文艺复兴(一)·教案示例之一

第一篇：文艺复兴(一)·教案示例之一

文艺复兴

（一）·教案示例之一

教案示例之一

第12课 文艺复兴(一)——意大利文艺复兴

广西教育学院教研部 李启明

(一)教学目的

1．基础知识：资产阶级文化兴起的背景，以神为中心的愚民政策，文艺复兴，人文主义，但丁·彼特拉克、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等文化名人及其成就。

2．思想教育：文艺复兴不是简单的“复古”运动，而是思想文化领域里的一场伟大变革，它具有反封建教会和神学的进步性。学习文化名人敢于斗争，不畏权势，勤勉实干，谦虚谨慎等可贵品质。

3．能力培养、分析资产阶级文化兴起的背景，理解“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”的基本观点。通过对文艺复兴时期意大利文艺作品的分析，初步领会文艺复兴运动的实质，培养透过现象看事物本质的能力。

板书设计

一、资产阶级文化在意大利兴起

1．资产阶级文化兴起的背景

2．文艺复兴运动的内容和进步作用

3．文艺复兴运动的实质

二、但丁

三、彼特拉克

四、达·芬奇

五、米开朗琪罗

六、拉斐尔

重点和难点

重点：意大利文艺复兴的重要代表人物。

难点：文艺复兴首先在意大利兴起的背景及其阶级实质。

(二)教学过程

复习导入新课

《中国历史》第二册第22课讲了明朝稀疏的资本主义萌芽，它出现在明朝中后期的江南地区，在纺织行业中出现了“机户出资，机工出力”的手工工场，产生了早期的资本家，早期的雇佣工人，这是资本主义生产关系的明显标志。14世纪，意大利也出现了类似的现象，由此引发了意大利的文艺复兴运动。

讲授新课

一．资产阶级文化在意大利兴起(板书)

1．资产阶级文化兴起的背景。(板书)

14世纪，随着工商业的发展，意大利出现了资本主义萌芽，有大批使用雇佣工人的手工工场，企业主和富商开始演变成资产阶级。(学生阅读意大利手工工场的小字内容)按照辩证唯物主义和历史唯物主义的观点：文化是政治和经济在观念形态上的反映。资本主义萌芽，资本主义生产关系在意大利出现了，它促使资产阶级文化潮流的兴起，成为这股资产阶级文化新潮流的背景。一场猛烈的资产阶级文化运动席卷了意大利，历史上称为文艺复兴。文艺复兴是怎么一回事？它有什么重大意义？这是我们下面要讲的问题。

2．文艺复兴的内容和进步作用。(板书)

①天主教会以神为中心的愚民思想。文艺复兴运动是资产阶级在思想文化领域反封建的斗争，当时在思想文化领域封建统治的代理人是天主教会，因此，文艺复兴运动的斗争矛头就指向了教会以及它以神为中心的愚民思想。长期以来，教会宣扬一切都是上帝的赐予和安排，要求人们信仰“上帝”，禁绝欲望，消极忍耐，逆来顺受，争取死后升入“天堂”。这种思想的危害是十分严重的，它长期束缚着人们的头脑，扼杀了人们的智慧和创造力。新兴的资产阶级要发展经济，需要文化科学知识，必然要扫除这种束缚人们心灵和手脚的愚民思想。先进的知识分子针锋相对地提出了以人为中心的人文主义，作为反教会愚民思想的锐利武器。

②人文主义。什么叫人文主义？即相信人的力量，认为人应该有所作为，应该创造业绩，应该享受现实生活。这种对待实际问题不是从神出发，而是从人出发的思潮，被称为人文主义。很明显，人文主义和教会的愚民思想是根本对立的：一个是以神为中心，一个是以人为中心。人文主义与愚民思想的对立与斗争，就构成了文艺复兴运动的主旋律。这场斗争有很大的进步意义。

③最伟大的进步的变革。恩格斯对文艺复兴有极高的评价(学生阅读恩格斯语录)。恩格斯的话可以归结为两方面：1．这是一次人类从来没有经历过的最伟大的，进步的变革。2·产生了一批巨人。教材也是按这两方面来说明其进步性的：这是思想领域里的一次重大突破，它使人们被压抑的才智得到解放，由此大批杰出人物涌现出来了。

3．文艺复兴运动的实质。(板书)

在文艺复兴运动中，大批知识分子以人文主义为武器，借助于古代希腊、罗马的优秀作品，即古典文化，向教会及其愚民思想，也可以说向封建神学作斗争，这在当时的人们看来，好像古典文化经过天主教会长期压抑以后又复兴了，因此称这次运动为文艺复兴，这是一种历史的误解，这时的文化并不是古典文化的简单恢复，而是资产阶级新文化的兴起，这从它产生的时代背景和它全新的主导思想来看，是十分清楚的。意大利文艺复兴运动，产生了大批文化名人，下面要介绍几位重要的代表人物，他们的作品，有着强烈的人文主义色彩。

