灾”知道地球因为缺水给人类造成很大的灾害。生：我从“干涸、干枯”知道的 师：知道“干涸”是什么意思？ 生：河道里的水都干了叫干涸。师：干枯呢？ 生：植物枯萎叫干枯

师：干涸和干枯能调换位置吗？为什么？

生：不能，因为干涸是形容河水或河道枯竭。而干枯是指植物干枯，萎谢的意思。

师：那么，旱灾中人和动物又怎样了？ 生：（伤心地）都焦渴而死了

师：同学们，面对这样的情景，同学们你们的心情怎样？ 生：伤心 生：哀痛

师：就让我们带着这样的心情读读这段话。（个人、齐读）

师：来，让我们来看看当时的画面吧！

（出示旱灾的课件，师旁白课文第一自然段内容）

生：来，大家拿起书，带着这样的心情让我们一齐读读第一自然段。（生齐读）

（设计意图：“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都 焦渴而死”这样的场景在学生的身边是很难见到的，以图片材料，不仅生动有说服力，而且孩子们因为有了直观的视觉效果，对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助，也为理解下文起了良好的铺垫作用。）

师：此时此刻，人们最需要的是什么？水意味着什么？ 生：人们最需要的是水，水就意味着生命，意味着希望。

师：是的，水就是希望，就是生命，于是一个小女孩拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝，她的水罐发生了哪些变化呢？请同学们快速默读课文2-4自然段在课文中找一找，并圈出来。（生默读课文，圈画）

师：已经想好、圈好的在小组内交流交流，并用气泡图的形式展现出来。（学生派代表发言）

生：空木水罐变成了装满水的水罐，接着变成银水罐，再变成金水罐。师：看到水罐发生这么多的变化，你有什么样的感受？ 生：太神奇了，好像变魔术一样。生：我觉得好像有神仙一样帮助着小姑娘

师：是呀，多神奇啊，那么是什么原因使这个水罐发生了如此神奇的变化? 生：是小女孩善良的心。

生：是小女孩助人为乐的心。对别人的爱心。师：除了这些，还有什么？ 生：是妈妈爱女儿的心

师：是的，是小女孩的爱心，妈妈的母爱，请同学们用自己喜欢的方式读读课文第2自然段，用“---”画出小姑娘富有爱心的句子，用心去体会体会。

（生朗读、独立思考、感悟）师：好把你画的句子在小组内交流交流，说说从中你体会到什么？（设计意图：紧扣文本“用‘---’画出小姑娘富有爱心的句子，用心去体会体会。”引导学生到文中找句子，把学生的注意力引向文本，避免了语文学习的虚化，实现了工具性与人文性德和谐统一。）（各小组会汇报自己的学习成果，相机出示句子。）

生：我从“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水”

体会到小女孩很勇敢，她不顾黑暗和路途的艰辛在夜了出门为母亲找水。生：我体会到小女孩很关心她母亲。师：还有谁从哪些句子中体会到什么？

生：我从“小姑娘哪也找不到水，累的倒在地上睡着了。”体会到小女孩去了很多地方去找水都找不到，很辛苦。

师：小姑娘可能去哪找水呢？会遇到什么困难？展开你的想象想一想。生：小姑娘可能去到深山的山洞里，黑乎乎的山洞里巨大的蟒蛇因为找不到食物，看到了小女孩就呲着牙、咧开嘴朝她猛扑过去。小女孩与蟒蛇展开了一场激烈的战斗。

生：漆黑的夜里，小女孩走着走着，来到的山顶上，看到皎洁的月光，她以为找到水了，就拼命地朝前跑着，结果一不小心摔下了深渊。„„

师：是啊，小女孩为了妈妈，这样不怕辛苦地找水，最后却一无所获，此时，小姑娘的心情是什么？ 生：伤心 生：绝望

师：谁能带着这样的心情读一读这句话。（个人朗读）师：还有谁从哪些句子体会到什么？

生：我从“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。”体会到小姑娘很关心自己的妈妈，因为她自己已经很渴了，都舍不得喝，而是跑回家给妈妈。生：从这里我看到了小女孩的善良。师：喜出望外知道是什么意思吗？ 生：遇到出乎意料的好事而特别高兴。师：小姑娘为什么这么高兴。

