常州文博教育语文教案

第一篇：常州文博教育语文教案

常州文博教育

文言文：2010年中考知识点常用虚词

知识点总结

虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词一起使用，才能表示种种语法关系。虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分，但是它的语法作用却很大。文言文中的许多句式是以虚词为标志的，如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁，而且它们的解释也相当灵活。

常用虚词例释

1．但 ①副词：表示对动作的限制，可译为“只”“仅仅”等。例：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（《木兰诗》）

②连词：用在复句的后一个分句前，表示意思的转折。可译为“但是”“不过”“只是”等。例：无他，但手熟尔。（《卖油翁》）

2．而 ①代词：相当于第二人称，你、你们，你的、你们的。例：而翁归，自与汝复算耳！（《聊斋志异·促织》）

②连词：A．表示递进，相当于“而且”“并且”。例：太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。（《醉翁亭记》）B．表示转折，相当于“却”“但是”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（《论语·学而）C．表示顺承，相当于“然后”。例：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》）D．表修饰，相当于“地”。例：默而识之。（《论语·述而》）E．表并列，相当于“并不是……而只是……”。例：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（《满井游记》）

3．耳 语气词：A．表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。例：且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B．表示限制语气，相当于“而已”“罢了”，含有“不过如此”的意味。例：技止此耳！（《黔之驴》）

4．何 ①疑问代词：A．代事物，可译为“什么”。例：子何恃而往？（《为学》）B．代处所，可译为“哪里”“什么地方”。例：先生不知何许人也。（《五柳先生传》）C．代原因，可译为“何故”“为什么”。例：或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）

②副词：表示反诘，可译为“怎么”。例：君美甚，徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）

5．乎 ①语气词：A．用在句子的末尾，表示疑问或反问，相当于“吗”“呢”。例：王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）B．用在句子的末尾，表示赞美或感叹，相当于“啊”“呀”。例：孰知赋敛之毒，有甚是蛇者乎！（《捕蛇者说》）C．表示测度或商量，相当于“吧”。例：王之好乐甚，则齐国其庶几乎！（《孟子·梁惠王下》）

②助词：用于形容词或副词后，助成音节，可译为“……的样子”，或不译。例：牡丹之爱，宜乎众矣。（《爱莲说》）

③介词：A．表示时间，可译为“在”“从”。例：颓然乎其间者，太守醉也。（《醉翁亭记》）B．表示对象，可译为“对”。例：孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是。（《捕蛇者说》）

6．或 ①代词：表示分指，指代人、事物、时间等的一部分，可译为“有的人”“有的”。例：或以为死，或以为亡。（《陈涉世家》）

②副词：A．表示动作行为、情况的揣测、估计，可译为“也许”“大概”“或许”。例：予尝求古仁人之心，或异二者之为。（《岳阳楼记》）B．表示时间，可译为“偶尔”“有时”。例：而或长烟一空，皓月千里。（《岳阳楼记》）

7．乃 ①代词：第二人称代词，相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（《示儿》）

②副词：A．表示动作行为的相承，可译为“就”“于是”等。例：陈涉乃立为王，号为张楚。（《陈涉世家》）B．表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料，可译为“竟然”“却”等。例：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

8．其 ①代词：A．人称代词，可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。例：余人各复延至其家。（《桃花源记》）B．代具体的事物。例：屠自后断其股。（《狼》）C．指示代词，可译为“这”“那”等。例：有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》）

②副词：表示推测、反问等语气，可译为“大概”“难道”，或者不译。例：其真无马邪？其真不知马也。（《马说》）（句中第一个“其”表反问，可译为“难道”；第二个“其”表猜测语气，可译为“大概”。——编者注）

9．且 ①副词：表示动作行为的发生、出现是暂时的，可译为“姑且”“暂时”等。例：存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）B．表示动作行为将要发生、出现，可译为“将要”“快要”等。例：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）

②连词：表示递进关系，可译为“况且”“尚且”等。例：

且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（《马说》）

10．虽 连词：A．表示假设，可译为“即使”。例：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》）B．表示转折，可译为“可是”。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》）

11．遂 副词：A．表示结果，可译为“终于”“结果”“竟然”等。例：寻向所志，遂迷，不复得路。（《桃花源记》）B．表示顺承，可译为“于是”“随即”等。例：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（《记承天寺夜游》）