二、但丁(板书)。

但丁是意大利文艺复兴的先驱。他是意大利佛罗伦萨人，出身于没落贵族家庭，青少年时期刻苦学习，博览群书，终于成为一位多才多艺，学识渊博的学者、诗人。37岁后被罗马教廷放逐，流落意大利各地近20年，56岁时死于异乡。但丁被称作中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代最初一位诗人。他的代表作是《神曲》，这是一部长诗，诗人在这里表达了自己的善恶标准和对天主教会的厌恶。《神曲》是怎样的一部长诗？它的人文主义思想表现在哪里？但丁的品德怎样？阅读下面小字内容及其语录，我们可以找到答案，(学生阅读)。《神曲》这部长诗充分展现但丁的叛逆性格，它无所畏惧地鞭挞天主教会，以至要在地狱中给活着的教皇留一个位置，它毫不理会天主教会的权威，完全依据自己的爱憎来贬恶扬善。我们再看但丁这位斗士的形象：他神态坦然庄重，两眼正视前方，目光犀利，体现出他正直坚定，敢于蔑视教会的性格特点。

三、彼特拉克(板书)

彼特拉克也是一位诗人，他努力钻研古代希腊、罗马的著作，汲取古典文化的精华，他被称为“人文主义之父”。因为是他最先提出了以“人的学问”代替“神的学问”的号召。彼特拉克写过很多诗作，其中最有代表性的是《歌集》，它的主要内容是描写爱情，其中也抨击教皇的腐败，抒发渴望意大利和平统一的情怀。他的诗歌产生过很大影响，为此他赢得了“桂冠诗人”的称号。插图里的彼特拉克头上正戴着桂冠。

四、达·芬奇(板书)

达·芬奇是意大利文艺复兴时期的艺术大师，最大的成就是绘画，他的杰作是《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。请同学们欣赏这两幅世界名画(展示名画《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》)；再阅读有关的小字内容(学生阅读)。这两幅画充分显示了达·芬奇的绘画造诣和才华，也表现出了达·芬奇的人文主义倾向：他的画始终关注着人，而且现实感很强。《蒙娜丽莎》画出了充满活力和自信的富有的女市民的形象，在一定程度上反映了当时新兴资产阶级的精神面貌。《最后的晚餐》则表现了人的丰富多采的精神面貌，我们看到在一个紧张特殊的情景下，达·芬奇极其准确生动细腻地画出了人们十分复杂的神态情感及动作。

达·芬奇博学多才。他还擅长雕刻、音乐，通晓数学、生理、物理、天文、地质等学科，保存下来的各种手稿大约有6000多页。达·芬奇如此多才多艺，真可谓是一位天才，天才是怎么来的呢？请同学们阅读75页的小字和草图就能有所了解(学生阅读)。达·芬奇勤奋苦干的精神确实令人感动，人们常说：时间加汗水，加勤奋就是天才。达·芬奇的例子再次证明了这个深刻的哲理。达·芬奇还是一位不断追求知识永不骄傲自满的人(学生阅读达·芬奇语录)，这种品德也值得我们好好学习。请同学们仔细观察达·芬奇的自画像，让我们记住这位闻名中外的艺术大师(学生描述画像外貌特征)。

五、米开朗琪罗(板书)

米开朗琪罗也是有多方面成就的人物。擅长壁画和雕塑，建筑设计，同时又是一位诗人。壁画的代表作是《创世纪》，画中数以百计的人物，形象高大丰满，健壮有力，气势壮观，充分表现了人的力量。雕像的杰作有《大卫》，它生动地塑造出了一位青少年英雄的光辉形象，从插图我们可以看到大卫英勇机智的英姿。米开朗琪罗设计的罗马圣彼得大教堂园顶也享誉欧洲，它轮廓优美，气势雄伟，堪称15、16世纪欧洲建筑师的范本。

六、拉斐尔(板书)

拉斐尔是画家，留下了300多幅作品，代表作有《圣母》和《雅典学派》。圣母是基督教传说中耶稣的母亲，拉斐尔笔下的圣母，是位端庄美丽慈祥的母亲、没有丝毫神圣不可侵犯的、高高在上的神秘色彩。《雅典学派》展现了古代希腊、罗马科学文化兴盛的局面，反映了人们当时对文化兴盛繁荣的向往。请同学们认真观赏这两幅代表作并阅读相关的小字。

达·芬奇、米齐朗琪罗和拉斐尔被尊称为：“文艺复兴美术三杰”，由此可见他们在欧洲画坛上的重要地位。他们的作品都有一个显著的特点：他们许多作品虽然取材于宗教传说，并不是真实的历史，但他们刻划出来的是活生生的现实生活中的人物形象，没有令人敬畏的神的色彩。