生：因为她找到了水，有了水妈妈活着的希望就更大。师：谁能带着这样的心情读一读这句话。

（学生个人朗读，试读、齐读）

师：是呀，看到水小姑娘真是又惊又喜，生活中，你有喜出望外的事吗？请举例说说。（学生认真思考一分钟）

生：妈妈好久不给我过生日了，今天放学回家，妈妈从房间里拿来了一个漂亮的布娃娃，高兴地对我说：“女儿生日快乐。”妈妈的举动真让我喜出望外。

生：今天老师宣布测试的成绩，我竟然考了100分，真让我喜出望外。师：看到水对小女孩来说真是太意外了，可是小姑娘没有把水喝下去了，她又怎么做的？ 生：抱着往家跑。师：抱可以换什么词？ 生：端、捧 生：拎着、拿着 „„

师：为什么小姑娘不端着、捧着、拎着而抱着呢？ 生：她担心水会溢出来，抱着比较安全。生：抱着走即使走快了水也不会飘出来。

(设计意图：扣住重点词“抱”，引导学生与“拎”、“提”、“拿”等字进行比较，通过仔细推敲使学生体会到：简单一个“抱”字，却精确地反映了小姑娘对这罐水的重视与珍惜，从而体会她急切想给母亲送水的孝顺之心。)师：在这个自然段里，让我们认识了一个对母亲充满爱心的女孩，让我们再齐读第2自然段，把她深深得烙印在我们的脑海中。（生齐读课文第2自然段）

师“小姑娘的爱心还体现在哪？妈妈的母爱又表现在什么地方，下节课我们接着学习。

教学反思：

之前有读过列夫．托尔斯泰的著作，深被他细腻的文笔，朴实的写作作风所感染。今天，我以EEPO的教研模式引领学生再次触摸他的文风，领悟他的用词遣句，更让我感慨。

《七颗钻石》这篇文章包含了太多的爱，是一篇“爱与分享”的课文。一是小姑娘对母亲的爱，二是小姑娘对小狗的爱，三是母爱，四是对他人的爱。如何引导学生在自主、合作、探究的主动、能动、互动中掌握新知，感受童话的趣味，领悟这种大爱呢？我是这样思考的。

一、融个人、集体于一体，让学生在交流、合作中碰撞智慧的火花。

1、对于第一课时的教学，生字是不可以摈弃的重要一部分，教学中我以检查预习情况抽读，小组交流识字方法加深记忆、组词、寻找难点字、词，交流书写等方式，既发挥了学生的主动性、能动性，巩固新知，又节省了识字学词的时间，强化了次数，使字词的学习得到大面积地扎实铺开。

2、水罐发生的变化是贯穿文章的主脉，但对于三年级的学生如何把握、理 解有一定的难度。因此，在引领学生感知旱灾的情境后，以“小姑娘拿着空空的木水罐为生病的妈妈找水喝，她的水罐发生了哪些变化呢？”展开话题，引导学生去独立思考，圈圈画画，再以小组交流，用气泡图的形式展示等方式，使得文章的整体清晰地展现在学生眼前，突破了重点的教学。

3、凸显个性的感悟与思考。教学中结合爱心主题，以“用横线画出小姑娘富有爱心的句子，用心去体会体会”为引子，引导学生独立思考、感悟，在再次的讨论交流和碰撞中，使“有我”的感性阅读向理性的“无我”阅读生长。

二、紧扣文本，批文入境。

1、在课文导入环节，我寻找适合学生语言发展为切入点，诱发学生思考、发言。如学生喜欢精美的漂亮的事物，我就以“见过钻石？知道它是什么样子的？”启发学生去发现、去组织语言文字。钻石与姑娘，钻石是尊贵，为下文理解小姑娘美好的心灵如钻石般闪亮、尊贵打下了铺垫。

2、由于儿童生活区域的局限性，课文与我们的孩子生活仍相距甚远，怎样引导学生学生感悟旱灾的严重，诱发积极情感，理解小姑娘对母亲那份真挚的爱呢？在学习理解文本之后，我利用旱灾图片和凄凉的音乐为背景，建立起与课文的联系，使学生通过看图、感受身临其境的情感体验，从而认识到水的重要性。认识到水就是生命、就是希望，有了水，万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。再回到文本，有感情朗读课文，加深了学生对灾难的理解，对人们痛苦不堪的生活有所感悟。