12．也 ①语气助词，用在句末：A．表示判断或肯定语气，可译为“啊”“呀”，或不译。例：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。（《出师表》）B．表示疑问或反问语气，可译为

《陈涉世家》）C．表示祈使、命令、劝阻“呢”“吗”，或不译。例：若为佣耕，何富贵也？（语气，可译为“啊”“呀”“吧”等。例：此中人语云：“不足为外人道也。”（《桃花源记》）

②语气助词，用在句子中间：表示停顿，舒缓语气，引起下文，可译为“啊”“呀”等，或不译。例：则其读书也必专，而其归书也必速。（《黄生借书说》）

13．已 副词：A．表示动作行为已经发生、出现，可译为“已”“已经”等。例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（《早发白帝城》）B．与“而”组成固定词组，表示后一个动作行

为与前一个动作行为相隔不久，可译为“不久”。例：已而夕阳在山，人影散乱。（《醉翁亭记》）

14．以 ①介词：A．表示动作行为发生、出现的原因，可译为“因为”“由于”。例：而吾以捕蛇独存。（《捕蛇者说》）B．表示工具、手段、方式，可译为“用”“拿”等。例：媵人持汤沃灌，以衾拥覆。（《送东阳马生序》）C．表示时间、处所或范围，可译为“在”“于”“从”等。例：以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋。（《隆中对》）

②连词：A．表示目的，可译为“来”。例：是以先帝简拔以遗陛下。（《出师表》）B．连接分句，表示结果，可译为“才”“因而”等。例：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（《出师表》）

15．矣 语气词：A．表示已然，可译为“了”。例：不可，吾既已言之王矣。（《公输》）B．表示肯定语气，可译为“了”，也可不译。例：温故而知新，可以为师矣。（《论语·为政》）C．表示感叹语气，可译为“啊”“了”。例：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）

16．于 介词：A．表示时间，可译为“在”“到……时”等。例：于时冰皮始解，波色乍明。（《满井游记》）B．表示

第二篇：比一比文博教案

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、? 掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、? 正确、流利地朗读课文。教学重难点

? 认识12个生字，会写4个生字。教学流程：

一、复习导入

1、? 反义词：我们学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。（课件出示）上对（）远对（）? 高对（）? 黑对（）? 有对（）

2、? 游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

3、? 通过两次比较，我们发现，高矮要通过比较才知道。

4、? 揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。请大家和老师一起书写课题：比一比。

请注意看王老师是怎样书写比字的。一会儿我要让同学起来复述它的笔顺。

好，谁来复述？是的，汉字写法里有先横后竖的原则，汉字是我们的祖先创造的，正确地书写它才能体现我们对祖先的尊重。

二、导入新课

1、认识动物。今天，一个小朋友丁丁邀请我们去他乡下的家里做客，大家想去吗？瞧，这就是丁丁家的小院。看，都有哪些动物在欢迎我们？

2、认识水果。小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

3、哇，丁丁家的小院里的东西真多啊，瞧，有（请生读词语）

你能用上这样的句型说一句话吗？【句子训练：有...有...还有...】谁能连起来说一段话。小院里有很多水果，有...有...还有...三、自主识字

1、? 你们想认识这些动物和水果的名字吗？那我们一起来读读这些词语吧！

2、? 齐读词语。

3、? 老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

4、? 小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

5、? 王老师啊，有点粗心，把动物和水果都混起来了，这下小动物和水果们肯定不高兴了。你能把它们重新归类吗？动物有哪些？水果有哪些？

6、?为了奖励大家把水果和动物重新归类，丁丁送给我们一些聪明果。这些聪明果上有我们这一课需要认识的12个生字，你们都认识吗？听清老师的三个要求：

1、自己读一读，2、想一想，你用什么方法记住哪个字？ 黄

二十一块田露头，八月金灿灿。

稻谷黄又黄，丰收喜讯传。堆

土堆边像小主人，主人身上多一横。

冬天堆个雪娃娃，娃娃长得多迷人。

我们不仅可以用加一加的方法来记字，还可以发挥你的想象，自己编儿歌来记字。

（3）瞧，好多五颜六色的气球啊，气球上的生字宝宝比较孤独，你能给这些生字找好朋友，组组词吗？（4）强化记忆

好，下面我们来个比眼力的游戏，看看哪个小朋友的眼睛最厉害！下面我们开火车来读一读。谁的小火车开起来？

四、学习儿歌，积累量词

1、? 生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，请同学们端起书来，自己把这首儿歌读一遍。

2、? 儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？一句话的标志是什么？

3、? 细读儿歌，学习反义词及量词。（1）?? 指名读第一句。

（2）?? 一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？（大小）（出示课件）（3）?? 大小是一组什么词？（反义词）