小结

意大利文艺复兴，不是古典文化的简单恢复，而是资产阶级文化的兴起，它是在资本主义萌芽出现的背景下发生的，它的主要内容和特点是以人文主义反对天主教会及其愚民思想，或者说反对封建神学。它有着巨大的历史进步性。时代的需要造就了一批意大利文化巨人，他们的主要代表人物是但丁、彼特拉克、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔，他们在诗歌，绘画等文学艺术领域创作出了伟大的作品，为推动历史的发展作出了重要贡献！

思考题：

1．想一想，文艺复兴时期为什么会人才辈出。

2．从本课介绍的作品中举些例子，谈谈这些作品怎样体现了人文主义思想。

(学生答完后小结)(1)文艺复兴时期，批判和否定了教会以神为中心的愚民思想，解除了禁锢人们才智的精神枷锁，人们的智慧和创造力得到了前所未有的发挥，因此涌现了大批杰出人物。(2)但丁的《神曲》反天主教会的倾向异常明显，表达了个人的善恶标准和对教会厌恶的情绪；彼特拉克《歌集》敢于抨击教皇的腐败，抒发人们要求意大利和平统一的心声；“美术三杰”的许多作品虽然取材于宗教神话传说，但他们实际描画出来的都是现实生活中的人物形象，看不到面目可憎的神的影子，他们的作品中人是中心和主宰。

练习题(见课本77页)

第二篇：文艺复兴(一)-教学教案

了解和掌握资产阶级文化首先在意大利兴起的原因和文艺复兴的性质，人文主义，但丁，彼特拉克，达·芬奇，米开朗琪罗，拉斐尔。

通过了解人文主义者但丁、彼特拉克、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔的主张和文艺作品的特点，掌握文艺复兴的实质。

通过学习意大利的文艺复兴，认识到14、15世纪伴随资本主义工商业的兴起和发展，新兴资产阶级为维护其政治经济利益，在意识形态领域里掀起了一场打破封建神学束缚的资产阶级文化运动——文艺复兴运动。文艺复兴运动发源于意大利：意大利是欧洲资本主义萌芽最早出现的国家，意大利拥有丰厚的文化遗产和聚集了众多博学之才。但丁是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔是意大利“文艺复兴美术三杰”。

教学建议 重点分析：

文学和美术是重点。意大利文艺复兴运动表现最为突出的领域是文学和美术。但丁被誉为“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”，他是意大利文艺复兴的先驱；彼特拉克被称为“人文主义之父”；达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔这三位艺术大师以其精湛的艺术造诣被誉为意大利“文艺复兴美术三杰”。难点分析：

文艺复兴在意大利发生的背景是难点。由于学生的理解能力有限，而且他们的知识水平有限，这就造成了他们对于文艺复兴运动的性质、文艺复兴运动能够最早在意大利发生不太理解。

本节教材地位分析：

发源于意大利的文艺复兴运动是人类历史上第一次旨在打破封建神学束缚的资产阶级文化运动，意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮。重点突破方案：

关于“文学和美术”，建议教师带着欣赏的眼光去逐一介绍这五位大师的文学艺术成就，其中重点要强调以下几点：①但丁的《神曲》，在介绍时要提醒学生但丁不是以教会神学的标准而是根据自己的爱憎来贬恶扬善的，尤其是他在地狱中给当时的教皇预留了位置，这已经把矛头直接指向了封建社会的精神支柱——天主教会，这也就揭示了这场文艺复兴运动的实质和特点。②彼特拉克，他是文艺复兴时期最早提出应该以人为中心而不是以神为中心来思考问题的人，所以被誉为“人文主义之父”；他的著名作品《歌集》采用十四行诗的形式主要歌颂他对女友劳拉的爱情，反映了新兴资产阶级要求摆脱禁欲主义，追求现世个人幸福的强烈愿望。③达·芬奇的著名绘画作品《蒙娜丽莎》屏弃了过去的宗教题材，以现实人物为主题，以女主人公亲切、自然的永恒微笑万古流芳。④达·芬奇的另一幅著名绘画作品《最后的晚餐》描绘耶稣在被捕前和门徒聚餐，向门徒说出了“你们中有人出卖我”的话，引起十二个门徒（其中有叛徒犹大）极大的震惊。他们有的愤怒，有的怀疑，有的自我表白，有的互相议论，而叛徒则紧握钱袋，惊慌失色。达·芬奇把这十二个不同性格和表现的人物，描绘得那样成功，以后的艺术家几乎没有人能超过他。⑤米开朗琪罗的雕塑《大卫》，塑造的是一个身体健美、精力充沛的青年，象征着对正义事业充满信心和蓬勃旺盛的奋斗精神。⑥拉斐尔，以画圣母像著称，所画的多幅圣母像，都体现了人间女性的美和母性的慈爱。通过以上讲述，学生应该对于以下两点有所体会：①作品的美；②作品中的人文主义色彩。难点突破方案：

关于“文艺复兴在意大利发生的背景”，建议教师从资本主义最早萌芽在意大利谈起，然后分析新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？最后再重新分析文艺复兴运动为什么最早发生在意大利？教师可以做出补充。课内探究活动的设计：