三、借助关键词，重点感悟。

文本内涵丰富，为了让学生深刻体会内容，我借助重点词语，让重点词语开启学生情感的大门。如抓住“干涸、干枯、咽唾沫、焦渴”引导学生体会当时水的重要；“喜出望外、真想喝个够、抱”等，体会小姑娘的心情，感受小姑娘对母亲的爱。其次，对课文“哪也找不着水，”发挥学生想 象说话，小姑娘可能去小河边、森林、山洞„„找水，再次感受小姑娘为了母亲找水的艰辛与坚定。通过这样的感悟，学生与文中小姑娘的情感交织在一块，学生沉浸在小姑娘找水的艰辛和对母亲的爱之中。

第五篇：《七颗钻石》课堂教学实录

《七颗钻石》课堂教学实录

九年义务教育课程标准实验教科书 语文 三年级下册

执教：朝阳市双塔区北街小学 郭宜杰

纪录：阜新市教师进修学院 赵彦

一、复习

师:上课

生：老师，您好。

师：同学们，在晴朗的天空你们会看到像钻石一样闪闪发光的星星，她能给我指引方向，还能给我们带来无限美好的遐想，大家一定还记得它的来历吧，这节课我们就来继续学习十九课，齐读——七颗钻石。谁能概括的说一说，课文讲了一个什么故事。

生：一天夜里，小姑娘去给妈妈找水，找不到水，她就累得躺在了地上。醒来以后地上就有水了，之后，把水分别给了小狗、妈妈，而妈妈不要，小姑娘就给了过路人。

师：你说的真好。声音也很大。通过上节课的学习，同学们一定有很多收获。谁能把你喜欢的字、词、句子或故事情节说给大家听听。

生：我说的是字。我喜欢的字是“累”字，因为它是个多音字，她既念“累”劳累的“累”，也念“累”，积累的“累”。所以我喜欢它。

师：真棒！谁还想说。

生：我找的是词，我喜欢的词有：干涸、干枯、新鲜、清澈、喜出望外、匆匆茫茫、端端正正。

师：这么多，那老师让你从这些喜欢的词语里挑一个，说一句话，能吗？

生：期末考试，我考了100分，妈妈和我都喜出望外。

师：真棒。好，谁还想说一说。

生：我找的是句子。“那七颗钻石越升越高，升到天上，变成了七颗星星。

师：为什么喜欢它，能说一说吗？

生：因为这句话的意思表达的非常深刻。

师：谁还想说一说。

生：我想说的也是句子。这时，突然从水罐里跳出七颗很大钻石，接着又涌出巨大的清澈新鲜的水流。

师：注意是“涌“出了涌出巨大的清澈新鲜的水流。

生：（重读）

二、整体感知

师：看来同学们的收获真不少，老师希望大家在今后的学习中，积累更多的知识。下面请同学们把说打开，拿起来，我们轻声地读一读课文。边读边想，水罐都发生了哪些变化。开始吧！

生：（读课文）

师：谁来说一说，水罐都发生了哪些变化？

生：水罐原来是空的，小姑娘醒来的时候，水罐装满了水。然后，小姑娘被水绊倒的时候，水没洒。水还是满满的，给小狗喝了以后，水罐变成银的。又给母亲喝，母亲没有喝，给的小姑娘，水罐变成了金的，然后又给过路人，过路人刚拿起水罐的时候，从里面涌出巨大的水流。跳出七颗钻石，变成七颗星星。