（4）?? 你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？（5）?? 黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。

我们来看一看最后一个字，谁来拼一拼它们两个的拼音？xiao niao 发现了吗？他们的韵母都是谁？在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生朗朗上口铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。

好，现在让我们再读一遍，男生读蓝色字，女生读红色字，共同读黑色字。读出朗朗上口的感觉。

（6）?? 指名读第二句。

（7）?? 一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？（多少）（8）?? 你们想想，多少是一组什么词？

（9）?? 小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。

（10）?? 很多只鸭子合在一起我们就叫一群。三个以上的人或者动物聚在一起就叫做一群。比如：读一读（课件出示）这一句有没有押韵呢？谁来说一说？压哪个韵母？又是压ao音。那我们再来分开读一读吧！（11）?? 指名读第三句。

（12）?? 一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？（13）?? 这句中的数量词小朋友能找出吗？颗作为一个数量词呢是指圆形或粒状的东西。比如说（出示课件）还有一个量词也念棵，是一棵树，为什么树用这个棵字呢？（14）?? 小朋友们真能干，这么快就找出来了。押韵吗？齐读（15）?? 指名读第四句。

（16）?? 一堆杏子和一个桃子，哪边多哪边少？（17）?? 你能找出这句中的数量词吗？

（18）?? 很多杏子堆在一起我们可以用一堆形容。???

4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、学写生字 牛 羊

第三篇：小学生心理健康教育博文

小学生心理健康教育博文

我们班的张淦腾平时的行为表现：

1．不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有。

2．对学校的一切制度都熟视无睹，不遵守纪律、不参加学校的一切活动。

3．经常打人、骂人。

4．作业几乎不写。

教学背景:

家庭比较特殊，父亲在他几个月的时候就去世，母亲另嫁他人，从小和爷爷奶奶生活在一起，孩子常年由爷爷奶奶带，两位老人觉得孩子缺少父母的爱，而对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听话，家里人感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就去玩，很晚不回家。原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去母亲的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取的措施：

（1）与孩子交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，有一次捐衣服，我把好一点的先给了他。没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。

（2）持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。运用表扬、鼓励的语气激励孩子，持续、不断地表扬、激励，培养孩子自觉完成作业的习惯，逐渐让他改掉作业拖沓的毛病。

（3）与家长联系，交换教育孩子方法，使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题，与家长一齐商量对策，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系，及时的反馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的转化工作。

教育启示：这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力，以及他爷爷、奶奶的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。赵秀英

第四篇：文博教育初中力学教案5 概念

一、力、弹力、重力

1、一个物体对另一个物体的作用叫力，（压、推、拉、提、吸引、排斥等）。只有一个物体不能产生力，物体与物体间力的作用是相互的。

注意：

1、不直接接触的两个物体之间也能够产生力。

2、两个物体相互接触不一定会产生力。

3、两个物体不相互作用，就一定不会产生力。

2、物理学中力用F表示，单位是牛顿，简称牛，符号是 N。

在手中两个较小鸡蛋对手的压力约1N。一名中学生对地面的压力约500N。

3、力的作用效果

（一）可以使物体发生形变，（二）也可以使物体的运动状态发生改变。

（运动状态包括静止到运动，运动到静止，运动的方向、快慢）。

力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。

4、力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素。用一根带箭头的线段把力的三要素都表示出来的方法，叫力的图示法。线段的长度表示力的大小；箭头表示力的方向；线段的起点表示力的作用点。

（力的示意图只表示出力的方向和作用点）。

5、测力计的种类:握力计、牵引拉力计等。弹簧测力计的结构：弹簧、拉杆、刻度盘、指针、外壳等。

6、弹簧测力计的原理：弹簧在一定范围内，受到的拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。

（一定限度内、弹性限度内，都可以。也可以说成正比）

7、测力计的使用:

(1)、测量前要观察测力计的指针是否与零刻线对齐，进行校正或记下数值。

(2)、测量时对测力计拉杆施力要沿着弹簧的中心轴线方向。

(3)、记录时要认清每个小格所代表的数值。

8、使用测力计的注意事项：

（1）、被测力不能超过最大测量值，否则会损坏测力计。（2）、使用前先把挂钩拉几下，好处是：防止弹簧被外壳卡住而不能正确使用。（3）、拉力与弹簧的轴线方向不一致时对测量结果的影响：使测量结果偏小。

9、由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。物体所受重力的施力物体是地球。

重力在物体上的作用点叫做物体的重心，对于一些质量分布均匀、形状规 则的正方形、球等，重心在物体的几何中心上。

10、重力的方向总是竖直向下的，根据重力方向的特殊性，我们把与重力方向一致的线叫做重垂线。

11、物体受到的重力跟它的质量成正比，同一地点物体受到的重力与它质量的比值是一个定值，一般取9.8N/kg，用g表示，即 g=9.8N/kg，它的含义是：1kg的物体受到的重力是9.8N。

12、重力的计算公式：G=mg 二、二力平衡、力的合成

13、几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力叫做那几个力 的合力。

如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向 称为力的合成。（求合力时，一定要注意力的方向）

14、同一直线上的两个力的合成：

如果两个力的方向相同，合力方向不变，大小为二力之和。

F = F1 + F2

如果方向相反，合力方向与较大的力方向相同，大小为二力之差。

F = F1-F2

15、注意：同一直线上的两个力，方向相同时，合力必大于其中的任何一个力。方向相反的两个力，大小相等时，合力为0；大小不等时，合力一定小于较大的力，可能大于

较小的力，也可能小于较小的力。

16、平衡：物体保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡。

平衡力：平衡的物体所受到的力叫做平衡力。

二力平衡：如果物体只受两个力而处于平衡的情况叫做二力平衡。

17、二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，即合力为零。（一物、二力、等大、反向、同直线）

三、摩擦力

18、滑动摩擦力：是指在滑动摩擦过程中产生的力。其方向与物体相对运动方向相反。

（影响滑动摩擦的因素见实验探究）

滚动摩擦：一个物体在另一个物体上滚动时所产生的摩擦。

19、静摩擦：两个相对静止的物体间产生的摩擦。

静摩擦产生的条件是：相互接触，且有相对运动的趋势。

静摩擦力的方向与物体运动趋势的方向相反 20、增大摩擦的方法：（1）使接触面更加粗糙

（2）增大压力

21、减小摩擦的方法：（1）减小接触面粗糙程度

（2）减小压力（3）把滑动摩擦转变为滚动摩擦

四、惯性与惯性定律

22、惯性：我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。

23、惯性定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这个规律叫做牛顿第一定律，也叫惯性定律。力是使物体运动状态发生变化的原因。

24、惯性是物体的一种固有属性，一切物体都有惯性，惯性的大小是由物体的质量决定的，与物体的运动状态、运动快慢、物体的形状、所处的空间、是否受力无关，物体的质量越大，惯性越大。惯性的大小可以通过改变物体的质量来加以改变。