新课结束后，让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就。表格如下： 人物代表作品主要特色

教学设计示例

重点：文学和美术

难点：文艺复兴在意大利发生的背景

教学手段：①教学方法：讲解法；②电教手段应用：相关图片。教学过程：

教师首先提问：资本主义萌芽最早在何时何地产生？然后设问：新兴资产阶级在思想文化领域会有什么要求？导入新课。

一、文艺复兴在意大利发生的背景

关于“文艺复兴的性质”，教师首先提问：资本主义萌芽以后，新兴的资产阶级在思想文化领域会有什么要求？学生回答后教师补充说明。

关于“文艺复兴运动在意大利发生的原因”，教师提问：文艺复兴运动为什么首先在意大利发生？学生能够回答出来资本主义萌芽最早在意大利产生，教师对于意大利的历史和人才结构方面的内容做出补充说明。

关于“主要思潮”，教师按照“扩展资料”中的相关内容对于“人文主义”一词做出分析。

关于“突出领域”，教师直接说明。

二、文学

关于“但丁”和“彼特拉克”，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充。同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”）。

三、美术

关于“文艺复兴美术三杰”，教师按照“重点突破方案”中的内容讲解，按照“扩展资料”中的相关内容做出补充。同时展示自制教学课件（参考“第13课媒体资料”）。新课结束后，教师让学生列表说明意大利文艺复兴运动的五个代表人物及其成就。表格如下： 人物代表作品主要特色 设计思想：

①通过学生填写表格，对于相关问题的分析，体现学生的主体地位；

②通过教师对相关材料的补充说明，实现教师的主导作用。板书设计： 第13课 文艺复兴

（一）--意大利文艺复兴

一、文艺复兴在意大利发生的背景

1．文艺复兴的性质：资产阶级文化的新潮流

2．在意大利发生的原因：资本主义萌芽最早、意大利的历史和人才结构

3．主要思潮：人文主义

4．突出领域：文学、美术

二、文学

1．但丁：《神曲》

2．彼特拉克：“人文主义之父”

三、美术：文艺复兴美术三杰

1．达·芬奇：绘画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》

2．米开朗琪罗：雕塑《大卫》、壁画《创世纪》

3．拉斐尔：圣母像

第三篇：教案文艺复兴

第6课 文艺复兴和宗教改革

学习目标：

知识与能力（1）识记：新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁·路德的观点；《九十五条论纲》；新教；（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁·路德的观点；

过程与方法（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；

（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。

情感态度与价值观（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（2）让学生认识尊重人和人性的人文情怀；（3）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志

重点：文艺复兴的内容和实质

难点：通过宗教改革对欧洲历史发展的影响，理解西方人文精神的内涵与现实意义。

教材分析：教材围绕14～16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。引言反映的中世纪基督教神学的精神独裁和第一目讲述的意大利资本主义萌芽可视为这两大运动兴起的背景。文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。建议教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程中对这两大运动准确定位。同时，两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，建议教学时充分运用。

学法指导：多媒体教学，通过问题探究、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想。认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。课堂探究与合作

一、意大利的资本主义萌芽：

1、时间：

14、15世纪

2、地点：佛罗伦萨、威尼斯

3、条件：意大利各城市国家采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。

【合作探究】以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明意大利资本主义萌芽的条件： 在政治上：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；

在经济上：手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。地理优势：地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。最后，从政策、政治环境、地理位置等方面简要总结。

4、影响：

（1）阶级关系的变化：经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家形成了新兴的资产阶级；

（2）意识形态的影响：新兴资产阶级追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，这就与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们 要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动。

二、文艺复兴：

1、产生的条件：【复兴首先在意大利发生的主要原因】 经济：①14、15世纪意大利出现了资本主义萌发。

文化：②意大利保存了大量古希腊罗马文化遗存和文化典籍。

人才：③不满宗教文化钳制思想的先进知识分子从古代希腊罗马文化中找到了共鸣。政治：④新兴资产阶级的形成与逐渐成长，要求追求现实享乐。【教师总结】: 人们正是在研究、学习古代希腊、罗马文化的过程中，发现了它与教会文化的不同之处，并加以改造利用，掀起了以复兴古代希腊、罗马文化为表象，实际是资产阶级新文化的思想解放运动──文艺复兴。

2、含义和实质： 含义：

文艺复兴是对古希腊、罗马文化中人文主义精神的继承和发展，是反映新兴资产阶级利益的思想解放运动。“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。

实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3、核心：人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。

小结：以神为中心──→以人为中心；禁欲和来世──→现世的享受；等级观念──→自由平等；蒙昧主义──→理性和科学。

4、文学艺术领域的成就：文艺复兴首先在文学艺术领域表现出来。①“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克 ●薄伽丘： 代表作：《十日谈》思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。●但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）

代表作：《神曲》思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。●彼特拉克：“人文主义之父”