师：（课件演示七颗钻石的变化，教师讲解）同学们，看到这么多变化，你有什么样的感受啊？

生：我感觉这个水罐很神奇。

生：我感觉这个水罐施了魔法。

三、研读课文

（一）探究由空水罐变成有水的水罐的原因。

师：它也真是太神奇了，我们赶紧拿起书读一读第二自然段。看看，你想提出哪些问题？

（学生读书）

师：谁想提问题，你有哪些不明白的地方？

生：我想问，小女孩醒来的时候，罐子里为什么会装满清澈新鲜的水呢？

师：这个问题提的好，谁能帮助她解答一下？

（沉默）

师：小组同学商量一下，到底是怎么回事。小组的同学一起研究。

（学生研讨）

师：哪个小组找到答案了，来，帮他解答一下。

生：因为小姑娘有一颗善良的心。所以水罐才装满了水。

师：你能说一说，小姑娘的善良是从哪看出来的？

生：（读）一天夜里，小姑娘拿着水罐，为她生病的母亲去找水。看出小姑娘有颗善良的心。

师：你认为她颗善良的心感动了别人，使水罐里装满了水。好，别人还有什么问题吗？你觉得这个答案你满意吗？

生：满意

师：你们还有什么问题，提出来？

生：我想这个水是别人为她倒的，也许老天爷受了感动，因为小姑娘为她的母亲去找水，老天爷受感动，就赐给了她一罐水。

师：说的真好，想像力非常丰富。同学们，这回满意了吗？还有别的问题吗？

生：为什么小姑娘（zuai）了的时候，水罐里的水一点都没洒？

师：“摔(zuai)了“是什么意思，老师听不明白，能不能用普通话说？

生：（更正）

师：还得说普通话。便于咱们交流，是不是，要不老师听不懂。为什么摔了水罐里的水没洒？一会在学习下一个自然段的时候，你就明白了。第二自然段还有问题吗？

生：为什么她绊在小狗的身上，还说声对不起，直接就去捡水罐。

师：你认为小姑娘很没礼貌。这个问题一会解决好吗？第二自然段还有什么问题吗？

生：没有了。

师：假如，你就是那个小姑娘，在为生病的母亲找水，你的心情回怎样呢？ 生：我心情很匆匆茫茫，想快点找到水的感觉。

师：匆匆茫茫是心情吗？心里怎么样？

生：心里很高兴。

师：妈妈生病了。

生：心里很着急。

师，心里很着急，那么老师想请你用着急的语气读一读前两句，可以吗？

生：读——

师：读得怎么样，读出着急的语气了吗？

生：读出来了。

师：是不是稍微快了一点啊，谁还来试一试？

生：读——

师：读得真好，老师听出来了你是个很孝顺的孩子。正在为母亲的病情担心、着急呢。那么大家想不想也做个孝顺的孩子啊？（想）大家也来试一试，读读这两句话。

生：（自由读——）

师：当她醒来的时候，发现罐子里竟装满了水，她的心情怎么样呢？

生：小姑娘此时的心情一定是很高兴。

师：除了高兴还有没有别的。换个词语。（启发）醒了一下就有水了——

生：小姑娘一定喜出望外。

师：哦，用了一个词语“喜出望外”。那么你能不能用“喜出望外”的语气读读这句话呢？

生：读——

师：听出特别高兴，特别惊奇的语气了吗？

生：没有

师：谁能读出特别高兴的语气。

生：读——

师：读得怎么样？

生：好

师：那么就像她那样大家再来练习读一下。

生：读——

师：好，小姑娘终于找到水了，小姑娘真是高兴。请同学们向前看。（课件出示句子）请同学们自己练习读读这句话，注意带点的词语怎么读？

生：（读）小姑娘喜出望外，真想喝个够。但又一想这些水给妈妈还不够呢？就赶紧抱着水罐跑回家去。

师：声音真洪亮。从他读的当中，你体会到了什么？

生：我体会到了小姑娘非常高兴。

生：体会到了小姑娘对妈妈的爱。

生：我体会到了小姑娘是个孝顺的孩子。

师：同学们体会地真好，真想喝个够说明了什么呀？

生：（纷纷的）说明渴了。

师：那么“喜出望外”又是什么意思呢？

生：喜出望外就是非常高兴，兴奋的意思。

师：她为什么高兴呢》

生：因为，当她醒来时，看到了水罐里装满了清澈新鲜的水。

师：这水可以干什么呢？

生：这水可以给妈妈治病。

师：多孝顺的小姑娘啊。你们能把你的感受再一次用朗读表达出来呢？

生：（自由的练习读）

（二）探究有水的水罐变成银水罐的原因。

师：正是小姑娘对妈妈的孝心，才使空空的木水罐里，装满清澈新鲜的水。（贴图：空水罐，有水的水罐）那么水罐又怎么变成了银的呢？（贴图：银水罐）请同学们用自己喜欢的方式读读第三自然段。

生：（自由读）

师：水罐怎么变成银的了？

生：是因为小姑娘有颗善良的心，看到小狗渴的要命，给小狗一点水。所以罐子变成银的了。

师：说的不错，你能不能读一读。从哪看出来的？

生：小姑娘往手掌里倒了一点水，小狗把它舔干净，变得欢喜起来。

师：（课件出示句子：小狗哀哀的尖叫起来„„）谁来读一读。

生：读——

师：同学们，在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死。而小狗也只能哀哀地尖叫，“哀哀地尖叫”说明了什么呀？