25、惯性和惯性定律的区别：惯性定律是描述物体运动规律的，惯性是物体本身的一种属性，惯性定律是有条件的，惯性是任何物体都具有的。

26、力和惯性的区别：力不是使物体运动的原因，力也不是维持物体运动状态的原因，维持物体运动状态不变的是惯性，力是改变物体运动状态的原因。

第五篇：比一比文博教案新

教学目标

1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词，初步知道押韵。

3、正确、流利地朗读课文。教学重难点

认识12个生字，会写4个生字。教学流程：

一、复习导入

1、反义词：我们学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。（课件出示）

上对（）远对（）? 高对（）? 黑对（）? 有对（）

2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

3、通过两次比较，我们发现，高矮要通过比较才知道。

4、揭题：今天我们就来学习《识字二 第一课 比一比》。请大家和老师一起书写课题：比一比。

请注意看王老师是怎样书写比字的。一会儿我要让同学起来复述它的笔顺。

好，谁来复述？汉字写法里有先横后竖的原则，汉字是我们的祖先创造的，正确地书写它才能体现我们对祖先的尊重。

二、导入新课

1、认识动物。今天，一个小朋友丁丁邀请我们去他乡下的家里做客，大家想去吗？瞧，这就是丁丁家的小院。看，都有哪些动物在欢迎我们？

2、认识水果。小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

3、哇，丁丁家的小院里的东西真多啊，瞧，有（请生读词语）

你能用上这样的句型说一句话吗？【句子训练：有...有...还有...】谁能连起来说一段话。小院里有很多水果，有...有...还有...三、自主识字

1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？那我们一起来读读这些词语吧！

2、齐读词语。

3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

5、王老师啊，有点粗心，把动物和水果都混起来了，这下小动物和水果们肯定不高兴了。你能把它们重新归类吗？动物有哪些？水果有哪些？

6、为了奖励大家把水果和动物重新归类，丁丁送给我们一些聪明果。这些聪明果上有我们这一课需要认识的12个生字，你们都认识吗？听

清老师的要求：

1、自己读一读，2、想一想，你用什么方法记住哪个字？ 黄

二十一块田露头，八月金灿灿。

稻谷黄又黄，丰收喜讯传。堆

土堆边像小主人，主人身上多一横。

冬天堆个雪娃娃，娃娃长得多迷人。

我们不仅可以用加一加的方法来记字，还可以发挥你的想象，自己编儿歌来记字。

（3）（气球组词）瞧，好多五颜六色的气球啊，气球上的生字宝宝比较孤独，你能给这些生字找好朋友，组组词吗？（4）强化记忆（气球词语）

好，下面我们来个比眼力的游戏，看看哪个小朋友的眼睛最厉害！下面我们开火车来读一读。谁的小火车开起来？

四、学习儿歌，积累量词

1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，请同学们端起书来，自

己把这首儿歌读一遍。注意读的时候要读准确，不添字，也不漏字。

2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？一句话的标志是什么？

3、细读儿歌，学习反义词及量词。（1）指名读第一句。

（2）一头黄牛和一只小猫。它们在一起比什么？（大小）（出示课件）（3）大小是一组什么词？（反义词）

（4）你帮它们比一比，一头黄牛和一只猫，那个大那个小？（5）黄牛用头，花猫用只来形容，一头和一只都是数量词。我们来看一看最后一个字，谁来拼一拼它们两个的拼音？xiao niao 发现了吗？他们的韵母都是谁？在韵文的创作中，在某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生朗朗上口铿锵和谐感。这些使用了同一韵母字的地方，称为韵脚。好，现在让我们再读一遍，男生读蓝色字，女生读红色字，共同读黑色字。读出朗朗上口的感觉。（6）指名读第二句。

（7）一群鸭子和一只小鸟，它们在一起比什么？（多少）（8）你们想想，多少是一组什么词？

（9）小朋友们找一找，找出这句中的两个数量词。

（10）很多只鸭子合在一起我们就叫一群。三个以上的人或者动物聚在一起就叫做一群。比如：读一读（课件出示）这一句有没有押韵呢？谁来说一说？压哪个韵母？又是压ao音。那我们再来分开读一读吧！

（11）指名读第三句。

（12）一个苹果和一颗枣，哪个大哪个小？

（13）这句中的数量词小朋友能找出吗？颗作为一个数量词呢是指圆形或粒状的东西。比如说（出示课件）还有一个量词也念棵，是一棵树，为什么树用这个棵字呢？

（14）小朋友们真能干，这么快就找出来了。押韵吗？齐读（15）出示第四句。同学们，刚才我们学习了前三句，想一想我们是怎样学前三句的？（先找一找谁和谁比；找出量词；看看是否押韵；再美美地读一读）那下面就请同学们按照这个方法自己来学习第四句吧！

生自学。谁能当小老师给大家讲一讲。（堆是什么意思你能解释一下吗？）

掌声送给勇敢的小 老师！现在请同桌两个互相当小老师说一说。

4、整首儿歌学完了，现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

五、考察

现在老师增加了点难度，有些生字宝宝藏起来了，你还会读吗？ 生自己读。指生读。

六、学写生字。

我们学了这么长时间，该让小手活动活动了，出示牛字，这个字念什么？要想把字写好有三个步骤，同学们还记得吗？（一看二写三对照）好，现在进行第一步，大眼睛---看看看，仔细看，你想提醒大家写的时候注意什么？指生说。（悬针竖在竖中线上，长横在横中线上）

请看老师范写。下面请在课本上描写，练写。展示。练写羊字。

七、拓展练习

同学们，我们今天比较了大小，学习了量词，还学会了押韵。现在老师来考考大家。同学们敢不敢接受考验？要求：出示题目之后，每个人要安静地思考，老师问的时候再举手，能做到吗？ 考验开始！