代表作：《歌集》思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问” ②美术三杰。

5、文艺复兴的传播和意义：

（1）传播：意大利→西欧诸国

16世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区，达到高潮。

（教师可简要指出其成就：莎士比亚、塞万提斯、拉伯雷等艺术大师的成就；“日心说”等自然科学成就。）（2）意义：

①思想方面：文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，是欧洲近代史上的第一次思想解放运动。②促使宗教改革的出现。

③为启蒙运动的兴起准备了思想条件。

④自然科学方面：为近代自然科学的产生创造了条件。

三、宗教改革：

1、背景：

（1）文艺复兴的影响。文艺复兴中，人文主义学者尽管对宗教保持较为温和的态度，但其以人为中心的思想极大地冲击了天主教的精神独裁，天主教的权威日益受到人们的怀疑。（2）天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。

（3）资本主义经济的发展，是新兴资产阶级要求摆脱罗马天主教的束缚和神权独裁。（4）1517年教皇兜售赎罪券直接原因。

2、性质：

是在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动。宗教改革是发生在16世纪的一场爆发于德意志，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动。

实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思想得以进一步弘扬。

3、代表人物及主张：

（1）代表人物：马丁·路德——“九十五条论纲”（标志着德意志宗教改革的开始）

（2）主张：

①他认为信仰耶稣就可得救。

②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。

③坚持《圣经》高于教皇和教会，并依据希腊文原本把《圣经》翻译成德文。

④君主的权利高于教士甚至教皇，激发德意志的民族意识，得到了很多封建诸侯的支持。

（3）意义： ①打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。

②促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。

③人文主义得到进一步的传播和发展。

④在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新型的民族国家的力量。【合作探究】比较文艺复兴和宗教改革的异同点 同：（1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代；

（2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会；

（3）两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义；

（4）两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，马丁·路德就是得到封建诸侯的保护。

异：（1）在人的问题上，人文主义者与宗教改革者有根本不同的认识：前者认为人是万物的尺度，而后者却强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心；

（2）在信仰与宗教宽容的问题上，两个运动是迥然不同的，文艺复兴是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化，而宗教改革不是一个为了自由的运动，各种形式的新教派，几乎都以另一个权威来取代教皇的权威。

(3)文艺复兴主要表现在思想领域和社会的上层，而宗教改革更多的表现为一场政治运动，群众基础也更为广泛。

（4）在对待宗教的态度上，文艺复兴认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但还是对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。

第四篇：《文艺复兴》教案

《文艺复兴》教案

{教学目标}

一、知识教学点：

文艺复兴运动的时间和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义；各国文艺复兴的主要代表人物及代表作品；文艺复兴时期的著名科学家及其成就。

二、能力训练点：

1、通过引导学生分析意大利文艺复兴产生的背景，培养学生多角度分析问题的能力。

2、通过引导学生学习教材所涉及到的文学、艺术作品、自然科学成就、思想家的观点，探究其革命倾向和历史意义，培养学生透过现象分析本质的能力。

{教学重点与难点} 本节重点：意大利文艺复兴的兴起原因和人文主义是重点之一，因为文艺复兴运动本身就是首先从意大利兴起的，成就最大的国家也就是意大利，而高中历史学习重点在于提示历史事件间的因果联系和思维含量较大的理性知识。文艺复兴时期的科学也是重点之一，因为“近代自然科学的兴起，实现了科学史上的一次革命。它冲破了神学与经院哲学的牢笼，推动了生产力的发展，为新的世界观和哲学观提供了坚实的依据。”

本节难点：文艺复兴的实质，因为高二学生的理性思维能力仍然是比较欠缺的，而要透过现象看本质对理性思维能力的要求较高。

{手段方法}

1、指导学生运用因果分析方法认识文艺复兴的发生，注意因果联系的多样性。

2、在学习文艺复兴的成果时，指导学生抓线索、列表格、提纲挈领，切忌面面俱到，对某一人物或作品过多涉及，舍本取末。

{课堂类型} 新知识授课

{板书设计}（略）

{教学程序}

一、学习新教材

（一）学生看书并讨论，教师把要求用幻灯打出来：

1、什么是文艺复兴？它的实质是什么（或者它是一场什么性质的运动）？

2、文艺复兴首先发生于什么地方？为什么？从中你可以得出什么普遍性的结论来？(贯彻通识教育理念的实例)

3、文艺复兴的指导思想是什么？你如何评价它？

4、文艺复兴在各国的代表人物有哪些？请将他们的代表作列出来。

在学生看书或讨论时，教师要深入学生了解他们的学习进程并与他们一起讨论问题，这既是教学的需要，也是一种人文关怀。

（二）师生一起讨论上述问题，消化教材第一、二目。

1、这一问只要学生看书认真，应该能够回答得出来。但是，要真正理解“文艺复兴并不是希腊罗马古典文化的简单复兴，而是一次资产阶级的新文化运动”却不是很容易的。所以，设置以下问题以加深印象。

阅读以下两则材料，回答问题。（材料、问题和参考答案事先制作成幻灯片）材料一

人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相断而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。