生：哀哀地尖叫说明小狗非常的渴，想喝水。

师：那后来又变的欢喜起来，又能看出什么？

生：小姑娘给小狗一点水，小狗不渴了，所以才欢喜起来。

师：同学们，小狗由哀哀地尖叫，后来变得欢喜起来，小姑娘和小狗有怎样的对话呢？下面就请同桌的同学，一个扮演小姑娘，一个扮演小狗，来猜想他们之间会说些什么？

生：（互说）

表演一：

小姑娘：对不起，小狗你没事吧！

小狗：我没有事。

小姑娘：对了，我那还有一罐水呢？我赶紧把它捡回来。

小狗：呀！你有水啊？

小姑娘：是啊。

小狗：你能给我点吗？

小姑娘：好吧！但是，我只能给你一点，剩下的水我还要救我的妈妈呢？

小狗：谢谢你，小姑娘，你真是个善良的小姑娘。

小姑娘：不用谢。

小狗：你要去哪呀？

小姑娘：回家救我的妈妈。

小狗：我能和你一起去吗？

小姑娘：好啊，我们走吧！

小狗：旺旺——

表演二

小姑娘：对不起，小狗，你没伤着吧？

小狗：没关系。

小姑娘：我这还有一罐水呢。

小狗：你有水啊，能给我一点吗？我要渴死了。

小姑娘：当然可以了，给，小狗。

小狗：谢谢你，你真是个善良的小姑娘。

小姑娘：不用谢，我要去救我生病的妈妈呢？

小狗：我能和你一起去吗？

小姑娘：可以，走吧。

师：你们真像个小演员，我们鼓掌——

（三）探究银水罐变成金水罐的原因。

同学们，多善良的小姑娘啊，自己都舍不地喝一口水，却给了小狗，正是她对小狗的关心，才使水罐变成了银的。（贴图）接着树冠水罐变成了金的，这又是怎么一回事呢？谁能读一读第四自然段。

生：（深沉的）读——

师：老师觉得你读得语气可真好。那你能不能说一说，母亲的话用这种语气读呢？

生：因为母亲那个时候都快要死了，嗓子也很干，所以要读得轻一些。

师：说的真好，那同学们也试一试好吗？

生：自由读

师：同学们，当小姑娘听母亲说，自己要死的时候，她的心情会怎么样呢？

生：我想小姑娘的心情非常的悲伤。

生：我觉得小姑娘的心情特别的伤心，特别的着急。

师：而且很难过，是吗？老师看出你们都是懂事的孩子。我们看到小女孩的母亲在生命垂危的时刻，还是把水罐递给了自己的孩子。让自己的孩子去喝水，母爱是多么伟大啊！其实，老师告诉你们，不光是小姑娘的母亲，天下，每一位母亲，在面临生死的时候，都会义无返顾的把生的希望留给孩子，因为你们是父母生命的延续，是父母一生的希望。同学们，当母亲把水罐递给小姑娘的一瞬间，你们知道，是什么使水罐变成了金的吗？一起告诉老师。

生：母爱。

（四）探究水罐跳出七颗钻石的原因。

师：真棒，是母爱，因为母爱是最伟大，最无私的爱。接下来，又发生了怎样的故事呢？请同学们默读五六自然段。看看，你读读懂了什么？注意是默读。

生：我读懂了小姑娘是个善良的人。我是从小姑娘咽了一口唾沫，咽一口唾沫，表明她非常渴，可是，把水给了过路人，这个过路人，她都不认识，就递给了他，这说明她很善良。

生：我读懂了小姑娘有颗善良的心。我从把水罐递给过路人看出来的。

师：你读读完整的句子，好吗？

生：读——

师：（边叙述，边贴图，板书）小姑娘再也忍不住了，她该有多渴呀？可是，她还是咽了一口唾沫，把水罐递给的过路人。她的爱多么无私，多么广博啊！正是小姑娘和她的母亲，一次又一次的献出爱心，才使水罐发生如此神奇的变化。小姑娘和母亲的心，像金子般的美好，如钻石般珍贵，可见爱的力量是巨大的，是神奇的，那就让我们共同感受。同学们，齐读这句话（最后自然段）。