材料二

文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始的重复。

请回答：以上两则材料，对文艺复兴的看法有何不同？你认为哪一观点是正确的？为什么？

参考答案：材料一认为文艺复兴是“真理的重新恢复”，材料二说是“一次精神的新生”。材料二的观点是正确的，因为文艺复兴只是借助希腊罗马古典文化形式，实际上它是一场资产阶级的新文化运动。

2、前两个小问较为简单，教师不用作无用功。第三小问对学生的理论思维和推理能力要求比较高。教材上没有阐述相应的观点，需要学生自己的思考和判断，教师应作分析。回答这样的问题，教师应允许而且要鼓励学生发表不同的见解，因为这样题目本身就没有一个标准答案，从不同的角度能得出不同的结论。建议教师至少请三位同学发表看法。参考答案：文艺复兴运动是“意大利北部几个城市首先出现资本主义萌芽在意识形态上的反映”。由此可见，一定时期的文化是一定时期的政治经济在人们观念上的反映。说明：此题还可以从必然性与偶然性的关系，或者社会意识与社会存在的关系，或者经济基础与上层建筑的关系等方面进行思考回答。

3、对人文主义的评价应结合时代背景和其核心主张进行，不可空谈理论。教材的评价当然就是理想的参考答案。

（三）师生一起学习教材第三目

导入：文艺复兴还有另一个重要成果，那就是产生了近代自然科学。近代自然科学的产生是人类科学史的一次革命。斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：“回顾起来，似乎科学革命甚至比新石器时代的农业革命具有更大的意义。农业革命使文明成为可能，但是，一旦前进了这一大步，农业就没再作出进一步的贡献。科学则相反，恰好借助了它的研究法而不断稳步发展。科学本身包含了无限进步的可能性。„„事实上，正是科学及与它有关的技术，使19世纪欧洲对世界的支配成为可能。”请大家思考一下，自然科学为什么会在文艺复兴时期产生出来呢？

1、近代自然科学产生的条件

学生看书不难得出以下两个条件（可叫一学生回答）：

一、人文主义（或文艺复兴）的影响。人文主义重视现世生活，重视发挥人的创造力，重视探索和实验，这些都有利于科学的发展。

二、是资本主义生产发展的需要。生产经验的积累，技术能力的提高为科学研究创造了条件。恩格斯说：“在中世纪的黑夜之后，科学以意想不到的力量一下子重新兴起，并且以神奇的速度发展起来，那么，我们再次把这个奇迹归功于生产。”

2、近代自然科学的重大成就 在介绍自然科学成果时，也应有侧重点。本课的重点应为哥白尼的“太阳中心说”，因为恩格斯曾经说过：“„„他用这本书（指哥白尼的《天体运行论》）来向自然事物方面的教会权威挑战。从此自然科学便开始从神学中解放出来„„科学的发展从此便大踏步地前进。”由此可知，哥白尼“太阳中心说”的提出是自然科学从神学中独立出来的标志。而学习哥白尼的“太阳中心说”时重点则应放在意义上，当然要明确其意义必须首先明白该学说提出的时代背景。在学习这一知识点时，还应该提醒学生注意，哥白尼的“太阳中心说”现在看来并非科学以培养学生的科学精神。

3、介绍主要科学家的事迹时，应对学生进行科学精神的教育。这方面最突出的例子就是布鲁诺为坚持真理而被活活烧死罗马鲜花广场上。

二、作业

让学生读《十日谈》或者《堂吉诃德》，说说这些著作是如何体现出作者的人文主义精神的？

第五篇：人教版文艺复兴教案

巨人辈出——文艺复兴美术

教材分析

继古希腊古罗马艺术之后，十五、十六世纪，在以意大利为中心的欧洲，出现了前所未见的艺术繁荣，这就是文艺复兴，是一个“需要巨人而产生了巨人的伟大时代”。文艺复兴时期的绘画是以其活泼、健康、旺盛的人文精神，冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂，以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象，以科学的真理矫正着宗教的愚顽，形成西方绘画史上人文主义艺术的高峰。教材编排了绘画巨匠达•芬奇积四年之久创作的著名肖像画《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》、画家拉斐尔的《椅中圣母》和《雅典学院》、波提切利的《春》、提香的《天上的爱与人间的爱》、杨•凡•埃克《阿尔诺非尼夫妇像》等作品，通过欣赏，使学生从作品的不同题材、不同形式、不同的艺术品格中，体悟到这种人文主义精神，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，充分发挥学生主体作用，培养学生美术欣赏能力

教学目标：了解文艺复兴期间艺术代表人物及其代表作品。理解西方文艺复兴时期经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。加深对欧洲文艺复兴时期这一伟大历史时期的认识，体会美术的文化价值。

教学重点难点：本课重点是欣赏意大利文艺复兴“三杰”的既达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔的作品，并对三人的艺术风格进行比较研究。难点是主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想----人文主义，缺乏比较深入的了解。教学过程：

导入：展示两图《蒙娜丽莎》《哀悼基督》比较着两幅画。人文主义 神学 两幅画在作品内容、表现形式、绘画风格方面有什么不同。

文艺复兴是在怎样的背景下产生的呢？对绘画艺术产生了怎样的影响？今天我们就带着这个问题进入到本课的学习中来。

背景：由于自然科学技术的进步、欧洲的意大利首先在封建社会内部出现的资本主义经济萌芽和新兴资产阶级为发展资本主义经济的需要，同时，随着基督教的神权思想束缚被打破，人们迫切要求看到表现自己生活的新艺术，又随着古希腊罗马遗址不断的发掘出土，人们开始出现向往古代文化的心情。它使欧洲的科学、文化出现了前所未有的繁荣，所以 恩格斯这样评价过文艺复兴：“这是一个人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革，这是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面的巨人的时代。

文艺复兴出现了许多的巨人，不管是科学，文化，艺术等许多方面出现都有杰出的人才，例如文学三杰？但丁，薄伽丘，彼特拉克[简单介绍其作品]美术文艺复兴三杰。三杰是那三人呢？达芬奇，米开朗基罗，拉斐尔。

用PPT分别展示《最后的晚餐》、《创世纪》、《椅中圣母》，让学生讨论猜测分别由谁创作。学生的答案可预见的是正确的选择率并不高，这时，留意回答正确的同学，但当场并不宣布正确答案。为随后的比较赏析做好教学准备

《最后的晚餐》与其他成就。《最后的晚餐》是一幅宗教题材的绘画作品，提示学生要从画面构图、透视和人物神态等方面进行分析欣赏。详细介绍达?芬奇个人资料，包括他在绘画、解剖、数学等方面的成就及其贡献。列奥纳多·达·芬奇（1452-1519）是文艺复兴时期意大利最杰出的画家、科学家和发明家。他一生完成的绘画作品不多，但几乎件件都是不朽之作。他的作品自始至终具有鲜明的个人风格，并善于使用艺术创作和探索结合起来，深沉、含蓄、富于理性。他晚年潜心科学研究，死后留下大量笔记手稿及草图，从物理数学以至生理解剖，几乎无所不包。他的技术发明也遍及民用、军事、工程、机械各方面。因此恩格斯称赞他：“不仅是大画家，而且也是大数学家、力学家和工程师，他在物理学的各种不同部门中都有重要的发现。”

壁画《最后的晚餐》是达·芬奇为米兰圣玛利亚·德拉格拉耶修道院饭厅而创作的。它不是一般的灰面湿壁画，而是掺用了一些油彩，所以有的美术史书籍中不称它为壁画，而是标为“油性蛋剂颜料”。由于这是一种不成熟的新的尝试，所以原画在十六世纪时就已逐渐退色霉坏，加上后人保存不善，现在已很模糊。目前有关方面正试图以现代科技加以修复，但进展极慢。《创世纪》《大卫》介绍米开朗基罗的个人经历和他在艺术上取得的辉煌成就。指出米开朗基罗不仅是一位杰出的雕塑家，还是一位伟大的画家、建筑师和诗人。《创世纪》是他的杰作，作品通过录像或多媒体展示，局部放大，引导学生分析作品的绘画风格和表现技法。米开朗琪罗（1474-1564）是文艺复兴时期意大利最杰出的雕刻家、画家、建筑师。雕刻方面的著名代表作有《大卫》、《摩西》等；绘画方面的重要代表作有《西斯廷教堂天顶画》、《西斯廷教堂祭坊画》等；建筑方面的代表作有圣洛佐教堂图书馆，罗马圣彼得大教堂的圆顶等。

西斯廷教学在顶画是米开朗琪罗在绘画创作方面的最大杰作。它分布在教堂整个长方形大厅的屋顶。整个屋顶长36.54米，宽13.14米，平面达480平方米，实际面积达500平方米左右，乃是美术史上最大的壁画之一。

提出由米开朗琪罗来完成西斯廷教堂天顶画的任务，原来是出于心怀嫉妒的建筑师布拉曼特的主意，他们企图以此使缺乏绘画创作经验的米开朗琪罗当众出丑，达到以此贬低米开朗琪罗的目的。所以，当教皇执意要米开朗琪罗担当这一创作任务时，他确是感到很为难。但意志坚强的米开朗琪罗还是勇敢地接受了一这挑战性的创作任务。他以最初的无比悲愤的心情很快转化为创作的激情，谢绝助手协作，独自一人站在18米高的脚手架上作画，经过四年的极其艰苦的劳动，终于出色地完成了这一宏大的创作任务。

《椅中圣母》拉斐尔（1483-1520）和达·芬奇、米开朗琪罗一样，是文艺复兴时期盛期意大利的艺术巨匠，人称意大利文艺复兴“三杰”。他比达·芬奇小30岁，比米开朗琪罗年轻8岁。他虽然只活了短短的37岁，但他善于吸收包括达·芬奇、米开朗琪罗在内的艺术前辈之长，融汇贯通，创造了被后来的古典主义者尊奉为典范欣赏的《椅中圣母》外，还有《西斯廷圣母》、壁画《雅典学院》等。