生：齐读

(五)拓展想像，感受爱的力量。

师：在当时，草木干枯，河水干涸，人和动物都焦渴而死的情况下，水罐涌出了巨大清澈而又新鲜的水流（简笔画水流），那又是怎样的一番情景呢？请同学们展开你想像的翅膀，设想一下，有水后的美丽景象。

生：（小组内互说）

师：谁来说一说。

生：有水后的景象是，鲜花张开了笑容，小鸟在丛林中唱着欢乐的歌，大地又恢复了欣欣向荣的景象。

师：真美。谁还想说。

生；小鱼在水里追逐，小虾在水里快活的生活着，小姑娘妈妈的病情也快好了，他们过着快乐的生活。

师：你很关心别人，现在还惦念着小姑娘的妈妈，非常好。

生：我觉得水流到小河里的时候，鱼儿和小虾都 会活泼起来。水流到大地里的时候，大地恢复了以前美丽的容貌，小姑娘的妈妈，喝了水。妈妈的病很快就会好起来。小姑娘喝了水，她变得更活泼了，小鸟喝了水，小鸟在丛林高声歌唱。

师：老师仿佛看到了那美丽的景象，谁还想说。

生：有了水之后，大树都茂盛了，小鸟也高高兴兴地唱歌了。

师：这时，同学们想一想，是什么使人们又过上了幸福的生活，使大地又恢复了勃勃生机呢？我们要感谢谁呢？

生：我认为应该感谢小姑娘，因为小姑娘和妈妈都献出了爱心。

师：是爱心使人们又过上了幸福生活。同学们，现在你们的心情怎么样？

生：高兴 师：那么，我们就带着高兴的心情读读这句话。齐读——

生：读——

(六)感受童话的魅力，感受爱心，奉献爱心。

师：（贴七颗星星）同学们，那星星多美啊，因为那是爱心变成的，它寄托着作者美好的愿望，他希望爱心像星星永远普照人间，希望爱心像钻石在人间永恒，同学们，这就是童话的魅力，它能够把人们在现实生活中不能实现的愿望，通过童话故事来得以实现。让人们沉浸在美丽的童话世界。大家有什么神奇美好的愿望，不妨也可以通过写童话来表达，同学们，作者把自己的愿望通过童话展示出来，得以实现，让我们感觉到非常的美好，感到很幸福了，同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗？那你想不想，把自己感受到的爱，和大家一起来分享呢？下面就让我们共同讨论这个温馨的话题——爱是什么？同学们，小组之间讨论讨论。你感受到的爱是什么样的？

生：（讨论）

生：爱是一种鼓励（谁给你的鼓励？）是妈妈给的鼓励。（妈妈在什么时候给你鼓励）在有题不会做的时候，鼓励我。

生：爱是清凉的风，在严热的时候，我的家人经常给我扇扇子。（谁为你扇扇子了）有我的妈妈、爷爷、奶奶。（给你扇扇子的时候，心里感觉怎么样？）很高兴。

生：我感受的爱是汗水。有一次，我睡觉的时候出了一身汗，妈妈拿扇子为我扇风，汗水打湿了她的衣裳。

师：同学们，你们有没有想过，在感受爱的同时，要付出一些爱呢？你想把爱献给谁呢？又会怎样去做呢？

生：我想把爱献给我的妈妈，因为我的妈妈对我非常的好。有时，我帮妈妈做一些事情来回报妈妈对我的期望/。

生：我想把爱献给贫困的儿童，为他们捐款。

生：我把爱献给爸爸，因为爸爸很忙，回家还陪我写作业。

师：除了身边的人，你们想不想把爱献给小动物和植物呢？看小动物受伤了，你愿不愿帮它，看见小草倒了，愿不原把它扶起来呢？同学们拿出你爱心卡，把你感受到的爱，和想付出的爱，写在上面好吗？写好的同学，把它贴在黑板上。（音乐：爱的奉献）

生：我要把爱献给老师。

生：我想把爱献给我的妈妈。生：我也想把爱献给我的妈妈。

生：我想把爱献给小动物。

„„

生：有一次，我生病了，妈妈着急的哭了，我感受到了爱。

（陆续把爱卡贴在黑板上）

三、升华主题

师：老师看到了你们亲手做的爱心卡，感受到了你们浓浓的爱，也体会到了付出和被爱是同样的幸福。老师希望你们尽情地享受爱，痛快地去付出爱。就像歌曲唱的那样，只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间。谢谢同学们，下课。