《椅中圣母》是拉斐尔一系列圣母像中最精致的一幅作品。在这一作品中，一位善良、和蔼的母亲取代了神圣、庄严的圣母。她像普通的母亲一样，把自己的孩子耶稣抱在膝盖上，静静地用脸颊亲着孩子，从中可以体会到母亲的一片温情。据说这一画中的圣母的形象，是拉斐尔根据自己的恋人弗尔娜丝创作的。拉斐尔通过对恋人的描绘，创造了理想美的典型形象。值得注意的是，就在这红与蓝两大鲜明的色块之间，恰好是小耶稣的位置所在。小耶稣的衣服是黄色的，从而在画面上形成了红、黄、蓝三原色的对比而又和谐的效果，同时，红与蓝之间加上大块黄色，使画面增添了富丽的色彩。

此外，拉斐尔在处理这种圆形画的构图方面，表现了拉斐尔独具匠心的构图技巧。例如，现在我们看到的圣母坐在有靠背椅子中的姿态：左膝盖，即画面深处，位于小圣约翰胸前的膝盖高高地抬起着，在现实生活中是一种坐着很不舒服、很不自然的姿态。但人们看画时，不大注意到这一点。这主要是因为圣母左膝盖上面的圣约翰的头吸引住了人们的视线。如果用手指把圣约翰的头遮去，就立刻会发现左膝盖很不自然地突出在画面上。人们还会想，这左膝盖这样高高抬起，左腿一定是踏在什么东西上才会比右腿显得高的。可圣母又偏偏把孩子抱在低低的右腿上。在生活中一般是不会这样做的。而所有这些都是为了适应圆形构图的需要，而这些又不易为人所察觉，使人感到不自然。这就是拉斐尔匠心独运的所在。《雅典学院》拉斐尔以圣母画像最为著名。录像展示《西斯廷圣母像》和《雅典学院》，教师从画面构图、色彩、空间透视、人物表情和动态等诸多方面进行分析。

提示学生思考：文艺复兴时期的画家表现的宗教题材作品与以前的作品有何不同？为什么？

美术三杰的艺术风格有什么不同？

达芬奇：深沉，含蓄，富于理性，犹如深不可测的大海。米开朗基罗：雄健有力，充满激情，犹如高山峻岭的雄伟。拉斐尔：优雅，秀美，犹如广阔而又明朗的原野。

总特点都是：倡导以人为本的人文主义，尊重人的思想感情，赞美人的力量，崇尚科学反对虚伪的神学。

文艺复兴除了三杰外，还有很多优秀的画家，这里特别提到的是杨凡爱克兄弟，论知名度他们不如美术三杰，但是在欧洲油画史上，就不能不谈到。{讲阿尔诺菲尼夫妇与最后晚餐比较}突出油画颜料在绘画上的作用与意义。杨·凡·埃克

（约1390-1441）

和他的哥哥胡·凡·埃克

（1370-1426）

在美术史上合称“凡·埃克兄弟”，是文艺复兴时期尼德兰著名画家，油画材料和技法的革新者。

扬·凡·埃克博学多才，富于钻研精神。“尽我所能”是他的艺术格言。观察入微、描绘细致，重视对人物性格的刻画，注意构成的处理和光、色的表现，是他的艺术特点。他最著名的代表作《阿尔诺非尼夫妇像》集中体现了他的艺术成就和特点。

这幅画，首先，它是运用改革后的油画材料和油画技法绘制的。画中的许多景物被描绘得非常出色。例如，房间里的铜烛灯经过精心打磨后的金属质感，男子的由丝绒制成的学生的贵族袍，以及小狗刚硬的毛皮，都非常逼真自然。其次，这一作品的表现新颖而又富于独创性。这主要表现在：这种男女组合的全身双人肖像是史无前例的；同时，这一肖像的背景是十分真实的室内景，也是罕见的；此外，这一对夫妇所摆出的仪式般的姿势，可想而知这是正在举行结婚仪式，这是以前所没有的。

还有很多的的画家如丢勒，波提切利，乔尔乔内，提香等。{配合展示出他们的优秀作品}

总结

文艺复兴时期绘画艺术的特点：在绘画上，文艺复兴唤醒了在中世纪的宗教神学窒息了近千年的世俗精神和人的情感。奠定了西方现实主义绘画史的基础。并且，油画颜料的革新，透视法，解剖学的只是融进绘画技术，是绘画中的写实因素具有科学的严谨性和准确性，文艺复兴时期的绘画史以其活泼，健康，旺盛的人文精神，冲击刻板，冷漠而沉郁的宗教灵魂，以鲜明的人性形象取代了呆板的宗教形象，以科学的真理矫正了宗教的愚昧，形成西方绘画史上人文主义艺术的高峰。